第一篇：泉溪镇小学教师课内比教学阶段总结
全员讲坛齐练兵，老少课堂大比拼
————泉溪镇小学组课内比教学阶段总结
为了深入贯彻落实省、市、县“课内比教学”文件精神，泉溪镇中心学校坚持以早着手、早部署、早落实为手段，自十月初就制定了比较详实有效的实施方案，并在10月15日就启动了活动仪式，截止11月初，小学组课内比教学活动开展的如火如荼，老、中、青年教师积极跳跃参加，精心的教学准备，巧妙的教学设计，精彩的教学语言，浓烈的学习气氛等感染了在场听课的老师们。听一节好课，犹如品一杯香浓的奶茶，回味半个月的竞赛，以下几点值得借鉴和反思。
一、积极主动投身课改，形成了人老心不老、巾帼不让须眉的感人局面
泉溪镇各小学大多数都是中老年教师，有部分教师地处偏远，长年疾病困扰，自课内比教学活动开展以来，他们为了适应新课改，排除一切困难和阻力主动参加比讲课、比说课。石安小学的卢宗堂老师现年58岁，视力又差，长期在偏远学校任教，为了尽快适应“先学后教，当堂巩固”的教学模式，他精心准备教案、说课稿，在课堂上以自编的写字儿歌、寓教于乐的的学习方法掀起了学习高潮；马家坝小学的罗来成老师今年55岁，但他时常保持一颗童心，课堂上以丰富的教学语言，高超的教学艺术，纯真的心灵与孩子们打成一片，赢得了老师们的一致好评。
特别值得一提的是今年刚走上讲台的敖梅老师，她本学期到中心小学实习，学的是英语专业，但由于工作需要，她主动接受了二年级语文教学，本次课内比教学活动，她最先报名参加，她说，这是历练自己、提高教学水平的绝好机会，因此在讲课前她从网上搜集了大量的教学素材自制了课件，课堂上以优美的语言、丰富的感情、灵活的教学方法、恰到好处的激励评价、娴熟的教学技能让听课的老师们叹服不已。
二、教学风格各异，可谓：“八仙过海，各显神通”
通过比课堂、比说课，本次活动涌现了一批素质过硬、教学技能高超的教师，虽然教无定法，但他们都有自己独特的风格，如有的老师善于驾驭课堂、有的课堂教学组织和谐有序、有的教学方法灵活多变，有的评价具有启发与激励性，这些给人留下了深刻的印象。中心小学的刘良全老师长期担任小学高年级的数学教学，由于全镇三至六年级学生集并到中心学校后，他又从一年级教起，从高级教学转变到低年级后，他有些不适应，但他很快转变了角色，自己摸索出了独到有效的教学方法。在此次竞赛中他显示出了驾驭课堂的高超水平，把课堂组织的活而不乱，引导学生玩中学，把数学与生活紧密结合，让学生感受到数学的无穷魅力；马家坝小学的朱志秋老师善于调动学生的求知欲，课堂上编制了简单易记的顺口溜，引导一年级学生轻松地掌握了数学知识；成家河小学的沈友平老师上课很有特色，语言温柔而优美，设置了谜语导入、启发学生想像、引导学生形象地记生字等让人佩服不已。真可谓是百花齐放、满园皆春！
三、评课客观，直言不讳，不走过场；经验交流，畅所欲言，学以致用
为了更好地发挥“比”的效应，吸取教训、总结经验，小学组坚持讲、说、思、评相结合的方式，对所有参赛老师的课都进行了客观公正的量化、点评，既要发现课堂的精彩瞬间，更要找出存在的问题和不足。数学组组长刘良全在评课时说到：“某某老师，你很善于激励学生，激发学生的求知欲，但不能把物质奖励作为唯一的方式，否则就使学生走进了‘有偿学习’的误区，不利于学生良好价值观的形成。”有位老师在讲课时没有很好地把握好教学目标，在评课时老师们直接指出来，并指导这位教师如何深挖教材、学习新课标、弄清教材的编写意图。石安小学的周传红老师参与听评课后，有所感触地说：“感谢中心学校为我们提供了一个展示的舞台，使我知道了‘先学后教，当堂巩固’的教学模式，掌握了一些很好的教学方法，回去后我要把这些理念和方法用在教学中。”
四、活动的开展也暴露了不容忽视的若干问题
1、对新课标的学习理解不够透彻。活动发现有些老师还没有完全更新教学理念，还是存在灌输式的现象，如不敢放手让学生自主学习，整堂课老师问、学生答或老师只讲学生不练；
2、教学过程中对“十六字教学模式”的应用体现少、不到位、不灵活。如教学只注重程序化不重层次性，重要环节时间分配不合理，小组合作流于形式无合作效果，老师讲的多、学生练习的少，当堂巩固一闪而过，拓展练习没有深度等等；
3、课堂教学的组织缺少经验和艺术性。小学一、二年级学生自控能力、注意力较差，有些长期教小班的老师颇为难，致使课堂教学混乱，学生不能集中注意力读、写、听、说，有的学生在玩，有的在说，对学生的评价一刀切，全是“好！真棒！”，拍巴掌等。
4、对学生学法的指导欠缺，不注重学习方法、习惯、态度的培养。如，语文课只教学生反复地读，而不指导学生怎样读（边读边画，指读，有感情地读，边读边思考）。数学课只重视学生说、计算，而不指导学生动手摆、画、拼，也不能指导学生运用已有的知识经验自主学习。对学生的良好学习习惯养成重视不够，如未能引导学生认真倾听他人的发言。
5、教师基本功还有待提高。如语文教师普通话不标准，普通话中夹杂方言，生字词读音不准确，口语较浓，教学语言不够生动、形象、精炼；数学老师语言欠精炼、逻辑性不强、表述不准确等。对学生评价方式单一，激励与表扬混为一体；多媒体操作不熟练，教学中出现短暂停顿。
五、整改措施
1、继续深入推进课内比教学活动，各小学以此次活动为契机，把课内比教学活动落实到常规教学中去，争取把每节课都上成有效、高效课，不断提高教学质量；
2、发挥骨干教师、学科优秀教师的“传、帮、带”的作用，努力提升教师的教学水平；
3、发掘课堂教学典型、总结经验成果，把好的教学经验和方法在全镇进行交流推广，把“先学后教，讲练结合的教学模式”落到实处。
泉溪中心学校小教处 2011年11月3日
第二篇：“课内比教学”阶段总结
实中求创新 实中见高效
——兰中中学“课内比教学”阶段小结
为了贯彻落实市教育局《关于在全市中小学开展“课内比教学，课外访万家”活动的通知》精神，切实提高全校广大教师的教育教学创新能力，进一步推进学校课堂开革，我校从本学期开学，在全校教师中扎扎实实地开展了“课内比教学”活动。现将活动总结如下：
一、领导重视，组织宣传“切实”
１、成立专班。学校领导非常重视这项工作，开学初即成立了“课内比教学”领导专班。由校长王世海任领导小组组长，班子成员担任副组长，对该项活动进行安排部署，教务处、教科室，对各项具体工作进行督查落实。各年级、各学科教研组组长成立了学科评审组，对教师比武课进行指导、评价。
２、宣传动员。九月九日，学校在电教室召开了“课内比教学”活动启动仪式及动员会。领导小组成员和所有任课教师全部参加。会上，领导小组副组长、副校长李刚向全体教师传达了教育局有关文件精神，组织学习我校的《“课内比教学”活动实施方案》。校长王世海对“课内比教学”活动提出了具体要求，希望老师抓住机会，大胆创新，展示形象，提升素质。十月八日，领导小组又组织全体教师在电教室收看了湖北教育厅组织召开的“课内比教学、课外访万家”活动推进会，使老师们进一步提高认识，学到了别人的先进经验。
３、硬件投入。学校出资十多万元装修了一个专业化的录像教室，并高薪从外校聘请了一位专业录像师，对每一位教师的课进行全程录制，除学校存档外，还为每位教师制作一张光盘，供教师反思、改进。
二、全员参与，准备工作“扎实”
１、印发资料。教科室主任伍启成下载印发不同学科新课程理念下的课堂教学模式的资料及视频，并组织教师以教研组为单位观看、学习、探讨、研究这些课堂教学模式，为教师教学设计提供了借鉴的范例。
２、安排课表。教务处按照活动实施方案，参与各教研组的学期工作计划，统一安排各位教师的讲课时间，并将课程表打印下发到教师手中，以便教师提前作好充分准备，保证课堂的高质高效。
３、督促指导。讲课时间确定后，教务处组织专班（七年级负责人：聂晶；八年级负责人：伍启成；九年级负责人：石书勤）督促教师作好备课、试讲、修改等一系列的准备工作。提前两周收交老师讲课课题，印发张贴。学校电教室对老师全天开放，并安排两位电脑专职教师对教师的课件制作进行指导和帮助。
４、精心备课。教师根据课表安排选定课题，开始进行认真备课、精心制作课件一系列准备工作，并在每周的集体备课上进行说课，听取本组老师的建议后修正改进。教务处要求各教研组充分发挥团队力量，力求呈现出创新意识强，课堂效果高的精品课。
三、互听互学，评价过程“务实”
１、听课。教师讲课期间，教务处要求本教研组教师必须调课参加听课，并安排吕青玉老师负责考勤、记载。其他组教师在没课时，也必须参与听课，特别提倡跨学科之间进行互听互议，达到“他山之石，可以攻玉”的效果。
２、评价。每一节课上完，本教研组老师和包年级领导参与评教，评教中大家真实地谈自己的看法，说修正意见，不敷衍、不虚伪，力求做到真实，让讲课老师得到实实在在的启发。教务处还印发了《兰台中学课内比教学评价标准》发给教研组，要求每一位老师对所听之课进行评价、打分，然后教研组长整理汇总。所有教师讲课结束，将根据打分进行评奖、表彰，并选出最能体现学校高效课堂理念的优质课，继续锤炼，向全校展示推广。打算在今后的录课中加入当堂测试这一评价环节。
四、稳步推进，活动目标“落实”
随着“课内比教学”活动的扎实开展，稳步推进，我校教师教学面貌发生了很大的改变，活动收到了实效。
１、改变观念，提高认识。我校教师平均年龄偏大，高级教师居多，几十年经验养成一种习惯，“抱着老弦弹”的思想曾经占据着一些教师的头脑。但这次活动的开展，教师们在看、听、评、学的过程中改变了以前老套的教学思想，对“创新教学，讲求实效”的观念有了认识。雷全洲老师就很有感慨地说：“教了这么多年数学，我今天才认识到学生的需要才是第一位，忽视了这一点，教学永远都不可能达到目标。”
２、激发热情，激励斗志。自“课堂比教学”活动开展以来，教师改革课堂的积极性被调动起来。教师们牺牲休息时间，钻教材、查资料、制课件、请帮手，精心准备自己那一节课。语文老师吴定龙年过五十，平时对电脑操作很是陌生，但为了讲好这节课，他不仅虚心向青年教师请教，不耻下问，而且加班加点，恶补电脑，亲自制作了精美的课件。刘家斌老师作了充分准备后，一遍又一遍试讲，并请本组老师指导、改进，最终呈现了一节精彩的题为“世界文化之旅”的政治课给大家。大家在“比、学、赶、帮”热潮中进一步激发了对教学工作的热情和斗志。
３、高效课堂，精彩纷呈。十月十日，教师们精心准备的优质课开始在电教室展示。老师们积极调课听课，校长王世海更是一节不漏地听了老师们的高效课，并单独对主讲老师作了交流、指导。老师们的课堂充分体现了“学生为主体，教师为主导”“给学生一个棒子，让学生找一条路子”等先进教学理念。生动的讲解、新颖的方法、活跃的气氛，引来了老师们的声声喝采，也给全校教师极大的震憾和启发。数学老师方德才充分运用电脑课件，结合生活实际，把抽象的“随机事件”讲得通俗易懂、生动活泼，学生心领神会，学到了知识，培养了能力。目前，我校已有34位老师展示了他们的精品课。
总之，兰台中学把“课内比教学”活动和“打造高效课堂”校本课程的理念结合起来，扎扎实实作好一系列工作，在实中求创新，求高效，取得了显著的成绩。相信随着这项活动的稳步推进，深入展开，学校教师的综合素质也会有更大提高，兰台中学教学工作也将开创一个新的局面。
第三篇：课内比教学活动阶段总结
课内比教学活动阶段总结
自十月份我校“课内比教学”活动开展以来，我校的教育教学工作逐步推向高潮。并取得了预期的效果，下面将我校“课内比教学”活动进行一个阶段性的总结。
一、统一思想 提高认识 明确目标
活动开展以来，我校教师通过不断学习、研讨，深刻认识到：“课内比教学，课外访万家”是教育系统贯彻落实科学发展观，积极推进治庸问责长效机制的一项重要内容；是建设德艺双馨教师队伍，办人民满意教育的重要举措；是贯彻落实《教育发展纲要》的有力抓手；是促进教师专业化发展的有效途径；是实现教育公平，促进教育均衡发展的必然选择
二、领导重视 全员参与 严格落实
学校教务处在结合我校实际情况的基础上，制定了切实可行的“课内比教学”活动方案，并成立了以陶校长为组长，杨校长、杨小结主任、刘季安、及各教研组长为组员的领导小组。建立了校长——分管校长——教务处——教研组——学科教师的“课内比教学”工作链，校长为本次活动的总负责人。活动刚开始，陶校长就率先示范，在九（2）主讲一节生物示范课，在教师中引起了强烈反响。其他副校长如杨保平校长、李晶品校长也带头说课、讲课、评课，展示教学风采，起到了积极引领作用。随后每位教研组长及教师在本组说课、讲课、评课。由于领导的带头引领作用，使得我校“课内比教学”活动迅速全面铺开。
活动中，我校全体教师踊跃参与，规模空前。无论是年长的特级教师如胡怀明老师，冯秋菊老师、刘鸿凌老师，还是刚刚工作不久的青年教师如程波老师、凡东东老师等，都全员参与。10月16日，数学组首先开展了教学观摩活动，数学组黄忠平、李晶品等老师进行了常规课的教学。随后语文组、英语组、政史组、理综组也进行了说课、讲课、评课活动。陶校长、杨校长、李校长等学校领导、全程参加各组活动，并对老师们的课做了有效的指导和精彩的点评。
10月28日，学区周辅导在检查学校教学工作时，对我校“课内比教学”活动给予了好评。
本次活动过程组织严密，落实一个“严”字，教师全员参加，学校领导对活动进行精心组织和监督落实。校级领导和中层干部蹲点各教研组，对听课、评课、说课实行全程跟踪、监督。为此，主管此项活动的刘季安主任制定了《仙桃中学巡店初中“课内比教学”活动实施方案》、《巡店初中“课内比教学” 教师考核方案》等方案和规定。方案规定教学比武活动要做到“三个一”，即一篇教案、一节示范课、一篇总结。这一切使的教师对这次活动抱着极大的热情，积极钻研教材、深入研究学情，让课堂教学更加灵动，掀起大比武高潮，从而使得“课内比教学”的活动扎实有序地推进。
三、内容丰富 注重实效 健全考评
我校“课内比教学”活动内容丰富，在形式多样的同时注重实效，过程凸显一个“实”字，坚决不让活动一阵风，装样子，走过场。具体做了以下工作。
1、课内比教学
开展教师基本功、基本知识、基本技能的训练与培训，在此基础上组织全体教师参加专业能力考试，开展教学练兵、比武和研讨活动。教学练兵、比武包括说课、讲课。目前通过教学比武产生各学科组都选拔出了“学校学科带头人” 和 “学校教学标兵”的候选人。在学校领导高度重视，精密组织下，11月初在理综总结会召开时，此项活动在我校圆满结束。
2、分组教研
由各组长根据各学科教学特点选定内容及主题，以集体教学活动为切入口，以课堂为主阵地，以课例为载体，力求让新课改走进课堂，真正保证课堂教学的有效性，目前每个组都开展了有声有色的大组教研活动。每个组都将收集整理的“课内比教学”的经验材料、典型课例、优秀导学案、反思论文、比武成绩、活动总结等，分类上交教务处存档。
3、认真落实教师专业能力考试
为确保“课内比教学”活动的顺利实施，真实有效，学校建立了严格的考评制度。规定未参与“课内比教学”活动的老师，当月教学检查中直接扣分并纳入考核。教师教学比武情况要计算继教学分并记入每一位教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据，也作为向市教育局推荐、评选“学科带头人”的后备条件。
四、强化宣传 形成常态 完善档案
我校充分利用横幅、橱窗、简报、网络、校园广播络等多种途径、多种形式广泛宣传“比教学”活动，及时通报活动情况，强化了舆论导向营造了良好的氛围。
两个月来，学校“课内比教学”工作力度强、声势大，使比武活动成为学校、教师的常态工作。我校将进一步明确了下阶段的主要工作任务，力争此项活动常态化、常规化。
在做好组织、宣传工作的同时，我校注意做好“课内比教学”活动档案的搜集与整理工作。从上级通知、方案到学校通知、方案、比武课程安排表，从教师的比武教案、说课稿、教学反思到比武得分表、宣传稿件等，我校均及时整理并分门别类归档。
五、我们的成绩
1、“课内比教学”活动激发了全体老师参与意识，课堂效率有了明显提高。本次活动不分学段以学科为单位开展活动，要求所有教师必须全员参与。共分语文、数学、英语、文综、理综五个组。通过各教研组教师综合评价，获奖教师名单如下：语文组第一名杨三华、第二名王友玲。数学组第一名刘菊香、第二名李晶品6名教师获得一等奖，8名教师获得二等奖，6名教师获得三等奖。最后由评委根据每位教师的讲课、说课、评课、反思进行成绩汇总，评比优秀教师参加镇级比赛。现在我校已经评出确定参加镇级“课内比教学”活动选手：语文、数学各 3名，英语1名，其他学科各1名。
2、在这次“课内比教学”活动中，我们欣喜地看到，教师让学生成为课堂的主角，努力使每一节课都成为生动、快乐、高效的课堂。实施了“关注差异，实施分层”的教学模式，优化课堂结构，提高课堂效率，注重课堂上学生的自主参与、合作探究、亲身体验，加强学法指导；注重教师的启发和引导，因材施教；注重教学反思，优化教与学的过程。许多教师在学习中，在相互的比较与交流中不断反思自己的行为，不断进步与成长。
六、我们的反思
1、本次“课内比教学”决赛美中不足主要表现在：有的教师“放手但不太放心”，即讲得过多，留给学生资助思考、合作探究的时间不够充分；有的教师对文本牵涉面太广，面面俱到，但结果重点不够突出：有的教师脱离文本的现象较重……
2、关注学生不够。有的老师一堂课全站在讲台上面，或者被课件所牵制，就站在课件播放的那一角，没有走下讲台，深入学生，有的一节课很多学生在讲话或做小动作，老师没有引起重视，课堂教学常规不好。总之，“课内比教学”活动的开展，收效是明显的，意义是深远的。它搭建了教师展示自我、互相学习、共同提高的平台，促进教师的专业成长，也让教师感到了自己的不足和有待研究提高地方，找到了努力的方向，活动吹响了我校教学改革的集结号，让全体教师精神得到了提振，士气得到了鼓舞，我校将以此活动为契机，深入持久地开展教学比武活动，打造高效课堂，提高教师专业素质，全心全意为学生和社会服务，办人民满意的教育，从而把“课内比教学”活动推向深入。
第四篇：课内比教学.总结doc
课内比教学，课外访万家活动总结
乌岩联校
在省教育厅“比访”活动号召推动下，县教育局的部署、中心校的精心策划督促下，我联校在“比访”活动中做了如下几点工作：
一、明确目标，认清形势。
1、认清形势，校内拉起了“比访”活动的横幅标语，组织教师观看了省“比
访”活动的录像，树立育人为本，锤炼师德师魂，提高教师业务水平活动。
2、召开了“比访”活动专题会，武装全体教师指导思想，确立“比访”活动
组织机构，校长亲自布置安排“访万家”时间，确定每周三为走访日。
3、制订“比访”活动实施方案和机制，做到有组织、有布置、有检查、有体
会心得。
二、组织实施，进行比教学。
1、明确分工，开好语、数教研组研讨会，明确语、数两科的课题，语文分低、中、高三级进行，低段以《在语言环境下识字》、中段以《句、段的训练》、高段以《阅读与写作训练》为专题，数学以尝试教学法为主题展开教学。
2、钻研教材，明确课标，研讨教法、教路，书写教案。（由各任课教师自行研
讨）
3、语数两组按语数两组组织说课，进行集体研讨，修改教案、教法。
4、实施进行教学，全员参与听课、评课，作好细致记录。
5、总结改进写体会、论文，松乡、县参评。在乡第一轮比武中，我校青年教
师与红敏获得三等奖。杨翠萍老、袁达胜老师、余显荣校长的论文、余昌生老师的教学体会均获得县级一等奖。
三、走访、回访，简历家校社会桥梁纽带。
除每周三晚，全体教师大走访外，杨翠萍老师充分利用节假日进行走访回访，写体会达3000字，走访率高。青年教师朱凤云、杨开巧利用晚上走访，直到11点多才回校，老年教师袁达胜老师走访率百分百，走访笔记受到县、乡两级领导的好评。
总之，在半年来的“比访”活动中，全体教师都深有感触，收益颇深，推动力较大。
四、存在的不足。
1、少数教学点教师认识不足，有待重视。
2、教研组作用发挥不够大。
3、评课效益率不够高。
五、今后措施。
1、进一步明确“比访”指导思想，提高锤炼教师师德师风，提高业务能力。
2、提高课堂课改效率，让学生学得快乐、轻松。
3、充分发挥教研组的作用，着力于课改活动。
4、及时派年轻教师外地参加各项活动，并上好汇报课。
5、采取以老教师传经活动，实施一帮一推手并肩帮扶活动，帮扶做到有记录、有反馈。
2012年春
第五篇：课内比教学总结
课内比教学总结
在当前大力提倡素质教育，减轻学生负担的背景下，有效利用课堂时间，提升课内质量是一项重要的措施。虽然课内教育没有像课外教育那样可以灵活的根据学生的特点来因材施教，但是课内教育却是一个基础，是一个学生的主线，对学生形成整体的知识体系和观点具有重要的作用。
从我自身的课内教学经历来说，感觉作为老师在整个课内教育中的重要性，因为在课内教育中学生完全按照老师对于知识的安排进程来学习，并且在某些课程中，教师根据自己的经验会制定教学的资料和课件，而这些也是学生在课内获取知识的主要来源。但是课内教育感觉上可能会较难促发学生自主学习的动力。
所以在我的课内教学过程中，扬其长而避其短：对课内教学中的重点，我会在备课时进行罗列，并且在教学过程中进行强调；对课内教学中的难点，我也会进行问题设计，去引导学生主动认识到问题的难处，去认识问题的本质；并且会根据教学大纲中对于知识的重要程度的评价来进行课内学习时间的合理安排；并且在课堂内对于某些问题采取了课内讨论的方式来打开大家的思路，促发大家的思考，这些往往会给比较刻板的课本知识增添很多意想不到的闪光点。
学生主要通过课内学习成长，但是对于即将踏入社会的他们来说，一般课内教育也存在某些问题，比如课内教学中往往参杂着某些理想环境，与以后在社会上遇到的实际问题可能存在差别，还有课内教学中的知识获取方式可能与以后在社会上获取知识方式不同。所以在学生的学习过程中，我在课堂中参入一些社会上实际的案例进行讲解剖析，当然这些可能课内教学配合课外实训的效果会更加好，主要的目标是利用课内教育的优势，增加学生对于专业的把握能力，增加自身再学习能力，并且避免课内教育的劣势，让学生对于实际问题也能通过对已有的基础知识融会贯通来解决问题。
综上所述，课内教学作为现在教学的主要方式，而老师作为课内教学中的主要角色，个人的素质深深影响了整个教学的质量，所以作为教学人员，我们应该严格要求自己，努力学习专业的前沿知识，并且把这些通过课内教学传授给学生，使他们有所成长。
2012-1-3
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