现代教育技术装备培训会议纲要(液晶一体机)（共5篇）

第一篇：现代教育技术装备培训会议纲要(液晶一体机)

现代教育技术装备培训纲要

(液晶一体机)

一、开场（自我介绍）

二、讲解液晶一体机的原理及构造：

1.液晶触摸一体机里面就是一台电脑，电脑里面装有和普通电脑完全一样的操作系统和应用软件，这一点和普通电脑是完全一样的。应用的是光学红外技术触摸屏，是利用触屏上方两端的两组高精度、抗干扰红外发射管和红外接收管，一端的红外发射管发出红外线经边框反射条反射后到另一端的红外接收管，同理这一端的红外线会被另一端接收，从面形成一个交叉的不可见的红外线网，用户在触摸屏幕时，手指就会挡住经过该位置的两条红外线，因而可以判断出触摸点在屏幕的位置，并实时传送给电脑主机，从而形成一个人机互动的情形。

2.它的特点是：定位准确、精度较高，无需专用笔，使用寿命较长，响应速度较快，维修简单，安全环保无辐射；触摸屏外面有钢化玻璃，无物理损耗。

3.实物展示各接口和连线的连接，以及作用。（用摄像头进行实物展示）

三、使用操作规范及常见问题解决

A.使用操作规范：

1.正确开关机流程

插好电源，然后打开一体机后面的电源开关，待电源指示灯由绿变红后，再按一体机屏幕右下端的开关键开启一体机，否则会出现反应慢的问题。（原因是电脑正在运行后台程序，无法识别人为的指令）。关机的时候，首先使用一体机上面的“开始”菜单，选择关闭电脑主机，然后再关闭一体机的电源开关。

2、一体机触摸屏及电子白板的应用

待液晶一体机正常开机后，用随机佩戴的液晶一体机的专用笔，轻点触摸屏进行正常操作即可，和电脑的操作方法一致。

电子白板软件：待液晶一体机正常开机后，双击电子白板的应用程序图标，即可打开电子白板软件。

正常课件的应用：液晶一体机下方专用的USB延长线可供连接U盘等，教师可以利用U盘的资源进行授课，实现液晶一体机的教学方面的使用功能。

3、多种模式的切换

液晶一体机可供多种模式进行切换，比如电视模式、视频模式（DVD光盘播放）、电脑模式等。

B、常见问题解决方案

1、所谓液晶一体机即带触摸屏功能的电脑，如遇见死机、系统不能启动等不能正常使用的情况，请将普通电脑的 键盘、鼠标插到液晶一体机背后的电脑主机上，在开机选项选择“一键GHOST ……。”使用GHOST工具手动恢复操作系统，还原文件在F盘根目录，属性为隐藏，不要删除。

2、液晶一体机无信号输入：检查一体机后面的电脑开关线（一根三针的信号线）是否接好，如损坏需更换。

3、触摸屏不能使用：检查后面的触摸屏控制线（USB线）是否接好，如损坏需更换。

4、触摸屏不灵敏或部分区域没反应：一般情况为触摸屏未校屏（原则上液晶一体机移动到新的位置就需校屏一次），需要对触摸屏进行校屏操作，或者是触摸屏四周的反射条有灰尘，要保持清洁。

注：校屏软件操作流程

把校屏软件下载到U盘或液晶一体机桌面，1、先双击程序“第1步调试”，在操作过程中，如遇见360软件的拦截，选择允许软件运行，然后进行第1步调试，当出现红色的“+”时，用触摸笔垂直点击红色的“+（其它区域不”要接触触摸屏），共出现8次“+”即可完成第一步校屏操作。

2、然后再双击程序“第2步调试”，操作方法同第1次，在系统自动校正完毕后，校屏软件会自动关闭，整个校屏操作结束，即可进行正常操作。

四、电子白板软件的使用

1.安装文件在D盘可进行安装。2.主机后面有加密狗不要丢失，插在电脑主机的U口。

五、农村远程教育资源的接收和应用。（PPT课件）

1.接收机应与备课机和学生机相连，形成校园局域网，共享教育资源。

2.有3种方式实现，1.用卫星接收机接收资源；2.从别的学校用移动硬盘拷贝；3.从网上登陆下载。（在百度中输入“农村远程教育资源网”选第一个链接。最好用卫星接收机接收资源，组建学校自己的资源库，资源共享，把每学期的主页发到备课机和学生机桌面上。

3．不建设把教室的每台多媒体设备连接互联网，有插件影响教学。用U盘在备课室备课，在教室使用课件。

六、计算机教室教师机安装有极域电子教室软件。

七、注：2012年年底各学校上报仪器站的现代教育技术管理人员（学校选出1人），负责本校内现代教育设备的维护、管理和培训教师等，设备有问题及时维修，不能维修报校长并联系厂家或仪器站。（各厂家联系方式）

第二篇：交互式液晶多媒体会议一体机

交互式液晶多媒体会议一体机

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●携带有黑、红、蓝、绿指示笔各一支，板擦一个，色彩更丰富，操作更人性化

●内置无线网卡、外接USB接口，方便资料拷贝 主要功能

互 动 功 能：通过与电脑、投影机组成交互式演示系统，配套电子笔完全代替鼠标，直接操控电脑。电脑的一切操作均可在电子白板上实现并同步显示，在电子白板上的操作也均可在电脑上同步显示，并可存储。

书 写 功 能：利用不同类型、颜色、粗细、形状的书写笔进行批注，突出提案要点。

手 写 识 别：利用手写识别输入软件或软键盘，即写即识别，瞬间完成文字输入。

编 辑 功 能：可以对每一个对象进行组合，对图片等进行旋转、缩放、克隆等操作。

回 放 功 能：可对会议内容进行实时录制，参会者会后就可回放会议内容。

屏 幕 幕 布：实现上下、左右拉幕，对屏幕上的内容进行遮蔽，留出有针对性的信息供演示，方便教学课件的演示。

画 图 功 能：能增添多种几何图形绘画及颜色填充，提供多种几何图形、直线类型，并可随意改变透明度、线形、线宽、颜色等。放大镜：可以随意将选定区域进行放大或缩小，对重点看的更清楚,有助于改善相互交流的效果。

探照灯：对需要突出的内容做重点显示，同时屏蔽其他内容 照 相 机 功 能：可以随意捕捉电脑屏幕显示的全部或局部画面，并且可复制到当前操作页面、图库、剪贴板、可随时调用。

文档操作功能：可直接打开Office文档，直接对文档进行注解和修改，可保存为PowerPoint、Word格式。

多种文件格式：可播放Powerpoint演示文稿，同时支持Windows所有文档格式，如Excel报表、网页内容、Flash动画、视频等。导入导出功能：可以将记录内容导出为常用的图片和网页，可将页面上的各个对象存储到图库，并随时

提取出来；可将图库导出为一个文件，并可以在其它位置导入图库。

第三篇：南张洛小学现代教育技术装备管理制度

微机室学生上机操作守则

一、进入微机室必须换上干净的拖鞋或鞋套，保持服饰干净整洁，不得将食品、水等带入微机室。

二、按老师指定的座位上机，不得高声喧哗，四处走动。严禁在座位和电脑外壳上乱刻乱画。

三、上机前要检查座位及计算机，发现损坏要向老师报告。自己损坏的要主动报告，并承担赔偿责任。

四、操作电脑应按照学习内容进行，不得随意进行非学习内容的操作。

五、上机操作期间，不得私带游戏盘或来历不明的磁盘进入微机室。

六、使用过程中发现冒烟，异响等情况，应及时关机，并向老师报告，等待处理。

七、下课时要再次检查座位和计算机，并认真填写上机记录，收拾好自己的学习用品，桌面、地面不留丢弃物，按次序退出机房，不滞留机房。

网络教室管理制度

一、保证多媒体网络教室的安全，卫生和良好秩序、上机人员进入教室应按指定的位置就座。

二、上机人员应服从网络教室管理人员的安排，不得在教室内使用自带的软盘、光盘、优盘等。

三、上机人员在使用因特网业务时，应遵守国家有关法律法规，遵守社会道德，不得在网上传播、散布、复制以下信息：

1、煽动抗拒、破坏宪法、法律和行政法规实施的；

2、煽动颠覆国家政权，推翻社会主义制度的；

3、煽动分裂国家、破坏国家统一的；

4、煽动民族仇恨、民族歧视，破坏民族团结的；

5、捏造或者歪曲事实，散布谣言，扰乱社会秩序的；

6、宣扬封建迷信、淫秽、色情、赌博、暴力、凶杀、恐怖、教唆犯罪；

7、公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人的；

8、损害国家机关信誉的；

9、其他违反宪法、法律和行政法规的。

对违反上述规定者，管理人员有权立即取消其上机资格，情节情节严重者通知有关执法部门。

四、对网络教室里的设备必须爱惜，遵守操作规程，合理使用。

五、上机时如设备出现故障，应及时报告网络教室管理人员，不得擅自安装、拆卸或改变计算机及相关设备。

六、保持教室清洁，禁止在教室内吸烟、吃食物。

七、对于违反上述规定并造成不良后果的，将追究相关人员的责任并赔偿经济损失。

实验教师（员）岗位职责

一、实验教师（员）要树立为教育教学服务的思想，对工作认真负责，注意为人师表，做到服务育人。

二、严格执行实验室各项规章制度，廉洁奉公，厉行节约。

三、认真钻研业务，熟悉本学科大纲和教材，了解各类仪器的规格、结构、性能及使用方法，并掌握一般的维修和保养技术。

四、编制教学仪器的购置计划，负责做好新购仪器、实验材料的验收、登记、保管工作，并向有关教师介绍新购仪器设备的使用方法。建立和健全实验室管理的各项台帐。经常核查教学仪器总帐和实物明细分类帐，确保帐、物、卡相符。

五、坚守岗位，及时为任课教师和实验室提供实验仪器、器材和药品，确保教学实验顺利进行。

六、积极参加本学科的教研活动和自制教具活动，主动做好实验室的开放工作，为学生自主学习创造良好条件，协助任课教师开展课外活动。

七、做好仪器室、实验室的安全保卫工作，熟知实验中的安全操作规程和发生事故后应采取的紧急措施。保持实验室、仪器室的整洁。

八、定期向教导处和教研组汇报仪器管理、使用情况及存在问题，并认真总结经验，不断提高实验室和仪器室的管理水平。

九、实验教师（员）工作变动时，应负责及时办理手续。

学生实验守则

一、学生进入实验室要保持安静，按规定位置就座。未经老师同意，不要擅动仪器。

二、实验前，学生应认真预习实验手册及课本有关内容，充分了解实验目的、内容和方法，并事先检查实验器材、药品是否齐全、完好。在准备工作就绪后再开始实验。

三、实验时，必须听从实验老师的指导，做到操作正确、步骤科学、严肃认真、一丝不苟，切忌草率从事。

四、实验过程中，如遇到困难和问题，应及时请示老师协助解决。

五、爱护仪器、设备、材料，一切仪器、材料未经实验老师同意不得带出实验室。不得擅自挪用其它组内的仪器、材料。

六、认真、独立地分析实验结果，据实填写实验报告。

七、实验结束后，必须认真清理实验器材并摆放整齐，搞好清洁卫生，关好水源、电源，放好桌椅，经实验老师验收后，方能离开实验室。

八、如遇意外事故，应沉着、镇静，及时报告老师，妥善处理。

教学仪器赔偿制度

一、凡属质量问题或自然老化而引起的仪器损坏，可免于赔偿，但必须向有关领导汇报，按相关手续办理报损、报废手续。

二、实验教师（员）在操作过程中不慎损坏易损仪器，一般免于赔偿，但要如实填写仪器损坏单。对无法修复的仪器可作报损处理，凡属违章操作或其它失责事故造成的损坏应照价赔偿。

三、学生进行实验时，如有仪器人为损坏，应登记造册，照价赔偿，情节恶劣者应根据情节给予相应处理。赔偿款应上缴学校入账。

四、经鉴定确已丧失使用价值的仪器，除低值易耗物品实验人员可直接注销外，其它均需办理报废手续。价值在500元以上的，由实验教师（员）提出申请，学校主管部门签署意见后，上报市教育局计财、装备部门审批、处理。

仪器管理制度

教学仪器是开展实验教学的必备物质条件。必须切实加强管理，确保实验教学正常进行。

一、教学仪器设备要按国家教育部颁发的《配备目录》分类、编号、入账。做到账目、卡片、实物相符，每学期普查一次。

二、各种仪器、标本、模型、药品应根据不同性质、性能和要求分科分类存放、定位入橱，做到存放整齐，取用方便，用后复原；同时要做好防火、防尘、防潮、防压、防磁、防腐、避光等工作。

三、对贵重仪器和易燃、易爆、剧毒药品须设置专室、专橱，双人双锁管理，防止发生意外事故。

四、实验室仪器药品等未经领导批准一律不予外借。若借用需办理手续，定期归还，归还时由经手人负责对所借物品清点检查。

五、平时应加强仪器保管、保养及维修工作，做到保管与保养相结合，使仪器经常保持良好的使用状态，延长使用寿命。

六、实验人员如有变动，应及时认真办理移交手续。移交时必须由移交双方交接，教导主任监交，三方签字后生效。

仪器实验室安全卫生制度

一、仪器室、实验室门窗应及时关锁。贵重仪器与剧毒药品应专柜存放，专人保管。

二、每日下班前应对室内所有水电设施进行检查，使之处于关闭状态，确保安全。

三、仪器室、实验室均应放置灭火器材，灭火机应保持完好，以防事故发生。

四、实验室、仪器室必须坚持每日一小扫、每周一大扫的卫生制度，做到窗明几净。

五、仪器橱窗、实验桌凳放置整齐，表面光洁，橱内仪器分类存放，登记卡片定位，一切井然有序。

学生阅览室工作职责

一、严格执行本室规则，按时向学生开放借阅。

二、做好本室报纸、杂志的订购工作。

三、到馆报刊做到当日登记验收，加盖馆藏章后上架借阅。

四、教育学生爱护书刊，及时修补损坏的书籍、杂志。

五、定期整理和装订报刊，定期剪贴报纸。

六、帮助学生查找资料，为学生提供咨询服务，注重阅览效果。

七、保持室内环境整洁，并做好安全工作。

八、接收编目室调拨的图书，并清点上架。

九、了解本室图书、报刊杂志内容，开发和利用好图书资源。

学生图书管理员工作职责

一、热爱学校图书馆，热情诚恳地为读者服务。

二、准时到达服务岗位，保证开放时间。

三、认真学习图书馆知识和业务操作技能。

四、爱护图书，发现破损和遗失，应主动帮助图书室老师做好图书修补和追赔工作。

五、认真督促读者遵守借还和阅览规则，并自觉遵守室内有关规章制度，工作时不聊天，不吃零食。

六、努力学习，广泛阅读，争取做课堂学习和课外阅读的模范。

学生阅览室制度

一、读者凭借书证号进入本室阅览，自带物品请放入指定地点。

二、未经同意，本室书刊不得携带出室外。

三、每次限借一本图书或杂志，阅完后请放回原处。

四、爱护书刊和室内设施，避免污损。

五、保持室内整洁、安静，文明阅览，注意公共卫生。

六、阅览结束，请将椅子放回原处。

图书室设备管理制度

一、图书室主机应保持整洁，未经专人许可，不得上机操作、移动设备。

二、专人负责计算机系统维护，经常做好数据备份工作。

三、上机操作的工作人员、学生图书服务员需经过培训。

四、外来软盘不得上机使用，经常做好计算机清除病毒的工作。

五、建立图书馆设备使用、维修、故障原因、故障处理办法的工作台帐。

六、图书馆内各种设备，每月进行一次除灰工作。做好防尘、防潮、防盗工作。

书刊赔偿、注销制度

一、对图书期刊污损、撕剪、和遗失情况发生必须赔偿，有圈点、批注的酌情赔偿。

二、赔偿方法：

1、以相同版本的新书赔偿，不得以其它图书抵充。

2、市场可购置的也可以书刊原价赔偿。

3、成套图书遗失其中一册，应按全套书原价赔偿，余下各卷发给赔偿人。

三、注销范围：

l、破烂不堪、内容不健康、复本量过多，套册不全的书刊。

2、师生遗失书刊赔偿后有会计室发票作证的书刊。

四、注销图书必须有主管领导、校产管理员、会计处审核，并同时削减固定资产账。

书刊借还制度

一、读者凭本人有效借书证借书。

二、本馆实行开架借书，请勿将本人书刊及物品带入书库。

三、爱护书籍，不损坏书标、条形码。不在书上涂划、做习题，不撕页裁剪，如发现污损，按情节给予经济赔偿。

四、学生每人每次可借书3—5册，教师可借12册，学生借期30天，教师借期180天。超期借阅需办续借手续(续借时须将原书带来，以一次为限)。

五、学生休学、转学、毕业，教职工调离、退休必须归还所借书刊。

第四篇：均衡教育迎检现代教育技术装备培训讲稿

中江县现代教育技术管理工作培训讲稿

第一部分：均衡教育迎检部分电子表格演示操作

一、总账、明细账、低值易耗品帐示例。

1、总体要求：基本要求是配备的仪器设备安装、上架以后才做明细账、总账的电子账，电子账做好后打印装档。如果到迎检前仪器设备还没到位、安装、上架的，也只有把电子账做到达标，打印装档迎检。各科明细账和总账要求做平

二、教学仪器配备统计表、明细表示例

第二部分：电教常规工作

三、电教常规工作总体要求

各学校要狠抓原有和新装备的网络教室、“班班通”、多媒体教室、卫星收视室等各功能教室的管理和应用。按照四川省人民政府办公厅《关于转发四川省县域义务教育均衡发展督导评估实施办法（试行）的通知》（川办函[2012]217号）、四川省人民政府《关于深入推进义务教育均衡发展的实施实施意见》（川府发[2013]46号）、德阳市人民政府《关于推进义务教育均衡发展的意见》（德府发[2012]16号）等的要求，每周每室应上课16课时以上、学生课外活动在 5小时以上、“班班通”运用设备上课不低于总课时的 60 ﹪，并做好应用记录。小学三年级及以上每班在网络教室上信息技术课1至 2节（学生上机时间在 80％以上）。要求信息技术教育、远程教育项目设备设施的运用，每学期应有一张现代教育技术应用汇总表 ﹙表中应体现：教师姓名、班级、学科、课时数、电教课时数占学校总课时比例、学科开展面达 100％，教师使用面达 100％，学生受益面达 100％等 ﹚。

四、学校现代教育技术工作机构

1、中心学校现代教育技术装备工作领导小组

以中心校校长为组长，中心校分管领导、中学校长、小学校长为副组长，各项目学校的教导主任为成员，并写出职责分工﹙贴在中心校校长办公室﹚。

2、学校现代教育技术装备工作领导小组﹙贴在校长办公室﹚

学校现代教育技术领导小组由学校校长任组长，教导主任任副组长，教研组长及现代教育技术装备管理人员为成员组成，并按领导小组职责列出分工表。

3、学校现代教育技术装备工作研究小组﹙贴在教导主任办公室﹚

学校现代教育技术研究小组由教导主任任组长、教研组长、现代教育技术装备管理人员、学科带头人、骨干教师为成员组成，并按研究小组职责列出分工表。

4、学校现代教育技术装备工作专题研究小组﹙贴在教导主任办公室﹚

专题研究小组由分管领导任组长，3至4个主研人员﹙学科教师﹚为成员组成，并按专题研究小组职责列出分工表。

五、规章制度

1、学校现代教育技术领导小组职责﹙贴在校长办公室﹚

2、学校现代教育技术研究小组职责﹙贴在教导主任办公室﹚

3、专题研究小组职责﹙贴在教导主任办公室﹚

4、信息技术人员岗位职责﹙贴在电教保管室﹚

5、校园网络及信息安全管理制度﹙贴在网络管理员办公室﹚

6、计算机教室管理制度﹙贴在计算机教室﹚

7、多媒体教室管理制度﹙贴在多媒体教室﹚

8、学生上机操作规则﹙贴在计算机教室﹚

9、现代教育技术软、硬件借用、损坏赔偿制度﹙贴在电教保管室﹚

10、现代教育技术设备使用、管理、保养及维修制度﹙贴在电教保管室﹚

11、教学资源及光盘管理制度﹙贴在卫星收视室和光盘播放室﹚

12、学校远程教育资源应用奖惩制度﹙贴在教师办公室﹚

13、卫星收视室管理制度﹙贴在卫星收视室﹚

六、规划、计划、总结

1、学校现代教育技术五年发展规划﹙由领导小组制定﹚ ﹙1﹚指导思想 ﹙2﹚工作目标

﹙3﹚具体工作﹙分年规划﹚

每年分别投资多少经费，以远程教育设备设施为基础，购置那些硬件和软件，达到什么标准；每年教师培训什么内容，达到何种程度。

2、学校工作计划﹙由校长撰写﹚

校长在制定学校工作计划中，应有现代教育技术﹙包括远程教育﹚工作专项内容。

3、学校教学计划﹙由教导主任撰写﹚ 教导处在制定学校教学计划时，应有现代教育技术、远程教育资源应用研究专项内容，并要求教师把学校已有资源积极用于课堂教学，并体现在教案中。

4、学校现代教育技术工作计划﹙由领导小组撰写﹚

﹙1﹚成立领导小组，制定督促管理考核等办法以及应用的奖惩制度。

﹙2﹚筹措资金添置和完善本学现代教育技术、远程教育配套设备、设施，如房屋装修、安装防盗门窗，添置桌、凳、柜，安装避雷针等。

﹙3﹚教师应用远程教育资源总的要求﹙平均每人每学期不低16至20节，有使用记录，教案中有体现)。各功能教室每周使用16课时以上。教师每学年至少有一篇应用远程教育资源的经验论文，有一个课件获奖。开展大型献优课等活动。

﹙4﹚学生应用远程教育资源制作电脑作品的要求，以及每个功能教室每天下午组织学生课外活动1小时。

﹙5﹚对设备设施应做的“防尘、防盗、防雷、防火、防潮湿”等工作。﹙6﹚要求各部门制定好相关计划和做好有关记录。

﹙7﹚建立维护服务机制，以学校管理人员平时维护为主，以生产厂商和专业维护维修人员为辅，建立维修维护服务体系。

5、学校远程教育资源应用计划﹙由教导处撰写﹚

﹙1﹚确定各年级、各学科每期各举行一次全校性远程教育资源应用研究活动（或中青年教师赛课活动）。

﹙2﹚要求各教研组根据卫星收视目录及进度开展远程教育资源应用研究活动。

﹙3﹚根据卫星教育资源、光盘组织学生开展课外活动，并做好记录写清资源来源、年级、学科、参加人员（人数）、时间，要求每一功能室每周不低于5个小时，并在学校总课表和班上课表、功能室课表上体现。

﹙4﹚要求教师利用资源进行学习、备课，并有学习记录，在常规备课本上要体现资源的应用情况，各功能教室每周使用不低于16课时（贴课表上墙）。

﹙5﹚要求各教研组写出研究计划﹙要与学校教学计划、学校远程教育资源应用计划衔接﹚，期末写出总结。

﹙6﹚积极鼓励教师撰写远程教育经验论文、自制课件。学校每年上期组织一次远程教育 2 经验论文、自制课件、远程资源应用优质课、学生电脑作品评比，并把优秀成果推荐到县。﹙7﹚学校确定一个远程教育科研课题，撰写课题研究方案，搞得好的向县、市、省、国家推荐。

﹙8﹚积极组织学生进行电脑制作：电脑作图、制作网页等。

6、学校现代教育技术教师自培工作计划（由领导小组撰写，可与学校教师校本培训计划合成－个计划，同时保存，要求分周或分月安排培训）。﹙1﹚现代教育理论基础，现代教育技术基础知识。﹙2﹚远程教育项目设备的使用。

﹙3﹚远程经验论文的撰写，远教教案的撰写。﹙5﹚资源的收集、整理，课件制作以及应用。﹙6﹚计算机上机操作。

﹙7﹚信息技术与课程、学科的整合及课堂教学设计。

7、制定乡镇利用远程教育设备设施为当地精神文明及党员干部教育培训方案。落款：乡镇党委、远程教育领导小组（盖章），培训时要有讲稿或资源、作好记录，每学期不低于3次。﹙由领导小组撰写﹚

8、学校工作总结﹙由校长撰写，应含现代教育技术工作﹚

9、现代教育技术工作总结﹙由领导小组，撰写﹚

七、技术资料和管理日志

﹙一﹚、技术资料：所有设备的使用说明书、保修卡以及培训用书籍等，均装在一个文件夹内。﹙由管理人员保管﹚

﹙二﹚、管理日志﹙最后由管理人员保管﹚

1、信息技术设备总账、明细账。账本：第一页作总账，第二页手工编制目录，从第三页开始记，把账本分成三个部分，第一部分记硬件分类账，每个品种记一页；第二部分记软件分类账，品种分光盘、课件；第三部分记现金流水账。凡是用于学校现代教育技术(包括远程教育项目)的开支及添置配套设备设施、装修房屋、安装避雷设备，用电、桌凳柜、开展活动及购资料等，按时间发生的先后顺序依次记在账上。（见样表第1页）

2、远程教育教学应用课表：每个功能教室各贴一张，每周16课时和5小时以上的课外活动。（样表第2页）

3、设备维护维修记录：由管理员和维护人员在备注栏签字。（样表第3页）

4、电教设备损坏赔偿登记：由管理人员登记，并附上处理意见和赔偿证据。（样表第4页）

5、自制软件登记本：由管理人员填写，并作好自制软件、资源刻录记载﹙类别填刻录光盘；作者填原作者；备注填刻录人﹚。并有软件或光盘印证。（样表第5页）

6、电教成果登记本：由管理人员填写，登记发表，获奖的相关文章、课件、学生电脑作品等成果获奖，并附上每个成果证书复印件。（样表第6页）

7、教学硬件借用登记本：使用人及以前项由使用人填写，剩余项由管理人员填写。（样表第7页）

8、教学软件借用登记本：使用效果及以前项由使用人填写，剩余栏由管理人员填写。（样表第8页）

9、卫星收视下载教学资源记录本：由技术管理人员记录，要求每天按时完整接收下载存盘，该记录从注册之日的第二天算起。（样表第9页）

10、远程教育研究活动记录：主要记载利用远程教育资源开展全校性研究活动，以及各教研组开展的研究活动等，每学年不低于10次，并有相关教案作为印证。﹙由各教研组组长记录，管理人员保管﹚（样表第10页）

11、校本培训记录：由管理人员用备课本记录，每学期至少培训3次，有讲稿的要附讲稿印证。用了资源要说明资源来源。（样表第11页）

12、计算机室、卫星收视室、多媒体教室使用记录：由任课教师填写，学生代表签字，管理人员监督，每周各功能教室使用在16课时以上和5小时以上的课外活动。（样表第12、13、14页）

13、“教学点数字教育资源全覆盖”项目卫星收视室使用记录：由任课教师填写，学生代表签字，管理人员监督，每周各功能教室使用在16课时以上和5小时以上的课外活动。（样表第15页）

14、学生上机记录：每台计算机一本，由学生在上机时记录，每周记录16课时以上，课外活动运用每周5小时以上。在装订档案时，在前面附一张汇总表，表中算出每周平圴多少课时，学生每周课外活动平均多少小时。（样表第16页）

15、党员干部教育培训记录本：由管理人员记录，每学期少培训3次，在培训内容栏注明资源来源，有讲稿的要附讲稿验证。（样表第17页）

16、会议记录：每学期至少召开3次，期初研究布置工作，期中检查督促，期末讨论完善考核评估细则，并进行考核评估。﹙用备课本做会议记录，由领导小组记录﹚

17、软件编目：将课件、光盘（包括刻录的光盘）等资源分学科、分册制成目录。

18、远程教育资源播放预告单：每周前管理人员要把预告单打印出来交教导处。

八、功能教室（包括卫星收视室、网络教室、多媒体教室、班班通教室）布置

门口挂标牌，规章制度上墙。黑板右侧贴课表，表内写有16课时以上的课（可写成班级）和5小时以上的课外活动。室内后黑板写远程教育有关的内容或标语，其他地方可贴相关的警句或标语。黑板左侧挂有本功能室的使用记录。注意：

1、网络教室内，每台学生机要有一本“学生上机使用记录”由学生填写。

第三部分：均衡教育迎检相关工作

九、功能室布置。

1、各校按照2011年《四川省中小学教育技术装备标准》规划好各功能室，具体规划见（中江县现代教育技术装备情况及功能室一览表），表中的数据也要求各校分管领导，校长、主任、管理人员准确掌握。同时按《中小学教育技术装备技术管理人员配备标准》配足配齐专兼职管理人员。

2、各校按照《中江县教育局关于学校现代教育技术装备迎接“县域义务教育均衡发展”检查工作的通知》（江教电[2014]141号）文件要求布置好各功能室（本文件也含仪器设备图书管理与运用的相关要求）。将《中江县现代教育技术装备管理制度》装框上墙（参考装框规格：50*70cm），同时布置好功能室氛围。

十、资料归档总体要求

1、综述、目录、达标情况示例

2、资料准备为三个，分别是2013-2014，2014-2015，2015-2016。2015-2016资料必须做到100%，如果迎检时间是2016年7月以前，最后一个的资料不归档，但2015年下期资料要收集整理好备查；如果是2016年7月及以后，必须归档。资料摆放顺序是最上面是2015-2016，然后是2014-2015，最后是2013-2014。

3、按类别装档，比如实验报告，统一装档在一起。演示实验要求做到95%，分组实验要求98%，做好汇总统计，每科的实验档案一个年级只装一个班的（其他的也另放一处 4 备查）。

4、做资料的相关数据（学生数、班数、图书册数、仪器设备总值等）都必须以2015年秋的事业报表返回数据为准。

十一、学校均衡教育迎检资料目录

第五篇：现代教育技术理论教师培训材料

现代教育技术的基本理论

起源

中国现代教育技术的发展起始于本世纪20年代，称之为电化教育。当时电化教育活动中使用的幻灯、电影等媒体比原始口耳之学以及后来的印刷媒体用于教学，其传播方式跃进了一大步，已属现代教育技术的范畴，但这还不是完整意义上的现代教育技术，只是现代教育技术发展的初级阶段。

概念

现代教育技术与教育技术名称不同在于现代教育技术加上了“现代”二字，要弄清它的概念，我们必须先弄清“现代”的含义。中文关于“现代”的解释是：现在这个时代。英文解释有两种：一是“Modern”，译为：⑴近代的，现代的；⑵现代风格的，新式的，现行的，时髦的。二是“Contemporary”，译为：⑴发生，存在； 生存或产生于同一时期；⑵同一瞬间发生的；⑶自始至终同时存在的；源出同一时代的；⑷当代的或仿佛当代的，现时的。可见，由于对“现代”这个词的理解不同，对现代教育技术的理解也不同，归纳起来主要有两种：一种指新出现的教育技术，与之对应的是传统教育技术，这种理解强调对传统的革新；另一种指正在使用的教育技术，它包括传统教育技术和新出现的教育技术。由于第二种提法的范围比第一种广泛，本文把第一种称为狭义理解，把第二种称为广义理解。我们所指的现代教育技术是从广义上理解呢，还是狭义理解呢？对此，中国专家作出了如下解释：

解释

1现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、教学实践的现代教育手段和方法的体系。包括以下几个方面：⑴教育教学中应用的现代技术手段，即现代教育媒体；

⑵运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即媒传教学法； ⑶优化教育、教学过程的系统方法，即教学设计。

解释

2教育技术涉及范围比较广泛，几乎包括教育系统的所有方面，现代教育技术仅涉及教育技术中与现代教育媒体、现代教育理论以及现代科学方法论——信息论、系统论、控制论等有关的内容。

解释

3与一般意义上的教育技术学相比较，现代教育技术学更注重探讨那些与现代化的科学技术有关联的课题。具体表现在它所关注的学习资源是一二十年问世的

1信息、传递、处理手段和认识工具，如先进的电声、电视、电脑系统及其教学软件，而这些系统的开发和利用又是与现代化的科学方法——信息论、控制论、系统论的指导分不开的。

解释

4所谓现代教育技术就是以现代教育思想、理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术（现代信息技术，主要指计算机技术、数字音像技术、电子通讯技术、网络技术、卫星广播技术、远程通讯技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术及多媒体技术和信息高速公路）。它是现代教学设计、现代教学媒体和现代媒体教学法的综合体现。是以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最优化为目的。

解释

5所谓现代教育技术，就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。

总结

上述5个解释，尽管表述不同，但它们都强调利用新技术来实现教育教学的优化。第1、2种解释对现代教育媒体的理解一般基于电化教育概念中的解释，即现代教育媒体指电子技术媒体，可见它们是从狭义角度解释“现代”的；第3、4种解释明确提出，现代教育技术关注的是近几十年新出现的技术；第5 种解释是作为现代教育技术的定义提出的，并未给现代信息技术作更多的说明，但1998年李克东教授在给华南师大电教系研究生关于《教育技术基础理论研究》专题讲座中指出，应用于教育的现代信息技术包括：

⑴模拟音像技术；⑵数字音像技术；⑶卫星广播电视技术；⑷计算机多媒体技术；⑸人工智能技术；⑹互联网通讯技术；⑺虚拟现实仿真技术。可见，解释5 仍然把重点放在新技术的应用方面。

定义

教育技术的确切定义，各种文献中引用较多的有两种：一种是上海教育出版社1990年出版的《教育大辞典》，定义教育技术为：“人类在教育活动中所采用的一切技术手段的总和，包括物化形态的技术和智能形态的技术两大类。”另一种是美国教育传播与技术学会（AECT)1994年发布的定义：“教育（教学)技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评估的理论与实践。”AECT04新定义：教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。

内涵

归纳这两个权威性的定义，可从三方面来理解教育技术的内涵：

⑴教育技术是教育过程中所用到的各种物化手段。从最基本的黑板、粉笔、文字教材、教具、投影仪、幻灯机、电视机、有线与无线扩音系统、视频展示台到多媒体计算机；CAW闭路电视教学网络系统、计算机双向传输交互网络系统等都是教育技术的硬件组成部分。

⑵教育技术又是经过精心选择和合理组织的学习教材，这些学习教材应当满足社会和学生个人学习的需要，还必须符合认知规律，适合于学生的学习。这是教育技术的软件组成部分。

⑶教育技术还是设计、实施和评价教育、教学过程的方法。诸如夸美纽斯的直观教学法、赫尔巴特的四段教学法以及中国古代教育家孔子所提倡的启发式教学法等各个阶段、各个时期的教育、教学方法。这也是教育技术的一个组成部分。

所以，包含教学手段的硬件、软件和方法组成的系统是完整的教育技术的概念。换句话说，教育技术是教学硬件、软件和教学方法组成的系统。

特征

⑴现代教育技术以信息技术为主要依托，即涵盖信息技术的教育技术手段组成的系统称之为现代教育技术。教育、教学过程实质上是信息的产生、选择、存储、传输、转换和分配的过程，而信息技术正是指用于上述一系列过程的各种先进技术的应用，包括微电子技术、多媒体技术、计算机技术、计算机网络技术和远距离通讯技术等方面。把这些技术引入到教育、教学过程中，可以大大提高信息处理的能力，即大大提高教与学的效率。现代科学技术的发展突飞猛进，使得各种媒体所拥有的信息资源大幅度增加，包括期刊、论文、专利、图书、软件等，50年代每10年才增加1倍，则2-3年就翻一番，人们掌握知识的半衰期在不断缩短，人们好不容易积累起来的知识和技能很快会老化，丧失其原有的价值。因此，教与学的效率尤其显得重要。需要说明的是，传统的教育技术，即投影仪、幻灯机、电视机等硬件和与之相对应的教学软件及方法还是延用传统的说法为宜，即电化教育技术。

⑵现代教育技术更加强调培养复合型人才的观点。在教育目标的确定问题上，既要满足社会的需求，也要重视学生个人的需求，鼓励学生向复合型人才方向发展。所以，在教学内容的选择上、在教育方法的运用上和教育的形式上应用现代教育技术来实现对复合型人才的培养。

特点

⑴从教学规律看

现代教育技术克服了传统教学知识结构线性的缺陷，具有信息呈现多形式、非线性网络结构的特点，符合现代教育认知规律。第一，从建造和形成认知结构方面，现代教育技术的教学系统是基于奎林（M.R．Quilian）的语义网络理论。人类的认知是—个层层相连的网状结构，这个结构中有节点、链等。各节点之间通过链的作用而结成一个记忆网络。现代教育技术教学结构从最初的知识节点出发，呈网状分在的知识链结构形成一种多层次的知识结构。这是一种以人类思维方法组织教学信息的学习环境，学生可以根据自己的实际能力、学习需要来安排自己的学习。显然，传统教学知识结构的线性化，不仅限制了多层次、多角度地获得知识信息，而且也限制了只能按照教师的教学计划来完成学习。第二，在认

3知过程方面，现代教育技术教学符合加涅（R.M.Gagne）的认知学习理论，该理论揭示人类掌握知识、形成能力的阶梯式发展过程：传统的职业技术教育教学过程，尤其是理论教学部分，是由感知教材、理解教材、巩固与运用知识几个环节顺序连接的，形成的时间周期长，学生的记忆易于淡化，这是不利于阶梯式发展过程形成的。而现代教育技术则把感知、理解、巩固与运用融合为一体，使得学生在较短时间内记忆得到强化，可以有效地促进个体主动参与认知结构不断重组的递进式学习过程。

⑵从教学模式看

现代教育技术教学系统既是一个可以进行个别化自主学习的教学环境与系统，同时又是能够形成相互协作的教学环境与系统。不论是传统的电化教育手段，还是多媒体教学系统组成的现代教育技术教学系统，输入与输出手段的多样化使其具有很强的交互能力。多种学习形式交替使用，可以最大限度地发挥学生学习的主动性，从而完成自主学习。与网络技术相结合的多媒体教学系统还可以使学生与学生之间、学生与教师之间跨越时空的限制进行互相交流，实现自由讨论式的协同学习，这显然是传统教学模式无法与之相提并论的。

⑶从教学内容看

现代教育技术可以集声、文、图、像于一体，使知识信息来源丰富，且容量大，内容充实，形象生动而更具吸引力。为学生创造一个宽阔的时域空间，既可以超越现实时间，生动地展示历史或未来的认知对象，又能够拓宽活动范围，将巨大空间与微观世界的事物展示在学生面前加以认知。应用现代教育技术教学系统改变了传统教学方式，使学生占有的时空不断扩大。而传统教学方式则依靠文字教材和教师的课堂讲课，强调教学过程由近及远、由浅入深、由具体到抽象的原则。

⑷从教学手段看

现代教育技术的教学系统主要是指多媒体教学系统。多媒体教学系统强调以计算机为中心的多媒体群的作用。从根本上改变了传统教学中的教师、教材、学生三点一线的格局，学生面对的不再是单一枯燥无味的文字教材和一成不变的粉笔加黑板的课堂，呈现在学生面前的是图文并茂的音像教材、视听组合的多媒体教学环境与手段和在网络、远距离双向传输的教学系统，所有这一切使得传统教法中抽象的书本知识转化为学生易于接受的立体多元组合形式，使得教学过程与教学效果达到最优化状态。学生在整个学习过程中，充分利用学生的视觉与听觉功能，对大脑产生多重刺激作用，从而使得学习效果显著提高。

期刊

《现代教育技术》是月刊，属于国家级学术刊物，CSSCI文献源期刊。

《现代教育技术》杂志由教育部主管，清华大学主办，为中国教育技术协会会刊。

本刊刊名由清华大学胡东成教授题字。2001年获正式刊号，对外公开发行之际，著名教育家顾明远教授率先为本刊题词：“开展教育技术研究，促进教育现代化”。秉承“立足教育技术、推动学术研究、促进工作交流、服务行业发展”的办刊宗旨，本刊面向现代教育技术与教育信息化的诸多领域，为理论研究提供学术园地，为实践探索提供交流平台。

本刊实行双向匿名审稿制度，栏目包括特别策划、理论观点、教学研究、学科专业发展、教育技术工作、外语教育技术、教务教学管理、网络与远程教育、技术开发与应用、实验实训实习、院校风采、领军企业、行业资讯等栏目。2011年《现代教育技术》特别策划并重点推出“中国电化教育先驱学术思想研究”、“国际开放教育资源典型案例”、“国内外移动学习研究与应用案例研究”三个

[3]专题。

此外，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》明确提到“制定教育信息化基本标准，促进信息系统互联互通”。教育信息化建设主要依托现代教育技术来实现，现代教育技术的发展离不开行业技术标准的指引和督导，制订行业技术标准已是当务之急。在未来一到两年内，我刊将携手中国教育技术协会技术标准委员会在全国范围内组织系列研讨会，着力推动教育技术行业标准的制订与推广。

代表人物

现代教育实用技术研究和推广的第一人是“现代教育技术推广网”的站长闫平教老师，闫老师是工作在中学教学第一线的英语老师，从事英语教学和研究三十年，2006年开始研究现代教育实用技术，从素材处理课件和积件制作到教学资源管理等全方位研究教学中的电脑应用。他研究的特点是不涉及理论，不涉及编程，以简单方便实用为原则，完全从中小学教学需要从发，服务于一线教学。从教学中来，到教学中去。