英语趣味教学之我见

第一篇：英语趣味教学之我见

英语趣味教学之我见

河北省唐县白合镇初级中学

候湘平

从事初中英语教学已有十三年，有点心得体会，和大家分享一下。英语虽然不是本族语言，但是如果教学得法，便可事半功倍，趣味教学一直是我教学中的法宝。我现在教的这届学生都是九零后，这群孩子的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果使用传统教学方法填鸭式地灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们很不感兴趣，课堂上学生的参与度很低，学习效果也就很差。因此我大胆尝试着在激发学生的学习兴趣方面下功夫，取得了意想不到的效果。

兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的能力，是学生自主学习完成学习任务，努力提高学习质量的内动力，因此激发学生的学习兴趣，就好像是学生在求知的起点开始奔跑，学习效果会事半功倍。因此，我认为，趣味教学的核心问题是：融洽师生感情；创设民主和谐的学习氛围；采用生动活泼的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

一、融洽师生感情

教育心理学认为：学生在轻松愉快地氛围中比在被逼迫的情况下接受教育效果要好得多，我在英语教学中经常使用赏识教育，赏识教育的本质是“看得起，够朋友”。我觉得我必须给予学生充分尊重，把学生看成是朋友。我每天上课都是面带微笑走进教室，和学生问好，学生对我会有一种亲切感、信任感，这种简单的举动大大缩小了我们师生之间的差距，学生非常喜欢我，因此也就喜欢上我的英语课。学生在课堂上勇敢的发言，表现非常积极，所以成绩非常好。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，还认为是为老师学的，他们也就不愿学或不学这位老师的课，导致成绩一塌糊涂，出现严重偏科现象。在我的从教生涯中，我经常深入每一位学生，了解他们的兴趣，爱好，时时刻刻关心学生，爱护学生，尊重学生，努力发现他们的优点，并时常赞美，树立学生的自信心，让他们体会到老师无私的爱。同时，我也得到了丰厚的回报：学生对我的尊重、信任和优异的英语成绩。当然，初中生自立、自控能力相对较差，难免会犯错误，针对学生的缺点和错误，我经常帮助他们改正，并原谅他们。西方有句格言：年轻人犯错误连上帝都会原谅。更何况我们是老师，面对的有事可爱的学生呢？我也经常提醒哪些有不良行为和习惯的学生，让他们有一定的心里体验，使他们产生自我改正的意识，正是因为我在英语课堂上真正实施了赏识教育，我的课、我的学生和我的教学效果才会非常棒。

二、创设民主和谐的学习氛围

在课堂教学中，我一直坚持民主性的原则，我以平等的身份共同参与教学活动。营造一种和谐无压抑感的教学环境，充分发挥学生的主体作用，使之精力充沛、情绪高涨、思维敏捷、想象丰富、产生创新意识。在教学过程中，对学生所出现的知识性问题，抱以宽容的态度，要多鼓励、少批评。教师一个微笑的眼神、一句鼓励的话语会让学生信心倍增，勇敢的回答问题。当学生犹豫着不敢举手时，我的一句“Have a try！I believe you are the best”会让他们勇敢的举起手，而当他们回答正确后我的一句“Thank you”会让他们深深地体会到自己的能力和老师的信任感,如果学生答错了我不是直接说You are wrong而是用舒缓的语气说“well,I think……。”教学中，我善于用教室的人和物、直观教具如图片、简笔画，创设情景，有了情景学生才印象深刻、学得才有趣，掌握才准确。如在学习Could you please do sth?这个委婉的提出请求的句型时，我就成分利用了教室的卫生用具表演动作，边做动作边说句子，学生很感兴趣，很容易就听懂了，并且很快也会用这个句型进行会话了，效果真是好得出奇。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，一堂课始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。

三、采用生动活泼的教学方法，激发学生的学习兴趣

英语教学实质上是一个寓教于乐的交际活动过程，新教材的编排也力图体现这一特点。我们用的是人教版的英语教材，在备课时，我针对教材的特点，精心设计自己的教学过程，充分考虑各个教学环节，把知识性和趣味性融为一体，学生的学习兴趣就经久不衰。为了创设英语学习环境，导入生词时可利用实物，如cup,glass,apple,pen,pencil等，也可用自己的面部表情，表现一个人的情感(如smile,sad,angry,happy,tired)，可用手指表示数字one,two,three……等，这比把单词直接写在黑板上给学生讲解要好得多。教学打电话交际用语时，我让同学们分不同的角色集体表演、小组表演、台前表演。在学生问路指路的对话时，我充分利用教学挂图、简笔画等先示范，而后由学生变换角色、角度、方向进行问答表演，同学们身临其境，完全进入了角色，使整个课堂教学妙趣横生，余味无穷，这样的课学生盼着上，因为它不仅大大提高了学生的英语兴趣，而且也使学生在不知不觉中提高了实际应用英语的能力，真可谓一举两得。在课文教学中，以Li Yundi一文为例。我先设置几个问题：“Do you now Li Yundi?” “What do you know about him? What are you going to be when you grou up?” 鼓励学生用英语一一回答，教师并给以合理的评价。引导学生自主的学习课文，并要求设施用英语回答，简介Li Yundi……。整个课堂生动、活泼、紧张、有趣。情景感染，巩固兴趣。教师要为学生创造一种学习语言的环境，将枯燥、抽象的内容，寓于一个十分有趣的、惹人探求的情景中，是英语课堂教学形象化、趣味化、交际化，一增加学生对外语学习的兴趣。在教学过程中，我经常创设一种心情舒畅、充满情趣的语言环境，使学生置身于这种寓于想象情景中。创设情景，有了情景学生才印象深刻、学得才有趣，掌握才准确。如在学习Could you please do sth?这个委婉的提出请求的句型时，我就成分利用了教室的卫生用具表演动作，边做动作边说句子，学生很感兴趣，很容易就听懂了，并且很快也会用这个句型进行会话了，效果真是好得出奇。

我认为，要学好英语光靠每周五节英语课是不够的。我们还要大力开展课外教学活动，活跃学生课外生活，比如看英文电影，参加英语角，办英语板报等，即巩固了课内学的知识，又创造了学英语的气氛，培养学生学英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。

总之，趣味教学法是适应初中英语教学最有效的教学方法。作为教师，应综合运用各种各样的教学方法和手段帮助学生学习英语，尤其应注重培养及提高学生的学习兴趣，使课堂的气氛活跃起来，使学生对英语乐学、善学、会学，让老师的教做到最小化，学生的学做到最大化，并将英语的教学与学生的语言能力培养有效地结合起来。

第二篇：趣味教学之我见1

爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。莎士比亚说：学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。古往今来，用兴趣创造出奇迹的例子数不胜数，不管那些兴趣是与生俱来还是后天培养，在教学上，要做到让学生们的学习乐在其中，还是得要老师花心思，努力创造更多的硬件条件、提供更多的指导，让兴趣有得以发展的物质基础——这就是我们常说的趣味教学。老实说，学好一名语言，不是一件简单的事，但如果有好的教师引导，将趣味教学贯彻于英语学习中，运用得法，是能让学生的学习事半功倍，取得很好的效果。

一、为什么要用兴趣教学

中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们不可能感兴趣，也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。

学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力——正是趣味教学考虑的出发点，也是越来越多的老师考虑和关心的问题。

“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆（歌德）。这也就意味着难以成长，也就不可能成功。

二、如何培养和提高学生的学习兴趣

（一）从教师的角色定位入手

1．传统师生关系与当今师生关系的比较

回顾从前，我们不难得出传统的师生关系是一种不平等的关系，在这种传统的不平等关系下，教师是教学过程的控制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学徒学习成绩的评判者，处在绝对权威的地位，然而，现在的教师角色已经重新定位。教师应是学生的合作者，引导者和参与者，教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，并要处理好传授知识与培养能力的关系；注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究。在实践中学习，在教师的指导下主动地富有个性地学习。

2．教师在引导学生兴趣学习中面临的核心问题

通过仔细分析，认真调查后笔者认为，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生 1

做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。如何和谐融洽师生关系，对老师教学目标的完成以及让学生快乐学习至关重要。

3．青少年的学习与老师的关系 青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的 “爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐 情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。

4．侧重于批评的方式 值得一提的是，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的呵护和帮助。只有这样，师生才能关系和谐、感情融洽、兴趣盎然地进行学习。

（二）从教师对课堂的驾驭入手

1．推陈出新，创造一个轻松愉快的学习环境

传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。

为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行 课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教 学前的预热活动。

2．教学方法灵活多样，充满情趣。

单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同：如初学、巩固、和复习，不能用一样的方法，这需

2要教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。

（1）愉快游戏法——让学生在快乐中学习

游戏是英语教学中的一种重要铺助手段，也是愉快教学不可缺少的部分，无论是字母教学、词汇教学还是句型教学，让学生在情趣盎然的游戏中学习，总会收到意想不到的效果的。小学生在课堂里上一节课会感到疲劳，然而让他们玩上一节课,两节课，甚至更多的时间，却不会感到疲劳。教学中，可以以“猜”为主题设计 “猜东西”、比高矮、猜胖瘦等系列游戏来猜人、猜物、猜方位、猜小动物，还有打电话，传话，说悄悄话、金手指等游戏取代枯燥乏味的单词，句型模仿。例如：教学单词monkey、dog、cat…时，我先准备好这些动物的图片，教他们读完这些单词后，让学生模仿小动物做出动作或叫出声音，让其他同学猜，看谁模仿的像，猜的快。在学习对话时，我就让学生分成小组，然后，我就叫每组的第一名同学到前面来，我告诉他们一句话。一个一个地往后传“悄悄话”。最后的那一位同学再大声的告诉大家，比一比，看哪一组同学合作的好，说的准确。这样，既体现了小组合作精神又达到了教学目的，学生也学会了对话。学生在学、做、玩过程中，不知不觉地记住了新单词和对话。

（2）直观教学法——给学生一个真实的情境

直观教学生动形象，有助于学生直接感受和理解语言，通过视、听、说加深印象，强化记忆。小学生年龄小，形象思维发达，喜欢生动活泼的讲解。而英语课本中有大量表示具体事物的词汇，很适合用直观手段进行教学。如教桌、椅等实物时，我就出示实物告诉学生：This is a table / chair / desk..教水果时，拿出一些新鲜的水果对学生说：This is an apple.That is a banana / pear.学生看到苹果、香蕉、梨子都是他们常吃的水果，当然就急于想知道它们的英语怎么说，当学习这些单词时，他们就很容易地记住了。另外在教这些单词的同时还可以加上颜色编成一首儿歌，例如：Apple, apple, apple, red apple /yellow / green apple.这些东西都有它们本身的颜色，结合起来教，可以启发学生的联想记忆，不需双语释义。有些单词还可以通过动作或表情示意。如教介词时，我叫一个学生站在门后，然后教学生： He is behind the door.或拿一样东西放在桌子上、桌子里或桌子下教“on , in , under”。这样一节课下来，学生既练习了日常交际用语，又学会了单词，学生在轻松愉快的环境中获得了知识，培养了学生学习英语的兴趣。

（3）全身运动法——与素质教育结合起来

英语课上，我设置成生动活泼，色彩斑斓的活动舞台，学生可以唱英语歌，可以加动作表演，可以模拟真实情景再现生活，将枯燥抽象的内容寓一个悦耳，悦目，悦心的情景中间，利用课堂空间创设情景，可以是上新课，也可以在复习课上。将教室布置成商场，动物园，公园，操场、森林等等。让学生将新旧学得的英语知识在其中充分运用。例如：教学“动物”一课时，我将班里布置成动物园，3并且设计了一个“Animal’s Birthday Party”的游戏。让学生每人戴着一个动物头饰，扮演动物园里的动物有panda,elephone,monkey…..,课桌上还放着各种动物喜欢吃的食物有骨头，草，红萝卜，桃子，竹子。游戏开始了,”dog”将刚刚捡到的骨头送给“panda”吃,可他却摆摆脑袋说：“No,thank you,I don’t like it...”老师提问，几乎所有的孩子都会高举起手，争着说。这样的教学缩短了课堂教学与实际生活的距离，使学生回到活生生的现实，给学生提供了语言交际的好机会。

（4）情感评价法——让学生在鼓励和赞扬中学习

孩子们需要鼓励、表扬，更要注意照顾到每个孩子的情绪变化。如果班上只有极个别的同学不认真，开小差，而老师却总是批评他们，那会使他们的自尊心受到伤害，而且也会使全班的学习积极性减弱。我们应该发现他们在学习过程中哪怕是细微的不值得大惊小怪的闪光点，也要及时加以表扬。例如：我班有一位学生，同学们都不喜欢他，所以他上课总是插嘴来引起别人的注意，一次我突然发现他脱口而出的英语单词读音都很正确，意思也对,对此我给予及时表扬，让全班同学鼓掌以示鼓励。从那以后在英语课堂上他一改往日的习惯，积极地举手回答问题和参加各项活动。虽然他还有不尽人意之处，但他在一点点的进步。教师对后进生的每一小点进步给予表扬，能使学生感受到学习成功后的愉悦，稳定他们学习兴趣，激发和保护学生的求知的内驱力。由此可见感情有时会产生神奇的作用。作为新世纪的一名教师，一定要做一个对教学、对学生充满感情的成功教师才配得上这个称号，才能在教书育人这片土地上立于不败之地。

教学是一门艺术，而艺术是无止境的。要给孩子们创设一个欢乐、活跃的学习气氛，还需我们不断研究、探索。

（三）、从丰富多彩的课外活动入手

外语教学应主要放在课内，向４５分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们 还要大力开展课外教学活动，不断巩固和提高学生的英语知识，拓宽学生的知识面，提高英语学习效率。

1．每天英语角。让学生每天学习完英语后，把自己感受最深的一个内容或一句话写在教室的英语角里。如学习完动物之后，让学生进行反思，最喜欢哪一种动物，可以画，也可以用英语来写。有的学生画完猴子后，自己也像一个小猴子一样在英语角上写上“I love you ,monkey!It’s brown.”你看，英语角上简单的一句话，就显现出学生对猴子这个实物和英语单词的再学习和回顾，加上自己的情感，发展了自己的语言，一箭双雕。

2．每周俱乐部。以周为单位，让学生交流自己学习英语的体会，或用朗读，或用画画，画用歌唱来总结英语学习活动，在俱乐部里学习激情四射，想尽办法回顾自己的学习过程，把最精彩的献给俱乐部里的同学，无形之中学会了反思，得到了提高。

3．每月英语小报。出英语墙报也是对英语学习内容的高层次的反思，它要从学生的学习效率，审美功底，设计排版能力出发，对某阶段英语学习活动的再创造活动。我们的操作是小组共同商量，某一个单元或某一阶段觉得有兴趣的，重要的内容为主题，做成小报后评比展览，提高合作意识和审美能力。出英语小报对于学生要求比较高，教师要有扶有放，从点到面，先让基础好的同学试一试，再逐步扩大范围，有的防矢，提高成效。

此外，学校还可以根据学生的基础和实际情况开展英语游戏、演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。

结束语

总之，兴趣是最好的老师。学生只有对英语学科感兴趣，才能学好英语。轻松愉快的学习气氛和环境，有利于培养学生的学习兴趣，有利于学生的身心健康，有利于优化教学环境，有利于学生重视英语并把英语当作真正的语言交际工具。因此，教师在英语教学中要千方百计调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。作为英语教师，在教学中也应该根据青少年的年龄特点和认知规律，从激发学生的学习兴趣入手，科学地设计学习活动，创设问题情境和主动参与学习的扭转，充分唤起学生的兴趣，引发学生竞争的意识，而且学的积极主动、学得生动、活泼，实现“要我学”到“我要学”的转变，从而达到提高兴趣，扩展思维，拓宽知识面的目的。所以被称为“人类灵魂工程师”的我们应有这个责任去创设学生乐意学、主动学的氛围。

参考文献：

[1]冯克诚.中学英语课堂教学方法实用全书[C].呼和浩特：内蒙古大学出版社，1999

[2]刘善循.快乐学习法[M].北京：商务印书馆,2002

[3]李维.学习心理学[M].成都：四川人民出版社,2000

[4]邵瑞珍，张人杰.中学百科全书教育学心理学卷[M].吉林：东北师范大学出版社，1994

第三篇：浅谈英语入门教学之我见（模版）

浅谈英语入门教学之我见

景阳小学

李玲

六年看三年，三年看头年。七年级学生刚从小学跨入中学门坎，能否搞好英语入门教学，对他们英语的后续学习，以及对他们将来的发展都至关重要。我从事英语教学工作多年，对英语入门教学有过某些探索，回顾过去正反经验，结合当前新课标教材的教学体会，认为以下方法值得注意：

一、“慢、细、严、勤”的启蒙教学风格。

七年级学生刚接触的是“新的环境”，诸如新的老师、新的同学、新的学科等，处处都洋溢着新的气象。但是他们对新事物的接触“既慢又快的”。慢主要是新的语言一时难以接受，快因为他们是青少年，有好奇心和极强的模仿力，一但适应学起来是比较快的。所以我们老师在教学时必须要慢——语速慢、进度慢、对学生的渴望值上也要“慢”。特别新教师，估计由于有点儿紧张的缘故，往往语速上就快了。另外放慢进度做好《预备篇》的教与学。

“细”字主要体现在细节知识的传授上和学生易犯错误的纠正上，要细心，这样可以培养学生细心认真地学习习惯。像大写字母E、N 等的笔画顺序，不能像七年级学生说的看起来和你写的一模一样，其实是不一样的，这次的让错可以导致以后的诸多次错误；一般疑问句和否定句的变法是七年上语法教学的重点和难点，特别像一般现在时“单三主语”的句子，变一般疑问句和否定句后，谓语动词的还原是学生易出错的点，在讲时必需要导入清楚，讲解细致而准确。

“严”字主要体现在课堂上要严格要求学生，专心听记，力求随堂消化。七年级学生来自不同的小学，它们的管理层次各不相同，课上有修鼻子的、挖耳朵的、玩笔的等，领读的时候不看书，大声冒喊，检查的时候啥也不知道。这些现象需要我们老师在课上严格课堂纪律，培养学生课上随堂消化的好习惯。新课改倡导的“合作学习”不能淡化课堂的纪律。另外我们老师要严格约束自己的教学习惯，如规范自己的书写、常规的检查督促等都能给学生以潜移默化，润物细无声地影响。

“勤”字在七年级的入门工作中更要体现出来。早读要领读，早自习要检查，课上要规范指导等，这一连串的教学活动要求我们教师要有耐心地勤奋起来，坚持一段时间领上路后，就比较容易了。

二、寓孝于乐、激发学生学习兴趣。

初一新生在开学初有一种学习的新鲜感，学习热情高，但一段时间之后，单词量的增大后难于记忆的困扰以及学生身上保留的学习性心不够的特点，对学习英语的热情必须骤冷。所以在初一的英语教学中应尽可能采用多种方式，寓教于乐，以激发学生的兴趣。

笔者认为，可以在音标教学中，编一些与音素相关的歌谣、绕口令及小短文章，让学生在有趣的活动中巩固枯燥的音标读音规则，为将来成功记忆单词打好基础。

可以在单词教学中，采用实物、彩图、卡片、简笔画来教学手段加强教学的取见性，激发学生兴趣，或者在课前进行词汇、听写接力赛；也可以在句型教学中，给学生设置切实可行、恰如其分的语境，鼓励学生参与表演，予以奖励，体验成功；也可以运用目的性、趣味性、实用性、激励性皆强的游戏，导入新课；更可以利用多媒体为学生创设真实情境，激发学生的学习兴趣。

三、狠抓英语预习和复习环节。

古人说：“授人以鱼，不如授人以渔”。在教学过程中我把教给学生学习方法放在应有的地位，给予高度重视。引导学生做好课前预习和课后复习，就是起始年级不可忽视的重要工作，它是避免分化的一个重要组成部分。七年级是学生适应新环境、新教法、新学法的开始阶段，就像一个盲人，需要引导，需要别人的帮助，为了使初一学生开好这个头，从一开始，我就要求学生每天做好预习和复习巩固工作，并教给他们预习的方法和复习的方法，教会他们如何记笔记，如何听好课的方法，这给课堂教学减少了不少麻烦，也避免了分化的扩大，增强了学习英语的热情。他们喜欢自己的才华展示在同学们面前，积极发言，喜爱表演，这给起始年级的学习带来了不可估量的益处，既提高了授课的质量，又提高了教学效果，有利于培养学生的自学能力和内在潜力的正常发挥和发展，巩固了所学知识，丰富了词汇量，增强了重点、难点的巩固率。

总之，七年级英语入门教学是整个初中英语教学中极其重要的一环，将为今后三年的英语教学和学习起到很重要的奠基作用。“好的开端是成功的一半”，作为一名七年级的英语教师，应该站在整个初中英语教学甚至是整个中学阶段英语教学的高度，悉心钻研教材，融会贯穿，精心教出，为今后的英语教学打下坚实的基础。

第四篇：小学英语趣味教学

从英语教学的实践和发展来看，趣味教学法是符合中国学生学习英语的特点和素质教育要求的。小学生学习第二语言不是其生理发展需要的，加之缺乏语言环境，又有许多单词需要记忆，有许多语法需要掌握，学生经常产生厌烦的情绪。要改变这种情形，就必须启发学生的兴趣，培养学生的学习积极性。由于英语教育在小学教育中刚刚起步，因此不可避免的存在着一些问题。比如，在教学目标上过于重视学生对内容的理解、掌握，忽视了在授课过程中对学生英语学习兴趣的培养。传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上总是教师向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快可言，因而也就无兴趣可谈，学习效果可想而知。语言这东西，不是随便可以学好的，学本族语如此，学习英语更是如此。但我们说兴趣是学习的动力和营养剂，同时也能鼓起人的精神力量。学生的学习积极性如能以兴趣来激发和维持，可以说没有什么其他因素能与之比拟的。所以我们要改变这种传统的授课方式，改变呆板的英语课堂气氛，进行英语课堂教学创新，开展趣味教学。把激发学生的兴趣作为教学的目标，从学生的身心发展的需要和规律出发，激发学生的兴趣和创造性，使学生愉快、生动活泼地学。

一、运用实物。趣味教学对于小学生来说，在课堂上，生活中的实物总是比课本上的东西更具有吸引力。因此，教师可以充分利用各种实物为素材，采用不同的方法，提高学生学习的兴趣和教学实效。教师可以将生活中与教学有关的实物直接带进课堂，帮助学生更好地理解教学内容，激发其学习兴趣，加深其对所学知识的记忆力。例如，教师向学生展现他们熟悉的红领巾、课本、盒子等实物。然后可以提问：“What shape is the…?” 这样，有关这种实物的语言表达可以直接渗透到教学过程之中，由于这些实物都是学生熟悉的，也是他们生活中需要的，因此，他们也更容易学习和接受。

二．游戏化的趣味教学方法把英语教学与游戏结合在一起。根据小学生天生好奇、好动的特点，在教学过程中，我们应该充分发挥自己的想象力和创造力，使学生的好奇好动与学习相结合，充分利用其好奇心，调动其活泼好学，模仿力强的特点，从而达到最佳的教学效果。做游戏是一种很好的方法。比如，在上课前准备一些糖果，一些小东西。在开始上课前做上节课的内容回顾，准备回答问题，只要是积极参与者皆给予奖品。还可以做“猜人”的游戏。比如说，让一个学生闭上眼睛，另一个学生在旁边用英语问“Who am I?”或“Do you know me?”等。积极鼓励全班同学参与，全面调动学生的积极性。

在学习新单词的时候可以做“猜单词”的游戏。老师请一个同学到讲台上，背对黑板。老师则在黑板上写上刚学过的单词，讲台下的学生可以随意根据自己能想到的单词来表述，可以用手语。台上的这位同学根据台下同学的提示猜出该单词。比如说“dog”这个单词。台下的学生可以这样表述：“It is a kind of animals.” “It is an honest animal for human being.” “It walks with four legs.” “Many families regard it as pet,and always walk with it in the park.”这个时候同学们就可以猜出这个animal就是dog。这样既加深了同学们对这个单词的印象，也可以加强同学们对事物的表达能力。

三、唱歌曲歌谣学习英语。在英语课堂中，如果教师只是机械的教读，一定枯燥乏味、费时低效。若要学生乐意学，学得快，记得牢，运用得熟练，教师可采取多样化的教学方法，促使学生的听觉、视觉、发音动觉与书写动觉共同参与学习。比如说，唱歌是孩子最喜欢的一种娱乐形式。在学习英语数词时，如果教师用歌曲的形式教授，学生的兴趣会更浓，学习的效率也会提高。小学英语课本上的英语歌曲朗朗上口，一旦学会便永久难忘。如教授one至 ten的数词时，通过唱“Ten Little Indian Boys.”来强化数词记忆，效果优佳，英语歌曲优美的旋律，轻松愉快的节奏不仅可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，而且可以培养学生的语感，提高学生的口语流利程度，营造轻松自由、快乐和谐的学习气氛。

在教学过程中，教师也可以运用手势来引起学生的注意和兴趣。比如，伸出食指表示one伸出食指和中指表示two,等等。上课时，或由教师放音乐，发指令，学生做手势。或由学生发指令互做手势。这样，学生可以在玩中学，学中乐，轻轻松松学英语。

四、讲趣味故事。学习英语中讲故事是学生最容易接受的一种形式，通过趣味故事可以调动学生学习的积极性，增强学生对所学知识的记忆力。比如说，语法课往往都枯燥乏味，学生的注意力也较难集中。此时，如果在课堂上准备一些与授课内容有关的小故事，学生也就更容易打起精神，集中注意力。比如说，在讲到名词的复数形式时，上课一开始我们可以先给同学们讲个小故事： Two boys in two different classes, usually go home together.One day on their way home they saw two dwarves in a small house and it seemed that they were talking some secrets.Two minutes later, the two dwarves took two radios out from the house and walked on tiptoe.This time the two boys noticed that the two dwarves were thieves, suddenly they remembered to call 110.Not long after, two policemen caught the two dwarves, and the next day the two boys became two heroes in their school.这个简单的小故事不仅可以提高学生对该堂课讲授内容的兴趣，也在不经意间让学生学会一些新单词。在这里提到的名词复数中，有的直接加-s，如boys, secrets, minutes, radios.有的则加-es，如classes, heroes, 有的不规则的则把f变成v再加es.如dwarves, thieves.而policemen则是把a变成e。这些都是这节课的主要知识点，通过这个小故事都可以有所认识。还有就是这些名词变复数时读音的变化在这里也可以体现出来。通过这个故事吸引大家的注意力，再进行讲解可以深化学生的理解，加深记忆，得到一种事半功倍的效果。

五、运用多媒体，激发兴趣。多媒体技术改变了传统的、静态的、平面的教学媒介。通过多媒体的介入，英语教学呈现了新的活力。教师可以把相关的内容制作成课件，然后以多媒体的形式呈现给学生，从而给他们全新的听觉和视觉冲击，调动他们的学习兴趣。因为中西文化存在着一定的差异，学好一门外国语言使学生掌握了解外国风土人情是很重要的。所以老师可以在课堂或游戏期间运用多媒体穿插一些外国知识的常识。比如说，说起英国就可以讲一下英国警察，同时播放关于英国警察的幻灯片，让学生了英国解警察在英国的社会形象。通过幻灯片制作的各种图象使学生学习、掌握好所学知识。Dragon即龙，说到这个单词时，可以通过多媒体播放dragon“在英国”，dragon“在中国”。这时学生便更深刻直观的看出中西方文化的差异，对这个单词也了解的更透彻。他们会知道在中国，它是权力的象征，是人们尊崇的对象。在西方国家它是邪恶的怪物，是不友善的凶恶的动物。说到“festival”一词时，可以先让学生说一下中国本土的节日：中秋节，端午节，春节等。老师再简单描述下西方国家的重要节日：感恩节，圣诞节等。在通过幻灯片播放有关上述几种节日的图片进行比较。这时学生可以清楚的看出，感恩节与中秋节相似，它们都是团圆的节日。春节和圣诞节相似，它们都是最喜庆、最隆重的节日。而中国的七夕和西方国家的Valentine’s day都是情人节。这些知识都可以通过多媒体的运用而大大提高教学的效率，增强学生学习英语的兴趣。

总之，单

一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。新世纪的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。教师上课节奏要快，以训练学生的反应、思维与速度。教育心理学家告诉我们，小学生的有意注意时间大多数不超过20分钟，注意力易分散。一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生做小动作或小声说话等不良习惯。为避免这一点，教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏，组织形式多样的课堂活动，如游戏、唱歌、做动作、抢答竞赛等。使学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习。学生的学习积极性一旦提高，就不会感到厌倦，学到的知识也会记忆得特别牢固，教学效果则会大大提高。

第五篇：英语-小学英语趣味教学

小学英语课程中的趣味教学

大江中心小学 郑艺苑

【摘要】：随着新课程的全面推进，小学英语教师应建立和谐、融洽的师生关系，营造轻松愉快的学习环境，优化教学方法和教学内容，让课堂内外相结合，实施趣味性英语教学，达到“快乐英语，快乐课堂”激发学生学习的兴趣。

【关键词】：兴趣 趣味 乐学

美国著名心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激力量对是所学教材的兴趣。”兴趣是推动学生学习的一种动力，是提高外语教学质量的关键，也是进行外语愉快教学的基本原理。因此，作为教师，一定要充分发挥自己的主导作用，创设情境，活跃课堂气氛，激活学生思维，采取趣味教学，让课堂变得生动活泼、多姿多彩，充满情趣，充满活力，使学生乐学、会学，从而提高课堂教学质量。本人结合自己的教学实践，谈一下几点肤浅的体会：

一、充分利用教材，挖掘兴趣

《开心学英语》的教材中有许多色彩鲜明的彩图，另外，每课新的语言都是通过饶有风趣的连环画式的短小故事自然呈现，学生在渴望了解故事内容的同时不知不觉地加深对所学语言的理解和记忆，并感受到阅读的乐趣，逐渐养成通过阅读学习的习惯。教材还通过设计比较真实的情景和活泼的歌曲或童谣，使学生在有交际意义的对话活动和玩乐中熟练和运用所学的重点句子和词汇。身为一位英语老师，我们更应该充分利用这套教材。如：第一册Unit3中Activity2的彩图，我准备了一个这样的大转盘，让学生参与到其中。同学们对这个非常感兴趣，一个个踊跃参与，通过一个学生转动圆盘，然后一个或全班同学来读出所指单词，气氛非常热烈，通过这样反复充分的练习，同学们都十分熟练地掌握了本节课的单词。因此，我们要活用教材。

二、激发自信，增加兴趣

每个人都渴望有所成就，受人重视和关注，使自我才华得到展示，自身价值得到实现。因此，没有一个学生不想学好英语，不想取得好成绩。但总有一部分学生学不好英语，考试还会出现不及格现象，每次考试、测验，这些学生就会感到失败的痛苦，致使他们产生了“自卑感”，对英语学习失去了兴趣。因此，对于不同程度的学生，在课堂上要给予不同程度的问题，让他们回答，学生有点进步就要及时得到鼓励，从而使他们觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理态势。所以，教师在教学中就要设法让学生在学习中取得一定的成就，让学生在学习中获得一些成就感，而这种成就感往往要在日常生活或具体的交际情景中才能获得的。在教三年级上册Unit 5 Who’s she?时，这个单元的话题是家庭，与学生自身实际紧密相连，三年级的孩子刚接触英语，对英语充满好奇和学习热情，为了让学生在活动中参与，通过感知，体验，实践，参与等方式，实现任务目标，感受成功，以形成积极的学习态度，激发自信。我设计了这样的情景任务，先展示自己的家庭照，让学生感到好奇，并用所学语言进行交流，S1：“Miss Zheng, who’s she?” S2: “Who’s the girl?”这就激发学生学习的兴趣。我还让学生事先准备好自己的家庭照，让学生运用新学的单词和句型“Who’s she?” “She’s my mother.”等进行交流，让学生在情景中参与，交流，合作中体验学习的成功与愉悦，以实现语言交际的目的。

三、教学形式多样化，进行愉快教学

小学生年纪比较小，注意力往往不能长时间集中，很容易分散。因此，教师在讲课时，要抓住小学生心理特点，在课堂教学中注意通过灵活多样的教学方法，在课堂教学的黄金时段让学生集中精神听明白老师所教的内容，才会收到好的教学效果。我通常是通过以下几种形式来激发学生积极的情绪和浓厚的兴趣。

1、歌曲教学

在英语教学过程中合理利用英语歌曲辅助教学，能激发学生的学习兴趣，渲染课堂气氛，并学习相应的英语知识，能陶冶情操，让学生受到美的熏陶，是提高英语课教学实效的有效途径。例如：我在教单词的时候，会运用优美的旋律和所学单词编一首歌，让学生在歌唱中掌握所学单词。

2、游戏教学

小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的 知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，我在教三年级学生字母时，我设计了这样的一个游戏：我预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当我说:Where is M?时，拿M卡片的同学将卡片高举过头，大声地读：M!M!再如，我在教四年级上册Unit10人体部位的单词nose, ear, eye, arm时，让同学们听老师的口令做动作。首先，我将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch you r nose/ear/eye/arm”等动作，做对的，下面的同学说，“Yes!”做错了，下面的同学就说，“No!” 也可以由 教师说:“Touch your nose.”让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。在课堂教学中把游戏和教学结合起来，使教学游戏化，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。

3、小组竞赛

兴趣和成功往往是紧密结合的，这对英语教学有重要的作用。在课堂教学中，我会努力创设和谐的教学情境。以学生为主体，让学生经常获得学习成功的喜悦，增强他们学习的自信心，从而培养学生的浓厚的学习兴趣。

在教学过程中，我会尽可能地让学生感受成功的快乐，又让他们发现自我价值，从而树立学习的信心。例如，在平时的课堂中，我会把全班分为四个组，每一个组给他们一个名字，如sunny队，happy队等。每节课在讲授、复习、操练等各个环节中穿插一些竞赛。由每组选派或老师指名学生参加，先回答出并正确的同学，会得到一个笑脸。当然，在教学过程中，哪一组表现好或更积极地参与到教学中，也可以获得笑脸。尽可能让所有学生都能为本组增添光彩，增强学生的自信心和成就感，同时也培养他们的团结协作精神和竞争意识。一节课结束了，我总会总结一下那节课的竞赛结果，因为小学生特别在乎结果。

总之，教学趣味化，会大大激发学生的学习热情，提高学习兴趣，使学生的英语能力有所提高。同时，英语趣味教学真正实现了以学生为中心，以练为中心，使学生真正地感到了在学习中每一分钟都在享受，在愉快、和谐的气氛中学习和运用知识，消除了那种认为英语难于上青天的感觉。学生参与的越多，热情越高，教学效果就越佳。

参考文献：

1、《英语双重活动教学法》[M] 广西教育出版社 王才仁 1999

2、《英语课程标准》（实验稿）[Z] 北京师大出版社 2001

3、《关于创新教育的理论构想》 张志勇 2003

附件2：

恩平市2011优秀教育科研论文评选材料：

论文题目： 姓 名： 工作单位： 联系电话： 学 段： 学 科：

《小学英语课程中的趣味教学》

郑艺苑

恩平市君堂镇大江中心小学

***

小学

英语