作文检查总结

第一篇：作文检查总结

作文、作文教案检查总结

马

杰

利用一天的时间，对全校二年级写话、三至六年的作文以及作文教案进行了检查，检查的项目有是否跟上进度，作文合页的批改情况，习作评价栏目填写，成文的质量及批改本数。

一、作文检查情况 1.优点

检查情况看，教师基本上能按作文批改的要求进行认真批改。多数教师批改的教细，有肯定的表扬，有指导性的建议，有鼓励性的话语，不是应付式的片言之语和套话，篇篇有好词佳句的圈画，也有病句、错别字的修改。老师对个别学生的草稿，批的不只是一次，甚至是多次。可以说各位老师付出了巨大的努力，“作文合页”的批语，圈圈画画，添添改改，都是各位老师的心血。

从学生的正文看，多数班级的学生作文比较成型，比如五六年组，学生的部分作文比较真实，篇幅较长，整体看比较通顺，有真情实感，最后还能写出自己的看法。四年组四（1）王艳霞、四（2）陈丽君、四（3）黄艳玲老师的评阅认真。这三个班学生选材较丰富，作文流畅，有真情实感。六年级四班“作文合页”填写最齐全。整体二年级写话较好，此次六年级和五年级，四年级和三年级在一个层次。

以上是本次作文的优点，但这次作文检查中也发现了一些问题，在这里一并说一下，以利于以后的作文教学。

2.不足之处

（1）三年级作文学生有不会写的字，可以查字典，在作文本上不要出现用拼音替代的情况，再有，在写生活中的见闻时写自己看到、听到的事。

（2）注意在“习作评价”中就把出现的错别字纠正，病句改正。有的班级个别学生出现的错字较多。

（3）作文选材雷同。作文开头相同，只有少数几个字不同，接下来就是一样的内容，只是语言的微笑变化。

（4）写文章注意选材的思想性。写人的作文，不要盯住学生的缺点，尽量写一写积极性的东西。（5）用词不当。学生因为平时积累了很多好词、歇后语之类的，在作文中尽量运用，而且要准确。

（6）个别班级作文次数不够，批阅次数不够。有这类情况的班级希望语文教师及早补上。

二、作文教案

大多数教师能够认真书写，个别人只写了一两个课时，首签之后写的很少，希望抽空补齐。四年级组王艳霞、陈丽君、黄艳玲、张晓芳、何永波、马春梅、杨世梅等教师的作文教案书写叫认真。

第二篇：作文检查总结

作 文 检 查 总 结

（2014-2015学年第一学期）

芳山镇中心小学

2015.1.6

作文检查总结

根据教育办的计划,在12月30日,12月31日和1月4日利用三天的时间,对全镇的教育教学工作进行了全面的检查,其中重点对全镇的作文情况进行了细致的检查,其中12月30日和12月31日对7所村小的教育教学尤其是作文进行了检查,1月4日上午对中心校的教学工作进行了检查,下午利用半天的时间分别由纪翠艳主任，张泽巨副主任,井中泉主任和刘强副主任分别对中心校的三、四、五、六年级的作文进行了逐篇的检查，现将此次检查中作文的情况进行总结。

一、检查的内容：检查的项目有是否跟上进度，草稿的批改情况，成文的质量及批改的质量和数量。

二、存在的优点：从检查情况看，教师基本上能按作文批改的要求进行认真批改。正确使用批改符号，多数教师批改的较细，有肯定的表扬，有指导性的建议，有鼓励性的话语，不是应付式的片言之语和套话，篇篇有好词佳句的圈画，也有病句、错别字的修改。可以说各位老师付出了巨大的努力，作文本上的批语，圈圈画画，添添改改，都是各位老师的心血。

具体情况：

一、批改优秀的教师及其批改特点

1、三年级的作文：

中心校三年二班的牛颖老师批改细致，学生作文的目录清晰，页码规范。在《有趣的新闻》一文的批改中，将好的词语“特别”“小心为妙”等一一加以点评。对于好的句子：例如《我的老师》一文中

“很美丽，还很关心同学、也很善良，就像一位美丽的天使”。点评为“比喻使文章更加生动”。对于错字的更改更是认真，还是这一文中的“我的老师很喜欢多拉A梦”，教师改为“哆啦A梦”，还有文中的一句话：‘我们真想说声：“老师都是我们不好，谢谢您付出了很多很多，老师对不起，谢谢您”教师点评为“好深奥的话语，老师爱你们”等等。在于总批中，更是可以看出教师仔细，认真批改，例如《我的树叶贴画》一文中，都师总批为“小作者通过自己的亲亲身经历，写出了贴画的步骤，步骤详细，字迹清晰”。缺点：“要写出自己的贴画过程，我记得你贴的画是在小院子啊！”。每个学生的批语均有不同，均是针对于不同的文章进行批改的，可以看出教师真的仔细，认真的品读了学生的作品。

2、四年级作文：

中心校四年一班老师高月飞老师。是一个刚刚参加工作三年的年轻老师，但工作热情高，工作态度明确，认真钻研业务，在作文批改中可以看出一个年轻教师对于本班作文的批改更是细致品读，仔细批改。在学生《我喜欢的花----荷花》一文中，对于句子的运用均加以点评，例如：“我喜欢高端气派的玫瑰花，我喜欢结满小花的灯笼花，但我最喜欢普普通通的荷花”，教师点评，好句并且指明此句式的关系为层次递进，让学生下次更加明确使用此句式。又如“它不但美丽又有顽强的生命力。”教师点评此句为过渡句，让学生明白了什么是过渡句及过渡句的作业，以便在今后的作文中加以运用。又如“我匆匆忙忙的跑到河边去看荷花”教师点评为：“此句表现了作者看荷

花的急迫的心情”。学生的每一篇作品，都师都加以细致的进行眉批。在总批中，更是看出了教师的功底和工作的细致。例如在《他这样做值的》一文中，教师总批为：“优点：作者支持达贝里的做法，并要向达贝里学习。缺点：注意组织好语言，有个别语句不通顺”。再如《有趣的灯谜晚会》一文中，教师总批为：“优点：描写灯谜晚会详细，具体。作者按事情发展的先后顺序进行叙述，可以看出作者收获很多。缺点：语句有病句和错别字”。每一篇文章都经过教师的仔细品读，一个48人的班级，可想而知教师对于自己的工作是多么的热爱，多么有责任心啊！

3、五年级作文：

中心校五年一班的苏敏老师对学生的每一篇习作均加以细致的批改，使学生的作文水平有了突飞猛进的提高，例如：张崇晖同学的《我克服了困难》一文，老师的总批为“优点：小作者写出了自己在表哥的帮助下，克服困难，学会玩电脑的经过，字迹工整，注意了细节描写民，语句优美，有层次。希望：继续在习作中采用细节描写，使用优美的语句来完成你的一下篇习作，老师期待你的精彩表现”，每个学生的习作老师昀认真批改，提出希望，使每名学生由厌烦写作变得现在的乐心事从的去面对习作。五年一班的懂志强同学在苏敏老师刚接这个五年一班时，他对于习作根本写不了几句话，而现在苏敏老师对于他的习作的认真批发和悉心指导下，作文竞然写到了300字左右，所以教师只要对学生的习作，即学生的写作的成果持有认真对待，认真点评，悉心批发时，学生的习作水平一定会有长足的进步的。

4、六年级作文

中心校六年二班的任丹英老师，是一名快要退体的50多岁的女教师，但他对工作一丝不苟，从她们班作文中可以看到，学生成文水平高，习作规范，每一篇习作都留下了教师的点点画画，留下了教师的滴滴汗水，例如：李阳的一篇习作《第一次演讲》中老师对于“我能从头顶一直红到脖子根，嘴角上似乎巾上了一个无形的封条，舌头被锈住了一般”的眉批为“运用比喻把我上台演讲的紧张描写的淋漓尽致，用词准确，批发细致。”对于“没有比脚更长的路，没有比人更高的山，其实人最大的障碍就是自己”这一句教师给出了高度的评价其眉批为“语意含蓄，深刻，点明中心，语句优美，看出了你的语言丰富，知识渊博，望你继续多看书，多积累知识”。而这篇习作的总批为：“本文写了“我”克服自我，第一次参加演讲比赛的故事，用词准确，语言优美，运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章更生动，中心突出，前后呼应，层次分明。缺点：把演讲时的情景写得再详细一些会更好。”，这仅仅是40名学生中的一名学生的一篇习作而已，所有学生的习作教师均一一批改，老师的责任心，工作态度可见一斑。有这样的老师怎能不让我们的学生感到幸福。

二、存在的缺点

1、有些老师批改符号使有错误。例如小新小学的刘明月老师，对于批改符号的使用存在错误。

2、有些教师对于标点符号的使用存在错误。例如：赵屯小学的赵素金老师，他的学生的习作中所有标点符号学生均占一个格，并且

在一行的开头有标点符号。

3、个别老师工作责任心差，眉批少甚至没有，总批雷同。例如：八间小学的李植梅，眉批少，总批均为“重点突出，层次分明。。。”对于每一篇习作均适用，足以看出老师对于学生的习作没有认真品读，认真批改。

4、个别老师没有指出好词，好句，修辞手法、细节描写等写作方法，这样不利于学生在今后的习作中积累写作方法，不利于学生习作的进步。

四、今后的主要做法：

1、进行作文方面的专业培训，对于作文中批发符号的使用方法，标点符号的使用方法以及作文的批发方法进行集中培训。

2、强化作文方面的校本教研会。让优秀的教师上好引领课（作文指导课，作文评改课），使每位教师均能上好这两种课。

3、加强检查指导。加强教师间的互相听课，领导听课，评课。增加作文检查次数，细化检查细则，并及时进行总结。

以上是此次检查的总结，每一次检查都是对老师的督促，也是自己工作的反思，相信，通过此次的检查，一定能让我镇的教育教学工作，特别是作文水平的提高有相当不匪的帮助的。

第三篇：作文检查反馈总结

宁阳县第一小学

作文检查反馈总结

本次检查，各班都能按照教学进度依据教材、结合实际布置学生习作。大部分老师均能认真批改学生的习作，及时改正学生出现的错别字、病句等，做到有眉批，有总评。但，同时也存在很多的问题。个别科任没有改正学生出现的错误，如学生把标点符号写在行首没有纠正，学生标点符号书写不规范没有纠正；个别班级所采用的修改符号不规范；部分科任只有总评，没有眉批。个别写话中只有一个总等级，写话内容中也应该打上一个勾号。

本次业务检查中，作文批改比较好的班级有：

李芳青、王立春、吴娟、王娟、孔祥梅

第四篇：六年级作文检查总结

六年级作文检查总结

我校进行了本学期三至六年级作文检查。现总结如下：总体来看：

一、优点如下

1.学生作文格式规范，书写工整，卷面比较整洁，字迹比较清晰，标点符号使用正确。2.审题清晰。

从本次的作文中，学生能够从自己的经历感受出发，能紧紧扣住关键词写具体一件事情，而且学生能从生活中寻找写作素材，能体现出选材角度的多样性和语言的丰富性。

3.题材较新颖。所列的题材都是比较新颖的，学生能从生活中寻找写作素材，都是写真实的师生情，老师的一句话、一个动作等影响了我等等，字里行间流露了孩子的天真无邪，活泼可爱。

4.表达流畅。学生的语言表达有了很大的进步，能够运用一些诙谐幽默的语言，能够运用过渡句，能够运用总分总结构等等，总之读上去有真情实感，流利通顺。

5.学会运用。在习作中能把平时积累的好词佳句运用到文章中，能根据要求写出作文，做到书写工整、选材符合要求并尽量利用好的词语和名言警句。

二、文章反映出的问题

1.个别学生错别字较多。缺少对形近字、同音字的辨析，2.布局谋篇缺少指导。

3.语言的运用方面，一是积累的少；二是运用的少；三是指导修改的力度不到位。

4.对文章的篇章结构，语言特色等方面分析指导的少了，对读写结合的研究不深入。

三、作文批改

中高年级的作文批改形式多样，有面批、眉批、互批等，老师把功夫下在对学生习作的指导上，通过面批，较好的提高了中差生学生的写作水平。像马玉昆老师指导的学生的批语也极富启发性和鼓励性。学生除了每篇都要写上恰当的总评，还写出适当具体的眉批，在这次检查中，发现学生之间互相写作文批语这种方式，这非常好，但不可以成为作文批改方式的主体。大部分教师都做得很好，学生评了后，老师还要评，从老师的评语中，学生提高了自己的写作水平和评价水平。个别篇目中有的老师的批语指导性针对性不强，几乎都是套话，缺乏激励性。

四、几点建议

1.加大对语文课堂实效性的研究，根据年级特点抓好双基的落实。

2.搞好读写结合，让学生多读、多记、多说、多练笔。

3.组织讲座，进行如何进行作文指导的培训。

4.作文布置了老师就要有检查，就要有批改，就要有讲评，这三者是合而为一的。禁止写毫无指导意义的千篇一律的批语

总之，在这次作文检查中，无论是数量，还是质量，整体比较整齐、规范，这跟老师平时严谨的工作作风是分不开的。今后将取长补短提高作文教学水平。

第五篇：检查总结

品生和品社：多数学校的任科教师都能认真的备课，能结合本班实际情况，有针对性地进行复备，都有教后笔记体现，内容详实。整体突出的有：杨世香|、张宝萍、张平、王继恒、王新浦，但也有部分教师备课不认真。一年级品生，有教师没有填写教师手记、教学设计，还有的教师教学提纲写成了教学过程。四年级品社，作业有的没有批改。

错题订正簿：从整体来看，绝大多数教师都能较好地结合学生的错题做好记录。存在的不足：部分教师用色不统一。错题原因分析不够明确，过与简单。