2010年物理中考复习研讨学习体会

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第一篇:2010年物理中考复习研讨学习体会

2010年物理中考复习研讨学习体会

株洲县鸿仙中学

李念芳

2010年株洲市物理中考复习研讨会在株洲外国语学校隆重召开,我有幸参加了此次活动,感触颇深。

这次由市教科院的曾湘咏老师和外国语学校的欧阳风华老师主讲了两堂专题复习课。

新课程标准指出:“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的主要方式”。从学生的认识发生、发展的规律来看,传统的学习中,教师讲解,学生练习的单一学习方式已不适应学生发展的需求了,要开展有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动,使学生的学习过程主要表现为一个探索与交流的过程——在探索中形成自己对物理的理解,在与他人的交流活动过程中逐渐完善自己的想法。这两节课都很好地体现了新课程的理念,尤其以欧阳老师的自主探索与合作交流比较明显。

这是一堂电路故障分析的专题课,很好地体现了学生“自主探索、合作交流”的学习方式。

这节课以一个很常见的电学故障为导入点。创设了一个较好的问题情境,通过一系列的问题,让学生了解知识的发生和发展过程,不失时机地把学生置于问题情景之中,让他们自己去想办法、自由探讨,积极思维,大胆地提出问题,揭示问题。连接好一个简单的串联电路,可是学生并没有看到预想的实验现象。(其实事先教师已设置了一些电路故障,如短路、断路)这样就能激起学生的一定要解决这个问题的决心。

在找电路故障的过程中,六个同学一起组成了一个实验小组,进行了有效的合作与交流。利用了导线、电流表和电压表,来确定电路故障。在实验中只有老师的偶尔的点拔,大部分都是同学之间的合作与交流来完成的。在活动过程中教师适当的指导,积极地参与,增加师生的交流。教师激励性的语言激发学生积极探索的热情。“你有什么发现?”“你有那些独到的见解?”“说说你的看法?”等等。教师从关注人的发展看,促进了学生的个性心理的形式和个性思维的发展。教师作为学习活动的参与者,在学生的学习活动中,当学生在活动中出现问题或偏差时及时纠正,及时帮助以明确活动的目标,同时站在学生的角度去与学生共同研究探讨,与学生“合作交流”。但教师参与学生的谈论必须让学生先独立思考一段时间,在学生在思维受阻时,适时的点拨,并且要争取与更多的学生交流的机会,不能影响学生的学习热情。师生对话也是合作交流的一种形式。古希腊大哲学家苏格拉底说过:“没有一种形式,比师生之间的对话更能提高沟通能力,更能启发思维技能。”这种对话淡化了师生之间的界限,老师更象向导或参与者,对话者更喜欢对问题追根究底,更利于学生的探索精神的培养。当学生把老师作为合作交流的对象之一时,不仅仅使学生的的热情提高,思维方式得到改变,而且使老师在对话的过程中也逐步加深对问题的理解,了解问题的广度和深度,有利于教师自身教学水平的提高。

老师对学生“自主探索、合作交流”过程行为进行适当的评价。每个学生由于生活经历、环境及对文化的感受等因素的不同,在学习中表现的特征也不一样,有人善于表达,有人善于操作等等,因此在学生的学习过程中,对学生所表现出来的行为加以适当评价,帮助了学生认识自我,建立信心。老师不仅仅是学生的鼓励者,更是学生学习的欣赏者,通过教师的言语、神情、赞许的目光来激发学生的学习热情。通过这堂课,我认为,不要简单地把结论给学生,要让学生自己独立去探索、研究,要引导学生经历“做实验”的过程,并在这个过程中与学生平等地交流和给以恰到好处的点拨。其中的关键在于提供给学生合理的问题情景的机会,在于营造一个极力探索与理解的气氛,在于为学生提供启发性的讨论模式,丰富物理活动的经验,提升思维的策略,促使学生勇于探索,积极思考,在交流中乐于倾听别人的意见也乐于向别人讲述自己的想法。在表现自己的同时也愿意帮助别人。其根本目的是让学生学会学习、学会思考问题的方法,为学生的终身学习、终身发展打好基础。

总之,这样的活动我们应该多开展,才能提高老师们的素质!每节课能够给学生留下点什么,这就是我以后的教学中值得深思的地方!

第二篇:2018年九年级(物理)中考复习研讨发言稿

2018年九年级物理中考复习研讨发言

尊敬的各位领导、各位老师:下午好!

我们现在面临的学生基础差,学习主动性不强,以及家长对学生的学习监管不力,而九年级物理复习内容多和时间紧这样一个现状。如何在有限的复习时间内提高学生学习成绩是我们物理教师一直思考的问题。针对这些,我认为我们细致的复习工作就尤为重要。下面是我对物理中考复习的一点拙见,望各位老师指导。

一、制定好复习计划。依据考试大纲及考试说明,结合学校实际情况制定出切实可行的中考复习计划,严格按照计划统一进度,上好每一节课,全面提高课效率及教学质量。

二.进行三轮复习。

第一轮:回归课本,狠抓基础。物理概念,物理规律,物理实验中的技能和方法是中考命题的重点,也是中考物理试题的来源,而且以往学生在中考基础题上都会失分,所以我们第一轮复习要面对所有学生,回归课本,以课本为线索,对学过的内容进行逐章逐节的复习,让学生再认识物理现象,再记忆物理知识和掌握物理规律。在这一轮应做到以下几点:(1)明确这一轮复习是面对全体学生,既在课程设计上既要照顾到基础薄弱的学生便于他们整体提高;也要考虑到基础好的学生,使他们真正做到温故知新有新的收获。(2)加强每个学生对基本物理概念和物理规律的理解和记忆。(3)注重教材中的实例分析,注重教材中各种实验的演示过程和研究方法。(4)处理好讲与练的关系,讲与练都要有针对性。

第二轮:结合教学实际进行分块复习及综合训练。

这一轮复习中是针对学生存在的问题,通过对计算题和实验题的讲练来提高学生的审题能力,分析能力和应用物理知识解决实际问题的能力。本轮复习应注意以下几点:(1)复习过程要突出考试的重点章节,讲与练要围绕中考长考、易考的知识点进行。(2)分类归纳:在分块复习的基础上进行分类归纳,分类训练。(如教师把所有作图题,所有实验题整合到一起让学生训练,把同一章节长考的计算题和同类型的题整合到一起让学生做,物理关注的社会热点整合到一起让学生读)这样可以提高学生解题方法和技巧,解决解题的规范,让学生关注到材料阅读中的热点问题,注重物理知识与生活科技的联系。(3)模拟测试评讲:通过学生的做和老师的讲评来提高学生解题的质量与速度,增强临场应考能力。

第三轮:以模拟训练为主,进行适应性强化训练。

适应性强化训练是我们综合训练阶段,是整个复习过程中不可缺少的一个环节。这一轮复习可以增强学生自主学习的能力和答题能力,更能让学生了解和熟悉中考物理试题,适应中考试题,通过学生反复的做和老师的讲评,可以及时发现问题,查漏补缺。

总之,中考物理专题的复习,要突出重点,要突出方法。我想只要我们及时掌握中考信息,研究中考命题趋势,通过精选、精讲和精练,使学生掌握解题方法,以不变应万变,一定能取得辉煌的成绩。

我的发言完毕,谢谢大家!

2018年3月20日星期二

第三篇:2014中考历史复习研讨

海童中心校2014中考历史复习研讨时间:2014年4月16日星期三地点:海孜实验中学

发言:葛思利(海孜实验中学)

一、2013安徽中考历史试卷分析

2、从历史分期上看

3、从考纲样卷分析

辨析改错题由12分减少为8分,组合列举题由6分增加到10分,辨析改错是4小题,无形中降低了这部分的难度。

二、2014中考历史考纲分析及增加的内容1、2014年安徽中考历史考纲与2013年考纲的比较分析

(1)、命题指导思想没有变

①有利于学生学习方式的转变;

②有利于教师教学方式的转变;

③有利于建立促进学生全面发展、激励教师积极进取的评价机制。

(2)、命题原则没有变

①依据《课程标准》确定考试内容与要求。

②注重“三维目标”,侧重能力考查。

③遵循新课程理念设计试题。

(3)、考试目标没有变

①考查学生的基本历史知识。

②考查学生学习历史知识的基本技能、方法及过程。

③考查学生对历史的感知、体验及对知识的真正理解和运用能力,同时关注情感态度与价值观。

(4)、考试形式与试卷结构没有变

①考试形式②试卷结构③难度要求

(5)、考试内容有调整

2014年安徽中考历史考纲在考试内容上共有257个,其中识记、理解、运用三个层次的知识点数量分别为170、76、11个。与2013年考纲相比,2014年安徽中考历史考纲在考试内容上共增加了36个新知识点,其中包括6个对考查层次进行了调整的知识点;共删除了29个知识点。

★考试层次变化

1.说明《马关条约》与中华民族危机加深关系由理解上升理解运用

2.认识戊戌变法对中国近代社会的影响由运用降低理解

3.认识中国共产党成立的历史意义 由运用降低理解

4.认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质由运用降低理解

5.伯利克里时代雅典民主政治的基本状况,古希腊是西方文明的发源地由识记上升理解

6.认识第二次工业革命的特点 由识记上升理解

★增加部分:

模块

一、中国古代史

1.识记陈胜、吴广起义

2.运用结合西汉巩固大一统王朝的主要史实评价汉武帝

3.识记宋代的社会生活

4.识记明清两朝加强专制统治的主要措施

5.识记 《史记》的作者和体例

模块

二、中国近代史

1.识记邓世昌的事实

2.运用说明《马关条约》与中华民族危机加深的关系

3.识记孙中山的主要革命活动

4.理解认识戊戌变法对中国近代社会的影响

5.理解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用

6.理解认识中国共产党成立的历史意义

7.理解认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质

8.识记重庆谈判

模块

三、中国现代史

1.理解认识“大跃进”和人民公社化运动的严重失误

2.运用探讨经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响

3.理解科技强军的重要性

模块

四、世界古代史

1.理解伯利克里时代雅典民主政治的基本状况,古希腊是西方文明的发源地 模块

五、世界近代史

1.识记达芬奇

2.运用结合华盛顿、拿破仑的主要活动,评价资产阶级政治家的历史作用3.理解认识资本原始积累的野蛮型与残酷性

4.识记林肯在南北战争中的主要活动

5.理解认识第二次工业革命的特点

6.理解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果

7.识记《向日葵》与《英雄交响曲》

模块

五、世界近代史

1.识记达芬奇

2.运用结合华盛顿、拿破仑的主要活动,评价资产阶级政治家的历史作用3.理解认识资本原始积累的野蛮型与残酷性

4.识记林肯在南北战争中的主要活动

5.理解认识第二次工业革命的特点

6.理解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果

7.识记《向日葵》与《英雄交响曲》

模块

六、世界现代史

1.理解列宁在社会主义建设方面所做的探索

2.理解通过国会纵火案和反犹暴行等事例,揭露德意日法法西斯的暴行

3.理解以慕尼黑会议为例,说明绥靖政策的实质和恶劣影响

4.识记科索沃战争

5.理解以计算机网络技术、生物工程技术等为例,概述第三次科技革命的特点

模块

七、安徽史

1.识记名医华佗;淝水之战; “宋画第一”李公麟

2.识记献身革命的皖籍志士;安徽近代经济的缓慢发展;近代教育的兴起 考纲增加部分在复习的过程中要引起我们的重视,从12、13年中考试卷增加部分所占的分值可以看出增加部分的重要性。2012年中考考纲增加部分考了13分,2013年中考考纲增加部分13分,包括组合列举题12题,材料分析第15题,全部来自2013年考纲增加部分。

三、下一步复习及注意事项

(一)、制定计划、确定内容

根据各方面情况,制定切实可行的毕业班教学计划。计划应包括:

新课完成计划一轮复习计划二轮长效与热点专题复习最后冲刺复习

(二)、紧扣考纲、明确目标、夯实基础

考纲是依据教育部颁发的《课程标准》)的内容和要求,并结合我省初中历史教学实际制定的。规定了初中毕业历史学科学业考试的命题原则、考试性质与目标、考试内容与要求、考试形式与试卷结构,并附有例证性试题和参考试题。是教师、学生进行中考历史复习的纲领性文件和唯一的参考依据。

1、摸清考点,明确考试的内容与目标要求。

这也是老师们最关注的部分,要严格按照考纲规定的考点范围梳理,组织复习,把准考点.凡是考纲没有罗列到的知识点坚决不讲,罗列出来的要一个不漏.讲准确、讲到位。

2、明确考试的形式要求及变化。

近三年历史学科的考试形式、题型相对稳定。题分为选择题和非选择两大类。选择题是四选一型单项选择题;非选择题包括归纳列举题、史实辨析题、辨析改错题、材料解析题、活动与探究类型题等。两类题型的分布比例为:选择题:30%±5%,非选择:70%±5%。

3、明确考试命题原则

初中毕业历史学科学业考试的命题原则主要体现在以下三点:

1.依据《课程标准》确定考试内容与要求。《课程标准》中“内容标准”规定的六个历史学习板块以及地方课程《安徽历史》学习板块均属于考查范围。

2.注重“三维目标”,侧重能力考查。认真贯彻《课程标准》中关于“知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观”三维目标的要求,切实有效地把考查历史知识与考查学生学习能力、学习方法和学习过程以及情感、态度与价值观结合起来,注重考查学生的探究性学习能力;注重考查学生的创新精神和实践能力;注重考试对初中历史课程改革的导向作用。

3.遵循新课程理念设计试题。历史学科学业考试试题的设计既要以历史问题为出发点,又要贴近学生生活实际和社会现实,充分发挥历史教育的社会功能,通过设计各种情境考查学生的情感、态度与价值观,并加以正确的引导,促进学生身心的全面、健康发展。学业考试的试卷力求结构合理、题量适中、题意明确、难易适当、目标有效,能够真实反映出学生的历史学业水平,杜绝繁、难、偏、旧的试题,适度增加开放性和探究性试题。

4、认真研究题型示例及样题

考纲提供的题型示例给出了中考命题的呈现形式、考查角度及能力层次要求,同时要演练近年本地中考历史真题,给中考复习以明确的标高,具体的方向。

5、关注板块分值分布

试采用开卷笔试形式。历史与政治同场考试,考试时间120分钟,试卷分值共150分,其中历史占70分。重要版块重点讲

中国古代史:约占15%;中国近现代史:约占40%

世界古代史:约占5%:世界近现代史:约占35%

安徽历史:约占5%

6、了解考纲的变化

安徽省中考每年都有增减,教师要烂熟于胸,有所取舍。2012年增加部分考查了13分。2013年增加部分考了13分

(三)、预测考试动向,做好专题复习

1.制定专题要“大跨度、小切口、深挖掘”:即从大处着眼,打破教材原有的知识体系。把同类的、分散的知识高度概括,同时还要从细微处人手,把大专题分解为几个小专题,多角度多层次分析,把握知识的精髓,从不同的角度切入,由表及里,层层深入。

2.归纳知识应做到“精、细、专”。归纳知识不受地域和历史时期的局限,只要是具有相同性质、特征和属性的知识都归纳到一起。学生在自己归纳整理时,可尽量从简单入手,由易到难,由“细”到“精”,在对课本知识系统化、揭示同类知识、专题知识之内在联系和相互影响,在形成专题知识体系结构的过程中,培养学生的归纳、概括和系统化的思维能力。3.加强“纵”“横”联系。纵向发展是指历史事件按时间先后顺序发展演变,横向发展是指按区域联系在一起,最终形成一个整体的过程。在进行专题复习时既要做到“纵中有横”,也要做到“横中有纵”。

4.研究试题,精心训练。

(1)教师应引导学生根据考纲,结合初中阶段的历史学习目标,以所用的教材为本,熟悉课本,全面复习,注重基础知识的理解与掌握,在认知的基础上,养成能力与情感。选择与命制训练题时,既要重视基础知识,又要注意能力的提高与情感的渗透,以增强学生的作答的信心和体验,提高学习成绩。

(2)摒弃繁难、怪偏知识,充分理解《教学大纲》和《考试说明》的内涵和细微变化,做到题型新颖、点拨到位,题量精当。(3)指导学生作答,切忌马虎应付。无论是开卷考试,还是闭卷考试,都要认真审题,在脑海中产生印象、形成思路。在教学与训练中,要对学生进行有效指导:做选择题时要力求速度和准确率,但不盲目求快;做判断题时要克服“似曾相识”、“似是而非”的思想,冷静思考、明辨是非;做材料解析题的关键是读懂材料,然后与课本内容“对号入座”,用已知的知识去解决未知的问题。同时还要强调:条理清楚,层次分明,表述规范,整齐简洁,没有错别字。

5、要研读考纲中的例证性试题和参考试题

(1)中考历史试题命制存在连续性。中考题按照例证性试题和参考试题的形式来设计。中考题与例证性试题和参考试题 “高度一致。

(2)防止题型出现较大变化,提前做好各种准备。比如历史小作文。

(3)可能有意外收获。比如2013安徽卷第15题中《时务报》和《民报》的图片材料,很多版本教材都没有,很多考生都倒在它的面前,但它却是2013考纲中参考试题的一道选择题的原材料。

6、了解高中教材体系、高考方向

近年中考命题出现向高中教学靠拢,与高考接轨的趋势,所以,在初中阶段的历史教学中有必要了解教材体系、高考方向。例如,高中历史课程的编排体系,依据“古今贯通、中外关联”的原则,以专题形式构建了历史教学的新体系。这样的体系,更要求学生在初中阶段必须打下坚实的基础,对类似的事件学会归纳、对比。另外,近年高考命题材料题中的材料来源越来越丰富,所以,在初中历史教学和中考复习阶段,应根据课程标准灵活地补充教学材料,提高学生的历史思维能力,为中考和高中阶段的学习打下坚实的基础。

总之,中考历史复习应以课程标准为核心,以教材为本,紧扣考试说明,扎实基础,以新的复习模式指导学生做到四看四抓,也就是看目录,看课文,看插图,看大事年表,抓基础,抓重点,抓线索,抓网络.不要让学生死记硬背,要融会贯通的学习历史知识,运用历史知识,只有这样才能教有所获,学有所得,从而使学生在中考中取得好成绩。

四、了解时事、关注时事、周年热点

安徽中考历史命题特别关注重大“热点”问题。往往以重大“热点”问题为切入点,引出对中外历史重大事件和重大问题的考查,既考查了考生对历史基础知识的掌握程度,又考查了考生灵活地运用历史知识解决历史问题的能力,同时积极引导学生关注社会发展,关注人类命运,思考人类社会发展过程中所面临的一些社会问题,对考生有效地进行情感态度价值观的教育,也体现了历史学科“知古通今”“以史为鉴”的史学功能,充分凸现时代性特点。

(一)热点问题的呈现

1、多数题型都出现过“热点”问题:单项选择、组合列举、材料解析、分析探究等题型。(辨析改错题型)

2.“热点”问题呈现有三个特点

(1)近一年来国内外发生的重大时事【2013、4-2014、4】,包括当年的国内外重大问题,也包括一段时期以来持续存在的、舆论持续关切的国内外重大问题,例如,(朝核问题、中美关系、中日关系等)

(2)周年大事,包括上一年、当年和下一年的周年大事特别是当年的周年大事,应当引起我们足够的重视,并作深入挖掘。

(3)教材中涉及的历史中发生的特别重大事件和历史问题,也就是我们经常说到的在考试中出现的“高频考点”

最后总结几句话

遵循课标,更新观念;注重联系,构建体系;

关注热点,传授方法;强化训练,培养能力。

第四篇:2017年中考物理研讨心得体会(定稿)

2017年中考物理研讨心得体会

2016年12月25日,我有幸参加了安康市中考备考研讨会。研讨的内容包括:聆听了西安市第一中学赵睿老师对2016年中考评分标准的细则解读,历届中考题的特点分析与教学启示,2017年中考复习的建议。我认真听取了赵老师结合自己的教学实际介绍的教学经验,使我受到很大的感触,耳目一新。虽是短短的三个小时,对我来说却受益匪浅。

一、紧扣标准,规范答题,确保万无一失。

自从我教学物理以来,很想知道中考是怎样改卷的,尤其是在计算题中到底怎样去规范格式,在平时的考试中到底如何去赋分一直都是个谜,今天看了中考评分标准的细则后,让我恍然大悟,原来我们有很多地方不注意的话就会因小失大,丢了不该丢的分,这样一来,我们将会在教学中去告知学生,要求学生,养成良好的学习习惯。

二、分析试题特点,总结教学及中考复习策略 陕西中考题主要体现了以下几个方面的特点:

1、重视对物理核心概念,重要规律的考察。

2、注重实际,联系生活、社会,关注科技发展,体现从生活走向物理,从物理走向社会的基本理念。

3、重视基础知识、基本技能的考查。

4、在基础实验考核的传承中有所创新,全面考查学生的实验素养。

5、试题灵活多样,重视各项能力的考查,综合性强、开放适度。

6、对物理知识的考查融入在物理学史中。针对以上特点,在教学和复习中的几点想法

1、教学中教师的教学理念要变,改进教师的教学方式及学生的学习方式。将教学重心从过分强调知识的传授和积累向培养学生的学习兴趣、学习方式、学习愿望和学习能力的培养方向转化,使学生成为主动获得知识的主体,形成尊重事实、探索真理的科学态度。

2、重视概念的形成和规律的建立过程。教师对中考片面的理解,使得初中物理教学只注重习题教学而忽视了对物理概念、规律形成过程的教学。造成进入学生大脑的知识是僵硬的,学得越多死知识越多,长期如此,不仅师生消耗大量的时间和精力,还造成学习潜力得不到挖掘,越学越吃力,打击学生学习的积极性。越是原始的知识,迁移能力就越强,因此,对知识本身的理解和知识意义的建构,在知识获得的初期十分重要。

3、突出学科特点,重视能力培养。除要求知识本身的理解和知识意义的建构外,还在能力上提出较高的要求,如观察能力、审题能力、理解分析能力、实验能力、归纳和表达能力以及应用数学知识处理物理问题的能力等,只有真正做到既能理解又能应用的程度,才能达到知识与技能、过程与方法的教学目标。

4、重视基础知识和基本技能教学。关注基础教育的基础性、普及性,面向全体学生,使大多数学生的都有所收获。教师要区分讲授新课还是初三总复习,不能时时刻刻瞄准中考。其实即使是中考试题也有约70%左右的容易题和中等难度题,基础知识和基本技能教学不应弱化。因此,教学中避免那些大题量,高难度,怪方法等做法,要求低不求高。

5、复习的第一阶段尤为重要,一定要全面系统,应该是以中考知识点的整理和查漏补缺为主要目的,将学生以前学到的所有零碎知识系统地、有条理地重组,优化知识结构。

6、复习中要讲求高效,做到“三不讲”。复习不是重复讲课,构建学科知识网络;练习选题精准,要求学生练习的试题,必须是经过老师精选的试题;激发学生学习,调动学生积极性,体现师生互动、生生互动。

7、紧扣《课标》和《考试说明》,突出学科主干知识、精讲精练、详略得当,避免题海战术,在答题规范、准确、速度、书写四个方面强化训练,力争以最少的投入获得最大效益。

第五篇:中考物理复习工作总结

初三物理复习的做法与建议

2013年中考,在教务局及学校领导的带领下,我们胜利完成,取得了较好的成绩,现将我们在初三中考复习中一些肤浅认识整理如下:

一、正确把握中考物理命题思路和方向,能有效的提升复习效果

中考命题以《物理课程标准》的目标、理念、内容标准为依据,全面体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的要求。近两年的中考命题特点是:1.突出基础性。中考题特别注重考查学生的基础知识和基本技能,并将基本知识与基本技能放在真实、生动、具体的情景下进行考查,使多个知识点融合在-起,要求学生灵活运用所学知识进行分析、解答。2.注重考查学生的情感、态度、价值观。通过学生对问题情景的分析与解决过程来考查学生认识世界和理解世界的能力。3.注重科学探究,注重过程与方法。中考题更加注重学生的科学素养的培养和发展,注重“过程与方法”。4.注重考查学生处理和表达信息的能力。中考题中通过文字描述、表格数据、数理图象、曲线或统计图、示意图等方式呈现大量的信息,要求学生运用所学知识,选择适当的方法,对题给信息进行处理、分析、综合。5.关注社会热点问题。中考题特别关注环保、能源、可持续发展、等社会热点问题。此类题重视渗透科学、技术和社会协调发展的思想,突出科学性与人文性的有机结合。6.注重学科渗透和综合。考题都比较注重物理学科与其他学科间的渗透与综合,注重不同学科知识内在融合与渗透,特别是人文思想的渗透。7.注重开发和利用本土资源。就这样,有了明确的命题思路和方向,我们通过制定复习计划、上复习研讨课、专题复习、复习反思等进行全面的、有针对性的、有效的复习。

二、采用三轮复习法,螺旋往复的提升复习效果

我们根据中考命题的特点,将中考复习分成以下三个阶段:

第一轮复习(2013年3月——2012年5月):主要是过好“三关”:(1)过记忆关。

必须做到记牢记准所有的概念、公式等,没有准确无误的记忆,就不可能有好的结果。(2)过基本方法关。如控制变量法在物理研究中的大量应用。(3)过基本技能关。如,给你一个题,你找到了它的解 题方法,也就是知道了用什么办法,这时就说具备了解这个题的技能。基本宗旨:知识系统化,练习专题化,专题规律化。在这一阶段的教学把书中的内容进行归纳整理、组块,使之形成结构。配套练习时,不搞题海战术,精讲精练,举一反

三、触类旁通,注重对尖子生的培养。在他们的解题过程中,要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意,注重逻辑关系,力求解题完整、完美,以提高中考优秀率。复习完每个单元进行一次测试,重视补缺工作。

第二轮复习(2012年5月中旬——5月底):进行专题复习,并穿插些历年的模拟卷题和中考新型题等强化训练。这主要是考虑到第一轮复习,虽然对各单元都进行过一遍,但由于第一轮的历时较长,有些知识容易遗忘,或者说,还没有把知识连成网。再者要把各单元知识适当综合,以便使学生能较早接触和适应模拟测试题。因为模拟测试题难易度与中考接近,而第一轮复习,以基础知识为主。所以学生要有一个适应过程。

第三轮复习(2012年6月——考前):以综合模拟为主,进行适应性的强化训练。这也是心理和智力的综合训练阶段,是整个复习过程中不可缺少的最后一环。这一阶段的复习主要是为增强考生自主学习的能力、获取信息的能力、实际操作的能力、正确决策的能力、应用所学知识解决实际问题的能力、洞察能力及创造能力。通过练、评、反思及时发现问题,查漏补缺。教学重点放在适应性模拟训练上,用收集到的信息题作适当的补充,深入实际做好查漏补缺及应试技巧训练。同时培养学生的良好学习心态和应考心态,迎接中考。

三、积极协作,打团队战

一个人的成功算不了成功,大家的成功才算真正的成功。在复习备战过程中,我

们初三物理组教师除了与其他各科教师一道并肩作战外,全组物理教师团结协作,共同学习,认认真真地对待复习工作,认真探讨《中考说明》,特别是中考题型的变化,我们反复研究新题型特点,共同分析题型走向,既关注社会热点,也关注中考动向。在复习中,我们分工合作,每一章节都自己有针对性的出了些练习题,重要章节甚至每个人都出了一些题,对中考复习起到了很好的作用。稳步推进,力争打好中考这一硬仗。团结就是力量,团结铸就辉煌。

四、在复习其间我们还特别注意处理好三个关系

1、知识、技能与能力的关系。知识的复习不仅要弄懂每一方面知识点,更要理清知识间的联系和区别。技能与能力的核心是思维能力,表现为思考问题的方法,如类比、转化、控制变量、分析与综合、归纳与概括。只有知识掌握得多、掌握得系统,技能就练得熟练,能力才能更加提高。

2、看书与解题的关系。分析学生试卷中的错误,归根到底是基础知识、基本技能没有掌握好。考试,无非是考查学生运用知识去分析问题、解决问题的能力。知识有缺漏,答题必然有缪误,失分在所难免。所以在九年级复习阶段,老师可择其重点,推荐典型习题,以促进学生们认认真真地看书,把课本上的基础知识掌握好。

3、基本题与难题的关系。中考试题中,分为容易题、较易题、较难题、难题四类。这四类试题分布于四种题型之中,从易到难放置。有些学生平时解基本题不那么重视,一味去做难题,这是舍本逐末的做法。难题要做,但要讲一点对策——先加强基本训练,在此基础上提高解题速度,后从实际出发,循序渐进。以中档题为主,视其情况针对性地布置些基础题和难题。夯实自己的解题基本功,不依靠题海取胜,要注重题目的质量和处理水平,突破“会而不对,对而不全”的老大难问题,养成良好的做题习惯——细心审题、规范答题。

五、复习的几点建议

1、认真学习和钻研中考说明。考试说明是一个指导性文件,它所确定的知识内容的广度与难度对命题工作起到一个指导作用,特别是试题发生变化时,变化的内容更要清楚理解。

2、复习是为了学生而进行的,学生的实际是决定我们在复习中知识的难度、深度的出发点。只有学生有接受可能的复习才会达到一定的效果。不要好高骛远,脱离学生实际。教过不等于教会了,复习时重点问题重点讲,常错问题反复练,这样复习的针对性就有了,效果才会好。

3、复习教学中务必强调基础知识的过手与基本技能的培养。

4、复习的进度务必精心安排,既要全面同时也要突出重点,进度应根据学生的情况加以适当的调整。在安排中要想到学生,务必给学生留下思考的空间,学生的思考是老师永远无法替代的。该慢就慢、该停就停,不要为了赶进度匆匆复习。

5、复习教学中要注重通性通法的与掌握,不要过多的纠缠于特殊的技巧。

6、复习中要注意学生的行为习惯与解题素养的培养。要尊重学生的劳动成果,在复习阶段的各种测试与模拟考试中,一定要客观评价学生,要让学生体会到过程的重要性。

7、削弱思维定势的成分,加强变式教学研究。复习中过分地强调某种方法重要或某种题型对应某种策略,容易造成一种思维定势。

8、复习中要把握好学生层次的关系:对不同的学生进行分层要求,以达到复习的实效性;对于优秀学生,能让他们自己看的让他们自己学习,我们应该在胆地放手。而对于物理薄弱的学生,我们要带起走,如果能做到守到他帮他改题,分析题,纠错题当然效果最好。这类学生一般后面的计算题不会做,都选择放弃,这是最愚蠢的做法,一定要带着他们做。每天在本子上练一道,慢慢就会上路的。

9、选择好复习资料,使用过程中要认真地对资料中的问题进行重组、删减、变式,能针对核心考点进行题目原创则是复习的最高境界。

10、必须关注直属学校的各类考题,它有非常强的指向性。

经过我们的用心努力,我相信在今年的中考,我们一定还会取得更大的辉煌!

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