通过自身的实践教学,总结出,至少五条,并具体说明

第一篇：通过自身的实践教学,总结出,至少五条,并具体说明

1、通过自身的实践教学，总结出，至少五条，并具体说明。

2、结合自身的教学体验，谈谈教学过程中最感动的一件事。第1题

答：（1）师德魅力表现在渊搏的知识和过硬的教育能力。具备这一条件不但能在教育教学中游刃有余，而且善于处理，协调学生以及同事之间的关系，创造融洽和谐的工作气氛，从而获得事业的成功。

（2）更新观念,努力创新。要让学生从分手的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为出发点转变为以“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学，代替学生学，而是启发学生学，引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识，训练能力，发展智力已经思想情操受到良好熏陶的场所。

（3）教师人格的魅力来源于关心和慈爱。热爱学生，关心学生，不歧视学生，建立民主平等，亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报，无私的爱。在老师心里，教好每一个学生是老师的天职，我们老师要胸怀博大，容得下性格脾气各不相同、兴趣爱好有差异的所有学生，把学生的喜怒哀乐，寒暑冷暖放在心中。

（4）教师对学生的信任与宽容。教师首先要了解学生，了解愈深，爱之愈烈。在课堂上不应一味地灌输、包办代替，而要把学习的主动权交给学生，让学生在探索中享受成功，老师是指导者和引路人，从不把学生看做是知识的容器，沉重是社会中活生生的人，有他自己的情感，这就要求教师必须用情感去感化教育他们。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生的自尊心的批评。

(5)对教育事业的无限忠诚。老师不是仅仅把教师这个职业看成谋生的手段，而要毫无私心杂念的投入其中，以教书育人为崇高理想，并能从中享受到人生的乐趣，教师应以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构铸学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己的美好去描绘学生的美好，以自己的高尚品德去培养学生的高尚品德。

第2题 答：

第二篇：通过自身的实践教学,总结出师德魅力的表现,至少五条,并具体说明。

1、通过自身的实践教学，总结出师德魅力的表现，至少五条，并具体说明。

答：

1、善良和慈爱

在老师心里，教好每一个学生是老师的天职，我们老师要胸怀博大，容得下性格脾气各不相同、兴趣爱好有差异的所有学生。老师不仅是学生良师，而且是慈爱的长者，更是学生的知心朋友，老师不仅关注学生的学业成绩，也要关心学生的思想品德和行为习惯，更要把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。

2、渊博的知识和过硬的教育能力

具备这一条件的老师不但能在教育教学中游刃有余，而且善于处理、协调学生以及同事之间的关系，创造融洽和谐的工作氛围，从而获得事业的成功。马克思说：“性格是环境的产物。”从这样的老师身上，学生性格能受到各方面的良好影响，受益终生。

3、对学生的信任与宽容

老师在课堂上不应一味地灌输、包办代替，而要把学习的主动权交给学生，让学生在探索中享受成功，老师是指导者和引路人，从不把学生看做是知识的容器，沉重是社会中活生生的人，有他自己的情感，这就要求教师必须用情感去感化教育他们。教师首先要了解学生，了解愈深，爱之愈烈。其次对学生的关怀要落到实处，以此形成一种学生尊重老师、老师关爱学生的新型师生关系。

4、对教育事业的无限忠诚

老师不是仅仅把教师这个职业看成谋生的手段，而要毫无私心杂

念的投入其中，以教书育人为崇高理想，并能从中享受到人生的乐趣，教师应以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构铸学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己的美好去描绘学生的美好，以自己的高尚品德去培养学生的高尚品德。

5、永不满足的执着追求

老师始终用胜不骄败不馁的形象去感召学生追求卓越，在挫折和失败面前，老师要做当之无愧的强者，不陶醉于成功之中而不思进取，更不会沉溺于暂时失败的痛苦中不能自拔，我们老师要学会反思，从反思中获得宝贵的经验教训，确立新的奋斗方向和人生目标，用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果，实践告诉我们，要想成为一名成功的老师，必须首先做一名充满美好人

2、结合自身的教学体验，谈谈教学过程中最感动的一件事。

答：教这班学生差不多三年了，在2011年6月1日那一天第六节，我刚站都讲台上，学生们像往常一样，站了起来，沉默、沉默、沉默、我看到他们，他们也看着我，突然大家说：“老师谢谢你！”。然后久久不坐下，我想起来，这节课应该是他们在学校的最后一节政治课了„„顿时，我也被感动了。

第三篇：通过自身的实践教学,总结出师德魅力的表现,至少五条,并具体说明。

1、通过自身的实践教学，总结出师德魅力的表现，至少五条，并具体说明。

一、渊博的知识和过硬的教育能力

具备这一条件的老师不但能在教育教学中游刃有余，而且善于处理、协调学生以及同事之间的关系，创造融洽和谐的工作氛围，从而获得事业的成功。马克思说：“性格是环境的产物。”从这样的老师身上，学生性格能受到各方面的良好影响，受益终生。

二、善良和慈爱

在老师心里，教好每一个学生是老师的天职，我们老师要胸怀博大，容得下性格脾气各不相同、兴趣爱好有差异的所有学生。老师不仅是学生良师，而且是慈爱的长者，更是学生的知心朋友，老师不仅关注学生的学业成绩，也要关心学生的思想品德和行为习惯，更要把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。

三、对学生的信任与宽容

老师在课堂上不应一味地灌输、包办代替，而要把学习的主动权交给学生，让学生在探索中享受成功，老师是指导者和引路人，从不把学生看做是知识的容器，沉重是社会中活生生的人，有他自己的情感，这就要求教师必须用情感去感化教育他们。教师首先要了解学生，了解愈深，爱之愈烈。其次对学生的关怀要落到实处，以此形成一种学生尊重老师、老师关爱学生的新型师生关系。

四、对教育事业的无限忠诚

老师不是仅仅把教师这个职业看成谋生的手段，而要毫无私心杂念的投入其中，以教书育人为崇高理想，并能从中享受到人生的乐趣，教师应以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构铸学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己的美好去描绘学生的美好，以自己的高尚品德去培养学生的高尚品德。

五、永不满足的执着追求

老师始终用胜不骄败不馁的形象去感召学生追求卓越，在挫折和失败面前，老师要做当之无愧的强者，不陶醉于成功之中而不思进取，更不会沉溺于暂时失败的痛苦中不能自拔，我们老师要学会反思，从反思中获得宝贵的经验教训，确立新的奋斗方向和人生目标，用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果，实践告诉我们，要想成为一名成功的老师，必须首先做一名充满美好人

2、结合自身的教学体验，谈谈教学过程中最感动的一件事。

在校园里呆了也十多年了，学校的教学楼天天出入，每天都在给学生们上过课。这十多年里，是我一生中非常重要的时光，对于十多年，我是心存感激的。感谢我的学校锻炼了我，感谢我的领导同事帮助了我，感谢我的学生始终理解和支持着我。

作为教学一线的老师，我每天都在接触不同特点的学生，也正是这些学生，带给了我无限的活力与感动，带给了我永保年轻的心态，我热爱我的工作，热爱这份工作的内涵，内心里是真正把它当成了一种热爱的事业去做。在学校的每一天过得充实而有意义，没有惊天动地，只有真诚的爱与尊重。也就是在这样的日常相处中，恰恰因为他们，我也有过许许多多的感动。学生刚报到时家长放心地把孩子交给我们，他们的信任让我感动；因为我的帮助，学生从一个青涩的孩子成长为一名自信、优秀的学生，他们的进步让我感动。2009年秋天教师节的到来，是我人生中的很重要的一个教师节，这是我转正为公办的人名教师的第一年。9月10日教师节这一天，我按照惯例走向教室，伸手一推，以往虚掩的门今天被锁住了，我又敲了两次，还是没人来开门。心想：值日生都干嘛去了？越来越不像话了！我通过窗户往里望：同学们全都在里面呀！待我再去推门时，门开了，全班同学欢呼起来，听到班长喊：“起立”，全班起立，齐喊：“祝老师节日快乐！”手拿鲜花的同学纷纷跑向讲台为我献花，纷至沓来的明信片、包装精美的小礼物让我目不暇接。这一刻不仅让我深受感动，连平时最调皮的学生也送上了一份小礼物。此时我才想起：我周围的孩子是如此可爱！他们有着强烈而丰富的情感世界，渴望在与老师的一次次交流中唤醒彼此心中的眷念与柔情，此时我才明白，世人为何把教师比作“园丁”，那是交给你一把五颜六色的种子，期待你将一颗颗清涩的幼苗培养成一棵棵支撑人类未来理想的参天在树。

第四篇：通过自身的实践教学,总结出师德魅力的表现,至少五条,并具体说明。

1、通过自身的实践教学，总结出师德魅力的表现，至少五条，并具体说明。

答：

一、人格魅力影响学生

教师的人格魅力首先体现在对人的真诚和善良上，以及办事的诚实和守信。教师要言行一致，表里如一，使自己的品行在学生身上发生潜移默化的影响，在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的语言去打动学生，把自己对人对事的真实感情流露出来，从而使师生之间产生心灵的共鸣，学生会感到教师就是他的榜样，教师的人格魅力将影响学生的一生。

二、诲人不倦改变学生

所谓“千年树木，十年树人”，教育是一项长期工程。对一个教师而言，最大的挑战就在于如何转化后进生，先进和后进士在一个特定的环境中相比较才显示出来的，即使集中全校最优秀的学生组成的班级也同样有后进生，所以帮助后进生完善知识结构，保护他们的自尊心，绝不能用过激的手段和言辞泯灭他们上进的愿望。循循善诱，慢慢引导“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒照亮自己的黑暗”。让他们慢慢树立正确的人生观、价值观，成为一个真、善、美的人。

三、热爱教育成就学生

教师对学生的爱就是“师爱”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。但爱学生并不是件容易的事，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣”。因为教师对学生的爱是只讲付出，不记回报的，是最无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱，他是教师教育学生的感情基础，是师魂。在《吕氏春秋》中就指出：“要师徒同体”、“师徒同心”。古人尚且明次道理，何况我们呢？划一根火柴，闪亮一下就熄灭了，单倘若用一根火柴去点燃一堆火，就会放出十倍、百倍、甚至千倍的热量。我想我们教师就是一根火柴，我们在燃烧时，不但点燃学生，还点燃了我们的人民群众，数以万计的人民的心灵。让我们在爱的光环中，燃放自己吧！

四、注重德育构建和谐

在每一学期的第一节课，我都会告诉学生，老师是如何看待一个学生，是将思想品德放在第一位，将学习放在第二位。若把学生比喻成产品，品德好学习好的学生是成品，品德好学习不好的学生是半成品，品德不好，学习好的学生是危险品，品德不好，学习也不好的是废品。同学们要力争做一个孝顺、尊师、诚信、友爱的学生，我发现尊师的学生，都是听话的，他就会认真听课，认真做作业，学习好是水到渠成的事。所以同学们，以前你们学习成绩怎样，我并不关心，我关心的是从现在开始谁的思想品德表现良好，上课时积极、认真。

五、用心工作收获喜悦

作为一名人民教师，只要热爱教育事业，喜欢教学工作，心中树立了一切为学生服务的思想，一心想让其学生的学识和能力超过自己，必然有可喜的收获。有一年我当六年级班主任时，接手的班级刚开始给人有一种“邪气冲天、软硬不吃”的感觉，任课的几个女老师都被气哭了，最后学风班风改善后，在我采用启发引导和赏识教育过程中，经常有学生发信息给我，让我感动不已。如“班主，对不起，看到你那么累，我都帮不上什么忙，觉得自己好笨哦！想不出好的办法来。还有我希望你放轻松点，你就是太紧张了才会瘦的，多吃点，别挑食呵！我会为你加油的！”还有信息说“老师您辛苦了，可知为人师者实在不易，老师您总是为我们劳心劳力和努力付出，但你收获却很少，您所做的一切都是为了我们的这个班，我们却让老师失望，我们实在是很抱歉，请用您的仁慈来宽恕我们这些罪人，所以老师要永不言弃，继续加油，我一定支持您，如果有人问，谁是最可爱的人？我会毫不犹豫地回答：是老师您。您为我们班所做的一切可以看出您是一位优秀、称职的老师。最后老师您要保重身体。”这样的信息还有很多。

2、结合自身的教学体验，谈谈教学过程中最感动的一件事。

答：我从教多年，最感动的一件事就是N年前上的一节公开课。

课前，我对学生进行了思想动员，“孩子们，你们知道为什么要听课吗？因为他们想知道你们的老师我的教课水平高不高？要对你们的老师我做一个正确的评价。你们希望他们怎么评价你们的老师？我相信你们也希望我好不是吗？那么我需要你们的帮助和配合。我只给同学们提两点要求：1.大胆举手发言。2.老师提到你的时候，你一定要开口说，声音要洪亮，只要你说就是帮了老师的忙了，说错了也没有关系。好吗？”

“好！”同学们异口同声地回答。

接下来，我要试一下效果，果然，再说到举手，孩子们的小手都伸得笔直；说得回答问题，最让我感动的是我们班的翔，一个在学习上很不起眼的学生，竟然很努力很努力把课文读得很好，读到愤怒的时候，竟然做出了一个拍桌子的动作；还有，当我说要演一个片段时，我们班级的威同学，一个从来不发言、学习成绩一塌糊涂的同学竟然自告奋勇充当主角。说实话，我有点怀疑他的能力，可是他的表演却让我拍案叫绝！一开口就把人物形象给展现了出来！还有，当我决定用他表演，他竟怕自己演不好给老师丢面子，一遍又一遍地在班里练习……

我没有感动得流下泪水，但我想说，我真的很感动。心里面感觉暖融融的。我的可爱的孩子们！我无法用言语来表达自己对他们的感激之情！

公开课开始了，我没有一点点惧怕，因为有一群可爱的孩子们在支持着我，鼓励着我！

结果，一堂课下来，效果自我感觉非常良好！这就行了！

下课后，他们还一个个仰起可爱的小脸，担心得问我：“老师，我们的表现你满意吗？我们成功了吗？他们对你的评价好吗？……”

我一直微笑着，然后对他们说：“孩子们，你们今天的表现棒极了！我非常满意！”

我的话语换来了一阵热烈的欢呼……

第五篇：1、通过自身的实践教学,总结出师德魅力的表现,至少五条,并具体说明2

1、通过自身的实践教学，总结出师德魅力的表现，至少五条，并具体说明。

答：

一、教师人格的魅力来源于渊博的知识和过硬的教育能力。马克思说：“性格是环境的产物。”从这样的老师身上，学生性格能受到各方面的良好影响，受益终生。

二、教师人格的魅力来源于善良和慈爱

在老师心里，教好每一个学生是老师的天职，我们老师要胸怀博大，容得下性格脾气各不相同、兴趣爱好有差异的所有学生。老师不仅是学生良师，而且是慈爱的长者，更是学生的知心朋友，老师不仅关注学生的学业成绩，也要关心学生的思想品德和行为习惯，更要把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。

三、教师人格魅力来源于对学生的信任与宽容

老师在课堂上不应一味地灌输、包办代替，而要把学习的主动权交给学生，让学生在探索中享受成功，老师是指导者和引路人，从不把学生看做是知识的容器，沉重是社会中活生生的人，有他自己的情感，这就要求教师必须用情感去感化教育他们。教师首先要了解学生，了解愈深，爱之愈烈。其次对学生的关怀要落到实处，以此形成一种学生尊重老师、老师关爱学生的新型师生关系。

四、教师人格魅力来源于对教育事业的无限忠诚

老师不是仅仅把教师这个职业看成谋生的手段，而要毫无私心杂念的投入其中，以教书育人为崇高理想，并能从中享受到人生的乐趣，教师应以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构铸学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己的美好去描绘学生的美好，以自己的高尚品德去培养学生的高尚品德。

五、教师人格魅力来源于永不满足的执着追求

老师始终用胜不骄败不馁的形象去感召学生追求卓越，在挫折和失败面前，老师要做当之无愧的强者，不陶醉于成功之中而不思进取，更不会沉溺于暂时失败的痛苦中不能自拔，我们老师要学会反思，从反思中获得宝贵的经验教训，确立新的奋斗方向和人生目标，用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果，实践告诉我们，要想成为一名成功的老师，必须首先做一名充满美好人格魅力的人

2、结合自身的教学体验，谈谈教学过程中最感动的一件事。

答：2007年6月，我从大学毕业，9月，我开始正式踏上讲台，至今我已经在这个工作岗位上奋斗了5年，在我这5年的教育教学生活中,有快乐,有烦恼,有成功,有失败。但无论快乐、烦恼、成功和失败，我都与我的学生一起成长着，并感受着生活的点点滴滴。说到感动的事，最令我印象深刻的是2010年12月份，当时学校有个女老师休产假，学校让我接她的那个班的课，突然课程的增加让我的嗓子难以承受，每周到星期四，我的嗓子就开始沙哑，疼痛，但由于接近期末，复习课不能耽误，所以我也不得不强哑着嗓子坚持讲课，突然有一天，课间几个同学给我送来了几盒润喉糖，并且后来那段时间，我所教授的那几个班英语课的纪律都特别好，就连平时最调皮的那几个学生都很安静地听课，孩子们的懂事、及对老师的劳动的尊重都让我感到温暖和欣慰。