上下文教学法操作艺术初探

第一篇：上下文教学法操作艺术初探

摘要：上下文教学法充分体现了语文教学科学性与艺术性的高度统一。其具体操作方法有上下文隐现法、延后法、回望法、瞻前顾后法、补充原文法和字句扩展法等。掌握这些做法有助于提高课堂教学水平，使语文教学充满浓郁的语文味。

关键词：语文教学；上下文教学法；操作方法

中图分类号：g642 文献标志码：a 文章编号：1673-9094（2014）06-0060-04

上下文教学法是运用上下文语境理论指导教师教语文的一种教学方法。在语文教学中，根据具体情况适当运用上下文教学法，能够保证课堂教学紧扣课文，使课堂始终充满浓郁的语文味；能够调动学生探索文本的积极性和创造性，并在学习过程中习得上下文学习法；能够丰富课堂教学内容，使教学重点和难点得到具体展开，从而避免蜻蜓点水，浅尝辄止；能够使课堂教学高潮迭起，教学结构前呼后应。中小学语文教师可掌握上下文教学的具体操作方法，提高语文课堂教学艺术，实现语文教学科学性与艺术性的高度统一。

一、上下文隐现法

上下文隐现法指运用隔断上文或下文的方式，将上文或下文中的一部分内容暂时隐去，再根据要求逐步呈现上文或下文的方法。

任何话语片段都是一个相对自足的言语表达单位，都有一个相对自足的语义内涵。当这个言语片段和其他言语片段联系起来的时候，由于话语片段的增大，话语的含义就会发生一定的变化。执教者可以利用这一原理，运用上下文隐现法，将暂隐和渐现巧妙结合，在教学中有意识地遮蔽部分内容，形成不同的话语片段，造成与整篇话语不尽相同的理解，为多元读解创造条件，然后，再适时呈现上文或下文，造成奇峰突起，引发课堂悬念，令人拍案惊奇。

蒋军晶老师在《母爱》教学中，就运用了该法。蒋老师一开始就呈现删去结尾的课文，在学生读正确后，请学生谈谈读后感受。由于结尾被删，文章的主旨意涵显得不确定，因而学生的理解精彩纷呈，或认为要注意节约用水，或认为要善待动物，或认为是赞美小战士的爱心，等等。不仅如此，教师还进一步发挥隐去下文的功能。教师首先提供“博爱说”“警示说”“母爱说”“理想说”四种结局供学生选择并说明理由，要求学生联系上文说说哪种结局可能性最大，思考是否还有更好的结尾，如果有，请学生描述一下，并说说这样的结尾究竟想表达什么，让学生在选择中“建构”与“创生”。接着，教师告知结局，引导学生为课文加标题；指出课文标题正是“母爱”，要求有感情地自由阅读课文，遵循文章主旨体验并思考文中哪些语言、词句和细节体现了母爱精神；最后，要求学生凭着自己的理解和联想续写结尾。在此基础上呈现原文结尾，在与原结尾的比较中“情”悟写作技巧，感受原文结尾艺术化的处理，体味结尾震撼人心的神态、动作等细节刻画，思考老牛和小牛为何流泪，从司机和小战士中选一个角色，联系课文，写出他们此时此刻的心理活动[1]。

很明显，在本课中，蒋老师将上下文隐现法的功能发挥到了极致。教者将最后一段先行“雪藏”，再根据需要呈现，让语文训练落地生根，促成多元读解、推测下文、概括标题、想象续写以及有感情朗读等语文训练，使训练始终围绕课文，丰富了课堂教学内容。同时，还激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，使课堂掀起一轮又一轮学习高潮。

二、延后法

延后法指教师有意识地将学生提出的问题作滞后处理，等待课文学到相关部分时或者学完课文后再来引导学生回答相关问题。这样做便于学生在回答问题时能够联系全文，避免断章取义。

于永正老师指导学生朗读《马路上小红军》课文时，一位学生刚朗读完第一段“陈赓同志回顾自己革命经历的时候，曾经深情地谈起这样一件往事”，他的同桌便站起来问：“于老师，‘深情’是什么意思？”于老师首先肯定这个问题提得好，接着说“等学完课文咱们再讨论这个问题，我想，提问题的这位同学一定会自己找到答案”。课文学完了，于老师请该生自己说说对“深情”的理解。该生认为这个“深情”反映出陈赓的后悔、自责、敬佩、赞美、怀念等复杂的感情。[2]在这里，于老师采用的就是延后法。这里的“深情”不能简单地就字面解释为“满怀深厚的感情”。这个“情”是很复杂的。在学生没有读懂全文之前，即使教师把自己的体会讲出来，学生也很难理解。由于学生对下文不熟悉，此时即使开展讨论，也只会是浪费时间。因此，于老师将对这一词语的理解延迟到课文学习后，再让学生自己根据上下文，结合全文来回答，化抽象为具体，化枯燥乏味为生动形象，化被动思考为主动解答，效果非常好。

三、回望法

回望法指教师在学习相关段落或重点语句以及文眼时，引导学生联系上文相关语段，指导朗读，理解语段。

在《普罗米修斯盗火》教学中，有位教师要求学生读第六小节（天神处罚普罗米修斯），并谈谈自己的心情如何，读出那种痛苦的感受，再引导回读第四小节，并思考阅读这一小节时内心会发生哪些变化，在此基础上，再回读到第六小节，思考刚才读到了普罗米修斯的勇敢、坚强、痛苦，现在还能读到什么？教师请学生把自己想象成普罗米修斯，读出自己的感受。[3]在这里，教师为了让学生读好并理解第六节，采用回望法，结合第四节，进一步领会第六节的含义。

有的课文篇末点题，在课文结尾出现文章的中心句。教师可以提纲挈领，抓住这一核心句，分层次不断回望上文。如王崧舟在《草船借箭》第二课时教学中，首先指出课文结尾核心句“诸葛亮神机妙算，我真不如他”，请同学们思考课文中哪些地方充分体现了诸葛亮的神机妙算？学生默读课文，自主挑出自己体会最深的一处，谈论该处如何反映出诸葛亮的神机妙算。[4]如此提领而顿，百毛皆顺。

四、瞻前顾后法

瞻前顾后法指在理解相关文句时，既联系上文，也联系下文。

《粜米》一课中有这样一句话：“‘还是不要粜的好，我们摇回去放在家里吧！’从简单的心里喷出了这样愤激的话。”为什么说旧毡帽朋友心很简单呢？教学中，孙双金老师引导学生先从上文来理解：从上文哪儿可以看出“旧毡帽朋友”想的是很简单的？通过联系上文，学生认识到旧毡帽朋友只想到丰收，“都以为该得透一透气了”，却没想到米价会跌得这样低，没想到米商们这么狠心地压榨剥削，更没想到“却得了比往年更坏的兆头”，丰收成灾，这是淳朴的旧毡帽朋友万万没有想到的。孙老师再问学生：从下文哪些语句可以看出“旧毡帽朋友”想得简单？这样，引导学生结合下文明白：农民们只想到气愤不粜米，却没想到米行老板不在乎他们粜不粜，米商们有的是洋米洋面；农民们只知道洋米洋面是遥远的事情，仿佛可以不管，其实正是因为洋米洋面冲击了旧中国的市场，导致米价大跌；农民们只想到不粜米，却没有顾及到“地主那方面的租是要缴的，为了雇短工，买肥料，吃饱肚皮借下的债是要还的”[5]。这样既瞻前又顾后，通过上下文联系起来思考，“旧毡帽朋友”“简单”的心十分明显地展示在我们眼前。

对一些过渡句的理解，更要注意做到瞻前顾后。如于永正老师《在仙台》教学中，指导学生对“我到了仙台也颇受到了这样的优待，不但学校不收费，几个职员还为我的食宿操心”这一过渡句的理解，就勾前连后，既联系上文，又联系下文，促进学生理解。[6]

五、补充原文法

补充原文法是针对中小学语文教材中一些课文是节选这一现象，有意识地补充原文相关内容，如节选的前文，或者是节选部分中删去的内容，或者是节选的后文，从而深化学生认识。

（一）补充前文

补充前文实际上为学生理解提供文本的上文因素，有助于学生深化认识。在《窃读记》教学中，针对文中提到的“窃读”的滋味“我很快乐，也很惧怕”，而文中只展示了“我很快乐”的一面，学生产生“哪里有惧怕”的困惑，教师可以将描写“我很快乐”一面的上文――“窃读”时被书店老板羞辱的片段引入，让学生再结合课文理解，既可以帮助学生理解“窃读”的内涵，又可以进一步理解“惧怕”的滋味。

（二）补充引入节选部分中删去的内容

如《在大海中永生》教学中，在学习联想部分“也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向祖国的万里海疆；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向香港、澳门、台湾；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋„„”内容时，学生产生困惑：文中的联想和抒情空洞、做作。有位教师教到这里，将节选部分中删去的内容一并呈现给学生：

也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向祖国的万里海疆。小平回眸应笑慰。他开创的有中国特色社会主义伟大事业，处处气象万千，后继有人，大有希望。

也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向香港、澳门。小平回眸应笑慰。他提出的“一国两制”的伟大构想，即将成为现实。香港回归即在眼前，澳门回归指日可待。

也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向台湾。小平回眸应笑慰。实现祖国完全统一，是他也是海峡两岸中国人的共同心愿，骨肉同胞终有一天会团圆。

也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋„„小平回眸应笑慰。海外侨胞为祖国在改革开放中腾飞而骄傲；各国政要和人民盛赞小平：“二十世纪罕见的杰出人物”、“本世纪公认的世界级领袖”、“邓小平的影响超时代超国界”„„邓小平不仅属于中国，也属于全世界。[7]

学生读到了这些节选部分中删去的内容，便豁然开朗，明白了相关排比句的内涵，明白了作者通过层层铺陈讴歌小平同志贡献之大的用意。

（三）补充后文

干国祥在《巨人的花园》教学中，当学到课文结尾“许多年过去了，巨人变得年迈而体弱。他已无力再与孩子们一起嬉戏，只能坐在一把巨大的扶手椅上，一边观看孩子们玩游戏，一边欣赏着自己的花园。‘我有好多美丽的鲜花，’他说，‘但孩子们才是最美的花朵。’”时，抛出一个问题：你认为这个故事最后的结果可能是怎样的？想一想，有兴趣的话，直接就写在这里。在学生续写完后，干老师请几位学生读他们的续写内容。然后呈现了原文中写的由耶稣变成的小男孩引导巨人升入天堂的结尾。在读完这个结尾后，问学生喜欢哪一个结尾，这里的小男孩是谁？耶稣怎么变成小男孩啦？[8]

这里，干老师通过续写和补充后文，在比较中联系上下文，引导学生进一步深入理解了课文主旨。

上述做法与我们前面提到的上下文隐现法似乎有点相近。确实如此。但也有本质不同。上下文隐现法是教师故意将课文中已有的部分内容隐去，暂时不让学生知晓，待学完相关知识后再呈现。而这里的补充原文法，是教师将被教材编者删去的内容呈现出来。这种做法实际上是一种拓展，一种丰富，是将课文放到原文的上下文中去，在原文的上下文中加深对课文的认识和理解，观照课文的价值。

六、字句扩展法

字句扩展法指教学课文时由字而词，由词而句，由句而段，由段而篇，逐层深入，做到字不离词，词不离句，句不离文，充分反映了上下文教学精神。

刘须锦老师上的《金蝉脱壳》第一课时中，首先，让学生读写生字，用词连句，读写文中9个生字，组词，指导“搜”、“颜”等难写的字，记住这9个生字组成的词语，并在书上画出，定位字词在文中的具体语境。其次，刘老师让学生熟读词语，用词连句，学习生字词相关的语句，在文中找到9个生字组成的词语，画出词语依存的相关句子，熟读这些句子，并背诵这些句子，同时在检查中渗透“什么是句子”、“什么是简单句子”、“什么是复杂句子（几个简单句子的组合）”等常规句型知识介绍。接着，刘老师让学生巧用熟句，连句成文，先对照黑板上的生字词，记一记课文中相关的语句，再以同桌、集体等形式进行对句比赛，然后把这9个生字所在的相应句子，分别归并到一个意思里，渗透逻辑分段，整体感知课文。最后，刘老师指导学生呼应语词，概说课文，要求对照黑板上生字，说说课文主要写什么。[9]

显然，刘老师的做法符合字句扩展法。教者抓住课文中必学生字，由字到词，到句，到文，自下而上，紧扣课文的上下文，语言单位层层拓展，课文理解步步深入，充分体现了刘勰所说的“因字而生句，积句而成章，积章而成篇”的上下文语境观。

综上所述，上下文教学方法多种多样，教师可以根据具体的教学内容选择其中适宜的做法，使语文课堂始终贴着文本飞，并使课堂充满语文学习的情趣与乐趣。

第二篇：联系上下文专项训练

联系上下文解词专项训练yd002 阅读

一、-----------------------------有一棵大树，它自命不凡，常常吹嘘自己的本领，总觉得谁也没有它的本领大。

它讥笑自己周围的房屋矮小，大地低下，自己伟大无比。人们经常在它的脚下浇水，它把看作是对它的崇拜，于是，更加飘飘然，目空一切。一天傍晚，乌云翻滚，不一会儿，暴风雨来临了。大树一看，过路的人四处奔跑，就是没人到它下面来避风雨。

大树在风雨中抖动着，它慌得不知所措，却挺着腰杆。不一会儿，它开始感到力不从心，脚跟松动了，它奋力挣扎，猛然一阵狂风呼啸而过，大树一头栽倒在大地上。它羞愧地对大地说：“真没想到，世上还有比我更有力量的。” 从此以后，它再也不敢吹嘘了。

1、联系上下文解词 自命不凡 目空一切 不知所措

2、给短文加题目。

3、文中“从此以后，它再也不敢吹嘘了”这句话中的“此”是指什么？

4、按下面的段意把文章分为两段。（用“‖”表示）（1）大树目空一切，常常次嘘自己的本领。（2）大树被狂风刮倒了，它再也不敢吹嘘了。

5、文章的主要内容是：

阅读二

蒙蒙的小雨

蒙蒙的小雨正落着，陈红骑着自行车悠然于柏油路上。她没有穿雨衣，因为她觉得在这样细雨中骑车很浪漫。她望着路两边来去匆匆的行人，心想：这些人真是的，干嘛要东躲西藏的。

忽然

迎面一辆的士

飞驰而来 她猛地拐向路边

但车把挂在树干上

她摔倒了

小妹妹

没事吧

一个小伙子站在她身边问道

陈红白了他一眼，没有理他。心想：谁是你的小妹妹？她一翻身想站起来，可左腿的剧痛却使她不得不重新坐在地上，她接连两次试图站起来，都没成功。最后，只好放弃了努力。小伙子一笑，“别逞强了，还是送你上医院吧。”接着，拉起陈红的车子，又扶陈红坐到车架上，推起车子向医院走去。温柔如丝的春雨淅淅沥沥地落着。陈红已不再潇洒，只感到沉重。她坐在车上，望着前面推车的小伙子，不知该说些什么。

她发现小伙子走路不太自然，仔细观察，只见小伙子左腿的袜端与裤腿之间不时地露出一段刺目的棕色。那是什么？啊，他装着一只假腿。陈红想问问他的腿，却不愿张嘴。这时，只听到小伙子自言自语地说：“三年前，我也喜欢在细雨中骑车，那的确很潇洒，可是我却重重地跌倒了，像你一样。不，还不如你。”“噢，你的左腿——？”停了一会儿，小伙子说：“就在那次跌倒时被后面的汽车轧断了。”听了这话，陈红陷入了沉思?? 医院到了，小伙子搀着陈红进了急诊室。“我去通知你父母，你知道他们的电话吗？”陈红把号码告诉了他。不一会儿，陈红的父母风风火火地赶来了。见到女儿腿上雪白的绷带，忙问这问那。陈红把经过告诉了他们，又说，“要不是那位大哥哥，我真不知该怎么办好，哎，他呢？”这时，只听护土小姐说：“那个小伙子，看见你爸妈来后，他就

离开医院了。”陈红怔住了：“我还不知他叫什么呢！”

父亲背起陈红，母亲在旁边扶着，一家人走出医院的时候，他们多么希望在人流中再次寻到那小伙子的身影。

1．给第二自然段中没有标点的地方加上标点。

2．联系上下文解释加粗词的意思。逞强___________________ 风风火火__________________ 悠然

3．用“~~~~”画出文中描写心理活动的一个句子。4．在第二自然段中用“ ”画出比喻句，这句是用____比喻____。

5．写出第二、三自然段段意。

第二自然段：________________________ 第三自然段：________________________

6．为什么陈红一家希望在人流中再次寻到那个小伙子？

7、文章的主要内容是：

阅读三-

--------------------春佳节之际，妈妈买来了一幅画。我粗粗一看，这幅画并没有什么特别吸引人的地方。我心想：书店里有那么多色彩鲜艳的年画，妈妈为什么要买这幅呢？我一边琢磨，一边细细欣赏起来。

这是一幅国画，画的背景是巍峨挺拔的高山，被淡淡的烟云笼罩着，使群山若隐若现，令人格外神往。山坡下横插过来一株苍劲的松树，松树下是一对飞奔的骏马。奔在前头的是一匹枣红马，它浑身火红，仰天长嘶，红色的鬃毛高高飘起，全身的肌肉结实得像拳击场上的运动员，一块一块地凸出来，显得十分健美有力。枣红马腾空而起，柔软而漂亮的马尾巴甩得很起劲。紧挨着枣红马旁边是一匹白马，从头到尾一片洁白。连一根杂毛也没有，像一团白云轻轻飘来，显得那么洒脱矫健，分明是一匹千里马。

我越看越着迷，似乎听到了它们“得得”的马蹄声，看到了他们身后卷起的阵阵尘土，仿佛看见它们自由自在地飞驰在广阔的原野上。

这时，我猛然想起刚才的疑问，便跑去问妈妈。妈妈神秘地笑了，反问我：“你属什么呀？”我恍然大悟，抢着说：“知道了，知道了，我属马，这年画上的马象征着我。您希望我努力学习，不怕挫折，永远向前飞奔，对吗？”妈妈满意地点点头。

啊！马儿，你知道这是妈妈对我殷切的期望，我决心要让它变成现实。

1．填空。

(1)这幅国画画的是（）、（）、（）、（），主要画的是（）。(2)妈妈买这幅画的目的是（）。2．用横线画出写“我”观画时联想的句子。

3、联系上下文解词：恍然大悟： 挫折 殷切

3．用‖把文章分成3段，用简洁的语句写出文章的叙述顺序。4．写出文章的主要内容

_____________________________________ 5．给短文加标题。

阅读四

深山含笑

我以前见过的含笑花都是庭院种植的，叶细花小牙色的花蕊吐着幽香，有一种水果般的甜沁。含笑不（以、已）

艳丽著称，妙的是一缕沁香。

在井冈山深处，我被另一种含笑花（佩、折）服！几株两三丈高的乔木体如游龙，散发出弥天的清香气息，这就是野生的深山含笑。

多么突兀的秀色啊！她简直像一个绝世独立的北方佳人，（竟、竞）然在大山深处隐藏了如此潇洒、如此豪放的春光。和庭院含笑相比，倒（像、向）是临风挺立的巾帼英雄，笑得那么爽朗、欢畅。那是一种胜利的喜悦，似乎天上的白云都是从她的胸中笑出来的。

从小路那边走过来两个拎着简单行李的年轻人。他们是那个边远的、还没通车的村子里的老师、跟着他们，我们也进了村。目睹孩子们围着老师的亲切嬉闹，我忽然感觉另有一株高大的深山含笑在我心中晃动起来……

1．把文中括号里有不合适的字划掉。（5分）2．庭院中的含笑与野生的含笑有什么不同？（3分）___________________________________________ ___________________________________________ 3．在文中用曲线画出两个比喻句。（2分）

4．注意带点词语，结合题目写出文章最后一句话的意思。（4分）

_________________________________________________________________________________________________________________________________ 阅读五

公园的一角

我们踏着石级登上半山腰，迎面是圆形的喷水池，池中有一座假山。

假山上有崎岖小路，有悬崖峭壁，有精致的楼阁和小巧玲珑的凉亭。假山上还有四个小喷水管，欢乐地喷着水花。秋风阵阵，水花随风飘洒而下，迷迷蒙蒙，像是给假山罩上一层薄薄的轻纱，景色迷人，就像仙境一般。

池中各色各样的金鱼鼓着一双双大眼睛，自由自在，有时潜入水草中，有时浮游到水面上，好像在听我们快乐的歌声。池中的水竹倒映水中，和蓝天白云的倒影构成一幅美丽的图画。围绕着喷水池种满了奇花异草，凤尾花扬起脸蛋，它的脸颊似火一样红，像是在热情地欢迎我们；鞭炮花像节目的礼花，在祝贺我们祖国繁荣昌盛，发达兴旺。

在喷水池的四周，有许多高大的树木：榕树、木棉、银槐等。这些绿树、红花映衬着假山喷泉，真是美丽极了。

1．在文中找出一个拟人句，并写下来。

2．解释下面的词语。

崎岖：

玲珑：

3．概括第三自然段的段意。

4．回答问题：

（1）本文是按什么顺序写的？

（2）本文详写了什么？略写了什么？这样写有什么好处？

王若飞同志是一位无产阶级革命家。解放前，他因从事革命工作，被敌人逮捕了。在监狱里，他经常对难友们说：“敌人要摧残我们，我们一定要爱护自己的身体，我们是革命者，决不能向恶劣的环境屈服，要坚决斗争。” 王若飞同志的身体不好，为了坚持对敌斗争，他想方设法，利用各种条件锻炼身体。

王若飞同志在狱中的锻炼方法之一是日光浴。他利用每天短暂的放风时间到院子里晒太阳。后来，他得了严重的风湿性关节炎，敌人被迫允许他每天晒一两小时太阳。他就利用这个机会，躺在院子里让太阳晒全身，把皮肤晒得紫红紫红的。

冷水擦身，是王若飞锻炼身体的另一种方法。那时，反动派百般折磨政治犯，别说洗澡，就连喝的水也不供给。但王若飞的言行感动了出身贫苦的老看守员，他偷偷地给王若飞买了几只大碗，王若飞同志每天用它盛冷水，用毛巾蘸着擦身，擦到全身发红为止。

王若飞同志在狱中还有一种锻炼方法，叫做“室内体操”。体操包括伸腿、弯腰、曲臂等动作。不管三九天，还是三伏天，他都坚持锻炼。

一次，一个难友问王若飞：“我有一事不明白，你骂**，骂蒋介石，天不怕，地不怕，真是好汉。可是，你坐在牢房里，还天天做操，又好像很爱护自己的身体，这究竟是怎么回事？”

王若飞同志说：“我不怕死，是因为敌人害怕我们的真理，我们必须拼死去保卫我们的真理；我爱护身体，是因为有了健康的身体，才能更有力地保卫真理。我生为真理生，死为真理死，除了真理，没有我自己的东西。” 1．文中“豁然开朗”的意思是：（）。2．王若飞狱中锻炼方法有（）、（）、（）。3．归纳文章的中心思想。

4．第2自然段与第3、4、5自然段的关系是（）。

5．第7自然段是王若飞说的话，分号前后两部分是（）关系。6．给短文拟个题目，写在文前的横线上。

（一）参考答案：

1．(1)高山、松树、枣红马、白马；健美有力，腾空而起的枣红马和洒脱矫健的白马。

(2)希望“我”努力学习，不怕挫折，永远向前飞奔。

2．联想（第3小节）；

3．第一段（第1—2小节）

第二段（第3—4小节）、第三段（第5小节）；

文章先写国画的美丽，再写“我”的联想和妈妈对“我”的希望，最后写了“我”的决心。

4．反映了妈妈关心下一代的成长，希望“我”努力学习，不怕挫折，永远向前飞奔。

5．一幅画

（二）参考答案：

1．己；佩；竞；向；撤；

2．庭院中的含笑有一种水果般的甜沁；野生的含笑散发出弥天的清香气息。野生含笑与庭院含笑相比，倒像是临风挺立的巾帼英雄。

3、深山含笑散发着弥天的清香气息，像临风挺立的巾帼英雄。

5．深山含笑像一个绝世佳人，像一个临风挺立的巾帼英雄令我赞叹，但我更敬仰和佩服在边远山区默默作贡献的知识青年。）

（三）参考答案：

1．因王若飞道理讲得透，所以难友们顿时领悟到了爱护身体的重要性。2．日光浴、冷水擦身、室内体操；

3．赞扬了王若飞不向恶劣环境屈服，坚持斗争的精神。4．总分关系；5．并列关系；6．狱中锻炼）

（四）参考答案：

（1．围绕着喷水池种满了奇花异草，凤尾花扬起脸蛋，它的脸颊似火一样红，像是在热情地欢迎我们。2．崎岖：形容山路不平。精致：精巧细致。玲珑：精巧细致。映衬：映照；衬托。3．第一段：登上半山腰，看到了喷水池。第二段：池中的假山景色迷人。第三段：喷水池中的景物。第四段：喷水池的四周。4．（1）本文是按照从中间到四周的顺序写的。（2）详写了喷水池和池中的假山，略写了喷水池的四周。好处：详略得当，突出重点，更好地表达中心思想。）

毛泽东一生特别喜欢读书。

几十年来，毛泽东日夜操劳党和国家大事，工作一直是很忙的，可是，毛泽东总是挤出时间来读书，即使在到外地出差的列车上，也不放过读书的机会。

有一年夏天，毛泽东出差到武汉。在大“火炉”里，毛泽东每天晚上坚持看书，汗水不断地顺着脸颊往下淌。他风趣地对工作人员说：“读书学习也要付出一定的代价，流下汗水，才能学到知识！”

毛泽东的床上 办公桌上 饭桌上，都放着书，一有空闲就手不释卷地看起来。他总是一手拿着放大镜，一手按着书页。每当沉浸在书中的时候，他就忘了吃饭，工作人员催促他，他总是笑着说：“还有一点，看完再吃。

毛泽东一生读了多少书，没法估计。除了马列著作外，古代的和资本主义时期的许多哲学家的著作，他都读过，文学方面的书，毛泽东特别喜欢李白、李贺和李商隐的诗和辛弃疾的词。毛泽东有一部解放前出版的《鲁迅全集》，他从延安带到北京，1964年出国时还随身携带着。从50年代到60年代，毛泽东总是把鲁迅先生的著作放在床边，直到晚年病重，还在随时翻阅。（1）查字典

“廷”查（）部（）画；“颊”查（）部（）画；“版”查（）部（）画。（2）联系上下文，写出下面词的意思。

a.毛主席出差到武汉，在大“火炉”里他每天晚上都坚持看书。“火炉”的意思是：___________________________ b.一有空闲，毛主席就手不释卷地看起来。

“手不释卷”的意思是：__________________________（3）在原文上用“||”分段，并写出各段大意。_____________________________ _________________________________ _________________________________

（4）“毛主席一生特别喜爱读书。”文章是抓住哪几点来写的？（4）写出本文的中心思想。______________________________ 参考答案： 黄果树瀑布

黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！

刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣[xiāo]的水声了。

透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨撒金街”的奇景。

黄果树瀑布泻落在一片群山环抱的谷地里。我们自西顺着石阶往下走，一直来到谷底。我们坐在水边一块岩石上，离那道瀑布近得很，中间只隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩[liāo]过来洗洗脸。瀑布泻入谷底激起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。

黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽得多，所以显得气势非凡，雄伟壮观。瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。我们坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每

个细胞都灌满了活力。

我们久久地坐着，任凉丝丝的飞珠扑上火热的脸庞，打湿薄薄的衣衫。聆[líng]听着訇[hōng]然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟[xié]来大自然无限的生机。

离开潭边，我们循着石径登上溪旁的一个平台。绿树掩映间，有一座徐霞客的塑像。他遥对瀑布，仿佛在凝神谛[dì]听远处的瀑布声。他完全沉醉了。此时此刻的我们，也完全沉醉了。

1、选择加点字的意思。

练：a、白绢b、练习，训练c、经验多，纯熟（1）瀑布好像一匹白练正从织布机上泻下来。（）（2）经过苦练，他终于成为一名合格的技工。（）（3）别看他仅有十多岁，可操起胡琴来却十分老练。（）闻：a、听见b、听见的事c、有名望的（4）形成了远近闻名的奇景。（）（5）老王跟我们讲起了峨眉山的趣闻。（）

（6）“耳闻不如眼见”，我们要多走访，多看看，更多地了解情况。（）

2、根据文章内容填空。

（1）本文以生动的笔墨描绘了__________，赞美了___________，表达了作者_____________。

（2）本文是按_____ 的顺序写的。先写远听_，再写近观________，接着写下到谷底，真切地感受到________ 的形态与______ 的声音。我们读了之后产生了身临其境的感受。

3、读语句回答问题。

（1）“瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的'银雨撒金街'的奇景。”“银雨”指什么？“金街”又指什么？是一种怎样的景象？ ____________________ ___________________________________________

（2）“我们坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”“乐池”与“乐声”具体指什么？“每个细胞都灌满了活力”是什么意思？ __

____________________________________________

4、写出文中画线语句的含义。

______________________ ___________________________________________

紫荆花

清晨，我推开窗户，风雨之后，清新的空气中飘溢着泥土的芳香。朦胧中，一朵红霞向眼前飞来，哦，原来是那盆心爱的紫荆花，一夜之间竞相怒放了，真有一番“夜来风雨声，花‘开’知多少”的情趣啊！

一阵清风吹来，紫荆花飘飘摇摇，犹如一位飘逸潇洒的仙子。它的根呈灰白色，就像两个半球支撑着树身。根上分出两个树杈，弯弯曲曲地向四周延伸，如一条石径伸向桃源深处，又如巨龙正腾云驾雾。还有那细嫩的枝条，互相盘绕，合力向上生长着，多像蛟龙的龙须呀！

花冠是整个盆景的精华，就像一幅富有诗意的画卷呈现在我的眼前。绿叶守红花，红花托绿叶，交相辉映。紫荆花的叶子是椭圆形的，分明的脉络勾勒出绿叶的轮廓；叶片有的向外翘，有的向内弯，有的平整，有的弯曲，形态各异。它的花朵真是别具一格，花瓣呈紫红色，由外向内卷曲，就像一个褶纹多彩的羽扇，又像一个晶莹剔透的铃铛，微风中送来一阵幽香，沁人心脾。花儿三朵一簇，五朵一堆，花竞相开放。花枝上还缀满了花骨朵，含苞欲放。那淡黄色的花蕊正悄悄地从花骨朵中钻出，花骨朵慢慢地绽开笑脸，似乎正为自己的未来而喜悦。

秋风瑟瑟，紫荆花微微颤动着，随风飞舞，投入了大地的怀抱。这一寸泥土，一方空间，就是它的栖身之地。曾几何时，它在这里扎了根，在大地的滋润下，在阳光的爱抚下成长着……它没有忘记母亲的教诲，把大自然赋予的一切又无私地奉献给人们，让人们一起分享这金秋时节的美景。

感叹之余又多了一份惆怅，叹息它短暂的一生，突然，我惊喜地发现新的生命又在不断地孕育、诞生，风雨之中，一

片新的红霞又向我飘来。啊！紫荆花，你总是把美留在人间，为这充满寒意的秋天增添一线生机！

望着这一切，我醉了，沉醉在一派迷人的秋色中……

1、联系上下文，先解释加点的字，再解释词语。

（1）竞相怒放：________________________________

（2）含苞欲放：__________________________

2、在文中找出两句比喻句、两句拟人句，写在下面。比喻句：（1）________________________________（2）________________________________

拟人句：（1）_________________________

（2）_________________________________

3、读句子，按要求填空。

（1）花枝上还缀满了花骨朵，含苞欲放。那淡黄色的花蕊正悄悄地从花骨朵中钻出，花骨朵慢慢地绽开笑脸，似乎正为自己的未来而喜悦。

这里的“未来”指的是：________________________________

它“喜悦”表现了：_________________________________

（2）啊！紫荆花，你总是把美留在人间，为这充满寒意的秋天增添一线生机！这句话的意思是：__________________________________

4、在下列古诗句后分别填上适合的花名，然后读一读，体会作者的匠心独运。（1）待到重阳日，还来就（）。

（2）人间四月芳菲尽，山寺（）始盛开。（3）儿童急走追黄蝶，飞入（）无处寻。（4）借问酒家何处有，牧童遥指（）村。（5）纵然一夜风吹去，只在（）浅水边。（6）雪压（）白，春归柳色青。（7）人闲（）落，夜静春山空。（8）（）红陌上，柳叶绿池边。

（9）忽如一夜春风来，千树万树（）开。1.《紫荆花》答案

（1）竞：竞赛，竞争。形容花儿盛开的样子。（2）含：裹着。裹着的花苞将要开放。3.（1）“未…查看完整五年级阅读答案…无私奉献的精神。4.（1）菊花（2）桃花（3）菜花（4）杏花（5）芦花（6）梅花（7）桂花（8）樱花（9）梨花

可爱的家乡

我的家乡大理是一个可爱的地方。这里物产丰富，山水秀丽，不仅在全州有名，而且在全省、全国甚至世界上都有一定名气。

大理的物产十分丰富。苍山上有数不清的树木，是优质的建筑材料；洱海里有各种各样的鱼虾，是广大群众喜爱的食品；坝子里良田千顷，盛产粮食、蔬菜和各类瓜果。家乡的特产大理石更是驰名中外。大理石用途很广，在建筑方面，可以做基石、铺地面、贴墙壁；在工艺方面，可以制成花瓶、屏风和各种精美的观赏品；在文化和生活方面，可以做笔架、砚台、杯盘、桌凳等。大理石制品十分漂亮，白的如玉，洁净无瑕；彩的如霞，色泽斑斓；墨绿的、赭黄的、水纹的，无不晶莹光洁，令人赏心悦目。

大理的风景十分优美。苍山十九峰，白雪罩顶，彩云缠腰，山泉清冽，山花争艳，森林郁郁葱葱，峦崖千姿百态，吸引着无数的中外游客去攀登，去观赏。三百里洱海波光浩荡，蔚蓝的水衬着洁白的帆，如诗如画。夜晚，明月东升，光照洱海，海面上白波闪闪烁烁，仿佛游龙的银鳞；近岸处渔火点点，笑语声声，真能让人辨不清是在人间还是在仙境！

家乡的山山水水是如此富饶美丽，我怎能不热爱我的家乡！1．文章题目里的重点词是

2．按照“总—分—总”的结构，把文章分为三段： 第____自然段为第一段，总的说____作为开头。

第____自然段为第二段，分别从____和____两个方面来说明主题。第____自然段为第三段，抒发____作为结尾。

3．这篇文章的主题是：通过描述____表达了____的思想感情。

4．第一自然段中说，大理“不仅在全州有名，而且在全省、全国甚至世界上都有一定名气。” 这句里加粗的词是按照范围____的顺序安排的。

5．第二、三自然段，每段开头一句话的作用是________________ 6．第二自然段描述大理物产丰富，依次写了____、____、____、____四种物产，其中前三种写得简略，后一种写得____。7．第二自然段中有一句是“大理石制品十分漂亮”它的具体内容：

8．第三自然段写大理风光优美，具体内容一是写___________________二是写___________________ 《可爱的家乡》答案 1．可爱 2．（1）

家乡的物产丰富，山水秀丽

（2、3）

物产…查看完整五年级阅读答案…或：“概括”也对）

6．木材

鱼虾 农作物（或农产品、粮食、蔬菜、瓜果等）大理 详细

7．白的如玉，洁净无瑕；彩的如霞，色泽斑斓；墨绿的、赭黄的、水纹的，无不晶莹光洁，令人赏心悦耳。8．苍山

洱海 难忘的一件事

我经常听叔叔、阿姨们议论，个体商贩爱骗人。他们把土豆包上泥当松花皮蛋，给鸡肚子充水卖给人，卖一斤香蕉只给七两。我对个体户没有好感，我也从来不去买他们的东西。但是有一件事却改变了我对他们的印象，使我至今难忘。‖第一段

那是一个寒冬的下午，我上体育课时，忽然觉得脚下漏风，低头一看，原来棉鞋开了一个口子。回到家里，我把这件事告诉了爸爸。爸爸说：“冬天就要过去了，买新鞋又不上算，还是补一补吧！”可我家附近没有补鞋店，我只好穿上球鞋，和爸爸一起去找我们学校附近的一位补鞋老人。‖第二段

这时，太阳快要从西边落下去了。寒冷的西北风刮起了地上的沙土，人们顶着寒风，急急忙忙地走着。那补鞋老人已经收拾好了补鞋箱，准备回家。爸爸见此情景，急忙走上去说：“老大爷，你能给这孩子补补鞋吗？他上体育课时鞋线开了。”老人望着怒号的狂风，犹豫了一下，但又一看我穿着破球鞋，就说：“好吧！”

老人重新打开补鞋箱，坐在凳子上，拿起我的鞋，看了看，就补起来。我仔细端详这位老人，他花白的头发，古铜色的脸色，一双炯炯（ji%ng）有神的眼睛，额头上有几道皱纹。由于长年补鞋，他那双手上结满了厚厚的茧子。他一手拿着鞋锥，一手拿着线，一针一针地缝着。天气太冷了，他不时停下来，用嘴对着手哈哈气。不一会儿，裂口缝住了。可他并没有停手，又一个个地把那快要开线的地方拉开，重新缝上，并自言自语地说：“孩子穿的鞋不结实不行。”说着又仔细地缝补起来。可我心里却在想：哼，你还不是为了多收我的钱吗？‖第三段

鞋补好了

老人的手也冻僵了

爸爸轻声问他

要多少钱哪

他伸出右手那两个贴满胶布的手指 头也不抬地说

两毛 我愕然了。

爸爸一边掏钱，一边问他一天能赚多少钱啊，他说：“哎，什么钱不钱的，还不是为大家图个方便！”老人的话像是一把小锤一下一下敲在我心上。……‖第四段

1．给文章倒数第二自然段中空白处加上恰当的标点符号。2．用波浪线画出文中描写补鞋老人外貌的句子。3．按文中划分的段落写出各段段意。4．归纳文章的中心思想。

5．文中叙述的这件事，为什么使作者难忘。《难忘的一件事》答案 1．。：“？”，：“。”

2．“我仔细端详这位老人，他花白的头发……几道皱纹。” 3．第一段：有件事改变了我对个体商贩的不好印象。

第二段：我的棉…查看完整五年级阅读答案…鞋的事，使我改变了对个体小贩不好的印象，反映了补鞋老人不图赚钱，而图大家方便的好品质。

5．通过“我”的切身经历，改变了我对个体商贩不好的印象 搜索更多关于难忘 五年级课外阅读 的资料 归帆

我看过太湖上的归帆，也看过东海上的归帆。

夕阳把水面映得通红，把天空也染成万道彩霞。一会儿，黄昏的纱幕就轻轻地落在水面上。就在这当儿，水天相接处出现了一只帆影，接着又是一只……不多久，整个船队都出现了，它们散散落落地驶回港口，仿佛一队出征的战士，唱着凯歌整队回营，带着满舱的战利品。

但这只是在岸上看到的远处的景象，等到这些船只快靠码头，船老大准备向岸上抛缆绳的时候，情形便不一样了。有的船上喜笑颜开，热火朝天，小伙子们打闹着，嬉笑着，隔着水同岸上的人大声地打招呼，问村里今天能有些什么事，广播有些什么重要新闻，也故意说些无关紧要的话。这样的船，不用问，就能断定今天的成绩很好，超额完成了生产指标，说不定还网住了几条少见的大鱼。有的船，几乎是垂头丧气，悄悄地溜回来的。船老大一面不停地抽着旱烟，一面望着水面沉思，平时爱打闹的小伙子，像泄了气的皮球，闷声不响地蹲在甲板上，岸上的人同他们打招呼，有的不搭理，有的只好苦笑着嚷了一句：“嗨!今天倒霉，别说了!”这样的船总是由于某种原因，今天没有完成任务。虽说渔家的生产并不在乎一天的得失，但是没有完成自己定的指标，人们总不会有好的情绪。对集体，对生产的责任感，在纠缠着、冲击着他们。

沉沉夜暮笼罩着每个鱼家的笑语和沉思，无论是哪条船上的人们，都休息了，积畜力量准备迎接新的战斗。对于明天的信念，人们总是相同的。既使暂时泄了气，在明天早晨出海的时候，也一定会抖擞精神，重新鼓起劲儿来。1．联系上下文，理解加粗的字，再解释词语。喜笑颜开： 垂头丧气：

2．划出文末一段中的四个错别字，并把改正过来的字依次写在横线上：

3．本文是按照怎样的顺序记叙“归帆”的景象的?从文章的哪些语句可以看出来? 4．第3自然段在文章中起到什么作用? 5．“对于明天的信念，人们总是相同的。”“明天的信念”指的是什么?

《归帆》答案

1．脸 丢失

2．幕 渔…查看完整五年级阅读答案…启下 5．能够多打鱼，更好的完成任务。冬天里的春天

在千里冰封、万里雪飘的数九寒冬季节，大温室却好像是春姑娘正捧着黄花绿叶在笑。当你走进这个大温室时，你首先会感到暖烘烘的。环视四周，你会看到种植整齐的菜苗，争芳斗艳的菜花和挂满支架的瓜果。一排排的西红柿架和黄瓜架，好似一道道的绿色屏障。红艳艳的西红柿像挤在一起的娃娃，扒开绿叶笑眯眯地往外瞧。翡翠一般的柿子椒和紫的发亮的茄子比赛，看谁长得又大又好。这些人们爱吃的蔬菜喜暖怕冷，一点也经不住霜冻。种在地里，天气稍微冷点，它们就要闹别扭，不肯开花结果。现在，它们搬到了温室里，却长得又快又好。而且比露天栽培的产量高，质量好。例如，在温室里生产的西红柿，酸度小，甜度大，色泽更加鲜艳可爱。1．用“‖”把短文按层分开。2．写出各层大意。

3．写出短文的中心思想：

4．从哪些句子可以看出春姑娘在笑，用“~~~~”在句子下面划出。5．结合短文内容解释词语。屏障： 争芳斗艳： 6．造句。

争芳斗艳：

《冬天里的春天》答案

1．第一层：“在千里冰封……黄花绿叶在笑。”

第二层：“当你走进这个大温室时……笑眯眯地往外瞧。”

第三层：“翡翠一般的…查看完整五年级阅读答案…的东西，文中指一排排的很整齐。相互竞争的意思。文中是指菜花开得多。

搜索更多关于冬天 春天 五年级课外阅读 的资料（1）垂柳

在北方广大地区，感受春意最早的乔木是垂柳。你看，在冰雪初消的时候，不正是暗暗泛青的柳芽把春意首先带到人间吗？你再看，大多数树木久睡刚醒，而垂柳已将粒粒柳芽抽成万条柳丝，给人们送来了春天的气息。所以，诗人写道：“春风扬柳万千条。”

柳树（）是最早的报春者，（）是经济价值较高的树木。

柳树枝干坚韧，耐水湿，不怕风吹浪打，所以是一种十分理想的防浪护岸树种。

柳树木质轻柔，色泽浅褐，纹理顺直，是农具，家具和农家小型建筑的优良木材。

柳树还有其它用途。它到了化学家手中，能炼出火药，可作接骨夹板材料。

柳树枝（）纤细，（）很有韧性，在农村老人、妇女手中，它就会变成柳篮、柳箱等日用品。就是柳芽、柳絮、柳叶的用途，也很广泛。如柳絮可作枕芯、鞋垫。

柳树性喜潮湿，适应力强。我国南方，（）塘边河岸，（）是丘陵山地，一经扦插，它都能扎根生长。在一般情况下，十年左右，它就能长成高达十几米，胸径二三十厘米的浓阴大树。所以人们说“___________________”如有意载培，那它生长更快，对人的报答就更多。

（1）请把下列3个关联词语，分别填入原文的括号中。虽然……但是……

无论……还……

不但……而且……（2）在横线上完成练习。

（3）给短文分3段，用“//”表示。你的分段依据是什么？在所选答案后的括号里打“√”。①按照事情的发展顺序分段。（）

②按时间的先后顺序分段。（）③按地点方位变换分段。（）

④按事物的内容或性质分段。（）（4）找出文中的过渡段，用“_____”画出，并用“/”隔开其承上和启下的不同部分。▲（5）联系上下文解释词语

①理想：

（6）文中画“_____”的句子是（）问句。请先填空，再把这个句子改为陈述句。陈述句：_____________________________________________________________________（7）柳树的用途很广，请简要列举它的4个不同方面的用途。

①_____________________________ ②______________________________________ ③_____________________________ ④______________________________________

（2）妈妈的手

妈妈的手是粗糙的，手背上可以看到几根明显的青筋。你乍一看，一定会觉得这并没有什么稀奇，可这双手却使我羡慕。

我家门前有一片无用的空地，杂草丛生，干巴巴的。妈妈拿来铁锹，一下一下地挖。不到一顿饭功夫，这双手就把这一小片荒芜的土地变成了菜地。

平时，这双手没歇过，不停地为家人服务。买菜、煮饭、缝缝补补、拖洗地板、整理房间，家里所有的活全包了。

妈妈的手不仅勤劳，还很灵巧。一块布

经它栽剪就成为样式鲜艳的裙子

一套旧衣服经它拼凑

就能改成为我喜欢的新衣

几个线团

经它编织就成为漂亮的毛衣

秋季的一天，妈妈正在为我织一件毛衣，我在一旁仔细地瞧。那双手一针过来，一针过去，针针显得那欢快，每个动作都是那么娴熟、准确，我在一旁仔细地瞧：简直看呆了！

妈妈的手既平凡，又不一般，我喜爱妈妈的手！

（1）给第4自然段没加标点的部分加上标点。

（2）第4自然段带点的字用得不合适，请你改过来。_______________________。（3）妈妈的手“平凡”表现在哪里？

___________________________________________________________________________（4）作者说妈妈的手“又不一般”，除“勤劳”之外，“不一般”具体表现在哪里？ ___________________________________________________________________________（5）为了表现妈妈的手是勤劳的手，作者都用了哪些事例？

___________________________________________________________________________ ▲（6）联系上下文解释词语

稀奇：

灵巧：

（3）小草

马路边，河岸上，不起眼的小草使大自然充满生机。

春天，一阵微微的春风吹来，小草和刚睡醒的伙伴们跳起了欢快的舞蹈。它们一边跳舞，一边随着春风生长。夏天，太阳把大地烤得火热。人们来到草地上，往小草身上一坐，小草像一位慈爱的母亲把人们抱在怀里，让劳累的人们消除酷热带来的疲劳。它从不计较人们给予什么，宁愿为人们作出贡献。秋天，一阵凉风吹来，它一下子变得面黄肌瘦。寒风把冬天请来了，小草的根深深地钻进泥土里。等第二年春天来了，它又从土里钻出来。真是“_____________________________________________________________________________。”

我爱小草，爱它强大的生命力和宽广的胸怀。

（1）给加点字选择正确的读音，用“/”画去不正确的读音。

宁愿（níng nìng）

钻进（zhuān zuān）

面黄肌瘦（shòu sòu）劳累（luì

lèi）▲（2）根据上下文解词。

酷热：________________________________

面黄肌瘦：__________________________（3）在短文横线上正确地填上一句诗。

（4）短文按____________的结构来写的，第2自然段按__________的顺序来写小草的。（5）短文是围绕哪句话来写的？用“~~~~”画出来。

（6）哪句话说明小草有强大的生命力？用“____”画出来。

第三篇：《联系上下文理解词语》教案

六年级专题复习——联系上下文理解词语

威远县越溪镇玉林小学校 曹米 教学目标：

1、懂得理解词语的几种常见方法。

2、知道要准确领会词语的意思，必须联系上下文。

3、能联系上下文解释词语。

教学重点：学会如何联系上下文解释词语

教学难点：能联系上下文准确领会词语在文中的意思 教学过程：

一、引入、揭示课题。

1、课件出示一组组句子，请大家大声读一读这两句话。（1）今天六

（二）班的每个同学都精神饱满。（2）居里夫人锲而不舍、不断探索的精神值得我们学习。这两个句子中都有“精神”这个词，意思一样吗？“精神”在字典中有两种解释，请你结合句子意思，选择正确的解释：①表现出来的活力、精力。②指人的意志、思维、情感等。

2、小结：同一个词，在不同的句子中意思都会不同，所以，要怎样才能准确领会词语在文中的意思呢？一定要联系上下文。（板书课题）做题目的时候，首先到句子中找到这个词，然后向刚才那样把词语放到句子中读一读，看一看，凭语感猜想大概意思，再进行解释。（板书：找）

二、回顾，探究理解词语的方法。

1、阅读中，你遇到难理解的词语怎么办？谁来分享你的好方法？

2、尝试把你们的办法运用到文段中，看是否可行。

3、练习，全班合作回顾方法。

4、校对答案，小结方法。

三、小组合作练习。

四、真题演练，小试身手。

板书设计：

找

运用合适的方法： 在原文中找

找近义词 找反义词否定 拆字组词合并法 想引申义

根据词语所在环境理解

解释格式：词语原意+文中指谁（什么）干什么（怎么样）

第四篇：高效课堂六步教学法操作要领

高效课堂“六步教学法”

操作要领

课堂教学的模式不尽相同，但基本的理念都是充分体现“自主学习，面向全体，全员参与，提升能力”的原则。下面就课堂教学环节的操作谈个人粗浅的看法。

一、板书课题

1、以引起学生学习的兴趣为前提，以有利于本节课的学习为目的，恰当的引入，并板书课题。

2、引入并板书课题一定要简短，不必拉杂。

3、也可以从必要的“复习旧知识”中引入，但不是每节课都必须进行“复习旧课”。

二、揭示目标

1、揭示目标的方式：投影、小黑板、口述（要使学生听懂记住）

2、目标包含理解知识、培养能力、情感价值观。情感价值观的教学目标应有教师把握，靠教师去影响，不作为揭示教学目标的内容。

3、揭示目标要具体、简明、适中（紧扣课标）。

4、揭示目标的时间要适当，要让学生能够认真看懂，不要急于走过场（不过快切换投影或移去小黑板）。

三、自学指导

揭示目标后，接下来就是学生自主学习了，但是往往有的教师直接要学生看书，不作具体要求，那样学生自学的效果就不会很好。因

此。教师应该先给出自学指导。

1、方式：投影、小黑板、口述（低年级）

2、自学指导需明确4方面

⑴ 自学内容。一般教材中有不少是旧知识，新知识不多，因此，自学的内容应引导学生重点看新旧衔接的地方。

如果教材内容单一，一般为一次性自学；如果教材内容多，可分几次自学，但每次自学前都必须讲清楚自学的内容。

⑵ 自学的方法 如看书、边看边操作、讨论。一般要让学生独立看书。

⑶ 自学的时间 根据内容确定，要注重实效。时间不宜过长，要求快节奏、紧张完成自学任务，又不能时间过短，让学生有时间看书、思考。因为，看书是练习、更正、讨论、当堂完成作业的前提。

⑷ 自学的要求 告诉学生如何检测——口答、板演、动手操作、书面练习。从而使学生看书紧张地思维。

前三项为辅助性环节，相当于把学生引到了“高速路口”。时间要短，且使学生明白。

四、自主学习（先学）

先学就是指学生自主学习，不是学生泛泛的学，也不是学生单纯的看书，而是在明确学习目标和自学指导之后进行自学。

自学形式可以是读课文、看例题、看注释、做实验、做习题等等。在做练习之前一定要求学生先认真阅读课本。

“先学”一般包括学生看书和检测自学效果两个环节

1、看书

看书是在明确目标和自学指导后，学生紧张认真地看书，代替老师传授课本知识，阅读、思考、动手操作，准备参加检测。

学生看书时，教师不宜多走动、在黑板上写字、走出教室。教师要把握看书的时间。

2、检测（检查读书的效果）⑴ 一般以书面练习为主。

⑵ 尽可能让学困生板演练习，最大限度地暴露自学后存在的疑难问题。课堂上不能发现问题就是课堂教学的最大问题！

⑶ 教师要巡视，搜集、分类，为“后教”准备——修改教案，及时调整教学的“方案”（第二次备课）。

⑷ 学生板演练习时，教师不宜辅导后进生——培养独立习惯。“先学”的环节有时不分“看书”、“检测”两个小环节。如语文、英语等学科，一边指名读书、其他学生更正、讨论；有时提问，其他学生讨论。

五、合作探究（后教）

“后教”不是指教师对照教材内容进行知识点的罗列，而是指学生自学后“兵教兵”，“兵练兵”，进而达到“兵强兵”的目的。

充分发挥小组的作用，在组长的带领和负责下，会的学生教不会的学生，先生生互动，再师生互动。就是教师补充、更正，帮助学生归纳、总结。帮助学生形成能力。

合作探究一般包括更正和讨论两个环节。

1、更正

更正主要指学生在检测（检查读书的效果）之后，对错题进行改正。这一环节要交给学生，可以分组改正、也可以同桌改正、也可以“对手”（一帮一）改正。

更正时要注意：

⑴ 请发现问题的举手——找错误，了解学情。⑵ 后进生先更正，再尽可能多的找学生更正。⑶ 学生更正时，教师要耐心等待，不要轻易表态。

2、讨论（质疑）

讨论环节要引导学生开展热烈（甚至是激烈）的讨论、争论（甚至是辩论），也是学生开展“质疑”的过程。一定要鼓励学生质疑，敢于质疑就是一种能力！

讨论时要注意：

⑴ 讨论要充分，进行争论。切不可学生一人回答了，教师就迫不及待滔滔不绝地讲，避免讨论流于形式。

⑵ 要一类问题一类问题地讨论，便于归纳，避免重复。⑶ 讨论要照顾“学困生”，充分体现“面向全体”的原则。⑶ 教师该讲的要讲好，做到3 个明确：

明确讲的内容——自学后不能掌握的内容，解决疑难。时间一般五六分钟。

明确讲的方式——先兵教兵，一次次更正，同学间互相质疑、讨论，最后教师作出评价。

明确讲的要求——引导学生找规律，不能就题讲题、只找答案，帮助学生归纳，上升为理论（授之以渔）

“后教”即是教师的“精讲”和“点拨”，要求教师在充分了解“学情”的基础上进行，一定要把握讲的要点和时间。真正达到“讲一题而懂百理，练一题而懂百法”！

六、当堂训练

“当堂训练”是在“先学后教”之后进行的，是指当堂完成课堂作业。

目的有二：一是检测每个学生是否当堂达到了教学目标，做到“堂堂清”；二是引导学生通过练习把知识转化为能力。

当堂训练的要求：

1、课堂作业的时间不少于10分钟。

2、紧扣课本。练习的内容是完成课本的练习和习题或是教师根据教材内容补充的练习，要注意练习的设计，体现代表性，把握“适度”和“适量”，确保课堂上完成。

3、学生完成当堂作业时，教师不得辅导学生，不得干扰学生，发现问题可以留到课外辅导。

4、强调独立。一定坚信：宁可让学生在课堂上独立完成一道题，也不能让学生课外不独立完成几道题。

课堂教学的这六个环节，构成课堂教学的基本程序，教师要根据年级、学科、内容进行灵活运用。

此操作要领适宜于“新授课”，“复习课”和“习题课”也要

有基本固定的模式。

第五篇：联系上下文理解句子的含义1（范文）

联系上下文理解句子的含义

１、她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了

这句话的意思就是小女孩＿＿＿＿＿人世，在美妙的幻觉中＿＿了。小女孩只要活在这个世界上，就只有＿＿，只有＿＿，只有＿＿，表达了作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

曾经，指的是＿＿＿＿＿＿＿＿。前一个“幸福”，联系前文可知其含义：小女孩临死前＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿是幸福的；后一个“幸福”，意思是小女孩死了就没有＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就彻底幸福了。通过这两个“幸福”，我们可以感受到作者压抑心头的＿＿＿＿＿＿，感受到作者对穷苦人民寄予的＿＿＿＿和对贫富悬殊社会现实的＿＿＿＿。

３我的生活没有指望了，连狗都不如！

“指望”是指生活的希望。反映了凡卡＿＿＿＿＿的心情。

４、过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信„„泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴„„

这句话是说凡卡的美好愿望就如他的梦一样，只是＿＿＿＿＿＿。梦醒之后，悲惨的生活依旧，甚至更加＿＿＿，因为唯一的希望破灭了，他连梦也没有了。

５、那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。榕树叶子的颜色＿＿＿，给人以翠色欲滴的感觉。作者从绿色中感受到＿＿＿＿＿＿，赞美榕树＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

６、猫的性格实在有些古怪。

“古怪”是指跟一般情况很不相同，或生疏罕见，使人觉得诧异，在本文中是指猫的性格让人难以捉摸。这句话明贬实褒，表现出作者对猫的＿＿＿＿＿之情。

７、任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

“任凭”是“＿＿＿＿＿＿”的意思，这句话用“任凭„„也„„”这组关联词语，突出了猫的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

８、它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

“屏息凝视”指屏住呼吸，聚精会神地看。屏，抑制；凝，注意力集中。课文通过写猫工作时认真负责，可以一连几个小时有意地抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，来突出它是＿＿＿＿；“非„„不可”，写出了猫等老鼠的＿＿＿＿＿，突出地表现了猫的＿＿＿＿＿。小结：