东新寨小学2013--2014学年度第一学期期末考试教学质量分析报告

第一篇：东新寨小学2013--2014学年度第一学期期末考试教学质量分析报告

2013—2014学年度第一学期期末考试教学质量分析报告

我校在 “抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。在中心校的统一安排下，我校于2013年1月7日至8日组织了一至六年级期末考试。考试的结果能更全面的检验本学期教学的效果、发现问题、找出不足，为今后教学工作的改进提供依据。下面就我校本次考试结果及今后教学工作做一个汇报:

一、考试组织情况分析

本次考试前任课教师基本上做了较充分的复习准备，学校组织考试时体现了严肃性和重要性，监考严格，基本上杜绝了作弊现象，阅卷严肃认真，成绩真实。

二、试卷分析

本次考试，从任课老师的交流来看，教师们对大部分试卷的评价较好，试题做到了紧扣教材，注重基础，难易适中，比较适宜我们学生完成，总的来说能够起到检测的作用。语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。有一定的难度。阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力。作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容可写。数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，学生的基础知识掌握牢固，说明平时训练扎实。学生能结合生活实际解决实际问题。从答卷看，还需加强学生的思维拓展训练，加强学生的习惯培养。

三、取得成绩

本次期中考试全面检验了这一学期我校任课教师的教学工作，总结期末考试成绩情况，我校的教学工作取得了一定的成绩：一年级语文第六名，二年级语文第一名、数学第六名，三年级语文第三名、英语第七名、四年级语文第三明名、数学第四名、英语第八名，六年级英语第三名。其他学科成绩也取得了一定程度的提高，初步改变了我校教学成绩落后于兄弟学校的局面。成绩的取得，充分的肯定了我校多年来进行的各种形式的教研活动；成绩的取得也是我校近一年来新课改教学模式探索的结晶；成绩的取得是我校领导、师生共同努力的结果。看到成绩的同时我们也暴露了很多问题。

四、存在的问题

1、这一次考试暴露出学生普遍基础差的严重问题:不少学生中数学不会审题、不会计算、不会答题，优差悬殊。例如个别低、中年级中优秀率不高，还存在个别学生不及格现象。三、四、六年级数学个别学生基础极差，解答应用题困难很大，主要表现在不能理解题目意思，不能理清思路，还存在计算粗心大意的情况，对此，在今后的教学中，教学的策略是避开难题、步步扎实、稳中求升。语文优差悬殊尤其严重，后进生在拼音生字词句上没有打好基础，没有学习兴趣，更没有良好的学习习惯，需采取有效的教学方法，尽可能的提高后进生的成绩；二、三、四六级同样在不同程度上存在以上问题；三、四、六年级语文在阅读理解中，有部分学生需要加强对短文内容理解，方能减少错误，今后应该加强这方面的训练，并在训练中掌握答题方法或技巧；写作方面，部分学生字迹潦草，词不达意，写作能力极差，教师在今后的教学工作中应加强写作训练，严格要求提升学生的写作能力。

2、部分教师师德观念不高，没有备好课，对教材的目的要求、重难点把握不好，造成知识缺漏，课堂上没有练习巩固的时间，造成两极分化。个别教师对新课程的理念把握不足，重视基础知识的训练，忽视综合能力的培养，向四十分钟要质量停留在口头，未落实在课堂，惰性和责任感不强导致课堂随意性增强，影响课堂教学的有效性。对此，我们应加强教师的培养，提升教师素质。建立教学质量问责制，确实落实校长是教学质量的第一责任人，教导主任是直接责任人，科任教师是具体责任人。对人为因素造成质量下降或者虚报考试成绩，追究领导责任。深化课改，提高教研的实效性和针对性，加快学习型学校的建设。学校领导、教务人员要加强对课堂教学情况的了解、指导，让课堂成为课改的主渠道，成为提高教学质量的主阵地，杜绝费时低效的课堂教学，提高课堂效益。

3、教育管理只停滞现有水平，教育质量潜伏着下滑的趋势。教学质量可能会有滑波的主要原因：

（1)、家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益。

（2）由于家长大多外出打工，留守、半留守学生数量呈上升，家庭教育缺失现象日趋严重。

（3）、学校内部管理还有待加强。与教学管理相匹配的内部管理制度有待完善，基本形形成较为科学的对教学质量的提高有着相当配套程度的教育质量管理体系和方法，但仍需及时修改和完善。

(4）、教师队伍缺乏真正的名师，没有很好的榜样模范作用，导致一些新教师毫无动力，停滞不前。

五、下一步工作的重点和要求

1、继续树立教育质量观 教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。组织教师学习常规管理办法，形成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。

2、重视教学常规管理，向过程要质量

教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，重点做以下工作：

①、教师明确教学管理要求。学年初召开教学管理工作会，总结上学年教学工作情况，讨论、制定全校本学年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。②、严肃教学常规的检查考核

认真落实课程计划，是实施学生全面发展的最起码的条件。教学环节的考核管理。教导处每两个周对教师备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的教师给予表扬，对做差的教师给予帮助，指导。在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外”。

3、努力提高教师专业素质。

学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。在学校积极开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。教导处加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。

4、深入钻研教材，熟悉教学目标和重点

结合每学期教学计划交流，让全体教师学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，制定详细单元教学策略。鼓励教师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等。

5、深化教学研究，开展校本教研；继续进行新课堂改革，完善适合我校实际情况的教学模式，提高教学实效。

组织教师继续学习《新课程标准》，改革课堂教学方式，促进师生发展。随着课改的逐步深入，我组织全校教师学习新的课程标准和生本教学方式的各种先进经验，丰富教师的理论知识，让教师们在课改前有充沛的理论储备，同时利用各种渠道千方百计的组织教师到各个先进学校学习先进教育教学经验。

东新寨小学 2014-3-5

第二篇：东新寨小学2013--2014学第一学期期末考试教学质量分析报告

2013—2014学第一学期期末考试教学质量分析报告

我校在 “抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领

导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。在中心校的统一安排下，我校于2013年1月7日至8日组织了一至六年级期末考试。考试的结果能更全面的检验本学期教学的效果、发现问题、找出不足，为今后教学工作的改进提供依据。下面就我校本次考试结果及今后教学工作做一个汇报:

一、考试组织情况分析

本次考试前任课教师基本上做了较充分的复习准备，学校组织考试时

体现了严肃性和重要性，监考严格，基本上杜绝了作弊现象，阅卷严肃认真，成绩真实。

二、试卷分析

本次考试，从任课老师的交流来看，教师们对大部分试卷的评价较好，试题做到了紧扣教材，注重基础，难易适中，比较适宜我们学生完成，总的来说能够起到检测的作用。语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。有一定的难度。阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力。作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容可写。数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，学生的基础知识掌握牢固，说明平时训练扎实。学生能结合生活实际解决实际问题。从答卷看，还需加强学生的思维拓展训练，加强学生的习惯培养。

三、取得成绩

本次期中考试全面检验了这一学期我校任课教师的教学工作，总结期

末考试成绩情况，我校的教学工作取得了一定的成绩：一年级语文第六名，二年级语文第一名、数学第六名，三年级语文第三名、英语第七名、四年级语文第三明名、数学第四名、英语第八名，六年级英语第三名。其他学科成绩也取得了一定程度的提高，初步改变了我校教学成绩落后于兄弟学校的局面。成绩的取得，充分的肯定了我校多年来进行的各种形式的教研活动；成绩的取得也是我校近一年来新课改教学模式探索的结晶；成绩的取得是我校领导、师生共同努力的结果。看到成绩的同时我们也暴露了很多问题。

四、存在的问题

1、这一次考试暴露出学生普遍基础差的严重问题:不少学生中数学不会审题、不会计算、不会答题，优差悬殊。例如个别低、中年级中优秀率不高，还存在个别学生不及格现象。三、四、六年级数学个别学生基础极差，解答应用题困难很大，主要表现在不能理解题目意思，不能理清思路，还存在计算粗心大意的情况，对此，在今后的教学中，教学的策略是避开难题、步步扎实、稳中求升。语文优差悬殊尤其严重，后进生在拼音生字词句上没有打好基础，没有学习兴趣，更没有良好的学习习惯，需采取有效的教学方法，尽可能的提高后进生的成绩；二、三、四六级同样在不同程度上存在以上问题；三、四、六年级语文在阅读理解中，有部分学生需要加强对短文内容理解，方能减少错误，今后应该加强这方面的训练，并在训练中掌握答题方法或技巧；写作方面，部分学生字迹潦草，词不达意，写作能力极差，教师在今后的教学工作中应加强写作训练，严格要求提升学生的写作能力。

2、部分教师师德观念不高，没有备好课，对教材的目的要求、重难点

把握不好，造成知识缺漏，课堂上没有练习巩固的时间，造成两极分化。个别教师对新课程的理念把握不足，重视基础知识的训练，忽视综合能力的培养，向四十分钟要质量停留在口头，未落实在课堂，惰性和责任感不强导致课堂随意性增强，影响课堂教学的有效性。对此，我们应加强教师的培养，提升教师素质。建立教学质量问责制，确实落实校长是教学质量的第一责任人，教导主任是直接责任人，科任教师是具体责任人。对人为因素造成质量下降或者虚报考试成绩，追究领导责任。深化课改，提高教研的实效性和针对性，加快学习型学校的建设。学校领导、教务人员要加强对课堂教学情况的了解、指导，让课堂成为课改的主渠道，成为提高教学质量的主阵地，杜绝费时低效的课堂教学，提高课堂效益。

3、教育管理只停滞现有水平，教育质量潜伏着下滑的趋势。教学质量可能会有滑波的主要原因：

（1)、家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益。

（2）由于家长大多外出打工，留守、半留守学生数量呈上升，家庭教育缺失现象日趋严重。

（3）、学校内部管理还有待加强。与教学管理相匹配的内部管理制度有待完善，基本形形成较为科学的对教学质量的提高有着相当配套程度的教育质量管理体系和方法，但仍需及时修改和完善。

(4）、教师队伍缺乏真正的名师，没有很好的榜样模范作用，导致一些新教师毫无动力，停滞不前。

五、下一步工作的重点和要求

1、继续树立教育质量观

教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。组织教师学习常规管理办法，形成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。

2、重视教学常规管理，向过程要质量

教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，重点做以下工作：

①、教师明确教学管理要求。学年初召开教学管理工作会，总结上学年教学工作情况，讨论、制定全校本学年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。

②、严肃教学常规的检查考核

认真落实课程计划，是实施学生全面发展的最起码的条件。教学环节的考核管理。教导处每两个周对教师备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的教师给予表扬，对做差的教师给予帮助，指导。在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外”。

3、努力提高教师专业素质。

学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。在学校积极开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。积极开展岗

位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。教导处加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。

4、深入钻研教材，熟悉教学目标和重点

结合每学期教学计划交流，让全体教师学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，制定详细单元教学策略。鼓励教师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等。

5、深化教学研究，开展校本教研；继续进行新课堂改革，完善适合我校实际情况的教学模式，提高教学实效。

组织教师继续学习《新课程标准》，改革课堂教学方式，促进师生发展。随着课改的逐步深入，我组织全校教师学习新的课程标准和生本教学方式的各种先进经验，丰富教师的理论知识，让教师们在课改前有充沛的理论储备，同时利用各种渠道千方百计的组织教师到各个先进学校学习先进教育教学经验。

东新寨小学

2014-3-5

第三篇：2011—2012学年第一学期英语教学质量分析

2011—2012学年第一学期英语教学质量分析

韦良金

本学期我担任八年级（3），（5）班两个班的英语教学工作。英语在本学期每周五节课，因此上课比较紧张，但是我能按时完成教学任务。现对本学期的教学质量做如下分析； 从班级情况看，八（3）班有55人，八（5）班有53人。两个班在人数上差不多，但很多方面截然不同。八（3）班课堂纪律比较差，差生在课堂上经常扰乱，我总是制止不休。学习好的学生不喜欢回答问题，课堂上不太配合老师。学生总体学习懒撒，成绩较差。然而，八（5）班课堂纪律教好，有部分学生比较好学，课堂上比较配合老师，因此这个班成绩较好，课堂气氛比较和悦。从本学期成绩来看，学生总体考得比较差。八（3）班及格一人，没有优分，平均分27分；八（5）班及格三人，也没有优分，平均分28分。八（5）班虽然成绩好的学生比较多，但两极分化严重。我所上的这两个班成绩在全年级居中，由此可见，我校的学生英语成绩较差。

从以上来看，我的教学和管理有严重问题。虽然我认真备好课，上好课。每周都布置有作业，但成绩就是上不去。我于2011年12月份有幸去贵阳参加国培计划学习，聆听了专家，教授讲座，以及高级教师中学骨干优秀教师的讲课，我看到自己在教学上走如很多误区，我和他们差距太大了。我最明显的一个错误就是一拿起教材就照本宣科，不作太多处理，并且很少对语言知识进行拓展。本学期已结束，在假期期间我要认真反省自己的教学，重整教学方式，方法。并把我在国培学习到的新思想，新理念，新教学方法融入到下学期的教学中，希望我的学生英语成绩有进一步的提高。

第四篇：东新寨小学学校教学质量整改方案

东新寨小学学校教学质量整改方案

在2013--2014学第一学期，我校较出色地完成了各项教育

教学任务，取得了较好的教学成绩，但也存在一些问题。现将具体情

况进行总结分析，查漏补缺，力争在下学期度里取得更好的成绩。

一、我校当前的教学质量情况：

我校现有学生181人,教师18人,有 8个班级.近年来,学校的学科

教学质量方面情况一直都不容乐观．从2013-2014学第一学期期

中期末检抽测结果来看,大部分学科平均成绩达到镇平均水平线，部

分学科成绩已经在全镇名列前茅，学校总体教学质量有所提升。在取

得成绩的同时我们也看到，个别班级成绩仍然落后于兄弟学校；个别

教师工作态度差、业务不精、成绩低下；部分学生缺乏良好的学习习

惯等制约了我校成绩的进一步提高。

二、原因分析：

1、历史原因

由于学校管理以及其他各方面的原因,我校的学科质量近十年来

情况一直都不容乐观，与其他一些兄弟学校相比一直趋于相对劣势。

2、管理原因

由于学校管理人员管理经验和管理能力的相对欠缺,学校的管理

上也不够完善，致使不能很好的发挥教师的潜能,调动教师的工作积

极性,一定程度上影响了学校学科质量的提升.3、学生原因

近年来,随着周边经济的不断发展,留守儿童和半留守儿童子逐年

增加,因而给学校的各方面管理都带来了很大的难度,特别是学科质量方面尤为明显。有一部分学生由于父母工作忙,根本没有时间管教孩子,致使学生的行为习惯和学习习惯都非常不好,课堂上不能认真听课,作业潦草,甚至不交,课间还打架闹事,不仅影响了自己的学习,更影响了班级风气和学习的氛围。

4、师资原因

师资的整体水平不高，我校教师单从学历上来看,好像不存在问题,但个别教师工作积极性不高，工作能力与学历不匹配。教师的流动性较大,由于我校地处偏远，部分教师总是希望往更好的地方调动,部分教师调走了必将有另一些教师的进入,每年这样的来来往往,使学校的管理也缺乏一定的长效管理机制,在某种程度上也影响了学科质量的提升。

三、改进措施：

1、加强学校管理

求实。要扎扎实实，不搞花架子，不做表面文章，做到文件要求项项有人管，事事有人抓。教学工作要做到“六有”：有部署、有布置、有检查、有考核、有结论、有奖惩，特别是教学常规管理的几个主要环节--备课、上课、作业批改、质量检测等，要不折不扣地逐一到位。校长、教导处,真正做到重心下移，工作下沉，把工作重心放到教学上，掌握第一手资料，增强教学指导和服务的针对性和实效性。

求新。就是要观念更新，办法创新。要求教师们认真学习新的教学理论，用新的理念武装自己的头脑，牢固树立质量意识，使人人明

白质量是学校的生命线的道理，夯实教育质量提高的思想基础。要以新的姿态、新的方法来实施学校管理，创造出新的校园风貌，得到家长、群众、社会的认可。

求严。就是要严格标准，严格要求，按照上级的各项要求从严治教，严谨治学，从严管理，不随意降低标准，不走形式，不走过场。求精。就是要出精品，出经验。教学质量较差的班级和教师，要振奋精神，向精迈进；质量较好的班级和老师，要精益求精，永不满足。

2、进一步深化课堂改革、提高课堂教学质量。

近一年来，在中心校的大力支持下以及全体领导教师的共同努力下，我校的新课堂改革取得长足进步，已经探索出一种符合我校实际情况的教学模式。成绩的取得与我校的课程改革密不可分，新学期我们将一如既往深化课堂改革，打造高效课堂。课堂是提高教学质量的主战场，教学质量的高低在很大取决于课堂的效率。人常说“教学有法，教无定法”。这就要求广大教师运用新的理念，从课堂动态发展的实际出发，选择正确、灵活的教学方法，努力实现“三维”目标的有机结合和统一。教学方法要有启发性，激励性，要创造性地使用教材，使用教案，防止机械照抄照搬的不良现象，彻底改变“穿新鞋，走老路”的教学方法。二是更新教学手段。通过现代教学手段，尽可能地使用形象、直观的教具、课件进行教学，尽可能多地为师生开辟更多的信息渠道，提供更多的教育资源，让现代教育手段为教师的成长插上腾飞的翅膀。

3、抓好教学常规管理，积极开展“校本培训”、“校本教研”活动。

学校今后要重点抓好教师的“备课、上课、作业批改”这三个教学环节，积极组织教师参加各级各类培训和校本教研活动，举行“上课、评课、说课、课后反思、案例分析”等专题教研活动。加强对青年教师的培养，开展“一帮一”和“结对子”活动，对青年教师进行“传、帮、带”，使他们尽快成长。对教学能力低、教学成绩差的教师要进行业务培训。

4、抓学生行为习惯、学习习惯。

科教学质量的好坏．因而学科质量的提升必须从学生的行为习惯抓起．学校每周制定一个行为习惯的强化训练.班级制定出学生行为习惯、学习习惯强化训练的方案,做到周周有计划,天天有落实.做到＂严字当头，齐抓共管＂。

第五篇：中二班第一学期教学质量分析报告

中二班第一学期教学质量分析报告

我班本学期幼儿

25人，其中男生10人，女生15人。其中有1名幼儿为新入园幼儿，经过一个学期的学期，幼儿在各方面都有了不小的进步。现就五大领域的发展情况进行分析。

一、健康领域

我班幼儿在健康领域发展较好，其中走跑跳投平衡等基本动作发展很好。个别幼儿如康亚博在跳的发展动作中双脚连续跳较差。万泽凯在平衡动作发展方面还需继续加强。刘嘉怡和李雨晴在生活自理方面有所欠缺，不会自己穿脱衣服。其中动作发展的好的幼儿有15人，约占全班人数的60%，发展一般的幼儿有8人，约占全班人数的32%，发展差的幼儿占8%。

二、语言领域中班幼儿发展情况分析

幼儿的语言表达能力较小班时有了明显的提高，并且阅读方面的兴趣也逐渐浓厚。能够较为完整的对事件进行表述。个别幼儿赵欣性格内向，很少与老师和小朋友们交流，在被问时总是点头摇头，很少用语言进行表述。其中发展好的幼儿为17人，占全班人数的68%，发展较好的幼儿为5人，约占全班人数的20%,发展一般的幼儿为2人，约占8%，发展差的幼儿为1人，约占4%。

三、社会领域

本学期我班幼儿之间的交往比较多，小朋友们喜欢和小伙伴进行游戏，也喜欢交朋友。大多数幼儿能够做到玩玩具时不争抢，活动时接受他人的意见。自己的事情自己做。能注意到他人的情绪，并有关心体贴的表现。发展好的幼儿为12人，约占48%，发展较好的幼儿为8人，约占32%,发展一般的幼儿为3人，约占12%，发展差的幼儿为2人，约占8%。

韩一萌不爱跟其他小朋友交流。安新奇爱帮助小朋友，交往能力很强。

四、科学领域

幼儿好奇心很强，经常问一些与新事物有关的问题。常常动手动脑探索物体和材料，在指导下，感知和体会有些事物可以用形状来描述，能通过叔叔比较两组物体的多少。能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置与运动方向。其中发展好的幼儿为10人，约占40%,发展较好的幼儿为10，约占40%，发展一般的幼儿为3人，约占12%，发展差的幼儿为2人，约占8%。

五、艺术领域

艺术领域为我班的薄弱项，音乐表演方面较差。对于音乐的感知与表现不是很好。美术方面发展较好，能够欣赏美的事物，关注其色彩，形态等特征。发展好的幼儿为8人，约占32%，发展较好的幼儿为12人，约占48%，发展一般的幼儿为3人，约占12%，发展差的幼儿为2人，约占8%。

六、幼儿习惯与自助能力评价

幼儿在生活卫生习惯方面进步很大，所有幼儿都能自己入厕、进餐、穿衣，讲究卫生，能做到饭前便后洗手，垃圾入篓；学习兴趣浓厚，注意力越来越集中，有一定的安全意识。全班发展好的幼儿为18，约占72%,发展较好的幼儿为4，约占16%，发展一般的幼儿为3人，约占12%。

以上是我班本学期的教学质量分析，好的方面继续努力，不足的方面我们寻找问题所在，努力改正。

2015-2016学第二学期中二班

教学质量分析报告

周 婷

滨河路幼儿园