中职学校计算机网络实训课教学初探

第一篇：中职学校计算机网络实训课教学初探

中职学校计算机络实训课教学初探

作者/单祖良

摘 要：主要从实训课的教学目标、教学内容、教学模式、教学过程、教学考核、教学环境等六个方面探讨了中职学校计算机络实训课教学如何设计，同时对实施实训教学的环境提出了一些具体要求。

关键词：计算机络技术；实训教学；教学设计

目前中等职业学校计算机专业基本都开设了计算机络这门课程，但由于该课程包含多门计算机学科知识，综合性强，学生不易掌握。另外，现在中等职业学校的学生综合素质普遍不高。为了适应这种情况，提高教学质量，就必须对计算机络课程的教学进行改革，特别是实训、实习课，为此我们对计算机络的实训教学进行系统规划。

对计算机络实训教学的规划，包括教学目标的确立、教学内容的选择、教学模式的选择、教学过程的设计、教学效果的考核、实训环境六个方面。

一、实训目标的确立

我们确立了实训教学的整体目标：“以服务为宗旨，以就业为导向”,以充分体现全面素质为基础，以提高学生实践能力为中心，以适应新的教学模式为根本，以满足学生需求和社会需求，培养学生团队协作精神为目标的指导思想。具体是通过一系列的实训教学，使学生的络知识、络实践技能得到综合提高。一是使学生能独立完成局域络的规划、设计、组建、测试，实现不同络的互联；二是能处理一些常见的络故障、络安全问题，能有效进行络管理。

二、实训内容的选择

实训项目内容的选择是整个实训教学设计重要的一个环节，也是当前实训教学改革的重点，对于职业学校的学生而言，过难过易都不可取。实训内容的选取应遵循以下三个原则：

1.时代性

实训项目的内容要与时俱进，实训项目和内容一定要补充当前新的知识和技术，只有这样才能保证实训教学目标的实现。

2.实用性

实训项目是否实用直接决定了学生的兴趣，也关系到培养的学生将来能否满足社会的需求。

3.综合性

综合性是指要注意各个实训项目内容之间的联系，()实训项目应让学生综合应用各方面的络知识，调动学生的主观能动性和积极性，使实训教学真正成为学生综合运用络知识进行能力培养的有效途径，从而提高学生的络综合实践技能。

三、教学模式的选择

新的教学模式注重学生职业学习能力的培养，让学生从被动接受知识的客体变为参与教育过程的主体，引导学生积极思维，充分发挥他们的积极性和主动性。

笔者在计算机络课程的教学中对项目教学法和任务驱动教学法进行了研究、探索和改进，并取得了一定成果，但还不完善，值得学习和探索的内容还很多。比如，我们在综合性实训项目上采用“项目教学法”或“以工作过程为向导”的教学模式，在知识性实训项目上采用“任务驱动教学法”“虚实结合”等教学方法。

四、教学过程的设计

实训教学的过程设计，实际上就是实训教学各教学环节的设计，不同类型的实训项目其实训教学过程的组织方式不同。

知识性的实训应以实训教学大纲为依据，通过老师讲解、演示，学生自己动手操作，最后评价其完成效果，侧重于学生操作与教学评价两个环节，从而实现实训教学目标。

综合性实训要求学生综合应用所掌握的基础性知识和方法来完成实训过程，由学生自己规划、设计实训方案，学生自己确定实训项目的实施方法、步骤，利用提供的设备和软件独立完成整个实训过程。通过这样的综合性实训可以培养学生络技术的综合应用能力。

五、教学效果考核方法

逐步建立多样化实训考核方法，统筹考核实训过程与实训结果，激发学生的实训兴趣，提高实训能力。根据实训课的性质和类型，应从以下两个途径进行评价：

首先对于知识性的实训项目应从平时考勤、书面作业、实际操作等多方面综合考核，全面评价学生对基础知识掌握的情况。

其次通过是否参与具体的社会实践、实习活动来考核。充分调动学生积极参与社会实践活动，通过学生参与社会实践活动记录以及服务质量评价表作为学生综合评价的一部分，考察学生的工作能力、团队精神等综合应用能力。

六、实训教学的实训环境建设

计算机络课程实训项目教学设计一定要结合实际情况，如果没有相应的络硬件、软件的支撑，实训教学设计得再好，也无法实施，因此要创建实训环境，逐步完善络实训平台。为了完成络实训教学目标和任务，络实训室应包含以下几部分：

1.综合布线实训平台

该平台应该是一整套综合布线系统的模拟设备和设施，包括线测通仪、配线柜、跳线架、线制作材料及工具、信息模块及打接设备、光纤跳线制作仪器等。通过该实训平台可以进行实际综合布线工程的设计和各类线的制作，培养学生络工程的施工能力。

2.服务器实训平台

该平台应该包括几台实训用的服务器，为学生提供络操作系统的安装，各种服务器的配置与管理等实训操作。

3.络设备实训平台

在络设备实训平台里主要提供二层交换机、三层交换机、ATM交换、ADSL、路由器、防火墙、络入侵检测、无线控制器、无线AP、光纤收发器等，根据各类设备用以完成局域的组建、无线局域的组建、络互连或广域的接入、络安全等不同实训项目。

4.络软件实训平台

该平台应该包含络操作系统（Windows系统、Linux系统）、防病毒软件、防火墙软件、络漏洞扫描软件、虚拟机软件、络实训模拟软件等各种络工具软件。培养学生利用络工具解决络安全问题的能力。

总之，在中等职业学校的计算机络课程实训教学中，实训教学的目标如何定位，实训项目、实训内容的深度如何确定，实训教学过程如何组织等都需要在实践教学中不断探索和改革创新。

参考文献：

[1]河南省职业技术教育教学研究室。计算机络技术。北京：电子工业出版社，2008.[2]何文生。企业络搭建及应用。2版。

第二篇：基于H3C的中职《计算机网络实训》教学探讨

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基于H3C的中职《计算机网络实训》教学探讨

作者：吾群伟

来源：《职业·中旬》2010年第11期

基于H3C的《计算机网络实训》是中职计算机网络专业的一门专业性强、重实践的实训课程,它是为适应中等职业学校培养计算机应用及软件技术领域技能型人才的需要,而由行业部门与计算机网络技术领域的职业教育专家等专业人士共同编写的网络技术类课程。

该教材强调改进传统教学内容和教学方式,加强实训基地建设,为学生提供“做中学”的机会。笔者经过一个学期的授课实践,运用教材以实际工作为出发点,按项目教学的方法,取得了一些教学体会和感悟,在此与大家一起探讨。

一、专业理论水平和实际操作技能提升的重要性

中职教育的目的是培养高素质的应用型技术人才,因此注意培养学生的综合职业能力是首要任务。培养优秀中职学生,首先要有高素质的专业教师,作为专业教师,要有本学科扎实的理论基础,并随着专业的发展和动向,不断地进修以充实自身的专业理论水平。

基于H3C《计算机网络实训》课程教学,旨在加强H3C网络技术的实践性教学。因此,计算机网络专业教师需要有扎实而熟练的专业技能水平。具体体现在以下三个方面:

1.网络综合布线的设计,施工和测试能力

网络综合布线在企业网络的设计和施工中占有非常重要的地位,网络布线施工的水平和质量,决定着计算机网络的整体性能。

2.交换机、路由器等网络设备配置操作和运行维护能力

要构建一个完整的计算机网络,需要选择适合的网络设备。同时,还需要使用不同的方法将所有的网络设备连接起来,使其能够正常运行,并快速、稳定、安全地为用户提供服务。

3.网络服务器的搭建、配置和调试能力

提供各种各样的网络服务,并承担和控制整个网络,保证网络服务的顺畅。

这三个方面专业技能的熟练掌握,是实现本课程教学实践能力的保证。因此,有过硬的双师型师资,才能更好地组织、指导学生提高实践动手能力。

二、建设计算机网络实验室的必要性

基于H3C的《计算机网络实训》课程教学世主要在H3C设备基础上展开的实训教学。为了让学生直接接触网络设备、网络架构,分析解决网络实训中的实际项目和案例,提高实验条件和实验环境,建设网络实训室是非常有必要的。有些学校由于没有认真地落实网络实训设备,会导致学生对网络的认识缺乏真实感,抽象利用模拟器操作,使学生没有对网络硬件的感观认知,得不到充分理解,极大影响了学生在学习中解决问题的能力和创新意识的发挥。

2008年笔者所在学校借鉴H3C网络实训室的建设方案,引进九组H3C网络实验平台。实验设备有:H3C E126二层交换机九台,H3C E328三层交换机9台,H3C S7502E核心交换机一

台;H3C MSR 30-20接入路由器9台,H3C MSR 50-40核心路由器一台;PC机56台等网络实验设备,每组可安排4～6人同时使用;西元综合布线实验室一套八组。这些设备对我校计算机网络专业实训教学发挥了巨大的作用,也为学生提供了一个真实的实验实训环境,提高学生的动手能力,激发学生的学习热情。

三、以项目教学为主,辅以多种教学方法,提高实验实训能力

基于H3C的《计算机网络实训》课程特点以实际工作为出发点,按项目教学的思路编写,教材总包换12个项目,由简单到复杂,每个项目都有突出的技能训练。项目教学法成为本课程教学的最好模式,也是比较适合使用的教学方法,但是如果整本教材12个项目都采用同一教学模式,势必导致教学的乏味。因此,在完善项目教学法的同时,要因材施教,穿插不同模式的教学方法。

1.以项目教学主导,配合以任务驱动的教学方法

项目教学的概念,就是师生通过实施一个完整的“项目”工作而开展的教学活动。在职业教育中,项目教学是以真实或模拟的工作任务为基点,让学生利用校内外的各种资源及自身的经验,采取“做中学”的方式,完成工作任务来获得知识与技能。

在基于H3C的《计算机网络实训》课程教学中,主体以项目教学法来实施。例如,在“项目六构建公司广域网络”的教学中,首先是项目内容调查分析,其次是项目实施,最后是项目验收。通过这三个流程进行该项目的项目教学。

首先给出的是项目内容:某信息咨询公司要建设内部网络,从网络服务商处租用了一段C类地址211.122.101.*/24～211.122.106.*/24,网间地址为172.16.123.10/24,要求所有员工都能上网,试给出设计方案并实施。

在这个项目内容中给出了两个任务:一是设计方案,即画出网络拓扑图,二是实施方案。在这项目中马上就给出任务,让学生动脑解决。然后,对这个项目需要的知识点进行适度介绍,比如项目用到的二层交换机、三层交换机、路由器、V.35线缆以及静态路由等知识点进行适当展开讲解,不能太深入。由于学生带有任务,因此,补充适量的理论知识,有利于解决项目任务。把抽象的理论变为形象的认知,比如静态路由的格式:

Ip route-statIc网段地址子网掩码下一跳接口(下一跳接口必须是本地接口)

Ip route-statIc网段地址子网掩码下一跳Ip地址(下一跳地址是对端接口Ip地址)例:Ip route-statIc 202.0.0.0 255.255.255.0 192.0.0.11

强调举例意思是:使用Ip route-statIc命令,告诉路由器去将202.0.0.0子网掩码255.255.255.0这个网段的数据包通过192.0.0.11 这个地址(或端口)丢出去。

然后把下图做成动画演示。

通过多样化生动讲解,帮助学生轻松理解静态路由的使用格式和原理。在配置过程中能即学即用,学生乐于接受,理论联系实际,印象特别深刻。

等到学生操作实践完毕,再根据实践操作过的项目任务,进行理论再分析,加深学生对所学理论的进一步学习。实际联系理论,对中职学生来讲,印象更加深刻。教师则实施过程管理,监督学生的实践操作情况,针对个别学生,实施单独辅导。

2.结合分组实验的教学方法

分组实验是指在学生明确实验目的、器材和实验步骤的基础上,教师指导他们亲自动手操作、观察测量、取得数据、自己分析总结的过程。专业教师根据项目需求,给出任务,要求学生进行实践性操作。教师在安排分组实验时,需要注意以下几点:

(1)课前教师需要充分准备实验,明确布置好实验目的、实验设备、实验要求以及实验步骤,并提前布置实验结论、实验收获和实验体会。

(2)培训动手能力强的学生做分组实验的小组长,带动整个小组成员的共同提高,同时让其配合教师完成分组实验的过程。

(3)分组实验充分考虑学生实际情况,采取优差混合搭配、男女混合搭配等方式。通过精讲细导,促进协作学习,挖掘学生潜能,激发学生的学习兴趣,共同提高操作技能。

比如,在确认项目设计方案时,要求画出本项目网络拓扑图,可以由小组长组织小组成员。通过小组讨论,画出正确的网络拓扑结构图,写出配置的步骤和所需命令,带领小组成员一起完成配置过程并填写项目卡,这样不仅能在规定时间内完成任务,而且能通过协作活动加深学生对配置命令的记忆,教师也能从项目卡中及时了解到学生的实际操作情况。

3.辅以网络多媒体教学的教学方法

在实验室里安装多媒体网络教室软件,专业教师就可以通过使用该软件实施网络多媒体教学,进行理论教学和实际操作演示。比如,通过网络控制进行视频教学,还可以使用屏幕录像专家等软件,将交换机和路由器的配置过程录制成影像文件,并且分发电子文件。引入这种网络多媒体教学,可以使教学生动、直接,还可以弥补个别学生不能及时掌握所学知识的不足,使学生对学习对象的再认识,进一步帮助学生对操作再记忆。通过回放演示,重复学习操作技能,直至完成实验操作任务为止。

4.安排操作考核促进学生巩固所学技能

阶段性操作技能考核不仅是对学生每个阶段综合技能的测试,也可以考测学生掌握应会能力的水平。因此,实践性的考核在《计算机网络实训》课程中是必不可少的。如果能在学期结束前安排学生进行计算机网络管理员(中级工或高级工)职业技能等级考试,就可以更好促进学生专业技能水平的提高。事实上,平时不太爱学习不太爱操作的学生,遇到技能考核的压力时,通常也会积极实验。这时,校方只需在业余时间开放实验室,安排教师值日指导,就会是学生的整个技能水平得到提升。

5.通过技能比赛迅速提升学生专业实践水平

适时安排校内、校际的计算机网络操作技能比赛,以赛带练,以赛促练,更能促进学生专业技能水平的大幅度提高,有利中职计算机网络实训教学的蓬勃发展。

相对较早以前的条件,基于H3C的《计算机网络实训》课程是无法正常开展的。正是由于学校专业教学实验设备的投入,使得专业教学环境得到了大幅度的改善。作为计算机网络专业教师,只有通过不断的教学实践,努力提高自身教学技能和专业技能素养,不断求索丰富多样化的教学方法,组织开展丰富多彩的实训课程,为学生创造良好的教学环境,激发学生的学习兴趣,提高教学质量,为学校、社会培养出更多的技能型紧缺人才。

(作者单位:浙江省海盐县职成教中心)

第三篇：浅谈中职学校钳工实训课教学

浅谈中职学校钳工实训课教学

摘 要：中职学校的技能实训课，是学生把在课堂上学到的理论知识应用于生产实践的过程。实训课教师要精心备好实训课，规范实训课教学过程，调动学生学习兴趣，达到提高教学质量的目的。

关键词：中职学校 钳工实训 教学

中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）10-0124-01

如何提高钳工实训课的教学质量，让学生真正学到一门技能，是值得每一位中职机械老师思考和探究的，我觉得有必要做好以下几个方面。

一、了解学生

中职学校的生源主要来自初中毕业没能考取普通高中的学生。这些学生的文化知识落后于普高生，在个性品质上也常常会有一些缺陷。敏感而自卑，学习精神不饱满。他们往往厌倦理论学习，但还是希望学得一技之长，况且他们的动手能力并不一定差。因此在充分了解学生后，把那些在钳工动手方面有兴趣的组织起来，加强实训培养。

二、调动学习兴趣

教师在钳工实训课的教学中，注意激发学生的学习兴趣，依据教学内容和学生学习的情绪转换，随时调控学习气氛，使学生的学习活动始终处于饱满的热情之中，特别是发现学生在实训中取得进步时，应及时予以表扬鼓励，培养“我能”的心理，激发学生学习兴趣。

三、精心备课

概括起来主要是：领会大纲，吃透内容，目的明确，突出重点，突破难点，讲练结合，精讲多练，检查指导，管理严格，安全第一。

1.备教学内容 教师要根据实训大纲和实训计划的要求，确定实训内容；归纳出方法、步骤、动作要领和技巧及注意事项；确定授课的重点、难点，确定实训目的，确定学生在理论方面需掌握哪些内容，在实际操作方面应学会哪些操作方法及操作技能。

2.备教法 要与教学内容相适应。好的教法可以改善教学效果，提高教学效率，是教师在教学实践中聪明智慧的结晶。掌握一套好的实训教法是实训指导教师的基本能力之一。钳工实训的备课具体包括以下两个方面：

1、备实训的方法。根据实训的内容，选择合适的实训方法，主要有：（1）讲授法；（2）示范表演法。围绕训练目的，教师针对操作方法、步骤、动作要领、技巧进行示范表演，配合适当解说，针对不容易掌握的难点给予重视，对学生容易犯的错误给予预先提示和警告。（3）学生操作训练法。安排学生动手操作，教师巡回指导、检查，发现违反操作规程、安全规定和动作要领等错误及时纠正。

另外，还要渗透以下两点思想：（1）学生每做完一工件，都必须自评，然后老师评。（2）让学生学会总结归纳。什么环节需要加强，要求学生反思实训过程，总结得失。

3.备实训时间安排 要根据实训内容，合理分配和利用实训时间。

四、规范实训课教学过程

1.实训课前的精心准备 每次实训课前，实训老师应列出实训材料清单，包括仪器仪表和工具，按清单准备好各种材料，做到有条不紊。

2.实施时要“严” 实训时，对学生强调安全事项，以及在实训操作过程中的注意事项及操作程序。学生做的时候，老师进行巡视，发现问题及时纠正解决。俗话说：“严师出高徒”，在实训过程中，实训老师必须做到一个“严”字，严格学生规范操作，文明操作。

3.归纳总结 每次实训课结束前，实训老师要用5至10分钟的时间去总结本次实训课的情况，总结本次实训课的亮点和不足。

4.整理实训场地 实训课结束后，实训老师要及时组织学生整理实训场地：要求学生将所用材料、实训工具和仪器仪表清理好，按规定要求进行归类摆放，恢复实训前的状态，以备下一次实训用。实训老师要组织学生将实训场地进行彻底的清扫，保持实训场地的整洁。

5.填写《实训报告》 学生在填写《实训报告》时，应采用学生自评、互评、指导教师点评等方法，实现评价主体的多元化。这样，学生不仅能够了解自己实训中的不足，也为指导教师改进实训教学提供了依据。

作为一名中职教师如果能从专业实训课的特点出发，结合中职学生的特点，注意积累科学、合理、有效的教学方法，就一定能提高技能实训课的教学质量，不断提高学生技能水平。

第四篇：浅谈中职学校数控实训教学（模版）

浅谈中职学校数控实训教学

随着高新技术的不断更新，各大企业正敞开大门，寻求能够熟练操作现代化生产设备的技术人才，因此培养具有真才实学的一线技术工人是摆在中职学校教师面前的艰巨任务。中职学生文化基础差、底子薄，适应能力低、学习不用心，那如何将他们培养成合格技能人才呢？关键就在于实训教学的进行，现就数控实训教学谈谈个人的看法。

一 培养中职学生实习兴趣

对于基础较差的中职学生而言，兴趣是学习的动力。在教学中应注意激发学生多方面的兴趣, 营造良好的学习氛围，帮助他们养成主动学习的习惯。

1、初次上数控实习课时，实习指导教师要让他们认识到这门课的重要性，同时让学生克服畏难的情绪，消除他们学不会的思想，以让学生对这门课产生学习兴趣，从而为数控实习打下良好的基础。

2、在实习过程中要细心观察学生的训练情况，及时发现并解决问题。同时要不断表扬操作较好及进步较大的学生，让这些“差生”也体会到成功的喜悦，证明他们并不是社会的“弃儿”，以提高他们学习的积极性，从而激发他们对实习课的学习兴趣。

3、对那些已完成实训课题的学生，实习教师应该大力支持并鼓励学生做一些有意义的创意性作品，为学生提供较多的动手机会。这样既可以巩固所学知识，又培养了学生的创新及动手能力，同时也可以提高他们的学习兴趣。

4、在每周实习中、后期可以采用：分组对抗、抽签表演技能、学生推选技能标兵、选作技能大赛试题等形式，不断循序善诱，帮助学生确定学习目标，增强学生学习兴趣。

二 提高实训教师技能水平

实习指导教师技能水平的提高是学生进步的前提。俗话说“要想给别人一杯水，自己必须有一桶水”因此，必须提高实习教师自身业务，具备过硬的动手操作能力、并精通数控前沿知识。

1、学校每学期派遣相关教师到大学院校进行实践培训，这样的机会要牢牢把握，不虚度光阴。要多思考、勤动手；要有请教意识、勤发现问题、多讨论方法，这样不但学到了数控前沿知识同时也能学到一些教学方法。

2、数控实训教师要组建实习教师小组，有组长带领做到定期培训、定期研讨、轮流主讲、互相评价，这样就可以弥补不足，不断进步。

3、在学校领导支持及有条件的情况下，每学期用一到两个月时间下车间进行锻炼，观察企业所用操作工人的技能水平，学习他们的操作方法及经验技巧。

4、根据学生现状和企业所需员工技能水平，学校组建校本开发，把最有价值、用处最大的知识传授给学生，而教师在校本开发中个人业务水平也会突飞猛进、不断提高。

5、联系企业，开展校企合作。把企业所需要的产品设计出来并加工出成品。在设计、加工过程中我们会遇到数不胜数的“拦路虎”，但迫于压力我们会一个个把它啃掉，最后我们的业务水平也会得到很大的进步。

三 拓展实习实训教学模式

随着社会的不断发展，传统的教学模式已不能满足社会的需要，要想适应时代的步伐就必须不断更新教学观念、拓展教学模式。

1、将实习实训课题单一化变为多元化。每次实习时给学生布置某一加工项目，而不再是单一枯燥的实训课题。此项目由若干课题组成，学生可以灵活运用所学知识，采用不同的工艺方案来完成这一项目的加工，即项目教学法。

2、产教结合，建立新的实训模式。数控加工专业，实习消耗很大，现在学校资金都比较紧张，在专业的投入上都有相当的困难。将学生的实训变成生产，让学生在实际生产过程中进行实训，通过产品的加工，从而达到教学的目的，同时也可以创造一定的产值；另外，通过对批量零件的加工，可以提高学生操作技能、形成技巧，也增强了他们的工时观念和质量观念，真可谓 “一举多得”。但要防止过分强调产品数量，而忽视了教学。因此在产教结合教学中要尽量选择适合教学的产品，这一点很重要。

数控技术是一门应用性很强的实用技术，要在与学生的沟通互动中启发学生，狠抓教学质量和实训效果。古人说,“授人以鱼不如授人以渔”，我们只有不断改革、勇于探索、敢于创新，才能真正让学生“进得来、学得好、走得出”，从而培养出能胜任现代化企业生产需要的合格技能人才。

参考文献：

[1]吴乐平主编《新课程研究·职业教育》2008年4月 总第111期 [2]蒋永松 《浅谈如何搞好数控实习教学》2008年9月

第五篇：中职实训教学

中职实训教学

一、技能教学

1.存在问题：对学生实习任务完成情况缺乏严格要求；参加社 会实践的班级学生，系部未能及时补课，导致教学进度不一。

2.建议及措施：

（1）编写每学期专业实习补充教材或实习任务书，要体现实习过程的连贯性、实习阶段目标的渐进性。各实习阶段要有明确的实习目的、任务、内容、方法和考核要求等。在实用、实效上下功夫，有针对性地开展教学实习工作。

（2）安排专业教师利用假期时间开展技能课教学评课和技能训练，建立教学方法研究制度，以提高技能教学和技能操作水平。

（3）平时检查由系部负责，系部深入到实习教学课的一线，检查和督导实习教师上课情况和实习任务的达成情况。

（4）实训处对技能课教学质量采取平时听课检查、期中（末）抽测、请外校出卷考试、初（中）级工严格考核等形式，并认真执行实习教师的考核制度。

（5）教研组建立集体备课，教师共同制定并统一制定教学模块。

（6）缩减专业课程，增加实习教师人数，教师采取技能教学负责到底模式，中途不调换教师；或可采取包班制，由几名教师共同承包班级理论、实习教学。

（7）培养年轻的专门技能教师队伍，不上理论课，有实习课上实习课，没有课务时，可在实习室训练和指导兴趣小组学生，为技能竞赛作准备。

二、实习耗材管理

1.限额发料。按照实训计划中的项目实行限额发料，监督领料，补料，退料等制度的执行。

2.建立耗材账目，经常收集材料，分析对比，追踪原因，提出改进措施，管理员要及时填写好耗材账目，做到心中有帐。

3.实习耗材由实习室管理员根据每学期教师的教学情况和申请，统一到实训处填写预算和领取，再根据每位教师的具体实习教学情况，发放给实习教师实习耗材，负责实习耗材废料回收。每学期清点余料情况，汇报实训处。

4.实习耗材采购可采取集中竞价购买和多人监督共同采购形式，杜绝不询价、议价和定点采购的不规范行为。