《忆江南》课例（5篇模版）

第一篇：《忆江南》课例

《忆江南》课例

南城县万坊镇中心小学 陈芳

设计意图：

古诗词教学在语文教学中占有较大的比例。对小学生进行古诗词教学，其目的是让学生进行一定量的古诗词积累，培养学生对古诗词的阅读、理解、领悟和欣赏能力，使学生受到诗词作品中情感与美的熏陶。在过去的语文教学中，许多老师由于受应试教育的影响往往采用逐字逐词逐句的呆板方法进行教学，把一篇篇名篇佳作弄得支离破碎，面目全非，没有引导学生从整体上去把握作者的情感世界与作品的无穷魅力。《忆江南》这堂课的教学，我准备充分调动学生的自主探究意识，采用“自主阅读-----相互交流------领悟赏析”的教学模式，让学生在整体感知作品内容的基础上来感悟作品的魅力所在，从而培养学生的想像能力、形象思维能力和欣赏美、鉴赏美的能力。教学目标：

知识目标：理解课文内容，背诵课文。能力目标：

1、训练学生通过自主阅读、查看注释等方式理解词的意思。

2、通过领会作品中创设的情境，培养学生的想像能力和形象思维能力。

3、通过课堂答问，训练学生口头表达能力。情感目标：

1、激发学生热爱中国优秀传统文化的情感。

2、通过对词中内容的理解，培养学生热爱大自然的情感。

3、通过感悟作品的无穷魅力，培养学生的审美能力。教学重点：

理解词的意思；展开想象，用自己的话描绘出词中所创设的情景。

教学重点：

感悟作品的美。教学方法：

自主探究法。

教学课时：1课时。教学实录：

一、新课导入

师：同学们，我们以前学过许多古诗，今天我们来学习一种新的文学体裁------词。（板书: 忆江南）

二、学习课文

1.师简介词的基本知识。

师：同学们知道什么是词吗？它和学过的诗有什么区别？请同学们带着问题阅读课文中的“预习提示”。（学生看书并思考）生回答问题：（略）2.师归纳：词与诗是中国古代文学宝库中的两朵奇葩。词兴起于晚唐，繁荣于宋朝，它的句式有长有短，能比较灵活地反映作者要表达的内容与思维情感。词有不同的“词牌”，如“忆江南”、“西江月”、“渔歌子”、“浣溪纱”等。词牌与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。

3.了解作者及作品。

师：你知道这首词的作者是谁吗？以前我们学过他的什么诗？你能向大家对他进行了简要的介绍吗？

生1：这首词的作者是白居易，我们学过他的诗有《赋得古草原离别》。

生2：白居易是与李白、杜甫齐名的唐代三大诗人。

师介绍作者及作品的时代背景：白居易是唐代的大诗人，他的诗风平易，为后人留下了大量的诗词作品。他也是早期词人中的佼佼者，所作对后世影响甚大。白居易在50岁时曾先后出任过杭州、苏州刺史，秀丽的江南景色和灿烂的吴越文化给他留下了美好的印象。《忆江南》这首词是他晚年闲居洛阳时为追忆十多年前的苏、杭生活而作。

4.自由探究，了解词的意思。

师：请同学们参看课文下面的注释，认真读课文，了解词的意思。

（学生自由读文）师：同学们读了这首词，那么作品主要讲的是什么呢？

生：这首词讲了白居易对江南美景的回忆，描写了江南春天的美丽景色。5.进一步品读课文。

师：请同学们数一数，这首词总共有几句，有多少个字？

生：这首词共有五句，二十七个字。

师：白居易的这首《忆江南》确实写得很好，它虽然短小，却抓住了江南美景的主要特征，抒发了他对江南久久难以忘怀的情结。通过刚才的读，大部分同学已经读懂了词的意思。既然这首词写得好，下面再请同学们认真地品读课文，你认为这首词哪些地方写得好，好在哪里？读完后可以相互之间进行讨论、交流，也可以将你自己的感受及交流后的体会在纸上记录下来。

（学生认真读课文，进行交流）

6.引导学生进行作品赏析。

师：请同学们停下来。刚才同学们再一次品读了课文，并相互间进行了讨论和交流，我相信大家对这首词的无穷魅力应该有了自己独到的感受。下面，请同学们站起来谈一谈你心中的感受，与大家一起来品味这首词的精妙所在。

生1：我觉得“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这两句写得好。

师：这两句好在哪里？

生1：这两句是这首词中写景的句子，作者描写了“江花”和“江水”这两种主要景物，概括地反映了江南春天景物的特征。

师：很好。确实，这两句是这首词中的名句，千百年来一直被人们传诵。谁接下来谈谈自己的感受。

生2：我也觉得“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这两句写得好。

师：那么，你的感受又是什么呢？

生2：这两句话运用了对偶的手法，句式工整，读起来朗朗上口。

生3：我觉得这两句还有一个好处，就是句子运用了比喻的手法，把红通通的江花比作火焰，把江水的绿比成蓝草，比喻非常恰当，增加了文章的美感。

师：刚才这两位同学说得非常好，他们从不同的修辞角度上品味了文章的妙处，其他同学还有什么新的见解。生4：我也觉得“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这两句写得好。

师：那么请谈谈你的见解。

生4：我们都生活在江南，江南的春天很美，可以赞美和歌颂景物很多很多。而作者受篇幅的限制只选取了江花和江水，我认为景选得好。

师：哦！快讲讲你的想法。

生4：我喜欢画画，我觉得江花和江水一红一绿，能给人强烈的视觉效果和光彩夺目的感觉。

师：你的见解真是很独特，也说得非常好。老师相信你将来一定会成为一个很有成就的画家。

生5：我觉得“忆江面”这个词牌用得好。

师：你觉得作者选用这个词牌好在哪里？

生5：老师前面说了，词牌与词的内容一般没有什么联系。而作者白居易恰恰选了“忆江南”这个词牌，题目刚好与内容吻合，从题目上就可以看出作者对江南的无限眷恋和思念。

7.引导学生打开思路，进一步激发学生的探究欲望。

师：你很会思考问题，也说得很好。刚才前面的同学都是围绕“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这两句来谈的，而你却能从词牌联系到词的内容以及作者的思想情感上来。希望其他的同学也能像你一样把思维的大门敞开，把思维的触角伸到作品的每一角落，多角度地思考问题。

生6：我觉得文章的最后一句“能不忆江南？”写得好。它与前面的题目“忆江南”和第一句“江南好”形成前后呼应，使作品显得很完整。

师：很好，现在同学们的思路被打开了。我希望后面同学的见解更加精彩。

生7：我觉得首句“江南好”这一句好。这一句既回应了标题“为什么要忆江南”，又很自然地引出了后面作者对江南春天美景的回忆与描述。

师：你讲得真不错。

生8：我觉得第二句“风景旧曾谙”这一句也不错。

师：说说你的看法。生8：这一句说明了江南美景对作者来说是非常熟悉的，也是作者难以忘怀的，以致引起作者在十多年后还对它难以忘记，思念不已。

师：同学们真是说得太好了，还有没有更加精彩的见解？

生9：我觉得词的末句“能不忆江南？”句式用得好。作者是用疑问的形式表达肯定的语气，体现作者对江南美景的赞扬与无尽的思念，而运用疑问句则更加强烈地表达了作者的思想感情。这与上期所学的《海上日出》的结尾“这不是伟大的奇观吗？”有异曲同工之妙。

师：你真不简单，不仅能体会这首词的妙处，还能联系到前面所学的知识。

生1：老师，我还是觉得“日出江花红胜火，春来江水绿好蓝”这两句最好。

师：哦！你又有什么新的感受？快说说。

生1：我刚才又读了读这首词，虽然作者对江南美景的描述只写了春花与春水，可我一闭上眼睛，就像置身于江南的春天一般，不仅看到了红火的花、碧绿的江水，还看到了好多。有孩子们在放飞筝，鸭子在水里欢快地游泳，蝴蝶、蜜蜂在花丛中采蜜，人们在田野里欢快地劳动、歌唱„„。

师：很好！你对作品的理解与欣赏已经达到了一个较高的层次。同学们，我们去品味一篇文章，欣赏它的美，不能只局限于文字本身的描述。我们应该通过文字表面的描述，想到文章以外更多的东西。下面让我们一边听课文录音带，一边展开我们想象的翅膀，去一起感受作者笔下的江南春。

（学生闭上眼睛一边听配乐录音带，一边展开想象）

三、课堂总结

师：这首词，写的是诗人自己的江南之忆，作者描述了美丽的江南春天，抒发了他对江南难以忘怀的情结和无尽的思念。词虽然短小，但特具情味，又能引起读者的遐想，让人玩味不已，确实是我国古代诗词作品中不可多得的精品。这节课，我们一起学习了这首词，一起欣赏了它的无穷魅力，对它有了自己独到的理解。我相信作者白居易和这一首《忆江南》将会深深地留在我们的脑海里!

教学反思：

这一课的教学，我只是想改变传统的“逐字逐词逐句讲析”的呆板做法，进行一些古诗词教学方面的尝试，没想到会收到这么好的效果。在整个40分钟的时间内，我始终被学生的激情感染着，我不仅为与学生一起欣赏《忆江南》这名篇佳作而获得精神上的愉悦，我更为学生在课堂中的出色表现而感到高兴。通过这一课的教学，我感触颇深：

1、对于语文教学，教师应引导学生去感爱作品的美，引导学生走进作者丰富的情感世界，去获得精神上的愉悦，从而凸现语文教学中人文教育的价值取向。

2、充分调动学生的学习积极性，发挥学生学习的主体作用，让学生进行自主、合作、探究式的学习，是实现应试教育向素质教育转变的有效途径，是培养学生能力和语文综合素养的重要途径。

3、让学生进行自主探究式的学习，转变教师自身的教育观念是前提。有的教师说：“我也想进行教学尝试与改革，可是我的学生素质太差，跟不上。既费事又耽误时间，还不如按老一套进行来得稳当。”

作为教师，要相信自己的学生。其实，学生是很棒的，关键是看我们教师如何去引导学生，放手发动学生去进行自主探究学习。

第二篇：忆江南说课 古诗文档（定稿）

《忆江南》说课稿

史冬梅

一、说教材 教材内容分析

《 忆江南》的内容是人教版小学语文教材四年级下册第一单元的一首词。本单元的训练重点是引领学生走进祖国的万水千山，感受大自然的美。《忆江南》是唐代诗人白居易的作品。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。那如火如荼的春花，澄碧温莹的春水，不仅唤起人们对江南湖光山色的向往，更引起大家对祖国河山和美好事物的无限热爱。

2、编排意图： “词”这种题材在冀教版教材中出现过，但是人教版却是首次出现，选编这首词，意在使学生对词这种体裁有一个简单的了解，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感受祖国山河的美好。教学初衷：中国是一个诗的国度，历经千百年而传诵至今的古代诗歌更是国之瑰宝。小学语文教材中共有四十首古诗需要学生学习、掌握，新大纲也提出每学年背诵优秀诗文不得少于二十篇。由此可见，使孩子们潜移默化的陶醉于其中从而陶冶孩子们的情操是很重要的。

3、设计理念：一是培养学生的语文素养；二是挖掘语文教育的人文内涵；三是倡导自主、合作、探究的学习方式；四是建设开放而有活力的语文课程。

二、说学情

四年级的学生已经有三年多的学习经历，已经积累了一定的诗词，对于学习古诗也有了一定的方法。因此，对本课的教学，让“读”始终贯穿着整个教学过程。在读中感受古诗词优美精湛的语言文字的和丰富的人文内涵；在读中引领学生入情入境；在读中有所感悟和思考；在读中受到情感熏陶获得思想启迪。

三、依据单元目标、学生的认知水平、新课标要求及词的特点，我把本课的教学目标确定为：

1、初步认识词这种文学体裁。

2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首词。

3、理解词的意思，想象词所描绘的画面，体会词中表达的情感。

4、培养学生具有初步鉴赏能力和丰富的想象力，激发热爱古诗词的情感。本课的教学重难点确定为：

1、根据词所描绘的景物，想像画面，体会词中表达的情感。

2、有感情地朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。

四、说教法和学法 古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是民族文化的重要载体。古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣，引领学生走进这民族独特的文化，从而热爱古诗词。为体现新课程标准以“以读为本”的理念，本节课我让“读”始终贯穿着整个教学过程。在读中感受古诗词优美精湛的语言文字的和丰富的人文内涵；在读中引领学生入情入境；在读中有所感悟和思考；在读中受到情感熏陶获得思想启迪。

1．示范读，激趣。

达到“未成曲调先有情”。

2．品味读，悟情。

在读中悟情、在读中生情、在读中赏文，每读一次都是一次不同的情感体验。3．想象读，入境。

学生在反复诵读中，感受优美精湛的语言文字，受到情感的熏陶。使学生学会品读语言、诵读情感、美读意境，提高欣赏古诗词的品味和审美情趣。

五、说教学过程。

本首词的教学过程我设定为四个环节：

（一）谈“忆”导入，情境揭题。

（二）“胖”读全词，古词新谈。

（三）“瘦”读全词，搜寻词眼。

（四）牵引“忆”线，拓展延情。

（一）谈“忆”导入，情境揭题。

1、（师生问好后，教师板书“忆”字）

①师：请同学们读这个字。能给“忆”字组几个词吗？

②师：你想到了“忆”的本意是什么呢？（引导学生说出回想、思念）。③师：古往今来，有人思念家乡，有人思念亲人，也有人思念故友，今天，我们将和诗人白居易一同去“思念江南”。（板书：江南，学生齐读课题）

2、师：首先请同学们看大屏幕。

（课件：江南风光：小桥、流水、垂柳、凉亭……及词作者）

词是我国古代诗歌的一种，配上乐曲可以唱。词不同于诗，词的句子有长有短，又称为长短句。《忆江南》这首词是唐代诗人白居易所写，诗人白居易50多岁时曾在江南的苏州、杭州任职做官，江南的秀丽风光给他留下终生难忘的记忆。回到洛阳12年以后，他对江南依旧魂牵梦萦，67岁那年，写下了这首千古绝唱——《忆江南》。

（教师配乐范读）

[设计理念：教师巧妙地把词、作者和写作背景与江南美景融为一体，在这种无 意注意之下，教师细腻、传神、声情并茂的朗读，将使学生心中荡漾起淡淡的愉悦之情，把学生带入一种对江南的向往之中，进而有种渴望要了解，朗读这首诗的心情，激发了学生主动获取知识的热情。]

（二）“胖”读全词，古诗新谈。

[设计理念：新课标指出语文教学应“以读为本”，教师刚才的范读已潜移默化地激发了学生走进文本，与文本对话的求知欲望。“书读百遍，其义自现”，“胖”读全词，不在于质好，只在于量大，让学生在反复自由地读字、读词、读句的训练过程中，先领悟诗的大意，初步感悟诗的意境。] 这一环节分以下步骤进行教学：

1、学生自由朗读并提出循序渐进的要求：读准字音，读正确，读通顺，争取熟读成诵。

2、小组合作，探究学习。出示课件：重要词的注解。要求：

①根据注释读懂词的大意，不懂的地方能质疑提问并作上记号。②书写“谙”字两个，在自己与同伴都认为美观的字下画“☆”。

（三）“瘦”读全词，搜寻词眼

[设计理念：一个既浅又俗的“好”字，包罗了江南春色的种种佳处，作者的赞扬之意与向往之情，也尽寓其中，同时，只因“好”字之甚，方能“忆”之不休，“好”和“忆”二字在词中相互验证，相得益彰，实为绝妙之笔]

1、品析佳句，引导想象。（1）江南好，好在何处？（景美）

（2）词中写了哪些景物？用“”把它画出来。（太阳、花、水、春天）（3）分别抓住景物的什么特点来进行描写？（色彩）教师引导学生口头填充：（）的花儿（）的江水（）的太阳（）的春天

课件出示：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。” ①轻读句子。

②说说这个句子写得怎样？用了什么修辞手法？

③把词中的“胜”换成“似”、“像”，比较朗读，进一步理解“胜”的妙处。④江边的花为什么会红胜火，江花为什么会绿如蓝呢？（太阳很红，花儿在太阳的照射下，更红了，胜地过了火焰。美丽的江水绿得很纯净，如同蓝草一般）

⑤心诵词句。（提示学生眼睛看着文字，嘴上说着语句，脑海想像画面）课件：出示江南美景图：日出→江花→江水→全景。

①说说你在图上看到了什么？这时的江南给你留下了什么样的印象？

②如果你身临其境，你会怎么说？会怎么做？（会大声感叹，会把它画下来，拍下来，会流连忘返……）

2、搜寻词眼，品读“江南好”。

师：刚才，大家解译词意，想象诗句描绘的画面，不知不觉就把这首词读“胖”了。如果把我们刚才说的话全写下来，那该是多长一篇文章啊！但我们看这首词，它只有几个字？（27字）。这就是词的优美、简洁、凝练、含蓄的魅力所在。

想把这首诗读“瘦”吗？请再放声地读读全词，看能不能把整首词读成一个词语？找找整首词是围绕哪一个词来写的？

提问引导学生质疑：江南好，除了景色美，还好在哪些地方呢？（引导学生说：天气好、人好、人杰地灵、美食多……），师：一个“好”字，包罗了诗人对江南的无限赞叹和向往之情，你能把这种感情读出来吗？

（引导学生想象诗人当时赞美、回忆江南的表情、神态来读，或者想像诗人作诗的心情，大声的赞诵读，或小声的感叹读，读出自己的体会）。

（四）牵引“忆”线，拓展延情。

师反问：对比洛阳，如此美丽的江南春色，叫诗人怎“能不忆江南”呢？

1、对比句子，说说更喜欢哪句？为什么？ 出示课件六：能不忆江南？ 应该忆江南。

2、创设情境，诗人曾在江南做官十年，为人民做了很多好事，杭州人民对他和他的感情非常深厚，在他辞官离任时，诗人刘禹锡在《白太守行》中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼”。

出示课件：引导学生读一遍，课件更换一种字体。师：江南人民对诗人如此的爱戴，让诗人 生：接着读——“能不忆江南？”

师：诗人对江南人民如此深切的思念，让诗人 生：接着读——“能不忆江南？”

师：诗人对江南春色的无限的眷恋之情，让诗人 生：接着读——“能不忆江南？”

师：诗人心中那忘不掉、抹不掉的江南情结，让诗人 生接着读——“能不忆江南？”

再次对着你对《忆江南》的独特感受，齐读全词。

3、结束语：同学们，古诗词是我国文学中的艺术瑰宝，好的古诗词、好的现代文一定要背，我们正处在背诵诗文、学习语言的最佳时期，我的老师曾送给我一句话，今天我想把它送给大家：谁拥有了语言，谁就拥有了智慧。说板书

附：板书设计：

景

忆江南 人

情

“景、人、情”这三个字是本首词内容的精华所在，起到了画龙点睛的作用，给学生以系统、完整的印象。

五、说设计特色

了解词的知识，从 “江南好”入手，充分感受描绘江南美景的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”指导学生读出江南风光的柔美、热情，读出这两个短短的句子所蕴含的对江南风光的深刻理解与感触，与作者的情感产生共鸣——“江南好”。然后，让学生通过对作者在江南时的作为以及之后回洛阳后的生活的简单了解，将“忆江南景”过渡到“忆江南人”，提升诗歌情感，厚重“忆”的意义！

第三篇：《忆江南》

一、教案背景

1、面向学生： □小学

2、学科：语文

2、课时：1

3、学生课前准备：

一、初读课文，了解词的大意。

二、自学生字词，读准生字的读音，想想词句的意思。

三、准备自己在自学中遇到的问题。

二、教学课题 教养方面：

1、初步认识词这种文学体裁。

2、有感情朗读，熟读成诵。

3、根据词所描绘的景物，想象画面。

4、感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。

教育方面：

1、培养学生好学好问的良好习惯。

2、激发学生热爱古诗词，热爱自然的情感。发展方面：

培养学生的想象能力、欣赏能力、鉴赏美的能力。

三、教材分析

《忆江南》是语文A版四年级下册第九课的一篇讲读课文。这个词牌原名《望江南》，其后又有《谢秋娘》、《梦江南》、《望江梅》等许多异名。白居易则即事名篇，题为《忆江南》。这首词诗人选取“日出江花红胜火春来江水绿如蓝”两个典型景色，借助比喻，渲染了江南春天的绚丽景色，最后用一个反问句“能不忆江南？”真切的有力的表达了对江南的思念和眷恋之情。

四、教学方法

《忆江南》这首词，在平时的古诗词中诵读中已经积累过，孩子们都不陌生。教学中，教师让学生由质疑开始，在自读自悟的基础上，引导学生合作学习，理解古词的意思，感悟词的意境，体会作者感情，从中受到美的熏陶。首先引导学生比赛朗读，指导相互评价，把词读流畅，读出抑扬顿挫来。然后请同学运用已经掌握的读书做记号的方法，一边轻声朗读一边思考，在不理解的地方打上问号，看谁读懂的多。同学们一边专注地读起来，一边在圈圈画画。在充分自读的基础上，引导学生合作交流，互相启发，互相点拨，共同理解感悟。

五、教学过程

一、创设意境，解题入情

1．师动情导入：同学们，自古以来，江南就是个令人向往的地方。处处小桥、流水、人家，山清水秀，景色宜人，享有“鱼米之乡”、“人间天堂”的美誉。

今天，就先让我们一块走近江南，去领略它的美景。（课件播放配乐江南风景图，）。【百度搜索】http://（5）是啊，多美啊！你就是站在这江边的诗人，你是一种怎样的情绪？（对江南美景的赞美、思念）

指名读，评议（引导学生边想象画面，边配乐朗读）

（6）同学们，这两句词啊，我们越读越有味！这味道，其实不仅仅来自风景，还来自词句本身的魅力，大家将上下句对照起来读，发现了什么？（字数相等，上下对称）

告诉学生，这是对偶。（同桌对读；男女生对读，体会对偶句的独特魅力。）（7）师：真是“朝霞与江花争艳，江水共长天一色”。这是多美的画面啊！（板书：景）江南如此美丽，怪不得白居易深深叹道——江南好！4．品第5句——反问句。

（1）江南如此之好，生读——能不忆江南？（板书：忆）（2）这是个什么句式？

（3）你从这个反问句中体会到了什么？（诗人对江南的无限赞叹与无尽的思念）

（4）再读反问句。

四、结合资料，深情感悟

师：诗人通过反问寄托身在洛阳的自己对江南的无限赞叹与思念。可是诗人眷恋的仅仅是江南的美景吗？

1．请学生交流课前搜集的有关诗人写作背景资料。

【百度搜索】http://zhidao.baidu.com/question/274444214.html 白居易曾担任杭州刺史。在那里他为老百姓做了很多好事。三年任满，公元824年，他要离开杭州了。他为杭州人民留下了什么呢？一湖清水，一道芳堤，六井清泉，200首诗。他又从杭州带走了什么呢？“惟向天竺山，取得两片石。”区区小石片，却着实地叫他安不下心了呢。杭州人扶老携幼，提着酒壶，洒泪而别，白居易落泪了„„他的好朋友刘禹锡曾在诗中描述苏州人们为白居易送别的场面：“苏州十万户，尽作婴儿啼”。白居易离开杭州之后，又担任过苏州刺史等职，晚年居于洛阳。公元838年，大诗人已经67岁了。他几次动念去杭州，但都因路途遥远，身体虚弱，难以成行。他只能把一腔思念，托付于一组《忆江南》。诗人死于8年后的公元846年，他魂牵梦绕的杭州，他亲自命名的西湖，他再也没有能够旧地重游。——节选自王旭烽《走读西湖》

3．师：读了这几段文字，你对这首词有了哪些新的理解？（板书：情）

4．教师引读：是啊—— 江南好，那是一幅幅令人难忘的江南美景图！因此，江南好，那是一道芳堤，六井清泉。5．小结升华：是啊，这红胜火的江花上，这绿如蓝的江水中，藏着诗人白居易深深的情啊！这真是——情景交融，融情于景！这就是“一切景语皆情语！”啊！诗人忆的就是这份“好”啊！（完善板书：将“好、景、忆、情”四字用线连成一个大圈。）

五、拓展赏词，浓情延续

1．师：诗人在用生花妙笔写出他“旧曾谙”的江南好景之后，又以“能不忆江南”的眷恋之情，收束全词。但这一句“能不忆江南？”却勾起了他对江南的无限怀念之情，于是便又写下了另外两首。2．课件出示：

江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游？ 【百度搜索】http://book.sina.com.cn/new/nzt/vip/66249/39729.html 3．指名读

4．说说从这两首词中，你又读到了诗人还忆江南的什么？ 5．再次感情朗读这三首词。

6．师：“古人唱歌兼唱情！”老师带来了《忆江南》的歌曲，同学们请用心来听。（播放《江南曲》听吟唱）

【百度mp3】http:// 师：你从这声韵悠扬的歌曲中听出了什么？

7．融入你们的这些感受，请大家再次朗读这三首词。（配上悠扬的音乐）

【百度搜索】http://xn.2000y.net/425623/index.asp?xAction=xReadNews&NewsID=352 8．这么美的文字，这么美的画面，值得永远地留在我们的脑海里。来，请大家将这组千古绝唱《忆江南》背诵下来吧。附：板书设计

六、板书设计：

忆江南

景

好 忆

情

词学习方法

初读词——了解词人——理解词意——体会词情——熟读成诵

六、教学反思

《忆江南》是唐代诗人白居易的绝唱之笔。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，唤起人们对江南绚丽春色的向往，反问句“能不忆江南”收束全诗，更真切有力地表达了对江南的眷恋之情。同时，“词”这种体裁在湘教版小学三年级语文教材中是首次出现，选编这首词，意在使学生对词这种体裁有一个简单的了解，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感觉中国经典诗词的无限魅力。我认为本节课的成功之处有以下几点：

一、以读为本

古人云：书读百遍，其义自见，诗词的朗读要求语速要慢，而且语调要有高低的变化，课堂上我注重朗读指导，加强示范，并设计了多种形式的读：指名读、齐读、带上动作读、配乐读，让学生读出诗中的情，读出诗中的美，读出感情了，对诗意的感悟自然就水到渠成了。

二、以想象为突破口

诗人之所以能写出优美的诗句，是因为他曾经身处在那样的意境之中，只有为学生创造诗意的氛围，让学生有身临其境之感，学生才能真正感悟到诗意。所以在教学“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这句诗时，我让学生闭上眼睛想象仿佛看到了什么？听到了什么？学生不但能说出诗中所写景物，而且有的孩子能说出仿佛听到了流水的声音，这足以见得学生真的去想了，真的走进了诗的意境。

三、以多媒体资源辅助课堂

我在网上查到了江南景色的视频，配以优美的音乐，给学生以视觉和听觉的享受，直观形象的画面加上学生的朗读，读出了意境品出了美。当然不足之处有很多，我觉得在板书部分处理得不够巧妙，我在画简笔画时占用了一定的时间，如果我画时同时也让学生在本上画，比比看谁画得好，给学生充分的展示机会，一定会收到更好的教学效果。另外学生对诗词的朗读技巧掌握还不够好，今后应加强指导。

希望自己能在不断的探索与实践中，深厚自己的文化功底，提升自己的教学水平，上出好的课！

本节课时利用了“百度搜索”在互联网上搜集了很多资料，使得本课的教学如虎添翼，学生兴趣浓厚，教学效果较好！

第四篇：关于改写忆江南作文

关于改写忆江南作文汇编7篇

在日常生活或是工作学习中，大家一定都接触过作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编收集整理的改写忆江南作文7篇，欢迎阅读与收藏。

改写忆江南作文 篇1

江南的美景可这好啊，令人大开眼界！我对江南的一花一草一木是多么熟悉，还有那个池塘，对那些景色是多么的清楚，还在我的脑海中模模糊糊地浮现着，虽然已经模糊了，但多多少少还有着一点印象。

在江南春天的早晨时，太阳出来了，春回大地万物复苏，小草偷偷地探出头来，花儿也悄悄地透气，一切都像刚睡醒的样子，草中有许多杂瓣儿，有名的、无名的都混在一起来，下了一夜的雨，花儿草儿上有着珍珠似的露珠，也许是雨下的太大了吧。

下了一夜的雨，一颗颗晶莹剔透的小水珠儿在鲜花嫩叶中滚动着，每一颗都映出一个“生机”。雨下的太大了，旁边的小池塘已长满了水，马上溢上岸了。

冬天过了，春天终于来了，春回大地，万物复苏，太阳火辣辣的照着大地，那些花儿在太阳下更加美丽，春天来了，江水绿的好像兰草一样，蓝的好像天空都融入了进去。

这样美丽的风景能不令人回忆吗？于是诗人白居易边作下了《忆江南》这首古诗词：忆江南，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？

改写忆江南作文 篇2

江南好！江南的风景真美丽！早上，旭日东升，江面上一片红霞，衬着江畔鲜红的花朵，如同一团团、一簇簇熊熊烈火在燃烧，上面有时带着几颗晶莹的水珠，大概是天上的仙女的珍珠链断了线，珍珠从天而降，正好落在了讲话的花瓣或叶子上。春天时，千里莺啼，有的像在歌颂春天的美丽，有的像在唱歌，无数花朵含苞欲放，争奇斗艳，红花和绿叶交映在一起。春天的江水绿得如蓝草一般，好似柳树在湖中的倒影。这种使人惊叹的景色真美啊！此时此景，能不令人怀念吗？

俗语说景秀江南，江南真好真美。那儿的景色依然没有变，依然是我最熟悉的，那小小的阮公墩，细细长长的保叔塔，雄伟的玉皇山都依然挺立。清晨阳光洒满大地，江边小野花鲜艳之极，比燃烧的火焰还红。春天降临江南，江水绿绿的，好像被蓝草染过一样。这些美丽的景象怎能让我忘记这秀丽的江南呢？

江南好。春天时，千里莺啼，有的像在歌颂春天的美丽，有的像在歌唱，无数花朵含苞欲放，争妍斗丽，红花和绿叶交映在一起。小河旁的村子，依靠在旁边的城市，酒家的旗帜，迎着春风招展，如在我们招手，都历历在目，这种使人惊叹的景色真美啊！又过了一天，太阳像扶着重担慢慢儿，一纵一纵地使劲儿往上升。太阳终于完全跳出了海面，放射出耀眼的光芒。阳光照在云朵上，云朵成了粉红色的，阳光照在海面上有半江水是绿色的，有一部分的水是红色的'，阳光和朝霞照射在江边，江边的鲜花是红色的和太阳，朝霞互相映照，本来就火红的鲜花在太阳和朝霞的衬托下比火还要红呢！燕子向朝阳飞去，一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼可爱的小燕子，在微风和阳光中斜着身子飞行，春天的江水绿得如蓝草一般。如此好看的美景，难道不令人怀念吗？

改写忆江南作文 篇3

江南最美啊!我回到洛阳之后，时不时地想起那美丽的江南。

江南的水静得像面镜子，绿得像块碧玉，游船在江面上慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。水面上空有几只燕子在天空中飞翔，叽叽叽地叫唤个不停，好像在说：“江南的风光真美啊!我要在这儿安家。”水中的小鱼儿，有的独自在水里游来游去，好像在找朋友;有的两三条在一起，好像在玩游戏;还有的成群结队地聚在一团，好像在抢鱼食.......(鱼儿因江水的美而更快乐;江水因鱼儿的存在而更灵动。)江边的树木翠绿翠绿的，衬托着红的花，显得树更绿，花更红。

我太怀念江南了，恨不得有一双翅膀飞到江南去。于是我挥笔写下了这首诗：

江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南?

改写忆江南作文 篇4

回忆，是一条河。河水奔腾不息，哪怕诗人已到了那远方。可江南那一幕依然深深刻画在诗人的心里。这熟悉的江南，风景如画的江南，如梦般的江南……

太阳是天空的标志，有着火红的笑颜。一挥手，将阳光洒在了人间。那美丽的花儿享受着阳光无私的沐浴，它洋溢着微笑，充满自信的生长。啊！这骄傲的笑脸，被阳光映得通红。这花与火的颜色，哪个更艳？说不定，花儿燃烧着的笑脸，早已胜过那熊熊的火焰！

冬飘然地去了，春蹑手蹑脚地来了。她是只欢快而轻巧的小鹿，走到哪儿，哪儿就是一片盎然的春色。江水，春天的江水，你清澈、你碧绿！你像岸边的蓝草，那么纯真，那么可爱！你是一块透亮的翡翠，梦幻般的照进了诗人的美梦。

江南，难以忘记的江南，诗人一遍又一遍的描画着你的样子。他知道，在下一次花开的时候，他一定还会来看你。他知道，看你是件最让人心醉愉快的事。

改写忆江南作文 篇5

这细雨绵绵的江南好啊，风景似乎很熟悉。

当一轮红日升起在天边时，江水边开的一簇簇一丛丛的花儿比火焰还要红，似乎映得太阳都自惭形秽；春天来时，江水绿得像蓝草一样。清澈、透明，被江南的烟雨衬得明艳动人。如此的美景，叫人怎能不忆起江南啊！

想起江南，我最怀念的就是杭州了。还记得那时，在山中的灵隐寺，住持告诉我，在中秋晚上，月亮中会堕下桂子。为我就在月光中慢慢地散步，期待着天上堕下桂子；还记得那时，晚上躺在钱塘江边的郡亭里，看着江潮一波一波地涌来，耳边似乎还荡漾着哗哗的水声。不知何时才能重游？

啊，我又想起了吴宫。吴宫的酒，一杯就足够了，清新而又香醇，似乎是用春天碧绿的竹叶酿成的；吴宫的美人，齐齐双舞，能醉了芙蓉。此生还能再重逢吗？

江南烟雨绵绵，亭台楼阁、园林水榭，精致秀美，如人间仙境，不知道我今生今世有没有这个福气，能两次入江南！

改写忆江南作文 篇6

春天来了，一场绵绵的春雨，如丝如织，如梦如幻。在这寂静的时候，我听着雨声，独自一个人在梦里睡去。梦里，我又回到了我曾熟悉的江南。

江南的风，柔柔的，如同杭州上等的丝绸一样;轻轻的，好像三月飘飞的柳絮，看不到风吹的痕迹。

江南的阳光，暖暖的，把岸边的桃花照得像一团团火焰，燃放在树枝上。花丛中，蜜蜂在吟唱，彩蝶在跳舞，它们是在赞美桃花的色彩。

江南的水，绿绿的，岸边的柳树在水面轻摆柳枝，像是江南的绣女，在轻甩长长的秀发，婀娜多姿。柳树的绿色倒映在水中，和水面形成碧绿的一片，显得那么和谐，令你找不到一点瑕疵。

滴答的雨声响起，我从梦中醒来，却觉得自己仿佛还是身处江南，隔帘听着那多情的雨声，看着那江南绿色的烟雨，想着那江南迷人的韵味。

改写忆江南作文 篇7

这细雨绵绵的江南可真好啊！大脑中依次闪现着江南的美景，似乎仍是那样的熟悉和亲切。

当一轮红日在天边冉冉升起，江岸两边一簇簇、一丛丛的花儿，像燃烧的火焰那样热烈，似乎连太阳都有点自惭形秽。春天到来的时候，江水一片莹碧，就像把蓝草沉在水中一样，把整个江面都染得一片碧蓝。江面下的江水是那样的清澈透明，仿佛可以看见江底的沙石游鱼；江面上，碧波荡漾，小舟游弋。如丝如缕的烟雨，将江南映衬的明艳而动人。

想起江南，我最怀念的是那“上有天堂下有苏杭”的杭州了。记得那时，在山中的灵隐寺里，寺庙的住持长老告诉我，在中秋的晚上，月亮中就会落下簌簌的桂子。我还清晰地记着晚上躺在钱塘江边的郡亭里，看着一波又一波的江潮涌来，耳边似乎还荡漾着“哗哗哗”的水声。

哎！现在远离江南，不知何时才能故地重游，再睹江南的芳华呢？

水乡江南，烟雨绵绵。到处是园林水榭，亭台楼阁，精致而秀美，好似人间仙境。不知道我今生今世还有没有这个福气，能再次走进烟雨江南，好好享受这江南水乡的美景啊！

第五篇：关于改写忆江南作文

关于改写忆江南作文汇编五篇

在学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编收集整理的改写忆江南作文5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

改写忆江南作文 篇1

江南好！江南的风景真美丽！早上，旭日东升，江面上一片红霞，衬着江畔鲜红的花朵，如同一团团、一簇簇熊熊烈火在燃烧，上面有时带着几颗晶莹的水珠，大概是天上的仙女的珍珠链断了线，珍珠从天而降，正好落在了讲话的花瓣或叶子上。春天时，千里莺啼，有的像在歌颂春天的美丽，有的像在唱歌，无数花朵含苞欲放，争奇斗艳，红花和绿叶交映在一起。春天的江水绿得如蓝草一般，好似柳树在湖中的倒影。这种使人惊叹的景色真美啊！此时此景，能不令人怀念吗？

俗语说景秀江南，江南真好真美。那儿的景色依然没有变，依然是我最熟悉的，那小小的阮公墩，细细长长的保叔塔，雄伟的玉皇山都依然挺立。清晨阳光洒满大地，江边小野花鲜艳之极，比燃烧的火焰还红。春天降临江南，江水绿绿的，好像被蓝草染过一样。这些美丽的景象怎能让我忘记这秀丽的江南呢？

江南好。春天时，千里莺啼，有的像在歌颂春天的美丽，有的像在歌唱，无数花朵含苞欲放，争妍斗丽，红花和绿叶交映在一起。小河旁的村子，依靠在旁边的城市，酒家的旗帜，迎着春风招展，如在我们招手，都历历在目，这种使人惊叹的景色真美啊！又过了一天，太阳像扶着重担慢慢儿，一纵一纵地使劲儿往上升。太阳终于完全跳出了海面，放射出耀眼的光芒。阳光照在云朵上，云朵成了粉红色的，阳光照在海面上有半江水是绿色的，有一部分的水是红色的，阳光和朝霞照射在江边，江边的鲜花是红色的和太阳，朝霞互相映照，本来就火红的鲜花在太阳和朝霞的衬托下比火还要红呢！燕子向朝阳飞去，一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼可爱的小燕子，在微风和阳光中斜着身子飞行，春天的江水绿得如蓝草一般。如此好看的美景，难道不令人怀念吗？

改写忆江南作文 篇2

春天来了，一场绵绵的春雨，如丝如织，如梦如幻。在这寂静的时候，我听着雨声，独自一个人在梦里睡去。梦里，我又回到了我曾熟悉的江南。

江南的风，柔柔的，如同杭州上等的丝绸一样;轻轻的，好像三月飘飞的柳絮，看不到风吹的痕迹。

江南的`阳光，暖暖的，把岸边的桃花照得像一团团火焰，燃放在树枝上。花丛中，蜜蜂在吟唱，彩蝶在跳舞，它们是在赞美桃花的色彩。

江南的水，绿绿的，岸边的柳树在水面轻摆柳枝，像是江南的绣女，在轻甩长长的秀发，婀娜多姿。柳树的绿色倒映在水中，和水面形成碧绿的一片，显得那么和谐，令你找不到一点瑕疵。

滴答的雨声响起，我从梦中醒来，却觉得自己仿佛还是身处江南，隔帘听着那多情的雨声，看着那江南绿色的烟雨，想着那江南迷人的韵味。

改写忆江南作文 篇3

这细雨绵绵的江南可真好啊！大脑中依次闪现着江南的美景，似乎仍是那样的熟悉和亲切。

当一轮红日在天边冉冉升起，江岸两边一簇簇、一丛丛的花儿，像燃烧的火焰那样热烈，似乎连太阳都有点自惭形秽。春天到来的时候，江水一片莹碧，就像把蓝草沉在水中一样，把整个江面都染得一片碧蓝。江面下的江水是那样的清澈透明，仿佛可以看见江底的沙石游鱼；江面上，碧波荡漾，小舟游弋。如丝如缕的烟雨，将江南映衬的明艳而动人。

想起江南，我最怀念的是那“上有天堂下有苏杭”的杭州了。记得那时，在山中的灵隐寺里，寺庙的住持长老告诉我，在中秋的晚上，月亮中就会落下簌簌的桂子。我还清晰地记着晚上躺在钱塘江边的郡亭里，看着一波又一波的江潮涌来，耳边似乎还荡漾着“哗哗哗”的水声。

哎！现在远离江南，不知何时才能故地重游，再睹江南的芳华呢？

水乡江南，烟雨绵绵。到处是园林水榭，亭台楼阁，精致而秀美，好似人间仙境。不知道我今生今世还有没有这个福气，能再次走进烟雨江南，好好享受这江南水乡的美景啊！

改写忆江南作文 篇4

人们常说：“上有天堂，下有苏杭。”而地处江南的杭州，也是唐朝诗人白居易心中最美的地方。

几年前，白居易曾经来到这风景如画的地方，他看到杭州西湖的美景，心生喜欢，不由得大声叫到：“江南真好！”

记忆中的江南是那么美丽。每当太阳冉冉升起，江边的花儿争奇斗艳，牡丹红的似火，油菜金黄一片，粉红的桃花开满枝头，就像天边灿烂的云霞，最美的要属“杏花微雨”，欣然怒放的杏花在春雨的滋润下，更加洁白耀眼。一阵春风吹拂，片片雪白的花瓣从树上飘落，犹如只只蝴蝶飞舞……五颜六色的鲜花倒映在湖水中，隐隐约约的。灿烂的阳光照射在湖面上波光粼粼，时而泛起点点金光，清澈的湖水碧绿碧绿的，就像被蓝草染过一般，仿佛一眼就能看见湖底的水草，游动的鱼儿在水里嬉戏玩耍，远处的青山像卫士一般默默守护着这人间仙境……

白居易每次想到江南，眼前就会出现这美丽的风景，就会回忆在江南的美好时光。于是，诗人提笔写下流传千古的《忆江南》。

改写忆江南作文 篇5

《 忆江南》

唐 · 白居易

江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南？

改写：

回忆，是一条河。河水奔腾不息，哪怕诗人已到了那远方。可江南那一幕依然深深刻画在诗人的心里。这熟悉的江南，风景如画的江南，如梦般的江南……

太阳是天空的标志，有着火红的笑颜。一挥手，将阳光洒在了人间。那美丽的花儿享受着阳光无私的沐浴，它洋溢着微笑，充满自信的生长。啊！这骄傲的笑脸，被阳光映得通红。这花与火的颜色，哪个更艳？说不定，花儿燃烧着的笑脸，早已胜过那熊熊的火焰！

冬飘然地去了，春蹑手蹑脚地来了。她是只欢快而轻巧的小鹿，走到哪儿，哪儿就是一片盎然的春色。江水，春天的江水，你清澈、你碧绿！你像岸边的蓝草，那么纯真，那么可爱！你是一块透亮的翡翠，梦幻般的照进了诗人的美梦。

江南，难以忘记的江南，诗人一遍又一遍的描画着你的样子。他知道，在下一次花开的时候，他一定还会来看你。他知道，看你是件最让人心醉愉快的事。