听陈中杰老师关于如何上好小学语文课的报告的心得体会[五篇范文]

第一篇：听陈中杰老师关于如何上好小学语文课的报告的心得体会

听陈中杰老师关于如何上好小学语文课的报告的心得体会

界湖中心小学中疃联小 苗梅

8月16日上午，我们沂南县的小学语文教师在沂南四小听了临沂市语文教学专家陈老师的一场精彩报告。关于如何上好小学语文课作了细致入微的讲演，现将我体会最深的几点记下：

一、备课要抓住重点，首先要了解本课的教学目标，这是首要完成的任务。只有清楚了目标，才能在课堂上朝着目标努力。新课改之后，教学目标显得犹为重要，因为作为教师要引导学生完成学习任务。

二、课堂设计以实用为主，不需要看起来很漂亮而对课堂教学没多大用处的内容。小学生对一些漂亮的图片和动听可爱的声音等有非常浓厚的兴趣。但过多的多媒体内容很容易使这堂课走调，而学生也无法完成学习任务，所以一切以实用为主，把不必要的内容与过程去掉，可以把时间更多地还给学生，让学生自己思考或讨论。

三、教学要抓住课文主要内容。特别是阅读课，有时候分清阅读的重点并不容易，这时候需要多读几遍课文，然后揣摩作者的主旨思想。有了主旨思想，找出阅读重点就容易多了。

四、有些课文要联系时代背景及作者的经历。陈老师举了很多例子，一篇课文假如不联系作者经历和时代背景，让学生去读，可能学生永远也不能读懂作者的心声。而学生对作者的经历又无从得知，所以作为老师应该引导学生去了解作者是在什么样的情景中写下的此文。

第二篇：浅谈如何上好小学语文课

浅谈如何上好小学语文课

小学语文课堂教学的优化是一个系统工程。如何上好语文课，实现教学目标，我认为主要有一下四方面：

一、好的课堂气氛及适时的情感交流

良好的课堂气氛的形成有众多因素，但起主导作用的是教师对学生真诚的爱和正确的情感示范。良好的课堂气氛基本标准就是和数学内容想协调，和儿童的情感认识一致。教学中要学生动情，教师要先进入课文，进行富有情感的教学。教师不是机器人，他不是演员却胜似演员。忽视儿童的情感需求，教师站在局外，冷漠的教学是课堂教学低效的直接原因，必然导致语言训练和感情熏陶的双重失败。要创设良好的课堂气氛，教师要进入角色，以准确的情感，采用多种手段激情入境。在上〈〈我的家〉〉这一课时，考虑到学生是学习的主体，也是欣赏的主体，语文学习正是在鉴赏中实现的，而生活经历，尤其是感情经历，又影响着鉴赏和学习效果，所以，我以一首“让爱住我家”的歌曲导入，使课堂气氛一下子活跃起来，而且这首歌曲是在春节晚会上的一首歌曲，大部分孩子在生活中都听过，所以他们热衷于这样的一节课到底怎样上？上什么？这样他才能上好这节语文课。另外，在阅读这篇课文时，要借助课堂上创设的一种艺术情境和情

感气氛，如“爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈”让学生置身其中，使学生动情，细心品味，受到感染，且有助于学生理解课文，而且还可以而进行初步的思想教育，从自己的小家到班级这个家乃至祖国这个大家，都要你去关爱，塑造学生的情感，以促进语文学习。要在教学及生活中，教育学生时刻以积极的生活态度，乐观向上的精神，高尚的审美情趣，高涨的情绪，稳定的心境，面对生活和学习，帮助学生树立正确的人生观，价值观和科学世界观，形成良好的思想品德素质，正确认识社会、人生和自我，这对于学生学习语文是至关重要的。同时要引导学生把骨肉情、友谊情、人道情等基础情感上升为爱国情、道德情、理智感等高级情感，促进学生的健康发展。只有这样才能保证学生喜欢语文课，上好语文课！

二、学习兴趣的培养及提倡创新

小学生具有爱玩，喜动的心理特征，在教学中，必须结合学习兴趣和动机的培养，激发学生的学好语文的热情。如在语文课堂上以“填鸭”式的方式进行，学生只是被动的接受知识，不能灵活的运用知识。所以在语文课堂上应采用多种方式，用新颖的内容来吸引学生，用灵活多样的形式来打动学生，把学生的兴趣吸引到语文天地里。比如：在《数字歌》里，“一头牛，两匹马、、、、、、”我在课堂一开始，并没有渗透课的主要内容，而是他们最喜欢的小动物为出发点，让孩子们用自己喜欢的动作来表示：牛是什么样的？马呢？这样他们的目光被吸引在课堂声，再适时地介绍课文内容，并让他们边熟悉课文边加动作，这样边表演边记忆，从他们的兴趣为出发点，孩子们会记得又快又好，且随着动做的表现使这篇课文记得更扎实！同时在教学的过程中还要提倡创新，在上《早操》一课中，事先准备小头饰，在课上表演课文内容“小露珠滚来滚去，在绿叶上做操；小鸟跳来跳去，在树枝上做操„”那么充分发挥学生的创新能力,让他们想象一下,小猪()来()去,在哪里做操?小狗呢?孩子们的回答很是踊跃,有扭来扭去,在窝里做操;有蹦来蹦去在森林里做操„„这样在课堂中既让学生学会了课堂上的知识,又让学生开阔了视野,充分地发挥了他们的创新能力.三、师生互动

传统的教学，教师是知识的拥有者和传授者，教学是以“教师为中心“忽视学生主体性，展示了片面、不平等的师生关系。课堂教学中，由于这种关系的影响，学生往往处于被动接受地位，抑制了学生潜能的发挥，教师在与学生进行的双边教学活动中，体现互动，而不是单向的“灌知识”；教师在整个教学过程中，没有高高在上，而是巧设习作情景引导学生，在课堂上教师可以与学生一起游戏，一起讨论商量，一起辩论研究，甚至共同开怀大笑，嬉戏游戏，教师应用亲切的语言，商量的口气同学生侃侃而谈，使每一句话都

具有启发性，与学生“融为一体”，真正做到师生之间没有距离，师生互动在民主，和谐的气氛中展开。譬如在生字与拼音的教学中，利用“找朋友”的游戏方式进行课堂教学，起到了良好的教学效果！

四、在教学中进行沟通，合作，交流

教学是一种沟通现象，“没有沟通就没有教学。”只有沟通，合作才有相互间的智慧碰撞，心灵的交融。在教学中教师要重在把学习的主动权交还给学生，建立合作式的学习。合作学习是实现学生与学生之间的相互联系，相互帮助的重要纽带。在合作的氛围中，；来自他人的信息为自己所吸收，自己已有的知识被他人的视点所唤醒和激活，整个对话过程中充满创造色彩。在课上要多给学生交流的机会，在教学中，我采取相互讨论的方式学习生字和拼音，“你有什么样的好办法把这个字记住？”孩子们争先恐后，畅所欲言，这样既重视安排充分的个体学习时间，让每个人都去读读想想，划划写写，也重视安排分组学西，让儿童不是一味地听，而是平等的合作的伙伴，自己发现问题，解决问题，这种沟通让思想碰撞，情感交融，学习更加完善。

总之，语文课堂教学要改变教学内容单薄，教学形式单一，教学过程凝固，教学内容方法僵化的状况，培养学生自主学习意识，合作学习精神，使语文教学过程成为学生学会学习和建立正确价值观的过程。

参考文献：

《语文教学基本技能》

《小学语文教育》

如何把握语文课堂

岐山二校 王岩 2003.10

第三篇：如何上好小学语文课

如何上好小学一堂语文课

万山区敖寨中心完小教师 ——钟进

美国教育家杜威先生说过这样一句话：“给孩子什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活”。可以看得出来，小学及童年生活对孩子的重要性。如何上好一堂语文课？如何才能促使学生健康成长？是我们每个语文教师都应该仔细思考的问题，同时这也是我不断探索和追求的目标。

小学教育是启蒙教育，直接影响学生以后学习生涯与学习习惯和态度。可见，小学教育至关重要。而小学语文又是小学教育的重点之一，所以，怎样教好小学语文就是小学教学的重中之重了。一堂好的语文课，需要语文教师带着丰富的“感情”进入课堂。一堂充满激情的语文课，不仅学生听着是享受，教师本身也会享受到成功的喜悦！激情来自于教师本身对教育事业的热爱，对祖国语言的热爱，对学生的喜爱，还有对梦想的追求。

曾经听过一位语文教师上的公开课，她不经意间流露出来的洒脱与豁达、渊博与灵秀、从容与大度，她的每一个眼神、一个动作、一语一字、一动一静，无不深深吸引着每位学生和台下听课的老师。我想：这样的老师，才是使学生终身难忘的好老师。那么，究竟如何才能真正上好一堂语文课呢？

一、注重平时自身知识修养

文学作品是语言的艺术，是运用语言的精华。通过文学作品学习语言，是学习语言和重要途径。所以，语文课本中选编的大量的文学作品，在通过这些文学作品向学生传授语文知识，培养语文能力的同时，也就培养了学生一定的文学素养。老师文学素养高，语文课就会上得生动活泼，学生鉴赏文学作品的能力就会很快地提高；相反，老师文学素养低，文学知识浅薄，学生就很难受到有益的熏陶和应有的教育。语文教学的最终目的是培养学生的听、说、读、写能力，即理解、运用祖国语言文字的能力。这就要求语文教师对语言发生的规律、语言学的理论、现代汉语听说读写知识、逻辑学知识等等有比较深入的了解，这样才能适应教学的需要。同时，必须随着时代的需要，随着教材的更新，不断学习，不断充实自身的知识。惟有这样，才能具备比语文教材更精深和更为广阔的知识，才能更好地理解教材中每一部分意义、地位和作用，才能居高临下，正确地处理教材，深入浅出，把道理讲得通俗易懂，才能循序渐进地培养学生的能力，开启学生的创造性思维，才能真正上好语文课。

二、认真备课，确定学习目标

教师是课程的开发者。备课时，根据学生的认知水平、心理特点，进入学生角色，揣摩学生在学习课文时的感受和可能遇到的问题，思考学生读了这篇课文，最感兴趣的可能是哪几点？学生会以什么方式来理解课文的难点？采用什么样的教学方法比较合适？教学过程中哪里该开展比赛？哪里进行游戏？哪里适合表演？哪里运用分组讨论等等诸如此类的问题，都应该提前预设，做到心里有数。

教材是重要的课程资源，它是按照知识的逻辑点来编排的，承载量大，包含很多的知识点，需要我们支钻研。钻研教材要掌握好“四点”，即抓住“特点”、把握“重点”、找准“难点”、剖析“疑点”。“特点”是指文章本身的特色，风格，包括文体、结构、语言上的特点等；“重点”是指教材中对学生学习和理解起主要作用的部分；“难点”是指学生不易理解或掌握，有困难的部分；“疑点”是指学生阅读后，仅从表面理解，深究下去可能产生的疑问和岐义，这样才能有清晰的教学思路。

有了教学思路，就要确定正确的学习三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是国家对基础教育质量指标所作的基本规定，是新课程为描述学生学习行为变化及其结果所提出的三个功能性基本要求，简称“三维目标”。知识与技能难度的目标立足于让学生学会；过程与方法难度立足于让学生会学；情感态度与价值观难度立足于让学生乐学。现代教学论认为，教学活动是在知识、情感两条主线上相互作用，相互制约下完成的，知识往往是通过情感这个媒介才能更好地被学生接收。因此，只注重知识的讲解，而忽视感情交流的教学，要取得理想的教学效果是很难的，任何割裂知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的教学，都难以促进学生的健康发展。

三、生动、准确把握课堂

无论是平时的积累，还是课前的准备，一切都要服务于课堂这一重要的教学活动。怎样才能准确把握课堂呢？首先，找准一堂课的切入点。俗话说：好的开始是成功的一半。开课时要讲求艺术，根据不同类型体裁的课文，在深入把握其思想内涵，艺术特点，教学的重点和难点，教学目的要求的基础上，立足开课的形式新颖，做到在开课过程中创设激情，激发学生的求知热望。用生动有趣的情境或与学生息息相关的、感兴趣的话题吸引住学生，缓缓进入课堂，从而达到学生能认真听讲的教学目的与效果。其次，发挥教师的主导作用，引导学生对课文进行朗读感悟。课文中有着生动活泼的语气、节奏、句式、格调，蕴含着作者无限的情感变化。因此，只有在教师层次清晰，条理分明的引导下，课文生动的人物形象、语言、场面才能在学生的头脑中鲜活起来，起到潜移默化的作用。再次，调动学生参与课堂讨论的积极性，把学到的知识与老师、与同学进行广泛交流，使老师的教学质量与学生的学习效果进行互补，既增进了老师与学生之间的关系，同时也增进了同学之间的友谊，进而达到教学的目的。

四、课堂上创造良好的学习氛围，培养学生好学语文的兴趣

多方位、多角度地调动学生参与课堂活动的积极性、主动性，全面提高学生的基本素质，采取灵活多变的教学形式，使学生在愉悦的学习氛围中学习知识。同时灵活运用“兴趣”教学。兴趣是最好的老师，在课堂教学中，学生有了兴趣，就会形成一种获取知识的强烈欲望，并且能轻松克服在学习过程中遇到的困难，把学习当作快乐的享受。教师要在教材中努力寻找学生学习的兴趣点，激发学生学习欲望，并善于采用适当的方式方法调动学生学习的兴趣，使之想学、爱学、好学，进而达到学生能真正学好语文的目的，才能达到教学目的，才能培养出全面健康发展的人才。

1、机动灵活地发动学生参与活动。在课改条件下，要求教学要以学生为主体。那么，要想真正实现以学生为主体，课堂教学就要认真设计，巧妙安排课堂活动形式，激发学生灵感，促使学生人人都能积极思考，踊跃发言。

2、根据教材设置活动。在课堂上，依据教材的具体情况安排各种各样的活动，民时考虑教材难易程度和学生的理解程度，尽量采用全体学生敢于并乐于参与的形式，才能使学生在良好的课堂氛围下，在各个活动层面上各尽其能，各得其所。

五、讲究课堂提问的方法和技巧 汉语是一门充满趣味的语言，不同的句子，可以表达相同的意思；语气、语调不同，表达的效果又不同。因此，提问的方式会直接影响学生对问题的思考和学习的兴趣。因而一定要结合具体课文内容，给学生设置相对比较简单的问题，让学生带着问题读课文，认真思考，积极发言。

1、问题要明确。设置问题时，首先，问题的指向要明确，即需要明确寻找什么样的答案。其次，给学生回答问题的途径也是使问题明确的一个重要方法。

2、要保证学生有思考问题的时间。“学生是学习和发展的主体”，倡导自主、合作、探究的学习方式，这就要求老师把课堂的重心，从自己如何教转移到学生如何学的目标上来。在这样的要求下，老师必须给学生足够的时间自主思考，多听听学生对问题的回答。在与学生的反馈交流中，检验自己提问的效果。

3、规范提问语言。教师本身用语要讲求“规范”，语文教师的课堂教学用语更要精炼、简洁、准确，不能对问题的语言组织掉以轻心。有时往往是由于教师教学语言啰嗦重复，不断简炼而导致学生对语句的理解产生偏差，出现答非所问的现象。

六、让学生学会质疑

爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许仅仅只是一个数字或是实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着真正的进步”。所以，上好语文课，还需要激发学生的质疑精神。

1、抓住课题质疑。课题是整篇课文的高度浓缩，是文章的灵魂，是文章的眼睛。有的课题提示了文章的主要内容，有的则提示了文章的中心，引导学生针对课题提出问题，既有利于对文章内容的理解，又能培养学生的质疑能力。

2、抓住关键词语质疑。在阅读教学过程中，有时抓住一些关键词语进行质疑问难，深入探讨，常常会成为理解整篇课文的突破口。它能帮助学生准确地感知课文描述的情境，理解课文中人物的思想情感，养成准确的语言表达习惯。

3、从难句入手质疑。句子教学是阅读教学的一项重要内容，但是一篇文章的句子不可能每个都讲，只有突出重点，抓住难句，质疑部问难，举一反三，有计划、有步骤地从内容和结构上予以指导，学生才能建立句子概念，掌握运用各种句子的能力。通过对课文重点句子的质疑，学生不仅能加深对课文的理解，而且能体验到各种句子的用处。

七、课堂教学要带有“情感”

一堂好的语文课，应该是能感动人的课。感动学生、感动自己。充满情感的语文课，更能激发学生学习的积极性，更能对学生进行情感的熏陶，使学生热爱语文、乐学语文、学好语文。那么，如何使语文课堂充满情感呢？

1、立足教材，倡导读中感悟

语文这门学科不像其它学科，它必须立足于教材，每一篇文章涵盖的知识面广，可挖掘的资源丰富。但语文课终究是语文课，新课标要求培养学生的语感，能感受祖国语言文字的魅力，能运用语言文字表达表达自己的真实感悟。因此，语文具备了工具性和人文性两大特征。怎样来体现这两大特征呢？读中感悟是一个好的方法。品读课文的精彩片断是一节课的精华所在，只有读透了才能悟得出，只有悟得出才能带有感悟地朗读出来，最终使教学资源（师、生、文本）在对比是得以开发利用。

2、教学中要注重“溶情”

在教学中，教师适时地融入某些情感，有时更能激发学生的热情，用自己的 情感来溶化学生，用自己的心来唤醒学生的心。

八、教学过程中“关爱”学生

通常，为了追求课程进度，我们在教学过程中往往把精力放在成绩好的学生身上，忽视了对后进学生，调皮学生，不举手发言的学生的关心。其实，每个学生都需要我们用心去感受，老师的关心和呵护是学生心灵中宝贵的阳光。后进学生，调皮学生，不举手发言的学生更需要给予他们关爱，当他们被老师关爱时就会激起他们学习的热情。

爱是无声的语言，尤其是在课堂上，我们老师的每一个眼神、每一个动作都是表达情意的方式。学生有着敏锐的感觉力，只要我们在每个细节上给予修饰和强化，就能让这些巧妙的“爱”发挥他们的作用。如上课时称呼学生为“孩子们”，把学生当作自己的孩子一样，这是一种爱；用一种爱的眼神去鼓励学生学习，这也是一种爱；实施有效的激励评价也能提高学生学习的热情，这也是一种爱„„

总之，要上好一堂语文课，绝不是一件简单的事，教好语文也不是之日之功。只要我们端正教学态度，对学生认真负责，踏踏实实地走好教学每一步，就会不断的积累教学经验和方法，就会逐步向成为优秀语文教师目标迈步。

第四篇：听如何上好一节语文课评课心得体会

[听如何上好一节语文课评课心得体会]—如何上好一节语文课 今天教研室来听课，收获颇多，听如何上好一节语文课评课心得体会。什么课算是一节好课，张主任给我们道出了真谛，就是既要有理性的传授，又要有感性的体验，而现在许多老师往往很重视理性的教授，拼命的把自己所掌握的知识理论毫无保留的传授甚至灌输给学生，讲过之后，教师心满意足，成就感颇强，可学生很多还是一头雾水，不知所云。为什么会出现这种情况，这就是老师没有关注学生的感性体验。我们经常说“授之于鱼不如授之于渔”，可是听过张主任的讲话，我认为授之于渔不如让其下池塘捉一次鱼。真正让学生体验一次，可能他会终生难忘。这也体现了现代教学理念的根本转变，即由“教与学”转变为“学与教”，我们所做的一切工作实际上就是为了学生的成长。结合我讲的《氓》这一课出现的问题，我做了一下反思：

1、一节课的导入不宜过多，导入的作用就是起到导入新课的作用，不能故意卖弄，拣重点说就可以了，心得体会《听如何上好一节语文课评课心得体会》。如果导入是亮点，其他的也是亮点，到处是亮点就都不是亮点了。

2、这就课讲了一个爱情悲剧，可是我的设计却直接说出了“这个爱情悲剧分为几个部分”，这样的话，就限制了学生的思维，学生们就只能望一方面想，谈何发散思维？所以，应该设计为“你认为本课讲了一个什么故事”。

3、在设计女主人公的情感时，我设计成了“阅读全文，女主人公内心的情感是如何变化的”不如设计成“从原文中你能看出女主人公的情感有何变化”这样学生就不得不看书，这样就达到了体验的目的。

4、在教学环节的设计上不要冗杂，要简单清晰。比如用一张ppt课件展示一下学生要讨论的问题，由浅入深，给学生足够的时间讨论，在上课时我只给了学生两分钟的讨论时间，教研员说，两分钟能讨论什么东西？最少五分钟，这样，学生体验的时间也够了，回答时也有话可说了，内容也充分了，讲课的速度也提高了，效率也高了。总之，明白了一切从学生的体验出发，真正处理好感性与理性的关系，这样也就处理好了“共性与个性”“近期与长远”的关系了，这也就实现了张主任所谓的“大教育观”“大教学观”了。

第五篇：听如何上好一节语文课评课心得体会

听如何上好一节语文课评课心得体会

[听如何上好一节语文课评课心得体会]—如何上好一节语文课 今天教研室来听课，收获颇多，听如何上好一节语文课评课心得体会

。什么课算是一节好课，张主任给我们道出了真谛，就是既要有理性的传授，又要有感性的体验，而现在许多老师往往很重视理性的教授，拼命的把自己所掌握的知识理论毫无保留的传授甚至灌输给学生，讲过之后，教师心满意足，成就感颇强，可学生很多还是一头雾水，不知所云。为什么会出现这种情况，这就是老师没有关注学生的感性体验。我们经常说“授之于鱼不如授之于渔”，可是听过张主任的讲话，我认为授之于渔不如让其下池塘捉一次鱼。真正让学生体验一次，可能他会终生难忘。这也体现了现代教学理念的根本转变，即由“教与学”转变为“学与教”，我们所做的一切工作实际上就是为了学生的成长。结合我讲的《氓》这一课出现的问题，我做了一下反思：

1、一节课的导入不宜过多，导入的作用就是起到导入新课的作用，不能故意卖弄，拣重点说就可以了，心得体会

如果导入是亮点，其他的也是亮点，到处是亮点就都不是亮点了。

2、这就课讲了一个爱情悲剧，可是我的设计却直接说出了“这个爱情悲剧分为几个部分”，这样的话，就限制了学生的思维，学生们就只能望一方面想，谈何发散思维？所以，应该设计为“你认为本课讲了一个什么故事”。

3、在设计女主人公的情感时，我设计成了“阅读全文，女主人公内心的情感是如何变化的”不如设计成“从原文中你能看出女主人公的情感有何变化”这样学生就不得不看书，这样就达到了体验的目的。

4、在教学环节的设计上不要冗杂，要简单清晰。比如用一张ppt课件展示一下学生要讨论的问题，由浅入深，给学生足够的时间讨论，在上课时我只给了学生两分钟的讨论时间，教研员说，两分钟能讨论什么东西？最少五分钟，这样，学生体验的时间也够了，回答时也有话可说了，内容也充分了，讲课的速度也提高了，效率也高了。

总之，明白了一切从学生的体验出发，真正处理好感性与理性的关系，这样也就处理好了“共性与个性”“近期与长远”的关系了，这也就实现了张主任所谓的“大教育观”“大教学观”了。

〔听如何上好一节语文课评课心得体会〕随文赠言：【不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀况】