能够有幸观摩名师的教学风采

第一篇：能够有幸观摩名师的教学风采

没有最好只有更好

——“三晋之秋”学习感受

砂河第四小学 宫长寿

能够有幸观摩名师的教学风采，领略名师的教学艺术，聆听名师的讲座真是一种享受，让我确实感到课堂教学是一门艺术。从各位名师的课堂中，我们可以强烈地感受到：教学与生活实际紧密联系，既让学生感受到了数学学习的价值，又激发了学生的数学探索兴趣和求知欲望；我们还可以清楚地看到：教师是学习活动的组织者，是一个积极的鼓动者和参与者，是为学生营造一个宽松和谐、自由民主的新课堂的创造者；从名师的课上，我更深刻地体会到：“探索是教学的生命线。”教师应注意培养学生的问题意识，让学生在一个个问题意识、一个个问题的生成和解决过程中研究探索数学问题，体验分享探索成果。这样的教学，从学生的发展来说，是潜能的开发、个性和主体性的彰显；从师生共同生命历程的角度来说，是经验的共享、视界的融合。

这次的学习让我受益不浅。优秀教师讲课的优点主要表现在：

1、教态明朗，快活，富有感染力；

2、语言有艺术性，有启发性，语调抑扬顿挫，声声入耳，能唤起学生的求知欲望；

3、课前准备充分，熟练 多媒体、幻灯片等现代教育技术，吸引学生，变学生的“要我学”为“我要学”，培养学生自觉自主学习的习惯；

4、教学过程结构严谨，环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中。

“他心之石，可以攻玉”。多借鉴他人的成功经验，充实自己，提高自己的业务水平；我觉得一节成功的课应该具备“新”“趣”“活”“实”“美”的特点，即：

新：理念新、思路新、手段新 趣：引发兴趣、保持兴趣、提高兴趣 活：教法灵活、教材用活、学生学活 实：内容充实、训练扎实、目标落实 美：风格美、氛围美、感受美

我认为在教学中做到以上几点就可以说是一节成功的课，其实成功的标准只是课前准备的一杆秤，我记得有人说过，“教学永远是一门遗憾的艺术”。面对新课程标准的课堂教学也不例外。任何一堂课，当你课后反思的时候，总会觉得有一些不足和遗憾，而你的教学艺术水平正是在不断解决不足和遗憾的过程中得到了提升。

第二篇：观摩名师风采[小编推荐]

观摩名师风采，提升教师素质

————观“百师讲坛”心得体会

9月 28 日、29 日，我很荣幸参加了在重庆举办的“百 师讲坛”全国小学语文名师高效课堂教学观摩研讨会，本次研讨会的主题是聚焦新版课标 展望未来十年 思想引领课程 创新开启航向。这次研讨会的关键词是：承传 总体方向、承传统经典、蕴人文素养探究 核心操守 课程开发典型个案与课改新经验

创新 核心价值 童书阅 快乐与写作 课程拓荒。两天时间，分别了四位小语名师的课和讲座。直面小语教学的专家，感受到了专家们行云流水般驾驭课堂的神韵和风采。名师们的课堂清新、朴素、和谐，他们预设了阅读教学的读点、思维点、高潮点、生成点，用恰到好处的问题设计，让人心甘情愿地沉进去，再焕然一新地走出来，他们凭着扎实的基本功、精湛的教学艺术引领学生徜徉在语文学习的无穷乐趣之中。

名师们的课堂给我们留下了深刻的印象，给我们以启迪。其中，有三位老师的课堂让我感悟最深。

一、张学伟——古诗《问刘十九》教学

古诗教学由于内容的时空跨度太大，学生的阅历浅，话语风格离 学生的现有语感相去甚远，历来是阅读教学的一大难点。这次张学伟老师的《问刘十九》给了我们启发： 独树一帜的古诗教学 课堂舒展如画情意浓浓。采用四步读诗法：一步读画面新酒、火炉、暮雪“大道无痕”的境界，二步猜诗意教窍门。已知联想猜诗意，品猜作者朴素、好客、悠闲。三步品心境创情境，品诗人的心境，想象火炉映雪夜，新酒邀知己。四步比异同以诗带诗，举一反三，学《月下独酌》、《招东邻》。通过这堂课学习，我体会到，古诗词教学应做到：

1、教师要有深厚的古诗文功底，能够旁征博引，为课堂营造一 个充满诗意的氛围。

2、要给学生“扶手”，让学生解决自己能够解决的问题；给学生创设情境，让学生想象诗词背后呈现的情景；给学生丰厚古诗积淀，教会他们学习古诗的方法。

张老师的另一堂课《天游峰的扫路人》也如春风细雨，悄然入心，润物无声，简约而深刻，生命灵动的课堂。

（一）精彩设疑，破译表达密码，善于抓住外貌巧问，感悟表达顺序，初步认识人物。抓住文章的题目进行三问，整体把握，走进人物。

（二）关注语言表达，三品文字的灵性，品“悠 ”字进内心，品句子悟衬托，推敲演绎品语言，个性概括展灵性。

二、张祖庆——作文教学

观张老师的作文课独具匠心。张老师的作文讲座，为我们提供了鲜活的一线素材及行之有效的方法。他用“作文，为了生命的发展”。短短九个字来表达自己的作文教育理念。我们班的作文心新生活新在何处？答案我们班从现在作文教学的三个怪现象中和现今作文教学的尴尬中探寻作文教学的新出路：要有直面现实的态度，二度开发的策略，精心评赏的突破。特别是“四个策略、六点提示、六点做法、三个善于以及头脑风暴、课外练笔”等点子 对未来十年作文课改很有启发。

四个策略：“偷工”又“加料”、“旧瓶”装“新酒”、砸碎“紧箍咒”，搭建“脚手架”。总之，教师要“用教材”而不是“教教材”的意识，要有主动开发课程的意识，主动创设适合孩子需要、深受学生喜欢的作文教学内容。另外，还要精心赏评，发现孩子的亮点和问题，点燃热情，鼓励二度修改。

六点窍门：

（一）、破解终极问题：“写什么”和“怎么写”学生习作所面临的最大的问题无非是“写什么”和“怎么写”两大问题，这好比无米之炊一样。1．写什么牵涉到素材的储备，课堂上因为时空的限制，往往在课堂上以补充素材或开展活动激活写作动机。2．怎么写，收口要小，一篇习作只能根据年段、学生、文体制定目标，不可面面俱到。“有条理地介绍特点；清楚、具体地将创意展开”

（二）、温馨提示，如影相随(借鉴章法 变换角度)1．提供写作的目标，使孩子有章可依。2．提供写作角度（工作人员、读者、椅子自述）（巡警救小鸭多角度，不同人称写），防止千篇一律。3．完成后，朗读自己的作文，做简单修改（错字，语病），要求对照目标审视自己的作文。

（三）、作文交流，何去何从？（怎么评?怎么改？）1．重审目标，作为评价标准，使其一以贯之。2．时停时评，引领学生关注目标的落实，及如何落实。关注开头，用词的准确性 写作顺序，关注过渡等。

（四）、下水文当靶，收获更多。（示范引领 共享共生）1．欣赏优点，并提出修改意见。2．师生共同修改自己的作文。

（五）总结盘点，润色提升（语言文字运用落根）1．围绕“创意”将设计的独特之处写出来，注意交代清楚每个“创意”细节。2．运用适当的说明方法（举例，打比方，拟人，拟物等）使文章更生动更具体。

（六）留白，余音袅袅。

六点做法：

（一）老师要成为“忽悠”高手。

（二）习作动机的激发是第一位。（张化万）写作之途，想写就好。（潘新和）创设情境，激发动机，让学生欲罢不能。

（三）搭建平台 竞争激励。如写日记迎奥运，从杭州到北京几公里，贴出行政图。全班分好组，以小组为单位，写一篇加10公里，依次类推。学生提出要多写时，要求质量。最快到达的，颁发“最佳列车长”，最慢的评拖拉机手。

（四）任务驱动 快乐动

笔。西湖两日游的方案，学生通过上网，图书馆等方式，占有素材，写活动方案，但他不觉得是写作，是帮老师的忙，很快乐。月饼调查，问卷调查到人群密集的地方作调查，以此素材写作。

（五）灵感触发，冥想创新 标新立异的“头脑风暴”如小猪变形。

（六）学生在忽悠中快乐成长。

三个善于：

（一）用放大镜放大学生的优点。以学车为例，说明切勿以成人的角度来看孩子的习作，责备求全。

（二）用显微镜放大自己课堂上的缺点，不断完善，为学生的发展。

（三）用广角镜看精彩的大千世界。看国外的作文教学，有意思的在课堂上尝试，看名家的实录，总结规律。

张老师还介绍了他在作文教学中所采取的课外练笔、玩转作文的种种方法。玩法一：自己办作文周报。本班学生主办，从练笔——征文——修改——投稿——编辑——出版——点评（家长）。全部由学生完成，既锻炼了学生，又调动了学生习作的积极性。玩法二：语文博客——秀出真我的风采。鼓励学生建博客，写博文，满足学生的发表欲。玩法三：异想天开——呵护与生俱来的天赋。建立想象宝库，编童话集。玩法四：玩出花样，让孩子们乐此不彼，张老师为了让孩子们从书信单元学到更多，不辞劳苦，和兄弟学校同年级班结对“小笔友”，相互通书信的方式联络，用书信联络，笔墨传情。还举办了联谊活动，既增进了友谊，又让学生坚持了写作，一举多得。还有玩法

五、玩法六„„。这些方法，可操作性强，我们完全可以借鉴，并利用本地优势，创造出更多更有效的方法，更好地激励学生，爱上作文，会写作文。“用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来写。”

张老师提出“所谓语文，就是陪着孩子过日子。”心有灵犀，不仅让孩子们在学习中学会了语文，更让他们在语文学习中茁壮成长。

三、武凤霞——阅读课文教学

她的课堂亮点纷呈，让人感到惊喜。武老师追求的课堂是：关注学生生命发展的课堂；让学生神采飞扬的课堂；紧贴地面行走的课堂；把错误转化为精彩的课堂；师生一起学习的课堂；简约而丰满的课堂。

《我和祖父的园子》亮点1：出示自己写得很美的一段话，让学生和原文一个段落对 比。她说自己写的比萧红要好，有学生说没有萧红的好。在老师的引 导下学生很快就发现了确实他写的文字很美，但是却不能体现萧红想要表达的“自由”之感。武老师写出的是园子的“美”，而萧红那样写突出的是自由。经过辩驳，老师总结 “同样的题目，不同的写法，就能体现景物 的不同特点。我们写作如果离开了写作目的，就没有

好坏之分。这个教学内容，如果只是仅仅停留在让学生去区分好坏，没有后面的总结提升，那么就失去了价值，而武老师却把功夫做到了实处，让我们不得不感叹。“是啊，一整堂课都在讲“自由”，为什么课文的题目不是呢？

亮点2： 是“自由”的园子呢？”经过老师层层深入地引导，指出：正是因为 祖父的那种爱给萧红带来了自由，正因为祖父给萧红自由，给了她无穷无尽的快乐。所以题目取作——我和祖父的园子。这个层层深入，一直牵动着我的思考，正是这个提升，学生深刻地感 受到萧红对祖父的爱和怀念！

亮点 3：推荐阅读。很多老师在上完一篇课文之后，都会推荐一本与 之相关的书。但她介绍得与众不同：

1、学到这，我们感觉到萧红的童年是快乐的，自由的，所以写成了一部童年回忆录——《呼兰河传》

2、你们猜猜看，在《呼兰河传》中还能读到什么？

3、（出示茅盾对 《呼兰河传》 的评价）哪个词儿深深地震撼着你？（凄 婉）课文让我们感觉到的是自由幸福，可这里为什么又说是凄婉的 呢？（这个胃口真是吊得十足，吊得妙啊！）要想解开这个谜团，就去读《呼兰河传》吧。

亮点 4：截止到推荐阅读，这堂课已经很完美了。但武老师锦上添花 ——出示自己写的《童年趣事》。学生哈哈大笑后，老师顺势导问： “聪明的你，将会用怎样的方式来让你的童年永恒呢？”武老师在激 发了学生的阅读兴趣后，激发学生的写作欲望又成功了！武老师在这堂课上传达给我们的这样的信息： 只要学生喜欢上了语文，还愁学不好语文吗？所以整堂课如一首诗明快简练，如一幅画丰富多彩，如一首歌扣人心弦。

武老师的另一堂课《伯牙绝弦》 更让人感受到了她的智慧：看似简单，却步步匠心、处处显示细腻之美、灵动之美。交融着人文滋养和语言发展，体现了语文学科的个性特征，充满着艺术的张力，智慧的灵动，生命的律动。

（一）教学设计能辐射覆盖到一个单元整组课文的学习，甚至是一系列名家名篇的欣赏。课外旁征博引伯牙的知识，为今天的课堂做好铺垫，中间新课学习采用多种方式的朗读让学生体会古文的学法，最后背诵课文，引出课文的主题：知音。课堂设计巧妙。

（二）精彩的朗读让学生轻松走进课堂，无论是老师的范读，同学多次反复读，还是分角色读，让学生在读中体会古文的精妙，由此学生自然而然举一反三写古文。

（三）语言灵动之美。武老师用自己对古文的理解，对中国经典的文化内涵引领同学穿越时空感受伯牙和钟子期这一对知音当时的生动画面，从而回归到文章的主题，起到了画龙点睛的作用。细细揣摩武老师的课堂，我们不能不佩服武老师的独到。

名师们的课仿佛给我们打开了一扇窗，让我们豁然开朗。他们指 点我们：作为语

文教师，只有有足够的积淀，你才能在教学中取之有 物、用之不竭、挥洒自如。只有倾注了满腔热情，你才能让课堂有无数精彩。

黄远华 2012.9.30

第三篇：如果我有幸能够加入共青团

如果我有幸能够加入共青团，我会认真地履行团员的义务，做到宣传、执行党的基本路线，努力完成团组织交给的任务，在学习、劳动、工作及其他社会活动中起模范作用。自觉遵守国家的法律和团的纪律，执行团的决议，发扬社会主义新风尚，提倡共产主义道德。除此之外，我还应该开展批评和自我批评，勇于改正缺点和错误，自觉维护团结。如果未能被录取，我也不用灰心，我会在实际行动中更加严格的要求自己，使自己不断地进步。争取早日达到组织的要求。

此致

敬爱的学校团支部：

我志愿申请加入中国共产主义青年团。中国共青团是中国青年的先进组织，是中国共产党的好帮手，是中国青年学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的大学，是建设民主、文明、富强，有中国特色的社会主义国家的生力军。在党的领导下，以实现共产主义为最终目的。

我是XX班的学生，在班上担任XX一职，对工作力求完善，是位奋发向上，尊师重道、遵守校规、爱护班集体的学生。本人积极探索进取，易于接受新事物，是21世纪的新一代青年。

纵观历史：1919年五四运动以来，中国青年为争取民主自由，坚决响应党的号召，积极组织和发动中国青年，沿着党的指引，同发动派进行不屈不来的英勇战斗，以自己的鲜血和卓著的功勋，谱写了共青团不朽的篇章。我为我们的共青团无私奉献的精神和留下的伟业感到自豪和骄傲！注目今朝：我们的共青团无愧于中国青年先进组织的光荣称号，无愧于我们的祖国和人民，是忠于党、忠于人民，为我国青年所拥护和爱戴的革命组织。因此，我渴望能早日加入对这个心理充满崇敬和向往的团组织，能更直接的接受团组织的培养教育，高举邓小平理论伟大旗帜，为建设我们伟大的社会主义国家而努力奋斗，尽自己的一份绵力建德为富强昌盛的强国。

如果团组织批准我的入团申请，使我成为一名光荣的共青团员，我将按照团的章程，认真履行团员义务，坚决执行团组织的决议，充分发挥共青团员的先锋模范作用。如果团不录取我，我会继续争取每次的入团机会。

此致

敬礼 敬爱的学校团委:

我通过我班委员的学习团组织和团员同志的教育和帮助,认为到作为21世纪的青年,必须积极争取加入青年人自己的组织--中国共产党主义青年团.共青团是党领导下的先进青年的群众性组织,是党的可靠的,得力的助手和后备军,是培养青年学习共产主义,具有“四有”“五爱”品质的“大学校”.正是如此,我应该争取加入共青团.我向团委申请;我一定用实际行动积极争取及早加入共青团,请考验,请批准.我在班成绩良好,劳动积极......如果我被批准了,我决心更加用心遵守团章,执行团的决议,遵守团的纪律,参加团的工作,做名不副实的共青团员,处处起模范作用,为“四化”贡献力量;如果我一时未被批准,决不灰心,要接受考验,继续创造条件争取.此致

敬礼

初二(4)班

ＸＸＸ

2007年4月23日

申请人：我是初二(3)班的学生***,我热爱学校,热爱班级,遵守学校的规章制度,尊敬师长,团结同学.在班上,我担任组织委员及物理课代表,学习认真刻苦,成绩优秀,并且以身作则,协助老师及其他班干部管理好我们的班级.我还喜欢参加各种活动,曾在校运动会的跳绳比赛中拿过第三名.我还喜欢弹手风琴,去年我已考了7级,今年十月份要考8级了.经过我班团支部书记对团章的讲解,让我对中国共产主义青年团有了一个更深的认识.共青团是党领导下的先进青年团体,是党可靠的得力助手和后备军,她培养了一批又一批优秀的青年，为祖国的自强和发展起到了非常关键的作用。

我希望能早日加入中国共产主义青年团这个优秀的大家庭，我将会更严格地要求自己，遵守团的章程，认真完成团交给的任务。我要勤奋学习，积极工作，尊老爱幼、关心集体，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的有为青年，成为一名真正的优秀的共青团员。

现在我郑重地申请加入中国共产主义青年团，恳请团组织批准！

第四篇：名师风采

名师风采

——听名师讲课小记

时刚

接到通知，说明天去中心校听课，而且说是名师来讲课。这时我就想名师会是什么样呢？他们讲课又会是什么样呢？因为我是偏远农村的一名普通的小学教师，没见过名师，所以对于名师的一切都充满好奇，更让我所感兴趣的是想听听名师是怎样讲课的。

2012年11月28日这一天比以往起来得更早一些，烧好水，把头发洗一洗——我是个很注意形象的人，别让客人们笑话，虽然人家不可能注意我。吃罢早饭，便起程去往中心校。在路上还带着几分激动与焦急，激动的是今天能一睹名师的风采，这也是我多年的夙愿。焦急的是路太难走了，滑得很，再加上天下着大雪，我骑着自行车，什么时候能到啊，这要是迟到了，多遗憾。想到这，我加大了力量，脚下也舞动起来。说来也怪，这回路也不滑了，车子也轻了，但顿时就觉得浑身发热，气体从衣服丝线间升腾起来。就这样很快就来到了我们的首府——黄河中心校。

来到校门口放眼望去，嗬！轿车还真不少。只见在教学楼下面停放着很多辆豪华轿车，这场面好似气派。我从旁边清雪的老师那听到，今天局长也来了，外校的老师也来了不少。看来，今天是我从教以来，听课规模最大的一次了。我紧走了几步，来到会议大厅。果不其然，下面的座席上已经坐满了老师，后面还放着几排塑料凳，也坐上了人。从一张张陌生的面孔可以看得出，他们和我一样都是来虚心向名师学习的。我来到后排，找了个属于我自己的座位坐了下来，拿出听课笔记，在那静静地等待着名师们的精彩表演。

时间好像知道我的心思，很快，这场别开生面的表演拉开了帷幕。首先，由主持会议的领导讲解这次“名师送课下乡”的目的和意义，简单讲解过后便是正课。

第一个上来讲课的是县实验小学的周岩老师，讲的是六年级数学“鸡兔同笼”问题。小伙子不光长得帅气，嗓音也好，吐字清晰，声音洪亮，抑扬顿挫，疏缓得当。台下的老师无不被他的语音所折服。在课堂上，他能引导学生自行提出问题，再让学生独立思考，找到解决问题的方法，然后交流、讨论、汇报，留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，还给学生自主学习的本来面目。能肯定鼓励学生的独特想法，保护学生的创新精神和创新能力，学生真正成为学习的主体，为孩子们的进一步探究激发了热情和欲望。

第二节课主讲是进修小学袁义芳老师，讲的是一年级上学期语文《雨点儿》。上课伊始，袁老师就利用猜谜语、出示课件等教学方式，调动起学生的积极性，让学生带着兴趣读课文。设置一些学生感兴趣的简单问题再读课文，这回就

是有目的地读，学生读的兴趣依然是那样浓，真佩服老师的方法，每一句话、每一个动作、每一个眼神都牵动着学生们的心，使学生们甘心情愿地跟着她走。这节课的重点是识字词教学，袁老师利用生字卡片、课件等形式把这节课推向了高潮。学生不紧掌握了字音、字形，同时用找反义词、组词、说句子来掌握字义，使学生不仅知其然，而且还能知其所以然。课堂气氛好，学生学得也很轻松。袁老师的板书很漂亮，正如她人长得一样，清晰、工整、简洁，整节课的内容都容纳其中。不难看出老师的功底之厚重，经验之丰富。

正在玩味着袁老师的精彩之处，第三节课又开始了，是一实验陈云香老师讲的四年级语文课《给予是快乐的》。这节课，老师用提问的方式引出课题，再通过字义理解课题。由于这篇课文是略读课文，老师又传授给学生一套读书方法——读、思、圈、注、问。学生就遵循这套读书方法来学习课文，来挖掘深藏在课文中令人感动之处。课程快要结束时，陈老师还趁热打铁让学生联系实际，完成《给予是快乐的》综合性学习活动，使学生的语言表达能力、习作能力都得到了极大地提高。

三节课很快地结束了，稍息片刻，接下来是与名师互动。台下老师们提出工作中遇到的问题，台上的名师们都能一一做出满意的应答，老师们不时响起阵阵热烈的掌声，个个竖起赞许的大拇指，大家发出共同的心声：名师不亏为名师。

今天真是不虚此行，从名师身上不仅学习到了教学方法与经验，更是目睹了名师在课堂上的风范。在回家的路上，眼前闪现着名师们的一幕幕，这时从脑海中突然迸发出一个惊人的想法，我要向名师学习，我也要当一名名师，我认为不想当名师的老师不是个好老师。想到这儿，我往名师们存在的方向看了看。哦，今天路上的雪真白，在阳光的照射下，放射出闪亮的银光。骑着我心爱的自行车，踏着闪着银光的道路，使出我全身的力气，朝着自己努力的方向驶去。

第五篇：观摩名师教学有感（推荐）

做一个治学严谨的老师

人之伟来自他的业之伟，而业之伟又源于他的德之伟。任何一个有成就的人，都有支令人崇敬的思想境界。贾志敏老师在课堂上表现出来的严谨的治学态度令人钦佩。

首先他对自己要求很严格。执教的课文能一字不漏的，包括标点符号都铭记在心，在整个课堂中，手中根本不拿教材，一切是那么潇洒，那么儒雅，那么大度。教案没有摆在讲台上，能根据学生的回答随时调整教学步骤与方法，那么灵活，那么真实，那么自然。上课时，他自己的书写、语言都是那么规范，一丝不苟，那么认真，那么到位，那么准确。他的这种严谨不是一朝一夕的事情，我想应该是在他从教的五十年中，始终不懈怠，不厌倦，对语文充满了热爱，充满了激情，对自己非常严格的要求形成了一种习惯。这种严谨的治学态度令今敬佩。一位年近七十的老师能这样做，作为年轻教师的我们又怎么不能对自己这样要求呢？听完贾老师的课以后，我的心里充满了惭愧。在以后的工作中，我也应该像贾老师一样，用严谨的工作态度来指导自己，让自己努力的成为一名合格的语文教师。

虽然贾老师对自己很严格，但是做贾老师的学生却是幸福的。不仅可以学到规范的语言，而且掌握规范的作业格式。贾老师对每一个学生从不放弃，哪怕十遍没有读好，再读十一遍，十二遍，直到读好为止。同时，贾老师对每一个学生的评价也很中肯，好就是好，不好再提出努力的方向，让学生明确的知道努力的方向。我想家老师能这样做还是应证了“我的眼里没有你，只有学生。”同时也是严谨的工作态度让他不厌其烦的，一遍一遍的重复工作几十年。

这次不仅学到了怎样上好语文课，更重要的是学到了怎样做一个治学严谨的好老师。

潜心教学就是不一样

——听于永正教学有感

早就听说于永正的大名了，这次非常有幸一睹大师风采。给我的感受是：潜心教学就是不一样。

在他的课堂上，他是与孩子们用心灵在交流，在沟通。他的课看似容易，看似平常，但是却融入了他的心思。从头到尾不忘调动学生积极性，即使没有做好，也不损伤他的自尊心。对照一下我们自己，我们对学生的要求可能高了一点，没有真正的去点燃学生的兴趣。记得我自己在教25课时，也讲到了对话描写，但是却没有像他那样引导，增添克服困难的勇气与决心。这就要求我们要求我们要围绕教学目标去精心设计，我们提出的问题要有利于学生去解决问题，要落实教学目标。

一个老师只有潜心教学了，他的课堂就愉快与轻松了。

育新小学邹清华