小班教养笔记午睡交响曲

第一篇：小班教养笔记午睡交响曲

午睡交响曲

一直以来，班上幼儿的午睡情况都是我很头疼的事情。因为刚入园不久，班上大部分幼儿都不能合着幼儿园的作息制度进行午睡。每当午饭后钟摆走到12点我就开始了一天中最担忧的时光，哎，午睡交响曲又要上演了！

为什么要把午睡称之为交响曲呢？因为班上的幼儿只要老师一说：“小朋友们，我们上完厕所准备睡觉啦”，立马一些小朋友的哭闹声就响起来了，以此来显示他们很不喜欢午睡的坚定态度。

据我了解，班上大多数幼儿在家虽有午睡习惯，但是都和幼儿园的午睡时间不同，基本都是到他们自己玩累了，犯困了，想睡觉了才去睡。而且身边总要有个人陪伴着，哄着，更有甚者还要抱着娃娃，吸着奶瓶，让爸爸妈妈的手臂做小床，摇着拍着才能入睡。而现在到了幼儿园这个大家庭，他们的庇护没有了，他们的小喜好也没有了，于是他们就用又哭又闹的来抗议了，就像是一曲高亢嘹亮的交响曲，一波连着一波的响起，持久而绵延。

于是我和我的搭班老师，还有保育员阿姨一起开始了“交响曲的指挥”。首先，我们针对个别哭得最凶的幼儿，先请他们在午睡室外玩积木，不让他们的坏情绪和哭闹声感染其他准备入睡的幼儿，并由保育员阿姨在外照看着。接下来，我们两位老师出马，根据不同幼儿的喜好哄他们入睡。比如那些爱抱着娃娃入睡的宝宝们，我们就把娃娃家里的娃娃放置在他们床头，让他们看到小床上有他们心爱的娃娃在等着他们时，自然就开开心心的躺倒小床上了。继而是那些爱做小动作不能安静入睡的幼儿，教师就会坐在他们的小床边，不责备也不马上要求他们安静下来。而是用目光告诉他，这样做不好，小动作发出的声音会吵到其他小朋友，自己也会睡不好。就那么安安静静的在这些小朋友的床边坐一会，让这些小朋友发现老师一直注意着他，他就不会做小动作了，不一会也就甜甜的进入了梦乡。再来就是那些需要安慰，要家长抱着哄着入睡的幼儿了。我会转变角色，变成一个妈妈样的老师，柔声细语，用自己的手做摇篮，轻轻的拍着她的背，把她摇啊摇的平静下来。等她安心了，双眼皮渐渐沉重了，我就用手在她的眼睛上由上往下抚摸，一下，两下，三下„„她的脑袋已经贴在我的胸前，鼻子发出轻微的鼾声，睡去了。等到午睡室的幼儿都几乎入睡后，我就请保育员阿姨把外面玩积木的幼儿带进来，然后人手一个孩子，慢慢地哄，轻柔地劝慰，让他们也能睡下来。

在平时的游戏和教学活动中，我也总是会提到午睡，从正面、积极地角度去引导他们，让他们知道午睡的好处，以及午睡对他们的重要性。，那些无法合着幼儿园午睡时间的幼儿，我会请他们的家长配合老师的工作，在家时也逐渐把午睡调整的和幼儿园的午睡时间相近，以此来调整和习惯幼儿园的作息制度。

就这样，在老师合理的分层管理下，妈妈式的关爱下，真面的引导下，过了一段时间后，再来班上听听我们的午睡交响曲吧，哭闹的幼儿没有了，嚷着要抱娃娃的幼儿减少了，要抱着、哄着才能入睡的幼儿也慢慢不再依赖了，午睡室都荡漾着他们呼呼入睡的鼾声。小幼儿们都不再抗拒2个半小时的午睡，相反的，一到午睡时间就会自觉地坐在自己的小床上脱起小鞋子、小裤子呢。一觉醒来之后精神也变得更好了。在不久之后，我相信，我们的宝贝们可以不用抱着娃娃，不用老师哄着，开开心心的自己去午睡了。

第二篇：小班教养笔记

小班教养笔记

转眼间一学期已经接近了尾声了，经过了一学期的时间我发现我们班教育上缺乏的问题，和需要改进的地方，分别为以下几点：

一、与家长沟通,培养幼儿良好的卫生习惯。

我班幼儿独立性较差，依赖性强，多数幼儿在家是成人喂食的，更由甚者是追着喂，哄着吃。当孩子进入幼儿园后，由于生活卫生习惯的变化，口味的变化，环境的变化，由在家的几个大人围着转到幼儿园的集体生活，也出现了各种各样的进餐问题。开学后，我们发现幼儿偏食、挑食的现象较严重。但幼儿饮食习惯的可塑性较强，就有意识地进行了良好进餐习惯的培养，及时地纠正他们的不良饮食习惯，使孩子从小就养成自觉、良好的进餐习惯。不少家长在对子女的教育中存在着重智力开发、吃得“好”，却轻行为习惯培养的现象，许多幼儿形成吃饭挑剔、挑食、偏食、边吃边玩等不良饮食习惯，久而久之，就造成了孩子身体营养比例失调，引起各种营养不良症状，影响了孩子的健康成长。我们利用家长会和家长开放日、平时的家园通讯栏和网上的宣传，鼓励家长配合幼儿园平衡膳食，向家长做好宣传教育，只有合理的营养才能确保幼儿的健康成长。对此在吃饭方面我们做出了以下几点的措施：（1）榜样示范法。根据小班幼儿“喜模仿”“爱表扬”的特点，我就利用集体氛围的渲染，用情绪感染他们，为他们树立榜样。告诉他们老师最爱吃了，不知道哪些小朋友跟老师一样爱吃，并及时表杨，为他们树立榜样，幼儿的情绪一下子高涨起来，争先恐后地大口大口吃起来。（2）“打预防针”的方法。我班有些幼儿对某种食物高兴时能吃一些，不高兴就少吃和一口不吃。对待这类幼儿，我采用“打预防针”的方法。在饭前，先做一些愉快安静的游戏，然后让孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一语说了许多，最后我告诉他们今天吃的是一种营养特别丰富的菜，多吃它会长高，长聪明，看谁吃得又多又香。这样，孩子们的情绪被调动，相互比着吃，往往会吃得很香。（3）逐渐加量的方法。有些幼儿从小就不吃某种食物，因此要他一下子改过来是不太可能的，也是不太现实的。对这类幼儿我采用“逐渐加量”的方法。如我班有些小朋友不吃绿色蔬菜，开始她一看到绿色的蔬菜就摇头，现在能稍微吃点了。

（4）物质鼓励法。对偏食、剩饭的幼儿我那怕是一点点进步，我都给予鼓励，发给孩子一朵小红花，小贴画、小卡片等，调动幼儿的积极性，促使幼儿改正偏食和剩饭的不良习惯。

通过这一系列的措施，我班偏食和剩饭的不良习惯得到了有效改善

二、通过游戏儿歌等的方法培养幼儿良好的洗手习惯。我们通过儿歌如“小手真有用”、“小手洗一洗” 让幼儿了解小手的作用，学会洗手的方法。手接触外界物体最多，最容易受到污染。特别是孩子，由于好动更易将不洁东西上的病毒、病菌附在手上，如果饭前不洗手，就会将手上的细菌吃进体内而生病。因此，洗手对保持皮肤清洁，养成良好的进餐习惯十分重要。通过小竞赛，让幼儿掌握洗手的顺序（挽袖、打湿、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗净，甩手上的水），刚开始学时，一不注意，孩子们的袖子就弄湿了，借此机会，我就给孩子们做示范——挽袖，并一边洗手一边教幼儿说：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指头洗仔细，小手腕别忘记。”这样，孩子们把洗手当作游戏，使幼儿养成食前洗手的好习惯。

第三篇：小班教养笔记

小班教养笔记：孩子是镜子

今天，在午睡室，小朋友起床时，大家都挤在小床的走廊里，幼儿有的在穿鞋，有的在聊天。我急着帮一些动作慢的小朋友，就从小朋友的身边跨了过去。没想到，身体没把握好平衡，打了个趔趄。就听宁宁说了一句：“沈老师，你要小心呀，走路的时候要看好，别摔跤！”

看着孩子半是责备，半是担心的样子，不禁心头一动。这些幼儿在班级虽然才一个学期，有时还会不肯来上学，有时还会哭哭闹闹，但他们已经与我们建立了很深厚的感情。在孩子小小的心灵中，他们关心我们，就像我们关爱他们一样。孩子说的这句话，不就跟我们平时教育、嘱咐孩子差不多吗？

模仿是小班幼儿的年龄特点，但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。有些孩子对于我们班级老师说话的语气语调，还有穿着打扮，都很留意。这些孩子们对我们的关心比我们还细心。他们会注意我们的每一个变化，有时还会很天真地请父母都来学学。学学我们的发型、衣服，甚至举止言行等。这些可爱的小家伙眼里，老师的每一个动作和表情都是对的，都是好的。所以我们作为教师，在幼儿面前要注意说话的语气，和言行举止。有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为模仿的对象，并在他们的行为中反射出来。我们对孩子的关心，孩子们就会关心我们，我们对孩子粗暴，孩子也会不友善。所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自己的行为来回报我们。

小一班

2011-6-10

第四篇：教养笔记：不肯午睡的孩子

不肯午睡的孩子

我班的昊昊小朋友每次到午睡课时，就和我大眼瞪小眼比赛，我常常败下阵来，不盯着他了，顺其自然，只要他不影响其他幼儿就行了。

在午睡的时候，我观察到他在被窝里老动个不停，当他与同伴说话，我会制止，鼓励他俩进行比赛，常常是同伴睡了，他还没睡。他的入睡点比同龄的孩子晚，精力旺盛。有的时候，我故意让他午睡之前将精力都释放出来，想着这次总能好好睡了吧，没想到最后，他还是没睡着，只是一直躺着，我一直以为他已经睡着了，等到1点多再去巡视的时候，发现他根本没睡着，精力相对于别的幼儿来说旺盛的厉害。

就拿一次他带病来园上课来说吧，在午睡时，他翻来覆去地动个不停，我说：“昊昊，你今天上午吐了，现在赶快睡，休息好了才玩得动。”他点头答应了，可最终仍没睡着。今天我盯着他，看他哈欠连连，我就悄悄巡视其他幼儿了，结果当然是没睡着。有时剩他一人没睡，我盯他看，整个午睡室静悄悄的，我的眼皮都重了都想睡了。有时我发现他也很努力地睡，可就是睡不着，看着他烦恼的样子，幼儿园里也说要让孩子自由午睡。于是，我就放手让他管住自己，叮嘱他不能影响同伴睡觉。

在平时我也会和他家长联系，让他早上早点起床，不在家中赖床，跟全班孩子讲讲午睡的益处，他也会听的很认真，嘴巴上应的很好，但是却没有实际行动做到，但是当他有点滴进步的时候，我也会适时表扬，昊昊也会很开心。，2016.12.23

第五篇：小班三月教养笔记（范文模版）

小班三月教养笔记： 吃饭要加油要努力

这个学期我成了小班的老师，也翻阅一些关于小班幼儿年龄特点的资料，但开学孩子们的哭闹还是让我感到小班带起来还是比较累的。三周带下来，孩子们的哭闹渐渐停息了，其中还让我感到很累就是给几个幼儿喂饭，到午餐的时候，总有宝宝不想吃饭，像顾佳楠基本上每天都要喂，可见对她来说午餐是痛苦的事，而不是一种享受。这也许是家中吃饭的时候，大人追着让孩子多吃，所造成的吧！也许家里大人喂得累，把吃饭不愉快的情绪隐约传给了孩子。孩子们进入了幼儿园几周后，大家围坐在一起吃饭的快乐情绪渐渐地感染了每个孩子，他们互相比快、比多、比干净，要老师喂饭的少了，吃得满地满桌都是饭粒的现象在慢慢改善。

记得给她喂饭的时候，我感触颇多。一开始，他们一口饭也不肯吃，怎么哄都不吃，一直说吃不下。我们怕她饿着，两位老师就分工喂她，有时候有两个幼儿，放两个碗，第一个喂一口，接着第二个一口，然后等她咽下去。她咽得实在太慢了，只见饭在嘴里不停地咀嚼，左腮帮推右腮帮，就是不下咽。更甚的是有一幼儿嚼得难受吐出来了，还吐了我一手，我可以体会到那些给孩子喂饭的家长的痛苦和累。

想想孩子这样吃饭是谁造成的？想当初，孩子想拿起汤匙“自食其力”的时候，是家长怕他弄脏了衣服、地板而强行制止？由大人喂。孩子的依赖性就是这样被家长培养成了。我庆幸我还没有孩子，每到吃饭时，他跟大人一样坐在餐桌前自己吃，不同的是他的椅子是用一个大方凳和一个小板凳组成的，当他吃饱后，自己会爬下去玩。如果今天他只吃了一点点，我也不会喂给他。我想：孩子饿不饿自己知道，想不想吃是孩子自己的事情。

可见，有时候做一个懒妈妈不见得是件坏事情，作为家长要时刻牢记：该放手时须放手，千万别低估孩子的能力，更不能用自己的“爱心”扼杀孩子的动手机会。

2011-3-12

小班

孙露