第一篇:小班九月教养笔记
掌起镇中心幼儿园(古窑)教师教养笔记
关注每一个幼儿
转眼我作为一个新教师已经在自己的工作岗位上奋斗一个多月了。在九月的前两个星期,我还是倍感焦虑的。但在后两个星期,我慢慢适应了,喜欢上了我们小一班,喜欢上了我们古窑幼儿园这个温暖的大家庭。
我认为,对班级每个幼儿都有了基本的了解,家长来园接送幼儿时也能单独交流。但是有一天方绪睿妈妈问我孩子具体上课情况时,我却不由得一时语塞,使劲回忆上课情形,却发现对方绪睿的关注甚微,只能扯着笑脸说道:“恩,还不错的......”如果我是家长,相信对这个答案也是很难感到满意的吧。借此,我发现了自己的一处不足:没有关注到每一位幼儿。
实习时期,同学之间也常常会聚集在一起谈论起实习班级的情况,不难发现,每个人讲的都是班级里聪明的孩子、长相比较突出的孩子,或是班级里面的调皮捣蛋鬼,我亦如此。我们关注的焦点往往会落在班级里的“优等生”或是“捣蛋鬼”上,却忽视了中间的一批幼儿。同样的问题也出现在了我的工作中,对于班级里的捣蛋鬼航航、谢安阳的表现我能从早到晚说出来,能说会道的彤彤,乖巧的张诚皓的表现我亦能脱口而出,但是对我们班的“中间”幼儿我却只能说出某一个方面或几个方面。
每一个孩子都是平等的,每一个幼儿都需要被关注。找到了存在的问题,自然是要去改正、解决的。第二天上课排座位时,我特意把几个“中间”儿童排在了最前面一排,以便更好地观察。其他时间段,也对他们进行了更多的关注。我在心里定下了名单,每天都有几个重点观察对象。这样一星期不到时间下来,我发现了“中间”儿童其实有好几个都是很聪明的孩子,他们只是缺少表达、不会过多表现自己而已。而老师就应该给他们更多的关注,正确地加以引导,多表扬,多鼓励他们表现自己,那么我相信每一个幼儿都会在教育的力量下得到很长远的影响。
叶梦琳
2015年9月30日
第二篇:小班教养笔记
小班教养笔记
转眼间一学期已经接近了尾声了,经过了一学期的时间我发现我们班教育上缺乏的问题,和需要改进的地方,分别为以下几点:
一、与家长沟通,培养幼儿良好的卫生习惯。
我班幼儿独立性较差,依赖性强,多数幼儿在家是成人喂食的,更由甚者是追着喂,哄着吃。当孩子进入幼儿园后,由于生活卫生习惯的变化,口味的变化,环境的变化,由在家的几个大人围着转到幼儿园的集体生活,也出现了各种各样的进餐问题。开学后,我们发现幼儿偏食、挑食的现象较严重。但幼儿饮食习惯的可塑性较强,就有意识地进行了良好进餐习惯的培养,及时地纠正他们的不良饮食习惯,使孩子从小就养成自觉、良好的进餐习惯。不少家长在对子女的教育中存在着重智力开发、吃得“好”,却轻行为习惯培养的现象,许多幼儿形成吃饭挑剔、挑食、偏食、边吃边玩等不良饮食习惯,久而久之,就造成了孩子身体营养比例失调,引起各种营养不良症状,影响了孩子的健康成长。我们利用家长会和家长开放日、平时的家园通讯栏和网上的宣传,鼓励家长配合幼儿园平衡膳食,向家长做好宣传教育,只有合理的营养才能确保幼儿的健康成长。对此在吃饭方面我们做出了以下几点的措施:(1)榜样示范法。根据小班幼儿“喜模仿”“爱表扬”的特点,我就利用集体氛围的渲染,用情绪感染他们,为他们树立榜样。告诉他们老师最爱吃了,不知道哪些小朋友跟老师一样爱吃,并及时表杨,为他们树立榜样,幼儿的情绪一下子高涨起来,争先恐后地大口大口吃起来。(2)“打预防针”的方法。我班有些幼儿对某种食物高兴时能吃一些,不高兴就少吃和一口不吃。对待这类幼儿,我采用“打预防针”的方法。在饭前,先做一些愉快安静的游戏,然后让孩子猜猜今天吃什么菜,孩子你一言,我一语说了许多,最后我告诉他们今天吃的是一种营养特别丰富的菜,多吃它会长高,长聪明,看谁吃得又多又香。这样,孩子们的情绪被调动,相互比着吃,往往会吃得很香。(3)逐渐加量的方法。有些幼儿从小就不吃某种食物,因此要他一下子改过来是不太可能的,也是不太现实的。对这类幼儿我采用“逐渐加量”的方法。如我班有些小朋友不吃绿色蔬菜,开始她一看到绿色的蔬菜就摇头,现在能稍微吃点了。
(4)物质鼓励法。对偏食、剩饭的幼儿我那怕是一点点进步,我都给予鼓励,发给孩子一朵小红花,小贴画、小卡片等,调动幼儿的积极性,促使幼儿改正偏食和剩饭的不良习惯。
通过这一系列的措施,我班偏食和剩饭的不良习惯得到了有效改善
二、通过游戏儿歌等的方法培养幼儿良好的洗手习惯。我们通过儿歌如“小手真有用”、“小手洗一洗” 让幼儿了解小手的作用,学会洗手的方法。手接触外界物体最多,最容易受到污染。特别是孩子,由于好动更易将不洁东西上的病毒、病菌附在手上,如果饭前不洗手,就会将手上的细菌吃进体内而生病。因此,洗手对保持皮肤清洁,养成良好的进餐习惯十分重要。通过小竞赛,让幼儿掌握洗手的顺序(挽袖、打湿、打肥皂、手心、手背、手腕,用清水洗净,甩手上的水),刚开始学时,一不注意,孩子们的袖子就弄湿了,借此机会,我就给孩子们做示范——挽袖,并一边洗手一边教幼儿说:“搓搓手心一二三,搓搓手背三二一,手指头洗仔细,小手腕别忘记。”这样,孩子们把洗手当作游戏,使幼儿养成食前洗手的好习惯。
第三篇:小班教养笔记
小班教养笔记:孩子是镜子
今天,在午睡室,小朋友起床时,大家都挤在小床的走廊里,幼儿有的在穿鞋,有的在聊天。我急着帮一些动作慢的小朋友,就从小朋友的身边跨了过去。没想到,身体没把握好平衡,打了个趔趄。就听宁宁说了一句:“沈老师,你要小心呀,走路的时候要看好,别摔跤!”
看着孩子半是责备,半是担心的样子,不禁心头一动。这些幼儿在班级虽然才一个学期,有时还会不肯来上学,有时还会哭哭闹闹,但他们已经与我们建立了很深厚的感情。在孩子小小的心灵中,他们关心我们,就像我们关爱他们一样。孩子说的这句话,不就跟我们平时教育、嘱咐孩子差不多吗?
模仿是小班幼儿的年龄特点,但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。有些孩子对于我们班级老师说话的语气语调,还有穿着打扮,都很留意。这些孩子们对我们的关心比我们还细心。他们会注意我们的每一个变化,有时还会很天真地请父母都来学学。学学我们的发型、衣服,甚至举止言行等。这些可爱的小家伙眼里,老师的每一个动作和表情都是对的,都是好的。所以我们作为教师,在幼儿面前要注意说话的语气,和言行举止。有时不经意的一句话,一个动作,都会让幼儿成为模仿的对象,并在他们的行为中反射出来。我们对孩子的关心,孩子们就会关心我们,我们对孩子粗暴,孩子也会不友善。所以孩子就是我们的一面镜子,你在镜子里怎样表现,孩子就用自己的行为来回报我们。
小一班
2011-6-10
第四篇:小班三月教养笔记(范文模版)
小班三月教养笔记: 吃饭要加油要努力
这个学期我成了小班的老师,也翻阅一些关于小班幼儿年龄特点的资料,但开学孩子们的哭闹还是让我感到小班带起来还是比较累的。三周带下来,孩子们的哭闹渐渐停息了,其中还让我感到很累就是给几个幼儿喂饭,到午餐的时候,总有宝宝不想吃饭,像顾佳楠基本上每天都要喂,可见对她来说午餐是痛苦的事,而不是一种享受。这也许是家中吃饭的时候,大人追着让孩子多吃,所造成的吧!也许家里大人喂得累,把吃饭不愉快的情绪隐约传给了孩子。孩子们进入了幼儿园几周后,大家围坐在一起吃饭的快乐情绪渐渐地感染了每个孩子,他们互相比快、比多、比干净,要老师喂饭的少了,吃得满地满桌都是饭粒的现象在慢慢改善。
记得给她喂饭的时候,我感触颇多。一开始,他们一口饭也不肯吃,怎么哄都不吃,一直说吃不下。我们怕她饿着,两位老师就分工喂她,有时候有两个幼儿,放两个碗,第一个喂一口,接着第二个一口,然后等她咽下去。她咽得实在太慢了,只见饭在嘴里不停地咀嚼,左腮帮推右腮帮,就是不下咽。更甚的是有一幼儿嚼得难受吐出来了,还吐了我一手,我可以体会到那些给孩子喂饭的家长的痛苦和累。
想想孩子这样吃饭是谁造成的?想当初,孩子想拿起汤匙“自食其力”的时候,是家长怕他弄脏了衣服、地板而强行制止?由大人喂。孩子的依赖性就是这样被家长培养成了。我庆幸我还没有孩子,每到吃饭时,他跟大人一样坐在餐桌前自己吃,不同的是他的椅子是用一个大方凳和一个小板凳组成的,当他吃饱后,自己会爬下去玩。如果今天他只吃了一点点,我也不会喂给他。我想:孩子饿不饿自己知道,想不想吃是孩子自己的事情。
可见,有时候做一个懒妈妈不见得是件坏事情,作为家长要时刻牢记:该放手时须放手,千万别低估孩子的能力,更不能用自己的“爱心”扼杀孩子的动手机会。
2011-3-12
小班
孙露
第五篇:幼儿园小班教养笔记
一句话的震撼
乐乐的妈妈是一位开朗、健谈的人。但是乐乐却是个腼腆、害羞的孩子。第一次见面的时候,乐乐躲在妈妈的后面,不敢露出头来。她的妈妈把他推出来,对他说:“快说老师好!快说!”乐乐愣是不敢出来。我说:“没关系,这孩子害羞,过几天熟悉了就会叫了,是不是啊岳峻羽。”
第一个星期,早上送来的时候,乐乐还是不肯开口和我问好,晚上接走的时候也不肯和我说再见。大概持续了一星期,一天晚上妈妈来接的时候,乐乐突然和我说:“老师再见!”我很高兴,朝他招招手说:“乐乐再见!明天见!”
以后的每天早上和每天下午,乐乐都会很开心的和我打招呼。慢慢的,他和我的交流越来越多了,刚开始是我主动关心他,想让他多说说话,后来是他主动来和我谈话交流,会让我看他新搭的玩具,会告诉我他妈妈对他说了什么。
星期三,他来到我面前,戴上他的帽子,对我说:“老师,我头上长角的。”用的还是正宗的舟山话。我一看笑喷了,他的帽子上长着像恐龙一样一排的角。我捏了捏,软软的。我笑着回答他:“真的呐,你的角还是软软的,你是个小恐龙吗?”
进入午睡室,妮妮突然说想妈妈了。乐乐坐在小床上轻轻地说:“老师把我当娃娃,我把老师当妈妈就好了。”我心一惊,这是乐乐说出来的话,很轻,但是在我的心中震撼很大。是啊,我把他们当自己的孩子,他们把我当妈妈,这个时候我才意识到,原来我和我们班小朋友之间是这样的感情啊。
我相信这句话会一直记在我的心里,我带的第一群孩子,第一次带给我这么震撼的话。
2014.3
让感谢成为习惯
幼儿园里每天早上都有吃点心的时间。周一我照例为孩子们分好饼干,请孩子们排队来我这里拿。孩子依次来拿点心,什么也没说。我在等待着孩子们拿到饼干后说声“谢谢”。不是我想满足被孩子尊重的虚荣心,而是想让孩子学会感谢别人。想借此机会让孩子们明白,当别人为你做事后应该说声“谢谢”,从小培养孩子要具有感恩的心。饼干发完了,也没有一个孩子想到说“谢谢”,我有些失落,但孩子毕竟还小嘛。
于是在孩子们吃完点心后我就问孩子们:“老师为你们每个小朋友做什么了?你们有谢谢老师吗”有孩子马上抢着说:“老师帮我们准备了饼干。” “是吗,你真是个聪明的孩子。“我顺势问道:“那你拿了饼干后应该怎么说呢?”这时听到一个细细的声音在说:“谢谢。”我笑着说道:“说对了。小朋友,记住,以后老师给你们发点心或盛饭的时候,在你们有困难得到别人帮助的时候,千万别忘记说声“谢谢”。”孩子们一起回答“知道了”。
第二天吃点心时,我还是照例为孩子们准备好。刚开始时,几个孩子好像忘了昨天的事,后来潘若妍说了一声”谢谢“后,每个上来拿点心的孩子都会说声”谢谢"。我从心里感到高兴。而当孩子们为我做了什么事时,我也会对他们说“谢谢”。
有一句话是这样说的:“播种思想,收获行动;播种行动,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。”感恩之心是沉睡在孩子心灵深处最美的天使,愿天下所有教师能用一颗感恩的心去叩开孩子的心扉,去唤醒这个“天使”,让感谢成为习惯。到那时,我们的世界就会弥漫着爱的芳香。
2014.3