幸福镇小学导学案编制及应用（含5篇）

第一篇：幸福镇小学导学案编制及应用

幸福镇小学导学案编制及应用

云县幸福镇小学 陶忠华

一、小学语文导学案的编制 小学语文导学案（样本）

课题名称： 学习内容： 学习目标： 学习内容： 学习重难点： 导学过程：

3、自学展示，提出疑难问题

学生展示自学收获，同时提出自己的疑难问题。

4、自主探究

学生带着疑难问题读书，读书必须做批注（教师有计划的教给读书学习方法）

5、互动交流，引导读书

学生交流读书所获信息，教师根据学情，引导读书，解决疑难问题。

6、完成作业

字词训练（一至六年级）

问题训练（教师设计习题，四至六年级）

我会说，我会问； 我会背诵，我会复述； 我会反思，我会总结；

5、检测达标

达成教学目标问题设计 体会文章表达方法问题设计

5、拓展延伸

小练笔（一二三年级写字，四五六年级写段或篇）主体阅读（推荐课外读书）

6、板书设计

体现实用性、启发性、艺术性。

语文阅读要诀

一读二思三批注，生字词语查字典； 文脉顺序要理清，内容梗概要把握； 细细品读字词句，表达方式巧迁移； 不动笔墨不读书，听说读写学语文。

二、数学导学案的编制

小学数学导学案（样本）

课题名称： 学习内容： 学习目标： 学习内容： 学习重难点： 导学过程：

1、学生看自学内容先学 学生看概念、看例题。

检测（出示检测习题）。指名板演，其他同学在座位上练习（与例题类似的习题），通过练习检测学生对概念的理解情况念。

2、更正、讨论

更正：做对的同学帮助做错的同学更正；通过更正出现的问题，让学生能正确理解概念。

讨论：弄懂“为什么”。

逐类讨论。若对，则让他们说“为什么”对，加深对概念、法则、公式、定理的理解；若错，讨论：“为什么错”，也加深对概念的理解。

教师点拨的重点应放在本节课的概念、法则、公式、定

理与例题的结合点上，即弄清是怎样运用本节课学的定义、法则、公式、定理等解决实际问题的。

3、当堂训练

布置作业内容（课堂作业要根据课程标准确定难度，选题要适量、适度），明确作业要求。

学生做作业。

教师要巡视，确保人人独立、按时完成，随堂批阅。

4、反思、总结

学生自主反思，教师引导总结，引导内化迁移。

三、导学案基本操作要领

一、新课揭示，预习检测与展示

本环节中，教师只需要揭示课题和预习检测的内容，其余的部分都由学生以自主或小组合作的形式完成检测内容并做预习展示。

二、出示自学目标，明确学习任务

1、在本环节中教师针对制定的本课时的重难点，设计出一些引导学生学习的问题出示给学生，让学生了解自己本堂课的学习任务。

2、学生在明确了学习任务之后，先自主学习，然后在小组长的带领下，发表自己的见解，然后由小组内进行讨论交流，完成学习目标。

三、学生相互交流，展示学习成果

1、学生根据学习目标，大胆的发表自己在自学过程中的见解，将自己的想法展现出来。

2、在这一环节教师要做好引导、组织，适时给予学生鼓励。对于学生展示中出现的不足，尽量由学生相互探讨解决。

四、穿插巩固，因材施教

1、教师针对上一环节学生在展示中反馈出的不足进行恰当的提示。以学习目标为主，引导各小组中进行探讨。相互

纠错，突破学习中的重点和难点。

2、教师适时提问学困生，让他们把自己学习中的收获与不足进行反馈，师生共同帮助学困生解决学习中的困惑，达到全面掌握的目的。

五、达标检测，巩固拓展

1、教师事先设计好达标检测试题，紧密结合学习目标设计内容由浅入深、循序渐进。

2、检查验收学习效果，要求学生独立、限时、准确、规范的做完测试题，并对学习成果进行拓展延伸，达到巩固与拓展的目的。

3、检测达标题要分为巩固训练题、提高训练题、拓展训练题三个部分，确保不同层次学生得到应有的发展。

幸福镇小学导学案编制依据

最好的学习是自主学习，因为自主学习体现学习的主体性原则。所以，学案的编制我们坚持遵循规律，依靠科学，既传承传统的经验，又有正确的理论做基础。

1、体现学生主体原则

以自主学习为起点，以“学”为主，这种方法决定了学生的“学”为主，教师的“教”为辅，摆正了教师与学生的关系，学生是学习的主体。教师的角色变了，但学生学习的每一步都有老师引导，教师策划学生自学的策略，发挥着主导作用。

2、体现因材施教原则

以自主学习为起点，其实就是让每位学生都进入学习状态。这样改变以往教师讲，学生听，反馈对象只局限于学优生的不良现象。因为合作交流时学困生也可以交流自己收获，而且在合作过程中他们会得到学优生的帮助，而学优生自己也从中加深了自己对知识的理解。双边都得到应有的发展。此外，检测达标题为巩固训练题、提高训练题、拓展训练题三个部分，能够确保不同层次学生得到应有的发展，体现因材施教原则。

3、遵循“实践—认识—再实践—再认识”的认识规律 事实证明，认识从实践开始。以自主学习为起点，学生并会 “学然后知不足”、“知不足，然后能自反也”。学习、训练、再学习、再训练，这个过程符合认识实践规律。

4、有效运用“最近发展区理论”

学生在自学中提出疑难问题，然后带着问题教师引导下进入自主学习状态，这就是运用“最近发展区理论”。整个学习过程是学生自主、探究性学习，这就是自主创新，其实就是在培养学生自主创新的意识和能力。

第二篇：导学案编制流程

导学案编写流程

一、导学案编写程序

（1）分配导学案编写章节给各位任课教师。

（2）导学案的编写前一定要熟读本节教材，教参和新课标考试大纲中对本节的要求，参阅相关教辅，研究知识点的形成过程及学生能力达成的策略和方法。

导学案先由个人编制、修改（一律电子稿）；使用前一周，由主备人说课，同头教师集体讨论、修改；后由备课组长定稿。

（3）每个导学案要有编制人、审核人、包科主任签字、日期、编号，有使用指导和对学生的具体要求。每个导学案经过审核、校对之后印刷、提前一天发给学生。

二、导学案编写内容：

导学案分为学习案（预习案和探究案）和训练案（检测案和巩固案）两部分 数学科导学案有两个模板，一是新授课导学案，二是复习课导学案

新授课导学案

1.学习目标及重难点

2.导学案的使用说明

3.预习案

包括知识链接和新知导学。

（1）知识链接是推导本节知识所用到的已学的知识，为学生新知的获得适时铺垫。

（2）新知导学是将本节所涉及的知识点以问题的形式出现，问题的设置应遵循学生的认知规律，由低到高、螺旋状上升，逐渐接近知识点的过程。

4.探究案

探究案要完成一下三件事：

（1）解决预习案中留下的问题和疑惑，就学生的问题进行探讨交流；

（2）针对本节重点、难点，就教师的问题进行交流；

（3）要及时总结，巩固探究成果。

强调学生的主体地位时，不要忽视教师的作用，（包括在讨论过程中适时的铺垫和帮助，以及在展示过程中及时的纠正和评价）

5.检测案

（1）要针对课上所讲内容设置检测题目，使学生学而有用；设题不宜难，尽量使大多数学生能够答得出，答得对，让他们学而能用。学而有用、学而能用，使学生有成就感，这利于激发其学习兴趣。

（2）因为只有15分钟，设题应当精简，保证在有效时间内充分解决。

6.巩固案

（1）建议分为课内练习和课外拓展两个部分。前者最好是补充课堂内容，后者最好是紧扣重点、难点。比重上，课外最好大一些。

（2）尽量为所设题目分级，使“能者”多劳，大家都能“吃饱”。

（3）根据学生实际，习题要改编，最好是原创。

三、数学导学案在编写上应把握以下五几点。

⑴争取做到备好学生、备好教材、备好课标、备好课堂流程。因为学生的学习层次参差不齐，要立足于中下等基础的学生水平，要有比较明确的引导，要尽量多设台阶，阶差尽量缩小，要给学生指出学习的方向，要体现知识提升的过程，要在学生的最近知识能力发展区设计问题。备好学生是书写导学案如何设计问题探究的层次、探究引导的路子、范例点拨的层次和目标检测选题的基础和关键。即教给谁学、如何去学的引领；备好教材，是吃透教材 1 的重点难点；备好课标，是正确把握对学习的要求，把握教学的深度广度的需要；备好课堂流程，是对教学的一个初步设计设想。

⑵导学案所涉及的课堂内容，争取体现分层探究，体现知识的逐步生成过程，要由低到高，螺旋状上升。探究或学习的内容要清晰明了，每一部分要做什么，必须是能动的，必须是一目了然的，不能含糊不清，不能无从下手，不能雾里看花。各层之间的衔接要自然和谐，即由此可以及彼，由此能够达彼。一般地讲，要做到依托学案并阅读教材，就可以了解概念，推演定理，应用定理，完成典型例题，基本做好目标检测。探究或学习的主题一旦确定，就要精心设计问题，使学习内容在学案引领下，让生知道怎样借助外力，在何处寻求到帮助，完成每一个小问题，从而达到整体知识的获得和能力的提升。问题以填空的形式出现，必须知道怎样填、填什么。

⑶要对教材进行“二度创作与开发”。对导学案的设计要从教材的编排原则和知识系统出发，把握好对教材的“翻译”、“开发”和“二度创作”。把教材中深奥的、不易理解的、抽象的知识，“翻译”成能读懂的、易接受的、通俗的、具体的知识，帮助学生更易更有效地进行学习。

⑷是紧扣目标抓落实。导学案的编写要围绕单元教学要求和课后练习，每课设置有适宜的学习目标。整个导学案要以学习目标为中心，紧扣学习目标的落实来设置学习问题和学习过程。

⑸是逐级生成讲实效。一节课的好坏，不是学生停留在对课本知识的复制和学会上，更重要的是看课堂上学生的思维碰撞，对问题的质疑，文本的批判，动态的生成。导学案所涉及的课堂内容，要分层探究，有序引导，体现知识的逐步生成过程，要由低到高，由易到难，由简到繁，螺旋状上升。

四、编写数学导学案应做到五个注重。

怎样使数学导学案更具有数学特色，更具有数学性，更适合我们的高效课堂，我认为在编写数学导学案时，除注意一般导学案的普遍要求外，还要做到五个注重。

⑴注重数学知识点、数学思想、数学方法、数学规律、数学技巧。这是数学学科本身特有的核心内容。

⑵注重与期末考试中招考试接轨。现在的学生还不能摆脱考试，而考试题型又往往是带有综合性，很多题型课本没有，而这些题目往往在学了课本基础知识后，只需稍微点拨即可，就象捅破一层窗户纸那么简单。如果我们平时不让学生见，学生考试时必然盲然失措，成绩低下，导致信心丧失。所以与中考接轨、让学生提前适应考试题型，形成能力是十分必要的。

⑶注重一题多解、一题多变、多题归一。实现举一反

三、触类旁通，实现高效课堂的大容量。数学高效课堂的大容量不是靠题多、内容多而实现的。而是在一个题目背景下，挖掘出不同的解题方法、实现知识的全方位交汇，激发创新思维，或者通过多题归

一、形成规律、技能来实现的。

⑷注重给学有余力的同学提供发展空间。体现分层教学的目标，让不同的学生获得不同的数学发展，体现知识的超市。

第三篇：导学案作用及编制

编写导学案的意义及原则

新课改要求：教师是学生学习的促进者，帮助学生制定合适的学习目标，并寻找达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展学生的基本认识能力，提高学生的学力水平；创设丰富的教学情景，信任学生的学习能力，激发学生的学习动机，培养其学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，营造一个轻松宽容的课堂氛围；为学生提供各种便利，为学生服务；建立一个接纳的、支持的、宽容的学习氛围，给学生以心理上的支持；作为学习的参与者，与学生分享自己的感情和想法；和学生一道寻找真理，能够承认自己的失误；对学生的评价，不再是分等级的“筛子”，而是激发前进的“泵”；不把知识作为“绝对的客观真理”强加给学生，把学生学习知识的过程真正当作是一个主动建构的过程。

导学案的作用：教师由学生学习的指导者变为学生学习的策划者、组织者、促进者、引导者，从而在根本上改变了学生的学习方式。所以导学案为学生的自主学习提供了六个作用：①学生自主学习的路线图，为学生高效地自主学习提供了有效途径；②课堂知识结构体系的呈现表；③学生课堂展示的备份材料；④学生课堂学习的随堂记录本；⑤自我反思小结的文本材料；⑥以后复习巩固使用的学习材料。导学案设计质量的高低决定了学生的学习质量,让学生能够通过教师设计的导学案增长知识、形成能力。因此，编写导学案的第一要求就是教师要有高度的责任感，在此前提下寻求一些好方法。

一、导学案与教案的区别

“导学案”的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性，更大限度地激发学生自主学习的内驱力，如何引导学生获取知识，获得能力，体验到学习的乐趣和成功的快乐。实际上是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。一份好的导学案能体现四个特点：

（一）问题探究是导学案的关键。能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。

（二）知识整理是导学案的重点。初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。

（三）阅读思考是导学案的特色。

（四）巩固练习是导学案的着力点。在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。

二、导学案的编写模式及编写原则

导学案的组成：学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、学习内容、学习小结、达标检测、学习反思，共设置八个环节。

（一）学习目标

学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。目标的制定要明确，具有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。

学习目标设置的具体要求：

1、数量以3-4个为宜，不能太多；

2、内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；

3、可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注，以便引起学生高度重视；

4、目标内容应明确具体，而且可操作、能达成。教师需面对所教学生的实际水平，按照预设的教学目标，准确地为学生的学习目标定位。学习目标既不能过低，使学生达不到基本的学习要求。又不能过高，造成大多数学生经过努力也很难达到。如果目标确定的不适度，学生很难实现高效学习。

学习目标：学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住”、“能说出”、“会运用“、“解决”、“问题”等可检测的明确用语，并指出重难点。

（二）知识链接

即课前小测，有的老师命名为：前置测评、诊断检测等。

该环节的作用：扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。

（三）学习内容

学习内容是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能。

学生的自主学习，包括学生自主读书、独立思考、自主操作、自主练习等在内的由学生独立获取知识和技能的过程。导学案的作用：提出学习要求、划定学习范围、指导学习方法、启发学生思考、帮助学生理解等等。

编写导学案的学习内容时应注意的五个原则：

课时化原则；问题化原则；参与化原则；方法化原则；层次化原则； 1.课时化原则。

在每个学科新教材中，一些章节的内容用一课时是不能完成的，因此需要教师根据实际的上课安排，分课时编写导学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。（举例说明）

2.问题化原则是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。（举例说明）

思考：怎样设计问题？ ①问题要能启发学生思维； ②问题不易太多，太碎；

③问题应引导学生阅读并思考；

④问题或者说知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制了学生的积极思维。

⑤问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。如：你认为是怎样的？你判断的依据？你的理由？你的发现：等等。

通过精心设计问题，使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。

3、参与化原则。

通过对导学案的使用创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。这就是所谓的参与性原则。相信学生，敢于放手发动学生,只要教师敢于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效的挖掘。

4.方法化原则。

导学案中应体现教师必要的指导和要求。教师指导既有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导。

如在学生自主学习时，教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，用多长时间，达到什么要求，自学完成后教师将采取什么形式进行检查等；

（四）学法指导

有两种常见的形式：第一种是本学科的研究方法。如物理教材的各个章节都有意识、有步骤地渗透了物理学的科学研究方法，使学生在学习物理知识的同时受到科学方法的熏陶和训练，逐步地掌握最基本、最主要的科学方法，达到促进知识学习、培养能力和提高科学素质的目的。物理常见的研究方法有：分析归纳法、等效(替代)法、建立理想模型法、控制变量法、实验推理法、转换法、类比法等研究物理问题的方法。第二种学法是学生平时普遍的学习方法。如：阅读的技巧、做笔记的方法，自主学习的方法、小组合作的技巧等。

在课堂教学中应逐渐渗透各种方法。或在导学案中引导学生领会理解，或者提出明确的要求，也可以口头说明。

在复习课中也能体现学法指导。一章的知识学完后，在复习课中教师要帮助学生结合典型例题，展开讨论和独立思考，进一步理解知识之间的联系，从而将零散的知识点串成线、形成面，构建完整的知识网络。除了通过有针对性的练习，巩固所学，拓展知识形成应用能力外，也应该很好的指导、引导学生对本章所运用的科学研究方法进行梳理。

思考：如何指导小组合作学习？应该指导学生在小组合作学习中掌握和熟识一些基本规则，从而有效的提高小组合作的效率。因此可在最初的导学案中可标明一些要求：如专心听人发言，眼睛注视对方，以微笑点头表示赞同；努力听懂别人的发言，边听边想，记住要点；为保证别人思维的连贯性，在别人发言时不要随便插嘴打断，如有不同意见，要耐心听别人说完后再及时提出等等，这些都是对学生进行学法指导的好办法。

只有经过长期不懈的指导和训练，让学生在实践中发现问题，随时校正，才能使学生的学习方法逐步走向成熟。当然在每节课中都要注意学法指导的基础性、发展性。5.层次化原则。

在编写导学案时将难易不

一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。认真研究导学案的层次性。学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。能引领学生的思维活动不断深入。还应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。

（五）学习小结，即知识结构整理归纳。

导学案上最后一个问题一定设计为本节知识的体系建构。按知识点之间的内在联系归纳出知识线索，具体的知识点要尽可能留出空由学生来填。与其他章节知识联系紧密的，在归纳出本节知识结构的基础上要体现与其他章节等知识的联系。同时还要有引导学生对学习方法进行归纳。

（六）达标检测

达标检测题的编写及使用的具体要求：

1、题型要多样。量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜。

2、紧扣考点，具有针对性和典型性。

3、难度适中，即面向全体，又关注差异。建议可设置选做题部分，促进优生成长。

4、规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。5.注重及时反馈矫正。（出示导学案，说明）

1.每一个学点后面尽量跟上对应的练习。为拓展学生的思路，使学有余力的学生能有最大程度的收获，还增加了少量的选做题。

2.课堂教学中，反馈矫正是提高课堂教学效益的一个重要手段和途径，反馈与矫正的基本要求是“适时反馈，及时矫正；真实反馈，准确矫正”。因此每个知识点后面对应的练习题要扣住本堂课的重点、难点、易错、易混、易漏点、中考焦点，巩固本堂课所学的基础知识、基本技能。反馈矫正不仅仅是书面练习、检测，也可以是提问、展示、练习等多种形式。

三、编写、使用导学案还应注意的几个问题

1.编写高质量的导学案是一节课成败的基础，它能体现教师的“支架”作用。使用时要求教师语言简练、开门见山、直击要点。作为教师要清楚何时点拨、点拨什么内容（易错知识点、易混知识点、方法、规律、知识结构、注意事项、拓展等）。教师在编制导学案时，必须把握好对教材的“翻译”，把教材严谨的、逻辑性极强的、抽象的知识，翻译成能读懂、易接受的、通俗的、具体的知识，帮助学生确定适当台的学习目标，并给出达到目标的最佳途径。好老师要能够深入浅出，设计导学案要做到知识问题化，问题层次化，层次梯次化，梯次渐进化。

教师在编制导学案时，要求在难度、内容和形式上设计分为ABCD四个级别：A级为“识记类内容”，要求学生在课前时间必须解决；B级为“理解级”，要求学生能把新知识与原有知识和生活挂钩，形成融会贯通的衔接；C级为“应用类”，学以致用，能解决例题和习题；D级为“拓展级”，要求学生能把知识、经验和社会以及最新科研成果挂钩。

“四级要求”便于学生根据自己的学力自主选择。对于老师而言，导学案则实现了从教师带着书本走向学生，变为教师带着学生走向书本，学生带着问题走向教师的转变。

2.导学案是为学生学习服务的，必须从有利于学生学习操作的角度思考创作，要始终把学生放在主体地位；在导学案可根据学习内容的需要，增加“加油站”“温馨提示”“友情链接”等补充说明、信息提供、方法指导的栏目。

3.应根据不同的课型编制不同的学案，如新授课中的预习性学案、复习课中的检测性学案、专题性学案等。

4.多一些激励的话语。如：

试试你的身手，你最行！

做一做，你一定能过关！

温馨提示：

比比看，哪个小组办法多等等 5.课后反思、不断完善

反思可以从以下几个方面入手： ①解决问题的能力情况。个别学生的个别问题就采取个别辅导的方法单独解决，如果是大面 上的问题，则下阶段要强化训练此知识点。

②反思教学方法是否能引起学生强烈的学习兴趣，激发学生强烈的学习动机； ③知识点的训练程度与知识点的难易程度是否匹配；

④某个教学环节失误的原因是重、难点把握力度不当，还是对学生的指导、点拨不到位； ⑤某个教学环节的成功是偶然还是必然等。

总之，要努力使自己成为一名反思型教师，要在不断反思中完善自己。

四、实施导学案的意义

通过“学案导学”这一策略，能够解决“以学生为中心”的主体参与、自主学习为主体地位的问题，变“被动学习”为主动学习。实现两个前置：即学习前置和问题前置。使学生能够在学案的引导之下，通过课前自学、课堂提高、课后链接等环节的调控，降低学习难度。而教师则借助“学案导学”这一策略，能够将教材有机整合，精心设计，合理调控课堂教学中“教”与“学”，从而极大的提高了课堂教学效率。学生通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈，等学习活动，使学生真正成为了学习的主人。导学案是全面贯彻素质教育精神、打造高效课堂的有效载体。导学案是用于指导学生的自主学习、主动参与、合作探究的学习方案，是学生学习的路线图、方向盘、指南针。

学生拿到导学案，即开始了学习，实现了学习的前置；编制学案时要求知识问题化、问题层次化、一课一案实现了问题的前置。为学生提供了广阔的学习空间，学生通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈，真正成为了学习的主人。导学案编写基本要求：

1、容量要求。八开纸，页边距、中缝1.6厘米左右，正面导学，作业全部放在背面。这里所说的作业不是课后作业，是课前预习和课中前段用的。课后作业是下一课的导学案。

2、知识问题化。根据学生的认知特点、教学内容的结构特点，精心设计问题。问题应明确、坡度小。学生解决问题的过程即是完成学习的过程。

3、问题层次化。问题设计分A、B、C、D四个层次，真正适合不同层次的学生学习需要。导学案编写基本原则：

1． 主体性原则。学案设计，必须尊重学生，注重充分发挥学生的主观能动性；必须信任学生，注重留给学生时间，让学生自主发展，做学习的主人。

2． 探究性原则。使用学案的目的主要是培养学生自主学习的能力。学案的编制要有利于学生进行探索学习，从而激发学生思维，让学生在解决问题的过程中体验到成功的喜悦。导学案编写基本环节：

1． 学习目标。知识目标：学生学习后需要了解、掌握、运用的概念、公式、要点等；能力目标：通过学习学生提升了哪些能力。情感目标：仔细挖掘蕴涵在学习材料中的道德情操、审美趣味和个性发展目标。目标要简洁、清晰、准确、全面。

2． 重点难点。根据学生的认知水平、知识背景，预测可能出现的难点。根据考纲、课程标准，确定重点。提醒学生要重点掌握的问题，激发学生克服困难、解决问题的信心。

3． 知识链接。把本节课内容放在该学科整个高中学习过程中，以往所学哪些知识点为本节打下铺垫，本节为以后的学习作了哪些准备。

4． 学法指导。包括课堂上学生重点要看的课文中的关键词句、图片等，学习方法、记忆方法、理解角度、理论运用等活动方式的指导及疑难问题的索引、提示等，是对学生自我学习的重要指导。

5． 问题逻辑。学案设计问题要有层次、有逻辑、有内在的关联，解决一个问题同时也是解决下一问题的前奏，学生在解决一个个的问题中，自然解决重点问题，锻炼了学生的思维，逐步教会学生思考问题、解决问题的方法。

6． 学习反思。每学习一个知识点、做一道题后都要进行反思，总结得失。必要时写在学案上。做好这项工作能收到事半功倍之效。

7． 作业布置。题目设置要分四个层次。A、B级（基础）：结合本节课的内容，选编基础性较强的练习题，题目要体现学生对本节课所学基础知识、基本规律的理解要求学生独立完成。C级（中等）：结合本节课内容，选编有一定终合性的练习题，题目要体现学生对本节课所学基础知识、基本规律的运用，学生可以通过合作学习来完成。D级（拓展）：结合本节内容，选编一至两道供学有余力的学生完成的终合性习题，体现学生对知识的灵活运用，并运用基本概念和基本规律分析和解决问题。

8． 归纳小结。本项内容是对本课所学知识、方法、规律的总结，在课堂上完成教学任务后进行，由学生在老师的启发、引导下完成。

注：一般1、2、3、7项是“显形”的，4、5、6项是“隐形”的“归纳小结”要留下合适的空白。

第四篇：《感悟幸福》导学案

《感悟幸福》导学案

一、学习目标

1.理解幸福的含义。

2.品尝幸福，领悟幸福的真谛。

3.学会热爱生活，享受生活，品味生活，感受到幸福的乐趣，使自己健康成长。

二、核心知识

知识点1：幸福的含义及组成部分？

幸福，就一般的意义来说，是指处于一定社会经济关系和历史环境中的人们，在创造物质生活条件和精神生活条件的实践中，感受到目标和理想实现后而得到的精神上的满足。健康的体魄、适量的物质、充实的精神，都是人生幸福的重要组成部分。知识点2：幸福常常蕴藏在哪里？

幸福看似抽象，但实际上却很具体，往往就蕴藏在一些生活细节中，蕴藏在我们日常生活的各个片断里。

知识点3：请谈谈你对幸福的看法？

幸福千姿百态，就在我们身边，幸福是相对的，在比较中能感受到幸福。

不同的人对幸福有不同的理解，幸福没有统一的标准可以衡量。只要我们用心品尝，都能找到属于自己的幸福。

我们要树立积极进取、乐观向上、健康的幸福观，不因学习而恼，不为钱财所累，不因成败而伤。无论富有还是贫穷，无论成功还是失败，无论显赫还是平凡，只要我们的心是晴朗的，我们永远都是幸福的。！知识点4：幸福的真谛是什么？

幸福没有统一的标准，也无法进行比较。只要我们在生活中用心体味，就能品尝到幸福的味道。

三、学习新课 问题讨论

（一）新课导读

幸福：精神上的满足。

感悟幸福 幸福是千姿百态的：从不同的角度看，有着不同的感受 幸福的真谛：没有统一的标准，也无法进行比较。

1．生活是如此多姿多彩，幸福也是 的。是感受到 和 实现后而得到的精神上的满足。健康的、适量的___ _、充实的，都是人生幸福的重要组成部分。

2．幸福没有统一的，也无法进行比较。只要我们在生活中，就能品尝到幸福的。

3、幸福是人们的需求得到满足的一种主观感受，人的需求不一样，人生价值设定不同，幸福感也就完全不同。

①科学家：幸福＝个性＋需求＋生存状况。②社会学家：幸福＝感恩＋知足。③教师：幸福＝桃李满天下。④农民：幸福＝五谷丰登。

请写出你的幸福公式：

4．请你接力：幸福是什么？幸福千姿百态。

幸福是 拿到好成绩后，得到老师的表扬，赢得同学羡慕的目光 ；

幸福是（）； 幸福是（）； 幸福是（）；

（二）、解决问题

1.你对幸福有哪些感悟？（参考“相关链接”的内容）2.幸福的真谛是什么？ 3.谈谈你对幸福的看法？

（三）问题讨论 P112 我感觉到的幸福是

幸福，是在一定条件下，人感受到目标和理想实现后而得到的精神上的满足。

健康的体魄、适量的物质、充实的精神········都是人生幸福的重要组成部分 P112 争论一 “不学习是幸福”还是“努力学习是幸福”？（课本P112）我的看法：我认为努力使一种幸福，虽然在现阶段学习给我们带来了很多的压力，占用了大量的时间和精力，但这一切都是为了将来的发展在做准备。我们利用现阶段这段学习的黄金时期为自己储备知识与财富，是为了以后的幸福生活奠基。P113 争论二 “有钱才幸福”还是“简朴是幸福”？（课本P113）

我的看法：有钱不一定幸福，而简朴的生活才是一种真实的生活。物质是基础，但它不是我们生活的全部，简单朴素的生活可以帮助我们提升自己的品格与修养，让我们在一种真实的状态下去感受幸福。

P114 争论三 “成功才幸福”还是“平凡才幸福”？（课本P114）

我的看法：成功是每个人都梦寐以求的，但并不是每个人都能获得的。当生活中没有所谓的“功成名就”时，我们更应该学会去体验一种平凡。《真心英雄》中唱到：灿烂星空，谁是真的英雄，平凡的人们给我最多的感动„„有的时候，平凡就是一种最伟大的财富，最大的幸福„„ P115 幸福真谛是什么

幸福没有统一的标准，也无法进行比较，只要我们在生活中用心体味，就能品尝到幸福的味道。(我的幸福公式：幸福=友情+优秀的学习成绩)

四、能力提升，解题指导

1、观察右列两幅漫画，回答下列问题。

（1）请你结合漫画，谈一下你对幸福的认识。（4分）

（2）结合漫画谈一下，我们如何才能获得幸福。（4分）

参考答案

（1）幸福往往蕴藏在一些生活细节中，蕴藏在日常生活中的各个片段里；幸福没有统一的标准，也无法进行比较，只要我们用心体会，就能品味到幸福的味道。（4分）

（2）如：我们要炼就一双善于发现幸福的眼睛，把欲望控制在自己的能力之下；要珍惜幸福，珍惜他人的付出，珍惜他人的劳动成果，珍惜与亲人、师长、朋友一起的每一个日子，珍惜每一次相处的感动与开怀。（4分）

五、课后练习

完成“学练优”上的练习题

六、重点探究 幸福是很抽象的，所以我们轻易感受不到。这种说法对吗？

不对。幸福就一般意义来说，是指处于一定社会经济关系和历史环境中的人们，在创造物质生活条件和精神生活条件的实践中，感受到目标和理想实现后而得到的精神上的满足。幸福看似抽象，实际上很具体，往往就蕴藏在一些生活细节中，蕴藏在我们日常生活的各个片段里。健康的体魄、适量的物质、充实的精神都是人生幸福的重要组成部分。所以说幸福是很容易感受到的。

第五篇：《新材料及其应用》 导学案

第四节《新材料及其应用》 导学案

一。学习目标

了解纳米材料、“绿色”能源、记忆合金等新材料及应用.二。导学过程：

1.纳米材料

（1）纳米是单位，m

（2）某些物质的尺度加工到nm，它的物理性质或者化学性能与较大尺度时相比，发生了异常变化，这些物质组成的材料为纳米材料；

（3）纳米技术的应用及优点

2.“绿色”能源

（1）绿色能源与以往使用的干电池比较有那些优点？

（2）绿色能源的特点

3.记忆合金

（1）合金叫做形状记忆合金；

（2）主要成分是：

（3）物理特性：

（4）应用：

三．课外知识：

1989年 12月20日凌晨，美军的两个中队 F-117A隐形战斗轰炸机，躲过昼夜处于高度戒备状态的巴拿马对空监视雷达系统，突然出现在巴拿马城西120km处的一个军用机场上空，为美军大规模入侵巴拿马夺取了制空权.雷达能监测普通飞机的飞行情况，为什么不能发现隐形飞机呢？

解析： 隐形战斗机是利用新型的隐形材料制成的重要军事武器，涂有隐形材料的战斗机能将雷达发射出的无线电波大部分吸收掉，反射回去的却很少，使雷达变成了“睁眼瞎”.而普通飞机反射回去的无线电波信号很强，雷达接收屏能接收到，因此能显示出普通飞机的存在四．随堂检测：

1.你认为所有的材料达到纳米尺度就一定是纳米材料，或者说一定具备纳米效应吗（）

A.是 B.不是 C.目前还不知道

2.上海磁悬浮列车在2003年元旦前一天运行成功，这标志着我国在这个领域已达到世界先进水平，备受世人瞩目.磁悬浮列车中用到下列哪种材料（）

A.超导材料 B.纳米材料 C.记忆合金 D.隐形材料

3.在我国“三星堆遗址”的出土文物中，发现了用极薄的金箔贴饰的精美“金器”.黄金可以被做成极薄的金箔，主要是因为黄金的（）

A.延展性好 B.硬度大 C.弹性好 D.密度大

4.如图2.4-10，用形状记忆合金可制成月面天线.发射前，天线先被压缩成小球团，到达月球表面后，它为什么能展开成正常工作的半球面状呢？