小学六年级语文复习研讨会总结（5篇）

第一篇：小学六年级语文复习研讨会总结

小学六年级语文复习研讨会总结

为了对全处教学资源进行整合，进一步提高我处毕业班的复习效率和复习质量，我处全体六年级语文教师在5月15日中午到区二小多媒体教室进行了复习研讨会。会议进展顺利，与会人员按时到岗、认真聆听、积极发言、大胆质疑，收到了预期效果，现总结如下：

考勤方面，只有一位教师管芹老师请假，其他教师按时到岗，认真准备，做好了教研活动的准备工作，表现了高度的责任感。

观摩课《试卷讲评》由张红红老师主讲，张红红老师主讲的很实在，也很实用。她采用小组批改、交流、汇报、再批改的方式，充分调动了学生的积极性，并通过教师的引导进行总结反思，达到了举一反三的效果，增长了学生学习能力，培养了学生良好的学习习惯。

在经验交流这一环节中，孙莉老师主讲的语文基础知识复习策略告诉我们，在复习基础知识时要注意四点：一是要把握好方向，选择好教材；二是内容要联系生活实际；三是方法灵活多样；四是三维目标相结合。姜艳老师主讲的阅读教学复习策略从阅读的考察能力、方法、目的及课内、课外阅读的复习方法入手，谈得比较细致到位。段超老师主讲的作文复习策略主要从作文复习方法、作文指导、考场作文策略三个方面进行了经验汇报，内容全面细致。

试卷的设计特点与设计意图汇报方面，这八位试卷设计老师就试卷的特点及意图进行阐述。但是仍有几份试卷不符合要求：比如试卷一，只有两张，字体大小不符合要求；试卷八是用手工写的，个别地方还不清楚。其他试卷多少也有点小问题：拼音声调未注明、与教材无关的内容、作为重复的等等；从大的方面讲，后面的综合试卷的综合性不太明显。总的来说，这八张试卷选材各有千秋，几乎没有重复的，真正起到了开阔学生视野，整合了教学资源，提高了教学效率。

在最后的试卷研讨方面，大家都踊跃发言，大胆质疑，给出题的老师指出失误或者请教某些题的出题意图。最后各位教师把对每位出题试卷的意见写在试卷上再返回出题人员手上供参考。

总之，本次教研活动真实高效，让六年级的教师对毕业复习有了个系统的了解，特别是对八张试卷的研讨达到了群策群力的效果。

第二篇：小学六年级语文复习研讨会发言稿

小学六年级语文复习研讨会发言稿

小学六年级语文复习研讨会发言稿

听完陈老师和胡老师的复习课，感觉受益匪浅。陈老师系统而详细的复习了标点符号的用法；胡老师从成语的起源，成语的分类，成语的运用几个方面进行复习。其实两位老师的复习都为学生的自主复习起了抛砖引玉的作用，不仅让学生复习了知识，更是教给了学生复习的方法。我的复习计划总体分三步进行：

一、各类知识分类复习，二、练习中查漏补缺，三、课内重点课文字词句的复习。下面我就分类复习谈谈我的做法： 字：

1、生字表里所有的生字组词、听写。

2、多音字组词，能正确区分所学的形近字、同音字。

3、能进一步巩固平常学习中的易错字、难记忆的字。

4、每个单元的生字听写要过关。词：

1、课本、“词语盘点”里的词语都要会写，会运用。

2、按照词的类型分类复习，掌握所学的词语盘点中的词语，认读并听写这些词语。

3、复习课文中出现词语的近义词和反义词。

4、根据句意填出适当的词语。句：

1、课文中的重点句子全部会背，会默写，学生读背，教师抽默。

2、复习关联词语。

3、会背诵默写“日积月累中”的名言、警句及古诗。

4、能够按照一定的顺序排列次序错乱的句子。

5、能按要求完成或改写各种句式：比喻句、拟人句、陈述句、被字句、把字句、缩句、扩句。段：

1、能正确背诵本册要求背诵的课文段落，并能按课文填空。

2、正确在段落中使用逗号、句号、问号、叹号、引号、分号，能给句子加上正确的标点符号。篇：

1、抓住练习册或试卷上的篇章练习。

2、课本精读课文内容都过一遍，每个单元卷子中的阅读理解逐个复习。

习作：能按要求完成“习作”里安排的各类习作，叙事清楚、内容具体、语句通顺、书写规范、正确使用标点符号。“回顾拓展”里的交流平台、日积月累、成语故事、趣味语文、课外书屋，特别是日积月累的知识内容要认真做好积累。口语交际要认真训练，力求表达有内容、有顺序、有感情。

三、复习难点

1、正确使用标点、读懂标点，感受标点的表达作用。正确把握词语的意思（包括关联词语）。

2、阅读文章，能抓住富有感情色彩的词句、含义深刻的词句、过渡句，把握文章主要内容，正确领会文章的思想。

3、习作：记事要努力做到围绕中心将经过写具体。写人要围绕中心选择材料，用具体的事例反映人物的思想品质。写景要抓住景物的特点，按照一定的顺序进行叙述，注意过渡要自然。写板报稿要突出它的特点：标题要醒目，正文要简明扼要。

4、口语交际：在交际过程中能专注地倾听，抓住要点，大方地有条理地表述自己的观点。复习实施

第一部分：积累运用自主复习

1、生字能正确区分多音字，同音字和形近字并灵活运用。“词语盘点”“日积月累”自主复习。

2、掌握查字典的方法、灵活运用音序查字法和部首查字法查找相关的字。

3、能正确辨别同义词，近义词，反义词和生字词，并灵活运用。

4、正确掌握小学阶段读读背背和课文中出现的四字词语和成语，并能积累一定的课外成语

5、能正确运用和灵活判断所学的多种修辞手法。

6、能正确变换多种句式。（如拟人句、比喻句、反问句、夸张句、排比句）

7、能正确运用词语和成语遣词造句。

8、能找出句子中的错误，正确修改病句。第二部分：阅读感悟讲练结合导中有练

1、激发阅读兴趣，多读书，在阅读中提高阅读理解能力。

2、教给阅读方法，加强训练，提高概括短文主要内容的能力。

3、在阅读短文中灵活运用所学的多种基础知识，提高综合运用知识的能力。

4、加深对短文的理解，结合实际说出自己的真情实感。

5、掌握本学期所学的古诗词和文言文，能理解古诗词和文言文的意思，体会作者所表达的思想感情。第三部分：习作表达多读多写

1、复习本学期所练习的习作。

2、总结写作方法，积极尝试运用。

3、在写作中练习提高自己的语言表达能力。学习运用一定的表达方法练习按一定的写作顺序习作。第四部分：综合归纳及时补漏

根据学生的实际进行综合检测，可以是整体检测，主要是做一些综合练习试卷。也可以针对个别学生的特殊情况，做单项检测，及时查缺补漏。

最终，复习抓住教材，结合练习题或试卷多讲多练，针对班上学生易错问题进行重点训练。此外，要教给学生复习方法、考试方法，以积极的心态应对考试。

第三篇：六年级语文复习研讨会心得体会

参加六年级语文线上复习研讨课的心得体会

通过5月31日的六年级语文复习研讨课培训，我对复习课有了全新的认识。复习课是根据学生认知特点，以巩固、梳理某一阶段已学知识、技能,促进知识系统化，提高学生运用所学知识解决问题的能力为主要任务的一种课型。

如何激发学生的学习激情,成为我们上复习课的老师棘手的并必须深入思考和研究的问题。稍有不慎,就会陷入忙乱而远离井井有条,最后导致“你不说，我倒还明白,你越说我越糊涂了”。怎么去解决出现的问题，在解决问题之前要知道复习课的重要性。

老师首先要分析复习课的特点、确定复习课的原则，最后如何制定符合学生实际的具体方案。培训学习我才知道上好一节复习课是真的不简单,既要从学生出发,又要提高课堂效果等方面。在之前我认为上复习课就是把上过的知识再总体的总结起来，学生能够记住就不错了,但实际上不是那样的。而是要从复习课特点和教学原则出发。其特点有似曾相识的疲劳性;随着时间的流逝,学生对知识的遗忘程度会越来高，他们对学过的内容常有似曾相识的感觉，也就是我们常说的打开书了然,关上书茫然。但是,已学过的知识对他们又会产生审美疲劳,不想再见。时间短、头绪多、容量大、节奏快;对教师的要求高;教师必须吃透教材、大纲和考纲，了解知识的纵、横向以及内在联系。需要对知识进行归纳、整理;需要知识的迁移等。

复习课应该像新课那样要有新鲜感，突出在应用中重组知识，在辨析中内化和深化知识,提升能力。复习课应该是整合目标，基于目标，基于学生，重视双基,重视应用的,这就需要我们根据复习的内容合理组织教学内容,精心选择和设计练习,有效建构知识体系，悉心提高学生的迁移能力。复习课可以教会学生很多有效的方法，有很多整理与复习的形式，这些都值得借鉴。

这次培训的经历,必将成为我今后发展的助推力。

第四篇：小学六年级语文总复习研讨会发言稿

小学六年级语文总复习研讨会发言稿

此时已进入五月中旬，小学六年级下册的新课已经结束，期中考试也于上周完成。

小学六年级的同学即将升初中，因此，本学期的学习对同学们的升学至关重要。六年级下册和小学其他年级不同，不仅要学习本学期的新内容，更要对小学六年以来所学知识进行复习。除此之外，六年级的学习时间也比其他年级少。我们要在较短的时间内完成更多的学习任务，就必须采用更好的方法，少走弯路。

通过这学期的期中考试，我发现了我们班的同学们在学习上出现的一些问题，总结出来有以下几点：

（一）同学们对课本上的一些文学常识不够熟悉，张冠李戴；

（二）书写上的问题，不论是填写词语，还是补充课文内容，都经常出现错别字；

（三）同学们在拼拼音的时候很容易拼错；

（四）课上讲过很多次的内容还是会出错；

（五）阅读理解上，对文章的整体内容把握不强；

（六）一些同学们在写作的时候容易出现偏题，或者主次颠倒，结构混乱，语言表达有误。

我觉得之所以出现以上问题，是因为同学们平时的积累不够，学习是一个循序渐进的过程，不可能一步登天，尤其是语言类学习。因此，我们可以每天为同学们制定复习任务，让同学们按时完成，同时，每天都要对同学们前一天的复习成果进行检查。小学生的自我约束能力很弱，需要我们老师进行监督，施加一定的压力才能让同学们有学习的动力。只要同学们不断的积累知识，不断改正错误，就能不断进步。那复习如何进行呢？我觉得最好是分门别类进行总结，首先是基础知识，其次是阅读理解和写作部分。

一、基础知识

（一）拼音

汉语拼音是在小学一年级就学习了，但是就我班同学们的表现来看，对拼音的学习还需要不断强化。因此，要求同学们背诵并默写《汉语拼音字母表》，做到准确拼读音节（平舌、翘舌、边音、鼻音、前鼻音、后鼻音、轻声、儿化音等），正确书写声母、韵母、音节。在复习词语的时候，我会要求同学们对词语注音，只有反复练习，反复书写才能降低出错率。

（二）字词

首先是正确书写字词，并对其进行理解，理解后要会运用，检测方法，除默写外，比如做一些看拼音写词语，组词，近反义词，选词填空，词语与意思连线，根据意思写词语、词语分类、据词(句)给字定义等的专项训练题。

课文中的词语理解不能脱离原文，并要求学生带上字典，不懂的，要自己查，和同学讨论，直至弄懂。特别要培养学生联系上下文理解词义的能力，教师要进行方法的指导，如首先在文中找到带有这个词的句子，再结合上下文的相关内容进行词义的理解。这样一步一个脚印效果极好。在此同时，不失时机地扩大学生的阅读量，从文章中找出关键词语，让学生分析理解，既增长了能力，又开阔了学生的眼界。另外小学不要求教师明确地讲解各种语法知识，只要求学生理解，并在理解的基础上运用。如：关联词语的使用，比喻、排比、拟人、设问、反问等修辞手法，都是很笼统地描述。

（三）古诗词、名言、文言文

（1）要求背诵的部分必须人人过关，主要是第9---12册课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文中重要的部分分两个环节背诵：组长关、和教师关。一环一环地过关，将之落到实处。

（2）默写不可忽视的，一定要落实在笔头上，经常进行一些小型的突击性的默写比赛，学生很感兴趣的。

（3）背诵默写不能仅注重记忆型背诵，更要注重理解型与运用型背诵的训练。当有同学将时间浪费在玩耍上，而荒废学业时，我们用学过的名言劝解他：业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

二、阅读与写作

阅读理解部分的复习包含课文的理解，段篇章的分析。对于课文的理解，首先要求学生再读课文，再一次去理解作者的写作意图，整理出每篇课文的重点知识，形式可以多种多样，可以用手抄报或出试卷的方式把课文的基础知识、重点 片断及需要理解的句子进行归纳总结。在此基础上把重点课文的进一步理解，品词析句，去感受语言的魅力，学习语言的运用。

在课外阅读练习时，将阅读训练和作文练习同时进行。先将文章分类，叙事的、借物抒情的、写景的等。而后进行分析文章基本技巧的训练，先进行小的段落分析练习，由易到难，循序渐进。注意的是，首先要求学生在读通文章的前提下（也就是将文中的字、词的含义弄懂），再去进行分析。在分析段落的同时，让学生将学习到的方法运用到写作中去，尝试写一些小片段。而在修改的过程中，又进行标点、修改病句及扩句的练习。这样既巩固了基础知识又锻炼了分析能力，提高了写作能力，使三者有机地结合在一起。课堂上解决不了的，就采取先挂起来，课下取经的方式解决。篇章的分类练习，也要结合写作的训练。可以 要他们整理素材本，选择好的素材，一类文章的分析练习结束后，就是写作练习，没时间写成篇的，就写片段或主要内容。有素材，又有方法，一般学生能做到言，言之有物。

写作复习，主要从下面三个方面下手：

（1）引导学生把内容写具体，就让学生在文中恰当地运用修辞手法；（2）引导学生把文章写生动，就让学生在文中巧用好词佳句及精典名句；（3）精心布局谋篇，这点主要是引导学生从文章的开头结尾的写法上下功夫。也就是：写完作文后，先让学生通读自己的作文，再按上面三方面加以修改。复习时，我先引导学生回顾学过的文章，再总结归纳方法，然后通读自己的作文，想想自己的作文要表达怎样的思想感情，文章的字里行间有没有渗透真情实感再用复习中掌握到的表达方法去对文章加以修 改。俗话说：文章是写出来的，但好文章是改出来的。我们在复习作文的时候，要针对学生习作中的薄弱环节以学生的习作作为复习的内容这样效果会好些。

在归纳出以上的复习要点后，我们可以就需要结合一定的复习方法进行复习。

1、第一轮复习以课本为线索，温习各个学过的知识点，特别是重点的知识点，该记的记，该背的背，该写的写。形成对各知识点的清楚认识和记忆。

2、第二轮复习分知识块，进行分类整理，通过老师的帮助，给学生形成把各知识点进行串联的过程。

以上两个阶段，基础较差的学生可以延长第一阶段，较好的学生可以提前进入第二阶段。

3、第三阶段进行综合训练，查漏补缺，在实际做题中提高能力。这时候，多让学生做一些模拟试题，在这一阶段中通过分析做题情况，掌握学生的实际水平，查找教学中的漏洞或者学生学习中的模糊或没有涉及到的方面，只有通过这种模拟考试查找出了漏洞，并且及时采取补救措施，才能提高学生的成绩。根据班中学生的学习情况，进行分层引导，对于一些基础较差的学生多让他们读读背背，牢牢巩固课内的相关知识，多给他们学习的信心，多向他们提出明确可达到的学习任务；对于一些基础知识掌握得较透彻的学生，可以多引导他们涉猎更宽广的课外知识，如积累一些成语，歇后语，格言，对联等等，多向他们推荐好的文学作品，让他们不断提升语文素养。

以上这些只是我这半期以来的一些粗浅认识和体会，希望大家能够指出不足，使我再学习、再改进，带领同学们取得更优异的成绩！

第五篇：小学六年级语文研讨会发言稿

小学六年级语文研讨会发言稿

各位领导、老师们：

大家好！今天，我们在一起共同研究探讨本届毕业班工作。作为六年级的语文老师，我对本班级现状做一个简单的分析：

一、学情分析：

我们这届毕业班通过这段时间的学习情况来看，大部分同学都能自觉学习。而且相比较以前来说，有着诸多可喜的变化。比如，同学们的字写认真了，各科作业都能按照老师的要求去做；课上发言积极了：特别是平时不爱说话的同学进步的非常明显；更让我欣慰的是：有几位同学一改之前对待学习那种懒散的态度，同时在各方面都发生了较大的转变。但其间有存在着一些问题。

1、学习基础有点薄弱。虽然从单元测试来看，学生的学习成绩还比较理想。但一接触到综合性比较强的试题，大家的答卷情况就不容乐观，原因是之前的基础知识不扎实，学生掌握的不牢固。

2、作文水平有待加强。提高作文最有效的途径就是多读、多写。坚持每天读课外书至少40分钟，每周认真完成日记、做好读书笔记。

3、学习态度不端正。部分学生学习态度不够端正，学习目的不明确，未形成良好的学习习惯。

4、少数几位同学在学习上存在一些困难，基础太差。我们班有几位同学不懂得怎么去学习，不知道怎样去理解和识记重要的知

识内容，甚至有部分学生应付老师检查。

二、主要措施：

（1）提供心理支持、关注兴趣培养。

复习过程的组织方式是否灵活有趣直接关系到学生的学习情绪。教师要在不断变化的教学组织形式的过程中习得语言，运用语言，真正实现把复习课也上成新授课一样的精彩。

机械重复是复习的大忌，应该努力避免。教师的复习组织方式应努力求“活”，就是在复习中引导学生通过“变式、变序、综合”的方法，把知识活学活用。并且尽力做到鼓励学生自己组织，自己准备，自己主持，自己总结，使学生在兴趣盎然的活动中巩固知识，提高能力，进一步激发主动探究的精神。增强复习的“活动性”，设计一些综合实践活动，让学生通过“比赛”、“表演”、“辩论”、“交流”等形式，为枯燥的复习带来一点生动的意味。

（2）注重教材文本，适当拓展延伸。

适当的扩展是必要的，但绝不能抛开课文。以课文为主，一是通过复习，对词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。在方法上可迁移重点训练项目，变换课文类型进行训练。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解词句的方法。整体把握课文思想内容的方法和学习表达的方法；把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的方法。

（3）抓住要点难点，切忌平均用力。

就语文的复习来说，应当各有侧重，抓住要害。重点、难点内容，可以做一些专题。如“积累运用”“课内阅读”“课外拓展阅读”“习作表达”等。进行强化，注意系统性。

（4）关注细枝末节，提高语文素养。

复习阶段，往往侧重于知识本身的积累与语文能力的提高，而往往忽略一些语文基本功方面的训练。如写字的正确、端正，卷面的整洁、美观，行款的正确、规范，答问的完整习惯等等，都应该给予关注，提出要求，适度训练。