实验中学中学教师教学技能活动大练兵三年规划

第一篇：实验中学中学教师教学技能活动大练兵三年规划

实验中学开展教师教学技能大练兵活动的三年规划 为全面贯彻落实国家、省、市、县教育规划纲要精神，进一步提升教师实施素质教育的能力，建设一支高素质专业化的教师队伍，根据上级安排，我校决定在全校教师中开展教学技能大练兵活动。

为使本项活动高效有序开展，不流于形式，真正起到提升教师教育专业能力的作用，达到建设高素质专业化教师队伍之目的，实现全面提高全校教育质量之目标，特制定本规划。

一、指导思想

教师岗位大练兵活动本着“促进教师专业化发展”的宗旨，以“聚 焦有效教学，构建生命课堂”为主题，以提高教学有效性作为课堂教学 改革的焦点，以教研组为核心，整合培训、教研、科研三大校本活动，开展基于岗位、基于问题、基于教师发展需求的学习与研究，着力提高 教师教书育人的能力与水平，努力为新课程改革和学生的全面提供优质 的师资保障。

二、总体目标

学校将“促进教师专业发展”定位我校教师技能大练兵的核心目标，本 着“全员参与、立足校本、研修整合、突出重点、注重实效” ”的基本原 则，通过岗位大练兵系列活动，实现以下目标；

1、加强教育理论学习，树立正确的教育观、质量观和学生观，不断提升 教师依法执教水平，切实提高教师基本理论素质和运用先进教育理论开 展教学研究的能力。

2、开展形式多样的教师学科素养和专业技能训练，强化业务素质，进一 步提高教师适应新课程要求的专业能力。以教研组为核心，以教学课例 为载体，以课标研读、教材分析为重点，构建有效教学的行为模式，切 实提高课堂教学的有效性。

三、参加对象及时间

实验中学中学所有在职教师。

凡因身体特殊原因不能参与者，经由本人提出申请，学校同意，报县教育局审批，市教育局备案。

三、具体规划

大练兵活动从2012年12月初正式开始，周期为三年。每学期每位教师完成一本《技能手册》。

在全校教师中，开展“诵”——普通话诵读、“书”——规范汉字书写、“作”——教学课件制作和实验操作、“说”——说课、“教”——课堂教学、“评”——课堂观察与评课等六项大练兵活动。

六项技能同时开展，每学年有两项作为重点开展。

（一）2012年12月——2013年6月

1、召开六项技能大练兵动员大会，准备六项技能教师所需用具全部到位。从12月初开始要求教师完成六项技能作业。布置相应作业量，并对教师的完成情况进行周周督查。将每人作品进行展示。2、2013年1月下旬对教师的“读”“教”技能给予考评，按照1:2:1的比例，以优秀、良好、一般三个等级呈现，客观反映每个教师的训练情况。3、2013年3月——2013年6月按照六项技能的要求，每月对教师的完成情况进行督查，并把作品进行展示。对“读”“教”进行比武大赛，迎接县级考核。

（二）2013年9月——2014年6月

1、从9月开始，教师根据六项技能要求完成《技能手册》。学校布置相应作业量，并对教师的完成情况每月进行督查。将每人作品进行展示。2、2014年1月下旬对教师的“写”“评”技能给予考评，按照1:2:1的比例，以优秀、良好、一般三个等级呈现，客观反映每个教师的训练情况。3、2014年3月——2014年6月按照六项技能的要求，每月对教师的完成情况进行督查，并把作品进行展示。对“写”“评”进行比武大赛，迎接县级考核。

（三）2014年9月——2015年6月

1、从9月开始，教师根据六项技能要求完成《技能手册》。学校布置相应作业量，并对教师的完成情况每月进行督查。将每人作品进行展示。2、2015年1月下旬对教师的“作”“说”技能给予考评，按照1:2:1的比例，以优秀、良好、一般三个等级呈现，客观反映每个教师的训练情况。3、2015年3月——2015年6月按照六项技能的要求，每月对教师的完成情况进行督查，并把作品进行展示。对“写”“评”进行比武大赛，迎接县级考核。

六项技能大练兵活动是一项长期工作，事关全体教师的专业化水平能否有效提升，事关全校能否有效造就一支师德高尚、业务精湛的高素质专业化教师队伍。因此，通过教师教学技能大练兵活动达到建设高素质专业化教师队伍之目的，实现全面提高全校教育质量之目标。

实验中学 二О一二年十一月

第二篇：教师教学技能大练兵三年规划2012.9

教师教学技能大练兵

三年规划

小 城 小 学

2012.12

教师教学技能大练兵三年规划

根据《晋中市教育局关于开展中小学教师教学技能大练兵活动的安排意见》（市教师字﹝2012﹞21号）文件的要求，结合学区精神，经学校研究决定，在教师中开展教学技能大练兵活动，特制订三年规划如下：

一、指导思想

以提高教师专业能力为主线，以“构建有效课堂，提升实践能力”为主题，以教研组、备课组为基本单位，开展基于岗位、基于问题、基于教师发展需求的学习与研究，全面深化校本研修，着力提高教师教书育人的能力与水平，努力为新课程改革服务，为促进学生的全面发展服务，为办好人民满意的教育提供优质的师资保障。二、三年目标

1、通过开展教师岗位大练兵活动，进一步提高教师适应新课程要求的专业能力。

2、通过开展教师岗位大练兵活动，构建有效教学的行为模式，切实提高课堂教学的有效性。

3、通过开展教师岗位大练兵活动，全面提高教育质量，促进我校教育事业均衡、持续、稳步发展。

三、参加对象

本校小学所有在职教师12人，外加交流教师2人，共计14人。

四、训练项目

教学技能大练兵活动包括以下六项技能训练，“读”即普通话诵读、“写”即规范汉字书写和教学作图（画）、“作”即教学课件制作和实验操作、“说”即说课、“教”即课堂教学、“评”即课堂观察与评课。

五、操作规范

教师是技能训练的主体，训练的规范性要求体现为----学、练、传、记。“学”就是每学期参加一次学校组织的培训，认真学习学校大练兵的活动计划、训练内容、训练要求和考核标准等；“练”就是每周按要求扎实训练，完成规定数量的训练任务，诵读美文两篇，书写钢笔字两次、粉笔字一次，作一个实验或课件（科学等学科），进行一次说、教、评； “记”就是按训练要求次数将训练内容或成果记录在《中小学教师教学技能大练兵记录手册》上。每个教师每个学期1本，三年6本。

六、组织管理

学校成立教学技能大练兵工作小组： 组长：杨登云 联络员：安小玲

主要成员：梁晓芳、闫青峰、雷晓艳、梁晓云、张海明、冯永霞。主要职责: 校长是第一责任人，负责领导、组织、协调、考核。

联络员是直接责任人，负责落实各级练兵计划、组织本校技能训练和展示比武、完成教师训练考核验证登记等工作。

其他成员各负其责。

七、阶段目标及要求

我校教师岗位练兵活动从2012年12月开始至2015年12月结束，拟分三个阶段予以实施：

第一阶段：2012年12月——2013年12月 重点：宣传动员、部署启动阶段。

1、制定教师个人岗位练兵计划。

2、选“能人”，指导六项技能练兵。

3、阶段成果汇报与展示。

第二步（2013年12月——2014年12月）： 重点：岗位技能练兵实践阶段。

1、按时完成练兵任务。

2、做好过程记载。

3、发现亮点，及时推广。

第三步（2014年12月——2015年12月）： 重点：练兵比武，总结反思。

（一）理论学习大练兵。

1、组织全体教职工积极开展读书活动，研读一本教育理论书籍《给教师的建议》，做到学习“有记录、有反思”，每个教师撰写读书笔记及心得体会，举行学习心得交流、学习笔记展评等活动。

2、每位教师以“读书”为话题写一篇文章，谈自己读书学习的体会，同时以钢楷的形式呈现，展示钢笔字的基本功及写作基本功。

（二）岗位技能大练兵。

组织教师苦练教学基本功、掌握基本技能，积极开展以写教案、听评课和说课为内容的基本功训练。

1、组织全体任课教师参加岗位练兵课堂教学赛课，提高教师实施新课程的课堂教学能力。重点评价创设情境能力、师生和谐沟通能力、指导学生开展自主合作探究学习的能力、处理生成性教学资源的能力、信息技术与学科课程整合能力、预见与解决教学突发事件能力、设计课堂练习与布置作业能力、教学辅导能力。

2、每位任课教师认真撰写公开课的教学设计，重点体现实施新课程的课堂教学环节，精心设计情境导入，体现学生的主体性，体现与信息技术的整合，充分展示个人教学设计、课堂教学的基本功。重点评价课程标准的解读能力、教材解析与资源重组能力、学情分析能力、创新教学设计能力。

采取“教研组集体听评课”等有效形式，由学校评课组从备课、上课、说课、课后反思及评课等方面给予公正、公平的评价。

3、每位教师提交一份说课稿，听公开课后提交一份评课稿。

4、开展课件制作比赛活动。

（三）总结、展示、评比，表彰奖励。

1、教师反思前一阶段岗位练兵的成绩与不足。

2、阶段成果汇报与展示。

3、总结评比，表彰奖励。

本阶段对我校岗位练兵活动进行全面总结，结合每个教职员工参加岗位练兵和技能竞赛情况，根据相关标准逐人进行综合性评价，并将评价结果同量化考核、先进评选、职称晋升等一一挂钩，对整个活动中涌现出的先进个人、优秀群体予以量化加分及物质奖励。

八、其他事项

（一）学校要积极为教师练兵创造条件，配置相应设备，确保教师练兵的物资需要得到保障。

（二）大练兵活动要将训练的内容、要求、形式与课程改革的要求相结合，与学校的教育教学活动相结合，与教师的教育教学实践相结合。

（三）要积极为教师练兵搭建平台，整体安排课堂教学公开课，定期组织教学评优、课件评比、集体研讨等专项活动。

（四）注意搞好文本、图片、影像等档案资料的收集与整理，及时上传大练兵活动中的优秀作品，实时报道大练兵活动中的先进人物和先进事迹。

第三篇：粟城学校教师教师技能大练兵三年规划

实验中学教师技能大练兵三年规划

一、指导思想

教师岗位大练兵活动本着“促进教师专业化发展”的宗旨，以“聚 焦有效教学，构建生命课堂”为主题，以提高教学有效性作为课堂教学 改革的焦点，以教研组为核心，整合培训、教研、科研三大校本活动，开展基于岗位、基于问题、基于教师发展需求的学习与研究，着力提高 教师教书育人的能力与水平，努力为新课程改革和学生的全面提供优质 的师资保障。

二、总体目标

学校将“促进教师专业发展”定位我校教师技能大练兵的核心目标，本 着“全员参与、立足校本、研修整合、突出重点、注重实效” ”的基本原 则，通过岗位大练兵系列活动，实现以下目标；

1、加强教育理论学习，树立正确的教育观、质量观和学生观，不断提升 教师依法执教水平，切实提高教师基本理论素质和运用先进教育理论开 展教学研究的能力。

2、开展形式多样的教师学科素养和专业技能训练，强化业务素质，进一 步提高教师适应新课程要求的专业能力。以教研组为核心，以教学课例 为载体，以课标研读、教材分析为重点，构建有效教学的行为模式，切 实提高课堂教学的有效性。

三、活动步骤及时间安排：

活动步骤及时间安排： 根据上级要求，我校教师技能练兵活动时间为：2012 年 9 月——2015 年 8 月。教师技能练兵活动共分三个阶段进行：

第一阶段：（2012 年 9 月——2013 年 8 月）动员策划，部署 启动。

1、第一学期

学校组织领导班子学习动力为教师技能大练兵方案，组织教研组长级 骨干教师调研，指定我校的教师技能大练兵实施方案。

学校召开全校大会，举行教师技能大练兵活动启动仪式，统一思想、提 高认识，极力营造教师技能练兵活动浓厚氛围。

指导教师制定个人能力发展规划。

必练模块：教学设计能力

通过理论培训等途径进行课程标准的解读能力专题、教材解析与资 源重组能力专题、学情分析能力专题、创新教学设计能力专题。

2、第二学期

必练模块：教学实施能力

通过课堂教学实践等渠道开展创设情境能力专题、师生和谐沟通能 力专题、指导学生开展自主合作探究学习的能力专题、处理生成性教学 资源的能力等专题研究。

3、对教师专业能力发展进行阶段（）评价。制作量化表格，对教师技能练兵的情况给予量化评价。

第二阶段：（2013 年 9 月——2014年 8 月）技能达标，推向深入

1、第一学期：必练模块——教学实施能力

通过课堂教学达标或竞赛的形式，促进教师信息技术与学科课程整合能 力、预见与解决教学突发事件能力的提高。

通过作业展览的形式促进教师设计课堂练习与布置作业能力的提高。

2、第二学期：必练模块——教学评价能力

结合我校评价课题的研究促进教师进行学业成效评价能力的提高； 开展教研组反思课活动，提高教师的课堂教学诊断能力和教学反思能力

3、对教师专业能力发展进行阶段（）评价。

第三阶段：（2014 年 9 月——2015 年 8 月）总结评比，表彰奖励

1、第一学期;必练模块：教研、科研能力

要求教师结合本学段、本学科教学内容和学情，确定阶段研究的主 题，提出研究的方法，促进教师捕捉并研究教育信息能力的提高。通过课堂教学研究，提出课堂教学中存在问题，提升教师基于问题的研 修能力。

2、第二学期：必练模块：教研、科研能力

要求教师完成基于自己教学提出的问题的研究报告。总结评比，表彰奖励

3、对教师专业能力发展进行综合评价。

四、途径与方法

学校将以课堂教学实践为主线，以理论学习为辅助，采用分学科、分学段、有层次地开展教师技能练兵活动。

1、教育理论大练兵——以课标解读为重点的相关理论学习。

采用自主学习和集中辅导结合的形式，学习内容主要是新课程标准 和教师本人从事的专业需求的内容。集中培训主要以领导、专家、骨干 为培训人员，做到“有讲义，有记录、有体会、有交流”。教师每人要建 立一个自学笔记，摘录学习所得。学校将采用量化和问卷的形式将教师 的学习情况考核，记录量化评价表中。

2、教学技能大练兵——掌握多项教学基本功。

学校开展教学基本功系列活动，将分阶段开展教学设计、课件制作、课堂诊断、板书能力、板画能力、朗读能力、教材分析能力等方面的专 项培训，并进行 相关考核，做到人人过关，全部达标。

3、课堂教学大练——开展“四课活动”。

学校将在今后的六个学期内，开展课堂教学实践系列活动——即 “四 课”活动，即年轻教师的青年教师达标课，骨干教师示范课，名师引领 课和基于教研组的微格反思课等等，采用“研讨、竞赛、达标等多种形 式进行，充分推动我校课堂教学实践能力的研究，切实提高我校教师新 课程课堂教学实施能力的提高。

4、充分利用现代教育技术——使用好课件和网络

网络教研是当今教师教研活动的主要形式之一,网络教研能力是当 今信息社会现代教师发展的必备能力。我校将充分利用因特网那个、校 园网、教育局网站，认真组织教师参与市、区的网络教研活动，鼓励教 师建立自己的博克，充分利用网络开展教研活动。积极开展信息培训，学校将在大练兵的第三个学期，侧重考察教师 课堂教学与信息技术整合的能力。

5、做好自我实践反思——完成教学案例 和论文。

教师个人要提出符合自身实际的《教师个人专业能力发展规划》，确 定发展目标，通过专业阅读、课堂教学实践，撰写教育叙事，开展反思 性教学，将岗位训练活动贯穿于课前系统、课中系统与课后系统，实现 教学技能的提高与自我超越。

五、保障措施

1、将教师技能大练兵所有活动的出勤纳入正常考勤管理，教师必须参加 每一项练兵活动，教导处将根据教师出勤次数和学习质量，作详细记录，并在每对教师进行量化评价。

2、学校将为教师技能练兵活动提供必要的物质条件和经费保障，确保此项工 作不走过场，抓出成效。

3、利用校园快讯及网络投稿等媒介，适时宣传报道我校教师技能练兵信息，及时总结推广教师技能练兵的经验及成果，促进交流。

第四篇：张庆中心校中小学教师教学技能大练兵活动三年规划

关于开展中小学教师

教学技能大练兵活动三年规划

张庆中心校 二0一二年十一月

张庆中心校中小学教师 教学技能大练兵活动三年规划

各中小学、幼儿园：

教师是课堂教学改革的主力军，教师队伍整体素质的提升关系到教育教学质量的提高。加强中小学教师的教学技能训练是提高教师素质的有效途径。进一步加强中小学教师教学技能训练与考核，就是要促使全体中小学教师进一步掌握好基本的职业技能，进一步提高全体教师的业务素质，为进一步提高我乡教育教学质量，进一步提高我乡的办学水平奠定坚实的基础。为此，根据《榆次区教师教学技能大练兵操作实施方案》的要求，结合张庆中心校实际情况，特制定《张庆中心校中小学教师教学技能大练兵活动三年规划》，力求做到活动有针对性、科学性、可持续性。

一、指导思想

以提高教师专业发展水平和实践能力为目的，积极开展教师教学技能大练兵、大比武活动，以此夯实教师教学基本功，提高教师职业技能水平，努力造就一支师德高尚、业务精湛的高素质专业化教师队伍。

二、总体目标

通过宣传发动，在全体中小学、幼儿教师中，开展“读”、“写”、“作”、“说”、“教”、“评”六个系列活动，使全体教师通过学、练、传、记等规范性训练，促进和提高课堂教学技能，有效提高教师队伍整体素质，提升教师教育教学能力，整体均衡学校办学水平。

三、组织机构 组 长：宇文敦建 副组长：程宝龙

成 员：王玉虎 郭永刚 王国玉 宋惠芬 刘志忠

周云岗 王文杰 格英杰 任英杰 高建国

郝永刚 项目组负责人：

“读”“写”项目组：李爱珍 “作”项目组：温丽梅 “说、教、评”项目组：程宝龙 验收组：李爱珍

四、活动项目

教学技能大练兵活动包括六项技能训练：“读”—普通话诵读、“写”—规范汉字书写和教学作图(画)、“作”—教学课件制作和实验操作、“说”—说课、“教”—课堂教学、“评”—课堂观察与评课。

五、项目要求

（一）“读”：普通话诵读活动 诵读是中小学教师为师从教的一项重要技能。说好普通话是实施素质教育的重要内容。教师在推普工作中承担着重要使命，对学生的普通话水平有直接影响。教师诵读要准确把握作品，做到正确、流利、有感情，音量、语速适度，恰当运用停顿、重音等诵读手段，充分表达自己对作品的理解及感受。开展此项活动要达到四个目的：一是教师普通话水平要达到规定的标准要求；二是要提高教师普通话的应用水平，使普通话成为每所中小学校的校园语言；三是开展全体教师参与的美文诵读活动，使普通话诵读成为全体教师的自觉行为（美文诵读选题可以是国学经典，可以是教育故事，形式内容要密切结合教育教学实际）；四是通过普通话诵读提高中小学教师的人文素养。

具体要求： 语音：

1、掌握《汉语拼音方案》，会准确认读（语文教师要会背诵）26个字母、21个声母和39个韵母，掌握普通话四声的调值。

2、熟练掌握现代汉语3500个常用字的标准读音。

3、知道常见音变现象。知道轻声、儿化和变调的主要规律，并能运用于语言实践。

4、了解普通话异读词的读音标准，能按《普通话异读词审音表》读准普通异读词。

朗读：

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，掌握停顿、重音、语调等朗读的基本技巧；

2、朗读要达到正确、清楚、流畅、恰当，充分地表达思想感情。

会话：

1、能用熟练、流利、标准的普通话进行教育教学活动。

2、能在学校各种场合坚持使用普通话。

（二）“写”：规范汉字书写和教学作图（画）活动 规范汉字书写和教学作图（画）是教师目前特别需要提倡的基本功，教师精心设计的板书、精美的规范字书写对学生是一种示范。各学校要在全体教师中开展书写活动和针对不同学科特点教师开展教学作图（画）训练活动。

汉字书写要做到写字姿势端正，能用正楷（小学、幼儿园）或行楷（中学）书写规范的简化汉字、学科符号、字符等。做到笔画规范、笔顺正确，结构合理、字迹工整，字体美观，行款整齐。板书时能及时、自然、连贯，做到板面整洁，布局科学，层次分明，重点突出，无错别字，有一定的速度。

具体要求：

1、掌握现代汉语常用字的笔画、笔顺、基本部件和间架结构。

2、掌握《简化字部表》中的简化字，不写繁体字、异体字和错别字。

3、掌握钢笔、粉笔、毛笔“三笔字”的写字姿势和执笔方法，其中毛笔字要掌握楷书的几种结构类型及其规律，要能随时注意纠正学生不正确的写字姿势和执笔方法。

4、掌握“三笔字”的运笔方法。

5、写字做到正确规范、笔画清楚、熟练有力、匀称美观、行款整齐。

教学作图（画）要求：能根据学科需要，边讲课边把教学内容所涉及事物形态、结构等用简洁、流畅的图画出来（数学教师能熟练使用教具在黑板作图），画面清晰，色彩运用美观得当，能直观、形象地表现教学内容，有效帮助学生理解和掌握。

具体要求：

1、了解简单的绘画知识，知道各种物体的基本结构，掌握透视的主要规律，物体的基本比例关系和主要特征。

2、掌握人物、动物、植物（树木、花卉）简笔画的基本结构和画法。

3、掌握常见教学仪器、日常用品简笔画的基本结构和画法。

4、掌握常见交通工具和建筑物简笔画的基本结构和画法。

5、能根据教材内容和教学需要，画出有关物体的简笔画和示意图形，要做到快，而且达到形似和神似，形象直观，简单明了。

6、美术教师要有两幅书画作品。

（三）“作”：教学课件制作和实验操作活动 教学课件制作活动要求运用现代教育技术与课程整合的相关知识，选取一个课时的内容结合自己的教学实际设计一堂课，制作相应的教学课件。教学课件制作活动要求运用现代教育技术与课程整合的相关知识，选取适当的内容结合自己的教学实际制作相应的教学课件。制作教学课件应做到教学目标明确，能解决教学中的重点、难点问题，教学内容组织结构合理，教学资料典型、新颖，语言、文字和符号规范。交互界面直观、亲切，颜色搭配观感舒适，动画或其他媒体的设计和选用有创意，有利于培养学生学习能力，有利于发展学生思考和创造能力。教学课件要结合教学设计进行评比。

理、化、生、科学教师能够按照规范要求，顺利进行实验操作和演示，要组织各学科分项目的演示实验训练和评比。各学校在组织活动时必须考虑每个年级各册教材均匀分布，原则上各册教材应均有人员参加，并且学科带头人和骨干教师要带头参加。

具体要求：

1.熟悉实验仪器名称、性能、结构及使用方法。

2.对每一个演示实验、分组实验能正确选用仪器、器材、完成仪器器材的组合。

3.根据课程要求和实验内容明确实验教学目的，编写实验教学教案，掌握实验教学方法。

4.做到实验教学动作规范到位，步骤科学合理。实验效果明显。5.懂得常用仪器的维护、维修、保养。

6.能根据要求的实验教学内容制作一些取材容易，便于操作，效果明显的自制教具。

教学课件制作和实验操作演示活动分学科、分学段组织训练。

（四）“说”：说课活动

说课活动要按照统一要求，在规定时间内独立完成备课、说课等内容，重在考察教师的教学理念、教学能力和教学水平。说课活动分学科、分学段组织。

说教材：教材分析要到位，教材处理要恰当，重点难点要突出，教学目标要明确；说教法：要说明通过什么途径有效地运用这些教学方法，要达到什么效果。如何发挥教师的主导作用；说学法：要阐述如何引导学生运用正确的学习方法完成本节课的教学活动，怎样让学生进入角色充当课堂教学的主体，怎样帮助学生自觉、生动地进行思维活动。使学生既学到了知识又掌握了学习方法，既培养了能力又发展了智力；说教学程序：要将导入新课，讲授新课，例题示范，反馈练习，归纳总结各个环节阐述清楚。

（五）“教”：课堂教学活动

课堂教学是提高教学质量、提高课堂效益的主渠道。课堂教学活动要以“高效课堂、有效学习”为主题，以提高教师课堂教学能力为目标。教师所制作的课例应能体现新课程的新理念，落实“三维”目标，突出学生在学习过程中的主体地位，注重创新精神和实践能力的培养。根据学科教学特点，教学过程中恰当地使用多媒体教学课件和其它资源（教具、学具等），鼓励教学设计上的创新。教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学效果构成一个有机整体，技能目标突出，素质目标突出，学生主体突出，学生活动突出，学科特点突出，课堂效果突出。课堂教学活动分学科、分学段组织训练。

（六）“评”：课堂观察与评课活动

课堂观察是提高教师教学水平，反思课堂教学行为的专业研究活动，包括课前准备、课堂观察记录和课后评议三个环节。课堂观察有四点基本要求：有明确的观察目的；有适当的观察内容；有科学的观察方法；有清晰的观察分析和结论。评课要坚持“以学生的发展为本”，从学生全面发展的需要出发；从有利于对教学的诊断和正确的导向出发；要坚持评教与评学相结合，把评课的重点放在“评学”上面。要提倡创新，培育个性；要从实际出发，从观察到的、感受到的、测量到的情况出发，不能想当然。评课要将评教学目标，评教材处理，评教学程序，评教学方法和手段，评教师教学基本功，评学法指导，评能力培养，评师生关系，评教学效果有机地结合起来。

六、活动原则

本次活动要以学校为单位、教师为主体、以过程为重点、以提高为目的、以校本培训为抓手，遵循以下工作原则：(一）全员性原则。要求全乡中小学、幼儿园所有教师全员参与、共同提高。凡因身体特殊原因不能参与者，经由本人提出申请，学校同意，区教育局审批，报市教育局备案。

（二）校本性原则。大练兵活动是校本研修工作的一项重要内容和重要载体，要注重全程参与、过程管理。练兵活动第一责任人为各中小学校长（园长）。各学校要高度重视、提高认识、抓在手上、立足校本、把大练兵活动和校本研训紧密结合，制定本学校操作性强的大练兵、大比武活动计划。

（三）常态性原则。教学基本功、教学技能的提高是一个循序渐进的过程，要建立长效机制，把大练兵当作常规工作，力求活动常态化，使教师养成自我勤学苦练的良好习惯，积极主动地在日常教育教学工作中不段提升教学技能。

（四）实效性原则。技能大练兵活动要与课堂教学紧密结合，以“干什么练什么、缺什么补什么”为基本出发点，通过有效组织和任务驱动，提升教师的专业素养、专业技能和专业水平。将训练的内容、要求、形式与教育教学改革以及教师自身需求有机结合，做到练有所得、练以致用。

七、实施步骤

本次活动时间为2012年6月至2015年6月，启动阶段从2012年6月开始，到2013年6月结束，之后全员大练兵转入工作常态。各校按此次活动的要求和流程组织开展，中心校每学年要组织一次大比武活动。此次活动分四个阶段进行。第一阶段：宣传发动阶段（2012年11月）

召开张庆中心校技能大练兵活动动员大会，乡、校层层成立大练兵活动领导小组，并制定活动的具体方案和实施细则，做好宣传发动和组织工作。明确各项活动的组织形式、时间安排、责任到人。各学校的实施方案于11月底前报中心校教研室。活动方案汇总后将统一报送区教研室备案。

第二阶段：教师练兵阶段（2012年11月—2013年2月）学校是教师技能大练兵的主要阵地，各学校要立足校本，合理安排活动时间，精心选取活动内容，恰当安排活动形式，合理部署活动作业。充分发挥校内外教师资源及其他教育资源的作用，分阶段、分层次、分对象、分项目地开展训练,举办具有学校特色的活动。在活动过程中倡导结对帮扶，集体学习，个人竞技等多种形式，因地制宜，因材施教，制定活动奖惩办法。督促教师练兵，提升活动质量和水平，保证全员参与、全员提高，确保练兵活动落到实处。

第三阶段：成果展示阶段（2013年3月—5月）

这个阶段包括比赛和展示两项内容。一是比赛，比赛分为校、乡、县、市四个层面，全员参与，全员比赛。要求每个教师至少申报三个项目进行比赛。各校要于2月底前，严格按照本校的实施方案和实施细则，在活动领导组的领导下，组织专门人员做好全校教师的竞赛和考核工作。各学校要按照1:2:1的比例，通过竞赛对本校教师各个项目评选出优秀、良好、一般三个等次，并纳入教师绩效考核；中心校要分学段、分学科、分项目组织学校优秀者参加比赛并进行表彰奖励，并推荐参加市、区教师技能大比武活动；区级比赛在3月进行。市级比赛在4月上旬进行。二是展示，乡、校都要做好活动成果的展示活动，要集思广益、群策群力，通过橱窗宣传、网络宣传、图文展牌、新闻报道、现场观摩、经验交流等有效方式，推进大练兵展示活动。

第四阶段：总结表彰阶段（2013年6月）。

一是中心校要召开大练兵活动总结表彰会议。总结各学校活动开展情况，巩固大练兵活动成果。各学校要认真分析当前教师队伍中教学技能的现状，提出后续工作建议，为今后提升教师教育教学能力奠定基础。设臵乡级表彰奖项，全乡分项目分别表彰教师一等奖5名，二等奖10名，三等奖15名。

二是表彰先进集体。根据活动开展情况，实施方案的落实情况，制定考核办法，严格评选。评出优秀组织单位，表彰先进集体。

三是奖励先进个人。结合平时教师练兵情况，依据练兵比武结果，对教师表彰奖励。

八、组织管理

(一)加强领导，搞好管理。学校要成立教学技能大练兵工作小组，由校长任组长，一名副校长为联络员，相关小组人员为成员。校长是第一责任人，负责领导、组织、协调、考核。联络员是直接责任人，负责落实各级练兵计划、组织本校技能训练和展示比武、完成教师训练考核验证登记等工作。活动所需经费在学校的培训经费中列支，不得向教师收取任何活动费用，为大练兵活动提供必需的经费保障。学校要按照区教育局大练兵的整体部署，结合实际制定本校的三年规划、计划和考核奖惩办法，并加以落实。

(二)各学校要把教师技能大练兵活动作为贯穿全年的工作重点，按照全市统一设计《练兵记录手册》，记录好练兵过程。搞好音像、图片资料的收集。中小学教师全员参与，全员考核。教师每人一本《练兵记录手册》，一个六项技能登记证书，一份教师个人专业能力发展规划，作为教师专业成长和教学技能大练兵的评价记录，及时总结经验，发现典型，增强岗位练兵的实效性。

(三)健全机制，加强考核。学校要将教师参加活动情况，准确记录在《练兵记录手册》内，列入考核内容、教师绩效考核。教师进修学校要将教师参加技能大练兵考核情况记录在六项技能登记证书内，作为教师继续教育的一项重要内容，登记在继续教育证书的“专项培训”和“校本培训”栏目内，折算继续教育学时，教师不参加大练兵活动或没有达到规定的考核标准，不得进行继续教育证书验印。

(四)加大宣传，营造氛围。各校要充分认识大练兵活动的重要意义，加大宣传力度，动员教师积极参加，主动参与。利用好新闻媒体，校园局域网和区教育网，及时宣传学校工作特色创新，教师典型事迹，及时通报活动进展情况，展示各项活动成果，同时及时向晋中市教育网报送相关材料报道。晋中市教育网开辟专栏，专题报道，一周一更新，一周一重点，大力度宣传表彰，推动工作全面深入开展。

各学校要在认真学习和宣传的基础上，按要求制订好符合学校实际的大练兵工作计划并加以落实。

张庆中心校

二〇一二年十一月

第五篇：实验中学创卫三年规划

实验中学创卫工作三年规划

一、指导思想：

以党的十八大、十八届三、四、五中全会精神为指导，贯彻党的教育方针，执行县委、县政府及教育局创卫工作相关文件精神。

二、工作任务及奋斗目标：

积极响应我县创国家级卫生城市创建工作，认真落实上级对创卫工作的安排和部署，继续抓好学校日常卫生工作，巩固取得的成绩。继续抓好学校师生的健康知识的宣传、教育工作，清洁校园，大力改善学校环境卫生、教学卫生、饮食卫生，坚持预防为主、防治结合的方针，加强对传染病、常见病和多发病的宣传教育和预防工作，促进学生全面健康发展。认真完成学校健康教育、学校卫生工作及除“四害”工作，严格食品卫生管理，深入开展教育活动，为我市创建国家级卫生县城工作做出应有的贡献。

三、工作步骤

结合实际我校将创卫工作按照统筹规划，分步实施的方法进行，共分为三个阶段。

第一阶段：组织宣传阶段。召开学校创卫工作动员会，督促指导各年级，层层分解、细化工作任务，整理基础资料，成立创卫工作领导小组，制定创卫工作实施方案、工作计划。利用校园广播、板报、电子屏、微信公众号、印发宣传材料

等多种方法在校内开展创卫宣传工作，做到师生知晓率百分之九十五。

第二阶段：突出重点，综合治理阶段。按照创卫的标准，针对存在的薄弱环节和突出问题，进行梳理归纳，分类指导，标本兼治。集中时间、人力、财力，抓住工作重点，强化措施，以校园环境卫生为突破，全面认真开展治理整顿。同时，建立健全工作记录档案，搞好资料积累收集整理。

第三阶段：自查整改阶段。按照创卫工作的任务要求，全面认真、实事求是地先行自查，寻找差距，发现问题，解决问题，查漏补缺，逐项落实，确保创卫工作的各项人任务完成。

四、工作措施：

（一）加强领导，落实组织保障。成立由张生照校长为组长，德育副校长王琳为副组长、年级组长、班主任为成员的创卫领导小组。落实创卫工作，开展相关创卫活动，达到国家卫生城市相关标准要求。各成员要各司其职、各负其责，全力做好各项负责的工作。

（二）加强宣传力度

1、开好一次创卫动员会。把创卫主要目标任务责任分解到各单位、各楼道，切实做到目标明确，责任落实，措施有力，形成健全的创卫工作网络，确保创卫工作的持续开展。

2、开展创卫系列宣传教育活动，提升广大师生素质，设置固定卫生宣传栏，内容定期更换；有计划地开展多种形式、多种内容的健康教育和卫生防病预防宣传，并发送健康教育资料，形成创建工作人人知晓、创建工作人人参与的宣传氛围。

3、充分发挥工会、共青团、小红帽、党员志愿者的作用，组建一支创卫志愿队伍，定期开展志愿服务活动，发挥义务宣传、义务检查、义务监督等作用，掀起志愿者创卫大行动。

（三）全面落实责任

1、对照创卫标准，对责任区块内的环境卫生阶段性进行摸底调查，及时与相关业务部门沟通，分解工作任务，制定工作计划，确保包干区块创卫和爱卫组织工作协调稳步推进。

2、健全和完善社区环境卫生保洁制度，落实保洁长效管理措施，做到经费、人员、任务落实，无杂草、无卫生死角、无暴露性废弃物。

3、建立健全创卫、爱卫、健康教育、“除四害”等卫生组织，全面开展社区爱国卫生运动，改善小区、农民自建房卫生状况。对辖区内个体经营户及居民宣传贯彻创卫工作精神，落实创卫工作措施。

（四）建立创卫档案

1、积极开展创卫调研工作，探索创卫工作新方法、新措施，创造性地解决社区居委会创卫工作中碰到的各类难点问题。根据全市创卫工作总体部署，认真完成上级创卫领导小组和创卫办交办的相关工作。

2、做好创卫有关资料的收集，整理和归档。创卫台帐资料是直接反映和见证整个创卫工作的开展情况，是平时创卫工作的真实写照，要明确专人负责，及时收集图片、文字资料，确保创卫台帐资料的真实性、完整性和连续性。

子洲县实验中学

二O一四年三月

2011年伊宁市第五小学校创卫工作计划

伊宁市第五小学 二零一一年三月