第一篇:汉语拼音练习3.bpmf
汉语拼音
3、b p m f
一、照样子,写一写,再读一读。
五、小学语文读一读,背一背。
bà bà dài wǒ pá shān pō
爸 爸 带 我 爬 山
坡,pá shànɡ shān pō kàn dà fó
爬
上
山
坡 看 大 佛。
dà lǎ bɑ li zhânɡ ɡuǎnɡ bō
大 喇 叭 里 正
广 播,ài hù dà fó bú yào mō
爱 护 大 佛 不
要
摸。
第二篇:汉语拼音bpmf
《汉语拼音bpmf 》教学反思
顾圩小学
杨存好
对于刚进入小学一年级的学生来说学习拼音对于他们来说本不陌生,有的在幼儿园大班已经开始初步的认识了拼音。到学前班深学汉语拼音了,到小学后又是对拼音的认识和学习,可以说有的学生都已经学过三遍拼音了最少的也有一到两遍了,所以说拼音对他们来说并不陌生。学生学起来也觉得枯燥乏味,因此在课堂上注意力不集中。
在 b、p、m、f 教学中,我运用多种教学手段让学生 在轻松愉快的课堂中掌握知识
。尽管入学教育时反复强调课堂常规,但真正做到课堂上自始至终注意力集中的孩子几乎微乎其微。为了吸引学生的注意力,在今天学习bpmf这一课时我采取了以下措施
1、借助儿歌的形式,识记字形
儿歌由于其琅琅上口,通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中,我们紧紧抓住这一特点,把大量的儿歌引入课堂,使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如,在学习b、p、m、f时,教学朗读儿歌:“右下半圆b、b、b,右上半圆p、p、p,两个门洞m、m、m,爷爷的拐棍f、f、f,"
2、游戏的形式,加深记忆
巩固这节课学的声母bpmf和单韵母的拼读,采取的是游戏的形式:“现在,老师要带大家去采果子,好不好?不过,采到果子的同学要当小老师,将果子背后的声母和带调的单韵母带着大家读一读。”这一招也把所有孩子的目光吸引过来了,学生兴致勃勃地领读、跟读,效果非常好。
课堂教学不在于老师讲解的精彩程度,而重在适时激起孩子的思维,用知识本身的力量唤起求知欲望,给孩子施展才能的机会,给他们最大的自由空间。使每一个孩子都能参与到课堂中来,都有展现自我的机会。
第三篇:汉语拼音bpmf
《汉语拼音bpmf》教学设计
教学内容:(北师大版)语文一年级上册汉语拼音bpmf。教材分析:
本课包括四部分内容:第一部分是四个声母bpmf,每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节bɑ为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ的拼音;三是bpmf和ɑ oiu相拼的拼音练习。第三部分是bpmf的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字,配有图画。设计理念:
《语文课程标准》明确指出:汉语拼音教学尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点,在安排上充分体现了玩中学,在游戏中学的设计思想,培养学生的学习兴趣,提高教学效果。教学目标:
1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。教学重点:
1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。
3、音节的拼读方法。教学难点:
1、区别bp两个声母的认读和书写。
2、声母和韵母的拼读。教具准备:课件。教学过程:
一、复习检查。
上节课我们认识了韵母家族的朋友,我们一起来读一读吧。这节课让我们一起到拼音王国里去认识四个声母家族的朋友。
二、学习新内容。
(一)学习声母b。
1、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么?
2、告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”发音是一样的,不过它是声母,发音的时候要读得轻些、短些。
(1)老师示范发音,学生观察、模仿、体会发音要领。(2)个别读,师正音。
(3)启发记忆字形:b像图上的什么东西?在我们生活中还有什么东西像b的样子?
(4)老师根据第一幅图,为声母b编了一句顺口溜“小姐姐听广播,右下半圆b,b,b。大家一起读一读。”(5)学习声母pmf。
(6)出示课件——文中剩下的三幅图。小组合作学习:每幅图上画了谁?他们在干什么?
(7)多媒体依次出示“p、m、f”借助“泼”、“摸”、“佛”指导发音。(8)老师逐个发音,学生观察,模仿,体会发音要领。
(9)点名读,师正音,相机区别bp的读音。(让学生对着手掌发音,感觉一下气流的大小。)
〔这一环节借助插图学习新知识,突破重点,使学生从“广播”、“泼水”等常用词向声母发音过渡,易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。〕(10)认形,书写。
(11)总结学习方法:我们刚才是怎样记住b的样子?可以通过看图找出与它们相像的东西,也可以想想生活在中有什么东西像它们?
(12)观察这四个声母在四线格里的位置怎样?各有几笔?应怎样写才漂亮? 指名让学生汇报,老师根据学生的汇报逐个范写。书写声母b 和p应注意什么?
生练写,师巡视指导。(注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿)选择展示,评价。〔这一环节通过自主,合作,探究的学习方式,在学习声母b的基础上利用知识的迁移,学习新的声母。在指导书写时,以观察—指导—范写—评价为主线,培养学生的书写习惯。〕
3、学习拼读音节,领悟方法。
过渡:声母宝宝可喜欢交朋友啦,让我们一起去看看吧:
(1)多媒体出示b和ɑ,边拼读边演示声母b和韵母ɑ相拼成音节bɑ。(演示几次)
(2)刚才老师在拼读的时候,哪个读得轻短,哪个读得重?(3)一起总结拼读方法:前音轻短,后音重,两音相连猛一碰。(4)师示范拼读,生跟读。(5)指名读。
(6)练习拼读音节,巩固方法。
(7)游戏“快乐大转盘”。每四人为一小组,每小组有一个可以转动的轮盘,转盘中间是声母b p m f,周围是韵母ɑ o iu。学生可以通过转动指针随意找所要拼读的音节。
(8)小组赛读,互相评价。(评价的标准是:有没有按拼音方法读,音节的拼读是否正确。
(9)出示课件——声母b和韵母ɑ四声的相拼图。(10)第一幅图上画的是谁?卡片上的数字是几?(11)请学生拼读b-ā→bā。(12)给音节组词。
自己练习拼读b-á→bá,b-ǎ→bǎ,b-à→bà,并给音节组词或说一句话。(注意:看清楚单韵母的声调,再拼读。)
开火车读。示范读,生跟读。
〔这一环节通过各种形式的拼读,激发学生学习的兴趣,使学生牢固掌握拼读方法,突破难点。〕
5、认读三个生字:爸、皮、马、发 〔这一环节利用照片调动学生的注意力,再通过各种方式让学生对所学的生字加以巩固,加以运用。加深印象。〕
6、小结:
同学们,今天我们学会了拼读音节,以后通过它,我们还会认识更多的生字朋友,拼音的用处可真大呀,大家有没有信心学好它?为我们今天的又一次进步鼓鼓掌吧!
四、布置作业。
1.把p52、53的拼读部分读给家长听。
2.把家中的带b p m f读音的物品找出来,贴上拼音字母标签。板书设计:
b pb-ɑ→bɑ
f
m
第四篇:汉语拼音教案bpmf
汉语拼音教案bpmf(教案一)教学目标
1.学习b p m f四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3.学会带调拼读音节。重点:
读准声母bpmf的音,练习带调拼读音节。难点:
掌握带调拼读音节。教学过程 第一课时
一、复习导人
1.指读、齐读6个单韵母
2.小组读带调韵母3 4 # 6!)+ 0 ]
从今天开始,我们学习声母
二、指导学习声母
1.指导看图
(l)(出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像)
(2)问:你还发现了什么?
2.师指导bpmf的读音:
把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。(出示b的卡片)先听老师读b,注意:声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读。
示范p的音,发 p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。
学顺口溜:两扇小门rn-rn-m。
范读f音,指导发音方法:上牙放在下唇上,突然放开送气。学习顺口溜:伞柄朝上 f一f一f。
3.指导正确书写
(1)观察四线格上的pmfb的形:它们各占什么格?
(2)师指导书写: b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔,占中格,要占满。f共2笔,占中格和上格,但不顶上格。
(3)学生摹写一次,在本上练习写三遍。
三、巩固练习
唱顺口溜,听音送卡片。
第二课时
一、复习导入
1.抽读声母bpmf
2.读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些)
3.指读、齐读单韵母和四声。
二、指导拼读音节
1.启发谈话:今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成
2.(出示图片)女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么?
3.示范拼读ba
4.学生练读b-a-ba
5.看图拼带调音节:
(1)图上画的什么?
(2)练读b1 b2 b3 b4
6.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节,并读读单韵母带调音节(方法同上)
三、练习拼读音节
四、指导朗读课后短文 1.师范读,生跟读。
2.指名读、齐读。
五、总结
这四个声母中bpmf是双唇音,发音时,P和f都要送气。f是唇齿音,上唇贴近下唇,让气流从中缝摩擦出来。m发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
六、布置作业
1.将bprnf每个抄写三遍
2.练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节
第五篇:汉语拼音bpmf课件
汉语拼音是一种辅助汉字读音的工具,也是中国人名、地名和中文文献罗马字母拼写法的统一规范,以下是小编收集的汉语拼音bpmf课件,欢迎查看!
汉语拼音bpmf课件
1一、教学内容:义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文一年级上册汉语拼音3、bpmf。
二、教材分析:
本课包括四部分内容:第一部分是四个声母bpmf,每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节bɑ为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ的拼音;三是bpmf和ɑ oiu相拼的拼音练习。第三部分是bpmf的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字,配有图画。
三、设计理念:
根据《关于开展小学一年级零起点教学专项检查通知》上的要求及孩子实际情况。我设计本课时,本着不拔高教学要求,不争抢教学进度,不加大教学难度,不忽视学生差异,不扼杀学生兴趣的原则,力求让拼音教学尽可能有趣味性。我充分利用教材中的情境图,加上富于儿童化的语言,插入各种有趣的游戏和活动,使抽象的拼音符号“活”起来,“动”起来,让汉语拼音教学充满趣味性,激发学生学习的兴趣,让孩子在快快乐乐的氛围中活动和游戏学会拼音,不感到枯燥乏味,从而提高教学效率。
四、教学目标:
1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。
五、教学重点:
1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。
3、音节的拼读方法。
六、教学难点:
1、区别bp两个声母的认读和书写。
2、声母和带调韵母的拼读。
七、教具准备:课件、拼音卡
八、课时划分:三课时。
第一课时
教学目标:
1、学习b p,读准音,认清形,在四线格里正确书写。
2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法,并学会带调拼读音节。
3、继续培养学生良好的坐姿和写姿。
教学重点:
1、bp的发音方法。
2、在四线格里正确书写bp
3、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法,并学会带调拼读音节。
教学难点:区别b p两个声母,学会带调拼读音节。
教具准备:课件、卡片。
教学过程:
一、复习检查。
1、设置情境,激发兴趣:老师知道我们101的小朋友最爱交朋友了。这节课,老师将和你们一起去童话般的拼音王国游玩,再交两位拼音朋友。
2、瞧,国王派单韵母家庭坐火车来迎接我们了,和他们打招呼时要清楚响亮,口型保持不变。
3、他们可真调皮,都戴上了小帽子,老师选一组做得最好的小朋友跟他们打打招呼!
4、看,声母家族也派了两名成员来了,他们是——(生:y w)
【抓住小朋友们喜欢童话的特点,创设情境,既复习了旧知识,同时也激发学生学习的兴趣,为后面新知的学习做好铺垫。】
二、学习声母b p
(一)学习b的读音、字形
1、图上画着谁在干什么?(利用图画引入b的读音,建立图画拼音间的联系。)
2、b像什么?(利用图画记形,直观形象。)
(二)同法学习p的读音、字形(相机演示p与b发音的不同,使拼音动起来,让拼音的学习充满乐趣)
(三)区别b p1、b p长得真像呀,谁有孙悟空的火眼金睛,一下子就能分清他们?
2、游戏:(做手势猜字母,“送刺猬回家”)
【这一环节充分利用教材中的情境图,学习新知识,突破重点,使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡,易于记忆。同时加入开火车、做手势猜字母,“送刺猬回家”的游戏调动学生学习的积极性,让汉语拼音教学充满趣味性,让孩子不感到枯燥乏味,从而提高教学效率。】
(四)学写b p1、观察b在拼音格里的位置及书写笔顺,强调第一笔竖从第一线下面一点起笔。
2、观察p在拼音格里的位置及书写笔顺,强调第一笔竖落在第四线上面一点。
3、师板演,生书空
4、生在书上描红后再写一个(强调写字姿势)
5、师生评价作业。
【在指导书写时,以观察—指导—范写—评价为主线,培养学生的书写习惯。】
三、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法
1、过渡:声母娃娃和我们小朋友一样,可爱交朋友了。瞧,谁向我们走来了?(b)他找单韵母a交朋友,组成了一个音节ba。该怎么拼读呢?(师讲解后带读两遍)
2、练读。(指名、女生、男生)
3、游戏:“捧金杯”
【这一环节通过各种形式的拼读,使学生牢固掌握拼读方法,突破难点,并为下面带调拼读音节打下坚实的基础。】
四、学会带调拼读音节。
1、过渡:现在给a戴上小帽子,你们还会拼读吗?谁来挑战?
2、若有孩子挑战,就指名读,师相机指导。再带读。(声母b,韵母ā,b-ā→bā)
3、师示范:b-ā→bā,“扒开”的“扒”,谁能像老师这样用bā组个词呢?
4、同法学习b-á→bá、b-ǎ→bǎ、b-à→bà。
5、现在我们将这四个音节读一读,谁来当小老师带读,例:b-ā→bā,“猪八戒”的“八”……
【凭借情境图,通过各种形式的拼读、组词,巩固拼读方法,突破难点。】
五、巩固游戏:
1、为七色花添彩:国王看你们表现这么出色,特地送来了一朵七色花,不过需要小朋友们同心协力,读出花瓣上的音节,他们才会显出美丽的色彩!
2、摘苹果:国王还请你们品尝又大又红的苹果。只有读出苹果上的音节,再说个词,才能摘下诱人的果实!哪个小勇士来挑战?
3、真棒!老师奖励你们一首儿歌。
【有趣的游戏和富有童趣的语言,既让孩子在快快乐乐的氛围中巩固了所学,又不感到枯燥乏味,从而提高教学效率。】
六、小结并布置作业:
这节课,我们又认识了2个声母朋友,还学会了拼读方法,回家后读读书P10声母是b的其它音节。
汉语拼音bpmf课件
2教学重点
1.学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。
教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学过程
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?
二、学习“b p m f ”的音形
(一)学习“b”的音形
1.出示“b”的图
(1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么?
(2)问:这个字母念什么?学生试读“b”。
(3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气
憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。
(4)教师范读。
(5)学生学读,体会发音方法。
(6)开火车读。
2.学习“b”的形
(1)引导学生提问:怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一部分很像?
(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?
拉开天线听广播“b b b”。
右下半圆“b b b”。
6字“b”。……
3.指导书写b
(1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。
(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。
(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
(4)学生书空笔顺。
(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
(二)学习“p”的音形
1.出示“p”的图
(1)学生提问:图上的小朋友在干什么?
(2)学生试读字母“p”。
(3)讲:发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意
“p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。
(4)教师示范读。告诉学生“b”不送气,“p”送气。可以用一页纸
放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。
(5)学生随读体会发音要领。
(6)发纸条,试验比较,区别发音。
(7)指名读。
2.学习“p”的形
(1)学生提问:字母“p”与图的哪一部分很像呢?
(2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢?
右上半圆“p p p”。
端起脸盆把水泼“p p p”。
路灯“p”。
3.指导书写“p”
(1)认识基础笔画:下竖。
(2)请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?
(3)学生独立书写一个。
(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。
(5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!
(6)学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。
(三)学习“m”的音形
1.出示“m”的图
(1)问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?
(2)这个字母怎么读?
(3)发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带
有些颤动。教师示范读。
(4)学生练习读,体会发音方法。
(5)开火车读。
2.学“m”的形
(1)看图说说怎样记住“m”的形?
(2)编记忆小儿歌:两个门洞“m m m”
3.指导书写“m”
(1)认识基本笔画:右弯竖。
(2)学生书空。
(3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?
(4)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。
(5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
(6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。
(四)学习“f”的音形
1.学习“f”的音
(1)提问:从图上你知道了什么?
(2)借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。
(3)学生体会读。
2.学习“f”的形
(1)怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗?
教师出示拐杖,帮助记忆“f”的形。
(2)编记忆“f”的小儿歌:
爷爷拐杖“f f f”。
一根拐棍“f f f”。
3.指导书写“f”
(1)认识基本笔画:右弯竖。
(2)观察书中“f”的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。
(3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
三、复习
今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是“b p m f ”。同学们学习得可认真了!