gkh跨越式教学第一课时

第一篇：gkh跨越式教学第一课时

g、h、k的教学（第一课时）

一、创设情境，激情导入

我知道你们已经认识了好多好多的拼音了。今天，我带来了三个声母考考你！但只有坐端正的小朋友才能和它打招呼，看谁做得最端正！（教师请坐得端正的小朋友读，指3名同学读）我们这节课就和它们交朋友，如果你是个认真听讲的好孩子，你会知道它们更多的秘密！

二、观察说话，整体感知

出示教材16页图画，在图中找一找g、k、h藏在了哪里？（鸽子掉的橄榄枝的形状像g，蝌蚪和水草形状像k，喝水的喝发音像h）

三、编讲识记，掌握音形

1、读音

它们都是声母（板书声母）发音时应该轻又短，像老师这样（老师范读），找学生模仿。

2、识形

我也知道你们写了好多遍了，可是要把它写得漂亮可不容易，那是有小窍门的，你们想知道吗？那你们可要睁大眼睛仔细瞧!（1）在四线三格里面示范书写g，然后学生在书本上描红，在描红后边独立写一个g，对学生写的g进行评价。

（2）示范书写k、h。比一比看谁写得最棒。（学生在写的过程中，教师：如果写完就用你的坐姿告诉我，我会悄悄走到你的身旁，给你打上大大的红勾。）

3、和韵母拼读

（1）出示我们学过的韵母a，如果我们将声母和韵母放在一起，就组成一个音节，你认识吗？

生1：ga 直接说出来了，就追问你怎么认识的？拼一遍，教师教读一遍。

（2）出示ka ha 自读----领读----汇报读（开火车，只有认真听讲，我们的小火车才不会断）

(3)gu ku hu ge ke he（采用自读—领读—汇报读形式）

4、学习带介母音节

你们真聪明，可是别得意，我这还有一个特别难认的音节，你们敢挑战吗？看谁能最快认出它！出示“gua” a.自由认识

b.嘘!别出声。谁来第一个挑战？如果你不出声，坐得正，举手正确的话，我就找你来说。

c.教师教读g-u-a-gua u在这个音节里有个新名字。它叫做介母。这个音节是由声母-介母-韵母组成的。d.出示kua hua

四、情景品读，拓展巩固

1.这些音节都跑到我们的阅读材料里了。你还能找到并认出他们吗？把阅读材料打到10页。《穿衣服》

a.圈一圈你认识的音节 b.自己试着读一读

c.老师读，你指着，认真听。d.领读一遍

2.第二首儿歌.指着领读一遍。

五、看图表达 口头创编

咱们班谁是故事大王呢？你们喜欢什么故事啊？那我们也来编小故事吧！看谁说得好。我们就评他为讲故事大王！小鸽子、小朋友、小蝌蚪都跑到图画里去了，你看着图画，想到了什么？（提示：小鸽子在干什么？小朋友们刚才干什么了？小蝌蚪它们要去哪里呢？）

教师总结故事：一天，小明在河边捉了好多小蝌蚪，美美看见了，说：“小蝌蚪长大了是青蛙，青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多害虫。你快把小蝌蚪放回河里去吧！”小明听了美美的话，连忙把小蝌蚪放到了河里。他们两坐在椅子上开心的笑了。一只小白鸽看到这两个好朋友，叼着橄榄枝也去找他的好朋友了。还有两只小鸽子在静静地听这两个好朋友聊天，也在跨着两个懂事的孩子呢！

第二篇：gkh第一课时教学设计

《g k h 》教学设计

第一课时

教学目标

1．学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。2.读准确g k h与单韵母相拼的音节。3．引导学生在情境中乐学、好学拼音。教学重难点

“g、k、h”的发音，拼读含这三个声母的音节。评价设计: 男女生分组比赛看哪个组能先到达拼音王国;小红花奖励;口头肢体语言鼓励赞扬 教具准备 PPT课件 教学过程

一、复习旧课，引入新课

1．师：小朋友，在拼音王国里我们已经认识了很多好朋友，瞧，他们来了，和他们打个招呼吧！（出示ppt上的字母，全班读，请学生读）

2．创设情境，引入新课。

（1）谈话：同学们读得真好，老师给你们带来了一幅美丽的图画，看看，这里风景美吗？都有什么美丽的景物呀？（生观察图画并汇报，教师指导说完整的话）。如：小蝌蚪在快乐的游泳；小鸽子在自由地飞翔………

（2）师指图总结：同学们说得真好！清清的小河水哗哗地唱着歌，一群圆圆肚子的小蝌蚪在自由自在的游泳。河岸上两个小朋友坐在长椅上高兴地喝水呢，天空中还有只小鸽子衔着柳枝向我们飞来了，这里的景色真美啊！

（3）揭题。在这幅美丽的图画里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说并板书课题）

二、学习g k h

（一）教学g 1．g 的读音。

我们先来认识第一位新朋友，他的读音与小鸽子的鸽读音相似，只是读得轻一点，短一点儿就可以了。师范读，指名读，齐读。2.g的形

（1）你有什么办法记住g 的样子呢？ 生：g 像个9字 g 像小鸽子嘴里的橄榄枝

（2）大家观察得真仔细，你能用你灵巧的小手做出g 的样子吗？（3）生自己动手做做g 的样子，指名前面演示。（左手大拇指和其他并拢的四指弯成半圆形，右手大拇指与其他四指成90度，左右手合在一起，组成g 的形状。）

（4）顺口溜识记：像个9字g g g，圆圆小脸弯尾巴。生边读边做手势。

（二）教学k 刚才我们和g 交上了朋友，现在来认识我们的第二个新朋友，他是（出示k）1.k 的读音。

比蝌蚪的蝌读得轻短一些，师范读，横排读，男女生读 2.k 的形

（1）用小手摆一摆k（2）顺口溜：蝌蚪蝌蚪k k k，一条水草两蝌蚪。师范读，同学们跟读，男女生赛读。

（三）教学h 1.h 的读音。

今天我们认识的最后一个朋友是h，喝水的喝读得轻短些。试着读读，指名读，齐读。2.h 的形与书写。

顺口溜：喝水喝水h h h，弯弯椅子高高坐 g k h的书写

(1)同学们仔细观察，g 是由几笔写成，每一笔在四线格的什么位 置。生汇报：g 是由两笔写成，生变汇报，师边摆笔画。（2）师范写，生书空。边写边说出写的笔画：先写左半圆在中格，再写竖左弯中下格。

（3）生描写g，先描写g 的笔顺，再描写一个g。提醒学生正确的写字姿势。（4）描红。先描g的笔顺，再完整的描一个。注意写字姿势。请一名同学把h 写进黑板上得四线格中，再评一评。同样写k h

三、巩固

1.点击课件（伴音乐）,卡通人物g k h 说话：“小朋友们学得不错，我们送给你们一首儿歌。” 像个9字g g g ,圆圆脸蛋弯尾巴。蝌蚪蝌蚪k k k，一条水草两蝌蚪。喝水喝水h h h ,高高椅背弯弯坐。2.生跟读儿歌，边读边跟教师做动作。

四、学习g k h 的两拼音节

（一）g 的拼读。

这节课我们和g k h 交上了朋友，我们的老朋友a e u 也闻声赶来了，他们都争着和 g k h 做好朋友。小a 跑得最快，第一个挤到了他们面前，他们组成的音节你能读出来吗？（课件出示拼读音节）g-a→ga k-a→ ka h-a→ha 1．先小组试着拼一拼。2.指名读。

3.师生合作拼读： 师—我读a, 生—我读ga 师—我读a, 生—我读ka 师—我读a, 生—我读ha 4.学生之间练习合作拼读。5.不加韵母支架，学生直接拼读。

（二）同样学习其他音节：

五、拓展游戏

1.同学们读得真好，给他们戴上四声的帽子，你们还认识他们吗？（课件展示）

hé gù gé kǎ hú ké gū hǔ

六、小结

同学们今天又认识了g k h 三位新朋友，我们不仅知道了他们的读音和书写，还能用他们学习音节，真能干，让我们一起为自己鼓鼓掌吧。下节课我们再和他们一起玩。同学们再见！

第三篇：汉语拼音gkh第一课时教学设计

汉语拼音gkh第一课时教学设计

教学目标：

1、读准“ɡｋｈ”三个声母的音，认清字母的形，正确书写、拼读。

2、在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读，积累语言。教学重、难点：

重点：学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。难点：区别ɡｋｈ三个声母发音部位，发音方法的不同，能正确发音。教学过程：

一、游戏导入，激发自信。

二、看图说话，引出ɡｋｈ。

1、今天，老师要带大家去一个美丽的地方，看：（出示P16主题图）（图上画了些什么？）你看到了什么？（学生自由发言）

2、小朋友观察的真仔细，这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云，飞翔着洁白的鸽子；清清油油的水草，游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了，坐在椅子上喝水，欣赏这美丽的风景，多高兴“鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，还有“喝水”的“喝”，它们的声音与我们今天要学的三个声母宝宝ɡｋ让我们用热烈的欢迎这三个声母宝宝吧！（板书：ɡｋｈ）

三、教学“ɡｋｈ”的发音：

1、教学“ɡ”的发音，识记书写。（出示白鸽图）

⑴、看，小鸽子衔着树枝向我们飞来了，鸽子的“鸽”，它的声母就是“ɡ”。请小朋友们仔细看老师时候，老师的嘴是什么样的。(示范发音，学生跟读。)小朋友们读的真棒，可真要要发准这个音啊，老师还有一个小秘密，把小手放在脖子上，轻轻按着，发一个“ɡ”，你有什么感觉？ ⑵、开火车读，指名读，齐读。（及时纠正）⑶、读着这个“ɡ”，看着这幅图画，你发现“ɡ”与图画中的什么东西很像？（这个“ɡ”和鸽子衔着的树枝很像）还与我们学过的什么数字很像？ 那我们可以用一句顺口溜来记这个“ɡ” 鸽子草环ɡ、ɡ、ɡ，9字带钩ɡ、ɡ、ɡ。

⑷、声母宝宝“ɡ”想回家休息了，小朋友能送它回家吗？ 它的家在哪儿？仔细看一看，“ɡ”住在哪里？（中格与下格）教师示范写，学生描、写。（注意提醒：写字姿势，握笔姿势）

2、教学“ｋｈ”的发音。⑴、（出示蝌蚪的图片）看，小蝌蚪在干什么？

（拍手念儿歌：小小蝌蚪水中游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱）蝌蚪的蝌，它的声母就是“ｋ”。（点击出示ｋ）小朋友仔细看，老师是怎么读“ｋ”的。发“ｋ”的时候，口型与“ɡ”的时候一样。

请小朋友们读一遍。把手掌向里放在嘴边，试着发“ｋ”，你感觉到了什么？ 开火车读，指名读，齐读。

读着“ｋ”，看一看图，你能编首顺口溜记住它吗？

⑵、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么办呢？（出示喝水图（小朋友们走累了，就坐在椅子上喝水，休息一会儿）

喝水的喝，声母就是“ｈ”，它发音的时候，口型是怎样的？请小朋友仔细看。（或：请学生尝试发音，指名读，有什么好方法吗？ 学生试读，用右手放在嘴边，试气流与“ｋ”比较。

小朋友们说的真棒，现在就让我们用这种方法来读一读“ｈ”吧！这个“ｈ”字像什么呢？我们可以怎么记？ ⑶、课间操：“送信”游戏

小朋友们真聪明，一下子就把“ｈ”记住了。现在我们来做个“送信”游戏，把这三个声母宝宝送出去朋友的手上，我们就请他来读读。

4、书写“ｋｈ”

声母宝宝“ｋｈ”的家在哪儿呢？我们把他们送回家吧！看一看，“ｋｈ”这两兄弟，有什么地方长得一样的？

教师板演：ｋ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“＜”； ｈ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“┑”。学生描写，再反馈。

四、练习“ɡｋｈ”与单韵母的拼音。

1、创设情境，过渡：在拼音王国里，单韵母、声母都是好朋友。有一天，天气很好，“ɡｋｈ”三个韵母“a e u”做游戏。它们与单韵母手拉手，组成了许多音节，玩得可高兴了。

2、瞧，声母“ɡ”出来了，它带着韵母“a”，组成了音节“ɡa” 教师示范，学生跟读，提醒学生声母读得轻，韵母读得响亮。

“ｋ和ｈ”等不急了，它们也想和“a”做游戏，瞧：他们与“a”手拉手，组成了音节“ｋa ｈa”，小朋友个招呼吗？

（学生尝试，指名试读）

3、看到小朋友们这么热情，其它的音节朋友也跑出来与我们小朋友见面了！出示： ɡe ｋe ｈe ɡu ｋu ｈu。学生试读，开火车赛读……

4、现在已经是秋天了，天气凉了，声母哥哥给韵母弟弟戴上了小帽子，一起到果园里去摘苹果。小参加吧！（出示贴有音节苹果的苹果树）

你喜欢哪个苹果，就把那个苹果上的音节拼出来，组成一个词语，或说一句话，那个苹果就奖给你

五、联系生活，激发阅读兴趣。

1、小朋友，你们学得太棒了，老师真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认说好普通话。所以我们要每天念一念，你们能做到吗？

2、回去找找故事书有没有我们刚学过的声母“ɡｋｈ”组成的音节，并认一认相关的字。

第四篇：汉语拼音gkh第一课时教学设计

汉语拼音gkh第一课时教学设计

小学语文教学资源网 → 语文教案 → 汉语拼音gkh第一课时教学设计 2008-10-04

教学目标：

1、读准“ɡｋｈ”三个声母的音，认清字母的形，正确书写、拼读。

2、在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读，积累语言。

教学重、难点：

重点：学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。

难点：区别ɡｋｈ三个声母发音部位，发音方法的不同，能正确发音。

教学过程：

一、游戏导入，激发自信。

二、看图说话，引出ɡｋｈ。

1、今天，老师要带大家去一个美丽的地方，看：（出示P16主题图）

（图上画了些什么？）你看到了什么？

（学生自由发言）

2、小朋友观察的真仔细，这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云，飞翔着洁白的鸽子；清清的小河里长着绿油油的水草，游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了，坐在椅子上喝水，欣赏这美丽的风景，多高兴啊！

“鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，还有“喝水”的“喝”，它们的声音与我们今天要学的三个声母宝宝ɡｋｈ的发音很像，让我们用热烈的欢迎这三个声母宝宝吧！

（板书：ɡｋｈ）

三、教学“ɡｋｈ”的发音：

1、教学“ɡ”的发音，识记书写。

（出示白鸽图）

⑴、看，小鸽子衔着树枝向我们飞来了，鸽子的“鸽”，它的声母就是“ɡ”。请小朋友们仔细看老师的嘴巴，发“ɡ”的时候，老师的嘴是什么样的。

(示范发音，学生跟读。)

小朋友们读的真棒，可真要要发准这个音啊，老师还有一个小秘密，把小手放在脖子上，轻轻按着，发一个“ɡ”，你有什么感觉？

⑵、开火车读，指名读，齐读。（及时纠正）

⑶、读着这个“ɡ”，看着这幅图画，你发现“ɡ”与图画中的什么东西很像？

（这个“ɡ”和鸽子衔着的树枝很像）

还与我们学过的什么数字很像？

那我们可以用一句顺口溜来记这个“ɡ”

鸽子草环ɡ、ɡ、ɡ，9字带钩ɡ、ɡ、ɡ。

⑷、声母宝宝“ɡ”想回家休息了，小朋友能送它回家吗？

它的家在哪儿？仔细看一看，“ɡ”住在哪里？（中格与下格）

教师示范写，学生描、写。（注意提醒：写字姿势，握笔姿势）

2、教学“ｋｈ”的发音。

⑴、（出示蝌蚪的图片）

看，小蝌蚪在干什么？（拍手念儿歌：小小蝌蚪水中游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱）

蝌蚪的蝌，它的声母就是“ｋ”。（点击出示ｋ）

小朋友仔细看，老师是怎么读“ｋ”的。

发“ｋ”的时候，口型与“ɡ”的时候一样。

请小朋友们读一遍。把手掌向里放在嘴边，试着发“ｋ”，你感觉到了什么？

开火车读，指名读，齐读。

读着“ｋ”，看一看图，你能编首顺口溜记住它吗？

⑵、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么办呢？（出示喝水图）

（小朋友们走累了，就坐在椅子上喝水，休息一会儿）

喝水的喝，声母就是“ｈ”，它发音的时候，口型是怎样的？请小朋友仔细看。

（或：请学生尝试发音，指名读，有什么好方法吗？

学生试读，用右手放在嘴边，试气流与“ｋ”比较。

小朋友们说的真棒，现在就让我们用这种方法来读一读“ｈ”吧！

这个“ｈ”字像什么呢？我们可以怎么记？

⑶、课间操：“送信”游戏

小朋友们真聪明，一下子就把“ｈ”记住了。现在我们来做个“送信”游戏，把这三个声母宝宝送出去，信到了哪个小朋友的手上，我们就请他来读读。

4、书写“ｋｈ”

声母宝宝“ｋｈ”的家在哪儿呢？我们把他们送回家吧！

看一看，“ｋｈ”这两兄弟，有什么地方长得一样的？

教师板演：ｋ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“＜”；

ｈ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“┑”。

学生描写，再反馈。

四、练习“ɡｋｈ”与单韵母的拼音。

1、创设情境，过渡：在拼音王国里，单韵母、声母都是好朋友。有一天，天气很好，“ɡｋｈ”三个声母宝宝去找单韵母“a e u”做游戏。它们与单韵母手拉手，组成了许多音节，玩得可高兴了。

2、瞧，声母“ɡ”出来了，它带着韵母“a”，组成了音节“ɡa”

教师示范，学生跟读，提醒学生声母读得轻，韵母读得响亮。

“ｋ和ｈ”等不急了，它们也想和“a”做游戏，瞧：他们与“a”手拉手，组成了音节“ｋa ｈa”，小朋友，你能给他们找个招呼吗？

（学生尝试，指名试读）

3、看到小朋友们这么热情，其它的音节朋友也跑出来与我们小朋友见面了！出示：

ɡe ｋe ｈe ɡu ｋu ｈu。

学生试读，开火车赛读„„

4、现在已经是秋天了，天气凉了，声母哥哥给韵母弟弟戴上了小帽子，一起到果园里去摘苹果。小朋友，我们也去参加吧！（出示贴有音节苹果的苹果树）

你喜欢哪个苹果，就把那个苹果上的音节拼出来，组成一个词语，或说一句话，那个苹果就奖给你了！

五、联系生活，激发阅读兴趣。

1、小朋友，你们学得太棒了，老师真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。所以我们要每天念一念，你们能做到吗？

2、回去找找故事书有没有我们刚学过的声母“ɡｋｈ”组成的音节，并认一认相关的字。

第五篇：gkh第一课时教案

《ɡ k h》第一课时教学设计

年级 一 学科 语文 学校 大丰区实验小学 姓名 陈杏兰

【教材简析】

根据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故事情境，将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，从而提高拼音教学的效率。【教学目标】

1.通过观察图片，探究声母发音和字形的特点。

2.正确认读声母ｇ、k、h，读准音，认清形，能正确书写。

3.小组合作学习，集体读字母、拼音节。学会g、k、h与单韵母相拼的音节。【教学重点】

正确认读声母ｇ、k、h，读准音，认清形，能正确书写。【教学难点】

ｇ、k、h 的发音辨析;学会g、k、h与单韵母相拼的音节。【教学准备】

教学课件、拼音卡片。【教时安排】两课时 【教学流程】

一、创设情境，引入新课

1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？ 预设：

生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。

2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ、k、h)3.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。

【设计意图】通过多媒体课件导入本课学习，通过欣赏春天的美景，把孩子注意力引领到课堂上，充分调动孩子们的学习兴趣。

二、动画演示，学习声母

1.学习ɡ。

(1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……)(2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。

(3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。

(4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。

导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住ɡ的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。预设：

生1：9字带钩ɡɡɡ。生2：像个花环ɡɡɡ。生3：鸽子鸽子ɡɡɡ。生4：倒写6字ɡɡɡ。2.学习k。

导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。

(1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？ 生：蝌蚪。

(2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。

(3)教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。(4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。)感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。(5)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。(6)学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。奖励小红花。3.学习h。

导学：让我们再来认识最后一位新朋友h，谁来当小老师，告诉我们图上的小朋友在做什么？(生：一个小朋友坐在椅子上喝水。)

(1)教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。(2)启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些？ 生：荷花、小河、黄河等。

(3)启发学生思考：声母h要怎么读呢。(4)教师指导学生集体读，小组比赛读。

4.课间操：大家学得真好，请休息一会儿。我们来做做手指操，放松一下手指。5.写一写。

(1)过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。

(2)引导学生观察：请你们观察它们住在哪个格里？

(3)教师指导学生书写：有没有小朋友上台来给大家写一写呢？(4)教师讲解正确的写法。

ɡ的写法：ɡ在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，ɡ两笔写成。

k的写法：k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k共两笔。

h的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h也是两笔写成。

(5)学生拿出拼音本书写ɡ、k、h。

(6)教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。

【设计意图】渗透学法，让学生知道通过看图和编顺口溜的方法能记住字母的音和形，加深孩子在头脑中对g、k、h形成的印象，帮助孩子记忆。

三、游戏巩固，熟记ɡ、k、h 1.过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了！我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就来拼一拼吧！(多媒体课件出示：ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读，还有它们的四声，练习拼读。)2.教师指导游戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游戏。请同学们读出碰到一起的音节。

3.出示教材中的两拼音节，同学们读音节。

【设计意图】通过碰碰车游戏，让学生学习认读拼音的方法，为学生自主学习打下基础，并在成功拼读中增强自信，提高学习汉语拼音的兴趣。

四、游戏体验，巩固练习

1.教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法：调皮的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把它们叫醒吧！拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢？翻开纸牌，如果看到红星，全班孩子便欢呼以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励。2.全体同学快乐游戏。

【设计意图】通过“叫醒拼音宝宝”的游戏，将枯燥的拼音教学化难为易，寓学于乐，增添学习拼音的情趣。

五、布置作业

1.练习g、k、h的正确发音。2.认真完成《习字册》。

【教学反思】