271课堂教学模式精简版----杨晓东[大全5篇]

第一篇：271课堂教学模式精简版----杨晓东

“271”高效课堂教学模式

一、271教学模式简介

1、时间的划分。“2”是20%的时间属于教师，即一节课45分钟，老师的 “讲”不超过10分钟。即便是在准许的时间内“讲”时，教师也不一定是连起 来讲，而是该讲时则讲，需要讲时才讲；“7”是自主学习（自学、讨论、展 示）占70%的时间约30分钟；“1”是10%的时间即约5分钟组织“过关”。

2、学生组成的划分。在任何一间教室里，大概学生的组成是20%的“优秀” 学生，70%的中档学生，只有10%左右的学生属于后进生。3、271模式要求教师在课堂上，既要充分“利用”好10名优秀学生资源，又 要给优秀学生提供“自助餐”，保证他们学得更好，这是第一层目标。第二，要通过小组互相讨论，促进中间70%部分的学生“向上分化”，把其中的20% 转化成优秀生，以此扩大优秀生比重。第三个目标是把原本10%的后进生向着 70%的群体推进。昌乐二中的271课堂模式，从理论上消灭了“差生”，充分体 现了教育对每个学生的尊重。

4、学习内容的划分。20%是不用讲学生能自学会的，70%是通过讨论才能 学会的，10%是同学之间在课堂上展示、互相回答问题，经过老师的强调、点 拨，反复训练才学会的。“2”就是自己学会的，“7”是讨论巩固学会的，“1”是同学帮助、老师点拨学会的。

5、学生课下自习方式的划分。20%的时间完成学案和训练案中规定的“作 业”，70%的时间用作下节课的“预习”，10%的时间进行预习“自查”。

6、生活学习方式的划分。20%的时间是体育锻炼，70%的时间是阅读、实 践和社团活动，10%的时间用于处理个人日常事务。

二、基本理念

1.“271高效课堂”的一个核心两个重点：一个核心是课堂教学由知识立意转向能力立意；两个重点一是要抓好备课，二是要抓好学习小组的建设。

2.“271高效课堂”努力实现三个转变：教师变导师，教室变学室，灌输变探究。3.“271高效课堂”学生学习的三个定位：自主学习，合作学习，高效学习。

4.“271高效课堂”教师指导的三个要求：导而弗牵（引导学生但不是牵着学生“鼻子”走），强而弗抑（严格要求学生但不是压抑学生的个性发展），开而弗达（启发诱导学生但不是简单地告诉学生答案）。

5.“271高效课堂”课堂师生关系的三个标准：平等，尊重，合作。

6.“271高效课堂”课堂建设的三个标准：开放的课堂，情感的课堂，高效的课堂。7.“271高效课堂”的三个基本观点：教育即解放，教师即开发，学习即成长。8.“271高效课堂”的三个循环过程：课前预习自学充分，课堂合作探究拓展深刻，课后整理反刍落实到位。

9.“271高效课堂”的三件宝：活页夹，双色笔，纠错本。10.“271高效课堂”的三动：身动，心动，神动。11.“271高效课堂”的三量：信息量，思维量，训练量。

12.“271高效课堂”对学生的三看：看学生自主的程度，看学生合作的效度，看学生探究的深度。

13.“271高效课堂”小组学习的三种方式：自学，对学，群学。14.“271高效课堂”注重培养学生的三力：思维力，表达力，生成力。

15.“271高效课堂”课堂评价的三看：一看教师是否高效使用导学案和组织了当堂检测，二看是否充分调动和发挥了小组长及学习小组的作用，三看是否关注了学生的学习过程和全体学生的学习状态。

16.“271高效课堂”的三条“高压线”：预习不充分的课不准上，严禁教师与学生抢风头，必须当堂落实达标。

三、总体要求：

1.真正的教育是心灵的成长和灵魂的感召，绝不是简单的技术操作，教师永远是面向永恒的职业，教师素质永远是课堂成败的关键，教师的博学睿智、自信从容、机智幽默、激情洋溢永远是高效课堂的催化剂。

2.高效课堂既是过程又是目标，课堂的高效来源于教师课前的精心准备和对高效学习小组的培训。

①教师课前的准备不仅包括教学内容的准备，还包括学生学习过程的精心设计。教师要深入挖掘教材，用教材教而非教教材；要仔细推敲每一个教学环节，提前设想每一个可能出现的教学事件，搞好每一个教学环节的过渡和衔接。

②教师每一节课前都要对学习小组和学习小组长进行培训，要有明确的学习目标，有具体的过程指导。教师课前培训是实现学生从“学会”到“会学”到“学好”的关键，要课前有指导，课上有帮助，课后有反馈，不断反复，循环改进。

③教师每堂课对学习小组学习安排（讨论、展示、点评、质疑）、小组长的作用、立体交叉学习目标的要求都要用大屏幕展示。

3.高效课堂要让学生真正全身心地投入到学习过程中来，享受到智力劳动的快乐。①教师要针对不同学生、不同内容、不同阶段设计不同的目标进行引领，目标要具体、立体，及时到位，这是教师设计高效课堂的关键。

②要教育学生有清晰的自我认识，有明确的目标追求，有学习的内在需求和动力，有成长的渴望。

③要引导学生进行质疑，对学习内容不满足，不盲从，不屈从，不迷信，质疑是创新的雏形，教师要小心呵护学生创造的思维，时刻注意保证课堂的安全。

④要引导学生进行多元化的理解，教育是解放而不是封闭，多元理解有助于培养学生宽容的精神、开放的心态和民主的性格。

⑤要引导学生自主规划和调控自己的学习进程，高效课堂就是要让每一个学生都按照自己的需要进行学习，每一个学生都要做一个有头脑、有条理的主动学习者。⑥要引导学生及时对学习活动进行反思总结，回顾学习过程，清点学习收获，总结学习方法，重新认知学习内容。

4.高效课堂的讨论、展示和点评是“271高效课堂”的关键环节，是教学过程的主体阶段。

①课堂能否成为开放的课堂、情感的课堂、高效的课堂，关键在于教师是否真正地对学生的潜能有高度的尊重和珍视，是否对学生充满信任和乐观的期待。只有真正尊重每一个学生存在的价值和尊严，才能彰显民主、平等的教育精神。

②教师要注意积极引导学生大胆质疑和主动探究，重视学习过程中师生、生生之间的互动与合作，引导学生对问题进行多角度理解，鼓励不同观点之间的争鸣和碰撞。让学生多一点个性张扬，少一点自我贬抑；多一份自信与自尊，少一点自轻与自贱；多一点自主选择与自主承担，少一点轻信盲从与不负责任。

③教师要勇于将舞台让给学生，要在学生展示、点评过程中学会沉默，学会等待，让学生在讨论、交流甚至争论中获得真知，要让“听”的课堂变成“说”的课堂，让“静”的课堂变成“动”的课堂，让“教”的课堂变成“学”的课堂，让课堂成为学习的超市、生命的狂欢。

④教师课堂上最佳状态是热情洋溢、激情四射，教师课堂上最佳面部表情是亲切和微笑；教室里最佳学习氛围是温暖和温馨，学生最佳学习状态是自主和自信，学生学习的最佳方式是竞争和合作。学生的学习方式就是学生的生存方式和发展方式，教师是学生探索精神和好奇心的重要保护者，是成长的守护者。

四、“271高效课堂”中教师工作

1.深入挖掘教材

挖掘教材要紧扣新课标，体现整个教材体系的要求，明确所教内容在整个教材中的作用、地位，搞清拓展领域，做好学生成长能力设计，明确知识能力形成的过程和方法及学生情感形成的目标要求，挖掘知识背后承载的能力及实现能力的策略和方法。倡导“自主研究文本、发现问题——广泛占有材料、感悟提升——集体研讨、回归文本”的教材挖掘模式。2.精心编制导学案

导学案是引导学生学习的方案，是高效课堂的路线图，是高效课堂成功的前提。①编制者要本着高度负责的态度，下大功夫，大胆整合教材，突出学科特点及课型特点，精心研究课标要求和知识能力要求，重点突出，难易适中，设计ABC分层，切实能引导学生自学、讨论、探究，拒绝简单化、习题化，设计的探究问题要有深度和挑战性、具有立体感和新颖感。

②编制走程序，提前一周确定编制人，每一组编制一节课的导学案，提前一周开始编制，中间研究两次，备课组长、包科领导参与组织研究。定稿后印发给每位老师，电子稿上传至ftp，实现资源共享。

③导学案内容要包括：学习目标、重点难点、使用说明、自学指导、自学练习、当堂检 测、学习反思等（不同课型、不同内容的导学案应有所侧重）；训练学案要分层设计，有适当迁移拓展、归纳小结，注重限时训练。

④导学案编制体例要规范，要设计编制人、审核人、包科领导签字、日期、编号、学生姓名、组别、评价等级等内容。

⑤导学案提前一天发给学生，有指导，有要求，有收有批，有评有纠。3.搞好集体备课

①主备人要概括提炼集备内容，认真研究新课标要求、文本知识及知识背后承载的能力，研究学生能力达成的策略和方法。

②每个导学案编制小组组长要对导学案的编制和使用进行说课，要说明本节课的知识技能在整套教材中的地位和作用，介绍能力培养的策略和方法。③要对小组长和小组的作用发挥提出可行性的指导措施。④要对学生的学习过程和当堂检测提出具体方案。⑤语文、英语科要研究下一周的阅读指导设计。4.确定学习目标

要对课堂三维学习目标有明确的定位和设计。

①针对课标要求和当堂内容及学生实际，恰当表述知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标。

②教师对目标要有准确认识，要善于创设恰当的情境，用好现实的鲜活素材，激发学生学习兴趣。

③要保证每节课都要围绕三维目标展开并达成。5.精心进行个人备课

个人备课即课堂学生学习过程的设计。

①要有对课前预习的检查、学习小组长及学习小组培训方法的设计和培训目标的要求。②每堂课都要对班级每一层学生的学习目标进行立体设计，要精心安排实现目标的过程控制及检查评价。根据学科需要大胆创新展示方式，展示内容要有价值，展示方式要高效。

③要有对新生成目标的预测及答疑准备。④要有即时性评价的设计和时间控制的预设。⑤要有当堂检测的精当设计和学习目标达成的预想。

⑥对讨论、展示、点评、总结等课堂环节有紧凑高效的时间安排。

⑦对课堂“三量”（信息量、思维量、训练量）要有总体的设计和落实措施。6.组织学生课前预习

课前充分预习是“271高效课堂”顺利进行的前提和保障，对教材预习越充分，对导学案越熟悉，课堂效果就越好。教师要指导学生利用课前15分钟左右的时间自主学习，认真钻研教材，查阅相关材料，静心思考课本内容，在此基础上完成导学案。不会的问题用红色笔标出，找出难点和疑点，明确课堂学习重点，提高课堂学习的针对性。预习过程中，小组长要做好调控，组织同学进行简单讨论，认真检查每个同学的学案，确保自学效果。7.培训学习小组及学习组长

①教师要详细批阅导学案，针对学生暴露出的问题认真备课，科学设计学习目标，设计学生需要讨论的问题和展示的内容，预测学生展示和点评过程中可能出现的问题（准备好课堂检测题目）。教师要充分准备，考虑到课堂上的每个细节，熟练驾驭课堂，灵活处理课堂新生成的问题。为培训小组长做好准备。

②教师课前培训组长，让他们了解这堂课的整体设计、目标要求，如何组织小组讨论，讨论哪些重要问题，小组推选哪位同学展示和点评等。课前培训的过程就是培养学生学习能力的过程，老师们要高度重视，确保每节课前都要有培训且培训效果好。③任课教师要创新培训方式（如小纸条、学科班长自主培训等），提高培训效率，少占用学生学习时间。

五、“271高效课堂”中学生活动

1.制定目标

每一个学生都要根据教师确定的学习目标，制定自己本节课的学习目标，包括知识目标、能力目标，明确展示内容和点评内容，酝酿情感，极度热情、自动自发地投入学习，让自己“跳一跳够得着”，不断挑战，不断进步。2.积极讨论

讨论开始前，要再迅速浏览导学案，明确讨论重点，讨论时要做到： ①每时每刻都在主动参与，在组长组织下全身心投入到学习中去；

②学科小组长起立安排本组任务，具体布置每层学习目标并组织组内ABC分层讨论、分层达标；

③所有小组成员起立，将凳子轻轻放到桌子下面，开始站立讨论；

④小组长控制讨论节奏，安排组内“兵教兵”，例如：可A1准备拓展，A2教C1，B1准备展示，B2教C2； ⑤讨论要全员参与，要积极表述自己的观点，杜绝不参与讨论的现象，讨论完后立即坐下，迅速巩固落实。3.认真展示

高效课堂的展示，既是学生学习成果的展示，更是学生生命成长的展示。展示前的准备和自我价值的实现给学生提供最大的学习动力。展示时要做到： ①书面展示各小组要同时进行，展示要围绕学习目标；

②根据老师安排的任务，展示小组迅速派出展示同学到黑板板书； ③展示脱稿，板书工整、迅速，抓住要点；

④展示同学不仅展示重点难点、规律方法，也可展示问题、疑难；并准备好变形拓展训练。

⑤既不展示又不点评的同学马上落实当堂内容。点评同学看展示的内容，准备点评，小组长搞好控制，确保效果。4.踊跃点评

点评的准备和对知识方法的归类、拓展是高效学习的有效途径。点评是课堂画龙点晴的关键环节，集中精力，积极参与，认真思考分析，善于借鉴他人或老师的点评，对点评中新生成的疑难要善于追问，对知识进行深化提升。及时做好笔记，力争当堂学习目标达成率100％。

①点评、拓展言简意赅，高度概括，关注达标和结论生成过程，点评结束都要问一句“同学们都听明白了吗？”“同学们还有补充吗？”。对精彩的点评，同学们要掌声鼓励。②非点评同学迅速记录问题要点，注重问题总结，学会质疑、补充，点评人搞好主持，灵活调控课堂节奏（如其他同学或老师提出的问题自己不会，可先求助同学，也可求助老师）。5.当堂反刍

每一个学生都要利用下课前的几分钟时间对当堂学习内容进行反思总结，梳理所学内容，总结学习要点，形成知识网络，同时对自己在课堂上的表现进行反思，明确自己下一步的改进措施等。6.小组总结

学习小组长首先要在每节课结束前，对每个同学的学习目标达成率进行量化、打分、排队、公布，并对每个成员的学习过程、学习表现进行总结，搞好记录，对本节课表现不足的地方要实事求是地指出，以利于不断改进。最后要评选出本节课最佳学习个人。7.班级总结

学习班长要在下课前总结本节课学习内容、学习目标达成、不同小组在学习过程中的表现，评选出本节课最佳学习小组、最佳学习个人等，号召每一个学生都向表现优异的同学学习，做最好的自己。8.归纳整理

当天内容要当天复习，并联系已学知识，做到温故知新；将规律方法和典型题目分类整理到典型题目本上，通过规范整理，提高解决问题的能力，不留问题尾巴，做到堂堂清、天天清。

六、分层讨论、分层达标：

当学生完成导学案后，老师公布答案，学生先自纠然后开始讨论，学习小组长了解每个组员的学习情况后，先安排A与A、B与B、C与C进行讨论，然后A教B、B教C、A拓展质疑的方式进行组内组织讨论，最后将疑难反馈给老师。讨论中要注意问题的有效性和高效性。有效性是指讨论的问题有价值、有意义，值得讨论。高效性是指讨论效率要高，在最短的时间内达到最佳学习效果。要坚决避免无效、低效的问题浪费时间和精力。讨论时A的目标达成率大概120%左右，B的目标达成率大概100%左右，C的目标达成率大概80%左右.讨论完成后行政小组长要帮学科小组长对每个组员的达成情况进行检查，并准备下课前的当堂检测。

第二篇：四川乡村旅游考察报告杨晓东

四川乡村旅游考察报告

清水镇经管站杨晓东

为学习借鉴四川发展乡村旅游成功经验，促进我镇乡村旅游又好又快发展，结合我镇的实际情况，我们首批考察团于4月23日至30日，由李镇长、王主任带队，赴四川省九寨沟、黄龙、三圣花乡等地，就乡村民俗旅游产业发展情况进行了考察。特别是对九寨沟藏家“农家乐”及“全国农业旅游示范点”，国家4A级旅游景区三圣花乡的实地考察。考察归来，最大的感受就是：四川人民实现了对灾难的穿越及家园的重建，通过家园重建，由政府注资，提高了各种产业的规模和档次，由每家每户的一亩三分地，通过流转，打造规模的、高品质的设施农业，乡村旅游业，走出了一条“政府主导、集体运作、农户参与”的乡村旅游发展之路，尤其是“以旅助农”的基本做法富有成效，为我镇发展乡村旅游提供了许多有益的经验和启示。

一、通过此次考察学习，感受主要有如下两点：

（一）发展乡村旅游给“三农”带来巨大变化。

一是农民明显致富。乡村旅游的发展，为农民找到了致富门路。一些旅游资源丰富的偏远山村坐上“旅游专列”快步发展，群众收入大幅提高，不少农民依靠发展乡村旅游盖起了小洋楼、购买了小汽车。旅游已经逐渐成为乡镇的主导产业。二是解决了富余劳动力转移。乡村旅游具有劳动密集型的特点，农村富余劳动力，无论男女老少都比较容易找到适合自己干的事情。凡是乡村旅游发展较好的农村地区，村民很少有人到外地打工的，在外学习的学生和复员军人也都愿意回

1到家乡工作。三是村容村貌明显改善。农民发展乡村旅游有了钱，首先就是造房子，这使农村居住条件明显改善。特别是在当地政府规划的引导下，一些村容整洁、各具特色的旅游小城镇应运而生。四是农村文明程度明显提高。农民素质显著提升。乡村旅游在给农民带来好处的同时，也对他们从业素质提出了新的要求。学文化、学技术成了一些农民的自觉行动，许多村民学起了普通话和电脑。乡风民俗更加文明。乡村旅游的发展，按照一种新型的生产形式把村民联系起来，既有公平竞争又有相互合作，传统道德的约束和行政、行业组织的管理交互作用。农民遵纪守法、诚实守信、家庭和睦、邻里互助的观念和习惯得到强化。农民有了热爱家园的自豪感。人们珍惜资源、爱护环境、美化家园、传承文化的意识日益增强。在一些旅游村镇，小桥流水绿树掩映，流水清澈见底，路边、庭院的花草树木都是经过精心修剪呵护，城乡一体化，甚至比城里的人生活得更加舒心，人与自然显得非常和谐。

（二）发展乡村旅游应坚持“四个必须”。

一是必须政府主导、集体运作，我们此次考察的三圣花乡，在 “乡村”的发展过程中，乡党委、政府都给予了大力的支持和帮助。通过政府的引导和支持，农民投资乡村的困难少了、顾虑轻了、信心足了、积极性高了。二是必须加大宣传，加强引导。“乡村”虽然起源于农民的生产生活实践，但并不说明“乡村”给人的印像就是住房档次差、环境卫生脏、经营管理简单粗放。为规范乡村旅游的发展，使乡村旅游不断适应市场需求，三圣花乡通过建立景区管理局——景区旅游接

待中心——景区乡村接待点三级管理服务体系，对景区设施、从业人员、环境卫生和经营秩序实施精细化、标准化的维护管理。邀请旅游、工商、公安、卫生、消防等部门为“乡村”经营者讲解服务规范、礼仪礼貌、饮食卫生、人身财产安全、消防安全、文明诚信经营等方面的知识内容，不定期组织农户赴国内外进行参观考察。通过综合、系统的培训，乡村旅游经营者诚信经营的意识得到了提高，经营行为更加规范，服务质量更加优化，整体素质明显提高。三是必须因地制宜、规范管理。乡村旅游依托的是当地的农业生态资源、乡村人文资源，决定了支撑乡村旅游发展的农业产业和乡村文化必须走特色化、差异化发展的道路。打造乡村旅游产品，要从当地乡情、民情出发，因地制宜，分类开发。四是必须集约运作，规模发展。三圣花乡的乡村旅游兴起于一家一户的分散经营，经过几年的不断发展和逐步规范，已经从单一乡村型向乡村综合型、一般观光型向休闲度假型，从自然生态型向文化体验型转变。

三圣花乡在不改变村民原有生产习惯的基础上，将土地集中起来，进行整体再开发和设计，范围扩大了，规模效益实现了。

二、对我镇乡村旅游发展的几点建议

我镇乡村旅游发展起步晚、基础差。针对目前乡村发展过程中面临的困难和问题，结合这次考察的体会，下一步应着重做好我镇乡村旅游发展中以下几个方面的工作：

（一）坚持政府主导不放松，协调各部门大力支持配合旅游业的发展。发展乡村旅游必须要强化政府的主导地位。没有政府的组织领

导，靠市场自然发育，靠农民自发行动，在旅游发展初期是行不通的。协调各部门在重大基础设施投资安排、项目立项审批等方面优先支持旅游项目建设。在资金、项目安排和有关资源配置上，优先考虑支持旅游业发展。为此，建议进一步完善促进乡村旅游发展的相关扶持政策，为乡村发展营造良好氛围，创造良好条件。加大对基础设施和接待设施建设的投入。各有关部门也要积极帮助农民做好管理和服务工作，不断完善乡村旅游的发展环境。

（二）强化管理服务不懈怠，加强科学规划不松懈。四川率先开展了乡村旅游标准化建设工作，规范了乡村的经营管理，极大的促进了乡村旅游的健康发展。目前我地区未能对乡村旅游进行全面规范性管理。建议政府尽快制定地方性的乡村旅游服务质量标准，实行规范化管理与服务。进一步强化乡村旅游的安全管理、卫生管理、诚信管理，为游客提供安全洁净、健康卫生的旅游和生活环境。引导乡村经营户树立遵纪守法，合法经营的思想观念，以优质服务和风格独具的“农”家特色来吸引广大游客。同时也要为乡村发展提供高效优质的服务，当前特别是要加强对乡村经营者和从业人员的培训，包括旅游知识、服务规范、卫生防疫、消防安全等等，有利于乡村从业人员更好地了解当前旅游业发展的形势和趋势，进一步抓好日常管理和经营。乡村旅游的健康快速发展要进行科学的规划和设计。通过规划引导，保证当地乡村旅游的有序发展，逐步改变目前我地区乡村发展过程中存在的规模小、分布散、经营单

一、层次不高、发展无序的状况。要防止乡村旅游开发建设上脱离农民主业，脱离朴素、自然、协调。

高度重视旅游资源和产品的整合，做大做强旅游品牌和区域旅游产业。我镇有龙门涧、百花山、灵山、小龙门森林公园、黄安坨毛主席指示等景点，将这些景点有机整合串联，构筑旅游交通网络，整合资源和旅游产品，认真挖掘总结地方民俗文化和风土人情，使乡村旅游与当地民俗风情和乡土文化实现有机结合，提高乡村旅游文化品位和服务档次。

（三）提供优越政策，为投资企业创造宽松的投资环境。宾馆、酒店等的水、电、气收费价格与其他服务业的收费标准一视同仁，严禁对旅游企业和单位乱摊派、乱收费、乱检查，对专业旅游车公司实行优惠、扶持政策，对景区景点实施以旅游养旅游的政策，增强旅游景区景点的自我发展能力。

（四）尊重农民意愿不马虎。乡村旅游是促进新农村建设的一条有效途径，但不是唯一途径；虽然具有普遍意义，但不是普遍推行。所以，一定要从实际出发，尊重农民意愿，因地制宜积极引导。树立典型，以点带面渐进式发展。

此次我镇赴四川考察乡村旅游，考察组成员开阔了眼界，拓宽了思路，吸取了经验，增强了发展乡村旅游经营管理好农家乐的信心，这必将对我地区发展乡村旅游产生深远的意义。

第三篇：公司管理制度学习心得体会-杨晓东

安全管理制度学习心得体会

王晓贺当今世界各国还没有走出经济的危机，企业竞争日趋激烈，我公司的发展也面临着新的挑战，因此要想抓住重要的战略和机遇期，实现又快又好的发展，必须要加强自身建设，苦练内功，制度就显得尤为重要了

制度是发展形势的要求，是竞争的手段，是实现目标的保障，因此贯彻落实我单位的制度势在必行。

有时候我们外线的工作需要极其细微谨慎，容不得半点差错的工作。这对于我来说既是一分挑战，又是一份责任。因此就更要落实单位安全生产的工作要求，在工作中要做到精力集中，有条不紊，严谨细致，沉着冷静，把单位的安全管理制度与实际工作更好的结合。

通过对单位安全管理制度的学习我还明白了，要想把工作做好，必须要做好以下几点;

1.要做好一个工作，就必须要热爱这个工作，精业、敬业的为全体职工服务。

2.要养成良好的工作习惯，做到精益求精，工作起来就要全身心的投入，不为外界所干扰

3.要具备良好的专业素养，在干好日常工作的前提下，我们需要不断的充电和学习

4.要不断的提高自己的适应能力和应变能力，加强团队协作精神和默契度

我想我有责任，有义务，有能力继续学习下去，不断的总结自己，反省自己，为单位的发展进一份绵薄之力。

第四篇：八年级英语上册教学工作计划 杨晓东

八年级英语学科教学工作计划

杨晓东

【一】．本学期的指导思想：

在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：

1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神；

2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；

3、突出学生主体，尊重个体差异；

4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；

5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。【二】工作目标：

钻研新课标，提高教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。具体目标：

针对本班实际情况，我制定了以下二方面的教学目标：

1.语言技能：

听：

⑴ 能听懂课文大致内容；

⑵ 能抓住简单语段中的观点。

说：

⑴ 能使用恰当的语调和节奏表达课文大意；

⑵ 能经过准备就一般话题作短暂表达。

读：

⑴ 能理解阅读材料中不同的观点和态度；

⑵ 能识别不同文体的特征；

⑶ 能通过分析句子结构理解难句和长句。

写：

⑴ 能简单写出连贯且结构较完整的句子，⑵ 能默写课文；

⑶ 能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺。【三】具体措施：

1.每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。2.每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

3.认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。4.坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。5.对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。6.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。7.实施“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力 8.在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。9.加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。10.要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，提高教学效果。

第五篇：东铺语文优质高效课堂教学模式

东铺小学语文优质高效课堂教学模式

一、教学要求

1、教学目标符合课程标准、教材要求和学生实际，合理、明确、具体，可操作性强。教学中目标意识强，紧扣目标，引导学生达成目标，能良好掌握基础知识，形成基本技能，形成一定的学习能力，归纳积累相关的学习策略方法。检测目标达成度高。

2、能准确理解教材，把握教材重、难点、易错易漏点、素材精练、丰富。问题设置有含量、有价值。

3、课堂结构合理，层次清楚，各环节设计恰当，各环节师生活动设计有效、得当，符合学生实际和认知规律。时间安排恰当。

4、教与学的思路清晰。教师归纳精准，讲解精巧，能依据目标、重、难点有效点拨、启发、指导，促进学生思维发展。讲授不得超过10分钟。

5、注重学生学习的即时评析、评价。关注学生差异，能因材施教。

6、学生参与学习的意识强，积极主动, 全员参与学习的全过程。课堂氛围活跃、有序，和谐民主。

7、学生思维积极、能认真深入地独立思考，大胆发言，积极交流。

8、能充分在自主探究、合作交流中学习。能有效体验、感悟和发现总结，各项活动目标强、效率高、效益好。课堂自主合作学习时间不少于30分钟。

9、重视学生良好学习习惯的培养。能体验到学习和成功的愉悦，在态度、情

感等方面得到相应发展。

二、结构模式（五步十环节教学模式）

明确任务、课前预习——通过预习题纲，明确预习任务、要求和预习方法，进行预习。

预习反馈、梳理学点——对预习成果展示交流，梳理预习中的感受、收获、兴趣点、困惑点。

明确目标、导学提示——出示明确具体的学习目标，让学生明白本节课要学会什么。通过导学提示，引导学生按一定的步骤、采用恰当的方法去学习。运用导学达标，明确在学习过程中尝试解决的一些问题。

自学研讨、交流展示——自主学习课文，尝试解决问题，对学习成果、方法、困惑问题，在学伴、小组、全班研讨、交流、口头或书面展示。

点拨评讲、检测升华——在交流展示中，梳理归纳本课的重点、难点，整理学习中的亮点、遗漏点、错误点和没懂的地方，教师进行简练精准的评析讲解。围绕目标，检测学习效果。反思总结本课，对重点部分加深体验、感悟、升华、拓展。