数学教学经验交流(王碧)

第一篇：数学教学经验交流(王碧)

教 学 经 验 交 流-----自信 放手 坚持

（王碧）

尊敬的各位领导、老师们，大家上午好！首先感谢各级领导给我这一次机会，让我谈谈教学中的点滴体会。回想过去的一年，我之所以能在数学教学上取得一些微不足道的成绩，我想：离不开各位领导一直以来的重视和培养；离不开同事们的理解和支持；更离不开学生们的信任和好学。下面，我就从三个方面谈谈个人的肤浅看法，不当之处，不到之处，还请大家批评指正。

一、鼓励学生，树立信心

威尔逊说过：‚一个人要有自信，然后全力以赴，假如具有这种观念，任何事情十有八九都能成功。‛到了五六年级，学生的差距比较明显，部分学生对学习已不抱希望。通过与他们交心谈心，了解他们不爱学习的原因，鼓励他们树立学习的信心。并告诉他们：‚过去成绩不好不代表什么，只是方法不适合自己而已，并不是自己笨吗？从今天开始我们就是第一，我们就是NO.1，我们不求最好，只需要进步就好‛

二、两个‚放手‛让学生成为课堂的主人

我校在进行轰轰烈烈教学改革，五步教学模式深入课堂，大大提高了课堂的教学效率。身处毕业班怎样才能出成绩，怎样才能让学生学得轻松，自己教得轻松。一连串的问题始终在我的脑海中浮现，不能按照旧的方式方法去进行。五步短动式教学模式的走进课堂，课堂在一步一步的发生改变并提高了课堂教学质量。

（1）说中放手。小学数学课堂中学生的‚说‛在现代教学中起着重要作用，它能优化课堂教学，提高教学质量。因此，‚训练小学生的‘说’‛成为课堂教学的重点。在课堂教学中，我们多数老师都遇到过学生不举手回答问题，不参与小组合作讨论，甚至叫到他，他都不敢说等等。面对这样的情景，教师充分提供给学生语言训练的机会。

在数学课堂上我采取：教师点名说、学生自由说、小组讨论、同桌交流等形式来训练学生 ‚说‛的。并且让每个学生都有说话的机会。

a.教师点名说 教师在出示一个新问题后，学生自主探索和思考，理清自己的思路，教师根据实际情况有意识地指明要某个学生说一说。

b.学生自由说 教师给定范围，学生举手发言，自由主动地发表自己的见解。对能够大胆‚说‛的同学给予肯定。最后，根据学生回答教师做出正确总结。

c.小组讨论 在数学课堂中，小组讨论是课堂中常用的一种方式。讨论中，让每个学生都有发言的机会，也有听别人说的机会，既有面对几个人发表自己见解的机会，又有面对全班同学说的机会。同时学生为了表达本组的意见，就更加积极主动地‚说‛，这样不仅培养了学生说的能力，还让学生勤于思考、倾听、组织，灵活运用新旧知识，全身心处于主动学习的兴奋中，同时也增加了课堂密度，起到事半功倍的效果。

d.同桌交流 同桌交流非常方便，特别是在新授课时，学生掌握了一定的方法，需要用语言及时地总结。此时，我们老师只需稍稍带下即可。（2）练中放手。在课堂教学中，练一练这一环节，小组合作至关重要，小组合作中造就民主气氛，通过比较优化解题方法。在数学中，一个问题有多种解法是十分普遍的，小组合作学习一方面打破了权威，造就了民主的课堂气氛，充分倾听学生的意见，哪怕走点‚弯路‛，吃点‚苦头‛；另一方面，则引导学生各抒己见，评判各方面之优劣，最后选出大家公认的最佳解决问题的方法。数学中除了‚一题多解‛以外，还有‚一题多变‛、‚一法多用‛、‚一图多画‛等多种发散机会（举例）。小组合作学习增加了学生发散机会，提供广阔的思考空间和参与场所，调动全体学生的积极因素，展示他们的思维过程，并通过交流，集中群体的智慧，实现课堂教学的‚群英会‛、‚大合唱‛。

三、两个坚持并持之以恒（1）坚持计算练习。

计算是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。要使学生计算过关，靠突击不行，必须靠平时加强基本训练。持之以恒，聚沙成塔。为了提高学生的计算能力，我每天都给学生留四道计算题，在规定的时间内完成，每小组进行面批，小组长组织订正并改正。一个学期下来，班上学生的计算能力得以大幅度的提高。

（2）坚持后进生的转化。

班级是一个整体，要想整体提高班级成绩，转化后进生是关键。我班的后进生不少，首先告诉他们：‚不管结果如何，只要进步就好。‛其次，在课后把他们叫到跟前，对于哪些不懂的问题慢慢的教，直到他们能懂为止。同时我在班上组建了一帮一，一带一的学习小组。在这些的措施下，孩子们的学习成绩在提高，学习信心在提高。班级的凝聚力在增强，可以说是一举多得。在今后的教学中，我会向在坐的各位学习、请教，不断完善自我，力争把工作做的更好。谢谢大家！

第二篇：王光来小学数学教学经验交流

小学数学教学经验交流

王光来

数学是学习科学技术的基础知识，是人类认识世界和改造世界的工具之一。从小给学生打好数学的基础是十分重要的。兼顾了数学学科的特点和小学生的年龄特征。为我们进行教学提供了明确的培养方向，是我们进行教学的依据，作为一名小学数学教师应认真学习，深刻领会。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。在这几年的时间里我得到了一些教训，认识到自己有很多不足，并且对小学教学工作有了一些体会。

在课堂教学中，我坚持抓好基础知识，抓好基本技能，以重要教学知识、重要数学公式、定理、基本例子为主进行教学，使学生能逐步形成系统的数学思想与方法和掌握数学的基本解法，为学生扎下扎实的基础。全面提高学生学习的主动性和积极性，使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品质，使学生活起来。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，是每个学生都能健康的成长。激发学生的学习兴趣，全面提高教育教学质量，力求每一个学生学习不断进步，能力不断提高。

一、设计生活实际、引导学生积极探究

这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。

1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。

2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。

3、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。

二、积极提问，贯穿课堂始终

要想学生35分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹。这时如果采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力；另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。

三、设计质疑教学，激发学生学习欲望

1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。

2、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。

3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。

4、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。

总之，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同发展的过展。教师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与学生平等对话，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。教师在学生的学习讨论交流过程中，只给予学生恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。

第三篇：教学经验交流—浅谈低年级数学 王蕾

教学经验交流

——浅谈小学低年级数学教学

托尔斯泰曾经说过:“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。”我认为小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣,使学生享受到学习的乐趣。那么怎样才能激发培养学生的学习兴趣呢?现将自己的点滴体会浅谈如下:

一、在游戏活动中,轻松自如地学习

游戏、玩乐,是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动,既有助于学生体力、智力、交际能力的发展,又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的实践也证明,科学地采用游戏教学对低年级儿童大有裨益。我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段,且收到了较好的教学效果。

例如,我在教学《数字5的读写》时,授课前,设计“抢凳子”这一游戏来导入所学知识:5名学生围着4张椅子绕圈,其他学生们唱歌,歌声停下来后,学生们奋力抢属于自己的座位,看谁的反应快。通过这个游戏,学生们直观地建立了数的概念,了解到“4比5少1,5比4多1”,既复习了上节课有关“4”的知识,又引发了学生们学习新课的兴趣,一举两得。

又如,教学“数的组成与分解”时,我设计了“找朋友”的游戏:参加游戏的小朋友头戴数字卡,伴随着“找呀找呀,„„找到一个好朋友”的旋律,相互找朋友,头饰上的数能组成需要分解的数,就是一对好朋友。(如:2和7组成9;3和6组成9中,“2”和“7”是一组好朋友,“3”和“6”是一组好朋友。)

学生们在感性直观、轻松自如的游戏中,感知了抽象的数学的理念,其乐融融,教师又何乐而不为呢?

二、在数学情境中,趣味盎然地学习

数学源于生活,生活中充满着数学。教师应为学生创设良好的数学学习氛围,让学习陶醉于数学情境之中,乐不思蜀。这里的“情境”主要指教师通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学手段使学生置身于学习数学的氛围中。

小学低年级的学生爱听故事。根据学生的这一心理特点,我常把书上的数学知识和生活实际联系起来,编成一个个故事,以引起学生的注意力,激发学习兴趣,启迪学生的思维,以达到更好的教学效果。

如,在“复习10以内的加减法”时,我利用故事的形式出了一道题:小兔子的好朋友给他过生日,小熊住在森林深处,一大早就赶来了。他带了2桶最好的蜂蜜送给小兔子。看,隔老远,他就喊起来了,“小兔,小兔,快开门,你看我给你送什么来了?”小兔子早就闻到蜂蜜的甜味了,她赶忙迎出来,“谢谢、谢谢,快屋里坐吧!”不一会儿,小花猫也来了,送给小兔5个苹果,小猴也赶来了,他从果园里摘了4个桃给她。小鸡也赶来了,但她什么也没送,还偷吃了3个苹果,小兔子不高兴了,请小朋友们算算看,小兔共收了多少水果?最后还有几个苹果?学生们听完了这个栩栩如生的故事,学习积极性可高了,很快他们就列出了算式,算出了结果:5+4=95-3=2。教后,我又鼓励学生用编小故事的方法,利用书上的图片编故事,学习算术,学生们学得兴高采烈,主动积极。

三、在竞赛中,紧张积极地学习

大量事实表明,竞赛是激发学生学习的有效手段。低年级学生求知欲望强,表现欲强,希望自己能得到老师和同学的信任和赞扬。教学中,可开展“比一比”“争 当小小数学家”“算术擂台赛”等学习竞赛活动,使学生在竞赛中学习知识、增长才干,不断提高学习的积极性。在教学中,我经常组织“比一比,赛一赛”“夺红旗”之类的竞赛活动。

古人云“授人以鱼,不如授之以渔”,新一轮课程改革也要求我们“教会学生学习,培养学生自主能力”,所以当我们面对天真烂漫、活泼可爱的孩子们还是少点埋怨、苛责,多在提高学习兴趣上,认真钻研教学理论上动些脑筋,有句话说得好“兴趣是最好的老师”。

第四篇：王碧莹教学工作总结

王碧莹教学工作总结

本学期我按学校领导的安排担任二年级的语文教学。一学期来，我认真执行教学工作计划，积极推行 “自主——合作——创新” 的课堂教学模式，积极探索，收到较好的效果，学生的成绩名列年级前列，家长满意度百分之百。

现将一学期以来的具体情况总结如下：

一、认真备好每一节课。我坚持按照教学大纲及新课标所要求，用心研究每一节集体备课内容。并结合自己所思所悟完善备课内容，使自己每一节课前都有充分的准备。这样上起课来就加倍得心应手。

二、认真上好每一节课。课堂上，我做到教学目标明确，教材和学生相结合，并启发学生仔细思考、积极发言。注意调动课堂气氛，让学生在学中玩、玩中学，学生学得轻松，也达到了预期的效果。

三、认真做好教学后记。教学后记看似不重要，其实是非常重要的。因为任何一堂好课讲完后都会有些许纰漏，有时候还会忘记一些知识点。每一节课下来，我都认真思考，这节课的知识点学生全都接受了没有，是不是还有那个环节出了问题，记好教学后记，在下节课，我们就可以技巧地加入新课里。

四、认真改好每一次作业。作业可以反映教学效果，通过作业可以了解学生哪个知识点还理解得不全面，我认真批改作业，学生也认真修正错误。这样就等于给孩子复习了一遍。

五、认真抓成绩，认真搞好复习计划、做好培优转差工作。学习中，运用多种方法：找小老师教、优生后进生结对子、家长协助管理等，效果还不错。

总之，我认为，作为一名人民教师，应该“认真”。认真做人，认真教学，对得起学生、对得起学校、对得起自己。这就是我的目标，我也正不断努力着。

第五篇：王雪教学经验交流

打磨美的教学品质 全面提高教学质量 丰满区石井九年制实验学校小学部 王雪

学校自然情况：

石井九年制实验学校，位于丰满区石井街道，始建于1957年，占地面积16872平方米，中小学共拥有任课教师44人，本科以上学历32人。校园校舍面积4462平方米，学生总人数269人，拥有中小学10个教学班，3个功能室，4个实验室，同时设有电子琴室、画室、阅览室、图书室、体育活动室、科技室等，区委区政府和教育局十分关心农村学校的建设与发展，于2010年9月投资建设了新教学楼，2011年投入使用。逐步完善了各类实验室的器材补充，图书配备20075册，“四室”建设已达到省级标准。2014年7月铺设了塑胶跑道。2015年重新粉刷校舍。学校现在拥有一流的现代化教学设备设施和一流的名优骨干教师队伍，为石井学校带来了前所未有的发展机遇，在区教育局的正确领导和进修学校的指导下，依据学校学情现状，引进社会学家费孝通教授的“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”的理论，经过深入思考和反复研讨，我们坚信每一个生命都有其美丽所在，作为教育者要发现其美、挖掘其美、培育其美、以美育美，以美润泽成长之路，因此，确定了“德修身心，美润成长”为校训，实施美润工程，树立“八美育人”的办学理念,践行美润教育,贯彻《吉林省中长期教育改革和发展规划纲要》，执行督导工作要求，依法治校、科学管理，规范办学行为，深化教学改革，全面推行素质教育。拟定学校三年发展规划，从“培树美的师德师风、建设美的育人环境、打造美的师资队伍、丰富美的德育途径、打磨美的教学品质、提供美的后勤保障”等六大方面构建美润工程框架。今天的汇报我重点从打磨美的教学品质，以美润教育提升教学质量这个角度谈谈我校小学部的教育教学工作，从以下四方面谈：1.坚持规范办学，构建美润雏形。2.扎实教师研修，打造美润课堂。3.开展美润教学活动，抓实教学质量。4.创造学习机会，提升教师素质。不成熟之处还恳请批评指正。

1.坚持规范办学，构建美润雏形。

继续推行以教学校长、教务主任负责的“听评课制度”和定期参加集体备课制度，不断提高课堂教学效率。规范学生作业书写与教师

批改，课堂作业要求教师按照指导意见，全批全改；每月对全体教师进行了教案、作业批改、听课的系统检查，及时总结反馈检查情况，表扬先进、督促后进。及时把检查结果纳入月考核评估。坚持质量分析会议制度，利用期中期末测试的平台，发挥团队作用，共同剖析教学中的得与失，扎实有效提升课堂教学质量；充分利用现有资源，只要实验课必须到实验室去上，通过动手操作验证猜想、证明真理；不断加强音乐、体育、美术活动室利用率的查验工作，学生在校使用品类丰富的体育器械强身健体；在音乐室里聆听动听的琴音感受音乐的美妙；在美术室里欣赏经典画作接受艺术的熏陶；在课间到学生阅览室自由选读、畅游书海；在课堂教学中感受多媒体教学手段的先进和对提高学习效率的促进。

2.扎实教师研修，打造美润课堂。

我校学生多为农村子女、贫困家庭、打工家庭的留守儿童，家长多数为生计奔波而无暇顾及学生的学习，普遍存在着被动接受、不得不学的厌学情绪，学生们缺乏学习热情和学习主动性。以班额35人的班级为例，学优生6人左右，中等生12人左右，待提生17人左右。（课件出示）所以，我们把“激发学习兴趣，缩小学生差距，促进全员发展”作为我们学校现阶段教学重要的研究内容，并以“ 层层助力，全员发展”的课题研究为实施途径。我们选取三个教研组长为实验教师，把班级学生分成10人一组的三级助力小组，学优生任组长，其中，1个学优生负责3个中等生的学习辅导，3个中等生每人负责2个待提生的学习辅导。实践之初出现了问题，如:有的学生只顾自己，不管自己所负责的同学，或对所负责同学不耐烦、不负责任、恶语相加等。有的组长不会与人合作，只会自己学习。有的学生过于调皮，不参与合作等。我们就发现的问题,组织培训，使教师掌握一定的指导学生合作帮扶的策略，如：怎样使用礼貌用语与人表达自己的想法？怎样鼓励同伴参与学习和班级活动？怎样制定合作小组的“合约”，并认真遵守？等。在研究中，老师们也开始了学法指导，如：预习作业的设计、给课文梳理思路图、编写数学复习小报等。这一课题的实践，以学生间的帮扶解决了家长的后顾之忧。激活学生自觉学习的动力，使学生间形成一种积极的尚学氛围。于是，我们的课堂发生了这样的改变，课前三分钟人人参与，科科开展。课堂教学层层助力，小组合作。改变的不仅是桌椅的组合，更是学生学习态度的

改变。（图片）

反思我们研究历程，其实就是通过“发现问题——生成课题——课堂实践——反思改进”，这样行动研究的策略，让教育科研走进课堂，让教师参与研修，服务教学。教学领导结合研究中的问题，组织培训，以“美在求知会学习”为目标，王冀芳校长做了“层层助力，全员发展”学习模式的讲座，我做了“激发学习兴趣，打造美润课堂，促进全员发展”的专题辅导，实验教师，业务校长、教导主任和小学三位组长反复实践、推敲，实施行动研究，已初见成效。教师在课堂教学注重指导与评价，及时表扬鼓励，并根据实际情况调整所在小组的层位，让学生有成就感和学习兴趣，从而不断进取，激发学习内驱力，让每位学生在原有基础上得到提高。一学期下来，老师们的反思、随笔集，学生的作品集在学校展区进行展示，师生共同成长着。在丰满区教学领导“科研如何走进课堂”研讨会中，我结合我校“层层助力，全员发展”课题及注重学生差异，实施行动研究做中心发言。

3.开展美润教学活动，抓实教学质量。

开展了美润工程之“读书伴我成长，书香溢满校园”启动仪式，进修学校王玉宏校长，韩慧主任，刘莉老师及教科所侯伟所长，王宏威所长参加此次活动，王玉宏校长与侯伟所长在活动中做了重要讲话。期末我们收获了学生的一本本读书汇报册、一本本文集，小学教导处与刘艳秋等骨干教师编写了校本教材——古诗天天诵。市骨干教师张玉晶老师结合自己的教学经验与本组教师开展课题研究，2015年3月为全校学生送上了《读书手记》这本读书指南，稍后张老师会对此项内容做汇报。开展了美润工程系列活动之---语文单项素养“识字写字”、“课外阅读”、“习作”、“朗读”、“古诗文诵读”、书法基本笔画等能力的调测活动，对学生的听说读写能力进行规范。进行了数学单项素养“计算”能力、“解决问题”能力等方面调测。减负的同时激发学习兴趣，教给学习方法，保证学业质量。组织了非升学科目综合能力测试，促进学生全面发展。本教师获省级奖励6人次，市级奖励2人次。有3位教师的论文获得省科研成果申报，市校本四期32人结题，44位教师参加全国教育科学“十二五”规划课题《中小学校校训建设促进师生共同发展的研究》，学校被教育部中国教师发展基金会评为校本建设项目全国重点实验学校。

业务校长、教导处主任利用两周时间，推门听课，深入课堂，课

后评课指导。以“一听、二讲、三计、四课”活动为途径，以“关注课堂教学，提高质量”为重点，发挥教务处功能作用，开展了以教研组为单位的特色教学听评课活动。邀请丰满区进修学校小教部来我校进行蹲点教研，参与集体备课等活动，全面提升课堂教学效率，打造高效课堂。

4.创造学习机会，提升教师素质。（1）走出去：克服经费紧张的困难，为领导和教师创造开阔视野、学习先进经验的机会，先后派出领导教师到北京、长春、榆树等地学习，回来后交流学习收获。我校王冀芳校长与王雪副校长参加全国第二届松花江论坛，王冀芳校长的“八美育人”理念，得到与会领导的肯定与推广，王雪的《数学教学中如何进行提问的设计》作为小学组的学科教学经验在主会场上交流汇报。（2）请进来：7月份接待了黑龙江省教育学院国培计划教师培训跟踪指导，省培训部郑部长、张主任来校调研，我校李博、谷春娜等10位教师参加研讨。我校小学部与丰满二实验成立帮扶对子，我校教师参加二实验组织的各种教学活动，刘艳秋老师参加《依理识字培养能力，提高效率》主题教学研讨会，付强老师在会上做交流研讨。二实验每学期都会为我校送课，送讲座。

也许，学生的学业成绩不尽如人意，但是他们有美好的品德、有健康的身心、有求知的本领，有生存的能力，应该也算作是教育的成功吧，毕竟一朵花有一朵花的颜色，一朵花有一朵花的芬芳，一朵花有一朵花的美丽，愿美润教育润泽石井孩子的生命，为他们的人生之旅注入芬芳和美丽！愿石井学校永远成为培养人才的摇篮！

丰满区石井九年制实验学校小学部

2015.11.20