高一化学教学中比喻运用之总结

第一篇：高一化学教学中比喻运用之总结

高一化学教学中比喻运用之总结

何德云

（彭水县民族中学）

教学过程是学生与老师双主体互动的有机和谐的充满乐趣的一系列的活动过程。老师是引导学生学习的主体，学生是学习的主体。整个教学是以学生获取知识、能力为终极目的。这也是判断老师主体引导学生主体学习是否卓有成效的唯一标准。因此老师的教学方法、教学艺术怎么样就是非常关键的，老师必须在教学生涯中不断研究变化着的各种影响教学质量的因素，不断总结教学经验、教学方法，提高教学艺术水平，从而更好地引导学生学习。本着这种精神，在教学中尽我所能，充分发挥，务期达到教学环节、教学设计、教学感染力最优化。我使用了诸如设疑激趣、故事吸引、寓言启发、实验演示、现场模拟、学生实验、挂图展示、调查访问等等，不一而足。

在化学教学中的概念、理论教学中，有一些十分抽象，学生理解起来难度很大，需要老师采用实验、挂图、模型等来启发和引导，借助于形象思维的帮助来建立抽象的概念。另外还有一种常用的方法，就是借助于贴近学生生活实际的一些事物来作比喻，也可收到事半功倍的效果。

在此，我想把我在高一化学中应用比喻教学的一些例子作一简单的总结，不值方家一笑，聊以抛砖引玉。

一．关于科学的学习方法的比喻：

1．学习方法是有章可循的，它要符合学习规律，记忆规律，生理规律等。具有普遍性，但因人而异，具有特殊性。学习效果就象饭菜，学习方法就象厨师的烹调方法，不同的方法会做出不同的饭菜，就能做出不同的美味佳肴来。同样，只有好的学习方法才会有最佳的学习效果（比喻一）。学习好比是登山，学习方法好比是登山的路径，不同的路径攀登难易程度和快慢效果肯定是不同的。不同的学习方法效果就象登山的不同路径一样，其结果肯定是不一样的（比喻二）。

2．以点代面的学习方法。攻其一点，溃其一面。人以类聚，物以群分，很多物质在某些方面都具有相似性，故可抽取其中最具代表性的一种或几种加以研究，即可达到管中窥豹，略见一斑的功效。此法就象伐一棵树，只需要在树根部的某一点上开始，然后一点点地砍去就行。

二．学习需要记忆的有关比喻：

1．大脑好比是仓库，那么知识和智慧就如同仓库中的物品。2．记忆是什么？如果大脑是仓库（载体），知识和智慧是仓库中的物品，那么记忆就是把货物分门别类地搬进仓库中陈列的过程。显然，没有这个过程，仓库中便没有物品，仓库便失去了存在的价值和意义。

3．记忆的价值：有了记忆，大脑这仓库就有了货物。运用知识，就好比是从仓库中搬运相应的货物到需要它的地方发挥作用。

4．知识和智慧的关系：智慧就是常说的聪明。有了知识还不一定就聪明，即在处理具体问题时不一定就有智慧。关系复杂，一言难尽。知识和智慧的关系就如同沙漠中掘井取水。知识的积累就是掘井，智慧就是井中掘出的汩汩泉水。只有井足够深，才有可能见到泉水。5．理解与记忆的关系：

理解与记忆不相排斥，而相协作，只有理解的东西才能记忆得更好，理解是记忆的保证。如果把理解比作大地，那么记忆就是在大地上走出来的路。理解得越深刻就像是大地上的道路，走得多了就越宽越长。没有理解就象大地上没有了路，一片茫然。

三．关于氧化还原反应比喻：

在氧化还原反应中同时存在氧化和还原，即电子的转移。电子得失或电子对偏移的双方分别为氧化剂、还原剂。这就象市场上做生意同时存在买和卖一样，即有货币与物品的同时转移，转移的双方分别为买主和卖主，双方同时存在，互相依赖缺一不可。

四．关于臭氧层的比喻：

在距地面约15Km~50Km的大气层中含有少量的臭氧,虽然少，但却集中了自然界90% 以上的臭氧，故把这一层大气叫臭氧层,它能吸收掉主要来自太阳的紫外线,使地球生物免遭紫外线的伤害.臭氧层就象地球的一个大罩子，罩子遮挡了蚊蝇（紫外线），罩内的人就能避免蚊蝇的叮咬.五.关于离子反应及离子反应的比喻.电解质在溶液中的反应,实际上是离子之间的反应.因此其反应可以只用实际参加反应的离子符号来表示.这种情况就好象许多学生在操场上活动一样,某几个学生打起架来(发生反应).老师只对打架及有关联的学生进行调查处理(实际参加反应的)一样。

六.关于溶液中大量共存的比喻.化学上的共存就是共同存在,互相不发生任何反应的意思.共存的微粒就好像几个能和睦相处的人在一起,不会打闹得一踏糊涂,天昏地暗（不发生反应）。反之打成一团，弄得头破血流，就是不共存的情况（要发生反应）。

七．关于电解质电离的比喻：

电解质是由于物质处在水中，它们的粒子受到水分子的作用会离解成阴离子和阳离子进入水中形成溶液。这些离子在水中被水分子包围形成水合离子而存在。这就象一个旅游团（电解质）到某村落旅游，游客（离子）被当地好客的东道主（水）把他一个个热情地请到各家各户去作客，招待得十分周到（水合离子）。

八．关于物质的量的比喻：

物质间的化学反应是原子，分子或离子等按比例定量进行的。但是它们很小，其质量无法称量。而实际上又是以可以称量的物质进行反应的。因此需要把无法称量的微观粒子与可以称量的宏观物质联系起来。这就需要引入一个新的物理量：“物质的量。“我们可以把物质的量比作桥，把无法称量的微观粒子与可以称量的宏观物质比作河的两岸，那么，物质的量就象桥一样把无法称量的，肉眼看不见的微粒与可称量的宏观物质联系了起来。

九．关于吸热反应与放热反应的比喻：

化学反应中伴随着能量的变化，通常表现为吸热和放热两种形式。如果反应 物质的能量高于生成物质的能量，就表现为放热。就象高处的水流到低处一样，重力势能就要减小。减小的能量就以其它形式的能释放出来。如果反应物质能量低于生成物质能量，就表现为吸热，就象把水从低处抽到高处一样，需要消耗能量。

十．关于物质体积的决定因素的比喻：

各种物质的体积皆由三个因素决定：（1）构成该物质的微粒数目。（2）微粒间的距离（3）微离本身大小。这就象一群密蜂在空间占据的具体范围一样，当密蜂收缩在一起成团时，其体积决定于蜜蜂的多少和单个蜜蜂的大小（当物质聚集状态是固态或液态时，其体积主要决定于微粒多少和微粒大小）。当蜜蜂分散纷飞在空中时，其占据空间范围的大小决定蜜蜂的多少和它们间的间隔距离大小，因为其间隔已经大于蜜蜂本身的大小，故本身大小可略了（当物质聚状态是气态时，其体积主要与微粒数和间隔距离有关了）。

十一．关于压强对气体体积影响的比喻：

气体是由分子构成的，当增大压强时，气体分之间间隔就减小，因而体积就减小，这就象一团海绵，中有许多空隙，当我们对其施压，则空隙变小，海绵体积也因而变小一样。

十二．关于混合物的平均组成的比喻：

含有同一元素X的A和B两种物质组成的混和物，如果A中含X为a%、B中含X为b%则混合物中X的含量一定介于a%和b%之间。这就象两个班某科考试的平均及格率一样，肯定介于两个单班的及格率之间一样。

十三．关于溶液混合后体积变化的比喻：

两种浓度不同的同种溶液混合，其体积小于混合前两种溶液体积之和。因为它们的分子互相挤占空隙而使密度增大。这就象1升芝麻与1升大豆相混合后体积小于2升一样，一些芝麻占据了大豆间的空隙而使总体积减小。

十四．关于萃取的比喻：

利用在两种互不相溶的溶剂中溶解度不同、把溶质从溶解度小的一种溶剂中提取到溶解度较大的溶剂来。这就象我们用磁铁把易被吸引的Fe粉从不易吸引Fe粉的物质中吸出来一样。

十五．关于电子云的比喻：

电子在原子核外空间一定范围内出现，好像带负电荷的云雾笼罩在原子核周围，人们表象地称它为电子云。它并不是真正的云雾，为了便于学生理解想象，可用蜜蜂采花为比喻。如果把原子核比作一朵花，那么核外高速运动着的电子就是采花的蜜蜂，蜜蜂在花朵附近的区域出现的机会比离花远的地方出现的机会要多；如果蜜蜂以很快的速度在花的周围飞行，你就会眼花缭乱，误以为有许许多多的蜜蜂，实际上只有一个或那么几个，如果再快些，我们就会感觉到花的被一团雾一样的东西给包裹住了，这就是电子云的形象。这种情况就电扇，本来有三片扇叶，但是一但它快速转动起来后，你就看不清是三片扇叶了，只看见一片去雾状的似明非明的圆盘。现代认知心理学研究认为：任何信息（知识）获得必须经过主体对外界输入的信息进行不同层次的心理转化才能实现。首先要意识到信号的存在，对信息进行感受及登录。其次要对传输信息的媒全进行分辨、确认，并根据已有的知识结构，理解媒体所负载的信息的含义。在此基础上，对信息进行深入的加工和转化。主体依据信息本身的特性和联系，在头脑中进行复杂的分析、综合等认知活动，将新知识（信息）同化于原有的认知结构之中，以建立新的认知结构。心理学家奥苏贝尔认为：“富有意义的新思想是通过把它归类到一个已经存在着的认知结构（一个互相联系着的知知识网）中去才被学会的。”因此比喻与学生原有生活、经验、知识、认知最帖近，最易被理解，它的应用能很好的引导学生寻找新概念、新规则间的语义联系，自觉的与头脑中原有认知结构对比，归类，实现同化，学习者原有的认知结构就得到新的拓展。

附：

作者简介：何德云，男，41岁，苗族，大专学历，西南师范大学课程与教学论专业研究生，彭水县民族中学化学中级教师，从事中学化学教学十九年，现从事高中二年级化学教学。

第二篇：语言运用之得体

语言运用之得体（教案）

回顾高考

全国II卷第19题：日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。请写出下列不同场合中使用的两个字的敬辞谦语。（6分）

示例：探望朋友，可以说“特意来看您”，更文雅一点，也可以说“特意登门拜访”。

（1）想托人办事，可以说“请您帮帮忙”，也可以说“_拜托 您了”。

（2）请人原谅，可以说“请原谅”、“请谅解”，也可以说“请您_包涵 ”。

（3）询问长者年龄，可以说“您多大岁数”，也可说“您老人家__高寿 ”。

考点解读：能够恰当地使用语言，即使用语言时吻合对象、场合、目的、语体特点等，体现语境和语体要求。考题形式①选择题②指出并修改不得体的材料（广播稿、留言条、启事、通知）等。

突破方法

一、看准对象,讲究分寸

二、适应场合,用语准确

三、明确目的,有的放矢

四、用语礼貌, 谦敬得当

五、注重语体，符合要求

一、看准对象，讲究分寸

1.从前有个村子里有四个能说会道的人。一个是厨师，一个是裁缝，一个是车把式，还有一个的船夫，谁家有什么事都请他们去帮忙。有一次，本村一户哥俩分家，请这四位去“说话”。这四个人先在厨师家碰头。厨师说：“____”裁缝说：“____” 赶车的接过话：“____”船夫最后说：“____”（注意说话者的身份）DACB

A、我们办事不能太偏了，要针过去，线也得过去才行。

B、咱们到了那儿再见风使舵，看情况办，实在不行，就顺水推舟。

C、咱们也不是没管过这号事，前有车后有辙，别太出格就行。

D、我看咱们去了，要快刀斩乱麻，别锅啦碗啦，分不清。

2：嘱人走路小心

对小孩好好儿走，别跑，小心摔着！

对老人您老走好，慢慢走，留心脚下，千万别摔了！

二、适应场合，用语准确

各场合的用语特点：

⑪正式场合：要庄重、规范，用书面语；⑫工作场合：用语准确、简要，常用术语；

⑬生活场合：自然、灵活，多用口语；⑭娱乐场合：风趣、生动.典型例题

1.下列标语符合张贴场所环境特点的是：（C）

A．欢迎光临!（某医院门口）B．生产搞上去，人口降下来（某火葬场入口处）

C．陡坡，慢！（某盘山公路下山方向）D．失败是成功之母（某考场）

2.法院在审理一案件时，需传证人罪犯的妻子到庭。审判员说哪句话才比较得体？（A）

A、传证人XXX到庭。B、把罪犯XXX的老婆带上来。

C、传XXX到这里来。D、叫罪犯XXX的妻子来

三、明确目的,有的放矢

说话、写文章总有一定的目的与意图，我们的语言表达便必须视目的与意图进行。目的不同，用语便有变化。（高考题）请根据下面的要求，分别写两段话来说明文具盒。

 目的（一）：为找回自己的文具盒。

①色彩（图案）②形状 ③质地（材料）④文具盒内的物品。

 目的（二）：向别人介绍、推荐自己用的这种文具盒。

①质量②用途③外观④价格

四、用语礼貌, 谦敬得当

从前有个知县好巴结上司。一天,知府到他这儿巡视,在宴会上,知县一边劝酒,一边套近乎。“大人几位公子呀?”知府伸出两个指头回答,“有两个犬子。”说完反问知县:“大人有令郎几位呀?”不问则已,一问把知县问傻眼了。知县心想:知府大人称自己的儿子为犬子,我该怎么称呼我的儿子呢?他想了好半天,才毕恭毕敬的回答说:“回禀大人,卑职只有一个5岁的王八羔子!”

一、必须用好一些约定俗成的礼貌用语

请改文章说斧正，送礼给人说笑纳。

希望照顾说关照，赞人见解说高见。

初次见面说“久仰”，好久未见说“久违”，求人解答用“赐教”，中途先走用“失陪”，等候客人用“恭候”，请人勿送用“留步”，归还原物用“奉还”，陪伴朋友说“奉陪”，1.下列各句中，画线的成语使用无误的一项是（D）

 A

 B C、今天我们学习“语言运用之得体”，你们一定要洗耳恭听，可不要开小差。

 D

部分易误用的谦敬词

笨鸟先飞：用于自谦。蓬荜生辉：用于自谦。略尽绵薄：用于年长者的自谦。不耻下问：用于夸赞别人谦虚好学。

二是必须注意称谓，用准谦敬词，谦词只能用于己，敬词只能用于他人。

(1)“家大舍小令外人”

A．对人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；

B．对人称比自己小的家人时冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等（由“寒舍”而不用“寒府”，舍，舍间，含有家里的意思。）

C．称别人家中的人，冠以“令”（美好的）表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。

(2)用“小”“拙” “鄙” “寒” “愚” 等字表谦

“小”（渺小低微的）（如小女，称自己的女儿）“拙”（愚笨拙劣的）（如拙荆，称自己的妻子）

“鄙”（粗鄙浅陋的）（如鄙人，称谦称自己）“寒”（穷困贫苦的）（如寒舍，称自己的家）

“愚”（愚昧无知的）（如愚见，称自己的意见）

(3)用“贵”“尊”等字表敬

“贵”(尊贵的)（如贵庚，称别人年龄）“高”(高明的)（如高见，称对方见解）

“贤”(贤能的)（如贤弟，称比自己小的男子）“雅”(规范、高尚)（如雅正，表示请对方指正）

1.下面是一位记者对接受采访的某著名作家之子说的一段开场白，其中有4处不得体，请找出并在下面相应的位置上进行修改。（5分）

大家知道家父是一位著名的作家，作品广为流传，在文坛小有名气。我上中学的时候就读过他的不少作品，至今还能背诵其中的段落。您是他老人家的犬子，能在百忙中有幸接受采访，我们对此表示感谢。

家父 改为 您父亲或令尊犬子 改为 儿子小有名气 改为 很有影响有幸 改为 应邀

（08辽宁卷）下面是某学生向老师祝寿时发言的一个片段，其中有四处不得体，请找出来并加以修改。（4分）

这次我们专程从全国各地光临母校，给我们至今健在的恩师俞老师做寿。俞老师视名利淡如水，看事业重如山，八十高龄还在作学问。俞老师又把最近出版的大作赠送给我们几个高足，我们都感到十分欣慰┄┄1、2、将；（形容老人目光炯炯、精神健旺，老而强健。）

3、4。（内心满意并感到宽慰。喜悦而宽慰。表示因为欢喜而心安）

五、注重语体，符合要求

语体分为:口头语和书面语口头语——通俗易懂书面语——庄重典雅

广播稿要求通俗、口语化，一听就明白。把下面一段文字改作广播稿时，有四处非改动不可，写出这四处的序号。自从(a)我省西部(b)地区发生强烈地震(c)以来，本市各界(d)对震灾(e)以后的人民生活十分关心，积极开展赈灾(f)活动，捐款累计(g)已逾100万元之巨(h)。我厂原来已经捐款（包括捐赠衣服、物品折款(i)）8万元，昨天又捐款2万元。这些钱物已经转送(j)到了灾区(k)。（efhi）d和e是同音词，听起来容易混淆。h含有书面语词，未能口语化

练习：

1.×××老师：

您好！

我校定于10月20日下午3时在校图书馆报告厅举行语文教学改革研讨会，请您做好准备，务必准时出席。此致

敬礼

××中学校长办公室

2003年9月25日

这份请柬有三处不得体的毛病：①“您好”，在请柬中是多余的，应该删去；②“请您做好准备”，看起来很客气，实际上包含着不尊重的意味，从请柬的写作看，它也是多余的，应该删去；③“务必”是居高临下，命令式的用语，也应该改。这②③两处，可以改为“敬请光临指导”。

2．下面是周华同学给博物馆金馆长写的一张便条，其中有些词用得不得体，请你帮他修改。

金馆长：

您约我今天下午去贵处谈我班同学光临贵馆参观一事，因我有急事，现决定改期。具体改在何时，别行蹉商。周华5月18日

本题考查根据交际对象，交际语体做到语言得体的能力。便条应是用通俗的口语写的应用文字；本便条是一名同学写给博物馆长的，根据这两点作判断，“光临”不得体。这是一个敬词，它不应该用在“我班同学”身上，应改用“到、去”。“决定”用得主观、生硬、没礼貌、不得体；再从上下文看，“改期”是被迫的，所以应改为“不得不”、“只好”、“只能”之类。“蹉商”属政论语体的词语，用于庄重的场合，这里应改为口语的“商量”或“商议”、“商定”等。

3．下面是某校准备张贴在大门口的一份通知稿，有三处必须修改，写出这三处的序号。

各位来宾、各位校友：

a今天是我校建校50周年的大喜日子，b感谢大家能在百忙中莅临参加。C为了校庆活动的顺利进行，d各位务必先到接待处签名，e然后领取纪念册。f10点钟到礼堂参加庆祝大会。g会后欢迎您在母校参观。

××中学校庆会务组×月×日 答： 这是高考上海卷的一道试题，主要考查遣词用语得体的能力。答案是b、d、g。b句“莅临”，来临，有表尊敬之意，但“参加”与之重复，应删去“参加”。d句“务必”不得体，有命令，强调意味，应删去。g句的“母校”只能就“校友”而言，不包括“来宾 ”，应改为“学校”，以适“来宾”、“”校友，这些不同身份的人。

4．某公司经理张毅遗失一张支票，被某厂工人小王拾到并送回。张毅去致谢，但小王不在，便写下留言条。这张留言条有几处词语必须删改。请找出来并作删改。

小王同志： 你好。丢失支票，事关重大①，使我寝食不安②，公司上下③，焦急万分。多亏你高风亮节④，及时送回⑤。今天，我于百忙之中⑥，专程⑦来致谢意，不巧未能见面，实在遗憾⑧。我由衷地感谢你，并希望你能再接再厉⑨。略11，万勿推辞。备薄礼⑩，聊表谢意○

12张毅×公司经理○

4月5月答案示例：2．①④⑥⑨○

①是多余的话，应删去；④过头话，不得体，可删去；（高风:高尚的品格;亮节:坚贞的节操。形容道德和行为都很高尚。）⑥不得体，有抬高自己之嫌，应删去“于百忙之中”；⑨不得体，有居高临下之嫌，应删去“并希望„„”

12这样表明身份，不得体，应删去“经理”二字。这一句。○

5．王老师刚退休，就收到张伟的来信。信写得有真情实意，但在表达上有一些不得体的毛病。下面是信中的一段，请把三处毛病找出来并加以修改。

老师，此时此刻，多少往事历历在目。课堂上你循循善诱，悉心指导，开启我们心灵的窗户；生活中，您精心呵护，无所不至，提供我们成长的沃土。如今，您离我而去，在我心中您的音容宛在。我一定牢记您的教导，发奋学习，争取早日成才。

答案示例：5．（1）无所不至（没有达不到的地方。后也指没有什么事是做不出的(贬义词，多指坏事)）→无微不至（没有一处细微的地方不照顾到。形容关怀、照顾得非常细心周到）（2）离我而去→退休在家（3）音容宛在→形象平凡而高大（“无所不至”明褒实贬；“离我而去”会令人想到去世；“音容宛在”用于逝者。形容人死后声音、容貌似乎仍然留在人们的记忆中。）

6下面是一份求职信的正文部分，语言表达方面有多处错误，请找出三处不得体的词语（或短语），加以改正。

我毕业于大学本科计算机专业，是一名有三年工作经验的电脑程序员。得知贵公司招聘人才，我很希望能到贵公司高就。现附上我设计的几段程序，恳请你们慧眼识英雄。不胜感激！

①“人才”可改为“员工”，②“高就”可改为“就职”或“工作”，③“慧眼识英雄”可改为“考察后聘用我”。（本

题考查辨析并修改病句以及语言表达得体的能力，其综合性比较强。考生应该根据语境，仔细推敲，找出语言表达不够得体的地方，并且加以改正。）

7．李勇和王强是多年的同学，王强的父亲在图书馆工作。李勇写信向王强的父亲借一本杂志。下面是信的正文部分，其中有四处不得体或不明确。请把它们找出来，并作修改。

我虽然没有见过你，但我和你的儿子是多年的同学，今有一事相求。高考在即，我急需《××月刊》第二期，不知你单位是否有这本杂志。如果有，请设法帮我借到；如果没有，请抽空告诉我，以免误事。

答案示例：1．（1）我和你儿子我和王强

（2）《××月刊》第二期《××月刊》×年第二期

（3）请抽空告诉我请让王强告诉我（4）以免误事删去（前两处不明确，后两处不得体）

第三篇：中学地理教学中的多媒体运用之浅见

“多媒体”一词，源自英文单词Multimedia，其原意为多种媒介或多种媒体。一般包括文本、声音和图像等多种媒体形式。多媒体教学始于20世纪80年代，自20世纪90年代起，多媒体计算机已经成为主要的教学媒体。

中学地理学科的教学内容，都是以一定空间分布作为基础的。教学中牵涉到某个地理事实、地点或者地区，应该落实在地理空间上。对于以地图作为载体的地理学科而言，多媒体技术具有得天独厚的优势：直观、形象、化静为动，创设出一个生动有趣的教学情境和一种喜闻乐见、生动活泼的学习氛围，从而吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

现在的地理教材中部分课文内容仍以文字叙述为主，说理性强，图片、实例等材料较少，如果只是沿袭传统教学，难以表达那些学生难以理解的抽象内容，以及复杂的变化过程，细微的结构等，多媒体通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决，可以达到较好的教学效果。现以笔者所在的农村中学为例，谈谈多媒体教学的几点体会：

一、教师较强的信息技术素养和过硬的地理专业素养是基本保证

在实际使用中，有些老师只是简单地生搬硬套或者下载相关课件，没有经过二次加工。实践证明，这种事先由教学设计确定的、有固定程序的、定型情节的、模式化的、封闭的、整体型的教学课件，不利于教师和学生个性与创造性的发挥，不适应千变万化的现实课堂教学。所以多媒体技术一定要与专业知识相融合，而不是舍本逐末。

二、课前的充分准备

注重多媒体课件的设计是用好多媒体的保证。教师需从众多教学资源中挑选出合适的文本、地图、照片、影像等资料，它的一切形式都要服务于教学内容。选择适于计算机辅助教学的教学内容，比如在地理教学中，使用多媒体辅助教学可动态地模拟水循环、大气运动、岩浆喷发、洋流等地理过程，也可把宏观的星球、天体系统展示在学生的眼前，帮助学生快速、深刻地理解掌握地理知识。计算机多媒体运用得当可以使教学如虎添翼、锦上添花，但使用不当会事与愿违。同时，要把调动学生学习积极性和培养学生创新能力放在首要位置。

三、活泼有序的课堂教学

这需要教师有着较强的课堂掌控能力和教学智慧。在了解各种地理素材的时候，学生往往会对感兴趣的事物提出各种各样的问题，甚至是一些与课堂无关的问题，这就需要教师对教学内容以及教学过程中可能出现的问题要有充分准备和积极应对。多媒体资源应用的教学活动，应该是通过课件引导学生进行“做中学”，而不是光“看课件”。应该引导学生分析、思考、互动、生成与创新，而不是不加思考地从课件中获取问题的答案或仅仅对课件进行“欣赏”。有效的课堂教学是一个师生互动、师生共建、和谐生成的过程。

四、实践和现实生活相结合

在“地理课程标准”中，第一个理念就是“学习对生活有用的地理”。这就要以学生的日常生活为“切入点”，提供与其生活密切相关的地理知识。教材本身编排的内容可能激发不了学生的学习热情。这就需要我们有更高的智慧，从生活着手，从最近发生的事情或者新闻事件着手，学习生活中的地理和对生活有用的地理。

五、必须走出多媒体使用的误区

多媒体教学是较先进的教学辅助手段，正在越来越多地影响着教学的每一个环节。如果不加分析地用计算机辅助教学代替其他教学方法和手段，偏重教学形式而忽视教学的实质，有悖于教学的最终目的。实践中有不少人的认识走向了一个极端，认为不用多媒体就不是好课，全用多媒体则全是优质课，忽略了功效和代价的问题。因而我们还不能放弃传统教学媒体在地理教学中的使用。尽管课件使教学内容更直观地呈现出来，更系统、更直接、更快捷地贯彻教学目标，但在实际教学中，要根据课堂教学内容和要求、学习者的状态来分析是否需要选择或制作多媒体课件、选择何种媒体等。在选择教学手段时，应取长补短，各种媒体配合使用，形成最优化的组合。

总之，多媒体教学更新了学习观念，优化了学习方法，提高了学习兴趣，提高了地理课堂教学效率。因此，我们必须充分认识多媒体的特性，从优化教学出发，把多媒体用得恰到好处。这样才能使我们的课堂教学发挥最大作用，提高学生的整体素质，实现媒体与课堂教学的最佳整合。

The term “Multimedia”, derived from the English word Multimedia, its original intention for a variety of media, or a variety of media.Generally include text, sound and image, and other forms of media.Multimedia teaching began in the 1980 s, since the 1990 s, multimedia computer has become the main teaching media.Middle school geography teaching content, are the basis of a certain spatial distribution.Teaching involves a geographical fact, place, or area, should be implemented on the geographic space.For geography map as the carrier, multimedia technology has a unique advantage: intuitive, image, static to dynamic, would create a vivid and interesting teaching situation and a happy and lively learning atmosphere, to attract the attention of students, improve the students' interest in learning.Geography teaching material in the part of the text content still is given priority to with the prose, no play makes jack, less material such as pictures, instance, if we can only follow the traditional teaching, it is difficult to express the abstract content, students to understand and change process of complex, subtle structure, etc., through multimedia animation simulation process, local amplification, demonstration methods can be resolved, can achieve a better teaching effect.In the author's rural middle school, for example, now talk about multimedia teaching experiences are: A, teacher strong information technology literacy and excellent geography literacy is the basic guarantee In actual use, some teachers simply derivative or download courseware, without secondary processing.Practice has proved that this kind of set by teaching design in advance, have a fixed program,www.xiexiebang.com finalize the design style, closed to the plot type, the overall teaching courseware, is not conducive to teachers and students personality and creative play, don't adapt to the ever-changing reality of classroom teaching.So must multimedia technology and the integration of professional knowledge, rather than a point.Second, the full preparations before class Pay attention to the design of multimedia courseware is to use a lot of media.Teachers need to be selected from several teaching resources as the appropriate text, maps, photographs, video and other information, all the forms of it to serve the teaching content.Choose suitable for the teaching contents of computer assisted instruction, such as in geography teaching, using multimedia assisted teaching can dynamically simulate the water cycle, atmospheric movement, magmatic eruption, ocean currents, such as geographic process, also can put the macro planet, system display in front of the eyes of students, help students quickly and deeply understand the knowledge of geography.The computer multimedia properly can make the teaching better, the icing on the cake, but improper use will backfire.At the same time, to mobilize students' learning initiative and cultivate students' innovative ability in the first place.Three, lively and orderly classroom teaching This requires the teacher has a strong ability of classroom control and the teaching of wisdom.In understanding a variety of geography material, students tend to interested in all sorts of questions, and even some of the problems has nothing to do with the class, which requires teachers to the teaching contents and teaching process in the possible problems to be fully prepared and positive response.Multimedia resources application of teaching activities, should be through the courseware to guide students, “learning by doing” rather than “courseware” light.Should guide the student to analyze, thinking, interaction, and innovation, not without thinking to get the answer to the question from the courseware, or just to “enjoy” the courseware.Effective classroom teaching is an interaction between teachers and students, teachers and students to build, harmonious generation process.Fourth, combining practice and real life In the “geography course standard”, the first idea is “learning useful geography for life”.This is “starting point” for the students' daily life, and life is closely related to the knowledge of geography.The content of the textbook of choreography may stimulate student's study enthusiasm.This needs we have higher wisdom, from life, from recent events or news events, geography and learning life useful geography for life.Fifth, must be the pitfalls of multimedia use Multimedia teaching is more advanced teaching AIDS, are increasingly affecting the every link of teaching.If indiscriminately used computer aided teaching instead of other teaching methods and means, the essence of the teaching form and ignore the teaching of lay particular stress on, contrary to the ultimate goal of teaching.Practice a lot of people's understanding to the extreme,www.xiexiebang.com www.xiexiebang.com a think without multimedia is not a good lesson, full use of multimedia are all high quality class, ignore the efficacy and cost problem.So we can't give up the use of traditional teaching media in geography teaching.Although the courseware to make teaching content more intuitively, more systematic, more direct and faster to carry out the teaching goal, but in the actual teaching, according to the teaching content and requirements, the learner's status to analyze whether need to choose or making multimedia courseware, choose what kind of media, etc.When choosing teaching means, should complement each other, a variety of media, form the combination optimization.In a word, multimedia teaching updated learning ideas, optimize the learning method, improve the learning interest, improve the efficiency of geography classroom teaching.Therefore, we must fully understand the characteristics of multimedia, starting from the optimization of teaching, using multimedia properly.In this way can we make our classroom teaching for the maximum effect, improve the students' overall quality, realize the media and the best integration of classroom teaching.

第四篇：小红花运用之我观

小红花运用之我观

——2014研修感言

在幼儿园常规保教活动中，以前我经常会用一些小红花、小标志来鼓励孩子，但渐渐发现这种方法并没有多大的教育作用，所以现在我几乎不给孩子发小红花了。这次研修，专题一拓展资源视频-1的内容是一位年轻妈妈描述的美国幼儿园的一日生活，美国幼儿园的老师从不给孩子发小红花、小红旗，因为在老师眼里每个小朋友都是最棒的，都是聪明的，当然也都是平等的，没有优劣之分，我学习了以后感同身受。最近发生的一件事情引起了我的反思，班里的一位实习老师由于刚踏上工作岗位，组织孩子的能力弱一些，所以她经常给孩子发小红花。那天下午，快放学了，班里秩序很乱，老师拿出了小红花，孩子们马上安静了，老师只发了5朵小红花，并对没得到的孩子说：“小朋友只要听话，明天老师就发给你们。”得到小红花的孩子很高兴，再看没得到小红花的孩子，本来身体坐的笔直，可一看小红花没戏了，马上弯了腰、叹了气，脸上满是失望的表情，秩序马上混乱起来。一会儿家长来了，很多孩子撅着嘴巴离开了幼儿园。这种情形让我不禁思索：这种发小红花的形式可不可取？这几个小朋友并没有做过什么，只是他们本来性格文静，就得到了奖励；一些孩子天生活泼好动，他们得不到小红花怎么办？这样来发小红花对所有的孩子都会有负面的影响。于是我思考一个问题：小红花该不该发？要通过什么形式发才能发挥它最大的作用？过“六一”幼儿园举行故事大王比赛，很多家长给孩子报名，我发现有的小朋友在私下表演的很好，可一上台就显得不自信，不敢在众人面前表现自己，这可能是因为我们平时很少给孩子独立表现的机会。发现了问题我马上想对策：

一是教室门口张贴倡议书，请家长不以表现为目的陪孩子读书，向家长推荐好故事、好书。在家里鼓励孩子给大家讲故事，故事内容健康，可长可短。

二是每周一、周三下午进行“故事大王”比赛活动，幼儿提前报名，确保班里每个孩

子都表现过一次之后在进行第二轮报名。孩子大胆表现后发写有”故事大王”的小红花。第一次进行“故事大王”比赛就很顺利，讲完故事的小朋友马上得到了小红花，使得后面的小朋友更积极表现。我注意观察没得到小红花的小朋友，发现他们并没有特别失落的情绪。放学时，有个孩子对家长说：“我今天没有小红花，下次我讲故事了，就会有的。”并没有显得不高兴。我想孩子做了，才得到了奖励，接受起来也欣然。没得到的孩子也不会觉得委屈，相反还会有一种激励作用。这种奖励孩子的方法不是横向比较，所有的孩子都能接受，实践证明这种发小红花的形式是有效的,我以后继续使用、改进，争取更有效的激发所有幼儿表现的积极性。

第五篇：语言运用之应用文

桂洲中学师生讲学稿

授课内容：语言运用之应用文授课形式：复习课

主备课：蔡鹏审核：李福长使用时间：2011年3月31日

班级姓名

【教学目标】

知识与技能：

熟练掌握各种文题的特点，格式要求尤其重要。会写一般的应用文。尤其重视串联词、、慰问信、推荐信、贺信、介绍信、申请书、倡议书、检讨书、求职书、聘书等。

方法与过程：1．掌握语言运用各种应用文文体格式。

2．语言简明得体连贯

【教学重点】应用文格式、语言委婉、简明得体连贯

【教学难点】语言委婉、简明得体连贯

【教学方法】 导读法

【课时安排】 1课时

【教学过程】

自学

一、考点介绍

应用文一般包括书信、条据、启事等。这些应用文还有很多种格式，如书信包括感谢信、表扬信、慰问信、推荐信、贺信、介绍信、申请书、倡议书、检讨书、求职书、聘书等等。这些文体的格式与一般书信基本相同，只是用途不同，因而在内容、措词方面有些差异。应用文的考查往往结合高考的其它考点交叉命题，与语言的简明连贯得体交叉.高考解读

《考试说明》在修辞方面对考生提出的一项要求。简明，就是以尽可能少用的语言符号，传递尽可能多的信息，并取得最佳效果。连贯，指词语与词语、句子与句子、连接得紧密妥帖，前后呼应，语意畅达。得体，就是用语要能根据表达的目的、对象、场合、方式的差异来调整，与语境保持和谐一致，分寸得当。

(一)、考查热点

“简明”热点三个：1.提供四个选项，选出其中表意简明（或不简明）的一项；2.提供一个语段，删除不够简明的地方；3.提供一个语段，保留必须的词语。

“得体”热点三个：1.一些特殊用语的含义和用法；2.说话的外部语言环境——场合、对象、时间。

3.文体特点，根据不同的文体，恰当运用得体的语言。

(二)、应考方法

“简明”：1.语句中不要出现表意功能完全相同的成分；2.可用可不用的虚词，尽量不用；3.可用指代性或替代性词语替代的内容，要尽量替代；4.要避免指代不明造成歧义；5.要避免对象不明确造成歧义。

“得体” 1.正确使用谦敬词语。2.恰当地选用词的感情色彩。3.要正确使用语体色彩。4.根据场合、对象准确地遣词造句。5.要学会面陈和转述。

1.下面这则邀请函有语言不得体及标点使用不当的地方，请找出来加以改正。（4 分）

邀请函

贵校第五届艺术节将于4月24日—30日举行。我们向教育系统的各位领导、教师及各位家长、校友发出鼎力邀请。

届时,您会欣赏到花的绽放,舞的优雅；您会聆听琴的悠扬,歌的奔放„„等。这里洋溢着青春的激情,激荡着创造的魅力,这里是心灵驰骋的原野,这里是放飞梦想的蓝天。

同行在热情相邀,孩子在期待,母校在召唤,恭候您的惠顾!

XX中学

2008年4月10日

（1）将改为；

（2）将改为；

（3）将改为；

（4）将改为。

邀请函又叫请柬，也称请帖，是单位、团体或个人邀请有关人员出席隆重的会议、典礼，参加某些重大活动时发出的礼仪性书信。它不仅表示礼貌庄重，也有凭证作用。

格式：1>称谓。

2>开头：向被邀请人简单问候。

3>交待时间、地点和活动内容、邀请原因等。

4>参加活动的细节安排。

5>联系人、电话、地址、落款、日期。

二、探究

2．下面一则征文启事在格式和语言表达方面有多处错误，请找出四处并加以改正。（6分）

征文启事

为迎接九十周年校庆①，学校特举办校庆征文，面向全校师生征稿②。征文内容要求反映学校的悠久历史和讴歌学校在改革开放中日新月异③，反映师生的品质和德智体美劳全面发展的情况④，文体不限，不超过1500字⑤。校庆办将在征文中评出一、二、三等奖⑥，发给证书⑦，佳作将在《空间》上发表⑧。来稿请投入征文稿箱，从即日起截止到9月30日⑨。

此致

敬礼⑩

××中学校庆办

2008年9月1日

将②改为：

将③改为：

将④改为：将⑨改为：

3．根据以下捉供的信息，请你以李明的身份写一份借条的正文。(3分)

2007年11月10日，李明的妻子生病住院，经医生诊断需要动手术，而李明此时手头正紧。第二天，李明向单位同事王小朋借了10200元钱用于妻子治病所需，李明同时向王小朋保证将在一年内归还，并同意支付银行同等利息。

答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4．公司张总去开会了，下面是他办公室的电话留言，如果你是他的秘书，请整理一份电话记录，力求简明扼要，不超过45个字（4分）

电话留言：张总，你好！我是广博广告艺术有限公司的秘书小周。我们刘董和你约好了明天在花园大酒店共进晚餐，他想确定一下具体时间。晚上6：30，在现代广场东边的那一家。你可以回电15771588。谢谢！

整理记录：

三、应用

5．王刚准备于9月26日在东亚大酒店为爸爸过八十岁的生日，想请爸爸的老同学刘如海夫妇当天中午十一点半一起吃饭。请以王刚的名义给刘如海夫妇写一份请柬，要求用语简明得体。(正文不超过45字)(6分)

___________: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________王刚恭请

九月二十六日

6.在大学自主招生面试时，你有一分钟的自我介绍时间，请你从下面提供的语言素材中选择得体的必须要说的内容，按照连贯、通畅、合乎逻辑的要求排出顺序。（只写序号）(4 分）

(l)x x大学学术氛围浓厚（2）我叫 x x x(3）我盼望自己能够通过面试，成为 x x 大学的一员（4）男（女），今年 18 岁（5）我的家乡风景优美，欢迎老师有时间去做客（6)老师，您好！(7）我爱好音乐，也喜欢运动（8）我身高 x x，是一名阳光的男孩（女孩）(9）这次自主招生我一定能通过，我绝对相信自己的实力（10）是我一直向往的名校(11）我的父亲是一名公务员，我的母亲是一位人民教师（12）我坚强、乐观，从不怕困难(I3)错过我这样的苗子，相信老师您会后悔的（14）谢谢！

答案：

________________________________________________________________________

7.李老师刚领了工资回家，准备去银行存款。这时，单位的小王找上门来，想借钱应急。李老师考虑到小王有点滥赌，到处都欠有赌债，不想把钱借给小王打水漂；可又考虑到两人毕竟是一个办公室的，要是拒绝得不好怕今后关系不好处，他该怎么说呢？请你为李老师拟写一段话，要求语气委婉，得体，态度明确。（3分）

答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________课堂小结

回答语言运用题主要要注意如下几个方面。

（1）、说话要讲究文明礼貌，要尊重对方，注意说话对象和说话场合；

（2）、抓住重点和要点；

（3）、语句连贯，条理分明，简洁明了，能够正确地表达自己的想法和心情，努力使别人理解；

语言运用之应用文参考答案

1.7．贵校—我校鼎力—诚挚（符合句义即可）聆听—听到（符合句义即可）惠顾—光临把“歌的奔放„„等。”中的“等。”删掉

2.②改为：学校特举办校庆征文活动。③改为：日新月异的变化。④改为：反映教师的高尚品质和学生德智体美劳全面发展的情况。⑨改为：到9月30日截止。⑩删去“此致敬礼”。

3．今向王小朋借得人民币壹万零贰佰元整，于2008年11月11日前归还，并付银行同等利息。(“人民币壹万零贰佰元整”1分，“于2008年11月11日前归还”1分，“付银行同等利息”1分，如写“一年内归还”并于落款处写明借款时间亦可)

4．创意评析：以生活中常见的打电话现象入题，以“电话留言”为情景材料（现实生活中是声音材料），以“电话记录”为载体。体现了能力立意的命题理念，关注鲜活的生活现象，强调语言在现实生活中的运用。考查的知识点是“简明、连贯、得体和压缩语段”，考查的能力点是“分析、筛选、归纳及表达应用”。解答此题，要清楚电话留言必须把握三个要素：①来电人，②来电缘由（即事项），③对方联系方式。

参考答案：广博公司刘董秘书来电，确认明晚花园大酒店（现代广场东）晚餐时间6：30，回电15771588。

5．刘伯父、刘伯母(1分)正文：小侄将于九月二十六日中午十一时半(1分)在东亚大酒店(1分)为家父八十寿辰设宴致贺(1分)，恭请二老光临(1分)(语言通顺1分)

6.7．评分说明：明确拒绝得1分，语气委婉得2分。例如：小王呀，你是知道我不当家的，每个月的钱，要是少了一分你嫂子都得跟我急。再说，每个月的开支，你嫂子都是早就考虑好了的，你我关系不错，可别叫我为难呀