小学六下人音版 12教案

第一篇：小学六下人音版 12教案

第一课 古风新韵

编写意图

古典诗词是我国传统文化的瑰宝!它文辞优美兼具音乐性“ 教科书以# 古风新韵$ 为主

题!旨在让学生在吟诵诗词与演唱古诗词歌曲中!感受音乐中诗词所表现的意境!体会诗词韵

律与音乐旋律之间的紧密关系” 同时!在音乐学习中传承中华民族文化!体现#把经典嵌在学

生脑子里!成为中华民族文化的基因$ 的教育方针“ 一% 围绕主题#古风新韵$!本课所选的四首作品分别是& 一首古琴曲' 关山月(和三首

诗词歌曲'游子吟('花非花(和' 但愿人长久(” 这些作品中既有宁静悠远的传统# 古风$!又有优美清新的现代#新韵$“ 其中以现代创作手法谱曲的' 游子吟(和' 但愿人长久(!为

现代学生乐于接受并喜爱” 通过聆听与学唱!让学生在时间的跨越中!感受中华民族文化的经

典“ 在不同的风格中感受民族音乐文化的多样!拓宽文化视野!提高人文素养” 二% 本课#知识与技能$ 的学习内容!结合古曲'关山月(的聆听!编排了认识中国古老 的乐器)))古琴的知识“ 通过作品聆听!让学生感受古琴所表现的#

安静悠远$ 的意境!体会

古琴独特的#天地之音$ 和空灵感!并记住古琴的音色特点” 教科书在古琴图的下方!对应乐

曲出示了古时候的古琴演奏谱!旨在让学生在视觉上对#古琴谱$ 有个初步的印象“ 三% 从四年级进入竖笛学习以来!本册竖笛的知识与技能的内容!安排了竖笛双吐音和三

吐音的学习!这是小学阶段竖笛学习的最后内容” 随着学生生理和心理的变化!变声期逐步到

来!这一阶段竖笛的学习和实践也就显得很有必要!所以在难度上有所加大“ 至此!小学阶段

竖笛基本演奏技能的学习基本结束!在本册的第# 课和第$ 课中!将对本课所学的技能作复习与巩固的安排” 四% #编创与活动$ 的内容除了围绕聆听和学唱的内容设计外!尤其在体验# 古风新韵$ 的寓意中!侧重乐声中古诗吟诵的体验和实践“ 使学生充分感受和体会作品所表现的意境!以

及诗词声调与音乐旋律两者之间的紧密关系” 五% 学习竖笛双吐音和三吐音的吹奏方法!能与同伴合奏竖笛曲'大鹿(“ 教学内容

聆听”古琴曲!关山月“ 教学基本要求!%导入方式& *!+ 可从与#月$ 有关的诗词或歌曲中导入” *&+ 也可从主题#古风新韵$ 直接进入“ 聆听古琴曲' 关山月(片段!教师可从演奏乐

器的音色上引导学生感受乐曲的# 古风$!可设问& 你认为乐曲中的什么因素让你有# 古风$ 之感, 听到这首音乐!你好像看到了什么情景, &%认识古琴导入” *有关教法可参考#知识与技能$ 中古琴的教学基本要求+ #%初听乐曲!感受古琴曲的意境“ 可让学生边听边闭着眼睛!随音乐用手模拟古琴的演奏 动作!如同身在其中” '%随音乐默诵古诗'关山月(!体会古琴曲的意境“ 可先让学生诵读古诗' 关山月(!谈

谈这首诗所表现的情景和情感” 在默诵时!教师可借助相关的图片展示!将乐% 诗和画结合!引起学生的联想!帮助他们更好地体会其中的意境“ $%自选一首与古琴曲' 关山月(的意境相配的古诗!进行配乐诗朗诵!体会古代文人的 气质与情感”

聆听“歌曲!但愿人长久” 教学基本要求

!%可用师生# 对诗$ 的形式!从苏轼的' 水调歌头(中的名句入手!如& 教师出上句

#人有悲欢离合$!学生对下句#月有阴晴圆缺$-教师吟上句#但愿人长久$!学生诵# 千里 共婵娟$“ &%简单赏析苏轼的诗词'水调歌头(及创作背景!知道诗词所表达的情感” #%有感情地配乐朗诵'水调歌头(“ 可选用古琴曲'关山月(和歌曲'但愿人长久(作为

背景音乐!朗诵后!请学生谈谈不同的配乐有什么不同的感受!感知#古风$ 与#新韵$” '%聆听歌曲'但愿人长久(!听出歌曲在乐句结束音的运用上的特点“ 歌曲朗朗上口!容 ” 易跟唱!聆听时!可让学生边听边跟着唱!熟悉歌曲“ 在感受歌曲特点时!可采用师生接唱的

方式!如教师唱#明月几时$!学生唱#有$!帮助学生感知结束音基本运用长音这一特点” $%可安排对比聆听邓丽君和王菲演唱的版本!比较她们在演绎这首歌曲中的不同韵味“ 教

师还可以鼓励学生尝试打破歌词原有的节奏!根据自己对诗词的理解!用自己喜欢的节奏% 语 调来吟诵歌词!给诗词赋予#新韵$” 演唱“歌曲!游子吟” 教学基本要求

!%可从复习学过的'咏鹅('春晓(和'静夜思(等古诗歌曲导入“ &%初听歌曲!感受歌曲所表达的情感” 教师可请学生朗诵唐诗' 游子吟(!体会诗中的 情感“ #%再听歌曲!听出两段旋律在情绪上的变化” 可启发学生& 这首唐诗呈现了两遍!在情绪 上给你有什么不同的感觉, '%用歌曲的伴奏音乐做背景音乐!请学生诵读唐诗' 游子吟(两遍“ 要求学生读出不同 的情感” $%学唱歌曲!体会歌曲所表达的情感“ *!+ 视唱旋律” 要求学生带着感情来视唱歌曲前八小节的旋律!视唱时可不带装饰音

# $“ 熟练后跟教师的琴声% 用模唱的方法唱一唱前八小节旋律*带装饰音+” *&+ 跟音乐哼唱歌曲的旋律!体会两段旋律在音区% 旋律进行方面的不同“ 可请学生用

#($ 哼唱第一段旋律!用#)*$ 来哼唱第二段旋律!感受两段旋律的变化” 引导学生从音

区% 旋律的走向比较它们的不同“ *#+ 学唱歌词!演唱歌曲” 这首歌曲深受学生喜爱!且容易学唱!在演唱时!教师可从旋

律的走向% 音区的变化上!引导学生通过力度的变化% 唱法上的不同来唱好歌曲!表达对母亲 的感激之情“ 如& 第一段可用优美% 连贯的声音深情地来演唱!装饰音# $ 的地方可请学生

用动作*模拟揉弦+ 来带动!唱出效果-第二段可在情感上做细处理!#临行密密缝$ 可用连

音与断音演唱!#意恐迟迟归$ 可启发学生根据旋律的走向*上行+!用渐强的力度来演唱!把

歌曲的高潮推至# ”“$-最后结束句#报得三春晖$ 的休止之处!要唱得声断气不断!可用渐弱渐慢处理!以表达念念不忘的深情”!特别提示& 根据部分学生已进入变声期的特点!'游子吟(进入+段学唱时!可采取一

半学生用竖笛吹奏旋律% 一半学生用歌唱的方式!并让学生自己选择!以解决部分学生演唱高

音困难的问题!并能起到保护嗓音的作用“ 演唱”歌曲!花非花“ 教学基本要求

!%可从复习学过的歌曲' 西风的话(导入” 唱完后!请学生回顾歌曲的曲作者是谁!从 # 而进入本课的学习“ &%用#)*$ 哼唱旋律!边唱边划旋律线!感受旋律的线条美” 同样考虑部分学生进入变

声期!也可请部分学生用竖笛吹奏!熟悉歌曲的旋律“ 教师也可以用,调为学生伴奏!适当降 低音高” #%聆听歌曲范唱!理解歌词表达的意境“ 请学生用轻而高位置的声音来朗读歌词!用高位

置的发声感觉帮助学生感受这首#朦胧诗$ 的意境” 朗读后!可请学生谈谈自己对这首诗的理

解!教师还可抓住歌词中#花非花!雾非雾$ 和# 夜半来!天明去$!启发学生理解诗词所比

喻的#短暂易逝% 难持长久$ 的含义“ '%有情感地吟诵歌词!体会词曲音调的紧密结合” 可先请学生根据诗中每个字的声调!适

当地放慢速度% 延长韵母来吟诵“ 然后请一组同学吟诵一句歌词!一组同学哼唱一句旋律!其

他同学对照% 感知词的声调和旋律的音调之间的联系” $%学唱歌曲!表现歌曲的意境“ 在学唱时!教师要注意引导学生用

轻柔% 优美的声音来演

唱!每个字的字头可唱得稍为#虚幻$ 而# 柔美$ 些!体现# 朦胧诗$ 的意境” 唱好歌中的

力度变化!注意气息的运用!尤其是最后一句#去似朝云无觅处$ 的渐慢与渐弱的处理!气息 要控制好“-%根据教学提示的要求!复习和交流学生已掌握的有关诗词歌曲!可以个人或设计小组演

唱等多种表演形式!与同伴分享和分组展示”!特别提示& 在学唱'花非花(时!教师可抓住这首诗的意境!根据音响提供的齐唱% 童

声合唱与混声合唱的三个不同的演唱版本!进行对比聆听!引导学生感受不同演唱形式所表现 的不同效果!对演唱形式与人声分类进行复习与巩固“ 同时!紧扣主题# 古风新韵$ 进行思

考& 这三个版本各自的#新韵$ 表现在哪些地方, 知识与技能 教学基本要求!%古”琴

*!+ 从古筝和古琴的音色听辨导入“ 可剪辑古筝演奏的' 渔舟唱晚(和古琴演奏的' 关

山月(片段!先请学生听出' 渔舟唱晚(演奏的乐器音色!再播放'

关山月(的音乐片段!请学生听后回答& 这首乐曲还是古筝演奏的吗, 你觉得与古筝的音色有什么不同, *&+ 认识古琴的形状% 演奏方法以及历史影响” 可出示乐器的图片或实物!让学生看一

看% 说一说% 摸一摸!观察了解古琴的形状与构成“ 教师可简单介绍& 古琴又名七弦琴!演奏

时以左手按弦!右手弹奏!通过多种指法形成其特有的演奏风格” 古琴是古代文人必修的乐

器!列为#琴棋书画$ 之首!历史上孔子% 嵇康% 李白% 杜甫等名人都是有名的琴家“!.// 年!古琴名曲'流水(被录成一张特殊的镀金唱片!由美国#旅行者$ 号宇宙飞船携带到茫茫

宇宙中” &00-年$ 月!古琴艺术被国务院批准为第一批#国家级非物质文化遗产名录$“ $ *#+ 聆听古琴的音色!模拟古琴的演奏” 可让学生讲讲#高山流水觅知音$ 的故事!然后

播放古琴演奏的'流水(音乐片段!请学生边聆听古琴的音色!边随音乐模拟古琴的演奏“ &%学吹竖笛

*!+ 学习双吐音% 三吐音的吹奏方法” 可按教科书的学习提示进行

一些基本的练习!双吐

音一般用于连续的十六分音符!三吐音是双吐音加一个单吐音连奏“ 练习时!教师要提示学生

#1*$ 由舌尖后移!#2*$ *库+ 的发声是纯气声!声带不能振动发声” *&+ 练习二声部小曲'大鹿(“ 高声部以歌曲' 大鹿(为主旋律!低声部是结合双吐音% 三吐音的学习而编写成的伴奏音型” 可先让学生分声部练习!吹奏的速度宜为慢速!重点练习

低声部的双吐和三吐!尤其是连续六个双吐音!要吹得清楚% 有弹性-注意最后一句

# $ 中三个双吐音之间出现的三吐音!舌尖与舌根的移动要快“ 待吹

奏熟练后!再逐步回原速!把歌曲的情绪吹出来” 编创与活动

与学唱% 聆听歌*乐+ 曲相结合的#编创与活动$!主要是引导学生感受和体会作品所表

现的意境!以及词曲两者之间的紧密联系“ 教师可通过借助图片营造特定的情境% 简单了解诗

词的创作背景以及边吟诵歌词边划旋律线等方式!帮助学生更好地感受和理解” 已学过的诗词

歌曲有不少!如'春晓('咏鹅('静夜思(等!可作为教学的导入和学生一起重温!唱一唱!

也可在本课学习后请学生选唱一首自己喜欢的诗词歌曲!用自己喜欢的表演形式来与同伴分 享% 交流“ 本课为歌*乐+ 曲设计的#编创与活动$!已在相应的教学基本要求中作了提示” 教学建议

本课建议安排# 课时“ 第!课时& 聆听乐曲' 关山月(!认识古琴-第& 课时& 聆听歌曲

'但愿人长久(!学唱歌曲'游子吟(-第# 课时& 学唱歌曲'花非花(!学吹竖笛”!%本学期是小学阶段的最后一个学期!学生在音乐学习上已有一定的音乐理解能力!以及

在音乐与相关文化知识上的积累“ 教师可抓住本课的主题#古风新韵$!引导学生思考& 本课

所学习的内容中!哪首作品给你有# 古风$ 或# 新韵$ 之感, 是通过哪些音乐要素* 音色% 旋律% 速度% 音区等+ 去体现的, 进而讨论这些作品在表现手法上的不同” 进一步提高学生音

乐欣赏能力!把握音乐作品的风格特点“ 另外!在本课教学时!除了吟诵诗词和演唱诗词歌曲

外!还可以配乐诗词朗诵!引导学生选择合适的音乐片段!为自己喜欢的诗词配乐!让音乐与

诗歌意境相融% 韵味隽永” 鼓励学生在班级活动中开一个#古诗词朗诵演唱会$“ &%结合认识古琴的学习!建议教师向学生提供相关的视频!让这一有着三千多年历史的古

老乐器能走近学生!拉近民族音乐文化与学生之间的距离” 如上海美术制片厂的水墨动画片 % '山水情(!讲述了老琴师通过教授琴艺把自己# 志比天高$ 的精神品质传授给渔家少年的故

事!片中大量使用了古琴曲!并由著名的古琴演奏家龚一演奏“ 轻灵优雅的水墨动画和精湛高

超的古琴技艺!能使学生在视听结合而又#此时无声胜有声$ *动画片没有对话与旁白+ 中感

受% 体会到古琴的音色及所表现的意境” #%以我国古诗词为创作素材的优秀音乐作品有很多!其中既有# 古风$ 又有# 新韵$!如& 古琴名曲'阳关三叠(% 箫独奏曲'秋江夜泊(!歌曲'满江红(*岳飞词+% '题西林壁(*苏轼词+% '游子吟(*孟郊词+% '春晓(*孟浩然词+ 以及朱践耳的'第十交响曲(*当中运

用了人声吟唱唐代诗人柳宗元的'江雪(!还采用了古琴演奏与交响乐队合作+ 等等!有时间 的话!教师可以剪辑其中的片段提供给学生拓展聆听!丰富他们对#古风新韵$ 的音乐体验“ 另外!由魏德泮作词% 谷建芬谱曲的歌曲'读唐诗(!歌词朗朗上口!把许多著名的古诗巧妙

地融在一起!旋律流畅动听!建议教师选用此歌作为切入口!从歌词中带着学生吟诵其中的相

关诗词!进而导入本课的学习!激起学生学习的兴趣” 活动设计& #学弹古琴$ 活动设计

活动目的& 在音乐体验中认识古琴 活动准备& 为学生准备每人七根橡皮筋 活动开始& *!+ 上课时!请学生把橡皮筋套在书上!模拟古琴“ *&+ 教师哼唱一段电影插曲'沧海一声笑(旋律!请学生听出旋律出现的音” 教师把出现 的音*五声音阶+ 列在黑板上“ *#+ 然后请学生在自制的#古琴$ 上!按由高到低的顺序模拟弹奏一遍音阶!再让学生一

边唱电影插曲'沧海一声笑(旋律!一边在七根橡皮筋上模拟古琴的演奏” *'+ 还可选择一些简单的学生熟悉的歌曲为练习小曲!如& 歌曲'我和你(等“

活动策略& 寻找合适的音乐体验方法!简单而巧妙地将陌生又令人望而生畏的古琴弹奏!变得轻松又有趣” 教师在列出音阶时要自上而下排列!便于学生对照自己的#古琴$ 弹奏“ 作品分析 古琴曲!关山月” 汉代乐府歌曲之一!属于#鼓角横吹曲$!是当时守边将士经常在马上奏唱的“ 唐代大诗

人李白曾为之填写新词!内容是抒写作者感怀古代边防战士的艰难困苦!借以非议唐代统治阶 & 级的穷兵黩武!有反对侵略战争的意思” 现存' 关山月(的曲谱!比较早的是!/-3 年刊行于

日本的'魏氏乐谱(!据说为明朝末年避难于日本的魏侯* 之琰+ 所传“ 歌词就是李白填的

#明月出天山!苍茫云海间$ 那一首” 后来在!.#!年刊行的'梅庵琴谱(中收录有'关山月(一曲!音调与'魏氏乐谱(不同!而调式和气韵相近!但无歌词“ &0 世纪$0 年代初!夏一峰% 杨荫浏等将李白的歌词重新配入歌唱!并得以流传” 这首歌曲纯朴自然!带有一些北方民歌的

韵味“ 它惯用同音重复!并配以大起大落的连环乐句进行!既显示

出琴歌的特色!又比较贴切

地体现了原诗豪放的气质和感怀的情调” 琴曲'关山月(为&!世纪梅庵琴派著名代表曲目之一“ 此曲是由六个乐句组成的% 带有

再现的单段体” 每个乐句都有上下呼应的两个乐节!前三个乐句均落于徵音)))泛音!后三个

乐句均落于宫音)))实音!前面的五个乐句可反复!最后以开始乐句的变化再现而结束“ 曲虽

短小!但音韵刚健而质朴!气魄宏大!抒壮士之情怀!真挚感人!富有浓厚的北地音乐风味” 歌曲!但愿人长久“ '但愿人长久(是一首流行歌曲!由台湾著名作曲人梁弘志为北宋著名词人苏轼的词' 水

调歌头(谱曲!邓丽君演唱!是邓丽君经典名曲之一!后经很多人翻唱” 歌曲由两部分组成“ 第一部分是词的上阕!由四个乐句组成!第一% 二句旋律舒缓优美!在低中音区低吟!节奏舒展平稳!反映了词者对月% 问天的惆怅之感-第三% 四句重复了第

一% 二句” 第二部分是词的下阕!也是有四个乐句!第一% 二句节奏转以紧密!旋律急转上

行!表达了词者以超然达观的心态面对不得意的现实-第三% 四句

再现了第一部分的旋律!似

是词者又回到现实之中!寄托了词者对亲人的思念与祝福!以及对未来的希望“ 歌曲中每个乐

句的句未基本以# $ 为结束音!营造了#月圆之时人孤单$ 的情景!有着对

现实的无奈但又超然豁达之感” 歌曲在&00/ 年!0 月&' 日作为#0 首#奔月$ 歌曲之一!随我国第一颗月球探测卫星#嫦 娥一号$ 登上月球“ '(歌曲!游子吟” 歌曲'游子吟(!由当代著名作曲家谷建芬为唐代诗人孟郊所写的词谱曲“ 歌曲用前后两段不同的旋律!将'游子吟(这首唐诗呈现了两遍” 第一段旋律以八分节奏

为主!旋律在中低音区旋回!加上装饰音# $ 的使用!像是拨动内心深处对母爱的心弦!诉

说着游子心中对母亲的深情“ 最后一句#谁言寸草心$ 的八度大跳!带出了作者心中的波澜” 第二段旋律移高!在中高音区跳动!节奏多以# $ 进行!犹如激动的心跳“ 第三% 四句 的旋律基本重复了第一% 二句!仿佛是不断涌动的激情!表达了作者对母亲#报得三春晖$ 的

感恩之心” 最后!歌曲在意味深长的长音中结束!让人感到心情久久不能平静“ 此歌以动人优

美的旋律!饱含深情的演唱!表达了对母爱的感激与歌颂” 扣人心弦!催人泪下“)歌曲!花非花” '花非花(是我国音乐教育家% 作曲家黄自创作的艺术歌曲中影响最广的一首歌曲!歌词

取自唐朝诗人白居易的诗集'常庆集(中'花非花(段“ 歌曲采用四句体乐段结构!两小节为一句!旋律起伏!基本上是上句上行!下句下行” 第

一和第三乐句音调向上!是由两个乐节组成的句式“ 第二和第四乐句的音调则向下!且比较连

贯” 在词曲结合中较好地采用依字创腔!使歌曲犹如在吟诵!给人以无限的柔媚感“ 歌曲虽短

小!却意境超脱% 婉转优美!行板的速度更增强了词意的朦胧感和意象感”!* 相关资料!%李白'关山月（这首诗在内容上仍继承古乐府!但诗人笔力浑宏!又有很大的提高“ 诗的开头四句!主要

写关% 山% 月三种因素在内的辽阔的边塞图景!从而表现出征人怀乡的情绪-中间四句!具体

写到战争的景象!战场悲惨残酷-后四句写征人望边地而思念家乡!进而推想妻子月夜高楼叹 息不止” &%苏轼'水调歌头(苏轼的这首中秋之作!历来脍炙人口“ 词写的是对月畅饮% 把酒问天% 驰骋想象% 抒发理

想与现实的矛盾苦闷!暗含身世之感” 苏轼因政治上的失意与其胞弟苏辙的别离!值中秋明月

之时!不无抑郁惆怅!但他旋即以超然达观的态度!摆脱了消极悲观的情绪!表示对人间世界 的赞誉!并通过个人离愁的自我消解!借#婵娟$ *月光+ 传达美好的祝愿“ 意境开阔!富有 人生哲理” #%孟郊'游子吟(这是一首表现母爱的颂歌“ 诗中亲切真纯地吟颂了伟大的人性美)))母爱” 诗的开头两

句!所写的人是母与子!所写的物是线与衣!然而却点出了母子相依为命的骨肉之情“ 中间两

句集中写慈母的动作和意态!表现了母亲对儿子的深笃之情” 虽无言语!也无泪水!却充溢着

爱的纯情!扣人心弦!催人泪下“ 最后两句是前四句的升华!以通俗形象的比喻!寄托赤子炽

烈的情怀!对于春日般的母爱!小草似的儿女!怎能报答于万一呢, 全诗无华丽的辞藻!亦无

巧琢雕饰!于清新流畅% 淳朴素淡的语言中!饱含着浓郁醇美的诗味!情真意切!千百年来拨

动多少读者的心弦!引起万千游子的共鸣” '%白居易'花非花(唐朝诗人白居易的'花非花(是一首感伤诗!也是一首朦胧诗“ 这首诗以观看雾中的花来

抒发一种感伤之情!比喻世间的事物% 人情是短暂的” 诗中似讲春梦!实际是对美好的事物与 人情的追念和惋惜“！小知识!%古”琴

古琴又称#七弦琴$!据传已有三千多年左右历史“ 琴身狭长约一米!用桐木或杉木制成!张七根弦!无品无马” 琴面外侧有十三个圆形的标志!叫作#徽$!用以标明泛音位置和按音 的音位“ 琴底有共鸣槽两个!称#风沼$ 与#龙池$” 一般用减字谱与五线谱*或简谱+ 相结 合的方法记谱“ 古琴根据五声音阶定弦!音域从#,$ 到#4 # $” 左手按弦!右手拨弦!可转任何调!有一

百七十四个按音!九十一个泛音“ 由于古琴的泛音丰富多彩!还常用来单独演奏其中的乐段!很有效果” 音色古朴% 浑厚% 嘹亮% 庄严而富有变化!技巧丰富!既可演奏旋律!也可演奏琶

音% 双音与和弦“ 常用于独奏% 小型合奏* 如琴箫合奏+ 以及歌唱的伴奏” 一般宜于表现古

雅% 抒情% 深刻% 细腻而节拍比较缓慢的作品“ &00-年$ 月!#古琴艺术$ 经国务院批准列入第一批#国家级非物质文化遗产名录$” 中国十大古琴名曲有& '高山流水('梅花三弄('潇湘水云('广陵散('渔樵问答('平

沙落雁('阳春白雪('胡笳十八拍('阳关三叠('醉渔唱晚(“ &%古琴谱

古琴谱最早是用文字来记录的!也就是文字谱” 文字谱是用文字记述古琴弹奏指法% 弦序

和音位的一种记谱法“ 我国现存唯一的文字谱是' 碣石调.幽兰(!

它由六朝梁代丘明传谱!原谱则是唐人手抄的卷子” 由于文字谱过于繁复!使用不便!经唐代琴家曹柔简化!发展成为 减字谱“ 根据近代琴家顾梅羹和查阜西两位统计!古今指法名称有！0#-个!减字有！#.# 个!有

名称无减字的有!&# 个!有减字无名称的有#' 个!加起来指法名称共有！!$.个!减字就共有

！0/0 个” 因此学琴最困难% 也是最重要的就是学习和记忆指法“ #%琴”歌

琴歌!即抚琴而歌!是汉族古琴艺术的重要表现形式之一!是诗词与音乐相结合的艺术!能够较好地表现古琴富有歌唱性的特点“ 琴歌这种形式!古即有之” '阳春白雪(就是春秋时

期的一首著名琴歌!现存最早的琴歌曲谱是宋代文学家姜夔* 号白石道人+ 创作的琴歌' 古

怨(“ 中国古诗词中吸收了大量的民歌!曾被一些琴家作为琴歌形式随着琴的音乐而流传下来!长期保存在古琴音乐艺术之中” 另外!还有一部分的琴歌是文人所创作!如清代琴家王善所作 的琴歌'满江红(!曲调雄壮!气势磅礴!形象鲜明!在琴歌中是一首不可多得的杰作“ 琴歌

作品很多!其中不乏优秀者!如'秋风词('关山月('凤求凰('极乐吟('阳关三叠('苏

武思君('渔歌('古怨(和'胡笳十八拍(等” '%音乐典故& 高山流水觅知音

春秋时代!伯牙随连成学琴!在东海蓬莱山!闻水声鸟鸣!作出了琴曲'高山(% '流水(“!” 钟子期经常听伯牙的琴曲!心领神会!两人结为好友“ 钟子期过世后!伯牙失去了# 知音$!万分悲痛!从此不再抚琴”!.// 年3 月&0 日!#航行者$ 号太空船!载着录有'流水(乐曲的

镀金唱片飞向宇宙太空!寻觅地球以外天体上的#知音$!这张唱片可保存十亿年!但愿有一

天'流水(能找到宇宙中的新#知音$ // $%作者介绍

黄自*!.0')!.#3+ 早年在美国欧伯林学院及耶鲁大学音乐学校学习作曲“!.&.年回国!先后在上海沪江大学音乐系% 国立音专理论作曲组任教!并兼任音专教务主任!热心音乐教育

事业!培养了不少专业人才” 同时!也从事创作和著述!写下了交响音乐% 室内乐% 钢琴复调

音乐% 清唱剧等各种体裁样式的音乐作品共.' 首“ 主要作品有& 管

弦乐序曲'怀旧(!管弦乐

'都市风光幻想曲(!清唱剧'长恨歌(!合唱曲'抗敌歌('旗正飘飘(!歌曲'九一八('热

血('南乡子('花非花('玫瑰三愿('天伦歌(等” 他的作品结构严谨% 线条清晰% 层次分

明!对旋律与和声的民族风格进行了有益的探索!对我国现代音乐文化的发展!特别在音乐教

育方面有显著贡献“!.#3 年' 月!黄自染上伤寒病!很快病逝!时年仅#' 岁”!# 第& 课“月下踏歌 编写意图

继五年级#欢乐的村寨$ 的主题!感受具有西南地区少数民族风格特点的音乐之后!本课

又以#月下踏歌$ 为主题!着重选编了四首表现西南地区彝族人民在月光下尽情欢歌!表达自

己对美好生活的热爱的作品!让学生加深对彝族音乐文化的感受与体验” 这也是教科书编写注

重#课标$ 对传承母语音乐文化内容的具体体现“ 一% 选编的两首学唱歌曲'转圆圈(和' 我抱着月光!月光抱着我(!具有浓厚的儿童情

趣和鲜明的彝族风格特点” 歌曲以#45% 67% 859$ 三个音为主要音!

加上跳动明快的节奏以及

拍子的变换!使歌曲显得分外的生动% 活跃!富有舞蹈韵律感!表现了彝族孩子在皎洁如银的

月光下嬉戏玩耍和欢乐舞蹈的情景“ 安排这一学习内容!目的是让学生在学唱% 律动与编创活

动中!感受% 体验与表现歌曲所表现的意境和彝族音乐的特点” 同时!复习巩固变换拍子以及 进一步巩固和提高合唱的技能“ 二% 聆听曲目分别是民乐合奏'阿细跳月(和管弦乐' 云南音诗(中的第三乐章' 火把

节(*片段+!两首乐曲都以热烈欢腾的情绪!表现了彝族人民在月下踏歌% 欢庆节日的欢乐场

面” 其中!舞蹈'阿细跳月(曾在&0 世纪$0 年代作为中国优秀民间舞蹈!在世界青年联欢节

上引起了强烈的轰动“ 乐曲'阿细跳月(在30 年代被列为世界名曲之一” 而脍炙人口的管弦

乐'火把节(则是世界上演奏最多% 最受欢迎的中国交响作品之一“ 通过聆听!能使学生从浓

郁的彝族音乐中进一步了解彝族的音乐文化和民俗风情!热爱中华民族音乐文化” 三% #知识与技能$ 中的三声部发声练习曲!是为配合歌曲'转圆圈(意境的表现和气息要

求而设计!通过三个声部依次出现和力度变化来表现#月夜$ 的意境!歌唱技能的要求也随着年

级的增高!从单声部到二声部再进入三歌声部!循序渐进!逐步提升“ 对于民族乐器的认识与音

色听辨!在第一课认识#古琴$ 的学习后!已基本告一段落!本册分两课编排民族乐器归纳与分

类的知识内容” 本课配合民乐合奏曲'阿细跳月(的聆听!编排了#民族乐器分类*一+$ 的内

容!认识民族乐器中的拉弦乐器组和弹拨乐器组!并配合实践聆听!加强对乐器音色类别的听 辨能力“ 四% 本课围绕#聆听% 演唱% 知识与技能$ 等内容所设计的# 编创与活动$!突出对记忆!$ 音乐主题旋律% 速度% 力度% 音色% 变拍子等要素实践能力的培养” 如& 根据音乐的特点与独

特效果!用动作表达与参与演奏等!进行主题的听辨与分析% 动作模仿与表现等!提高学生对

音乐要素的听辨能力和表现音乐的能力“ 教学目标

一% 能感受乐曲'阿细跳月(和'火把节(片段热烈欢快的情绪!在聆听中知道云南少数

民族的相关音乐文化和风俗人情” 二% 能说出'阿细跳月(的主题是由' 个乐句组成!听出主题重复了几次“ 并能用动作表

现弹拨乐器演奏和速度% 力度变化的段落” 三% 能听出'火把节(片段中演奏的乐器音色!并能用动作% 节奏拍击和打击乐器表现旋

律的特点及音乐中的独特效果“ 四% 用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲' 转圆圈(和' 我抱着月光!月光抱着我(!表现

彝族儿童嬉戏的情景和欢快的情绪” 五% 背唱歌曲'转圆圈(!并能用#45% 67% 859$ 三个音编创短小旋律“ 六% 能根据乐器的形状% 构造特点% 演奏方式及音色特点!分辨民族乐器中# 拉弦乐器 组$ 和#弹拨乐器组$ 的分类” 教学内容

聆听“民乐合奏!阿细跳月” 教学基本要求!%导入方式& *!+ 可从复习聆听'快乐的罗嗦(或演唱' 赶圩归来啊哩哩(入手!请学生回顾彝族的

民族风俗风情!然后进入乐曲主题的聆听“

*&+ 也可从节奏律动导入” 教师可运用乐曲'阿细跳月(的引子和主题节奏来设计节奏律

动!请学生跟着教师做一做“ 如& &%聆听主题!熟悉主题” 可通过唱% 奏% 跳等方式!帮助学生加深对主题的记忆!如& *!+ 出示主题旋律!拍一拍% 唱一唱或奏一奏“ 若是从节奏律动导入本课的可启发学生&!% 这段旋律的节奏与我们刚才拍的哪条节奏相同, 请学生随音乐唱一唱或用课堂乐器奏一奏主

题!然后说一说& 主题是由几个乐句组成的, *' 个乐句！小节为!个乐句+ *&+ 跟老师学一学#跳月$ 的舞蹈基本舞步!边听边跳!同时还可以感受乐曲拍*# : &+ 的韵律” 动作为& 前三拍走三步!后两拍空中蹬脚两下!蹬脚时可边拍手边喊#嗨嗨$“ 走 的方向可为& 左右% 前后” #%多次聆听乐曲!听出主题重复的次数和变化“ 聆听时提示学生& 主题音乐在乐曲中出现

了几次, *!' 次+ 你能听出其中的变化吗, 教师可请学生边听边数!当主题重复时用手指数表

示-还可结合本课的#活页习题$!引导学生从音色% 速度% 力度和

音区等要素中!听出主题 重复时的变化” '%再次聆听乐曲!用动作表现弹拨乐器演奏的乐段和情绪越来越热烈的尾声“ 启发学生& 当听到弹拨乐器出现时!可随音乐模仿弹奏的动作-当听到乐曲速度越来越快% 力度越来越强

时!可随音乐的节拍用拍手% 摇手腕等动作表现越来越热烈的情绪” 聆听“管弦乐!火把节” 片段 教学基本要求

!%可从民族风情导入“ 课前请学生查找云南地区少数民族传统节日的相关资料!如& 火把

节% 泼水节% 三月三等!课上进行交流分享” 然后!教师设问& 你认为要表现#火把节$ 上热

闹欢腾的场景的音乐!在速度% 力度% 节奏等音乐要素上会怎样的表现, 学生自由回答“ &%初听乐曲!感受乐曲热烈欢腾的情绪” 听后可让学生谈谈所想象的热闹场面“ #%重点聆听第!段” *!+ 第!遍!请学生边听边用# $ 节奏型拍击!为音乐伴奏!感受与体

验音乐的情绪“ *&+ 第& 遍!听出此乐段演奏的乐器有弦乐组和木管组” 引导学生

听出轻快% 灵巧的中间

部分是由短笛主奏和铃鼓伴奏的!启发他们仔细聆听铃鼓的音色!并合着# $ 节 奏型拍击“ *#+ 第# 遍!要求学生当听到重音出现时!做擂鼓的动作-当铃鼓音色出现时!和着节奏

拍击” 也可分男女生做!如& 男生做擂鼓的动作!女生做拍击铃鼓的动作“ '%聆听第& 段!感受乐曲抒情优美的情绪” 聆听时!可先请学生听出此乐段由双簧管主

奏!想象音乐表现的场景!然后再哼唱或吹奏主题!熟悉旋律-引导学生选择合适的打击乐

器!如三角铁!在乐段的长音处上奏一奏“ $%完整聆听乐曲!表现乐曲热烈欢腾的情绪” 可启发学生边听边用乐器伴奏% 身体律动和 哼唱主题等形式来表现“!& 演唱”歌曲!转圆圈“ 教学基本要求!%导入方式& *!+ 可从复习演唱歌曲'月亮月光光(导入歌曲的学习” *&+ 也可从本课的发声练习入手!把学生带入歌曲的意境之中“

&%播放歌曲!听后谈谈歌曲的意境和前后部分不同的情绪” #%学唱前八小节!表现与体会歌曲的意境之美“ 此部分在演唱时要注意音量不宜太大!唱

好渐强% 渐弱的力度变化以及延长音记号的地方!可通过教师的指挥手势!帮助学生准确掌握 和表现” '%学唱歌谱!感受歌曲的特点“ 歌曲主要由# 45% 67% 859$ 三个音组成!音型重复多!识读乐谱较为容易!但拍和拍的频繁变化给学生带来一定的困难” 因此!在识读乐谱时!教

师要稍加分析和引导!以便学生能更好地掌握“ 可采用以下方法& *!+ 听教师唱旋律!引导学生边听边思考& 歌曲主要由哪几个音组成, 每一个乐句所表现 的意境是不是一样的, 在分析时!教师可结合歌曲的三个组成音#45% 67% 859$!介绍彝族歌 曲的特点” *&+ 分乐句视唱歌谱!可边唱边请学生划出乐句的旋律线!感知旋律的走向“ 简谱版做复

习变换拍子!可请学生在拍和拍出现的小节左上角标出相应的拍号!帮助学生准确掌握拍子 的变换” *#+ 可根据学生的基础情况!先把高声部掌握!并用有趣的象声词

帮助读节拍的办法!先

把变拍子的强弱规律掌握!注意突出强拍“ 如& 用读# $ 和# $ 办法!把歌曲变拍子的节奏练好!再换成旋律唱一唱” 由于歌曲变拍子的难度!二声部可以不唱!以

降低难度“ 合唱基础好的班级!可采用分组和分声部自学的办法学唱” $%学唱歌曲!处理歌曲“ 学唱歌曲应着重于歌曲的意境表现!要把撒尼儿童在银色的月光

下欢快的歌舞场景表现出来!以表达他们对生活的热爱” 唱好这首歌曲!请注意以下几点& *!+ 指导学生按歌曲提示的力度与速度记号来演唱“ 在演唱时可与学生一起复习旋律中出

现的音乐记号!如& 反复跳越记号% 力度记号*渐强% 渐弱+ 等” *&+ 用徐缓的速度% 柔和的声音和小快板的速度% 轻巧的声音来表现两个不同情绪的 乐段“ *#+ 歌曲除变拍子外!还要多用听唱和模唱的方法唱好倚音” *'+ 由于速度的变化与延长音记号的运用!指挥将是统一歌声的重要手段“-%熟唱歌曲后!请学生手拉手站成排!随乐句的进行!摆动双手边唱边做律动!体验撒尼

人民月下踏歌时的意境”!特别提示& '转圆圈(歌曲有一定难度!#编创与活动$ 中的练习&!要求用这三个音即!' 兴编创')3 小节的旋律的练习!可根据时间确定“ 如时间不够!此编创练习可安排到其他课 时中做一做” 演唱“歌曲!我抱着月光# 月光抱着我” 教学基本要求

!%可从复习演唱' 转圆圈(导入!然后聆听歌曲' 我抱着月光!月光抱着我(的范唱!引导学生谈谈这两首歌曲所表现的意境“ &%初听歌曲范唱!说出歌曲演唱的顺序” 聆听前可先复习一下反复记号# $!然后请学生边听边在歌曲中找找反复记号“ #% 多遍聆听!用听唱和视唱相结合的方法学唱歌曲” 这首歌曲除了 # $ 这一句外!歌曲中的前两小节与后两小节的

节奏相同!旋律上基本属于#重复$ 与#模进$“ 学唱时!教师可抓住歌曲的这个特点设计一

些活动!如采用师生对唱或者男女生对唱的形式进行学唱!增加学生学习的情趣!感受歌曲的 乐趣”

'%由于这首歌曲是变换拍子* % % +!学生在演唱时不好掌握节拍的变化“ 因此!在

学唱时!可参照'转圆圈(用趣味象声词辅助朗读的办法!先读会歌曲变化的拍子!再换成歌

谱唱一唱!注意突出变化拍子中的强拍” 也可以让学生在节拍变换的小节前标注拍号!边唱边 为歌曲划拍!以帮助学生准确掌握“ $%可启发学生从速度% 力度和演唱形式上进行歌曲的处理!如& 第一乐段可用慢速轻声齐

唱!表现夜幕降临!月亮出来了!小伙伴们相约来到河边!点起篝火-第二乐段唱速稍快!用

跳跃轻巧的声音演唱!可采用男女生对唱的形式!仿佛小伙伴们在月光下% 篝火旁追逐游戏!尽情欢歌-第三乐段是第一乐段的重复!歌词不变!但可以加快歌曲的速度和加强力度!还可

以尝试用轮唱的形式!把歌曲推向高潮” 知识与技能 教学基本要求!%发声练习

这是一首简单的三声部练声曲!旋律逐渐下行!音量逐渐减弱!表现的意境与歌词紧密结

合“ 练习时要注意做到三个声部之间的均衡与协调” 第一声部最后

一个音#67$!时值较长!可作轮流呼吸-第二% 三声部进入时要注意控制音量“ 同时!要按要求唱好力度的变化!用声

音表现出#月亮下山了$ 的意境!为学唱歌曲'转圆圈(做铺垫” 教师可通过运用指挥手势和

柯尔文手势!帮助学生准确进入各声部和掌握音准“ 可用稍慢的速度练唱!练习的音域& 上行可练至!;<或!;=!下行可练至!;,或!;+”!(&%民族乐器分类*一+ *!+ 回顾教科书相关的作品!聆听其中乐曲片段!复习学过% 认识的民族乐器“ 如& 二胡演

奏的'小青蛙('空山鸟语('赛马(!板胡演奏的'三个和尚(中#小和尚$ 主题!柳琴演奏的

'春到沂河(!琵琶演奏的'草原小姐妹(以及古筝演奏的'浏阳河('渔舟唱晚(等” *&+ 可结合#看一看% 听一听% 说一说% 连一连$ 等形式!通过出示相关乐器的图片或实

物!请学生根据乐器的形状与构造!对乐器进行分类“ *#+ 对照课本提供的插图!归纳小结民族乐器的分类” *'+ 可截取乐曲'阿细跳月(其中的音乐片段!提供给学生聆听!听辨演奏的乐器!说出

是属于拉弦乐器组还是弹拨乐器组“ 既对音色进行听辨!并进行乐器分类练习!又为听赏乐曲 做铺垫” 编创与活动

围绕本课歌曲'转圆圈(主要音设计的编创练习!教师可先与学生一起回顾学过的类似歌

曲!如'乃哟乃(% '月亮姐姐快下来(都是以#45% 67% 859$ 为主要音!然后引导学生参考% 模仿'乃哟乃(每一句后面都有固定的音型# $!或者'转圆圈(中的# $ 特点

进行编创“ 此练习可根据教学实际进展情况!灵活安排” 本课为歌*乐+ 曲设计的编创与活动!已在相应的教学基本要求中作了提示“ 教学建议

本课内容建议安排# 课时” 第!课时& 聆听乐曲' 阿细跳月(!认识民族乐器分类* 一+-第& 课时& 学唱歌曲'转圆圈(!发声练习-第# 课时& 聆听乐曲'火把节(!学唱歌曲'我抱 着月光!月光抱着我(“!%学习本课前!可让学生查找有关#彝族)))阿细% 撒尼$% #跳月$ 以及#火把节$ 等有

关彝族民俗风情的相关资料!然后再在课堂上交流% 分享-或者请

有舞蹈特长的学生在课前学习

#跳月$ 的舞蹈基本动作!课堂上教同学们跳一跳” 发挥学生特长!培养学生自主探究的学习能

力!以相关的民俗风情帮助学生理解音乐中的相关文化!在舞蹈律动中更好地体验民俗风情“ &%在聆听乐曲'阿细跳月(教学中!可用表格的形式把乐曲中主要变化的音乐要素列出!指引学生边听边记录!帮助学生准确地听辨乐曲主题的重复和变化” 如& 次数 速度 力度 音区 音色!)“"此外!'阿细跳月(音调由#45% 67% 859$ 三个音构成为旋律骨架!每句的最后两拍都是

相同的音调& # $ 或# $” 教师可结合这一特点!在聆听过程中融入运用这三个音

进行编创旋律的活动!如& 教师拍打# $ 的节奏!请学生用# 45% 67% 859$ 三

个音即兴唱前三拍!如# $!全班同学则唱后两拍# $“

&%雨果唱片公司出品的'管弦丝竹知多少(!是台湾著名民族音乐家关乃忠为介绍大型民

族乐团中的各类民族乐器而作的!这首长达近&0 分钟的作品采用的江苏民歌' 茉莉花(作主

题并加以变奏!以#合奏)独奏*吹管% 弹拨% 打击% 拉弦+)再合奏$ 的形式加上旁白而写

成” 尤其是第二段以柳琴% 扬琴% 琵琶% 阮% 三弦% 筝为顺序!分别介绍了它们在音色和演奏

上的特点“ 若能选择它作为认识民族乐器分类时的聆听曲目!不仅能加深学生对民族乐器分类 的认识与音色的听辨!而且还可以复习% 巩固对'茉莉花(旋律的记忆” #%与'火把节(同一主题的民族器乐曲!如中阮独奏曲' 火把节之夜(和扬琴独奏曲

'快乐的火把节(!都可剪辑其中的片段作为拓展曲目!提供给学生聆听!可使学生在感受同一

主题% 不同表现形式的同时!加深对民族乐器的音色% 表现力及民族乐器分类的感受与理解“ 活动设计& #我认识的民族乐器$ 活动设计

活动目的& 在活动中加深学生对民族乐器的认识” 活动准备&

!%民族乐器!如板胡% 阮% 扬琴等实物或图片“ &%以上乐器所演奏的录音和视频片段” #%制作一张表格!为学生活动时所用“ 如& 我认识的民族乐器

画出自己想象的乐器关于乐器)))*”“+ 板胡阮扬琴 画出它的演奏 动作

用文字形容它的 音色 我要提出的 问题 ”“活动开始&!%播放音乐片段!学生发挥想象!在表格中画出自己想象的乐器形状” &%教师出示乐器的图片或实物!学生对照自己所画的形状!加深认识这些乐器“ #%再次聆听音乐片段!学生根据乐器的音色为乐器分类!师生交流后归纳小结” '%观看乐器演奏的视频!认识乐器“ 以扬琴为例!观看演奏视频后!请学生画出它的演奏 动作并用文字表述它的声音”

$%教师介绍乐器!鼓励学生就自己的疑问提出问题并记录下来!然后进行交流% 答疑-或 “* 鼓励学生课后自己查找相关资料!自主探究!在下一节课上与大家分享” 活动策略& 听音乐画乐器!激发学生的想象力-根据音色进行分类!锻炼学生的推理能

力-听介绍% 提问题% 解疑惑!培养学生自主探究的精神“ 活动从# 听$ 开始!通过听% 想% 画% 看% 讲等多种形式帮助学生加深对民族乐器的认识!把学习的主动权还给学生” 在#关于

乐器)))*“"+$ 一栏!可填上#板胡% 阮% 扬琴$ 三种乐器其中一种!也可以填上学生熟 悉并喜欢的乐器名称” 作品分析

民乐合奏!阿细跳月“ '阿细跳月(又叫'跳月歌(!其旋律活泼跳荡!富有动感!特色鲜明” 流行于云南弥勒西

山彝族阿细人之中“ 在节日或农闲的月夜里!阿细人喜欢在松林或空旷草坪上举行# 跳月$” 参加者多为男女青年“ 小伙子们手拿高音笛% 低音笛% 月琴% 小三弦% 中三弦% 大三弦等乐

器!边奏边舞-姑娘们则随着音乐!边拍手边舞!至兴高采烈时唱'跳月歌(” 作曲家秦鹏章就采用了彝族#跳月$ 的这一具有浓郁民族特色的歌舞曲!写成了这首民乐 合奏曲“ 乐曲开始是弹拨乐% 锣鼓的轻轻敲奏的短小引子!表现了男女青年在聚集” 跳月就要开始

了!竹笛领奏出热情奔放% 欢腾跳跃的主题& 这段主题在第一部分中由高音笛% 弹拨乐% 弦乐及全奏多次反复出现!表现了多变的舞蹈

姿态“ 第二部分作者将主题乐段作了移调处理!并进行几次反复!与前面调性形成鲜明对比!好像健壮的小伙子们跳起了粗放的舞步” 第三部分音乐又转回原调!由高音笛演奏旋律后!整

个乐队全奏!乐曲进入高潮!在乐队全奏中展现了宏大的舞蹈场面!仿佛狂欢中的人们忘记了

疲劳“ 最后的短小尾声!是采用了主题乐段的最后两拍# $ 扩充发展的!在渐强中结束 全曲” 管弦乐!火把节“ 片段

'火把节(片段选自由王西麟的'云南音诗(第四乐章” '云南音诗(创作于!.-# 年!时

隔!$ 年后于!./3 年首演！.3!年获得#全国首届交响诗作品评奖$ 一等奖“ 是一部风俗性% 色彩性的交响套曲!生动地描绘了云南各少数民族的生活情景” 全曲共有四个乐章& 第一乐章

'茶林春雨(好似一幅烟雨蒙蒙的音乐水墨画!寓意万物的欣欣向荣“ 第二乐章' 山寨路上(以脚步声的音乐形象!表现了人群自远而近!又逐渐远去的情景!音乐情绪喜悦% 风趣% 生机

盎然” 第三乐章'夜歌(表现夜海的深邃和悠远!似有幻觉和传奇色彩!引人无限的遐想“ ”!第四乐章“火把节”它描绘了云南各族人民欢度传统节日的欢乐情景!也是回旋曲式“ 乐

章一开始!就是对欢乐歌舞场面的描绘!情绪非常热烈& 由它引出基本主题!它的性格豪放!音调朴实!是男子们的群舞!由弦乐和木管乐器 主奏& 随后是第一插部!它是由基本主题发展而成!由单簧管和短笛主奏!小提琴用拨弦为之 伴奏& 第二插部是抒情性质的!它是姑娘们的舞蹈音乐!由双簧管主奏!弦乐组用拨弦为之

伴奏& 接下去出现第三插部” 它先由低音乐器演奏!继而传给中音乐器!最后传给小提琴用八度

音方式奏出“ 在伴奏上采用三种不同的节拍!表现青年们不同的舞姿& 它推出高潮之后!突然静了下来!这时!只剩下大管% 大提琴和低音提琴演奏节奏音型” 当单簧管和中提琴加入演奏带有切分舞蹈特点的乐句之后!第一乐章主题再现“ 它在全曲中起

到了前后呼应的效果!最后在热烈的气氛中结束全曲” “" 歌曲!转圆圈” '转圆圈(是一首彝族民歌!具有浓厚的儿童情趣及鲜明的民族特色“ #撒尼$ 是云南部分

地区彝族人的自称” 不少撒尼民歌中以#45$% #67$% #859$ 三音为重要组成音!独具特色“ 这首歌曲的旋律就是以这三个音为基础构成的!#9>$ 音偶尔% 短暂的出现只是起经过音 的作用” #45$% #67$% #859$ 三个音互相连接组合形成连续的跳进!使音调具有活泼% 跳动的

特点!加上明快的节奏!音乐显得分外的生动% 活跃!富有舞蹈韵律感“

歌曲为一段体结构!由领唱唱出的第一乐句节奏自由% 速度徐缓!属引子的性质!随即第

二乐句以合唱作应答” 这两个乐句勾勒了明月初升的宁静夜色!表现了孩子们喜悦的心情!第

三乐句将前乐句的节奏# $ 紧缩成# $!四个小节旋律音型完全相 同!速度转为小快板!力度加强“ 这是孩子们召唤游伴的激动呼喊!打破了月夜的静谧气氛” 后面三个乐句描绘了孩子们欢快的游戏场面!旋律音区扩大!上下跌宕!节奏具有较强的舞蹈

特点!二拍子与三拍子互作交替!表现了孩子们在皎洁如银的月光下嬉戏玩耍的快乐心情“ ”# 歌曲!我抱着月光# 月光抱着我“ '我抱着月光!月光抱着我(是以云南少数民族的音调为素材创作的一首具有彝族民歌风

格的歌曲” 素材简练!音调以#45% 67% 859$ 为主!歌词仅三句加上衬词#赛洛里赛穀哎$“ 歌曲描绘了一幅地处红河两岸的人们!在月光下点起了篝火!欢乐地歌舞的生动情景” 歌曲由三个乐段组成“ 第一乐段由两个乐句组成!开始的节奏# $!与拍交替!由于切分节奏在三拍子的第二拍上出现!弱拍重唱!富有特性-接下去的五小节

是句衬腔!四小节音调重复中稍有变化!即每小节的第一拍是八度音高的对比!别具一格” 第

二乐段是第一乐段的对比与发展!由四个乐句组成!开始的节奏# $!切

分节奏出现在第一拍强拍上!第二乐句是第一乐句的下四度模进!第四句还是用第一乐段的最

后五小节!使第二乐段与第一乐段形成相互呼应“ 第三乐段是第一乐段的完全重复!用反复记 号!%”%记谱“ ”$ 小知识

!%民族乐器分类*一+ 民族管弦乐队是&0 世纪&0 年代综合传统丝竹乐队和吹打乐队!在部分程度上模仿西方交

响乐队的编制而组建的“ 由于我国的民族乐器中缺少低音乐器!所以常用西洋乐器中的低音提

琴或大提琴作为替代” 在一些现代派民乐作品中也会出现传统中较为少见的音响要求!因而以 西洋乐器作为辅助“ 民族管弦乐队乐器一般分为& 拉弦乐器% 弹拨乐器% 吹管乐器和打击乐器四大组” *!+ 拉弦乐器

民族乐器中的拉弦乐器!主要是指弓弦摩擦发音的乐器!这类乐器音色柔和!擅长演奏歌

唱性旋律“ 它以各种不同的弓法% 指法等技巧塑造多种多样的音乐形象!具有丰富% 细腻的表

现力!并广泛使用在独奏% 重奏% 合奏和伴奏中” 二“胡

二胡又叫#胡琴% 南胡$!是各地普遍流行的拉弦乐器中最有代表性的一种” 琴筒用木或

竹制成!一端蒙以蟒皮!张两根琴弦“ 由琴筒% 蟒皮% 琴杆% 弦轴% 琴弦% 千斤% 琴马以及琴 弓等组成” 用高音谱表记谱“ 二胡按五度关系定弦*内弦4!% 外弦>!+!常用音域为4!)? # ” 二胡音色柔和!表现力丰

富!低音区厚实% 不很明亮-中音区柔和% 圆润% 较明亮!音色很美-高音区发音纤细% 尚

美“ 常用的演奏技巧有二分弓% 连弓% 顿弓% 抖弓% 拨奏等” 二胡擅长表现细腻的抒情乐段!还可演奏技巧性很高的华彩性乐段“ 还可以模仿人声% 鸟声% 甚至打击乐器的音响” 可用于独 奏!亦可参加重奏或合奏“ 教科书中选编聆听过的二胡演奏曲有& '小青蛙('赛马('空山鸟语(等” “% 高”胡

高胡又称#粤胡$!是高音拉弦乐器!是在二胡的基础上改制而成的“ 在&0 世纪&0 年代

前后!#广东音乐$ 作曲家和演奏家吕文成先生!对二胡进行了大胆的改革!他把传统二胡的

丝弦改为钢丝弦!提高了定弦!并用两腿夹着琴筒进行演奏!这种音色清澈明亮的高音二胡!就被人们称作高胡!并且很快成为#广东音乐$ 中的灵魂乐器” 用高音谱表记谱“ 高胡按纯五度关系定弦*内弦>!% 外弦? & +!常用音域为>

!)@ # ” 音质清亮% 透明% 华美% 飘逸!穿透力强!既可演奏缓慢% 抒情% 华丽的旋律!又能演奏活泼% 轻快的技巧性乐段“ 多 用于独奏!也可用于重奏% 合奏”近代创作的高胡独奏名曲有& '雨打芭蕉('鸟投林('平湖秋月(等“ 中”胡

中胡!是中音二胡的简称!是在二胡的基础上创制的中音拉奏乐器“ 形状比二胡大些!张

两根金属弦” 用高音谱表记谱“ 中胡按纯五度关系定弦*内弦@或>% 外弦4!或?!+!常用音域为@)@ & ” 中胡音色丰满% 宽厚!在民族乐队中是重要的中音乐器!常担任中音声部的演奏“ 演奏技巧与二胡相同!但由

于左手按音的指距较宽!因此演奏起来不如二胡灵活” 可独奏或参加重奏“

著名的中胡演奏曲'草原上(是运用蒙古族音调!用中胡独奏形式表现了内蒙古草原的风 情!表现了牧民的生活” 板“胡

板胡又称#秦胡% 梆子胡% 大弦$ 等!是流行于我国东北% 华北和西北地区的拉奏乐器” 板胡琴筒为椰壳!以桐木为板面!琴杆较粗!张两根金属弦!弓毛多而拉得紧!夹在两弦之 间“ 用高音谱表记谱” 板胡定弦不统一!两弦按纯五度或纯四度定弦“ 内弦可为@!)4 &!外弦可为4 &)> & ” 音色

清脆% 嘹亮% 高亢% 刚健而热情奔放!特别富有乡土气息!具有穿透力!技巧灵活!是我国许

多地方戏曲音乐的主要伴奏乐器“ 演奏技巧很丰富!除一般的拉奏乐器常用的弓法和指法技巧

外!还有自己独特的演奏技巧” 如& 甩弓% 跳弓% 点音% 勾弦等“ 常用于独奏!演奏欢快% 奔

放% 炽热的旋律最为合适” 亦可参加重奏或合奏“ 著名的板胡独奏曲有& '大起板('月牙五更('红军哥哥回来了(等” *&+ 弹拨乐器

民族乐器中的弹拨乐器除扬琴是击弦发音外!都是用指甲或拨子弹拨琴弦发音的“ 常见的

有琵琶% 柳琴% 阮% 三弦% 筝% 古琴等” 柳“琴

又叫#柳叶琴$!是民族乐队中重要的高音弹拨乐器” 原来流行于苏北鲁南一带!外形如

琵琶!略小!张两根弦“ 改革后的柳琴张四根弦!二十四品!扩大了音域!增加了音量!用于 ”& 民族乐队“ 用拨子弹琴!用高音谱表记谱” 柳琴定弦由缠弦至子弦!依次为#@% 4!% @!% 4 & $“ 音色清脆!表现力丰富!中音区清脆

明亮!是最好的音区” 可演奏抒情% 宽广的音调!亦可演奏技巧难度大的乐段“ 可独奏” 教科书五年级下册的聆听曲'春到沂河(就是用柳琴演奏的“ 琵”琶

最早流行于波斯% 阿拉伯等地!公元五世纪传入我国“ 张四根金属弦!六相二十四品!相

邻的相或品均为半音!音域有三个八度多!可转十二个调” 琵琶四弦由粗到细分别称为缠弦% 老弦% 中弦% 子弦!定音为#A% 4% ?% >$“ 演奏时左

手各指按弦于相% 品位处!右手戴假指甲拨弦发声” 左手有吟% 带起% 打% 推% 煞% 绞% 伏

等!右手有弹% 挑% 轮% 滚% 勾和拂等技法“ 用大谱表记谱!也可用高音谱表或低音谱表 记谱” 著名的琵琶名曲有& '十面埋伏(% '霸王卸甲(% '彝族舞曲(等!教科书三年级上册聆听

曲目'草原放牧(选自琵琶协奏曲'草原小姐妹(“ 阮

阮是#阮咸$ 的简称” 古琵琶的一种“ 阮有三弦% 四弦之分!有品!按十二平均律装置” 阮的演奏技巧比较简单!演奏方法及符号与琵琶相同" 阮有低阮% 大阮% 中阮% 小阮四种!小

第二篇：音乐九年级下人音版1.3阳关三叠教案

《阳关三叠》教案

教学目标：

一、通过欣赏和解读《阳关三叠》，了解中国古代音乐文化，培养学生热爱祖国灿烂音乐文化的思想感情。

二、通过聆听欣赏不同表演形式的《阳关三叠》和自己亲身哼唱其中的音乐片断，充分体验艺术歌曲诗词、旋律、伴奏完美结合的魅力，让学生学会从自己独特的视角去评价音乐。

三、通过比较，让学生更深地去体会在表现送别场景这一特定内容上，《阳关三叠》和其它音乐艺术形式有什么不同之处。鼓励学生用自己喜欢的艺术形式体验古代文人的气质与情感，以培养学生的想像力和创造力。教学过程：

一、创设课堂情境，导入新课。

播放民族器乐曲，学生进入课堂。

苏轼的词———离别（送别）的艺术作品———齐唱《送别》

导词：宋代大文豪苏轼有两句非常有名的词：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。月亮的阴晴圆缺乃是一种自然规律，而人的悲欢离合则是人类生活中一种司空见惯的生活现象。作者借这两句词来抒发自己和胞弟苏辙的离别之情。“人生自古伤离别，执手看泪眼”，漫漫人类历史，人们演绎了无数个悲欢离合的故事，而古今中外用来表现离愁别绪的艺术作品也是屡见不鲜。我们今天的音乐课就是和离别的话题有关系。下面请大家共同演唱《送别》。

二、进行新课。

刚才大家演唱的《送别》是由近代李叔同先生填词而成的著名学堂乐歌。其实在我国古代有很多类似题材的艺术作品。下面请同学们边听音乐边欣赏一首唐诗。

１、播放、朗诵《送元二使安西》，古琴演奏的《阳关三叠》作背景音乐播放。

不知道这古朴淡雅的音乐是否帮助我们打通了时空隧道，勾起我们对巍巍唐朝文学艺术大家们的回想。

２、让学生自主简介这首诗的产生背景和王维的生平。教师简单小 结：王

维是一个多才多艺的人。他不仅会写诗，而且对佛经有研究，所以后人推尊他为“诗佛”。他还擅长绘画，苏轼赞美他的作品：“诗中有画，画中有诗”（欣赏课件中的王维山水古画）。他自己也说：“宿世谬词客，前身应画师”。除此之外，王维还特别精通音乐。关于他精通音乐还有很多传说和典故。正因为如此，有人说王维的许多诗歌很合音律，诗的意境特别适合用音乐去表达。

在以上过程中，播放小提琴演奏的《阳关三叠》作背景音乐。

提问：这首诗主要抒发的是一种什么情感？（哀怨离别之情）

由王维原诗所表达的情感过渡到具有更多情感内容的琴歌——《阳关三叠》。

过渡词：说到情感，应该讲所有的艺术都能表达情感。但是，各种艺术在表达情感的方式上是各不相同的，表达情感的深度和层次上有时也是有所区别的。所以才有古人如下一说：“情动于中而行于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”应该说王维的这首诗在抒写离别之情方面已经够的上是精品之作，但后人为了让这首诗表达的意境更深，抒发的感情更浓、更真切，对它进行了新的艺术加工，把它改编成一首扶琴歌唱的琴歌——《阳关三叠》。

３、欣赏《阳关三叠》

知识点：“琴歌”——是指在古琴弹奏下吟唱的一种音乐表演形式。

“三叠”——三段。《阳关三叠》分为上下两个阕。上半阕将王维的原诗分别反复咏唱三遍，故称三叠。下半阕是后人增 加的三段长短句诗词,分别补缀在原诗的后面。

先听蒋大为演唱的第一叠，然后再完整地欣赏由王震亚改编的合唱《阳关三叠》，学生可以跟着哼唱。

设置问题：⑴合唱与独唱相比，它在音色、力度、速度等方面有哪些不同或特点？艺术表现力如何？（音色更加丰富，力度强弱对比很明显，速度处理以中、慢速为主。正因为这些音乐要素恰到好处的运用，才使作品更具艺术表现力，把情感渲染的更充分。）⑵分段欣赏，结合歌词和旋律去感受每一叠所渲染的情感各有什么侧重点？

４、师生共同赏析三叠中的部分片断。

（１）浅析第一叠上半阕的旋律和下半阕的诗词内涵。

第一句是开始句，称作“起”句，旋律以级进的形式进行，音乐情绪显得平稳、柔和与深情，为营造浓浓的惜别气氛起到了积极作用。第二句总体上继续了第一句的主要材料，尤其后半句是完全相同，可称之为“承”句。第三句和前两句相比，虽然还有某些句法影子的存在（如后半句的向上二度模进），但更多的是变化和对比。前半句小三度的下行，使音乐更加深沉，这一句可称之为“转”句。第四句和第一句完全相同，形成头尾呼应，故可称之为“合”句。

知识点：“起、承、转、合”是旧时写作诗文的结构 章法，也是我们音乐创作的重要手法之一。

让学生共同演唱以上四句。

下半阕开始就是八度跳进，音乐情绪趋向激动，与上半阕旋律的平稳进行形成对比。

问题：第一叠主要渲染的是什么情感？（“宜自珍”——惜别）

（２）共同赏析第二叠下半阕。

问题：第二叠主要渲染的是什么情感？（“泪沾巾”——忧伤）

（３）共同赏析第三叠下半阕和尾声。

问题：第三叠主要渲染的是什么情绪？（“尺素申”——期待）

尾声渲染的又是一种什么情绪？（“噫”——感叹）

５、评价

（１）让学生对《阳关三叠》发表自己的看法，要求是“知无不言，言无不尽，言者无罪”。自己意见可以针对任何方面，比如它的词曲、表演形式、时代性、是否喜欢的理由、喜欢的程度等等。

（２）这首歌在唐代非常流行，可以说它是唐朝的一首流行歌曲。尤其是在那些文人墨客当中流传更盛。许多诗人都留下了赞誉这首琴歌的诗句。如： “不堪昨夜先垂泪，西去阳关第一声。”——张祜 “红绽樱桃含白雪，断肠声里唱阳关。”——李商隐 “最忆阳关唱，珍珠一串歌。”——白居易

同时播放管子演奏的《阳关三叠》。

（３）这首歌曲创作和流行的年代离我们确实已很遥远，似乎谈不上具有任何的时尚性。但今人之所以仍在传唱欣赏，我想其中最主要的原因莫过于歌曲

中所渲染的那种真切的情感。因为情感是人类精神生活中永恒的主题。

６、知识链接和创作

（１）围绕“送别”或“离别”主题，请大家联想有关古诗词，当然这些古诗词要和音乐有关系。

教师的准备：《赠汪伦》——李白，《琵琶行》——白居易。语言是不能解释音乐的，但音乐是可以用语言来描绘（描述）的。用形象的语言来描绘抽象的音乐，我觉的白居易的《琵琶行》堪称一绝。

（２）请同学们试一试用自己喜欢的形式来表现“送别”或“离别”的场景，体验古代文人的气质与情感。

（３）围绕“送别”或“离别”主题，请大家回想以往学过或听过的有关音乐作品。教师的准备：《送别》李叔同词 奥德威曲 《送别》——

第三篇：人音版小学音乐二年级下册《音乐小屋》教案12

《音乐小屋》教案

一、教学目标：

1、学习运用自然轻巧的声音演唱歌曲《音乐小屋》，培养学生对音乐的兴趣，表达对音乐的热爱之情。

2、通过趣味性的情景创设，激发和引导学生即兴自由地创作节奏和创编歌词，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，并拓展学生的思维。

3、小组合作表演，培养学生良好的合作意识

二、教学重点：

1、因《音乐小屋》需要用“轻盈、跳跃”的方法来演唱，学唱歌曲前可先做发声练习，有重音记号的地方，要用有弹性的声音加以突出，但注意不能唱的过重。

2、完整聆听歌曲录音或教师范唱，可将两种范唱连在一起，让学生充分的感受音乐旋律和熟悉歌词。

3、4、用接龙的方式，有感情的朗读歌词。

尝试用强和弱对比的形式，唱一唱歌曲的前两句，并让学生说说力度变化给歌曲带来了怎样的效果，并选出大家喜欢的歌曲处理方法。

三、教学难点：

歌曲中附点音符节奏和一字多音处理歌词的演唱

四、教学准备：钢琴、多媒体课件、五、教学过程

一、律动导入：

我知道咱们班同学学习音乐的能力超强，而且有认真聆听的好习惯，那你来听一听这是哪首歌曲?(小青蛙找家)评价：你们的记忆力真好

二、新歌教学

（一）熟悉旋律

小青蛙找到家了吗？找到家他们高兴坏了，一进家门就情不自禁的跳起舞来。（跟音乐小屋，熟悉旋律第一遍歌曲）评价：看出来了，你们也为小青蛙高兴呢。

（二）节奏练习

1、小青蛙邀请咱们一起去神秘小屋做客，咱们请一位同学来按门铃吧，谁能来？（教师唱叮咚，叮咚）你能唱吗？真悦耳，大家一起唱，这两个叮咚有什么不同？（第一个叮咚时值长、音量大，第二个叮咚时值短、音量小。演唱两到三遍）

2、我告诉你啊，这个小屋可不是普通的小屋就欢迎像你们这样的节奏感强的、热爱音乐的孩子，那好，你听听门开了吗？（第二遍歌曲）

（二）学唱新歌

1、门开了！原来是个音乐小屋！这首歌的名字就叫做《音乐小屋》（歌名歌谱），听完这首歌你感觉到心情怎么样，也就是说这首歌的情绪是什么样的？（开心、快乐，高兴）评价：我和你一样也觉得开心快乐

2、每个人感受音乐的角度和层面是不同的，李老师就是一听到歌曲里悦耳的门铃声，就觉得特别开心。对了，这一组门铃声（可以强调一下一组，或者唱一下）在歌曲里出现了几次？带着这个问题再来认真的听一遍！（第三遍听）

3、四遍！。（生：八遍，师：对，加上反复完整出现了九次）评价：听的又认真，又准确。如果回答正确：让我们一起看着歌谱听一听。

如果回答不正确争议较多：让我们看着歌谱一起来检验一下。（第四遍听）

4、这几组门铃声一样吗？（小谱）怎么不一样？那你来自己把它学会。（师生接唱，师加上手势，叮咚叮咚，第二个叮咚要轻点短一点，评价：咱们班同学真会唱）能不能再歌曲中把它唱出来？（第五遍）

5、轻声跟琴，纠错。1）单手一遍2）音乐小屋，欢迎你欢迎我 3）着重“我们的快乐都在里面装”师：谁能演唱这一句？评价：是一位合格的小老师4）加伴奏，慢速1遍，快速1遍 师：有没有信心再来一遍

6、自弹自唱

7、跟音乐(起立慢动作清唱一遍，跟音乐两遍)

三、拓展歌曲

师：这时候啊，音乐小屋吸引来了越来越多的，能歌善舞的，大大小小的动物，都会有谁呢？慢吞吞的可爱的小乌龟来了它会怎么唱？（前奏做动作放慢的伴奏）骄傲又美丽的孔雀来了(前奏做动作)活泼好动的小鸟来了，温柔善解人意的小白兔也来了，懂事的小鱼又会怎样唱？在小组里自己动脑筋想，一会表演给大家看。（小组合作下去每个组给予指导）

评价：这个小组模仿的真像、这个小组配合最默契、这个小组女生最优秀。热情的掌声送给他们。

四、小结

今天我们不但学会了《音乐小屋》这首歌，还感受到了不同的音乐风格能带给大家不同的感受，音乐就是这么神奇，音乐小屋里还有很多很多的奥秘等着大家去发现！这节课先上到这里。

第四篇：语文四年级下人教教案

拟定好教案能有效开展教学工作，提高教学效率。下面就是小编整理的语文四年级下人教教案，一起来看一下吧。

四年级下册语文《永生的眼睛》教案(一)

设计理念：

“语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”因此，在本课时教学中，我重视学习情境的创设，让学生在情境中一步步地朗读品味教材，自主合作，主动探究，同时利用电教、插图等辅助手段，让学生放飞想象的翅膀，进入作品角色，加深对课文内涵的理解。

学习目标：

1.掌握6个生字，理解新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.运用学过的一些读书方法去理解课文内容，体会作者生动细致地描写人物的语言，表现人物精神品质的表达方法。

3.体会文章的思想感情，感悟父亲捐献角膜这一举动的深远意义;培养关爱他人的美好情操。

4.从一个新的视角感受琳达一家三代人的善举，对光明的向往，对生命的热爱以及无私奉献的崇高品质。

5.从重见光明者的角度更深层次地感受光明的可贵，生活的美好。

教具：多媒体课件。

课前准备：

1.按照课文前的“连接语”要求预习课文，自学生字词。

2.通过读书、上网等途径了解器官捐献的知识。

3.通过调查、采访，了解周围人对捐献角膜的态度。调查表如下：

姓名年龄职业学历

①您听说过捐献角膜吗?()

②您身边的人捐献过角膜或接受过角膜捐献吗?()

③您对捐献角膜的人是什么态度?()

A.觉得了不起

B.认为出风头

C.无所谓

④您会捐献角膜吗?()

⑤您对我国捐献角膜的现状有哪些了解?()

教学程序：

一、配乐谈话激趣引读

1.师：盲姑娘只能用手触摸春天，用心感受生命的美好。如果她有一双明亮的眼睛，那有多好啊。现代医学技术的发展，让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们有了看到光明的可能。

2.(配乐朗诵)你的眼睛，像远方湛蓝的大海。那永恒的痛苦，像尘土，隐没在你的眼中。你的眼睛是清泉，它的希望的光照着我，通过流水的闪烁，宛如水底的珍珠。最美的诗章也无法表达我内心的感慨，我曾经是一位远离光明的人，当我在黑暗中备受煎熬痛苦徘徊的时候，我想到了海伦·凯勒的作品《假如给我三天光明》，像她想象的一样用三天宝贵的时问，去看看身边的亲人朋友，去看看初升的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸运的，海伦·凯勒没有实现的梦想我却圆了，因为我接受了奥列根勇敢者角膜中心的手术，接受了一位名叫温迪小女孩的馈赠，是她给了我第二次光明，第二次生命。你可知道什么也看不见有多么痛苦吗?曾经的恶梦已经离去，可是我的心却久久不能平静，我要去寻找那位光明的使者，温迪你在哪里，你在哪里?

3.师：这是一位接受角膜移植手术重见光明的人的呼声。生命是美好的，谁不热爱宝贵的生命呢?让我们一起来读读课文，看看琳达一家人为了让盲人重见光明是怎样做的吧。(呈现多媒体课件板书设计：永生的眼睛)

二、自学课文感悟内容

带着“为什么你觉得爸爸和温迪很高尚”这个问题去细读课文，找出有关语句画下来。可以设身处地地去想，可以有感情地去读，也可以在感受最深的语句旁边做上批注。感到疑惑的地方多读读、多想想，做好记号。

三、合作交流多元理解

1.自学完的同学可以在组内交流读文后的感受，互相质疑。

2.全班交流。学生读出自己圈画的部分，并联系实际谈自己的感受。

3.引导学生抓住人物语言来品读课文。(分角色替每个人物说明他自己的观点以及为什么要这样做)。在交流中引导学生弄懂：父亲很有爱心，他给盲人带来了重见光明的希望。而正是这种爱心，教育、感染了周围的人，让更多的人加入到这一功德无量的事业中来。

4.指导感情朗读。重点指导人物对话。(你觉得谁的话最感人?读一读。感动了自己，就读出你的感情，也让听的人受感动。)

5.还有什么地方也令你深深地感动呢?请同学们快速默读课文最后两节。

6.重点研读：

(1)“骄傲”一词，文中几处用到这个词，说一说谁为谁感到骄傲?为什么?

(2)出示句子：这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜。

①“这一刻”是哪一刻?

②那么，琳达的父亲留下的是什么?

③联系上文温迪说的话，以及下文琳达的动作神态，你能读出“骄傲”的情感吗?你能表现出“骄傲”的神情吗?

7.师加以引导：父亲离去了，他的爱心离去了吗?(帮助学生体会到爱心是永生的，从而真正理解“永生的眼睛”。)

8.学生谈过后，师小结：这几句话反映了人物的内心想法。读书的时候就要像这样，抓住重要词句，反复去揣摩、体会作者的感情，领悟文章的表达方法。

四、回读品情总结收获

1.从头再读课文，想一想学习了本文，你有哪些收获?(侧重感受词句积累和表达方法。)

2.学生总结写法。(找人物对话，再次读读，细细体会作者细腻的表达方法。)

五、延伸情感实践拓展

1.链接相关资料：

①邓小平爷爷逝世后，捐献了自己的眼角膜，将生命的最后光辉献给了爱戴他的中国人民。

②深圳大学生吴翼飞捐赠角膜，让四位患者重见光明。

③据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70%可能通过角膜移植手术复明。但由于供体匮乏，我国每年仅实施3000例左右的角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。

2.温迪一家是伟大无私的，她的外公和她虽然永远离开了人世，再也看不到这个美丽可爱的世界了，但他们的眼角膜却给他人带去了光明，带走了黑暗。让我们一起读课题──永生的眼睛。现在你明白课文为什么用《永生的眼睛》作题目了吗?

3.对搜集和调查到的资料进行分析和研究，编写《捐献者之歌》报。给小伙伴写一封倡议书。

板书设计：

18.永生的眼睛

母亲父亲女儿(捐赠角膜)

四年级下册语文《永生的眼睛》教案(二)

一、学习目标：认识6个生字。有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关心他人，无私奉献的优秀品质。学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。

二、学习重难点：

教学的重难点是体会含义深刻的词句，领会人物的思想感情。

三、学习过程：

一课时

一、激趣谈话，导入 新课：盲姑娘只能用手来触摸春天、用心来感受生命的美好。如果她有一双明亮的眼睛，那有多好啊。现代医学技术的发展，让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们游乐恢复健康的可能。板书课题，激发读书兴趣。

生命是美好的，谁不热爱宝贵的生命呢?让我们一起来读读课文，看看琳达一家人为了盲重见光明是怎样做的吧。

二、自学反馈，质疑问难：指名按自然段读课文，引导学生进行正音。说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的?质疑问难师生共同帮助解决。

三、品读课文，感受语言美：用自己喜欢的方式读课文，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做简单的批注。讨论交流：课文中的哪些语句深深地感动了你?请你为大家深情并茂地读一读，并说说为什么回感动你。课文最后一段连续用到了“骄傲“这个词，让我们把带有”骄傲“一词的句子找出来读一读，并讨论讨论：你从中一会到了什么?

四赏读课文，感受人性美：课文中的故事感人至深，请你带者自己的感受朗读全文。以小组合作的方式，分角色朗读课文。要求读好人物的对话。交流感想：读过课文之后，你又产生了哪些新的感受，与同学们谈一谈。可以对文中的某个人物发表看法，也可以对事物本身阐发议论。

五课外延伸，实践活动：

1向你身边的人讲述这个故事，并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义。写一封倡议书，号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业中来。

第五篇：16册初二下人美版美术教案

艺术与科学

备课时间：2012。2.28 备课教师：苏桂梅 教学目标：

知识目标：能够联系生活，了解艺术与科学的结合对人类生活的促进作用。

能力目标：运用已有的知识，分析生活中各种物品设计的科学性、合理性以及艺术性。能画出简单的设计图稿。

情感目标：通过了解设计对人们生活的影响，增强学习科学的热情和对艺术的热爱；认识到将艺术和科学进行有机结合是成功者必备的素质。

教学重点： 艺术与科学的相互关系，分析艺术与科学两者之间的关系是如何在生活用品设计中体现的。

教学难点： 艺术对科学的促进作用。

教学方法： 启发法

演示法

观察法

情景创设法 教学用具： 教学课件

教学过程：

1、导 入

1、播放汽车视频(多媒体课件展示)

2、回顾汽车的发展史。（提问：看了上述图片，你获得了什么信息呢？）引出本课的课题 《艺术与科学》 缓解学生紧张心理，调动学生积极性。

观看课件

2、新课

一、艺术与科学概念

1、艺术：艺术强调主观感受，重美感，主要依靠激情和想象，以形象思维为主揭示人类的情感。（美观、愉悦、舒适）

2、科学：科学强调客观规律，主要依靠理智和实验，以抽象思维为主，探索自然发展的规律。（实用、合理、便利）

二、分析实例：

欣赏图片进一步感受艺术与科学的完美结合

1、长信宫灯

请同学们自由发言，说一说长信宫灯美在什么地方？(神态、动作、色彩、造型)

2、安 济 桥

教师实验，使学生更直观感受到拱形桥设计的科学性。

3、蒙娜莉莎

利用光学原理和油性原料进行绘画，逼真生动。（体现在绘画中也需要科学合理的安排）

三、小组讨论总结艺术与科学的关系。

艺术与科学的关系: 艺术与科学总是相辅相成，不可分割，互相促进，不断融合，协调发展。

学生加深理解

学生欣赏图片，同桌讨论后说出安济桥的艺术性和科学性。（如：桥的简练、美观、古朴、对称美等。科学合理的设计如：拱形减轻桥 的重量、利于排水等）。

3、练习

1、以小组为单位，请同学认真思考。把刚才提到的设计不合理的例子重新设计。（例如：班级的桌子、椅子等）

2、利用手绘线条的方法进行绘画。

3、将设计的作品在全班交流，并让设计者说出设计意图。教师加以点评。

4、小结

艺术与科学是一对不可分离的孪生兄弟，自古代人们就能认识到将艺术与科学完美的结合。到了我们现在那就更应该注意艺术与科学的结合。所以我希望各位同学，不要只注意科学文化知识的学习，而忽视艺术的学习。

教学反思：

中国山水画的意境

备课时间：2012.3。6 备课教师：苏桂梅 教学目标

知识目标：欣赏中国山水画作品，感受历代画家是如何借山川之景抒画家之情的，是如何在丰富多彩的自然美中表达中国人的自然观和审美观的。初步理解对意境的营造是画家追求的艺术境界，是山水画的灵魂。

能力目标：尝试创作一首小诗或散文，概括的表达出所喜欢的山水画的意境。通过查找、收集有关山水画家及作品的资料，使自己对我国古今著名的山水画家及艺术风格有所了解。

情感目标：培养学生对中国山水画的分析、理解，了解山水画的成就及有关画家，使学生热爱中国传统绘画，感受自然与艺术的丰富多彩。

教学重点： 通过对山水画构图、空白、墨色的分析，使学生了解中国山水画是怎样表现意境的。

教学难点： 中国山水画与西方风景画在思想、技巧和形式上的不同点是什么。

教学方法： 启发法

演示法

观察法

情景创设法 教学用具： 教学课件

教学过程：

1、导 入

艺术是文化的产物，故，艺术要与文化相结合。中国传统文化艺

术浩如烟海，而中国画的形式和一般的绘画形式既有区别又有联系。《梦溪笔谈》中说到这样一个故事：相传唐代诗人、画家王维得到客人送的《按乐图》很兴奋，王维说这是画的《霓裳羽衣曲》第三遍的第一段，客人不信，请来乐工演奏那段舞曲，这才信服。因此说，图画只能画出一瞬间的演奏活动即“止（只）能画一声”而不是一段舞曲的演奏过程。唐代诗人徐凝在题画诗中这样写道“一水寂寥青霭合，两崖崔萃白云残；画人心到啼猿破，欲作三声出树难”诗的前两句是写画中景，后两句是诗人发出的感叹：画家挖空心思，终究画不出“三声”连续的猿啼，因为他止（只）能画一声，而凄楚动人的猿三声，是画面上表达不出的，此绘画之弊也„„。然诗歌（词、赋）却能做到表现时间、空间、环境、音乐、舞蹈等，人世间的喜、怒、哀、乐及万事万物的刻画等──包罗万象 ；也正好弥补绘画之不足。但诗是含蓄的，不及画的直观通俗易懂。历来有诗、书、画同源之说，三者的最高境界是“诗情画意”；都是写心、写思想、抒发感情的。因此，从根本上说，三者是相通的。

激发兴趣，敢于质疑，以达到共同探究的目的。

由故事引入。

2、新课

一、分析中国画作品《平沙落雁》。

请同学们总结一下画面：溪流、荒滩（荒漠）、弹琴的老人、大雁„„。

在一望无垠、贫瘠的荒原上，没有树、没有草，没有野兔的奔跑、也没有牛羊的欢叫；有的只是那寸草不生的戈壁荒漠和那一阵阵卷带着黄沙的寒风掠过„„。

屈大夫（我们把画中人看作屈原）在那溪边独自抚奏着古琴，时而委婉忧伤，时而悲怆激昂；陪伴他的只是那涓涓的溪流；荒漠俯首、溪流停吟，仿佛在听他述说人世间的悲欢离合、与大丈夫的壮志未酬„„。一群大雁掠过头顶，“呀呀”地自南飞去，屈大夫多么希望那高飞的大雁和潺潺的流水能尽带走自己满腹的哀愁啊。

依画之意境作诗：

平地风起愁近秋①，沙飞卷带百花休②。落幸③屈子《离骚》④奏，雁去流水《九辩》⑤忧。

【解释】①愁近秋：古代不得志的文人对秋天的到来，总觉惆怅悲痛不已。②休：休息，这里指花谢了。③落幸：失落[失去]，宠幸。④《离骚》：我国著名诗人屈原所作的文章。骚：即发牢骚。⑤《九辩》：屈原流放时做的第一篇为己辩白的文章。

诗的释义：

在戈壁荒漠的平原上，忽然刮起一阵阵寒风„„秋天到了，万物将失去春的生机，是多么令人愁怅呀。秋风吹起黄沙，打在美丽的花朵上，使花儿凋谢，也卷带着许许多多零落的花瓣，飞向天空、漂落远方。正在流放中的屈原面向旷野、溪水，一边弹奏着古筝，一边吟唱着《离骚》、《九辩》曲；他多么希望那南飞的大雁和涓涓的溪流能尽带走自己的满腹愁绪呀。

二、《江山如此多娇》

磅礴旭日升中华，九州沐浴金彩霞。世纪更替逐浪高，国昌民种富贵花。

《江山如此多娇》付抱石、关山月

三、《万山红遍》

红遍万山染成林，飞流直下显白练。幽燕大地升紫气，而今华夏小康里。万山红遍 李可染

通过欣赏、观察、讨论，理解画的意境。讨论画的意境。

3、练习

进一步分析中国山水画是如何表现意境的。学生按几个小组分析讨论课本第8—9页的山水画作品，并在班上交流。讨论题：（1）画家生活的背景与时代。（2）画家的风格及著名作品有哪些？（3）你在作品中看到了什么景物？（4）你能通过作品“读出”什么样的意境？（6）这幅作品给你什么感受？

4、小结

通过欣赏中国山水画作品，感受到历代画家是如何借山川之景抒画家之情的，是如何在丰富多彩的自然美中表达中国人的自然观和审美观的。理解了意境是营造是画家追求的艺术境界，是山水画的灵魂。

中国画的形式美

备课时间：2012。3.12 备课教师：苏桂梅

一、教学目标：

（1）认识绘画中形式美感与内容的协调统一，是构成作品艺术美感的重要的两个方面。认识中国画是通过笔墨、色彩、章法等外在形式语言来表达作者的思想情感的。认识诗、书、画、印独特的形式美感。：运用形式美因素和法则，尝试创作一幅中国画

（2）体现了形式美探索的多样性，以鲜明的时代精神和艺术个性促进了民族传统绘画的变革和升华。

二、教学重点与难点；

（1）重点：赏析中国画的笔墨美感。（2）难点：中国画形式美各因素的价值判断。

三、教学过程：

（一）、导入：

（1）题画诗：郑板桥诗一首。展示图片。说说其中的意境和美感。

（2）比较下面两幅中国画作品，你认为具有哪些美感？

（二）、新课：

以上两幅作品，两位画家分别用不同的形象、酣畅笔墨、丰富色彩和灵活 的章法等手段，表现出中国画所特有的形式美感。

欣赏以下作品，说一说你对中国画中形象美的理解？

（1）形象之美：“形”的目的是为了“神”，“神”的基础是“形”。

无论工笔画或写意画，必须以一定的形象为基础。

中国画历来讲究“以形写神”，表现任何形象，形似仅仅是手段，神似才是目的。古代为人画像，称作“传神”。笔墨是中国画的基本语言，你是如何理解的？

（2）笔墨之美：充分运用毛笔的性能、驾驭墨与色在宣纸上的渗化效果，表现不同物体的形状、质感、量感，塑造出生动完美的艺术形象，这种综合性技巧在中国画中统称笔墨。中国画以线造型，墨分五色，以行笔的快慢、顿挫、提按与墨色的干、湿、浓、淡、枯、焦等，干湿、巧拙、涩畅互相交替使用，虚实相生。

（3）色彩之美：中国画用色有独特的特点。以画法分有白描、水墨淡彩、重彩、没骨、勾勒填彩、泼墨泼彩等，构成了中国画独特的民族特色。

（4）你知道中国画的形制包括哪些内容吗？

扇面、册页、手卷、框裱、条屏、立轴。

立轴适合远看，横幅、长卷适于近视。立轴先看整体，后看局部；长卷先看局部，再引伸到全貌。

（5）印章：阳印与阴印；名章与闲章。

（6）章法之美：中国画的形制有多种，如中堂、条幅、横披、手卷、斗方、册页、扇面等，在大小、长短、方圆不同的形制中合理安排表象的物象叫做章法。中国画上的题款与印章，也是画面构图不可缺少的组成部分，好的书法与篆刻可以为画面增色。中国画的装裱也很讲究，使形制的外在结构形式更加完美。

（7）、作业：制作一幅扇面作品。

（8）、自我评价：

小结：

通过体验中国画的形象、笔墨、色彩章法的美感，使我们能够运用形式美因素和法则，探究中国画的综合性，对中国画有了进一步的认识和理解。感悟到具有高度文化内涵的中国画精髓，更加热爱祖国的民族艺术。

教学反思：

用电脑画山水画

备课时间：2012。3.19 备课教师：苏桂梅 教学目标：

知识目标：学会根据自己创作的需要收集和选择适当的图片素材。

能力目标：学习运用图像处理软件的图层处理功能和滤镜变形功能，认识利用电脑进行美术创作。

情感目标：巩固对中国传统绘画美的认识和理解。

教学重点：在对意境和形式美内容的认识和理解上，运用电脑图像处理功能进行创作。

教学难点：如何在选择素材和创作中，融入自己对意境和形式美内容的认识和理解。如何将“滤镜”功能进行合理组合使用。

教学方法：启发法

演示法

观察法

情景创设法 教学用具：教学课件

教学过程

1、导 入

2、新课

一、山水画的构图方法

“高远”、“平远”、“深远”是中国古代山水画的三种构图方法，简称“三远”。

二、欣赏

看一看，这几幅山水画的构图运用了哪种构图方法。

由播放山水画作品欣赏导入。播放课件 学生欣赏

1、《游春图》（隋）展子虔

“自山前而窥山后”，采用的“深远”构图法。

2、《雪景寒林图》（宋）范宽

“自山下而仰山颠”，采用的“高远”构图法。

3、《千里江山图》局部（宋）王希孟 自近山而望远山”，采用的“平远”构图法。

三、分析

分析一下这几幅画，画家在笔墨处理和构图上有什么特点，作品带给我们怎样的意境。

不同的山峦，不同的树木，不同的水，营造出不同的意境。两幅画画给人寒冷清寂的感觉。好像听不见城这市的喧嚣，只有风声和雨声。

四、制作步骤

电脑“山水画”作品完成效果

《梦中的水乡》

1、收集图片

2、选择并截取图片

3、拼合图片

4、合并图层

5、菜单栏---图像--Adjustments--去色

6、菜单栏--滤镜--水彩画

五、电脑山水画欣赏

中国画在画面的空间处理上，在空白、虚实关系以及色彩等方面运用独特的艺术手法，创造出情景交融的意境。

利用“滤镜”功能可以变化出多种效果。利用色彩调节可以营造出不同的意境

了解了用电脑画“山水画”的过程和方法，尝试一下用Photoshop软件的图层、滤镜、羽化等功能完成一幅有独特意境的山水画。介绍山水画的构图方法

3、练习

选择一幅自己喜欢的山水画，参考这幅作品寻找合适的图片素材，运用电脑创作一幅山水画。

4、小结

中国画在画面的空间处理上，在空白、虚实关系以及色彩等方面运用独特的艺术手法。

教学反思：

欢乐陶吧

备课时间：2012。3.26 备课教师：苏桂梅 教学目标：

1、通过对陶艺作品的赏析，认识和了解我国古今陶文化的发展过程，培养热爱祖国传统文化的意识，增强个人文化素养。

2、运用陶艺制作的多种方法，创作造型有特点、形象生动有趣的作品。

3、增强学生的想像表现能力和动手造型能力。教学重难点：

1、赏析陶艺作品，认识和了解我国古今陶文化的发展过程；

2、运用陶艺制作的多种方法，创作造型有特点、形象生动有趣的作品。

教学准备：课前信息收集，课件等。教学程序：

一、说陶

1．介绍了解我国有关陶文化的知识。

2．让学生讲述所知道的陶文化。

二、赏 陶

1．赏析彩陶文化：

(1)半坡型

(2)庙底沟型

(3)马家窑型

(4)半山型、马厂型

2．赏析黑陶文化特点：黑、薄、光。

3．了解彩陶文化运用的艺术法则。

4．赏析现当代陶文化。

三、玩 陶

1．课件出示陶作品，提问：这些作品分别运用了什么方法? 你感觉怎样。

2．讨论： 1）手捏制作：

A、手捏的作品是按什么步骤做的呢? B、手捏的大泥团应注意什么? 2）泥条盘筑：

A、盘条法又是怎样做呢?

B．搓泥条应该怎样才能搓得基本一致? 3）泥板拼接：

A．怎样才能使泥板拼接的作品变得牢固而不会轻易损坏? B．拍泥板应该注意什么?

3．再用课件出示陶作品，问：“分别运用了哪些装饰的手法，你能说说吗? ”

4．欣赏学生作品。

四、用 陶

1．老师总结陶艺在生活中各个地方的应用。

2．请学生课外运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成一件自己喜欢的造型生动的陶艺作品。

教学反思：

明暗与立体的表现

备课时间：2012。4.2 备课教师：苏桂梅

教学目标：

1、知识目标：

◆了解明暗色调的形成及物体明暗与立体的表现方法，知晓利用明暗色调表现物体立体形象是素描的一种基本方法。运用不同的明暗色调表现技能，尝试创造出有倡议、具有立体感的素描作品。

◆通过对古今中外优秀素描作品的欣赏，了解具有代表性的画家和他们作品的艺术价值，能运用以学知识对素描作品进行分析和欣赏。

2、能力目标：

通过学习、观察、动手操作，体会明暗与立体表现的关系，增强学生的创新欲望和创作意识，表达自己的情感，张扬自己的个性，提高审美情趣和能力。

教学重点与难点：如何利用明暗色调表现物体的立体感、空间感，提高学生观察、创新、设计能力。

教学准备：课件、范画、素描工具

学具准备：写生物品、素描工具

教学方法：观察法、讨论法、演示法、教学过程：

课前搜集相关素描作品、资料。

导入新课：

（一）、3、观者距物体的远近、感觉不同，明暗色调不同；

4、物体本身的色彩、质地、肌理不同，明暗感觉不同；

5、物体所处的环境不同，明暗色调不同。

光与明暗的关系：三大面，五调子

（二）、欣赏优秀素描作品（课件、实物、学生收集），体会明暗色调在表现物体立体感、空间感中的作用。学生通过不同风格作品的分析，说明明暗素描使用的不同材料、不同表现方法及塑造出的不同情境。

明暗素描使用的材料：笔、纸、墨水、水彩等

（三）、利用课件、演示、不同技法作品的比较，师生共同分析现代素描的表现、构成的过程和方法，了解多种具有尝新意义的素描表现方法，例如拼帖放、电脑制作等。

素描表现技法：

1、基本技法：竖排线、横排线、对角线、随意线、交叉线、斑点、块面等

2、薄涂技法：

3、水墨技法

4、版画技法

5、电脑制作

6、综合技法

教师做适当的示范，也可让学生动手尝试。

讨论：还可以有哪些表现技法？

（四）、创作步骤：（教师示范和课件结合）

1、描出一件物体

2、反复叠印，留出空间进行想象、创造

3、完成平面形象的组合、设计

4、运用明暗变化画出空间立体关系

5、修改完善

（五）、创作实践：

实践主题：

以学生所带的写生物品和照片、图片等为依据，完成一件具有创意。有空间感、立体感的素描作品。也可进行想象创作。

要求：

所表现的内容、形式、方法、工具、风格不限，要表达出一定的思想、情感、意境等。

形式：可小组合作完成。也可独立完成 教师给予帮助、辅导

（六）、评价：

展示作品，学生自评、互评，提出自己的意见和建议。

明暗与立体的表现

备课时间：2012。4。10 备课教师：苏桂梅

三、教学目标及内容.知识与技能：了解明暗色调的基本形成及对物体明暗与立体的表现方法，知道利用明暗色调来表现物体的立体形象是素描的一种基本方法。

过程与方法：通过运用不同的明暗色调表现技能，尝试创作具有一定创意的具有立体感的素描作品。

情感、态度和价值观：通过观察，学习，实践，了解明暗与立体表现的关系和素描艺术魅力，激发学生的创新设计意识，表达学生的思想和情感，提高学生审美情趣和时代个性。

四、教学重难点

如何利用明暗色调表现物体的立体感、空间感，提高学生的观察、创新设计能力。

五、问题提示： ●明暗是如何产生的？

●明暗与立体的最佳表现手段是什么？ ●什么是素描？

●素描主要表现的是什么？ 教学过程设计：

一、以欣赏范画图片的形式导入教学

教师出示几张表现明暗调子的素描或黑白图片作品，让学生欣赏，以

引起学生对于素描的方法表现物体的明暗产生共鸣。另出示几幅有着明显光影效果的黑白摄影作品。出示课题《明暗与立体的表现》

二、讲授新知识

●

明暗产生的原因：光的照射（明暗是如何产生的？）●

明暗变化的规律

教师通过教具（灯光照射石膏几何形体）的视觉对比，请学生归纳对物体的明暗产生规律的元素：

1、光的远近

2、物体本身的色泽（颜色）

3、观者的远近

●

明暗表达的常用绘画方式：素描（明暗与立体的最佳表现手段是什么？）

素描的概念：用单一的颜色对物体进行明暗造型的描绘。（什么是素描？）●

教师示范： 用素描表达物体的明暗

（素描主要表现的是什么？形体与明暗关系）

●

教师介绍素描常用的工具：铅笔、炭笔、毛笔、钢笔、中性笔等

●

教师带领学生欣赏课本中的素描作品。

●

教师介绍素描表现物体的基本步骤：（教师示范）

1、构图

2、打轮廓线

3、找明暗关系

4、深入调整、强调明暗关系

三、学生作业练习临摹一张课本中的素描作品

要求：表现出物体的立体感与空间感，强调物体的造型。

四、学生作业展评，教师本课小结；

教师调展学生的作业，找出作业中有共性的问题进行讲评，肯定好的作品。教师课后小结。

教学反思：

视觉传达的色彩搭配

备课时间：2012。4.15 备课教师：苏桂梅

教学目标： 显性教学目标：

知识目标：明确视觉传达概念，认识色彩搭配在视觉传达种所起的重要作用。

能力目标：能运用已有的色彩知识，进行色彩创意，并尝试进行视觉传达的色彩设计。

思想目标：感受色彩的魅力，培养合作意识，主体意识，探究意识。隐性教学目标：

知识目标：尝试用色彩与创意结合借助剪贴造型表达主观思想，发展个性。

能力目标：提高审美能力、色彩创作能力、动手能力、综合实践能力。

思想目标：培养创新精神，增强社会责任感，学会用艺术手段传情达意。重点和难点：

重点：了解视觉传达中色彩对人们情感产生的作用。（通过分析图片启发学生思考解决）难点：

1运用恰当的色彩搭配传达出自己的思想，情感。（通过分析范画、鼓励大胆表达解决）

2色彩与图形的结合，色彩与创意的统一。（范作分析、巡回指导解决）课堂教学过程：

１． 导入：太阳给了地球生命，使我们的生活绚丽多姿。色彩时刻丰富着装饰着我们的生活。无色彩的生活是可怕的，难以想象的。今天，我们来探讨与色彩有关的问题：视觉传达的色彩搭配。

出示课题。２、新授

A提问：“不同的色彩让我们想到什么？”出示课件，色块展示。（启发学生进行色彩联想）

B：出示有代表性的彩纸色块，红、橙、黄、绿、青、蓝、紫、黑、白、灰。请一位同学利用实物投影进行现场色彩搭配拼摆表演。出题：《火热的激情》，《寒夜》《忧郁和哀伤》，同学们对他的选色进行现场评价。

简短讨论，大胆发言）学生大胆进行色彩联想： 红：火、血液、太阳、红花等。

象征革命、热烈、喜庆、温暖、活力、禁止、警告、热情、危险等。

橙：柑橘、秋叶、晚霞、灯光、柿子、果汁、面包等。

象征快乐、健康、自信、奔放、华美、成熟、甜美、温情等。

黄：柠檬、菊花、香蕉、向日葵、玉米、月亮等。象征光明、希望、权威、收获、高贵、爽朗等。蓝：大海、天空、水、宇宙、远山等。

象征安宁、冷漠、平静、理智、沉重、悠远、悲伤、忧郁、无聊等。

绿：草地、植物、军装、禾苗等。

象征生命、和平、年轻、安全、平静、春天、成长、活力等。紫：葡萄、茄子、丁香花、紫罗兰等。

象征优越、高贵、奢华、病态、哀愁、忧郁、自私、妒嫉堕落等。黑：夜晚、墨、炭、煤、黑卡纸。

象征恐怖、死亡、严肃、刚健、重量感、罪恶感、坚实、粗莽等。白：白云、白糖、面粉、雪、白墙、护士、婚纱、白兔等。象征：天真、纯洁、明亮、神圣、真诚、纯真、高尚、光明等。灰：树皮、乌云、水泥、油漆等。

象征平凡、失意、谦逊、成熟、稳重、消极等。C：提问：A为什么色彩会让我们产生联想？

师小结：色彩作为视觉符号向我们发出信息，我们的视觉接受了信息并快速传达到大脑，使我们产生联想。这个过程叫视觉传达。B如果世界没有了色彩会怎样？

出示图片提问：色彩搭配在视觉传达中的地位如何？

总结视觉传达的色彩搭配具备什么特点：明度对比，纯度对比，色相对比相结合，也可单独运用。

你是否能用色彩表达情感？

（组织学生进行现场参观，启发学生分析作品如何创意构思）现阶段，关爱环境，关注生命健康，关注社会可持续发展已经成为全社会关注的话题，今天，就让我们借助彩色纸和剪刀，用艺术语言来说出我们的心里话。

3、练习：

出示作业要求：选择关注环境，关爱生命的题材，自定题目，用恰当的色块用剪贴或绘画的形式做色彩搭配练习，表达出你独特的色彩感觉，传达你对环境和人类生命及社会发展的思考。可小组合作完成。

提示：《春》《和平》

教师巡视指导，个别进行色彩创意帮助及制作技法指导。（制作中提示学生收集好废旧纸张，完成后将桌面收拾整洁。）

4、小结：表扬创意积极健康，画面主题表达清楚明确并按时完成的作品，鼓励效果不理想的作品，并启发学生做生活中的有心人，将问题带到日常生活中去积极探索和思考。观察身边的色彩搭配知识。

为学生举办色彩设计展览，评出最优秀色彩创意作品进行奖励。展示自己的作品，简略介绍创意构思及色彩设想。）同学之间互评作品。（色彩给我们的生活带来了生机与希望，愿我们大家共同保护和热爱，长大后更好的建设我们美丽多彩的家园。

将作品粘贴到小小展厅中去，长时间展示。

教学反思：

现代产品设计的色彩搭配

备课时间：2012。4.23 备课教师：苏桂梅 教学目标：

在巩固已学过的色彩知识的基础上，学习现代产品设计的色彩的搭配，了解其规律。

尝试运用不同的色彩，设计自己喜爱的现代产品。教学重点：

现代产品设计的色彩搭配方法。教学难点：

色彩搭配的特定目的、艺术情调。教学特点：

分析各式饮料瓶的瓶体造型和色彩设计，让学生直观的理解现代产品中人性化的设计理念和与时俱进的创新精神，并把这它们运用到自己对作业的设计和制作中。

教具准备：

教学课件、各式饮料瓶，水粉颜料。学具准备：（选其一）

1.水粉颜料、调色盘、各式饮料瓶

2.卡纸、彩色纸、剪刀、胶水、各式饮料瓶 教学过程：

一、课前准备

老师：调试好多媒体教学设备，准备教具，检查学生学具。

学生：准备学具。

二、引入新课

老师：上周运动会上，老师发现同学们手中都拿着饮用水，这里边有矿泉水、有各种饮料。老师从一些同学手里回收了一些瓶子，现在大家看看，这里面有没有你们的？

老师和学生拿出若干个各式大小不同的饮料瓶，让同学们观察：

这其中有“冰点水”、“他.她”、“农夫山泉”、“可口可乐”“天府可乐”、„„。

在观察中你们发现了什么？ 饮料瓶的形态、色彩。

你最喜欢哪一个饮料瓶？为什么？ 师生互动。

出示课题――现代产品设计的色彩搭配

三、讲授新课

（一）播放课件：

课件中展示出风格多样的现代产品设计。

引导学生通过欣赏众多的现代产品设计，找出其中自己喜爱的色彩搭配，并且分析喜欢的原因。

讨论：什么样的现代产品设计的色彩搭配会给我们带来美的享受？

学生讨论......老师提问：你还可以对其中的哪些作品改变色彩搭配，为什么？

学生回答......（二）分析总结

1、根据课件中和生活中的现代产品，师生共同分析色彩搭配的基本规律，举例讲解：

（1）运用相同色系色彩，和谐统一。

（2）运用对比色或互补色，最强烈鲜明、最富有刺激性。（3）对色调的把握：暖色调、冷色调

（4）色彩的生理反应：例如，红色就是一种非常刺激的颜色，往往会令人心跳加快、呼吸急促。所以，红色非常适合用在需要引起注意和强调的时候，但若用在背景颜色的时候可能显得过于强烈。

（5）色彩的象征意义：例如，红色热情、浪漫、火焰、暴力、侵略、停止。绿色自然、稳定、成长、忌妒，前进。

2、现代产品设计的要点。举例讲解：

功能性与美观性的统一，实用性与品位性的统一。

对现代产品设计的色彩搭配要遵循其产品“以人为本”的前提。

3、感受和把握多种材料的可塑性和色彩的特征。

（三）、设计与制作

1、教师示范讲解

步骤：构思、构图 画色搞。启发学生构思：

师生互动。

四、作业、教师巡回辅导。

学生以同桌的2人为组，选择下面的其中一样进行设计与制作。可以选择用颜料绘画的方式或彩色纸剪贴的方式。

1、针对学校食堂设计一套就餐用的餐具，对其进行色彩设计。

可以男生版、女生版和老师版分别设计为一个系列。

2、自己计划出一款外出水壶，对其进行色彩设计。

可以婴儿版、男生版、女生版分别设计为一个系列。

老师提示：

根据产品的功能，分析其色彩搭配的特点，并要考虑到消费者的性别、年龄、文化层次和地域等特点。

老师在学生制作的过程中，及时发现问题，对其进行发展性的评价，并提出设计中的一些问题供学生讨论。

例如：在色彩搭配过程中是不是要结合到产品的结构和形态呢？是不是要考虑到材料的色彩特征呢？

五、展示与评价

鼓励学生大胆展示出自己小组的作品。

1、先学生自评，说出自己最初的创意和完成作品之后自己的满意程度。

2、学生互评与师生互评。

六、总结

1、学生谈感想，并提出自己在学习过程中遇到的一些问题。

2、老师答疑。鼓励学生多观察生活多创造一些生活用品。

教学反思：

人文奥运

备课时间：2012。4.30 备课教师：苏桂梅 教学目标：

知识目标：

通过本课的学习，了解奥林匹克蕴涵的深而广的人文精神，了解奥林匹克与美术的关系。

能力目标： 培养学生的思维能、设计能力、创新能力。情感目标：爱国主义的培养；体育运动与人类生活的关系；对事业的追求和拼搏精神。

教学重点 教学难点 奥林匹克运动中蕴涵的丰富的人文精神。本课是通过对奥林匹克 运动丰富人文内涵的深入了解和探究获得丰富内心感受的新型课，因此调动学生研究热情和学习兴趣是本课的难点。

教学方法 教学用具 教学过程

1、导 入

在学新课之前老师请同学们欣赏一首歌曲----《手拉手》。在欣赏的同时同学们想一想，这首歌曲是为什么活动而写的？ 对，奥运会，这首歌是1988年在汉城举办的第24届奥运会的主题歌，歌名是《手拉手》。

同学们知道北京将在2008年举办奥运会，届时我们都将以主人翁的态度去迎接他，可是你对奥运会究竟了解多少呢？今天就请同学 启发法

演示法

观察法

情景创设法 教学课件

们跟随老师一起走入奥运会的历史。播放课件----《手拉手》

学生回答---奥运会

2、新课

这堂课我们就从奥运的历史、奥运的精神以及2008北京奥运这三方面来共同认识了解这经久不衰的奥运。

一、奥运历史

奥运历史就是人类不断发展与前行的历史，它分为古奥运会和现代奥运会。

古奥运会是指从公元前776年古希腊的第一届奥林匹克运动会开始，每4年一届，共举办了293届，历时1169年，经过了产生、发展和衰落的几个阶段。

古奥运会是人类体育文化宝库中一颗明珠，为后人留下了许多宝贵的文化遗产，如：公元六世纪的酒罐就记录了摔跤比赛与公证执法的裁判，古希腊为传扬奥运精神与运动，把运动员形象绘于陶罐上，以及古希腊名雕塑家米隆所做的尽显运动员风彩而闻名全球的“掷铁饼者”。从古奥运会竞技会场遗址我们也可以看得出来古奥运的宏大规模与辉煌场面。

1、想一想，古奥运会为人类留下了那些宝贵的文化遗产？ 古代奥运会虽然衰亡了，但它给人类社会留下了宝贵的文化财富，具体表现在：

1、积累了丰富的体育教育经验

2、在体育的理论和实践上留下了宝贵财富。

3、形成了一种价值体系——“奥林匹克精神”

古代奥运会谋求和倡导的和平与友谊精神，拼搏奋进精神，追求人体美的精神，给人类社会留下了宝贵的文化财富，对现代体育的发展具有深远的意义。

2、介绍现代奥林匹克运动

创始人是法国教育家顾拜旦，1896年4月第一届现代奥运会在雅典举行，标志着奥林匹克运动的正式诞生，从此解开了人类文明史上又一页新篇章。

奥林匹克标志的含义：由五个奥林匹克环组成的图案。五环自左至右互相套接，颜色分别为蓝、黄、黑、绿、红。上面是蓝黑红三环，下面是黄绿二环。

整个标志形成一个底部小的规则梯形，奥林匹克标志在使用中也可以是单色的，奥林匹克标志的五个环象征着五大洲的团结，以及全世界的运动员以公正、坦率的比赛和友谊的精神在奥运会上相聚，充分体现奥林匹克运动的团结精神。

以下是那些奥运项目的徽标？

国际曲棍球联合会会标、国际帆船联合会会标、国际柔道联合会会标

二、奥运精神

1、说一说，你所知道的奥运格言有哪些？ 和平、友谊、进步 更快、更高、更强

重要在于参与，不在取胜 绿色奥运，科技奥运，人文奥运

2、请思考一下：在艺术作品中如何体现这些奥运精神？（1）抓住人物特定外貌反应奥运精神。（2）通过增进友谊、交流技艺体现奥运精神。（3）抓住敢于拼搏、不断进取精神体现奥运精神。

三、2008北京奥运

以上我们对奥运会的发展历史作了一个简单的了解，接下来让我们一起回顾一下中国在奥运会历史上的成就。

你知道吗？

1、中国从什么时候起参加了奥运会？

1932年7月30日，第十届奥运会在美国洛杉矶举行，中国第一次参加奥运会，唯一参加比赛的是短跑运动员刘长春。

2、中国曾参加过多少届奥运会？

共10届，分别是:1932年10届、1936年11届

1948年14届、1952年15届

1984年23届、1988年24届

1992年25届、1996年26届

2000年27届、2004年28届

3、是谁打破了奥运金牌0的记录？

许海峰，1984年在第23届奥运会上以566环的成绩夺得自选枪慢射冠军，成为本届奥运会上第一枚金牌获得者，这也是奥运会历史

上中国运动员夺得的第一枚金牌。4、2008年，在北京举办的是第几届奥运会？

29届。5、2008年，奥运会的主题是什么？吉祥物是什么？

主题:绿色奥运，科技奥运，人文奥运。含义是：体现环保意识的绿色奥运，体现尖端科学的科技奥运，体现东西方文化交流的人文奥运。

口号：同一个世界，同一个梦想。申奥口号：新北京，新奥运。

吉祥物：是福娃。贝贝、晶晶、欢欢、莹莹、妮妮。

6、在奥运盛会中，哪些方面运用了美术设计？

奥运火炬、奥运奖牌、奥运标志、奥运体育场馆设计等。

7、播放视频

通过以上的学习，我想同学们对奥运已经有所了解，接下来让我们一起重温2008年北京申奥成功的历史瞬间。（播放视频）

看完这段视频，我想同学们心情一定非常激动，我国申办奥运成功，举国上下共同欢庆，让我们带着这份激动的心情来完成这样一道题：

想一想，我们能为2008年的奥运会做些什么？

课件出示《陶罐图片》、《掷铁饼者》、《奥运会竞技场遗址》。提出问题。

介绍现代奥运会的创始人、奥运标志及含义。

3、练习

想一想，我们能为2008年的奥运会做些什么？

4、小结 的确，奥林匹克运动构成了现代社会所特有的体育文化景观，以其特有的文化魅力愉悦人们的身心，更以其强烈的人文精神催人奋进，生生不息。让我们用嘹亮的歌声为祖国富强而歌唱，为奥运健儿而喝彩，愿他们在奥运会上为我们的祖国争光、添彩！

体育题材美术作品与纪念品授课时间

备课时间：2012。5.5 备课教师：苏桂梅 教学目标：

知识目标：了解美术创作的一般形式。用语言评述一下所欣赏的作品，提高语言表达能力。

能力目标：能够自由选择材料，确定形式，设计一件艺术品并加以装潢，使其更完整、更精美、更正规。

情感目标：学会传递情感，关心身边的校园活动，关心他人。从体育美术作品中汲取精神力量。养成认真、精细的完成制作的学习态度。

教学重点：设计一件小艺术品，用色彩和形象表情达意。教学难点：要在作品中体现体育精神。

教学方法：启发法

演示法

观察法

情景创设法 教学用具： 教学课件

教学过程：

1、导 入

运动场上充满了各种各样的美:强者有强者的美,弱者也有弱者的美,勇者有勇者的美,成功者有成功的美,失败者也有失败的美...强者是运动场上的亮点,他们以力量、速度和无比坚定的信念来实践“更快、更高、更强”的奥运精神。现在请同学们想一想，能不能用美术作品来表现奥运精神？怎么去表现？

生：绘画、雕塑、工艺品、„

总结：同学们谈得很好，美术作品有多种形式可以表现体育精神。今天我们就共同来了解了解怎样去表现。（出示课题）

2、新课

一、课件展示体育题材的美术作品与纪念品

师生共同赏析课件中的作品，分析美术与体育的关系，以及作品与体育精神、情感表达的契合点。

学生讨论怎样在作品中体现体育精神？

二、体育题材的美术作品与纪念品设计方法

1、根据摄影图片完成绘画作品

如单色版画、套色版画、水粉画、彩色纸拼贴

2、设计吉祥物

课件展示各个国家的奥运会吉祥物

3、设计广告招贴

分析课本中的奥运招贴（复习招贴画的设计方法）

4、设计纪念品

分析课本中的四组学生作业（扑克设计、邮票设计„）

三、学生畅谈设计构想

3、练习

四、设计制作：

为2008年北京奥运会设计纪念品

设计制作由同桌的两位同学合作完成，可以采用绘画的形式，也可以采用彩色纸拼帖的形式。

课件展示为学生提供的参考资料（运动项目的标志、球类、器械、运动姿态„）

4、小结

组织学生讲评。

由学生评出最优秀的作品，请设计者向全体同学宣讲自己的创作意图。

教学反思：

体育场馆设计

备课时间：2012。5.16 备课教师：苏桂梅 教学目标：

知识目标：了解建筑设计的一般知识，如体育场馆设计中功能、结构与外观的综合构成关系等；懂得欣赏建筑的美，以及建筑与环境的相互协调。

能力目标：了解建筑常以组合形体的形式出现，认识和表现形体在空间中的构成关系，提高对形体的空间关系的认识和表达能力。

情感目标：培养学生想象力与创造力，引导学生在欣赏经典体育建筑作品之后进行发散思维与创新思维，鼓励学生认真参与，坚持努力完成作业。

教学重点： 本课重点应放在对建筑外形美的赏析上，应从美术的角度去学习建筑，主要应注意其外观设计、空间构成、材料色彩、肌理与环境相互协调等审美层面的价值，不必去研究其力学结构与建造工程。

教学难点： 作业的设计完成。提高对建筑的审美眼光并不等于自己就可轻易做出好的设计，要完成一个构思并选择呈现形式将其制作出来是很不容易的。尽管完成作业难度不小，但教师一定要有机安排、启发、鼓励并引导学生坚持做完。

教学方法： 启发法

演示法

观察法

情景创设法 教学用具： 教学课件

教学过程

一、导 入

1、利用录像或图片，展示2008年北京奥运会体育场馆竞标设计。重点介绍主体育场“鸟巢”造型的设计。

2、欣赏课本上各国现代体育场馆的造型设计，在网上下载并欣赏富有特色的体育场馆造型。

3、组织学生参观本校体育场馆，选择角度画些速写。为学生营造研究的气氛与空间，以奥运会热点为题，利用各种媒体教学与实地体验，使学生了解现代体育场馆的设计特点，增强学生的求知欲与审美观，为下一步研究性学习作铺垫。

二、新课

一）、体育场馆设计与奥林匹克运动的关系。

奥运会既是竞技体育运动，也是科技、人文、艺术等展示的舞台。二）、体育场馆设计的几个特点：

1、功能性。群众聚集的公共场所，要有较大的比赛场地与看台，门窗与房顶要有良好的通风和采光，台阶与通道应宽阔便于疏散。

2、标志性。体育场馆一般是本地区的标志性建筑，要体现较高的建筑水平。

3、艺术性。体育场馆强调外观的独特和美感，可以说一个好的体育场馆就是一件感人的艺术作品。

4、人文性。体育场馆从某种意义上说体现了一个国家和民族的文化。

5、扩展性。相对而言，体育场馆的造型并不很高，但占在面积

很大，并与周围的绿化和辅助建筑连成一体，形成一个环境优美的建筑群。

三）、体育场馆设计的形式美感：

1、采用立体构成技法，如体的组合，面的折曲、旋转，线的粗细、疏密变化等。

2、整体造型给人的感觉，鸟巢的造型、贝壳的造型、帐篷的造型、马鞍的造型、风帆的造型、圆饼的造型等。

四）、设计制作实践

（1）尝试用纸材设计制作一个体育场馆模型。

①教师作设计示范，先展示体育场馆设计草图；然后以纸为材料用若干大小、形状不同的体块、线材，变换构成方式，产生不同的外观设计效果。

②学生根据教师的示范和启发，结合自己的速写并参照优秀体育场馆设计的图像资料，然后自己动手设计一个自己想象中的学校或奥运会体育场馆造型设计草图。

③根据草图用纸材进行切刻、折叠、弯曲等加工，然后从立体构成入手，用加工的纸材进行排列、拼贴、穿插等多种组合，形成有创意、有韵律、有美感的造型，从而完成自己的设计创意。

（2）设计制作中注意的问题

①模型一般应设计一个底托，使纸造型有整体感。

②注意比例尺度。可在周围做一些小树或灯杆，反衬出主体的高大。

③选用合适的纸材（软硬、色彩）考虑作品的风格、技法、形式等多个方面。用研究性学习的方式研讨体育与科技、体育与艺术、体育与环保、体育与人文的关系，讨论体育场馆设计的各种因素。

能力。通过构思、制作的过程，培养学生的设计意识与立体思维体会什么是创造，创造中应学会发现问题、解决问题，在创造中注意整体与局部的关系，以及造型与功能的关系，从中体会创造的乐趣。

学生敢于阐明自己的观点，大胆展示自己的作品，勇于进行文艺批评。师生共同研讨，提高学生的鉴赏水平和创作水平。

认识建筑设计的形式美感，为设计制作开阔思路。

3、练习

选择简单小型的体育场馆设计制作（如学校体育场馆）可个人独立完成；选择复杂大型的体育场馆设计制作（如奥运会体育场馆）可分小组合作完成。

4、小结

1、奥运会体育场馆设计竞标的形式，请学生谈自己设计制作的体育场馆模型的特点和感受。

2、师生共同讨论某些造型的优缺点，集思广益如何完善，并选出最佳设计与制作。

教学反思：

我们身边的体育活动

备课时间：2012。5.23 备课教师：苏桂梅

教学目标

知识目标：观察身边的体育运动，任意一种美术造型表现其中的一个场景。

能力目标：引导学生学会观察生活，善于抓住体育活动中感人的地方，美的瞬间，培养学生的造型能力。

情感目标：练综合实践能力，用绘画、摄影及文字记录所需资料。教学重点： 观察和表现体育活动中美的场面和形式。教学难点： 正确选择瞬间，把握生活与艺术创作之间的关系。教学方法： 启发法

演示法

观察法

情景创设法 教学用具： 教学课件

教学过程：

1、导 入提问：每天是否参加锻炼，锻炼多长时间？参加哪项体育锻炼？

2、新课

一、（1）用一段典型群众早锻炼运动（如公园中老年人的早锻炼：太极、舞剑、腰鼓等）

学生讨论：活动中的形体、色彩、情感、动态等美感。（2）用一幅校园体育活动的摄影照片（运动场面）和一幅画相对比较（同一个篮球场地的作品），教师提问：分析两者之间的区别？

提问：体育题材可以用哪些形式来表现？（绘画、摄影、剪纸、陶艺等）

二、欣赏作品：各种美术形式的体育活动作品。

典型：选择两件比较传统的体育活动和民族特色的体育活动。由体育活动引入 培养学生的观察能力。学生讨论： 学生讨论回答

3、练习

要求：选一体育运动场面表现出来，表现形式自选。

学生制作：以个人或小组等方式来完成作品，绘画，个人完成；泥塑、拼绘等小组完成。

参观、评价作品。

4、小结

以美术、体育方面总结本次活动。

教学反思：

艺术品的收藏和拍卖

备课时间：2012。6.2 备课教师：苏桂梅

教学目标：

1、知识目标：通过模拟的艺术品收藏和拍卖活动，使学生了解艺术品收藏的一般知识，了解艺术品拍卖的有关程序，继而对艺术和市场的关系有初步的认识。

2、能力目标：提高学生对艺术与市场的关系认识能力，锻炼拍卖活动中的组织能力。

3、情感目标：体验艺术品收藏和拍卖带来的乐趣，并能够亲身体验收藏带来的生活乐趣。

教学重点：学习艺术品收藏的有关知识，了解艺术片拍卖的主要程序。

教学难点：组织好模拟的拍卖活动，使学生能积极地进一步的认识。

学习材料：拍卖的道具，手牌、锤子;典型的艺术品图片，拍卖时使用的艺术品，学生作品。

一、导课

多媒体播放相声《拍卖》的片段引入本课内容。

问：我们看过的这段相声叫什么名字？这节课我们就来研究《艺术品的收藏和拍卖》

二、讲授新课

（1）请学生谈自己的收藏活动，并展示自己的收藏品。

有收藏兴趣和行为的学生介绍自己的收藏经验，以及收藏活动带来的乐趣。

分享收藏经验，激励更多的学生参与收藏活动。

（2）引导学生讨论拍卖和收藏活得关系，以及收藏活动的意义。学生通过讨论先行提出自己的看法

让学生进一步明确收藏和拍卖活动的关系和意义（3）在艺术品收藏活动中应当考虑的问题： A.艺术家的选定

B.艺术品的选择

C.购买艺术品的地点

D.购买艺术品的时机

E.艺术品的鉴定

F.艺术品的收藏

让学生了解收藏活动的知识和基本方法。（4）艺术品拍卖的主要程序：

A.拍卖行与出卖人洽谈（确定价格、费用）

B.拍卖艺术品的整理阶段（将艺术品运抵仓库存放、分类编号）

C.宣传阶段（印发拍卖目录、确定拍卖条件、发布拍卖广告）

D.展示阶段（布置展厅，将拍卖品公布于众，相互了解，让竞买人心中有数）

E．

正式拍卖（入场、发竞价导牌、宣布规则、拍卖、竞拍、成交、笔录和公证）

F。

善后阶段（签合同、付款、艺术品交割）

三、学生练习：

模拟艺术品的拍卖与收藏活动（全体）

多媒体演示拍卖的相关的影像资料，让学生获得直观感受。组织学生采取角色扮演的方法，模拟拍卖活动，体验拍卖的过程。

学生分配角色（主持人、出卖人、竞买人、观众）选定竞拍物，模拟拍卖的过程，进行竞拍活动。在竞拍之前应充分讨论竞拍物的价值，包括内容、形式、数量、时间等因素。

通过体验活动，加深对拍卖活动的感受和理解，加深对竞拍物的价值认识。

四、课堂总结

1、收藏的方法

2、拍卖的过程和方法

3、收藏与拍卖活动的意义

4、鼓励学生将收藏活动作为自己的爱好，可以看中央电视台套的《鉴宝》节目。

教学反思：