2013年陆丰市小学教师全员网络培训

第一篇：2013年陆丰市小学教师全员网络培训

2013年陆丰市小学教师全员网络培训心得体会

在培训期间，我积极学习，认真聆听专家讲座，学习教学相关策略，用心去领悟教育理论观点，吸取精华;能积极参加网络研讨活动，和各位学员相互交流，共同砌磋，真心探讨。这次培训使我在教学理论和教育观念上得到了大量的补充，反思了以往工作中的不足，同时也解决了一些我以往教学中的困惑。这次公需科目的学习收获主要表现现在以下几个方面：

1、确立了终身学习的观念。

通过学习授课教师的讲座课件，本人深刻认识到自身的差距和不足。虽然短暂的培训学习已将结束，但终身的学习还在继续。我一定把这些感悟用在以后的教育教学中，并不断的完善它。把教育技术这种新的教学模式，合理地融入课堂教学和学科活动中，增强学生的学习能力，提高学科教学质量。

2、拓宽了视野。

这次培训，不仅安排了高等教育专业知识讲座，还在更深层次上开始了创新能力培养方面的课程，使学习者不仅扩展了知识层面，开阔了视野，还增强了在最新高等教育理论指导下的工作能力。

3、提高了理论水平。

尽管我在以往的工作过程中也积累了一些理论知识和工作经验，但不够系统也不够丰富。这次给我们培训的老师，他们的教学经验，专业知识水平，敬业精神都是一等一的。经过他们耐心细致的讲解，让我认识到学无止尽，自己的专业知识、学科理论等水平还有待于不断地提高。通过各位老师深入浅出、理论联系实践的讲授，感觉豁然开朗，许多问题从理论上找到了依据，对原来在工作实践中觉得不好解决的棘手问题找到了切入点,感觉收获很大。通过系统地学习让我更清晰更全面地看到了今后工作的方向。

4、教育理念不断得到更新

通过这些天的理论与实践的学习，使我逐步更新了远程教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，在教学活动中更能如鱼得水、调整自身的角色和教学方式、方法，把素质教育贯穿到学科教学过程中，贯穿到班级管理中。在培训期间，切实提高教育教学的能力和水平。也使我们发现了自己在教育教学中需解决的根本的问题，发现了各自在教育教学中的差距与不足。

通过这次培训，使我对远程教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了。短暂的学习，培训老师给我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他们使我对一些教育观念的理解更加深刻;对教学理论的认识更加明晰;对开展教研活动的方式更加明确;对投身教育改革的激情更加充沛。

第二篇：2013年陆丰市小学教师全员网络培训学习心得

2013年陆丰市小学教师全员网络培训学习心得

今年暑假我参加了陆丰市小学教师全员网络培训，在培训学习的过程中，我认真地观看和聆听了每个专家和名师对教育教学的精辟见解所作的讲座，认真地做好笔记，我也经常浏览其他老师发起的讨论话题、研修日志、语文故事分享、实践成果展示等，我也积极参与评论，把自己的看法、做法、困惑在讨论区提出，把自己的讨论话题及主贴、研修日志、语文故事分享、实践成果展示、作业等上传请学员老师和辅导员老师提出宝贵建议。我深深地被专家和名师对教育教学的精辟见解所折服，更被辅导员老师的精心辅导和学员老师们的学习热情所感动，所以在学习中我虽然有点苦、有点累，但我很快乐、很高兴、非常认真的学习。小学教师全员远程培训是一泓水，解我饥渴；小学教师全员远程培训是一座桥，联通你我；小学教师全员远程培训是一叶舟，伴我远航。参与小学教师全员远程培训，让我在学习中收获，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修中提高，在反思中成长。通过学习对一些现实存在的问题有了自己解决的心理准备。通过学习使我们的教育教学水平有了极大地提高，所以在以后的学习中，我要更加努力、更加勤奋、更加刻苦、更加认真、更要积极地参与与其他老师的交流与讨论，使自己的教育教学水平不断提高、不断完善，为我国的教育教学事业的发展做出贡献。

第三篇：2013年 陆丰市小学教师继续教育培训 小学英语(全员)-学习心得

小学英语（全员）——《学习心得》

本人参加2013年陆丰市小学教师全员网络培训项目，通过各个模块的专题学习，在聆听了各位专家教授所讲解的教学知识与能力的提升以及小学英语教学准备、实施及评价等，专家们以新颖的观点，精辟的案例，深入浅出的解读，让我这名在教学一线的小学英语教师受益匪浅，豁然开朗。观看课件学习《小学英语学科教学知识与能力提升课程》、《小学英语高效课堂教学》等培训课程，深有感触。通过培训，了解到了什么是PCK，再通过禹明等老师透彻的分析，和深入浅出的讲解后，我明白了PCK是教师学科内容知识、教师自身的教学经验和教学法，多项学科知识的特殊整合，这一理论是以“知识建构”为核心的教育与课程理念。所谓“知识建构”是指知识不能简单的传授，而是学生从自身已有的知识和经验出发，对所要“理解”和“消化”的知识做出自己的解释，从而获得知识。在平时教学中，要多利用情景教学法，创设情景激发学生的学习兴趣。创设接近生活的情景。

我们的教材基本上大都具备以下特点：教学内容贴近学生的生活，符合学生兴趣的要求。所以在教学中，教师可以根据教材不同内容创设贴近学生生活的真实情景。使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人，进而达到有效教学，创设情境，以情激境，形成问题，提出问题要激发学生思维火花，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，使得学生愿意去学习，从而提高单位时间里的学习效率。

我觉得教师在课堂教学过程中要真正落实“有效”要从以下几个方面努力：

（一）课前的有效准备

大凡成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提，备课是上好课的前提，那么备课“备”什么？教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生

生都受益。在课堂教学中，各环节的安排要尽可能以全体学生的参与为基础，以个别提问、小组交流、课堂检测等多种形式来了解大多英语生学习的情况。

4、重视课后的教学反思

这一条对于一个教师的成长来说，应该是非常关键的。早在培训之前，在我们教育教学会议上，学校也提出了这一点，而自己也非常明白课后反思的重要性；可很多时候，自己往往会因为懒惰或者文采的限制，而只是去简单回顾自己近期内的教学情况，没有进行系统的书面整理，所以到目前为止，自己的总结能力也没有得到锻炼。教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，实现专业成长。随着课程改革的深入进行，要提高课堂教学的有效性，课后反思就显得更加重要和必要了。这也是自己今后一个很重要的改进方面。

（三）课后的有效练习

课后练习不在多，贵在精。学生吸收知识第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。现在有的教师在应试教育思想的影响下，大搞题海战，使学生的大部分时间都用在反复的抄写上，思维与能力得不到有效提升。提高练习的有效性就是要充分了解学情，因课设计练习，让学生在训练中思考问题、解决问题。具体还应从下面几个方面注意：

1、不要伤害孩子的自尊心

有的学生是由于自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦；受到不应有的干涉，与家长、同学、教师发生矛盾，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注与学习。

2、对学生的期望值不要太高

有的学生是因为教师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的情绪，这样也就不能去听教师所教的课程了。

他们感受到学习的乐趣。学生一旦对学习感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。在这样的教学方式中，学生能愉快的接受，并且也取得了很好的效果。

所以作为一名合格的教师不再主要是传授知识，更重要的是帮助和引导学生去发现、组织和管理知识。也认识到了教师自身继续教育的重要性，需要多方面的学习，取长补短，兼收并蓄，以饱满的热情充分发挥教师的作用。我们通过课堂实践的磨砺，真正走出课堂教学的种种误区，创造出“真实、开放、有效”的和谐课堂。通过课堂教学有效性的落实使每个学生在每节课上有所得、有所获，为学生全面、和谐、可持续发展注入后劲。

陆丰市甲子镇第八小学

陈宝吴

第四篇：小学教师全员培训心得

2018年教师全员培训心得

本次中小学教师全员网络培训教育内容丰富——学理论，研素养；析案例，明策略；拓视野，提素养三大模块进行培训。其中有典型的教育教学案例、精彩的知识点讲授，尤其是长春大学人文学院教授金海峰的国学经典讲授，让我如痴如醉。培训中，从理论到实践到拓展，层层深入，让我学习收获很大，受到很大启发。

一、新时期教师的素养发展

1.“四个”引路人——新时期教师努力的方向

通过学习使我知道身为教师，首先要具有正确的政治方向，坚持四项基本原则，具有辩证唯物思想。特别是今日的教师应具备政治、道德、文化、能力、心理等素养。“学高为师。身正为范”。新时期，师德的养成的全面推行，是势在必行。习总书记指出的“四个引路人”更是明确指出了新时期教师努力的方向。

2.“爱”成为教育的原动力——教师成长的里程碑。

教书育人，这是作为一位教师的根本职责。教师为学生教授文化知识外，也应该在生活、学习等小事上处处渗透着关爱。让爱始终滋润着孩子们的心田，伴随着孩子们成长，真正让孩子们学有所获，大有所用，成为德行兼备的栋梁。教师付出爱，收获孩子们天真的爱，收获孩子们的未来，体验教育是幸福的；真正从“教师权威”进化到“爱的教育”，这是教师成长的一个重要的里程碑。

二、“核心素养”的学习

核心素养的学习，解决了教育的方向问题。让我明白我们要培养什么样的人，不能一味的灌输知识。应当注重培养学适应他们终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。我们的目标是让学生得到全面的发展。通过教育使学生具有学会学习、健康生活、责任担当、实践创新、人文底蕴、科学精神的人。任重而道远啊。

三、学会了一些新的教学方法或教学模式。

1.教学模式的转变。案例教学,注重过程与方法，注重学生的感受、体验和经历。不仅教师的观念发生了变化，而且教师的角色也发

会到，要转变观念，解放学生，让学生学会生活，引导学生追求崇高的精神境界，培养学生健全的人格并用人格力量的去引导学生，去感染学生才是我们应有的教育价值观。教师应具备全新的教育观念，合理的知识结构，熟练的教学监控能力，熟练的课堂教学管理艺术。听了专家的精彩的讲解，我深受启发：在课堂教学中，学会了更好地设计教学，选适当的教学模式，如何上好各种类型的课，怎样追求课堂教学的艺术。追求课堂教学的艺术通过讲解与交谈，我体会到，教学是科学，也是艺术。

2.课堂教学的转变。新的课堂教学应以学生为主体，提高教学的质量。同时要讲究艺性，尽量上好每一节课。另外要加强说课和评课，提高自己的教育.教学水平和能力。在这一阶段里，我努力学习，不断地充实自己，煅炼自己，对课堂教学有了很深的体会和思考。总之，通过学习和培训、实践和反思，我已逐步树立起了新的教育教学理念，提高了课堂教学和教科研水平。但我深知，自己还有好多的不足之处，在今后的工作中，要多学习一些教育教学理论，用科学理论来指导我的实践，使教育教学行为符合教育规律，符合学生的发展，同时，要注意积累、学习、研究，不断提高自己的素质，大面积远程研修个人总结新一轮的课程改革，无论是教育理念、教学内容还是教学方式、教学过程等方面都发生了很大的变化，老师作为这场改革的体验者，探索者，同时也是课程改革的实施者，任重而道远。

3.教法和学法的同步性。如果说学生的“学”是内因，那么教师的“教”就是外因，外因要通过内因起作用。因此，在改进课堂教学中，教师必须重视教会学生“怎样学习”目前多数是从方法到方法的单一指导，这是远远不够的。真正的学法指导应该是教与学同步进行。也就是说，在学生学习过程中，教师要不失时机地给学生以学法指导。这样针对性强，有典型意义，学生一学就会用，立竿见影。研训告诉我，在教学过程中，教法与学法有同一性，双方的目标指向同一认识过程，完成同一个任务。实际上，教法和学法很大程度上是一

来，并及时地迅速地获得转化。下面我就以学生的学习过程为例，对教法与学法必须同步进行再作一番阐述。

四、提升了自己教学实践的能力。

研修活动中，我受益颇深的还是观看视频教学课、说课等，这些教学案例中，教师教学风格各异，方法灵活，教学相长，授课过程丝丝入扣。视频中从课例、说课、专家点评等形式研究展示每一节课。对我上好课指导了方向。

远程研修平台,让我可以随时聆听专家的讲座,领略专家科学的教育理论和先进的教学方法,耳目一新,百听不厌,从根本上转变教育观念。

五、文化传承，不忘初心。

我国传统文化，历史悠久，源远流长。四书五经更是国学经典。金海峰教授详细讲解了《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》、《周易》的含义，成书过程、特点、核心思想以及在道德规范、人际交流、社会文化等负面对后世的影响。追根溯源，弘扬民族传统文化，拓展了知识视野，更体会了祖国文化的的博大精深……

在以后的教学中，我要做的是：

第一，自我反思。从以往的实践中总结经验得失。

第二，不断学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠。一桶水早已不能满足学生的需求了，我要不断学习，成为长流水。

第三，交流。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径。要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之对我大有裨益。

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。我们必须是着眼于未来，采取科学的方法应对随时出现的新问题，努力使自己适应新时代的教育。在今后的工作中还必须给自己定好位，必须走“学习——反思——研究——实践”相结合的专业发展之路。

第五篇：20 12年红沙小学教师全员网络培训方案

东公村小学小学教师全员网络培训计划

一、指导思想：

为深入贯彻落实党的十七大关于 “发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会”精神，进一步落实教育部“充分利用现代远程教育手段”和“大力发展远程教师培训”要求，推进教师教育改革创新，以信息化带动教师教育现代化，逐步构建开放高效的教师终身学习体系，全面提高教师教育质量，大幅度提升全体教师的师德水平和业务素质，我校决定按照“省、市教委小学教师远程培训方案”实施并相应成立林家村镇小学网络学习领导小组。

二、网络培训计划的目标任务

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，按照《2012年省、市中小学教师及全员培训方案》有效地开展教师网络培训工作，努力提高我校教师培训的质量和效益。

通过培训，使我校教师了解新时期的师德修养要求和专业标准，更新教师专业知识结构，提高新课程的教育教学能力，在推进课程改革中发挥更大作用。具体包括目标：

1.促进教师全方位了解新时期教育改革创新对教师师德修养和专业发展的要求，深化职业理解，优化职业心理，自觉践行教书育人的责任与使命。

2.使教师准确掌握专业标准和各学科新课程标准（2011年版），并学会按专业标准的要求不断提升专业水平。

3.通过远程学习掌握网络学习的技能技巧，提升远程学习能力，养成自主学习习惯，能用持续的专业发展积聚与时俱进的实力。

三、网络培训的组织机构及运行机制

1、为有效完成我校教师的网络培训学习，成立网络学习领导小组。领导小组成员如下： 组长：高增禹

副组长:管月英

張洪斌 组员：全体教师

2、领导小组主要根据省市较为部署，组织本校教师分层次参加远程培训，对教师参加培训进行管理、监督和考核，并对学校教师接受培训给予相应经费支持。

四、远程培训计划的实施步骤

1、培训主要内容

6个模块：师德修养、专业理念、新课标解读、新课标重难点理解、新课标指导下的学科教学、校本综合实践，共分11门课程。

2、考核与学分

网络远程6学分，集中培训4学分。

总考核满分为100分：由学时分（满分50分）、作业分（50分）两部分组成。考核成绩评定分为四个等级，其中59分以下为不合格，60-75分为合格，76-84分为良好，85分以上为优秀。