教师如何做研究体会

第一篇：教师如何做研究体会

读《教师如何做研究》心得体会

高密市第二实验小学 李慧

人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。

“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说教师要通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得、各种事理。这就要求教师应具有“学而不厌，悔人不倦”来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生运用知识解决实际问题的能力。教师不能仅仅用知识，更要用自己的思想、智慧、情感、精神去工作，教师就必须不断学习，不断研究。因为研究，所面对的问题才能不断解决，才能成为名副其实的专家型教师。从《教师如何做研究》一书中，我突然感受到了一直困扰我的“做研究”其实一点也不可怕，其实研究就在身边，这也是我读完这本书之后最大的感慨。

郑老师在文中为我们阐述了什么是“研究”，如何来做研究。简简单单的一件事，一堂课都可以成为我们研究的目标。作为一名教师，每天其实都有形形色色的事件等着我们去处理，课堂教学无疑是首选，从审视、反思自己的授课开始，在相互听课、评课中交流，以案例、反思、课例等形式展现出来，也是有生命力、有探究价值的，也是非常好的研究。书中郑老师详细阐述了如何用一双犀利的眼睛来观察身边的事情，如何来挖掘这些事情来做研究，以及怎么来撰写研究成果等。从教育教学的疑难中寻找问题，从具体的教育场景中捕捉问题，从阅读交流中发现问题，从学校或学科发展中确定问题，这些都可以成为我们研究问题的方向，这也要求我们做一个细心的观察者，敏锐的思考者。经常也会看一些同行写的教学反思，教学日志等，一直以为这只是简简单单的记录却忽视了反思也是一种研究，从计划到反思，再一次实践，反思，其实这正是我们发现问题之后进行的及时地研究，一步步确定解决问题的方案，调整自己的教学设计，以便达到更好的教学效果。经常，在上完课之后，总会觉得自己的教学没有达到预期的设想，总会出现这样或者那样的问题，这时，我就会思考，怎么会出现这些问题，如何来调整，解决这些问题，其实我相信每一位老师都有这样的情况，我们只是没有把这些问题以及解决这些问题的方法落实成文而已。有时候，我们会把自己的经历写成教学反思，这其实就是我们接触最多，也是最熟悉的教学研究。只是我们没有做到持续不断的系统化思考。研究的反思跟我们平时写的反思又不一样，郑老师指出，只有持续的、不间断的、系统的反思，摆脱零散片段反思，才是真正的研究。因此，对于我们也提出了较高的要求，确立研究问题之后就要持之以恒，在一次次的调整、寻找方法解决问题之后，要将问题的提出和解决的整个过程叙述出来，而不是停留在我们的脑海里，表达结果要从最细微出着手，细心思考，把自己的课堂智慧，案例、教学感想切实的表达出来，写作的形式不是论文这一种形式，教育日志、教育叙事、教育案例、教学反思、教学课例都是教育研究成果的表达形式。我们可以根据自己的研究特点自由选用。通过学习我的心更加透彻了，因为对这些经验的汲取，新课程改革能否成功，最终取决于教师的专业发展。教师的专业发展在于教师的研究能力。《教师如何做研究》为我的学习注入了活力，更让我对“做研究”有了新的认识，使我更自信的走近我的学生，让我更自觉地去研究我的学生，去发现他们身上的优点，寻找与学生交流与沟通的桥梁，从而把学生的纯真的心灵开启，把学生智慧的火花点燃。

第二篇：《做教师真难,真好》体会

《做教师真难，真好》体会

王栋生老师在《如今少年老成精》中写道，过去“怕学生高分低能”现在最怕看到“高能人精”，可怕之处，就在于成年人的“权力病正像瘟疫一样侵蚀着幼小的心灵”！更让人恐惧的是“一个人二十岁就立志滑头，三十而老于世故，四十已大奸似忠，五十可扮成正人君子，可做关心下一代状。”那将是怎样的人生，社会，这又是怎样的教育？

在另一篇文章中直言向学生谈到“我不喜欢你的世故，我讨厌你身上没有学生气，无知并不可怕，庸俗则无可救药。”他又对那些高材生，尖子生霹雳般的说“她们是绝对的，精致的利己主义者，一己的利益成为他们一切言行的唯一驱动力，为他人，社会所做的一切，都是一种投资；所谓的精致，就是他们有很高的智商，情商及教养，所做的一切在表面上都是合理，合法，无可挑剔；同时他们又是惊人的事故老成，经常做出忠诚的姿态，很懂得配合和表演，最会向家长及社会各种力量借力？他文笔犀利，用词直白，大有当年鲁迅用笔杆子救人救世的气魄。可我读到这，血在沸腾，全身滋生一种张力，高山遇知音，同感同忧同怒同愁。睁开眼我的身边虽然是初中生可这样的“高能人精”随处可见，这种“老成事故”的孩子触手可摸。是啥样的温室教育催熟这些孩子，是啥样的生存环境改变了孩子们初始的本真。这些孩子有天赋，有能力，有抱负，可方向感，底线，原则却模糊了，甚至是不见了，她们心中唯有自我没有全局，唯有分数，没有责任。

少年周恩来是为中华之崛起而读书，而当今的孩子是为自己名利而读书，是为父母的笑脸而读书，孩子们狭隘啊！狭隘的可怕，追求的绝对。他们狭隘的一条缝，绝对到一个点了！教育出现了这样的结果，是孩子们的错，不，人之初性本善，孩子是一张白纸，画啥是啥？是老师的错，不，老师只是传道授业解惑有发展人义务，没有设计人，引领人发展方向的能力和权力。这是体制问题，大环境问题，价值观问题。中国的留学生低龄化，一些有识之士花重金把孩子送到国外去接受教育，这也是其中的因素之一吧！

呜呼！哀哉！作为一个教育人，我就像一名医生，知道了患者的病情，也明白病理，却没方法医治，当然也没能力医治。

第三篇：读为什么做教师体会

读《为什么做教师》心得体会

安岳县忠义乡中心小学

夏永红

本期在学校及上级精神的引领下，每位教师至少要读一本名著。我也和全乡教师一起，认真拜读和研讨了张康桥老师所著《为什么做教师》一书，使我这平凡的教师有所感悟、有所反思，体会颇深。

一、要有一颗平常的心

张老师说：“平常的心就是‘松’、‘静’、‘匀’、‘乐’”。虽然就这四个字，可它却涵盖着许许多多的人生哲理。回想过去，翘首未来。我们作为教师，做到一个“松”字。在工作和生孩中，放松自己的身体，放松自己的头脑和神经，让我们每时每刻处于轻松愉悦的最佳状态，那么，工作效率是不言而喻的。所谓“静”是心灵静，心里平静。这是现代人必备品质之一，我们要抛开个人的私欲，安安静静的做好本职工作“教书育人”，成功的把自己的心灵奉献给自己的学生，奉献给自己的事业，不计个人得失，保持平静心态。“匀”，呼吸匀也。教师的工作，特别是班主任每天都不厌其烦地重复的工作。安全、卫生、学习习惯、生活习惯------那么，教师就要 用“呼吸”的方式，做得不亦乐乎，把握好时机，有条不紊的如同呼吸一样对待自己的工作。“乐”，人生快乐，情绪快乐。以快乐的情绪，饱满的热情愉快的面对生活达到最高的理想，快乐的过好每一天。在三尺讲台快乐的耕耘、快乐的收获。

二、要有一份 恒心 作为一名普通教师，但作为一名“人类灵魂的工程师 ”来说，也该有一颗持之以恒的心。我们在转化差生时，也常常激励他们要磨练顽强的意志，要有抗挫折的能力，要有开阔的胸怀------那么，换个角度，换的方位来思考，教师的恒心应该体现在以下几个方面。

一、对待学生的教育要有一颗恒心，无论是学生的学习还是对班级的管理，我们多要坚持不断探索总结经验、取长补短，不能半途而废。只有这样持之以恒，我们付出艰辛的劳动才会有灿烂的收获。

二、对待自己的学习、工作也要持之以恒。因为时代在发展、教育在发展，我们的教学方式也不不能一成不变，同样需要改进，需要更新观念，解放思想。在自己的教学实践中，不断总结经验，守住自己的长处，同时也要不断地给自己补充能量。有了这样的一颗恒心，我们的事业才会有更大的进步。

三、要有一份爱心

在当今这美好的社会里，爱无所不用，无所不在。作为一名教师，如果没有爱就谈不上教育了。爱心，最主要应该体现在对学生的发展、成长方面。学生的需求，我们要深入了解，使他们的想法得到充分的尊重。我们 要想爱护自己的孩子一样，关爱我们的每一个学生。当然，这里的爱不是溺爱，不是简单的给予，而是一种互助的关系，是学生在知识领域中的一种目标追求。张老师说得好，我们教师应该具备进入学生心灵世界的本领，不是站在这个世界外面观望，更不是站在这个世界的对面发牢骚、叹息、愤慨，而是应该在心灵世界中耕耘、播种、培育，流连忘返。有了这样一颗爱心，我们也才会感觉到自己日夜生活在幸福之中。所以，与学生建立在平等的基础上，遇事与学生商量，尊重学生，达到相互理解、尊重、关怀、帮助谅解、信任、和谐，从而提高我们教师的工作和学习效率。

四、要有一份反思心

当教师是一高尚德尔职业，能做好一名教师，也不是那么容易的。因为，当今有开放的社会、高科技的物质、多元的媒体，再加上国际国内不同的思想潮流的影响。现在的独生子女、留守儿童的比例很高，所以，我们教师就要有科学的思维，理性的思考分析力。在具体的教学过程中，与学生多交流，多沟通，整合教学资源丰富教学内容，提升学生价值，也提升教师自我价值。在没有堂课或每一次教育事件后都去反思一下它的成败、得失，这对我们的工作一定是百一无一害的。

综上所述，我们作为一名平凡而又普通的教师，应该在平时多关心学生的思想品德，身心健康。课堂上多注意学生的听课情绪，启迪他们的智慧，激励他们的意志，使他们学习更积极、主动。与学生交流沟通时，要有耐心、爱心细心。发现学生的闪光点，就要及时表扬、鼓励。教育是一项伟大的事业，天底下最光辉的职业，教师是人类灵魂的地工程师，我引以为荣。我追求的是做一位好老师，愿为教育事业奉献自己的青春与热血。

第四篇：教师怎样做课题研究

《教师怎样做课题研究》读书心得

群惠小学蔡雅玲

我是一位参加工作已9年的青年教师，2008年被评为小学高级教师，但是对于怎样搞课题研究我心里一直没有底。可偏偏在此时，学校又安排我参与了区级微型课题《指导学生参与作文评改的有效策略》的研究，我是该课题的负责人。为了搞好课题研究，我选择了《教师怎样做课题研究》（钱爱萍等编著）一书，想从中找到一研究的思路。当我认真进行了学习后，受益匪浅。

《教师怎样做课题研究》是中小学新课程教学问题探究和教师专业发展系列丛书之一，由中国轻工业出版社于2007年1月出版。全书共分为三章：第一章，教育科研课题；第二章，教育调查；第三章，课题结题报告精选。该书较系统全面地论述了教师怎样开展教育科研的问题。

第一章主要谈了三个问题：1.教育科研课题的选择；2.教育科研课题的申报；

3.教育科研课题的鉴定。通过学习，我学会了如何选择教育科研课题，如何申报课题，了解了教育科研课题结题的方法、形式和基本程序。这对我今后开展教育科研是非常有用的。

第二章教育调查：比较系统地介绍了教育调查的步骤和方法。例如问卷调查法，访谈法，观察法，行动研究法，叙事研究法等。此外，还介绍了数据分析的方法及科研报告的呈现方法。通过学习，我学会了开展教育调查的各种方法及处理、分析调查数据的方法。

第三章内容是课题结题报告精选，共给出了6个结题报告。通过学习，我学会了如何撰写教育科研的结题报告，同时也了解了相应的课题研究的思路及成果等，丰富了我的教研经验。

该书是一本较系统地介绍教师如何搞教育科研的专著，实例丰富，不空谈大理论，而是理论与现实践相结合，读后使我对如何搞好教育科研有了明确的认识。回顾自己半个学期的课题研究，我有了几点体会：

一、有利于严谨工作作风的养成课题研究讲究科学性、严密性，而这种特性有利于教师养成一丝不苟的工作作风，从而促使教师的教育、教学工作更加科学化、系统化。原先在日常的教育、教学过程中，对一些我认为是很简单，学生可以轻易解决的问题，就采取简单指导之后便让学生开展活动，但是真正实施后却发现情况并非如此，学生的完成效果非常糟糕，当时便归责于学生的能力差。但是，现在想来实际责任在我，我没

有了解学生的实际情况，忽略了对学生的必要指导，而这也正说明了我工作作风还欠缺严谨。自从开展课题研究之后，我开始逐步养成全面考虑各方因素，不再想当然的考虑问题，而是做好事先的调查，充分考虑学生的认识情况，更有效地、科学地开展自己的教育、教学工作。

二、有利于学术素养的提高

由于教学压力、生活压力等等原因，能够静下心来读本书，已经成为了很多教师的一种奢侈行为。但是我们都知道，做课题时查阅资料是免不了的事。这时出于课题研究的需求，你就会寻找时间阅读大量的相关教育、教学的书籍，学习他人先进的教育、教学理论，从而不断更新及逐步形成自己的教育、教学理念。这种主动的、理解基础上的理论学习，必然将促使教师在学术素养上的提高。而通过这半年的研究，我不仅学习了很多先进的理论知识，同时也一扫原先对理论书籍的偏见——枯燥与乏味，而是逐渐习惯阅读它们。

三、有利于“智慧型”教师的塑造

素质教育时代对教师提出了新的要求，要求教师不能再停留于过去的“经验型”，而是应该向“科研型”、“专家型”，直至“智慧型”教师转型，而开展课题研究无疑将有利于“智慧型”教师的塑造。原先在进行教育教学时，总是凭借着经验，知道哪些知识该采取哪种方式来进行教学？哪些学生该采取什么方式来进行教育？总停留在经验的套用上，而没有思考过为什么要这样做？但是在开展课题研究后，我便有意识地去审视自己的日常工作的习惯，对一些好的经验或存在的问题进行思考和归纳，寻找其中的规律，自觉地去改进自己的教育、教学手段，最终探寻出更好的解决方法。这些大大促进了我教学水平的提高，使我能够逐步向“智慧型”教师的最终目标靠近。

总之，我觉得作为一名一线教师能够在教育教学上积极参与课题的研究，开展教科研的实践，是教师自我发展、自我提高的重要渠道，更是教师专业化发展的必由之路。

第五篇：加强行动研究,做研究型教师

加强行动研究，做研究型教师

利用寒假学习了《做有思想的行动者——研究型教师成长的案例研究》这本书后感受很大，受益匪浅，这本书集中呈现了名师于漪、李吉林、刘京海等如何走进研究型教师的不同发展历程与故事，由此解释出做研究可以加速教师成长的多种因素和一些规律。这本书通过描述大量案例，对研究型教师的成长经验加以概括，提取了影响研究型教师成长的七大关键要素——精神追求、思维方式、经验积累、实践反思、知识转化、回应环境和团队合作，分析了各个要素的内涵及其相互之间的关联。这本书给我的不仅是指导作用，还带给我很多的思考，也将为我尝试着进行研究，指明前进的方向。从事教育研究不仅是教师认识、分析和解决复杂的教育问题的需要，是提高教育教学质量的需要，而且也是改变教师专业生活方式，实现教师专业成长的必由路径。我也要向这些专家们学习，加强行动研究，努力做研究型教师。

一、加强自我学习

当今时代，新知识层出不穷，知识更新周期不断缩短，每个人都要加强学习、终身学习。每个人的学问和成绩都是特定时间和条件下的产物，既有其长处和优点，也有其缺陷和不足，只有虚心向他人学习，才能克服自己的缺点、弥补自己的不足。“虚心学习”，既是成就一名研究型教师的主观条件，也是研究型教师必备的一种心理品质。教师从根本上确立终身学习的意识，做一个终身学习者，是教师专业化、自主成长和提升自己人生质量的重要前提。

1.认真学习教育教学理论

社会在发展，教育教学理论也在不断发展，人才培养的目标也在不断的变化之中，从应试教育到素质教育，从知识的传授到学生综合能力的培养，教学手段从简单的书本、粉笔和黑板到多媒体等现代教学手段的应用，这些无不要求我们去阅读相关的理论书籍，研究消化相关理论并运用到平时的教育教学中去。

2.认真向老教师、名师、专家们学习

老教师们有丰富的教学经验，这些经验能够使我们在教育教学研究中少走弯路，名师们的成长过程对我们有借鉴意义的，专家们更是有很深的理论造诣，能够指导我们更快成长。作为职业学校的教师我们还要向企业、行业的技术能手学习，及时了解最新的行业动态和需求，这样才能使我们的知识不断更新，教学内容与市场要求无缝对接，培养的学生才能符合社会的要求。

3.积极参加各种培训

参加培训是教师成长的一个很有效、快捷的途径。现在国家也很重视教师再培训，每年都有国家级、省级和市级等各种培训，这些培训都能让我们获取到最先进的教学理念，为我们的教育教学研究与实践提供指导，因此，我们要抓住各种培训机会。

二、加强教育教学实践

没有理论指导的实践是盲目的实践，同样，没有实践基础的理论往往是经不起时间的检验的。一个优秀教师的教育思想的形成，是理论——实践——理论——实践的多次循环上升。教育实践，需要有理论的支撑，需要教师有足够的气魄和胆识。有详细的计划，周密的安排，既要敢于冒风险，又要努力地减少失误。教学改革不能指望立竿见影，有很多时候过分追求显现的教学效果，常常会陷入急于求成的境地。

一个有自己思想的老师,一定有自己独特的教学风格。而教师教学风格的形成，无不是千锤百炼的结果。教师的教育思想不会从天上掉下来，不会在年复一年的简单重复教学中自动生成,它需要在学习中丰富，在实践中积累，在思考中升华。

三、加强自我反思

波斯纳指出：教师的成长=经验+反思，每个教师的成长与成功，都离不开自我与他人教学实践活动的经验总结和成败反思。要成为一名研究型教师，就要不断地进行教育教学的反思，只要坚持就一定能够成功。教师要做一个善于研究的人，善于反思的人。经常反思自己教育教学实践中的问题，研究自己感到困惑的问题。养成对自己的教学与教育活动进行评价与反思的习惯，这是教师进行教育科研的基点。反思不是一般意义上的回顾（或回头看），而是反省、探究教学活动中各个方面的问题，具有研究的性质。

教师的自我反思按教学的过程可分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学前的反思是凭借以往的教学经验，对新的教学活动进行批判性的分析，并作为调整性的预测，这种反思具有前瞻性。教学中的反思，是指对发现在教学过程的问题及时发现、自动反思、迅速调整调控。这种反思表现为教学中的一种机智，具有敏感性。教学后的反思，是在某一教学活动告一段落（如上完一节课，或上完一个单元的课等等）后，在一定的理念指导下，去发现和研究过程中的问题，或者对有效的经验进行理性的总结和提升，这种反思具有批判性。

教师的自我反思在内容上包括教学观念、教学行为、教学效果三个方面。通过反思，教师不断地更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平，进而对教学现象和问题形成独立的有创造性的见解，从而提升教学活动的自主性、目的性，克服被动性、盲目性。

四、加强课题研究

苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福道路上来。”要加强课题研究，首先要提高问题意识，即要善于从平时的教育教学中发现问题，然后作为课题加以研究。我们在教育教学过程中会遇到一些问题，但有时这些问题常常会被我们的习惯思维所掩盖，因此许多教师并不知道自己应该研究什么。其实，任何研究都是从问题的发现开始的，因此发现问题和提出问题是研究的第一步。教师可以通过反思自己的教育教学实践来发现问题，从新的教学观念、思想与自己的教学实践对照来发现问题，通过自己的教学与同行的教学对照中发现问题。在确定好问题后，认真制订研究计划，在制订计划时，要明晰研究课题的名称、研究的目的与意义、研究问题的假设、研究的对象与变量关系、研究的具体方法、研究的进度、研究团队中的分工责任和最后的成果形式等。

总之，现代教育改革已经向传统教育提出了挑战，也向我们教师的专业提出了挑战。我们不能仅仅满足于单纯的传授和重复经验性的教学活动，更应该带着思想上路，带着智慧上路，加强自我学习，加强教育教学实践，加强自我反思，加强课题研究，在不断的行动研究中发现真谛，探寻规律，从而实现自身的人生价值。