语文教学中的德育教育

第一篇：语文教学中的德育教育

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妈妈说：“诚信是做人的准则” 老师说：“诚信是成长的基准” 朋友说：“诚信是交友的基础”

我说：“诚信是我心中苦苦追求的生命之树开出的金花”

三人合：诚信是一首歌：“以诚相见，永远是朋友”我愿唱着这首歌前进。

诚信是一首诗，一首无韵的诗。用心去感受，真诚付出，你才会品出诗中永 远的甜蜜。

主持人（乙）：话说诚信，我有千言万语，但此时，我什么也不想说，我只用心承诺：“永远的诚信永远是我心的归宿。”

主持人（甲）：下面请班主任老师为我们本次班会做总结发言。

（七）班会总结：

诚信不仅是一种品行，更是一种责任；不仅是一种道义，更是一种标准；不仅是一种声誉，更是一种资源。就个人而言，诚信是高尚的人格力量；就企业而言，诚信是宝贵的无形资产；就社会而言，诚信是正常的生产生活秩序；就国家而言，诚信是良好的国际形象。

相信今天的诚信教育仅仅是我们迈向成功人生的第一步。相信诚信的力量，它可以点石成金，立人为诚。我们崇尚诚信。身披一袭灿烂，心系一份执着，带上诚信上路。

（八）全提宣誓结束：

今天我们的班会就此结束了，我们在未来的日子里一定会更加精益求精，全力以赴，做到最好！谢谢！

第二篇：浅谈语文教学中的德育教育

浅谈语文教学中的德育教育

北安市实验中学

李艳阳

浅谈语文教学中的德育教育

摘要：简要分析当前在语文教学中存在的德育教育的重要性。提出德育渗透的几点做法。

关键词：语文教学 德育教育

随着我国国情的发展，社会的进步，社会和学生家长对教师的期望也越来越 高。特别是当学生重视外语教学，而导致母语弱化的问题，已经受到了各界的关注，国家也非常重视语文教学的质量，母语是一个国家的基本语言，因此作为教育工作者，更应该严谨教学，科学育人。在此，我想浅谈一下在语文教学中的德育教育。

从古至今有很多的教育学家提出相关的观点，我国古代教育家孔子说：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有馀力，则以学文。”他把德育放在第一位，明确要求学生首先要致力于道德修养。“行有馀力”，才是学习文化。因此，语文教学应以开阔视野、丰富心智、筑建灵魂、为己任“培养学生高尚的道德品质和健康的审美观念，形成正确的价值观和积极的人生观和世界观是语文教学的重要内容，应该注重熏陶感染，润物无声的把这些内容贯穿于平日的教学过程之中。”这就要语文教师把德育渗透到教学中去，下面，笔者浅谈一下教学中的几点具体做法：

(一)咬文嚼字渗透法：语文教学中，只有扎扎实实地抓住课文中的字、词、句，才能透彻地阐述课文内在的思想内容，才能使学生学到知识，提高能力，受到深刻的思想教育。在教毛泽东的《沁园春·长沙》时，我要求学生边读边思考：作者从几个方面描写长沙的秋景？为了解决这个问题，我首先让学生从文中找出关键词句，如：染、透、争等，当学生对长沙秋景有了具体的认识后，再引导学生推敲文中的重点字词，以深化对长沙秋景的热爱。这样，一幅美丽的长沙秋景图边呈现在我们的面前进而让他们在心灵中激发起热爱自然的情感，再由此转化为对祖国美丽河山的热爱和赞叹。在《烛之武退秦师》里，我重点讲解了“退”字，通过分析事件的前因后果，始终围绕着“退”，最终达到教学效果，并让学生古代人的智慧和语言技巧，达到德育的渗透，对学生有一定的启发和教育。

（二）细读精读渗透法：要想把握文章的主旨和大意就需要对文章进行阅读，从粗读，细读到精读，品读。在读的过程中对文章的基本思想进行升华，领会文章的思想境界，从而对学生进行人生观，价值观的教育。初中教材《荔枝蜜》是一篇对勤劳、勇敢的劳动人民高尚精神的讴歌之作。教学时，可把注意力放到对劳动的认识上，让学生们树立起正确的人生观：劳动是平凡的，但精神是可贵的。又如在《再别康桥》里，通过反复的阅读来品味作者的复杂情感，借景抒情，让学生了解情感宣泄的正确方法。对身边的事物发表自己的看法都可以起到德育的教育。

（三）人物形象分析渗透法：在德育教育中，用苍白的语文是不能很好的完成任务的，因此，在语文教学中有很多鲜活的人物可以为挖掘。如在对人性真善美的升华上，《廉颇蔺相如传》冰释前嫌的故事，通过对两人的性格分析，前后态度的变化来阐释是非观和人生观。在语文教学中，人物分析是教学的重点也是难点，同时又被赋予了德育的任务，通过分析书中的人和物，提高学生辨别是非善恶美丑的能力，也是最容易被学生接受的。

（四）情感体验渗透法：当今的孩子在家都是掌上宝，独生子，因为沉浸在溺爱中，很少去感受家长的情感，因此，在语文教学中我认为可适当的布置一些课外作业。如在讲朱自清的《背影》时，对父亲离去的背影可进行分析，并让学生观察一下父母的背影及动作描写，让学生把时间和注意放在家长上，从而达到德育的目的。

（五）言传身教渗透法：把言教与身教结合起来。作为教师，更应该为人师表，以身作则。注意平日的言谈仪表，衣着打扮，更要谨言慎行，给学生树立榜样。通过优美的语言和优秀的品质来感染学生。

总而言之，以上只是德育教育的基本方法，也是我对德育教育的一点感受。教育事业任重道远，只有在不断的实践中才能更好的完善教学，创新，学生是国家的未来，为了学生的未来和国家的命运，语文教学中必须要重视德育教育，培养学生的爱国精神，正确的人生观，世界观。让学生拥有一个健康积极向上的性格品质。

第三篇：语文教学中如何渗透德育教育

语文教学中如何渗透德育教育

教书育人是教育的主旋律。作为工具性和人文性相统一的语文学科，有着非常丰富的人文教育因素。文质兼美的语文教材比其他教材有着得天独厚的育人作用。可是近年来，许多家长和教师都把目光集中在了学生的学业成绩上，忽视了学生良好个性和健全人格的形成。也有许多人错误的理解为学生的思想品德教育是思品教师的是，与自己所教学科无关。这也是教育陷入误区的重要原因之一。其实，每个教育工作者都肩负着教书育人的双重任责任。我们应该结合自己所教学科的特点和学生的实际情况，选择合适的方法将德育融入教学活动中。达到润物细无声的效果。下面我谈一下在语文教学中的几点做法。

一、语文教学中渗透爱国主义教育爱国主义教育作为精神文明建设的一个重要组成部分，是学校德育的永恒主题。语文学科蕴涵着生动、丰富的爱国主义教育因素，因此，教师应在语文教学中进行爱国主义思想渗透，使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来。例如在学习《最后一课》时，可让学生了解到主人公小弗郎士面对国家的沦陷，把自己的满腔爱国热情表现在对祖国语言文字的学习上。针对学生普遍重外文轻国文的现象讨论，作为新世纪的青少年，又该如何对待自己祖国的语言文字呢？其实给学生以启示，教育学生爱国并非空洞遥远，它就在我们日常生活中，在我们的身边，这就是爱国的行动。又如在教授《谁是最可爱的人》一文时，先让学生充分体会志愿军战士那种强烈的爱国主义精神，在感动氛围的基础上，再启发引导学生：那么在和平年代的今天，我们还需不需要这种精神呢？该如何去做才是爱国呢？并让学生结合自己的亲身体会谈一谈自己的感受，从而培养学生的爱国意识；再如《人民解放军百万大军横渡长江》、《沁园春雪》以及《藤野先生》等。后者向我们展示了鲁迅先生抱着寻求救国道路的心愿到日本学医，但在日本期间的见闻，使他深感凡愚弱的国民，即使体格如何健全，也只能做给别人示众的材料，从而使他毅然弃医从文。这种强烈的爱国主义思想，如何传达给学生，是需要教师认真下一番功夫的。教师和学生的沟通要借助于感情。一种经验要成功地向别人传达，也必须借助于感情。所以，初中语文课中的思想内容多数呈现为经验形态，决定了语文教师进行思想教育时必须注重相应的情感教育。

语文教学中渗透环保意识教育环境是人类赖以生存和发展的基础，环保已经成为与人类休戚相关的热门话题。实践表明，搞好环境保护既要靠管理，靠科学技术，更要靠不断提高全民族的环保意识。而学校教育首当其冲要承担起培养下一代人环保意识的任务，因此在中学语文教学中，有必要结合教材渗透环保教育。如在学习《向沙漠进军》一文时，首先让学生了解沙漠对人类的危害以及想要战胜沙漠必须付出巨大代价。其次，启发学生，土地沙化的原因是什么呢？原来是我们人类人为造成的，那我们人类就得自食其果。再联系实际，谈谈近几年来西北地区发生的“沙尘暴”给人类造成的巨大危害，然后再启发学生为了我们人类以后不再遭受土地沙化之苦，应从我做起，从一点一滴做起，用自己的言行去影响和带动身边的人，来共同保护我们的生存环境。

语文教学中渗透集体主义精神教育现代青少年大都是独生子女，优越的生活条件和父母的精心照顾、培养教育使他们有聪慧能干等优点，但同时也滋生着个性强、突出自我和娇纵任性等缺点，尤以自我为中心表现特别严重。在教学中，怎样让学生懂得个人服从集体的协作关系，有团结合作、互帮互助的集体主义观念呢？在学习《斑羚飞渡》这篇文章时，先让他们整体感知内容：一群斑羚被逼上伤心崖，陷入进退维谷的绝境，老斑羚为了赢得种群的生存，心甘隋愿地选择死亡，让年轻的斑羚获得新生。学了朱自清先生的《背影》，我又让同学们讨论“如何看待父爱母爱”，同学们在列举了父爱母爱的种种事实后感慨：谁言寸草心，难报三春晖！有位同学这样说道：“世间最纯洁的便是母爱，她的宽容涵盖了我们一切的幼稚和无知，她的宽容更无法掩饰我们内心的自私，如果要学会爱别人，就先从热爱自己的父母开始吧。”还有一位同学说：“我们不能再做父母羽翼下的小鸟，我们要自立自强，在天空中展翅高飞。”借此，启发学生：在我们的现实生活中，我们需不需要这种集体主义精神呢？让学生与之相比较，谈认识，从而让学生明白我们的生活的的确确少不了这种团队合作、自我牺牲和集体主义精神。

语文教学中渗透生命意识教育古人云：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”由此可见育人教育的作用是如何之大。而生命对于每个人来说，都仅有一次，是来之不易的。针对我们的一些学生有浪费生命的现象，在讲授《热爱生命》一文时，我教育学生不要因为生之本质在于死就任意把生命浪费掉。而是应该凭时间的有效利用，去弥补匆匆流逝的光阴。针对我们的一些学生认为世上无爱心从而把自己的爱心收藏起来的这种现象，教育学生只有尊重生命，才会爱惜自己，进而爱惜他人。在学习《白蝴蝶之恋》时，让学生了解到作者先是尊重生命，然后才会去爱冷白蝴蝶，这是发自灵魂的爱。但是我们的一些中学生由于缺乏对生命的认识，不尊重自己的生命，把自己的生命当做儿戏，吸毒、泡网吧、轻生、群殴致伤致死等这些不光彩的事不乏发生。针对这些情况，在教学《敬畏生命》一文时，我让学生了解到：我们每个人的生命都是经过豪华的、奢侈的投资之后才得到的。因此我们每个人都要珍惜、热爱我们这来之不易的生命。作为世纪之交的中学生，应该试着去尊重生命、热爱生命，那么就会发现我们的生活处处有爱心。法国着名美学家罗丹说：“生活中并不缺少美，而是缺少美的发现。”我要说，生活中不是没有爱心，只是我们缺少发现罢了。

语文教学中渗透谦虚上进教育韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”?读好文章，就是和大师对话！由于学生的认知能力和社会阅历有限，不能很好地理解文章的言外之意，这就要求教师要引导学生体会蕴涵在文中的深层含义。例如庄子的《秋水》《两小儿辩日》都要求教师要适时准确地加以引导，并拓展开去，让学生明白：学无止境；人活到老学到老；天外有天，人外有人的道理，唯有如此，方能不断进步，受益无穷。

六、语文教学中渗透责任感教育一个人富有强烈的责任感是有所作为、事业成功的基本因素之一。如果学生缺乏责任感，就难以担负起时代、国家赋予的重任，而起重要作用的正是学校的教育。但现实生活中有的学生出现了话不由衷、不负责任的言行，作为语文教师，应把学生的这种不良行为扼杀在萌芽状态里。如在学习莫怀戚的《散步》时，先引导学生理解“但我和妻子都是慢慢地、稳稳地、走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”的深刻含义一表现了作者肩上肩负的承上启下的使命感和责任感。进而启发学生联系生活，我们需不需要这种使命感和责任感呢？要求学生结合自己谈感受，使学生的责任认知与现实状况有机联系起来，并逐步落实到行动上。这样不仅能培养学生的责任感，而且能促进他们综合素质的全面提高。

总之，德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些语文活动课和语文主题活动。在语文教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。教育贵在以人为本，语文学科是集知识性、科学性、思想性于一体的综合学科，作为语文教师，应让学生在快乐创造中学习语文，更应在传授知识的同时渗透德育教育，从而为新形势下的大语文谱写出崭新的一页。

第四篇：语文教学中的德育教育

语文教学中的德育教育

语文作为一门基础学科，是弘扬我国的优秀文化和吸收人类的进步文化的工具，是培养初中阶段学生的道德品质和科学文化素养的重要手段。我对语文教学如何具体、灵活、有效地穿插德育教育，将德育教育与语文教学有机地融为一体进行了一系列探索，有几点体会，供大家商榷：

一、汉字之美

都德在《最后一课》中写道：“法国语言是世界上最美的语言――最明白、最精确。”语言是国家和民族的象征，都德在文章中这样写的目的是为了表现法国人的爱国热情。

我不能苟同都德的阐述（爱国之情除外），我认为，汉语才是世界上最美的语言――最明白、最精确、最具灵性。据有关调查资料说：运用汉字的人比运用其他语种的人更具有想象力。汉字的特点是端端正正，比如“人”字，就可以看出老祖宗对我们后辈寄予的厚望――做一个顶天立地、堂堂正正的人。汉字的字形不仅给我们丰富的想象力，而且，汉字的创造空间之大，非常罕见，汉字不过几千个，可是词汇却浩瀚如海，并且词汇的蕴含丰富、韵味无穷，在文学作品里，我们发现汉字的优美，品味汉字的魅力。

“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”初读这首诗，许多学生以为这是一首写景诗，“方方的小池塘，就像镜子般明亮，蓝天白云呀，一起在池水中荡漾。问池塘，你为什么这样清澈？池塘说：你看上面股股清水正往我这里淌。”多么美的境界呀！实际上，这首诗是一首哲理诗，这是它的题目《观书有感》告诉我们的，学者只有多读书、读好书才可以心明如镜，明辨是非。文字的表述往往是人们在特定情景下的独特感受和体验，汉字又具有灵活性、凝练性最能承载之体验，所以，是否拿到开启这段文字的金钥匙，就需要我们努力学习祖国的语言文化，充实自己，厚积薄发，这样才能破译汉字中的“密码”，感受汉字蕴藏的丰富的生活哲理。

雨果说：“一个不热爱自己祖国语言的人，又怎能谈得上热爱自己的祖国？”培养学生热爱汉字，热爱祖国历史悠久的文化，是语文教师的首要任务，也是提高学生个人道德情操的第一步。

二、树立积极人生观

培根说：“知识能塑造人的性格。”陶行知先生也有句至理名言：“千学万学学做真人，千教万教教人求真。”当下，很多学生迷恋于纷繁复杂、良莠不齐的快餐文化、电脑游戏，出现人格残缺，所以，让学生学会识别真伪、树立健康的人生观，在语文教学中显得尤其重要。

学习《生命的意义》一课前，我布置了一项作业：让学生以《我的愿望》为题写一段文字，一位学生写道：“我的愿望是长大之后设计电脑游戏，因为电脑游戏太有趣了。”该生平时就爱上网，并因此影响功课。上课时，我特意读了这位学生的那两句话，不少同学听了哈哈大笑，那位同学醒悟了，低下头去。我趁机说：“同学们不要笑，他是想成为一名电脑软件设计师，这是一个非常崇高的理想，但理想不是一蹴而就的，要实现你的理想，就必须付出辛勤的汗水和不懈的努力，克服自己的弱点，你们有足够的信心吗？”接着，我讲了《生命的意义》中的主人公保尔?柯察金的故事，然后要求学生朗读文章，从学生铿锵有力的朗读声中，我感受到了他们为实现理想的坚定信念

三、学会自立自强

我想，冰心作品《小桔灯》中的小姑娘形象至今还深深印在大家的脑海中，“她的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，使我觉得眼前有无限光明。”在这一课教学中，我让同学们写了一篇文章《我和小姑娘比童年》，作文交上来了，我一篇篇地读着：

“和小姑娘相比，我是多么幸福啊！不必说整天面包、牛奶、巧克力，也不必说生日大蛋糕，单是过年的一个个大红包，就够小姑娘一家一年的开销了……”

“我们过着衣来伸手、饭来张口的生活，和小姑娘相比，我的自理能力实在太差了，也从来不会照顾别人……”

“和小姑娘相比，我感到很惭愧，平时稍有不顺心，就对爸爸妈妈发脾气，太不体谅他们了……”

同学们的这些肺腑之言，更让我感到教学中德育教育的责任重大。青少年是祖国未来的建设者，不仅要培养他们树立崇高的目标，还要让他们学会自立自强。现在的学生，大多是独生子女，有些家长过分溺爱，无形中使他们产生“唯我独尊”的狭隘思想，缺乏爱心、同情心，缺少独立性和自理能力。所以，教会学生“怎样做人”，也是语文教学中德育渗透的一个重要内容。

总之，初中语文教学中的德育渗透作为一项长抓不懈的工作，新世纪的“德育工程”任务还很艰巨，如何将德育工作有机的渗透于我们的各个学科教学之中，使学生在学习过程中更自觉的接受到爱国主义教育，帮助他们树立正确的人生观、价值观，还有待于我们每一位教育工作者去深入细致的尝试与探索。

（作者单位：427100湖南省桑植县第四中学）

第五篇：小学语文教学中的德育教育

小学语文教学中的德育教育

新建县第三小学

陈丽云

[摘要]思想教育必须放在语文教学的首位;语文教学中的德育教育一定要把握儿童心理特征;语文教学中的德育教育要把握好阶段性,要发挥学生的主体性。

[关键词]小学 语文教学 德育教育

教师的天职就是“传道授业解惑”，“传道就是启迪人类的智慧，传播人类文明。”“解惑”就是传授知识。“传道授业解惑”就是教书育人。怎样教书育人是实施素质教育的核心和关键。一起为广大教育工作者研究、探讨的重大课题，对不同年龄段的学生其内容都不同，我们小学教师培养的对象就象一块未经琢磨的玉石，只能由教师这个共同进行加工，才能现出瑰丽的玉石，教育在此就是琢磨的过程，教育为本，德育为先，德育的教育必须渗透在传授知识之中，这样就不是空洞的说教，而是有色有味、有趣有情、极赋实效。现就小学语文教学进行德育教育谈一点粗浅的看法。

一、思想教育必须放在语文教学的首位。

知识无阶级性，而教育则是有阶级性的，教育从来都是从属于一个阶级的，我们的教育就是要为无产阶级的政治服务，我们是社会主义国家，就是要培养社会主义的建设者和接班人。就是要培养讲文明、守纪律的一代新人。而现行的教材的编写正是体现了这一点。刚入学就学习古诗《锄禾》又继续学习了《英雄黄继光》、《刘胡兰》、《我不能忘掉祖国》、《白杨》、《长征》、《昨天，这儿是一座村庄》等等各篇无不是思想教育极强的活的教材。它无不在启迪学生的智慧。陶冶着学生的情操，激励着学生爱国、爱党、爱人民、爱劳动。所以作为语文教师在教学中必须把思想教育放在首位，贯穿在教学的全过程中。依据教材内容结合学生特点，向学生进行理想教育、爱国教育、传统教育、使学生从小就懂得做人的道理。从我做起，从小做起，这样必能为他们的人生奠定下坚实的根基。

二、语文教学中德育教育一定要把握儿童心理特征。

作为一名教育工作者，在传授知识中育好人关键要了解自己的教育对象，掌握自己的教育对象心理等性格特征，根据其心理状况，年龄特征去进行教学，寓德育教育于教学中，才能收到较好的效果。

小学语文教师面对的教育对象是儿童，他们知识面窄、贪玩、好动，这是他们的弱点，但他们心灵纯洁好奇，好表现、喜问、喜听、争强好胜，则是优点。根据这些特点，在教学时就要善于引导。讲课要考虑到主动、形象、有趣、充分发挥他们的优势。使其在增长知识中，培养良好的个性、懂道理、做新人。如：我在教《群鸟学艺》这一课时，为了让学生从中受到启发和教育，我让儿童有意注意使其进入角色，组织学生扮演学艺的群鸟，创造性的加上了学艺的小燕子给没学到艺的那几只小鸟说几安慰的话的这样一个表演的内容，教育这些小鸟要看到自己的长处和不足之处，就一定能学到真本领。这样，就潜移默化地使学生明白了要做好一件事，必须不怕吃苦、不怕挫折，才会成功的道理。

在语文教学中掌握儿童心理特征，激发兴趣十分重要，学生虽然年幼，可心灵十分纯洁，他们都希望表扬，表扬能使他们增加自尊自荣。为些，我常用激励性的语言进行批语，在班里表扬。然而对于犯有一点错误的学生，一般他们也总不想失面子，针对这一特点，教学中我处理这类问题十分慎重。一次考试后，我让同学们把语文卷子重新做一遍，结果一倍同学让其他同学给自己复写了一遍。当时，我看了卷子真生气，真想在班里狠狠地批评他一顿，可我想到了他的心理特点，就保留了他的面子，过后和他交谈，晓之以理，使他流出了悔改的眼泪。我在同学面前，不但不批评他，还表扬了他，后来进步了。这样，更坚定了他克服困难的决心和信心，后来，他不但学习成绩提高了，而且还主动担任学校大队部干部，被评为文明学生。

三、语文教学中的德育教育要把握好阶段性，要发挥好学生的主体。学生是教学的主体同样是教育的主体，在思想品德教育上，学生的主体作用主要表现在自我教育、自我养成。对学生的德育要求就是规范学生的行为，而规范小学生的行为就是要认真落实小学生守则，就小学生来说，德育教育也有阶段性。它包括两层含义：一层是教育工作的整体阶段，即根据学生中带普遍性的、倾向性的问题，有侧重点地突出一个重点，解决某一个问题；另一层是教育内容的分段进行，即：低、中、高年级的教育内容就不一样，所以语文教师要根据语文教材的内容突出德育教育的各段重点，在教低年级爱莫能教育时，我十分注意从懂得入手，让其知道自己是中国人，知道国旗、国歌、国徽、首都等等，懂得少先队的基本知识。在教中年级时，我十分重视对学生进行国家和民族知识的传授，使其懂得今天的幸福学习生活是无数革命烈士用生命换来的，从而使他们珍惜时间、刻苦学习。在教高年级语文是，我十分注重结合教材对学生进行国家性质教育和党的方针政策的教育和社会主义建设辉煌成就的教育。这样就使德育教育与语文教学环环紧扣，从不脱节，连贯地得到了落实。

小学生的行为准则必须使每个学生明白，而学生守则的落实必须靠广大学生自己，这样就是说要教育学生处我管理，在这方面就要发挥学生的主体作用，通过语文教材《邱少云》、《张海迪》等教材的教学我都不得让学生写心得、写体会、联系实际对自己拟定奋斗目标和要求，学习要求，纪律要求、卫生要求、艰苦朴素要求等。结合单元教材写作文重点。记人就记本班学生、写事就写本班事情。这样班级里模范同学生先进事迹就得到了彰扬，使学生学有方向，赶有目标，班级的样样工作都不得走在前面。学生个人的集体荣誉感、自尊、自强感也增强了。个别学生的讲吃、讲穿、随便花零钱，逃学、进游戏厅等不良行为得到了彻底改变。

四、德育教育要体现在语文的教学活动中

小学阶段是对学生进行社会公德，良好行为习惯教育的最佳时期，在教学中的满堂说和脱离实际、枯燥无味的空间说教，不但激起其兴趣，而且会使小学生厌倦，只有把知识与趣味结合起来，才能让孩子从中受到教育，受到启发，达到较好的效果。例如：我在教《八十年代的新雷锋》一课时，我在引导了学生学习朱伯儒和雷锋的事迹后，就组织学生寻找班级小雷锋的足迹，同学们积极发言，课堂气氛热烈，列举了许多雷锋做好事的例子。大家纷纷表示要向朱伯儒、雷锋叔叔学习，争当活雷锋，课后同学们自觉地组织了学雷锋小组，主动为集体做好事，助人为乐，例如：我班同学赵杰得了病住进医院，她在家是和奶奶相依为命，生活十分困难，得知这个消息后，立即就有两个雷锋小组到家里帮助干家务和到医院帮助她学习，同学们把平时积攒的零花钱凑起来共48元，送给了赵杰。社会上有一种说法：“雷锋三月来，四月走”。而我年教的班中，雷锋小组的同学不论刮风下雨都定时去敬老院、车站等处整理环境卫生、送茶水。

德育教育是社会主义精神文明建设的系统工程之一。强化小学德育教育工作是培养跨世纪人才的首要任务。在小学语文教学中只有正确处理千载难逢 教学的关系做到寓德育教育于知识教学之中，使二者1融为一起，把握教材的思想性，遵循德育教育的阶段性发挥学生的主体性，注意组织活动的实际性，长期坚持，必定会收到良好的教学效果。