教师评定职称绥化市职称否决的主要问题

第一篇：教师评定职称绥化市职称否决的主要问题

评审否决的主要原因

中、高级教师职务评审否决的主要原因

(1)工作中取得的荣誉太少或不突出，没有能证明其工作业绩被肯定的优秀教师(优秀教育工作者、优秀德育工作者、优秀班主任等)，或是虽然有但级别太低；

(2)业务材料平平，无能手、骨干教师证书等证明其教育教学能力的证书，没有结合自己的学科特点写出有关德育或是素质教育方面的论文，或是虽然有相应级别的论文证书，但其原文质量太低，有的只是寥寥几百字，只是为了凑数；

(3)无指导青年教师，按照文件中学高级教师评审标准之规定，至少指导两名教学新秀、教学能手、骨干教师。或者有指导青年教师，但指导与被指导人之间无必要的佐证材料，或是提供的佐证材料不能证明其指导情况，建议以后各基层学校多开展这样的基础工作，多积累一些这样的原始材料；

(4)专业不对口，对于后取得合格学历人员，其所学的专业与所任教的学科不属于相同或者相近的专业，没有提供相同层次的继续教育证书或是师范院校190学时的进修证书；

(5)证书涂改，这几年在我们的评审中每年都会发现一些经过涂改的证书，有些可能是发证机关的问题，有些是持证人发现原有字迹轻用深色的笔描上去的，或是超过使用时限改动年月日的，但这种有瑕疵证书在评审过程中会成为被否决的原因；

(6)工作量不真实，有些不兼课的校级领导为了晋升高一级教师职务，临时现做工作量，则出现了学校一把手每周教授十几节课的现象，让评审的专家产生怀疑成为被否决的诱因，所以各教育局和直属学校要合理安排校级领导兼课，合理引导领导更多的深入教育第一线从而研究教育；

(7)所撰写的心得体会字体不一，明显不是同一个人的笔迹。教师所写的心得体会、课后小结、教学反思等应是自己平时工作的积累，要原始材料，对于评职晋级前临时现写的，有时甚至为了凑数请人代写的，出现了字体不一，这也是否决的一个主要原因；(8)无班主任工作记载，又无结合学科教学，主动配合班主任开展素质教育和德育工作的佐证材料，既缺少有关素质教育或是德育教育的论文或是经验总结，体现不出这个人在这几年里究竟做了哪 些工作。这里提到的论文和经验总结可以是不发表的，只要是自己在一学期或是一段工作后所完成的，反映自己教育教学实际工作取得心得或是经验就行，但要提供的是原始材料；

(9)无有效的论文证书，在黑教师［2002］97号文件中对论文的要求是最低限额，我们要提供各级各类教育行政部门或是业务部门(在教育行政门备案过的)颁发的论文证书，像《中国教育教学丛书》入选文章证书，《世纪杰出华人作品集》入选证书等，各级评审委员会都不视为有效证书；或是持有效证书，其提供的论文原文质量低劣，或只是寥寥的数百字，没有自己的观点、没有自己的经验总结，只是文字的堆砌，也会认为这个人教育教学能力水平太低被否决；(10)填写内容不一致，基层把关不严。如不是班主任却获得了优秀班主任证书，前面说是普通任课教师，证书里体现却是领导；勤劳的蜜蜂有糖吃

所教学科与所取得的证书不一致等等一系列互相矛盾的材料，这也是否决的原因之一；

(11)填写的材料明显空项，指导青年教师、学生处什么也不填写，科研处也不填写等；

第二篇：教师评定职称自我鉴定

教师评定职称自我鉴定

本人忠于人民的教育事业，教书育人，尽职尽责，积极奉献，出色地完成了本职岗位承担的工作量和工作任务，教师评定职称自我鉴定。

经常深入到学生当中去，除了做好学科辅导外，还细致地了解学生，循循善诱、诲人不倦，与学生建立了民-主平等和-谐的师生关系，工作中谦虚谨慎、以身作则、严于律己、为人师表。教学态度认真，治学严谨。

精心备课，教学内容充实、丰富，能吸收学科(新知识、新成果，不断更新教学内容，理论联系实际，符合教学大纲要求;能根据课程特点选择恰当的教学形式、方法和手段，实行启发式教学，做到因材施教，讲授清晰、表达准确，重点突出，难点、疑点处理恰当，课堂设计合理，节奏适度。

培养了学学习的兴趣，学生学习的积极性和主动性得到提高，学生分析问题和解决问题能力有明显改善，促进了学生的全面发展。

本人忠于人民的教育事业，教书育人，尽职尽责，积极奉献，出色地完成了本职岗位承担的工作量和工作任务。

经常深入到学生当中去，除了做好学科辅导外，还细致地了解学生，循循善诱、诲人不倦，与学生建立了民-主平等和-谐的师生关系，工作中谦虚谨慎、以身作则、严于律己、为人师表。教学态度认真，治学严谨。

精心备课，教学内容充实、丰富，能吸收学科新知识、新成果，不断更新教学内容，理论联系实际，符合教学大纲要求;能根据课程特点选择恰当的教学形式、方法和手段，实行启发式教学，做到因材施教，讲授清晰、表达准确，重点突出，难点、疑点处理恰当，课堂设计合理，节奏适度。

培养了学学习的兴趣，学生学习的积极性和主动性得到提高，学生分析问题和解决问题能力有明显改善，促进了学生的全面发展。

老师评定职称时的自我鉴定的延伸阅读——个人鉴定的写作注意事项

一、标题

个人小结的标题一般是直接标题文种，既“个人工作鉴定”或“个人工作小结”。

二、被鉴定人的基情况这部分是被鉴定人自然情况的介绍，要写得简明，准确无整。一般包括其姓名、性别、年龄、民族、政治面貌，职务或职称，以及经历等项内容。对于这些内容，要注意不能采用填表式的系列方式，而应将其有机地融于一段完整的说明性文字之中。还要注意书写的准确性和规范性。

二、鉴定内容

鉴定内容包括二个部分，一是对对个人评价部分，自我鉴定《教师评定职称自我鉴定》。另一个就是今后努力的方向和工作安排

1.是对对个人评价部分

个人鉴定撰写的“重心”。它要求本人对自己在一定时期内容方面的实际表现和优缺点，作出客观，准确，完整的评定。撰写这部分内容，要注意讲究层次顺序，不能杂乱无章。最好分条陈述，用序号标明层次，采用“自描”手法，分别从政治素质，业务能力，工作态度，工作实绩和廉洁自律(即通常所谓德、能、勤、绩、廉)等五个方面加以表现，以便给人以全貌的了解。政治素质主要指被鉴定人的政治思想表现怎么样，政治立场，政策水平如何。写这部分的内容，要结合全局统一开展的思想政治教育活动，在活动中做了哪些工作，取得了哪些收获和感受等。要写得切合实际，有新意，不能老一套，用几句很笼统生硬的话对付一下。业务能力，主要包括其组织能力，管理能力，协调能力，决策能力，领导能力，表达能力(语言、文字)。

2.就是今后努力的方向和工作安排

要有针对性地，针对工作中的不足，尤其因此受过处分的地方，要重点写清整改方向。这个内容是检验你对待不足和错误的态度，以及你本人的工作思路，不可轻描谈写。

三、结尾

个人鉴定的结尾就注明本人姓名，下署日期就行了。如果是打印的文稿，下面的姓名落款最好本人用笔书写，以示严谨和真实性。注意事项

一、条理要清楚

要按照规定的格式书写，撰写内容部分要按照我们上面讲的顺序来写，不要标新立异。也不要每个部分的内容都平均分配，既要有条理，又要有重点。

二、语气要适中

有些同志反映，写别人好写，写自己不容易，不好意思，把握不好分寸。要做到这一点，除了有一个实事求是的心态外，需要有一定的文字表达能力，要把话说得恰到好处，不偏不倚。写优点时，不能太谦虚，也不能太夸大;写缺点时不能含糊其词，心里老是不服气，尤其是刚参加工作的新民-警，认为我是小兵子一个，无职无权，谈不上缺点，无法写缺点。人无完人，只是你没有认真把握，也可能你从没有假公济私、徇私枉法的行为，但缺点总是有的，可以从思想深入查找不足。但也不能将自己说得一无是处。尤其涉及到政治立场，思想观点等问题时，以观点明确，来不得含糊。

四、要找准位置

要评价适中，首先要找准位置，弄清了自己是谁，在本单位充当是什么样的角色，才能对自己有一个客观的评价。你如果是个派出所长，所里取得的成绩你可以写进你的鉴定里去，如果你是名户籍警，单位里户籍工作取得的成绩你可以写进个人鉴定里去，否则就会让人感到“帽子和头”不合适。

五、语言忌华丽

有些年轻同志想通过个人鉴定让领导发现其文字功夫，不惜浓妆重彩，将一些看似华丽的词藻写进了个人鉴定材料，结果适得其反。个人鉴定材料属于公文的一种，它需要平直的语言，叙述和评论是其写作主要手法，其他方法一般不用。

六、前后要统一

有些同志写个人鉴定前后矛盾，前面是优点，后面又成了缺点，不能为写缺点而写缺点，这也是有些同志写个人鉴定时常犯的错误。

第三篇：教师评定职称自传模版

我是大海中学一名普通教师，大学本科学历，中学一级教师。1997年毕业后，一直在大海中学任教，14年来始终担任班主任工作，任初中数学课，2006年后兼任学年组长工作。多年来，在大海中学党支部、校委会的培养下，扎根教育，乐于奉献，勇于探索，在平凡的岗位上默默耕耘，教育教学能力逐渐成长成熟起来，并在2009年光荣加入中国共产党。在教育教学工作中，我对学生倾注了无限的爱，也深深体会到教师的艰辛与伟大，体会到教育工作的神圣与师爱的博大。

欲给学生一滴水，教师就应有一桶源源不断的活水，这才能跟上知识更新非常迅速的时代。为增加自己的文化积淀，参加工作后，我苦练基本功，潜心钻研教育教学理论，我深知满足现状和不思进取是作为教育工作者最大的弱点，这样的教师将永远培养不出优秀的学生。在1997年寒假期间，我放弃休息，不断学习，参加了哈师大教师自学本科考试，被光荣录取。大学本科的学习生活，充实了自己的知识，为今后的教育教学奠定了坚实的基础，提高了自己的教学能力。除此之外，我还参加了教育局主办的新课改培训，以及普通话、计算机技能等培训。主动申请去外校学习先进经验，虚心向老教师求教，学习优秀教师的先进教学经验和教学方法，主动探究，深入思考，不断提高自身的教育教学能力。我还订阅了大量与教育教学相关的书籍资料，认真研读，并且还从网上认真学习国内外先进的教育理论来不断充实自己。就这样，在学习中一路走来我从一名教育战线上幼稚的新兵逐渐成长为学校的骨干教师。

作为农村中学的班主任，工作琐细而繁重，学生大部分是住宿生，他们的衣食住行、吃喝拉撒，事无巨细，点点滴滴，班主任都得操心。一上班，从星期一到星期五，从清晨到深夜，我坚持比学生要起得早，比学生睡得晚，每天工作达到十几个小时，繁重的工作虽然很累，但是我深知：对家长，班主任代表着学校，肩上扛着责任；对学生，班主任代表着家长，双手履行义务；一名教师不可能干出惊天动地的业绩，但是可以为教好学生付出一颗爱心，为孩子们的健康成长倾尽心力。“教师的工作就是爱的工作”，我是这样想的，也这样做的。对于班上的孩子，哪个生病了，我不仅是悉心照料，而且还亲自送往医院并和家长联系，哪个学生有困难，不仅慷慨解囊，无私援助，而且还从精神上激励他们。2008-2009，我任初三毕业班的班主任，又担任初三学年组组长，我肩上的担子更重了。这一年，我起早贪黑，以校为家。每一天，为学生辅导功课，找学生谈心解决思想问题，协调教师之间的关系，调动他们工作的积极性，为了学生，做好工作中的每一件事。功夫不负苦心人，2009中考我校取得了优异成绩，中考升学率位居桦南县农村中学之首，段超靖同学摘取了桦南县“中考状元”的桂冠，为大海中学赢得了荣誉，给大海镇父老交上了一份满意的答卷，正所谓：一分辛苦，一分收获。我也因此被评为“县域优秀人才”。

多年的班主任工作，我深深地感到，对中学生进行德育思想教育是每个教育工作者不可忽视的。教育不仅要培养学识渊博的人才，更重要的是培养中华民族的建设者和接班人。根据现代中学生复杂心理，我设计了多节心理健康活动课，帮助学生解决心理上的困惑，释放学习上的压力，从而顺利度过青春期。当面对

所教学生迷恋网吧、出现早恋现象等诸多教师棘手的问题时，我坚持采取与学生多沟通，多增进了解，多开展丰富多彩的实践活动的办法，与孩子们亲密接触，体察他们敏感的内心世界，同时尝试利用班会、团活这些德育教育阵地开展活动，抓住契机对学生进行教育。2008年3月，我班的主题班会《让世界充满爱》在全校进行观摩，学生全面体会到爱与奉献的关系，并被深深感动，从而受到了极大的教育。几年来，我不断摸索，创新德育工作的方法，使学生能够通过润物无声的教育方式逐步改掉一些不良习惯、错误的认识，逐步树立正确的人生观，价值观，审美观，道德观。在解决中学生迷恋网吧、早恋现象等诸多棘手问题上做了有益的尝试，并收到了良好效果。

工作中，我致力塑造学生人格，注重言传身教。在5.12大地震为灾区捐款活动中，主动带头捐款500元，在我的感召下学生纷纷伸出援助之手，全班共捐款3000多元。多年来，我始终坚持真诚对待每个学生，真诚和学生对话，真诚挽留住每个学生，真诚感化学生。在班主任工作中，我总是积极主动做家长和学生的思想工作，让学生在义务教育的宽松环境中成长。工作中我练就了敢于拼搏的勇气，再难挑的担子，我都不会放弃。

为此，我付出了很多的时间和精力，牺牲了许多个人的休息时间。我深知，学生的转变需要时间和教育，对心理有缺陷的学生要有耐心，循循善诱，树立目标，让他超越；对常犯错误的学生要有爱心，督促矫正，融化其心。因此，我所教班级的学生很少辍学，为学校控流工作树立了榜样，多次受到学校的表彰和奖励，班集体也多次评为优秀班级。在繁忙的教学之余，我还注重积累工作经验和心得体会，根据本班发生的事撰写了《教育需要真爱》一文，发表在佳木斯市《基础教育论坛》2010年第4期上，受到人们的关注；撰写了班主任工作经验论文《我这样管理班级》，全面详尽地叙述了管理班级的方法，是我多年的班主任工作心得。

在教研活动中，通过对新课程标准与新教材的学习与研究，我深刻地认识到数学课堂教学不仅是师生之间，生生之间交流互动的过程，还是教师与学生共同发展的过程。因此，在教学中我注重创造宽松、和谐的课堂教学环境，让学生心情舒畅、愉快的学习。我的“愉快教学法”在活泼而有序、严谨而充实的课堂教学中发挥着重要作用。在教学工作中，我大胆探索，及时总结经验，撰写的论文《在数学课堂教学中怎样培养学生的创新能力》、《浅谈如何培养学生学习数学的兴趣》、《在数学教学中如何培养学生的自主学习能力》等获省市级优秀论文。同时积极参与市教育科学“十五”规划活动，参加命题、调研、论证等一系列活动，对申报市级科研成果的科学性，可操作性做了较为科学的研究，2006年荣获省级科研课题《学生多元评价与实践》验收合格证，并受到了学校的表彰奖励。

为了促进自己教学能力的提高，主动磨砺自己，我积极参加教学赛讲活动，近几年来，所执教的课多次受到好评和奖励。2006年在“桦南县有效学习与教学管理创新”活动中获数学学科贰等奖并在学校做多次观摩课表演；2007年执教的《一次函数的应用》一课在佳木斯市教育年会上获赛课壹等奖；同年在佳木斯市中学综合实践教学竞赛活动中，为培养学生理论联系实际的能力，我 执教了《过一点画已知直线的平行线》一课被评为贰等奖；2008年在中国陶行知研究会组织的赛课活动中，所执教的《分式方程

（一）》一课获国家级贰等奖；2009年，执教的《相似三角形性质》一课在佳木斯市中学数学学科教学设计交流评比中获壹等奖；同年在佳木斯市教学新秀评选中，注重实践和培养学生思维习惯我设计了《勾股定理》一课被评为优质课，在市教育学会组织的第三届年会赛课活动中《从算式到方程》一课充分体现了方程解答问题的优越性荣获壹等奖；2010年，《平移》一课又获中国陶行知研究会优质课贰等奖。多次参加桦南县心理健康活动赛课，2006年，面对学生现状，为帮助学生走出忧郁，快乐自信，我设计心理健康辅导课《做一个快乐的青少年》获县壹等奖。2008年《搭座心桥过代沟》一课为学生排除了心理困扰，并获县心理健康展示课贰等奖。由于教育教学成绩突出，学校给予了我很多荣誉，2005，2006，2007，2010授予我“校优秀教师”称号；2008，2009年分别获县“模范教师”和县“优秀教师”称号。我在德育研究方面也收获了成果，2009年荣获了佳木斯市“中学德育研究工作先进个人”的荣誉称号。2007，2009，2010年三次获县级“教学教研先进个人”。由于在教师继续教育学习中我表现突出，2006年获得了“继续教育先进个人”称号。一个好的教师，也应是一个善于钻研的教师，在工作中我不断探索新的教学方法，撰写多篇有价值的论文。2009年荣获市“数学学科教研型优秀教师”称号和县级“心理健康教育工作先进个人”称号，同年，佳木斯市中学数学学科首批教学新秀在市中学数学教师教学技能大赛中获得一等奖。2010年，我又被评为市级骨干教师。这些荣誉，给了我极大的鼓励，我十分的珍惜，它将鞭策我继续努力工作，让我孜孜求索的脚步永不停歇，让脚下的路不断延伸。工作原本就是一种享受，因为学生是那么可爱！爱生活、爱事业、爱学生是教师一切工作的出发点和原动力。只有播下爱的种子，才能为学生们创造一个宽松，愉快的学习环境，让他们在毫无精神压力的气氛中学知识，学做人。如果学生的能力发挥到极致，学生体会到成功的快乐、奋斗的快乐，我们的能力不也就发挥到极致了吗？感谢生活，感谢学生！爱学生，所以很快乐；快乐，所以工作着；工作着更加快乐！

回顾十几年的教育工作经历，我自豪地说：我感到欣慰，充实，同时我也感到幸运，我的每一份努力都得到了丰厚的回报，至少我不会因碌碌无为而后悔，我决心在我有限的生命里，一如既往地追求我的理想，做一名人民信得过的好老师。

第四篇：教师评定职称自我鉴定

本人忠于人民的教育事业，教书育人，尽职尽责，积极奉献，出色地完成了本职岗位承担的工作量和工作任务，经常深入到学生当中去，除了做好学科辅导外，还细致地了解学生，循循善诱、诲人不倦，与学生建立了民-主平等和-谐的师生关系，工作中谦虚谨慎、以身作则、严于律己、为人师表。教学态度认真，治学严谨。

精心备课，教学内容充实、丰富，能吸收学科(新知识、新成果，不断更新教学内容，理论联系实际，符合教学大纲要求;能根据课程特点选择恰当的教学形式、方法和手段，实行启发式教学，做到因材施教，讲授清晰、表达准确，重点突出，难点、疑点处理恰当，课堂设计合理，节奏适度。

培养了学学习的兴趣，学生学习的积极性和主动性得到提高，学生分析问题和解决问题能力有明显改善，促进了学生的全面发展。

本人忠于人民的教育事业，教书育人，尽职尽责，积极奉献，出色地完成了本职岗位承担的工作量和工作任务。

经常深入到学生当中去，除了做好学科辅导外，还细致地了解学生，循循善诱、诲人不倦，与学生建立了民-主平等和-谐的师生关系，工作中谦虚谨慎、以身作则、严于律己、为人师表。教学态度认真，治学严谨。

精心备课，教学内容充实、丰富，能吸收学科新知识、新成果，不断更新教学内容，理论联系实际，符合教学大纲要求;能根据课程特点选择恰当的教学形式、方法和手段，实行启发式教学，做到因材施教，讲授清晰、表达准确，重点突出，难点、疑点处理恰当，课堂设计合理，节奏适度。

培养了学学习的兴趣，学生学习的积极性和主动性得到提高，学生分析问题和解决问题能力有明显改善，促进了学生的全面发展。

老师评定职称时的自我鉴定的延伸阅读——个人鉴定的写作注意事项

一、标题

个人小结的标题一般是直接标题文种，既“个人工作鉴定”或“个人工作小结”。

二、被鉴定人的基情况这部分是被鉴定人自然情况的介绍，要写得简明，准确无整。一般包括其姓名、性别、年龄、民族、政治面貌，职务或职称，以及经历等项内容。对于这些内容，要注意不能采用填表式的系列方式，而应将其有机地融于一段完整的说明性文字之中。还要注意书写的准确性和规范性。

二、鉴定内容

鉴定内容包括二个部分，一是对对个人评价部分，另一个就是今后努力的方向和工作安排

1.是对对个人评价部分

个人鉴定撰写的“重心”。它要求本人对自己在一定时期内容方面的实际表现和优缺点，作出客观，准确，完整的评定。撰写这部分内容，要注意讲究层次顺序，不能杂乱无章。最好分条陈述，用序号标明层次，采用“自描”手法，分别从政治素质，业务能力，工作态度，工作实绩和廉洁自律(即通常所谓德、能、勤、绩、廉)等五个方面加以表现，以便给人以全貌的了解。政治素质主要指被鉴定人的政治思想表现怎么样，政治立场，政策水平如何。写这部分的内容，要结合全局统一开展的思想政治教育活动，在活动中做了哪些工作，取得了哪些收获和感受等。要写得切合实际，有新意，不能老一套，用几句很笼统生硬的话对付一下。业务能力，主要包括其组织能力，管理能力，协调能力，决策能力，领导能力，表达能力(语言、文字)。

2.就是今后努力的方向和工作安排

要有针对性地，针对工作中的不足，尤其因此受过处分的地方，要重点写清整改方向。这个内容是检验你对待不足和错误的态度，以及你本人的工作思路，不可轻描谈写。

三、结尾

个人鉴定的结尾就注明本人姓名，下署日期就行了。如果是打印的文稿，下面的姓名落款最好本人用笔书写，以示严谨和真实性。注意事项

一、条理要清楚

要按照规定的格式书写，撰写内容部分要按照我们上面讲的顺序来写，不要标新立异。也不要每个部分的内容都平均分配，既要有条理，又要有重点。

二、语气要适中

有些同志反映，写别人好写，写自己不容易，不好意思，把握不好分寸。要做到这一点，除了有一个实事求是的心态外，需要有一定的文字表达能力，要把话说得恰到好处，不偏不倚。写优点时，不能太谦虚，也不能太夸大;写缺点时不能含糊其词，心里老是不服气，尤其是刚参加工作的新民-警，认为我是小兵子一个，无职无权，谈不上缺点，无法写缺点。人无完人，只是你没有认真把握，也可能你从没有假公济私、徇私枉法的行为，但缺点总是有的，可以从思想深入查找不足。但也不能将自己说得一无是处。尤其涉及到政治立场，思想观点等问题时，以观点明确，来不得含糊。

四、要找准位置

要评价适中，首先要找准位置，弄清了自己是谁，在本单位充当是什么样的角色，才能对自己有一个客观的评价。你如果是个派出所长，所里取得的成绩你可以写进你的鉴定里去，如果你是名户籍警，单位里户籍工作取得的成绩你可以写进个人鉴定里去，否则就会让人感到“帽子和头”不合适。

五、语言忌华丽

有些年轻同志想通过个人鉴定让领导发现其文字功夫，不惜浓妆重彩，将一些看似华丽的词藻写进了个人鉴定材料，结果适得其反。个人鉴定材料属于公文的一种，它需要平直的语言，叙述和评论是其写作主要手法，其他方法一般不用。

六、前后要统一

有些同志写个人鉴定前后矛盾，前面是优点，后面又成了缺点，不能为写缺点而写缺点，这也是有些同志写个人鉴定时常犯的错误。

第五篇：辽宁省中小学教师教师评定职称条件

辽宁省中小学教师教师评定职称条件

（2012年12月29日）

为统一教师职称评审条件，确保评审质量，制定本规定。

一、教师职称评审权限和分工 市教委负责全市中学高级、除小学高级教师以外的各系列中级、市直初级教师职称任职资格的评审，小学高级及以下职称的确定和中学初级教师职称的评审由各县（市）区教委负责。

全市中、高级和市直初级教师职称资格由市人事局审批，各县（市）区初级教师职称资格由本县（市）区人事局审批。

二、确定教师职称资格方式

（一）正规院校毕业生，其初定职务时仍按原规定执行。正规院校毕业生分配到农村学校任教的，可不实行见习期，直接确定相应的教师职称。小学高级及以下教师职称通过考核确定，其它教师职称通过评委会量化评审评定。中学一级及以下职称要积极试点，积累经验，逐步向考核确定过渡。

（二）晋升教师职称主要考查其是否具备规定的前提条件、政治条件、资历条件、业务条件。评委会对政治条件合格，具备晋升教师职称前提条件的教师，要用量化赋分的办法，着重审查教师的资力条件、业务条件、以及总是否达到规定的要求，资历、业务、总份（资历与业务分数之和）三项中有一项达不到规定分数的，不能晋相应的教师职称。（见附表1）

（三）对不同地区的学校，晋升教师职称时采用不同的标准（具本标准见附表1）。学校类别按地理位置划分，校址在县城及以上城镇的为城镇学校（一类地区），距县城以上城镇边缘不足5公里的为郊区学校（二类地区），超过5公里的为农村学校（三类地区）

（四）民办教师在职称评聘上要和公办教师一视同仁。

三、晋升教师职称的前提条件

（一）除有特殊规定者外，教师必须持有相应层次的《教师资格证书》、具有合格学历、达到规定的任职年限、政治条件符合要求方可申请晋升教师职称。

（二）将教师任职期间参加培训进修，作为晋千教师职称的必要条件。没有按规定参加培训进修取得合格证书者，不得晋升教师职称。对于参加其他形式的培训进修或者由于没有进修学等特殊学科的教师没有取得规定的进修证书，学校在申报时做出详细说明，评审中从严掌握。

（三）高校、中专教师晋升教师职称要通过职称外语和计算机水平测试合格。

（四）从2002年开始，将在农村任教或支教一年以上的经历作为城镇超编学校教师晋升中学高级教师职称的必备条件。从2005年开始，中小学教师晋升高、中级教师职称都必须具有在农村任教或支教一年以上的经历。

（五）40岁以下的城镇中学教2003年以后晋升中学高级教师职称和2005年以后晋升中级教师职称应掌握一定的计算机知识。2010年以前将掌握计算机知识的水平作为城乡中学教师晋升中高级教师职称的前提条件。

四、对政治条件的有关规定

申请晋升教师职称的教师必须拥护中国共产党的领导，热爱社会主祖国，坚持四项基本原则，热爱教育事业，关心爱护学生，具有良好的职业道德。自觉服从组织安排，全面贯彻党的教育方针，教书育人。遵纪守法。品德言行堪为学生表帅。

具有下列情况之一者，当年不能晋升教职称。

（一）考核为基本合格或不合格者。

（二）受处分不满一年或受处分期限未满者。

（三）一年内累计旷工三天以上者。

（四）一年内病假超过90天，或事假超过30天，或病事假累计超过100天者。

（五）一年内实际完成工作量不足规定工作量80％者。

（六）体罚学生，情节严重或造成较大影响者。

（七）不服从组织分配，一个月不承担组织交给的任务者。

（八）政治立场或思想品德方面有较严重问题，影响很坏，不堪为人师表者。

（九）在学校内部管理体制改革中因“末位淘汰”而待聘者。

五、对学历的有关规定

（一）所有学历的认定，均以国家教委承认的学历为准。

（二）小学教师的最低合格学历为中师。高中毕业生经教育学、心理学考试合格，可按具有中师学历对待。

（三）初中教师的最低合格学历为师范专科。中专学历的初中教师，只要达到规定的积分，可参评初纺教师职称。

（四）高中、中专、高校教师的最低合格学历为本科。专科毕业的高中和中专教师可晋升中级及以下教师职称，晋升中级教师职称时，其任时间延长一年，总分提高10分要求。完全中学任初中课的教师和分管初中的教导主任按初中条件要求，其他人员按高条件要求。

专来完全对口的农职业中学专业课教师具务专科学历，可视为学历合格；专业完全对口的农职业学实习指导教师（专业实习工厂、农场的实习指导教师）具备中专学历。可视为学历合格。

（五）中学教研员的合格学历为本科；小学教研员的合格学历为专科。

（六）大学普通班毕业生和66年前毕业的专科毕业生考核优秀者，可允许参评各类高级教职称。

（七）经国家严格考试取得《中小学教师专业合格证书》的教师，可继续参相应的中小学教师职称，但要严格考核其实际业务水平和工作能力，参评中级教师职称时，对其业务条件要提高5分要求，参评高级教师职称时，业务条件提高10分要求，但1986年9月1日以后开始任教的教师，评审中高级教师职称时，必须具有合格学历，否则专业合格证书无效。插班脱产进修并修满学制规定年限的，结业可按相应档次专业体格证书对待。在高等院校脱产进修满一年以上的教师，进修结业后可比照中师函授学历计分。

（八）94年前入学取得的党校系统毕业证书（不含刊授党校），经补教教育学、心理学合格后，可继续参评教师职称但评审教师职称时，其业务条件提高要求（评初级提高5分，评中级提高10分，评高级提高15分）。95年后入学取得的党校系统毕业证书不能作为参评教师职称的不历依据。

（九）非师范专业毕业生，须经教育学、心理学课程的进修或学习，并取得合格成绩。

（十）城镇中学教师所学专业与所教学科必须相同或相近（按文，理，外，体，音，美分类）不相近的，除确有专长连续满工作量任该科课程5年以上者外都要经过半年以上专业进修。大中专教师除个别学科和特殊情况外，所学专业与所教学必须相同，否则不具备合格学历对待。

（十一）城镇学校教师取得合格学历的时间不得低于晋升相应职称所要的任职时间。但1996年前就读中等师范学校，普通高中，现取得合格学历（包括参加中学老师函授、卫星电视、自学考试相沟通学历培训毕业）的教师，任中学一级教师五年以上，可申报评审中学高级教师职称。

六、对资历条件的有关规定

（一）任职年限是指教师取得某一级职称资格的年限。除有特殊规定者外，教师只有达到规定的任职年限方可晋升上一级职称（有关任职年限的具本规定见附表1）。

（二）破格晋升中高级教师职称的人员，一般只破学历不破任职年限，特别优秀的任职年限可放宽到三年。

（三）从党政机关分流到企事业单位从事专来技术工作的人员；取得博士、硕士学位的人员；在国内取得学士学位后，在国外进行过一年以科学研究和学术交流的人员，可不受原有专业技术职称任职限的限制，根据本人条件直接申请参加相应级别教师职称评审。

（四）正规院校毕业因组织原因，未能按时初定职称的，其应初定职称的任职时间，可按应初定时间计算。

（五）教师资历条件实行积分制，具有两个以上学历任教经历的，按不同标准分段计分后累加（赋分标准见附表2）。任教年限包括教师在各级各类学校从事教育、教学研工作的年限，教育型教师还可包括在各级教育机构中从事教育教学管理工作的年限。

（六）任职年限、任教年限、参加革命工作年限等所有涉及年限的计算，均以起止年份之差为准，忽略月份。

七、对业务条件的有关规定

（一）业务条件实行积分制。考核教师业务条件时，将教师分为教学、教研、教育三种类型，根据其工作业绩，分别按附表

3、附表

4、附表5规定的标准赋分。

（二）教学型适用于专职任课教师，教研型适用于职教研员；教育型适用于符合参评条件的领导干部和其它管理干部，兼职人员应按其实际承担的主要工作任务确定申报类型。以教学为主的按教学型评审，以教研为主的按教研型评审，以管理为主的按教育型评审。

八、对破格条件的有关规定

（一）不具务规定学历或资历的教师，业绩突出，考核优秀，业务条件达到破格条件规定积分，具获得政府以上优秀教师号者，可破格晋升相应的教师职称。

（二）市级有突出贡献的专家，市政府劳动模范，享受市政府特殊津贴人员，和获市政府科持专来持术一等奖以上奖励的主要完成人可按评审条件直接申报中级专业技术职称。省级有突出贡献的专家，享受省以上政府特殊津贴人员，获国家发明奖，自然科学奖，科技进步奖，星火奖和省部级上述奖劢二等奖以上的主要完成人可按评审条件，直接申报副高级专来技术资格其中任中级职务三年以上，任期内获市级有突出贡献的专家，享受市政府特殊津贴人员，和获市政府科技进步一等奖以上奖励的主要完成人，可破格申报高级教师职称。

九、对小学教师晋升中学高级教师职称的有关规定

在小学工作的全日制正规院校专科以上毕业生，可与中学教师同等条件晋升中学高级教师职称。非正规院校专科以上毕业的小学教师晋升中学高级教师职称要从严控制，每年晋升的人数不理超小学教师总数的千分之二，对这部分教师晋升中学教职称时，其业务条件提高20分要求，学历资历条件相应降低20分要求，总分不变。

十、对考核定职的有关规定

（一）考核定职是由学校根据教师本人条件和考核结果确定相应的教师职称，在考核中名列本校后三分之一者当年不能晋升教师职称。

（二）对考核定职教师的前提条件和资历条件要求与评委会评审条件相同，业务条件由所在学校参照评委会评审条件自行掌握。

（三）考核定职教师由学校负责填写《考核确定中小学教师职称申报表》，经县级教育行政部门审核同意后，按照规定的管理权限，报相应的人事（职改）部门审批任职资格。

十一、适用范围

本规定适用于市教育系统负责评审的各级各类教师职称。

朝阳市最新职称申报有关要求及安排

一、积分调整

1、业务积分中个人获奖的积分以任现任职以来为准，任现职以前的奖励不计分。

2、任期内每考核优秀得2分，最高可累计加至6分。

3、取得专业技术职务资格的积分，每年1分；聘任专业技术职务的积分，每年积2分，最高10分。

4、承担各级科研课题除提供证书外，必须提供承担科研立项的申请（实验方案）、批复、开题和结题报告等材料。无法提供上述证明材料的，此项不计分。阶段验收不计分。

5、继续教育加分采取学分制，每40学时积1分，最高4分。

二、著作论文的认定办法

1、参加职称评定者所撰写的著作和论文必须具有相应的学术价值，与所申请评定的学科密切相关，公开发表。发表的论文需要在国家新闻出版总署网站首页“在线查询”—“新闻机构查询服务”进行检索所发刊物名称，并打印凭条粘贴在所发刊物扉页。

2、在经过国家新闻出版署批准、有正式刊号的期刊或报纸理论版上发表的论文视为公开发表论文，在副刊、增刊、刊外号、网络上发表的论文或以论文形式出版的论文不予承认。

3、在省新闻出版局批准的内部资料上发表的学术论文视为公开发表的市级论文。

4、在国家新闻出版署和全国“扫黄打非”办公布的非法期刊上发表的论文不予承认。

三、报送材料要求

1、所有涉及积分的有关原件和复印件均按积分表顺序分别整理成册。

2、学校要对评审材料的真实性负责，对提供假材料及假证据除不予评审外，要追究有关人员的责任。

3、各单位要对申报职称人员及有关证件进行公示。

4、小学高级申报任职年限农村为4年，城里为5年