遵循学生发展规律 完成教学目标（精选5篇）

第一篇：遵循学生发展规律 完成教学目标

遵循学生发展规律 完成教学目标

——学科教学工作总结

回顾这个学期所从事的美术教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。作为一名教师，我在工作中享受到了收获的喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。今在此作一番总结，以便择优汰劣，取长补短以待来年教学水平更上层楼。又一学期结束了。半年来，教导处的正确领导、在美术教师的大力协作下，顺利完成了学期初的预定目标，取得了较为令人满意的成绩。为使今后的工作更上一层楼，现将本学期的工作总结如下：

基本情况概述：

开学初，遵照教导处的要求，结合学校实际情况，制订了切实可行的工作计划，并尽可能地按计划开展了丰富多彩的活动，学生学习美术的兴趣日益高涨。

一、备课上课方面：

认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。美术课学校安排的课时比较多（一周每班两节）。所以上好每节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。根据学校的工作要求，利用学科特点和自身条件，我开展了各个年级的儿童画拓展课程，鼓励学生参加。不少学生绘画功底大大提高。每月在教导处的严格要求下，教师针对错误及时整改，使美术教学落到实处。根据学期初的安排及政教处的临时安排，定时或不定时地组织各种各样的活动，调动学生美术学习的积极性，提高美术教学效果。

二、学科教学与教研

认真学习美术课程标准，掌握教材特点，用好教材。根据学校和学生的实际情况，对美术教材中内容过于浅显和繁杂的内容（如范例画和步骤画），作了适当的补充和调整。在美术课教学中有的放矢，有重点有难点，注意美术课内容的调整。贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择注意到联系学生生活的实际。注意适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣味性。教学中注意体现民族特点，充分发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。重视美术基本技能教学，加强课堂当场的示范指导，运用信息技术多媒体的演示，让学生逐步学会基本的美术表现方法。注重对学生课堂作业的过程指导，凡是学生在技能实践中遇到的困难问题，充分利用各种渠道，加以具体指导;对优秀作业,独创性作业予以及时肯定。

美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的基础知识和基本技能，培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操；提高学生的观察能力，想像能力、形象思维能力和创造能力。

三、个人业务方面：

在教学之余，我也注重自身发展进步。积极参加校内听课，评课以及区教研活动，观看美术学科论坛，并写出心得体会。向老教师学习教学经验，同时课外看了很多教学理论方面的书籍。提高认识，加强自学。认识到：要搞好教学，首先自身要有较高的专业技术水平，因此，必须加强自学，不断提高自己的业务知识水平。

采取的方法和措施：

1、按照教导处的要求，结合本学科特点，安排并组织教学活动。

2、认真备课，使美术教学能正常开展。

3、通过听评课和研讨，促进自己的经验增长。

4、充分利用美术室现有模具和自制教具进行教学，加强示范。

5、举办多种形式的美术活动，激发学生的艺术创作兴趣。充分显示了学生美术水平的提高。

6、定期组织美术兴趣小组活动，培养和发展学生特长。

四、今后的努力方向：

今后我将继续遵照教导处的要求，结合学校实际情况，全面实施素质教育，通过规范的教学活动，提高自身的专业素质和教学水平，培养学生发现美、欣赏美和创造美的能力。

金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂口头语，课堂语言平缓，语言不够生动等等。总之，本期工作顺利圆满完成，不足之处便是今后的努力方向，重要的是发扬优点，改正缺点，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在下一学期的工作中戒骄戒躁，各项工作都能以更大的起色去博得家长的赞许，领导的认同。

循序渐进

同学生一起快乐学习

美术组 隋晓芳 2013.12

——学科教学工作总结

第二篇：遵循青少年身心发展规律

遵循青少年身心发展规律，培养学生自律品质

鹤岗市二十一中 刘悦华（政教心理五班）

一、指导思想

为全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，进一步提高学校德育工作的针对性、主动性和实效性，探索新形势下我校德育工作的新路子、新方法，根据市教师进修学院的有关要求，本着为了学生一生的幸福快乐与成功的办学理念，经研究决定我校将以陪养学生自律品质为基点，探索出符合学生身心发展特点的自我管理之路，以发展学生健全人格，推进素质教育全面实施。

二、理论探索

自律就是以一定的标准和行为规范指导自己的言行，在没有外力的情况下能自主地选择做什么和不做什么，简单地说就是自我管理、自我教育的能力。它是健全人格的重要组成部分，也是当代青少年应该具备的一项重要品质。自我教育与自我管理是实施素质教育的重要组成部分，现代科学认为，管理是个体管理与群体管理的统一，个体管理是群体管理的基础，个体的管理状态直接影响到群体的管理功能。然而，不论是个体管理，还是群体管理，都要最大限度地激发人体的内在潜能，我们知道，人具有独立意识，具有高灵敏度的思维和丰富的情感，具有强烈的自我意识和能动创造力，同时，人的生命和情感是有周期性的，认识过程也是有规律性的。如何依据这种运动周期和思维规律，充分发挥主观能动性，通过自我认识、自我教育、自我激励、自我控制，逐步达到自我完善。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“我深信，促进自我教育的教育才是真正的教育。”外在的社会要求，只有通过学生的自觉接受、亲身体验、实际应用，并转化为内在的坚定信念，才能真正成为自己的精神财富。进入中学后，随着身体发育成熟，抽象思维日益发展，学生们的自我意识迅速增强。他们似乎突然发现了自己，对自己内部世界、内心品质发生兴趣，经常关心自己的相貌、身材、智力、品德、性格、人际关系、个人前途等。他们已能自觉地评价别人的和自己的个性品质，随年龄增长也能从政治、思想和人格上来分析自己，甚至能较为客观地认识到自己“不用功”、“管不住自己”、“长得太矮”、“胆子太小”等。他们希望具有一个独立的、不为成人所了解的内心世界。这种“成人感”使他们希望作为一个独立的个体而存在，要求成人理解、信任，而不是过多的“保护”和无微不至的“关怀”。随着自我意识水平的提高，他们理想中的自我形象逐渐确立，自我观察、自我评价、自我体验、自我监督能力逐步提高，自我教育、自我管理的愿望越益迫切。

三、实施过程

根据以上论述，我们得出每个人都有自我教育和自我管理的能力和渴望，对于初中阶段的学生来说，他们的这种愿望将更加迫切，因此，怎样在学校教育的范围内通过自律活动最大程度的激发和引导学生的自律行为，将是我们研究的课题。

要把抽象的概念融入到学生的日常生活中，使“口号”式的教育具有鲜活的生命力，那就要求我们根据学生的实际情况，从不同的角度来诠释自律的内涵，坚持面向全体，激励为主的原则，以班级为单位，从评比自律“星级班级、星级学生、星级家庭”入手，将活动脚踏实地、有声有色的开展起来。

（一）、加强领导，健全机制，保证活动的顺利开展。

成立以校长为组长，副校长为副组长的素质教育领导组。分工负责，各司其职，团结一致、既分工又合作；教导处负责具体活动的总体安排，班主任负责具体工作的落实和创新，做到事事有人抓、项项有人管、件件抓落实。

（二）以自律“星级班级”的创建为目标，优化班级管理模式。

以往的班级管理，教师是高高在上的管理者，学生是被管理者，这种管理模式的弊端在于，教师有千头万绪的工作无从下手，学生总是在被动的位置，得不到主动的发展，往往是“压下了葫芦又起瓢”，而自律“星级班级”的创建，正是给教师搭建了一个让学生自我管理、自我教育的有效平台，充分发挥学生的主观能动性和主体作用，让他们在“我要做好、我能做好”的氛围中快乐、健康成长。

我们将从一下几个方面诠释自律在学校教育范围的内涵：

1、在理想追求上应自强。由班级组织班会、故事会等形式，通过名人的成长经历，使学生认识到理想是人生的航标，引导他们树立符合身心特点和实际情况的目标，目标既要有远大的理想，也要有切合实际的短期目标，明确努力的方向，并付诸于行动，切忌不切实际的空想。

2、在品德修养上应自控，在知识探索上应自主。

（1）、初一新生入校时，利用军训时间组织本班学生集体学习《中学生日常行为规范》和《二十一中学学生手册》，以便他们进一步了解一名初中生应该具备哪些素养和行为准则，在此基础上，组织全班同学通过民主交流等形式，制定符合班级实际的“班级公约”，争取得到全班同学的认可，只有这样，“公约”才可以起到制约每名学生的作用。

（2）、根据“班级公约”的内容，制定奖惩措施，建立监督机构，在这过程中应本着公开、民主、公正的原则。

（3）、由学校组织“我们的集体 我们的家”班徽和班级格言设计评比，旨在增强集体的凝聚力和向心力，评比将以班级为单位，采用多媒体展示的形式，学生将展示设计成果、设计意图及象征意义。

（4）、由学校组织“星级自习室”评比活动，此活动每学期进行一次，以学生肃静自习、自主学习为评比原则，评比过程主要由班级申报，学校根据评比原则进行为期两个月的观察。

（5）、在学校的号召下，以班级为单位，每学期组织本班学生开展一次公益活动，内容要尽量选择可以全员参与的。

（6）、班级定期总结学生履行公约的情况，由监督机构总结与学生自省相结合。

3、在生活上应自理。任何教育如得不到家长的参与、理解和支持，教育效果将大打折扣，班主任应通过本班“星级家庭”的创建活动，让大部分的家长参与到学生的自律教育中来，引导学生与家长制定“星级家庭守则，”守则中可体现家庭成员之间应互相关心，互敬互爱，遇到问题应及时沟通，取得一致；不得采用过激方式；自己的事情自己做，家务各有分工，不得懒惰；家长每月晚上外出应酬不得超过多少次，应给家庭成员间充分交流的时间；孩子应独立完成家庭作业，及完成老师布置的各项任务等等条款，请家长和学生共同遵守，班级每举办一次“星级家庭”成果展示，由做得比较好的家庭进行经验交流（在活动中的感受及收获），并通过民主选举产生“星级家庭。”

（三）、自律“星级班级”的创建过程，凸显集体的教育作用，促进学生自律品质的形成。集体的教育力量大于班主任“孤军奋战”，要使学生在创建过程中充分体会到“集体荣则我荣”，让自律成为深入人心、人人追求的可贵品质。自律教育的开展与实施由班主任具体负责，教导处采用“星级班级、星级学生”的创建对集体和个人进行评价，创建过程如下：

1、班级每名学生应建立自己的“星级少年成长手册，”以周记的形式记录自己在活动中的得失与感悟，也可将成长过程中的精彩照片、获奖证书、同学赠言等收进记录本，以作为学生在自律活动中的成长痕迹。

2、在班级范围内建立由3—8人的“自律星互助组，”形成小范围的监督机构，由组长具体负责本组内的一切事务，定期检查组内成员写周记的情况，把其中优秀的周记推荐到班级进行展示，并定期向班主任老师汇报组内成员的思想动态和活动情况，班主任教师也要以学期为单位评选出“优秀自律小组。”

3、当班级的各项活动顺利开展并取得一定成果后，可向学校申请评比“自律星级班级，”教导处将从三方面对班级进行评价：

（1）、学年班级积分前四名并已经申报成功“星级自习室”的班级方有资格参与“星级班级”的评选；

（2）、在班级范围内进行学生、家长、任课教师的调查问卷，满意率在80%以上者可参评。

（3）、以班级为单位，采用班会的形式，向学校评委团（领导、任课教师、各班学生代表）展示本班的班风班貌（学生在活动中的成长、变化、感悟等）

4、已当选“星级班级”的，可根据“班级公约”中的相关内容，继续评比“星级学生”，包括“自强星、自控星、自主星、自理星”各一名，报送教导处，计入学生综合素质评价。

（四）、自律“星级班级”的管理与升级，引导班级体健康、向上发展。

1、星级班级的评比与升级由教导处负责，每年可申报一次，当选的班级在开学典礼中将举行颁奖仪式。

2、对已经当选的班集体，每年审核一次，合格的班级可申请升级，授予“二星级自律班级、三星级自律班级”，根据星的多少增加“星级学生”的名额，不合格的取消称号，可重新申报。

3、学生在校三年中，班级可根据实际情况自行确定申报时间，但无论早晚必须要创建。

4、创建情况将作为校级、市级优秀班主任和骨干班主任评选的重要依据之一。

5、班主任应将班级创建过程完整的记录在“班主任德育工作室中”，学校将定期浏览，根据情况举行校级经验交流和第二协作组的经验交流。

6、学生在活动中获得的荣誉称号及奖项将计入学生综合素质评价。

四、活动过程中应注意的几个问题。

1、各班主任教师要认真方学习方案的具体内容，有创造性的开展工作；

2、各班需制定“班级公约”、奖惩制度、“自律星互助组”评比制度、“星级学生”评比条件，建立“自律星互助组”，这些制度的建立要切合学生的实际生活，各种条款尽量的细化，避免笼统的要求，选一些可操作强，容易量化的内容，并且要注意制定的内容要以激励为主，奖罚适度。

3、各种规章制度的建立要与全班同学共同研究决定，可由班委会提案后全班进行分组讨论，最后形成制度。

4、学生的“星级少年成长手册”是反映本班级在活动中个体的转变与集体进步之间关系的重要依据，也是学生成长足迹的见证，应予以高度的重视，定期检查与评选是必要的。

4、开展工作要脚踏实地，本着一切为了学生的教育信念，避免空架子、弄虚作假。

5、活动取得一定成果后，最重要的是坚持和发展，应知道学生的发展是不会停滞的，应通过修改各种制度引导他们向更高自律层次发展。

“星级班级”评比细则

为了进一步完善学校的德育工作评价体系，促进学生自律意识更好更快的形成，树立优良的校风、学风，特制定“星级班级”评比细则，具体内容如下：

一、评比细则：

1、制定健全“班级公约、奖惩制度、自律星互助组评比细则、星级学生评比细则”，建立“星级少年成长手册、自律星互助组”，各项制度可操作性强，贴近学生实际生活（20分）；

2、班级积分（30分），第一名30分、第二、三名20分、第四、五名10分、第七、八名5分；

3、积极开展班级自律活动：（20分）

（1）、每，按照学生成长规律和心理特点召开以“理想”为主要内容的班会课；（4分）

（2）、参与我们的集体 我们的家”班徽、格言设计评比，获得奖项4分、参与的得1分；

（3）、参与“星级自习室”评比，凡申报成功的得4分；（4）、每举办班级“星级家庭”成果展示的得4分；（5）、每学期都能够组织本班学生进行一次公益活动的得4分。

4、每期末考试班级总评无低分率的得10分，不超过2%的得8分，2%——5%之间的得5分，5%以上不得分；

5、以班会形式向评委团展示班级在活动过程中取得的成果。（20分）

二、评比过程

1、班级根据本班活动开展情况，必须在初中阶段第三年之前申报“星级班级”；

2、根据评比细则，由评委团进行评比。

二十一中学

第三篇：遵循儿童思维发展规律进行小学作文教学

遵循儿童思维发展规律进行小学作文教学

摘 要：随着我国教育改革的不断深入，各个层次的国民教育都在努力改变旧体制，适应素质教育的新体制，小学教育也不例外。本文笔者主要通过对儿童思维发展规律的正确认识，对小学作文教学中存在的问题提出应对措施，为小学作文教学在方法论上寻求契合点提出建议。关键词：形象思维 逻辑 小学作文 教学

随着我国教育改革的不断深入发展，小学的教学水平也提高到一个层次。从教学观念到教学模式上都充分考虑到儿童思维发展规律、教学水平再上一个台阶。具体表现为：小学教学逐渐放弃了以往填鸭式的机械教学法到以“趣”、“真”“活”“实”为特色的教学上，从书本教学逐渐转移到生活教学的轨道上，这点特别体现在小学的作文教学上。

一、儿童的思维发展规律

所谓思维是人脑对客观现实的间接的、概括的反映，是认识的高级形式。它反映的是客观事物的本质属性和规律性的联系。它的本质特点反映在思维的概括性和间接性，儿童的思维是人类思维发展的低级阶段，思维定向以具体形象思维为主，抽象概括水平还处于较低层次，还不具有人类的逻辑思维特征。儿童最初的思维习惯较多依赖具体的事物，可以说，离开具体思维和感性认识，就不太能思考了，这时候需要通过必要的引导，使之转换为较抽象的逻辑思维能力上来。

人从3岁左右开始，在大脑良好发育的前提下，已具备了从较低级的思维模式向较高级的思维模式转换的客观条件。可以这么说，儿童开始从仅仅停留在对具体事物感知的基础上，开始学习如何思考自己所知道的、所记住的事物。这时候，儿童开始能够把实物象征符号和实物本身联系在一起，逐渐有向逻辑抽象思维过渡的趋势。

人成长到6-7岁，是思维从“低级的、不随意的、自然的”向“间接的、概括性的、随意的、高级的、社会历史的”发展过程。这段时期也仅仅是从具体 1 形象思维向较抽象的逻辑抽象思维过度的过程。这时由于儿童还不能真正地运用词的概念进行判断和推理，思维还具有“狭隘性”、“表面性”，还不能概括事物的本质规律和关系。这段时间完全要让儿童放弃形象思维能力向逻辑抽象思维能力的转变是不可能的。相反，在这段时间里，对儿童智力的开发和在教学的引导都必须充分尊重儿童形象思维能力的发展，在此基础上再对儿童逻辑抽象思维能力的培养和引导。可以说，对于逻辑抽象思维的培养，不能一蹴而就，而应该循序渐进。在教学方式方法上，要逐渐开导学生逐渐走到逻辑思维方式的路线上来，必须在发展好儿童形象思维的前提下，因势利导发展儿童的逻辑抽象思维能力，不能操之过急，这样才能在遵循儿童思维发展规律的基础上，正确引导儿童思维能力的发展，方便课堂教学，提升学生素质。

根据儿童思维发展规律，笔者认为，在小学教学中，特别是在作文教学应该采取开放式教学模式，充分考虑到形象教学的基础上，提升学生的逻辑抽象思维能力，主要培养在创新思维能力上的提升。

二、小学作文教学存在的误区

小学生提到写作文，出现最普遍的反映就是“没东西写”，教师批改论文，出现最频繁的评语是“千篇一律”。学生对作文缺乏激情，教师对学生作文的无奈，是小学作文教学中最容易出现的状况。笔者认为究其原因有以下几点：

（一）过于局限课本

在小学作文教学中，教师不应该太过于局限课本。这是大多数教师都容易走入的误区，认为，按照课本教，不会有错。其实，作文教学就忌讳框框条条的束缚和写作方法的机械教学。这样不仅抹杀了学生写作的激情，更扼杀了学生的自由思维带来的创新性。面对于小学生来说，写作不在乎用华丽的辞藻、不在乎有相当系统的思维性，只要合乎天性，贴近生活的真实性便可。要充分调动起学生的观察能力，发挥其形象思维能力，只要求能把一件物品描述清楚，讲述一件事情让人明白，但前提是真实性和原创性。这一方面，可以充分调动学生的观察能力，另一方面，充分发挥学生的形象思维能力，遵循了儿童思维的发展规律。

（二）缺乏互动交流

笔者认为现在的小学作文课，仅仅局限于课堂上的填鸭式教学。基本上缺乏学生与教师的交流，让学生说出自己的想法，并得到教师的鼓励和适当的纠正的 2 机会很少。学生上课还处于一个被动接受的过程，教师不太顾及到学生的感受，处于一种盲目教学状态。

（三）题目要求雷同

笔者认为现在的小学作文课上对作文题目的要求过死，不利于学生发挥自己的想象力，限制了学生的思路，不利于思维的充分发展。作文题目的雷同导致了学生写作内容的雷同，这是必然趋势。学生对该题目没有一定的社会经验积累和素材，或者不感兴趣，就开始参照作文书，导致雷同现象。

三、小学作文课的几点建议

（一）提倡自由教学

思维具有多样性，这种多样性不能被统一。在作文教学上，应该多让孩子使用比喻，这是发展学生逻辑思维能力的前提。所谓的比喻其实就是对比，找出万物之间的相似之处和联系。不能用课本上的框架固定了儿童的思维能力的自由发挥，多让学生走进自然、走进生活，多学多观察。叶圣陶先生曾提出：作文教学首先强调生活的积累，其次是精蕴的探求，最后才是表达的技巧的精辟论断。对于小学作文教学，仅仅是教学生一些基本的东西，重在于培养学生对写作的爱好，而不是培养一个作家。其实，儿童的天性，爱玩，对于有趣的事，充满好奇。这些都是在小学作文教学中必须注意之处，充分调动起学生的积极性和好奇心，可以在小学教学中起到很好的辅助作用。可以采取大自然教学法、交流式教学法等形式比较自由的教学方法。教师应该发挥学生形象思维的力量，对比较抽象的字、词、句、段、思想，尽可能引导学生依靠形象思维去理解。并配合形象教学，充分调动学生的积极性，如课件教学、声音教学和影像教学。在不具备自然教学条件的学校，建议教师将大自然的声音、动物的图片展示给学生，通过外表形象和声音的展示过程中，促进学生的积累写作素材和对于生活知识的积累。

（二）遵循思维规律

儿童的思维从具体形象思维向抽象逻辑思维发展是需要一个不断深化的过程。儿童只有逐步从以具体形象性为主导的思维形式过渡到以抽象逻辑概括性为主导的思维形式，才是教学进一步深化的关键和主要目的。在学生的形象思维能力发展到一定阶段的时候，巧妙地加以逻辑思维能力的培养是极其重要的。在学生作文的实践中，在正确学生对于事情的感性描写外，适当引导学生组织语言和 3 对文章结构逻辑的初步涉足，引导学生把形象思维与逻辑思维巧妙结合，对于作文的教学有进一步的重要意义。

（三）培养创新能力

不要太过于拘泥学生作文题目，发挥学生的自我创新思维能力，作文的题目可以涉及一些学生从来没有接触过的作文题材。语言也不要太过于拘谨，可以充分发挥学生的想象力，通过对自然生活的观察，贴近生活，巧妙运用一些比喻、拟人的形象描写写作手法，加深对自然和社会的认识，在足够掌握经验的基础上，推陈出新。从而，在作文教学中，增强学生创新的信心，培养学生创新的能力，引导学生去感受生活、观察生活。

以上是笔者在多年教学的基础上得出的一些心得体会，笔者认为，能做到这些，并达到应有的效果，小学作文教学就算是成功的了。课程改革使我国的国民教育更上一个台阶，但仍不能掉以轻心。教师作为教学的主体，也应该在总结经验的基础上，为加快国家教育多尽一份微薄之力。

参考文献：

1、李颖，从思维概念的辨析中看儿童思维的独特性[J], 学前教育·幼教版，2008.4

2、戴斌荣，儿童思维分类实证研究综述[J],盐城师范学院学报(人文社会科学版)，2006.8

3、华晓芬，浅谈小学作文教学中的几个要点[J],当代教育论坛，2008.9

4、史淑敏，走出当前小学作文教学的误区[J], 时代教育，2008.8

5、张秀梅，小学作文教学的一点心得[J],甘肃教育，2008.9

第四篇：遵循中小学生认知发展规律,浅谈中小学生人格的培养

遵循中小学生认知发展规律，浅谈中小学生人格的培养

人格的发展是一个个体社会化的过程。应该说，随着精神文明建设的不断加强，中小学生的人格状况总体看是健康的，但是，改革开放在引进发达国家先进技术和活力机制的同时也带来了一些负面影响。这一切必然通过各种途径影响着青少年的心灵，某些影视、歌舞厅及电子游戏机也无不影响着儿童的心理发展，独生子女家庭教养的误区和离异家庭子女教育存在的问题都误导着青少年人格的发展。因此，在看清目前小学生人格发展主流健康向上的同时，我们也必须认识到存在的问题：或为金钱所诱惑、理想模糊、贪图玩乐；或自私狭隘、孤僻封闭、固执偏面；或缺乏毅力意志，经不起一点挫折，生活上缺少自理能力，学习上知难而退，畏学、厌学、逃学……这种种现象，归结起来，都是人格不健康的表现。

作为一名教育工作者，我们必须敏锐地意识到目前学生人格培养的必要性和艰巨性，以崭新的视角进行认识，根据中小学阶段青少年理心理特点、认知水平、智力状况、生活经验，以及他们所处的家庭环境、文化情景等因素，通过分析不同个体之间的差异性和一致性，发现并掌握学生人格培养的一般规律和具体操作策略，努力培养出以正确的人生价值观念为基础，具有知觉的现实性和自我的客体化、具有毅力意志、经得起挫折考验、具有广延自我、协调相融的能力。

（一）适当灌输。

人格具有社会性、阶级性。一个人的人生价值观、道德情感、行为准则等都不可能超脱一定的社会和阶级范畴。我们要培养社会主义事业的建设者和接班人，就必须培养他们树立无产阶级的人生价值观念，符合社会主义社会的道德行为。由于儿童认识领域较狭窄。认知能力较低、生活经验较贫乏，因此，对人格内核中一些深刻的理念、抽象的思想等必须进行形式多样、生动活泼、深入浅出、易感易知的灌输引导。可利用视听说唱演多种媒体或方法，如诵读《中小学生守则》、《新三字经》、《中小学生行为规范》，观看《礼仪课间操》录像或反映模范人物正确人生观，高尚道德情操、具有完善人格的影视作品学唱《礼貌歌》等有关歌曲，听、讲故事。组织他们自己排演有关的小节目。通过这些生动的学习，受到人格教育。特别是各学科教学也应该开掘本学科领域的人格教育资源，不失时机地渗透，充分发挥主渠道的教育作用，真正把教书和育人有机结合起来。

（二）实践体验。

成就感对人格发展有极大影响。因而通过创设情境、模拟环境，激发成就动机，在实践中体验成功的喜悦，使成就欲望得到满足，对培养学生的自尊、自信、以及形成对目标执着追求的稳定品质能起到明显作用。“通过集中精力和刻苦努力，能在圆满完成工作时感到愉快”，从而生成一种“勤奋感”。其实，在实践中体验成功，各学科教学中都可以相机进行，如在完成数学习题、作文！学会一首歌、一幅画、一项体育技能时，学生都会有一种成功的愉快，教师应加以鼓励，趁热打铁，培育其自信力、自尊心和追求更高目标的热情。此外，我们更可以有计划地创设一种情境，把学生带入一种氛围。比如举办书画、歌咏、讲演、体育等各种形式的竞赛，激发他们比平时更为强烈的成就欲望，体验更甜蜜的成功喜悦，从而加大对学生的这些人格特质培养的强度和力度。

为了培养青少年的意志力，我们还可以在实践中有意识、有量度的给他们设置一些困难，让他们面临挑战，甚至受到一些挫折，以便使他们感受到成功并非一蹴而就，需要奋斗和努力，并培养他们对挫折的承受能力。如有条件的学校可以组织学生参加军训，在成功地掌握一些简单军事技能的同时，由于严格的训练，也锻炼其坚毅的意志品质。

（三）转换角色。

我们的培养目标是要造就跨世纪的一代新人，归根结蒂，就是要培养“社会的人”，人格的形成本来也就是个体社会化的过程。社会环境的前提介入，让儿童成为模拟的社会角色，对其人格发展起较大的促进作用。让学生担当自己向往的角色，如科学家、宇航员、作家、画家、记者、解放军战士等，顺应他们渴求的情感趋动，让学生进入角色，畅谈怎样当好所向往的角色。使之产生一种特定的角色意识，以社会角色来同化他们，树立他们正确的人生价值观，提高儿童的人格水平。再如让学生走上社会，到马路上做小小交通警、小小环保员、到商场当小小售货员、到地方向残疾人伸出友爱的手……直接充当社会角色。进一步培养他们“为人民服务”的意识、社会责任感、同情心、交往合作能力等。

（四）“强化”刺激。

行为主义心理学家斯金纳认为，人格是可变的，并且此种变化是终生不断的。而变化的原因在于人的一生中的环境改变。根据斯金纳的理论，人的行为可以因产生愉快的结果被加以重复，可以因产生不愉快的后果而得以避免。其间，“强化”是最重要的因素。因而，教师只要把握强化程序，运用恰当的强化物，就可以培养儿童的良好行为。运用强化理论，当学生表现出良好的行为，诸如守纪，关心他人、勇敢面对困难等等时，我们应及时强化、赞赏、表扬、表示关注、抚爱或给予一定的奖励，以这些适当的强化物，使他们产生愉快感，来巩固这种良好行为。教师通过抓住学生身上点点滴滴的良好人格表现，及时强化，以逐步形成其健康人格。

（五）行为矫正。

对已经出现在一些青少年身上的不良人格表现加以矫正。例如对于某些儿童的攻击（挑衅）性行为，可以采用不理睬、不关注等消极强化，使他们得不到愉快的结果（如成人的赞赏），从而使这些行为逐渐消退、避免，也可以采取批评教育，动之以情，晓之以理，导之以行，从而使其改正自己的行为。行为矫正，也可从满足人的正常需要来施行。

人类有一些本能化的需要，分生理需要、安全需要，从属需要、尊重需要和自我实现需要几个渐次提高的“层梯”，一旦各层次需要直至自我实现需要得以满足，那么其人格发展就到达了一个最完善的境界，否则就会产生某些人格缺陷。

不少学生消极对待学习活动、对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。学习目的不明确，对学习失去兴趣；不认真听课，不完成作业，怕考试；提高学生物理的学习兴趣，改进教学方式摆在我们老师的面前。教学过程是学生学习知识、培养能力，提高学生素质的过程，要使学生掌握基本的知识和技能，提高学习兴趣，增强自信心，这些综合素质的提高必须依赖于课堂教学。

总之，通过这次国培视频的学习我认为：在我的物理教学工作中，注重学生的心理发展特点研究，并根据学生的学习认知特点，以提高全体学生物理学科素质显得尤为重要，从心理特点出发，激发并保持学生的学习兴趣，同时注重物理教学策略研究，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神，实践能力以及创新意识。而“中学生的认知心理特点与物理学科教学策略研究”就是以现代教育理念和教育理论为指导，以先进经验为参考，优化教学手段，改进教育方法，在教学过程中突出学生的主体地位，面向全体学生，着眼整体素质，切实提高课堂的效率和质量。

第五篇：2012目标完成

高效务实求效率 和谐奋进谋发展

——陈村二中2012年领导班子述职报告

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！首先我代表陈村二中全体师生对各位领导莅临我校检查指导教育教学工作表示热烈的欢迎。

一年来，在县教育局的正确领导与大力支持下，我校班子全体成员认真贯彻党的教育方针，坚持科学发展观，积极推进素质教育，实施高效课堂，坚持教育创新，深化教育改革。以全面发展为宗旨，秉承‚质量立校，高效务实‛的办学理念，学校整体工作思路以构建和谐校园、书香校园、文明校园、平安校园为宗旨，努力彰显办学特色。把科学化、人性化管理作为立校之本；苦练教师素质，严抓课堂教学管理，并借助现代技术教育手段，不断优化课堂结构，健全教科研体系，强化教学研究，规范师生教学行为，完善校园管理制度，使教学质量不断提高。现在我代表学校班子将一年来的工作做以汇报。

1、加强师德建设，全面提升教师形象。我校一直把德育工作放在首位。建立了由党支部、团支部、政教处、班主任及所有任课教师为主的德育工作网络，德育工作做到有计划、有措施、有总结。学校的德育常规，从我校实际出发，通过开展主题教育，学习《中小学教师职业道德规范》和‚十条禁令‛,加强教师的思想教育，努力提高德育工作的针对性和实效性。实施学生德育量化考评工作，鼓励学生纠正不足，见贤思齐，积极进取。通过国旗下演讲、主题班会、晨会、班级黑板报、学校黑板报、学生手抄报、学生知识竞赛、法制

报告会等时机，对学生进行文明礼仪、感恩、革命传统、努力学习等多种形式和途径实施德育内容。

2、加强班子建设，全面提高工作效率。一支好的班子队伍就是一所好学校。陈村二中领导班子是一支精诚团结、和谐奋进、齐心谋事的领导团队。新领导班子成立才一学期，在教育局领导的关怀和指导下，陈村二中围绕‚加快学校发展、提升办学水平‛这一主旋律，努力实现学校‚办优质初中教育，创平安和谐校园‛的办学目标。校领导班子以高度责任感和使命感投身于教育工作中，化解难题，积极创新，虚心求学，奋发进取，不断提高科学管理的能力、协调各方面关系的能力、处理各种矛盾和问题的能力、善于应对和驾驭复杂局面的能力，从而保证了学校的健康持续发展。

一是学校班子成员以办好学校为己任，遵纪守法，廉洁奉公，有较强的事业心和责任感。作风民主，敢于承担工作责任，不居功诿过，有批评和自我批评精神。在工作中，但凡重大问题和决策面前，都坚持从学校的发展、教师的利益出发。

二是坚持校务、政务、党务公开，增强透明度，促进学校的凝聚力；我们主动征求教职工的意见，在评模、评职、晋级、评优中做到公平、公正、公开。让全体教职工觉得生活在一个人人平等、事事公正、公开、公平的环境中。

三是从管理的各个环节入手，促进干部的廉洁自律，根据上级的要求，切实加强党风廉政建设，从制度、机制上加以防范。四是做到深入教学第一线，勇挑重担。既担任行政管理，又在一

线坚持教学，发挥‚双肩挑‛、‚两个作用‛发挥好，做到‚教好一门课，管好一处室，带好一批人。‛可以这样说，我们学校班子是一支学习型、干事型、服务型、创新型、廉洁型的领导班子，班子的工作效率、工作能力已经得到了学校全体教师的一致认可。

3、加强教师队伍建设，全面提高教师素质。教师队伍建设是实现学校可持续发展的保障。

一是十分关注青年教师成长。去年，学校新招聘了4名新教师和从十二中分流了7名教师，为了尽快使他们融入十一中团体，加速他们的成长，学校实施了‚导师制‛和‚一帮一‛结对子以及见习班主任制，通过‚定尺子‛确定目标，‚结对子‛以老带新，‚指路子‛引导成长，‚压担子‛循环教学，‚搭台子‛创造条件，为青年教师的成长建立了快速通道。今年3月28——30日期间学校隆重举行了青年教师优质课比赛活动，有14位青年教师参加了比赛。期间，有数十名家长及兄弟学校同仁来校观摩交流，广大教师积极参与听课、评课活动，听课人数和节数达到历史新高616节。经过激烈的角逐，闵礼刚、孟顔顔、周芬、石芳芳、周伟生、石峰、廖媛媛、谈江滔等8位青年教师荣获一等奖，获得‚教坛新秀‛称号，为教师队伍建设又增添了一批新的活力。

二是强化备课组建设，加大科研力度。加强教研组、备课组的建设，以教研组、备课组为单位，认真钻研新教材，研讨新教法。在学习方式、教学方式、师生角色位臵的转换、评价方式的改革等方面进行积极探索，实践、改革。特别是在课堂教学方面，提倡自主、探究、合作的学习方式，在这方面取得了较好的效果。形成‚共同研讨、共同成长‛的科研氛围。各学科备课组建设，积极开展以‚问题整理、分析成因、解决问题、归纳结论‛为程序课例和案例评析，思考和研

讨教学内容、方法、策略等，抓实各教研组集体教研活动，做到活动有计划、有安排、有主题、有检查，有反思，开展得扎实有效，各个教研组长各负其责，切实做好每个教研时间的教研工作。深入开展优秀教研组、先进备课组评比活动，打造优秀教研团队，推进教育教学改革，提高课堂教学质量。

三是课题引导，以研促教。学校全力承接了‚全国教育科学教育部规划课题‘区域内义务教育学以国家、省、市级课题为抓手，深入开展科研活动。学校承担了义务教育区域内涵式发展研究’子课题——学校‚智慧型课堂教学模式‛课题研究。校长陈新山担任课题的主持人。学校成立了课题研究工作领导小组，校长和书记亲自挂帅任组长，分管校长为副组长，各处室负责人为主要成员，全校教师全员参加。通过课题研究，以研促教。本我校化学学科刘卫玲老师主持的省级课题《九年级化学内容标准中，学生的兴趣点及难点探查》结题，已经通过结题论证，取得了很好的成效。数学组的陶增元主持省级课题《‚一讲就懂，一做就会错‛的原因分析与矫正对策》正在研究中，新申报的物理学科罗向新老师主持的省级课题《义务教育物理教学中提高学生物理素养手段的研究》，语文组的李秀兰主持的市级课题《课外阅读的课内阶段性引导》，历史组的孟颜颜主持的市级课题《如何运用现代教学手段打造智慧课堂》，政治组的周伟生老师主持的市级课题《城市实践班级内不同群体学生均衡发展的研究》等也进入实质性的研究阶段。四是赛课说课成绩显著。吕琴、高国有、方昱、殷琴老师在九江市第二届初中英语青年教师专业基本功比赛活动中获一等奖；涂嫦、方萍、曹缤月老师获二等奖。陈晓琴、江岚老师在九江市2012年初中语文教师说课及教案设计评比活动中，获说课组一等奖。

4、加强德育工作，全面提高学生思想道德水平。一年来学校始终把学生的德育工作放在各项工作的首位，确立了以“治本教育”即（塑造美好灵魂，养成良好行为习惯）为核心的德育工作方针，确定了‚好习惯就是好学生，有进步就是好学生‛的德育工作理念，提出了‚每天进步一点点，三年成长一大步‛的育人措施。

一年来学校德育工作，围绕四个‚一‛即：突出一个中心，学生安全这个中心；抓住一条主线，提高学生素质这条主线；带好一支队伍，即‚班主任教师队伍管理‛；举行一系列活动，用丰富校园文化生活提高学生素质。

一是始终把‚学生安全‛放在工作首位，紧紧围绕‚学生安全‛这个中心开展了形式多样的学生安全教育活动，开展防灾安全自救逃生演练活动，使学生懂得了简单的逃生常识，掌握逃生方法，提高了心理素质。

二是坚持不懈抓好养成教育，制定了《九江市十一中卫生评比细则》，同时安排专人（抓学校环境卫生的检查、评比。劳动部学生会干部每天至少检查各班卫生两次，每天利用课间通过校园广播及时通报检查情况，并提出整改要求；每周晨会，全校大会通报卫生检查情况，并计入班级月考核。

三是加大对不文明惩治力度，对违纪同学给予不同程度的纪律处分,起到了警示作用，有效的促进了校风、学风建设。

四是加大班主任工作考核力度。依据学校班主任考核办法，在总结上学年经验的基础上，进一步加大班主任考核力度，做到干好干坏不一样，干多干少不一样，进一步调动广大班主任工作的热情，呈献出了一批优秀班级。五是积极开展主题班会比赛和班主任工作交流

会，展示了我校主题班会和班级管理水平，江岚、方萍、高国有老师获得一等奖。2011年政教处收到德育论文38篇，周伟生、石芳芳、江岚老师参加了学校德育论文交流，游云老师的论文在《九江教育》刊登。六是大力开展‚创先争优‛评比表彰活动，进行优秀学生表彰大会，树立学生努力拼搏、奋发向上、勇争第一的求学意识。吴珮琳获江西省三好学生，江梓成获江西省优秀学生干部，吴珮琳、孟娜娜获九江市三好学生，江梓成获九江市优秀学生干部。全校有表彰了校级优秀生487人，其中三好学生148人，优秀学生干部89人，学习积极分子139人，优秀团员 54人，优秀团干28人，优秀学生会干部29人。

5、加强教学管理，全面提高教学质量。一年来，我校全面贯彻落实党的教育方针，严格执行教学法规课程，上足课时，做到学科安排不走样，综合实践课程不走味，校本课程安排不走调，确保高质量完成各科教育教学任务。

一是狠抓教学常规管理，切实向管理要质量、要效益，严格教学秩序。

二是加强课堂教学管理，确保学校教学秩序的稳定。教师必须严格按课表上课，不迟到、不早退，不擅自调课，坚决杜绝旷课现象，并配合年级组做好教师课堂考勤工作，并及时反馈。

三是坚决杜绝教师讲课的随意性和课堂组织失控现象。引导广大教师重学生的学习状态，重组织教学，不一味追求速度和进度，课堂程序反应出感知读、启发思、组织议、点拨讲、指导练和创新用；

四是重视课堂练习巩固和提高，确保课堂效率。要求教师具体做到：基础知识扎实练、重点内容反复练、关键问题突出练、易混问题对比练、拔高问题综合练。

五是对作业的设计和批改做到‚四精‛（精选、精讲、精练、精批）和‚五必‛（有发必收、有收必改、有改必评、有差必补、有错必就纠）；切实减轻学生过多的课业负担，对学科辅导资料进行总体控制，反对‚滥定教辅资料和‚题海战术‛等违反教学规律的做法，讲究课堂教学的效率，提高45分钟的效益。

六是坚持校级领导和中层干部以及教务处人员推门听课和蹲初三年级组制度，本学期继续有计划、有目的地对全校部分教师进行了随堂听课，对被听课教师教案等材料进行全方位检查，针对存在的问题，及时督促有关老师整改，努力促使其业务水平的提高，部分干部深入初三班级协助班主任开展班级管理和中考复习动员工作，取得一定成效。

七是开展学生评教活动，及时进行了反馈并教师进行了沟通、及时提出了整改意见。组织了全校学生对全体教师进行民意测评，主要内容是针对教育教学质量，从备课、上课、课后辅导以及教师家教及体罚、变相体罚学生等多方面向学生获取信息，以便全面了解该教师的教育教学工作情况。发现总体情况良好，只有及少数教师存在一些问题，八是中考成绩基本平稳，今年中考成绩700分以上人数37人，其中江梓成同学以737总分名列全市第三名，320名同学上重点分数线。九是外事交流活动成效显著，江梓成和吴佩林同学获得第 届新加坡中华中学南洋奖学金项目得主。在夏副校长的分管下，在有关教师大力支持下，在办公室游主任的大力协助下，实现了他们赴国外深

造学习的机会。在市外国语学校强手如林的竞争中争得2个席位，来之不易，可喜可贺。

6、加强安全教育，确保学校正常的教学秩序。校园安全工作事关学生的健康成长，事关每个学生、家庭的幸福。一年来，在学校管理过程中我们把安全工作放在各项工作的首位，牢牢树立‚安全无小事，责任重泰山‛的理念，坚持防治结合、加强教育、群防群治的原则，把师生的生命安全放在第一位，进一步完善和落实各项安全政策和措施，努力提高安全管理水平。

一是通过多种形式的安全教育，增强学生的安全意识和自我防护能力；

二是建立安全保卫工作领导责任制和责任追究制。将安全保卫工作列入有关处室的目标考核内容，并进行严格考核，严格实行责任追究制度。

三是贯彻‚谁主管，谁负责‛的原则，做到职责明确，责任到人。学校与各主管副校长、各科室负责人以及各班主任层层签订责任书，明确各自的职责。

四是不断完善学校安全保卫工作的规章制度。建立学校安全保卫工作的各项规章制度，并根据安全保卫工作的形势发展，不断完善充实。建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度，以及学生管理、门卫值班、巡逻值班、防火防灾、食品卫生管理等规章制度。对涉及学校安全保卫的各项工作都要做到有章可循，违章必究，不留盲点，不出漏洞。

五是加强门卫安全管理，严格执行门卫询问登记制度，把好校园入口关。非本校学生和工作人员必须有完备的登记手续和正当的理由方可进入校园，对不能说明情况的人员应责令其离开学校。严格学生请假出校登记制度，严格执行学生出校审批手续，确保学生在校人身安全和正常的教育教学秩序，一年来，学校未发生重大校园安全事故。六十深入开展了创建‚平安校园‛专项整治活动，加强了校园周边环境的综合治理，提高了自我防范能力，优化了育人环境。

7、加强基础设施建设，努力改善办学条件。学校硬件建设是实现争创‚一流环境、一流设施‚办名校的基本要求。教学设施现代化，教学手段有效化，教学环境优美化是提高教学质量的可靠保证，一年来我校累计投入资金达40多万元，完善了学校现代教育技术各项设施设备，①实施‚多媒体进教室‚工程，配臵教室钢制多媒体讲台，实现了师生‛足不出户‚就可以使用享受先进的现代化教学技手段，方便了教师的课堂教学，也为打造高效课堂提供了技术保障；②争取移动公司的支持，我校校园网建立了移动的无线局域网，为广大师生的工作与学习提供了广阔的空间。在上级部门的大力支持下，今年暑期有实施了‛三大工程：一是校舍外墙出新改造项目；二是两栋教学楼内外改造项目；三是七楼阶梯教室改造项目。这些项目都是经过是教育局、市发改委、市财政局三家审批的项目，资金来源于市局教育附加资金。暑期同时又争取了‚视频监控系统‛和‚21间电子白板教室‛建设项目，资金由市局要求我校扩招，请求资金支持中安排。为什么要搞这么多的建设？

一是促进学校发展的需要，我校历史欠账太多，硬件精神、设备投入严重滞后和满足不了形势发展的要求；

二是广大家长的反映和呼声，教室破旧，环境简陋； 三是迎接下半年省‚现代教育技术示范校专项督导评估‛的需要；

四是为迎接建校30周年校庆的需要。

所有项目按照上级的要求，实行招投标，分管张校长主抓，我没有插手招投标工作，也欢迎大家监督。目前各项目都在有序进行，项目完成后校园环境，教学环境和条件将有较大的改善，为广大师生的工作、学习将创设一个优雅美观的环境。

同志们，一年来，我校的各项工作虽然取得了一定的成绩。但与与上级的要求和兄弟学校相比还有较大的差距：一是一些教师职业素养不高，自主学习积极性不强，科研意识不浓，敬业精神不强，课堂教学低效；二是教学常规落实管和质量过程监控等方面存在诸多问题，管理缺位，存在管理盲区；三是在贯彻民主教学思想，构建民主和谐的师生关系等方面做得不够体罚或变相体罚现象时有存在；四是在师资队伍建设上，学校较有名气的学科带头人还不够多。今后，我们将进一步加强师资队伍建设，努力打造‚名师‛工程，用教研教改锻炼教师，用教师魅力熏陶学生，用教育质量发展学校，我相信，有上级的关心和大力支持，有学校党政班子的正确领导，有全体党员干部的奋勇争先，有在座各位骨干的真抓实干，十一中明天一定会更加美好。