先学后教四清措施及方法

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第一篇:先学后教四清措施及方法

四清措施及方法

堂堂清:就是要求学生在每堂课上都像考试一样紧张地学习,当堂完成学习目标,完成当堂训练,完成后,由学科代表收集,及时交任课教师批改。

日日清:是为了落实“今日事今日做”的思想。当天学的语文知识,当天掌握,实在完成不了的,实行“一帮一”结对子活动。放学后,家长督促孩子完成作业,检查并且家长签名。

周周清:就是要求学生把本周所学的语文知识全弄懂了,全掌握了。老师必须做到:

1.要确定好本周完成的内容。

2.牢牢树立转变一名差生与培养一名尖子生一样重要的观念。

月月清:是以单元测试为主,教师对检测情况逐步进行解剖,分析原因,并做好补救办法。讲评试卷时,学生会的就不讲评,没有掌握的重点讲,甚至还要补课。个别同学没做好的题进行个别辅导,教学成绩目标:本学期,我将找出自己工作中的不足,全身心地投入到“先学后教,当堂训练”的课堂教学改革中,与学生共同学习,共同进步。

2013.09

第二篇:先学后教四清教学感悟

“先学后教,当堂训练”教学模式有感

陈莲叶

“先学后教,当堂训练”教学的模式从最初接触到现在已快两年的时间了,大家基本已能熟练运用,经过这么长时间的实际教学,感触颇多,既有它的优点也有它的不足之处。

目标设置让学生明确本节课的任务,学生做到心中有数。自学指导让学生自己看书找问题,教师可巡视学生。教师可用小组PK加分的方法督促学生认真看书遵守课题纪律,这样一来,学生基本上都在看书学习,效果较好。自学检测题紧扣目标和自学指导,针对性强,学生抢答积极。学生看了书后再练题,及时巩固了所学知识。每对自学指导和检测都是一个学习的片段。堂清题则把整节课内容贯穿起来,这就要求教师在选题上要具有全面性、阶梯性,可以让学生把本节课的知识系统起来。学生小结,当堂课可以培养学生归纳总结知识的能力。

经过实践,在教学过程中,对于容易的、学生能掌握理解的教学内容,这种教学方法效果较好。而对于课本内容较难的,用这种方法,有些题,学生回答一个错一个,即使班上程度较好的学生也回答不出来。学生自己整不出来教师必须出马讲解。就我所教的物理课来说,这样耽误了很多时间,一节课的内容完不成。该种教学方法要求教师讲课不能超过10分钟,这就把一节 课限制起来,不能过多过细过深讲解,10分钟讲一节课只能是概述或了解。课后习题很少且教材里没有涉及的内容还需要教师进行补充,否则,资料上的题学生就做不出来,考试也常常考书本上没有的东西。堂清检测题难了,很少有学生能自己做出来,容易了,怎么能应对考试?课堂上的题还是为了考试,考试难道只考容易的题吗?因此,我认为这种教法要灵活运用。

对于较容易的章节用此法,较难的,需补充知识可用此法和讲授法相结合,不拘泥形式,目的是学生掌握和学到知识。同时,还要根据学生的实际情况教学,理论是理论,实际是实际,如果每节课教师讲的内容都少于10分钟,是否适用于所有的科目,是否适用于每节课?有些学生回答问题很积极,但真的能考出好成绩吗?

以上是我的粗浅理解,敬请批评。

2013年9月23日

第三篇:八年级上学期数学组先学后教“四清”教学小结

编者按:现转载肥西实验高中《八年级上学期数学组“四清”小结》文章(有删改),对我们学校正在开展的“学科四清”有借鉴意义,希望大家学习借鉴。

“四清”工作计划与措施

一、初中数学“四清”的实质及相互关系

“四清”是指堂堂清、日日清、周周清、月月清。

堂堂清就是学生在数学课堂上像考试一样紧张地学习,当堂能理解、记忆知识,当堂能独立完成学习目标(当堂完成作业或达标测试),力争不把问题留到课后;

日日清就是今日事今日毕,当天学的知识,该识记的都识记,该运用的都会用,做错了的都订正;

周周清就是普查本大周所学知识,一一把关,人人过关;

月月清就是一个月左右定时考查学生学习质量(段考),查漏补缺。

“四清”的实质就是课本上所学的知识达到人人过关,它面对的是全体学生,重点是后进生,核心是周周清,堂堂清、日日清是周周清的基础和前提。

二、周周清的方法和操作程序

周周清的内容主要是数学课本上的基本概念、公式、例题、课后练习题及习题、相关学习用书等资料上的习题。

我校周周清的操作程序一般有五步:

①、由备课组长负责确定本周的周清内容,任课教师给学生明确,学生按教师要求对照课本进行自查;

②、学生自查过关后,接着小组长全面检查,检查时,小组长认真的对组员的相关学习用书及书本上练习和习题认真检查,随时把不正确的地方、出错的地方做上标记,然后让被查者进行订正,直到熟练过关为止;

③、各小组长检查自己组员之后,任课教师组织各学习小组之间互查,互查过关以后,小组组长把结果汇报给任课教师;

④、任课教师复查,重点是中差生,要求是人人合格,个个过关。待全部过关后,任课教师再向备课组长汇报登记;

⑤、每班班主任负责填写语数外物等学科《周周清登记表》并通知家长,督促家长和学校共同促进学生学习。

三、周周清的督查管理

①、凡周清未过关的学生,由责任教师负责补课,直到过关为止;

②、凡态度消极、不积极参加“四清”活动的学生,班主任要告知家长,让家长予以配合。

对“四清”工作的初步几点认识

一、树立每个学生都能学会的学生观。树立“没有教不好的学生”的理念,一方面教师有了责任感,教不好是方法不恰当,工作做不到家;另一方面,使每一个学生树立起了“我能行”的信念,让每一个学生看到了希望,激发了学生学好的自信心。必须做到清教师的思想、清学生的思想,实际上就是从思想认识上解决师生的信念问题。我们要落实四清,首先我们全校师生要自己坚信四清一定能达到。如果我们自己对一件事就缺乏信心,也就不可能全心地投入。从新生这学期进校第一天就抓起,从最后一名后进生抓起,力争使每一个学生会学习、能学习。安排学生座次,采用优困生搭配的方法,培养“小老师”。他们课堂提问、课后辅导的对象是学困生,谈心交流的最多的也是学困生,这样使学困生不落后,优秀生更先进。

二、进一步提高认识,把落实“四清”作为提高教学质量的法宝。始终不移的依靠“四清”,只有做好“四清”才会有高质量。有了高质量,才有领导的肯定、政策的支持、社会的赞誉、舆论的支持;要“雷打不动抓四清”;我校的口号是:“不屈不挠清除障碍,拼死拼活捍卫“法宝”;六亲不认抓管理,面红耳赤夺质量。”我们要迈过生源较差这道坎,实现学生的低进高出,形成生源的良性循环,必须学习洋思、永威落实“四清”,就要象洋思、永威一样把落实“四清”作为提高教学质量的法宝,雷打不动地抓“四清”,不屈不挠清除障碍抓“四清”,拼死拼活“抓四清”。

三、把转化学困生、防止新的学困生产生作为大面积提高教学质量的基础,调动情感的力量,给学困生更多的关注。全面细致、由细微处入手、关爱学生、以情动人、以情感人的做法,就要做到对待学生像农民对待庄稼那样,就要对学生充满殷切的期望,就象周宏老师对待婷婷那样处处关心,时时激励,从点滴做起,把我们的每一位学生培养成具有决不服输、敢为人先精神的人,使他们能够永不满足,永远追求。当然我们提倡关爱学困生,并不意味着放纵学生,要把握好一个度:因为过度地严厉会使学生恐惧,过度地温和

会有失教师的尊严,不要严酷得让学生憎恨,也不要温和得让学生胆大妄为。课上教师提问最多的是学困生,板演最多的是学困生,释疑、点拔最多的是学困生,课后谈心交流最多的还是学困生。教师讲课的起点是学习基础差的学生。对于学困生,必须盯紧,教师盯着他,班干部盯着他,让清不了的学生时刻感到师生在关注着他,这样做不但提高了学习基础差的学生,也提高了优生自己,同时还密切了优生、学习基础差的学生之间的感情。教师不仅要关心他们的学习,也关心他们的生活、思想、情感,以全方位的人文关怀激励学生奋发向上,以炽热的情感使过去备受教师冷落和同学歧视、家长打骂的学困生有了自尊、自信。老师的关注使学生产生了“四清”的动力,从而使学生和老师形成了“四清”的合力,为将“四清”落到实处提供了保证。

四、制定明确具体又切实可行的教学目标——让学生明确清什么、如何清、清的标准是什么。制定清的内容和要求就是依据《课程标准》的要求,依据教材内容,结合学生实际,对教材的每一个知识点都提出明确而具体的要求。由于清的目标明确,这样教学活动就变成了一个有序的训练活动。

目标制定要准确:用词要准确、表述要准确、知识点的确定要准确、每个知识点的学习水平确定要准确、目标数量确定要准确。目标制定的越具体,就越能准确的把握住教学的重点和难点,就越能用较少的精力和时间,使学生获得较高的效益,取得事半功倍的效果。对照目标,清要有可操作性,可检测性,避免大而空。确立目标后,要以清的目标为核心,使教学过程成为展示目标、落实目标、检测目标、补救目标的流程。教学目标有很强的导向作用,要在课堂教学中实施堂堂清,教师首先必须确立每章、每节,乃至每节课的清的目标。他们坚持不超课程标准,不超教材,对教材中凡学生通过自学就会了的,也大胆不教。这样,极大地压缩了传授知识的时间,冲破了教师单纯传授知识、学生单纯接受知识的圈子,把节省出来的大量时间、精力用于落实“四清”。

五、严格要求学生,形成良好习惯。“四清”的主体是学生,落实“四清”要求学生具有良好的学习习惯,具体来说要做到“三个一”:一丝不苟的学习态度,一滴不漏的学习要求:凡是学过的知识都应该会,凡是做过的题都应该对,凡是要求记的都应该背;努力做到四清:堂堂清、日日清、周周清、月月清。始终如一的学习习惯:珍惜分分秒秒,善于设问思考,勤于发展创造。

此外,继续落实三级预习。尤其是对于学困生,更要如此。①假期预习为大预习。学生在教师指导下,通览教材,做必要的习题。②星期日预习为中预习。利用星期日,把下

周要学的课程按照教师的指导先预习一遍。③课前预习为小预习。即头天晚上预习第二天要学的内容,在教师指导下完成必要的作业。三级预习为先学后教、当堂训练、落实“四清”的学习效果奠定了基础。

六、落实“先学后教,当堂训练 ”,为堂堂清提供时间保证。课堂上教师引导学生自学,去追求学习目标,同时暴露出疑难问题,然后教师帮助学生解决疑难,最后布置课堂作业当堂训练,一节课的教学有始有终,不留尾巴。

具体程序为:揭示课堂教学目标(1’)——自学前指导(2’)——学生自学(10’)——教师解疑(12’)——当堂训练(20’)。这样的模式不仅找到了教的内容,还找到了教的时机。教师教的都是学生经过思考后不会的,所以这样的教这时的教将会一点即透,学生的注意力也会集中,同时,这样的教,占用的时间又很少,教师把一节课的大部分时间让给了学生。这样的教确实起到了解惑的作用。传统意义上的教,是不存在教的时机的,从头教到尾或进行所谓的启发式的教,至于学生哪里会,哪里不会,哪些学生会,哪些学生不会教师心中无数,这种教,教得优生心里烦,教得中差生喘不过气,课堂作业课外做,失去做作业的作用,教学上出现了“泡沫”,效果很差。

另外,这样教的方式也突出教的时机,学生自学后遇到疑难,教师首先引导会的学生来教。如果只有少数学生会,就让这些学生去教其他大部分学生,只有实在无人会的情况下,教师才开“金口”。可以是真正教到了“家”。

在“先学”这一环节,教师的“导”要注意了三点:第一,要激发自学的动机,提出明确的自学要求。假期、晚自习、课堂三个层次的自学,学什么内容,用多长时间,达到什么目标,做哪些题目都有明确的要求。第二,要指导先学的方法。如怎么看书,怎么练习,注意些什么。第三,在学生自学时,教师要广泛调查,尤其要摸清学习基础差的学生中的疑难问题。这样,学生自学的过程,也是教师调查的过程。教师对学生中暴露出来的问题,要进行分析,分清主次,弄清是倾向问题,还是个别问题,并进行归类,为“后教”作好准备,这实际上是第二次备课。

在“后教”这一环节,也要做到了三点:第一明确教什么?即教的内容,绝不是依据教材照本宣科,而是教学生自学后还不会的地方。第二,明确教的要求。教师不能就某个问题讲问题,要由个别到一般,上升到理论,让学生知其然,也知其所以然,还要指导实践,重点培养学生运用知识解决实际问题的能力,这样从理论到实践架起一座桥梁,以免学生走弯路。第三,要明确教的方式。“后教”不是教师一言堂,是先让会讲的学生教,学

生不会教时,教师才开口讲,教师讲解要避免重复,力戒学生讲一句,教师重讲一句;学生讲一遍,教师重讲一遍。“当堂训练”,即当堂完成作业这一环节,注意三点:第一,练的内容主要是为了培养运用知识解决实际问题的能力;第二,练的时间不少于15分钟;第三,练习的形式要像考试那样,让学生独立地、快节奏地按时完成,教师不作辅导,只注意检查纠正学生练习过程中的不良习惯。当堂完成作业有很多好处:第一,可以确保掌握、运用的教学目标当堂达到,让学生通过紧张的课堂口头或书面练习,巩固基础知识,增强动口、动手、动脑的能力,提高素质。第二,可以激发学生认真听讲,快速思维,开发智力,磨练意志,从而养成良好的学习习惯。第三,可以及时获取准确信息。学生当堂独立作业,什么问题都可以暴露出来,教师可以根据获取的准确信息,及时改进教学。如果作业留在课外,就会有抄袭现象,教师就发现不了问题,更不能及时解决问题。第四,当堂完成作业,逼着教师压缩讲授时间、冲破“满堂灌”的怪圈。第五,提高了教学质量。每节课所教,均通过练习、检测、验收,节节清,不欠债,坚持下去,教学质量就会不断提高。“先学后教,当堂训练”的课堂教学结构不是教条。要求教师淡化结构意识,采用时,不死搬硬套,一切从教材实际、学生实际出发,顺乎学情、顺乎自然,讲究实效,灵活进行。有时集中学,再集中教,最后集中练;有时学一点、教一点、练一点,再学一点、再教一点、再练一点,分散进行,等等。教师采用“先学后教、当堂训练”的教学结构时,教师教的时间一般不超过15分钟,有的不超过10分钟,其余时间都还给学生,让他们自己学习。学生学习积极性高了,始终处于紧张兴奋状态,他们的学习能力强了,自觉暴露出来的不良习惯得到了纠正,全面素质提高了。同时,课业负担也减轻了,学生学得主动,学得轻松。

七、依据数学学科特点,形式多样地抓好“四清”的验收。“四清”其实就是要求学生做到“课堂上能掌握的不留到课后”、“今日事今日毕”、“适时温故知新,巩固提高”。抓四清,关键是抓落实。

“堂堂清”的组织和实施者是任课教师。授课的起点要照顾学困生,课上教师提问要侧重是学困生,板演要倾向学困生,释疑、点拔要围绕学困生。课堂上教师要善于观察学生的眼神、表情,及时发现哪些学生在那方面存在不清的可能并及时采取补救措施。这样以来,教师通过对学困生的督促、鼓励、辅导,就能将堂堂清落到实处。“日日清”可以以小组为单位进行,结对帮扶,调动合作的力量。洋思、永威的每个班都按建立了学习小组,小组间正常开展学习竞赛。为了小组的荣誉,课上,无论是自学、讨论,还是知识检测,小组内成员都互想帮助,互督互查,毫不马虎;课后,对堂堂清不了的学生,小组内成员分工负责,例题、习题,一一助其过关。一次“清”不了,两次、三次„„一般经过“二清”、“三清”,绝大多数同学都能做到“日日清”,极个别仍不能“清”的,由教师帮助其“清”。

日日清的形式要依据数学学科特点,不拘形式,注重实效。教师要根据实际大胆创新,总结经验,如有教师总结的“一课一得”、有教师总结的“优生提问学困生,责任到人”、有教师总结的“小组长负责制”等都是可行的。“周周清”同样不可或缺。我校实施周五验收制度。教师当验收组长,班上尖子生当验收员,班与班对调验收。验收时,也是凭课本,让被验收的学生逐一讲书上的概念、例题、习题。验收完,在表上填上正确率。“清”不了的内容,由任课教师帮助落实补救措施,再接受验收。对于上午周清不了的学生,要求家长“陪着”清。我校实行“周周清电话家长通知”的形式,实行中感到家长“陪清”是学生清的一个很大的动力,就象于校长所说的那样:要让学生明白,清不了是要付出代价的,今后我们要利用好这一动力。月月清重点抓好月考后的考后一定一百分。但是目的不仅仅是满足试卷一百分,教师要注意通过月考发现问题,查漏补缺,及时采取补救措施;通过月月清使学生学会总结;通过月月清增强学生的成功感。

这样以来“堂堂清、日日清、周周清、月月清”就成为了一个既定的目标,学生、教师甚至家长都感到了责任,于是一起铆足了劲,朝着这个目标努力。久而久之,“四清”就会内化为学生的一种学习习惯。一旦学生学习自觉主动了,“清”不了的学生就会越来越少。

只要我们提高对四清的认识,树立“必清”信念,明确“必清”目标,狠抓“四清”的落实,“四清”就会在我们学校结出丰硕的成果。只要我们全体教师心往一处想,劲往一处使,拧成一股绳,那么,我们的明天会比洋思、永威更美好!

第四篇:大高镇第一小学“四清”措施

大高镇第一小学“四清”措施

“四清”是优质课的必由之路,“四清”的实质就是课本上所学的知识达到人人过关,“四清”面对的是全体学生,不是一部分学生,“四清”的重点是后进生。为了更好的推行“先学后教,当堂训练”教学模式,为了全面实施素质教育和提高我校教育教学质量,根据我校实际自本学期始在我校彻底实施“四清”工作,具体措施如下:

一、召开动员大会

今后“四清”工作作为我校教学工作一部分,四清”工作将纳入教师考核,并根据教务处考核等级进行表彰。

二、召开“四清”培训大会

“四清”是优质课的必由之路,“先学后教,当堂训练”教学模式的关键是搞好“四清”工作,其包括“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”,其核心是周周清(就“四清”工作有边新东、平殿五和我分别谈意见)。

三、实施办法

(一)堂堂清

1.要求每位学生在课堂上要忙碌、紧张、高效。像士兵战斗,像学生考试。

2.留充足的当堂训练时间,当堂理解、当堂完成,不把问题留在课后。3.如有不达标者教师负责课间“清”,或安排“兵教兵”。

(二)日日清

1.检查并做好堂堂清。2.清“堂堂清”。

3.下午第三节课时间检查。

4.晚上电话辅导(发动学生主动给老师打电话)。5.动员晚上“兵教兵”。

(三)周周清

1.学生自查(根据任课教师要求)。2.同桌互查(根据任课教师要求)。3.教师复查。

4.周末在“日清”的基础上“月清”(电话辅导)。5.学校抽查。

(四)月月清

1.清“堂堂清”、“日日清”、“周周清”。2.教师自己出题检测。3.通过月考检查。

4.教务处汇总检查能否实现人人过关。

四、保障措施

1.教务处(崔玉明)考核“周清”和“月清”,视具体情况奖惩。随机抽查“堂清”和“日清”并公示结果。

2.通过听评课检查四清,一月一汇总实行奖惩。

第五篇:先学后教心得体会

先学后教心得体会

朱传霞

以前我对“先学后教 当堂训练”理解的还不透彻。现在通过听课、学习,我对 “先学后教 当堂训练”这一教学理念有了新的感悟。我觉得这种教学模式的特点是:教师备课充分、课堂教学目的明确、教学时间抓得紧,教学效果明显。

所谓“先学”,就是在课堂上,学生按照教师揭示的教学目标及学前指导,看书、练习。所谓“后教”,就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误,教师引导学生讨论,“兵”教“兵”,会的学生教不会的学生,教师只作评定、补充更正。所谓“当堂训练”,就是让学生当堂独立完成作业(时间不少于15分钟),进行严格训练,形成能力。这样,课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。

我今后要从过去“满堂灌”的“第一线”退到“第二线”,由知识的传授者,变成学生学习的组织者、引导者。教师的作用主要表现在:开始上课时,教师三言两语,或用投影幕显示,准确地揭示教学目标,激发学生学习动机,调动学生学习的积极性;以后,提出明确的自学要求,即自学什么内容,用多长时间,届时如何检测。还要交给学生自学的方法,如看书,是独立围绕思考题看书,找答案,还是边看书,边讨论,边解决疑难,等等。

在学生自学时,教师一方面督促学生按照老师的指导自学,确保完成好自学任务,可及时表扬速度快、效果好的学生;可给后进生说几句悄悄话,帮助其端正自学态度;另一方面通过行间巡视、个别询问,特别是通过练习等检测形式进行调查,最大限度地暴露学生自学中的疑难问题,并认真分析带倾带性的问题,进行梳理、归类,为“后教”作好准备。

在今后的教学实践中,我要做的以下几点:

(1)教的内容应该是学生自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题,对学生通过自学已掌握的,一律不教。

(2)教的方式都让已掌握的学生先讲(即使倾向性问题,也可能有人会),如学生讲对了,教师肯定,不必重复;讲得不完整、达不到深度的,教师要补充;讲错了的,教师则要更正。最后,学生当堂完成作业,进行严格训练。保证训练的时间不少于15分钟,让学生能够把刚学到的知识转化为能力,不搞死记硬背;更要保证训练的形式像考试那样完全独立地、快节奏地按时完成,教师不做辅导,学生不得抄袭。

(3)、应相信学生的学习能力,大胆放手让学生自己学习,培养学生的自学能力。

(4)、关注学生学习习惯的养成,养成自学的习惯,养成自己提出问题、分析问题、解决问题的习惯。

(5)、应用这一教学模式进行教学,必须每一节课都应用,坚持不懈地,让这一教学思想渗入到每个学生的心中,形成一定的学习习惯。教师必须做到坚持、坚持,再坚持——只有不断纠正,没有放弃。

(6)、加强自身理论学习,对教学方法和学生的学习方式要熟练掌握,并形成技能。

以上是我学习“先学后教,当堂训练”教学模式的一点心得。

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