先学后教四清措施及方法

第一篇：先学后教四清措施及方法

四清措施及方法

堂堂清：就是要求学生在每堂课上都像考试一样紧张地学习，当堂完成学习目标，完成当堂训练，完成后，由学科代表收集，及时交任课教师批改。

日日清：是为了落实“今日事今日做”的思想。当天学的语文知识，当天掌握，实在完成不了的，实行“一帮一”结对子活动。放学后，家长督促孩子完成作业，检查并且家长签名。

周周清：就是要求学生把本周所学的语文知识全弄懂了，全掌握了。老师必须做到：

1.要确定好本周完成的内容。

2.牢牢树立转变一名差生与培养一名尖子生一样重要的观念。

月月清：是以单元测试为主，教师对检测情况逐步进行解剖，分析原因，并做好补救办法。讲评试卷时，学生会的就不讲评，没有掌握的重点讲，甚至还要补课。个别同学没做好的题进行个别辅导，教学成绩目标：本学期，我将找出自己工作中的不足，全身心地投入到“先学后教，当堂训练”的课堂教学改革中，与学生共同学习，共同进步。

2013.09

第二篇：先学后教四清教学感悟

“先学后教，当堂训练”教学模式有感

陈莲叶

“先学后教，当堂训练”教学的模式从最初接触到现在已快两年的时间了，大家基本已能熟练运用，经过这么长时间的实际教学，感触颇多，既有它的优点也有它的不足之处。

目标设置让学生明确本节课的任务，学生做到心中有数。自学指导让学生自己看书找问题，教师可巡视学生。教师可用小组PK加分的方法督促学生认真看书遵守课题纪律，这样一来，学生基本上都在看书学习，效果较好。自学检测题紧扣目标和自学指导，针对性强，学生抢答积极。学生看了书后再练题，及时巩固了所学知识。每对自学指导和检测都是一个学习的片段。堂清题则把整节课内容贯穿起来，这就要求教师在选题上要具有全面性、阶梯性，可以让学生把本节课的知识系统起来。学生小结，当堂课可以培养学生归纳总结知识的能力。

经过实践，在教学过程中，对于容易的、学生能掌握理解的教学内容，这种教学方法效果较好。而对于课本内容较难的，用这种方法，有些题，学生回答一个错一个，即使班上程度较好的学生也回答不出来。学生自己整不出来教师必须出马讲解。就我所教的物理课来说，这样耽误了很多时间，一节课的内容完不成。该种教学方法要求教师讲课不能超过10分钟，这就把一节 课限制起来，不能过多过细过深讲解，10分钟讲一节课只能是概述或了解。课后习题很少且教材里没有涉及的内容还需要教师进行补充，否则，资料上的题学生就做不出来，考试也常常考书本上没有的东西。堂清检测题难了，很少有学生能自己做出来，容易了，怎么能应对考试？课堂上的题还是为了考试，考试难道只考容易的题吗？因此，我认为这种教法要灵活运用。

对于较容易的章节用此法，较难的，需补充知识可用此法和讲授法相结合，不拘泥形式，目的是学生掌握和学到知识。同时，还要根据学生的实际情况教学，理论是理论，实际是实际，如果每节课教师讲的内容都少于10分钟，是否适用于所有的科目，是否适用于每节课?有些学生回答问题很积极，但真的能考出好成绩吗？

以上是我的粗浅理解，敬请批评。

2013年9月23日

“

第三篇：八年级上学期数学组先学后教“四清”教学小结

编者按：现转载肥西实验高中《八年级上学期数学组“四清”小结》文章（有删改），对我们学校正在开展的“学科四清”有借鉴意义，希望大家学习借鉴。

“四清”工作计划与措施

一、初中数学“四清”的实质及相互关系

“四清”是指堂堂清、日日清、周周清、月月清。

堂堂清就是学生在数学课堂上像考试一样紧张地学习，当堂能理解、记忆知识，当堂能独立完成学习目标（当堂完成作业或达标测试），力争不把问题留到课后；

日日清就是今日事今日毕，当天学的知识，该识记的都识记，该运用的都会用，做错了的都订正；

周周清就是普查本大周所学知识，一一把关，人人过关；

月月清就是一个月左右定时考查学生学习质量（段考），查漏补缺。

“四清”的实质就是课本上所学的知识达到人人过关，它面对的是全体学生，重点是后进生，核心是周周清，堂堂清、日日清是周周清的基础和前提。

二、周周清的方法和操作程序

周周清的内容主要是数学课本上的基本概念、公式、例题、课后练习题及习题、相关学习用书等资料上的习题。

我校周周清的操作程序一般有五步：

①、由备课组长负责确定本周的周清内容，任课教师给学生明确，学生按教师要求对照课本进行自查；

②、学生自查过关后，接着小组长全面检查，检查时，小组长认真的对组员的相关学习用书及书本上练习和习题认真检查，随时把不正确的地方、出错的地方做上标记，然后让被查者进行订正，直到熟练过关为止；

③、各小组长检查自己组员之后，任课教师组织各学习小组之间互查，互查过关以后，小组组长把结果汇报给任课教师；

④、任课教师复查，重点是中差生，要求是人人合格，个个过关。待全部过关后，任课教师再向备课组长汇报登记；

⑤、每班班主任负责填写语数外物等学科《周周清登记表》并通知家长，督促家长和学校共同促进学生学习。

三、周周清的督查管理

①、凡周清未过关的学生，由责任教师负责补课，直到过关为止；

②、凡态度消极、不积极参加“四清”活动的学生，班主任要告知家长，让家长予以配合。

对“四清”工作的初步几点认识

一、树立每个学生都能学会的学生观。树立“没有教不好的学生”的理念，一方面教师有了责任感，教不好是方法不恰当，工作做不到家；另一方面，使每一个学生树立起了“我能行”的信念，让每一个学生看到了希望，激发了学生学好的自信心。必须做到清教师的思想、清学生的思想，实际上就是从思想认识上解决师生的信念问题。我们要落实四清，首先我们全校师生要自己坚信四清一定能达到。如果我们自己对一件事就缺乏信心，也就不可能全心地投入。从新生这学期进校第一天就抓起，从最后一名后进生抓起，力争使每一个学生会学习、能学习。安排学生座次，采用优困生搭配的方法，培养“小老师”。他们课堂提问、课后辅导的对象是学困生，谈心交流的最多的也是学困生，这样使学困生不落后，优秀生更先进。

二、进一步提高认识，把落实“四清”作为提高教学质量的法宝。始终不移的依靠“四清”，只有做好“四清”才会有高质量。有了高质量，才有领导的肯定、政策的支持、社会的赞誉、舆论的支持；要“雷打不动抓四清”;我校的口号是：“不屈不挠清除障碍，拼死拼活捍卫“法宝”；六亲不认抓管理，面红耳赤夺质量。”我们要迈过生源较差这道坎，实现学生的低进高出，形成生源的良性循环，必须学习洋思、永威落实“四清”，就要象洋思、永威一样把落实“四清”作为提高教学质量的法宝，雷打不动地抓“四清”，不屈不挠清除障碍抓“四清”，拼死拼活“抓四清”。

三、把转化学困生、防止新的学困生产生作为大面积提高教学质量的基础，调动情感的力量，给学困生更多的关注。全面细致、由细微处入手、关爱学生、以情动人、以情感人的做法，就要做到对待学生像农民对待庄稼那样，就要对学生充满殷切的期望，就象周宏老师对待婷婷那样处处关心，时时激励，从点滴做起，把我们的每一位学生培养成具有决不服输、敢为人先精神的人，使他们能够永不满足，永远追求。当然我们提倡关爱学困生，并不意味着放纵学生，要把握好一个度：因为过度地严厉会使学生恐惧，过度地温和

会有失教师的尊严，不要严酷得让学生憎恨，也不要温和得让学生胆大妄为。课上教师提问最多的是学困生，板演最多的是学困生，释疑、点拔最多的是学困生，课后谈心交流最多的还是学困生。教师讲课的起点是学习基础差的学生。对于学困生，必须盯紧，教师盯着他，班干部盯着他，让清不了的学生时刻感到师生在关注着他，这样做不但提高了学习基础差的学生，也提高了优生自己，同时还密切了优生、学习基础差的学生之间的感情。教师不仅要关心他们的学习，也关心他们的生活、思想、情感，以全方位的人文关怀激励学生奋发向上，以炽热的情感使过去备受教师冷落和同学歧视、家长打骂的学困生有了自尊、自信。老师的关注使学生产生了“四清”的动力，从而使学生和老师形成了“四清”的合力，为将“四清”落到实处提供了保证。

四、制定明确具体又切实可行的教学目标——让学生明确清什么、如何清、清的标准是什么。制定清的内容和要求就是依据《课程标准》的要求，依据教材内容，结合学生实际，对教材的每一个知识点都提出明确而具体的要求。由于清的目标明确，这样教学活动就变成了一个有序的训练活动。

目标制定要准确：用词要准确、表述要准确、知识点的确定要准确、每个知识点的学习水平确定要准确、目标数量确定要准确。目标制定的越具体，就越能准确的把握住教学的重点和难点，就越能用较少的精力和时间，使学生获得较高的效益，取得事半功倍的效果。对照目标，清要有可操作性，可检测性，避免大而空。确立目标后，要以清的目标为核心，使教学过程成为展示目标、落实目标、检测目标、补救目标的流程。教学目标有很强的导向作用，要在课堂教学中实施堂堂清，教师首先必须确立每章、每节，乃至每节课的清的目标。他们坚持不超课程标准，不超教材，对教材中凡学生通过自学就会了的，也大胆不教。这样，极大地压缩了传授知识的时间，冲破了教师单纯传授知识、学生单纯接受知识的圈子，把节省出来的大量时间、精力用于落实“四清”。

五、严格要求学生，形成良好习惯。“四清”的主体是学生，落实“四清”要求学生具有良好的学习习惯，具体来说要做到“三个一”：一丝不苟的学习态度，一滴不漏的学习要求：凡是学过的知识都应该会，凡是做过的题都应该对，凡是要求记的都应该背；努力做到四清：堂堂清、日日清、周周清、月月清。始终如一的学习习惯：珍惜分分秒秒，善于设问思考，勤于发展创造。

此外，继续落实三级预习。尤其是对于学困生，更要如此。①假期预习为大预习。学生在教师指导下，通览教材，做必要的习题。②星期日预习为中预习。利用星期日，把下

周要学的课程按照教师的指导先预习一遍。③课前预习为小预习。即头天晚上预习第二天要学的内容，在教师指导下完成必要的作业。三级预习为先学后教、当堂训练、落实“四清”的学习效果奠定了基础。

六、落实“先学后教，当堂训练 ”，为堂堂清提供时间保证。课堂上教师引导学生自学，去追求学习目标，同时暴露出疑难问题，然后教师帮助学生解决疑难，最后布置课堂作业当堂训练，一节课的教学有始有终，不留尾巴。

具体程序为：揭示课堂教学目标(1’)——自学前指导(2’)——学生自学(10’)——教师解疑(12’)——当堂训练(20’)。这样的模式不仅找到了教的内容，还找到了教的时机。教师教的都是学生经过思考后不会的，所以这样的教这时的教将会一点即透，学生的注意力也会集中，同时，这样的教，占用的时间又很少，教师把一节课的大部分时间让给了学生。这样的教确实起到了解惑的作用。传统意义上的教，是不存在教的时机的，从头教到尾或进行所谓的启发式的教，至于学生哪里会，哪里不会，哪些学生会，哪些学生不会教师心中无数，这种教，教得优生心里烦，教得中差生喘不过气，课堂作业课外做，失去做作业的作用，教学上出现了“泡沫”，效果很差。

另外，这样教的方式也突出教的时机，学生自学后遇到疑难，教师首先引导会的学生来教。如果只有少数学生会，就让这些学生去教其他大部分学生，只有实在无人会的情况下，教师才开“金口”。可以是真正教到了“家”。

在“先学”这一环节，教师的“导”要注意了三点：第一，要激发自学的动机，提出明确的自学要求。假期、晚自习、课堂三个层次的自学，学什么内容，用多长时间，达到什么目标，做哪些题目都有明确的要求。第二，要指导先学的方法。如怎么看书，怎么练习，注意些什么。第三，在学生自学时，教师要广泛调查，尤其要摸清学习基础差的学生中的疑难问题。这样，学生自学的过程，也是教师调查的过程。教师对学生中暴露出来的问题，要进行分析，分清主次，弄清是倾向问题，还是个别问题，并进行归类，为“后教”作好准备，这实际上是第二次备课。

在“后教”这一环节，也要做到了三点：第一明确教什么？即教的内容，绝不是依据教材照本宣科，而是教学生自学后还不会的地方。第二，明确教的要求。教师不能就某个问题讲问题，要由个别到一般，上升到理论，让学生知其然，也知其所以然，还要指导实践，重点培养学生运用知识解决实际问题的能力，这样从理论到实践架起一座桥梁，以免学生走弯路。第三，要明确教的方式。“后教”不是教师一言堂，是先让会讲的学生教，学

生不会教时，教师才开口讲，教师讲解要避免重复，力戒学生讲一句，教师重讲一句；学生讲一遍，教师重讲一遍。“当堂训练”，即当堂完成作业这一环节，注意三点：第一，练的内容主要是为了培养运用知识解决实际问题的能力；第二，练的时间不少于１５分钟；第三，练习的形式要像考试那样，让学生独立地、快节奏地按时完成，教师不作辅导，只注意检查纠正学生练习过程中的不良习惯。当堂完成作业有很多好处：第一，可以确保掌握、运用的教学目标当堂达到，让学生通过紧张的课堂口头或书面练习，巩固基础知识，增强动口、动手、动脑的能力，提高素质。第二，可以激发学生认真听讲，快速思维，开发智力，磨练意志，从而养成良好的学习习惯。第三，可以及时获取准确信息。学生当堂独立作业，什么问题都可以暴露出来，教师可以根据获取的准确信息，及时改进教学。如果作业留在课外，就会有抄袭现象，教师就发现不了问题，更不能及时解决问题。第四，当堂完成作业，逼着教师压缩讲授时间、冲破“满堂灌”的怪圈。第五，提高了教学质量。每节课所教，均通过练习、检测、验收，节节清，不欠债,坚持下去,教学质量就会不断提高。“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构不是教条。要求教师淡化结构意识，采用时，不死搬硬套，一切从教材实际、学生实际出发，顺乎学情、顺乎自然，讲究实效，灵活进行。有时集中学，再集中教，最后集中练；有时学一点、教一点、练一点，再学一点、再教一点、再练一点，分散进行，等等。教师采用“先学后教、当堂训练”的教学结构时，教师教的时间一般不超过１５分钟，有的不超过１０分钟，其余时间都还给学生，让他们自己学习。学生学习积极性高了，始终处于紧张兴奋状态，他们的学习能力强了，自觉暴露出来的不良习惯得到了纠正，全面素质提高了。同时，课业负担也减轻了，学生学得主动，学得轻松。

七、依据数学学科特点，形式多样地抓好“四清”的验收。“四清”其实就是要求学生做到“课堂上能掌握的不留到课后”、“今日事今日毕”、“适时温故知新，巩固提高”。抓四清，关键是抓落实。

“堂堂清”的组织和实施者是任课教师。授课的起点要照顾学困生，课上教师提问要侧重是学困生，板演要倾向学困生，释疑、点拔要围绕学困生。课堂上教师要善于观察学生的眼神、表情，及时发现哪些学生在那方面存在不清的可能并及时采取补救措施。这样以来，教师通过对学困生的督促、鼓励、辅导，就能将堂堂清落到实处。“日日清”可以以小组为单位进行，结对帮扶，调动合作的力量。洋思、永威的每个班都按建立了学习小组，小组间正常开展学习竞赛。为了小组的荣誉，课上，无论是自学、讨论，还是知识检测，小组内成员都互想帮助，互督互查，毫不马虎；课后，对堂堂清不了的学生，小组内成员分工负责，例题、习题，一一助其过关。一次“清”不了，两次、三次„„一般经过“二清”、“三清”，绝大多数同学都能做到“日日清”，极个别仍不能“清”的，由教师帮助其“清”。

日日清的形式要依据数学学科特点，不拘形式，注重实效。教师要根据实际大胆创新，总结经验，如有教师总结的“一课一得”、有教师总结的“优生提问学困生，责任到人”、有教师总结的“小组长负责制”等都是可行的。“周周清”同样不可或缺。我校实施周五验收制度。教师当验收组长，班上尖子生当验收员，班与班对调验收。验收时，也是凭课本，让被验收的学生逐一讲书上的概念、例题、习题。验收完，在表上填上正确率。“清”不了的内容，由任课教师帮助落实补救措施，再接受验收。对于上午周清不了的学生，要求家长“陪着”清。我校实行“周周清电话家长通知”的形式，实行中感到家长“陪清”是学生清的一个很大的动力，就象于校长所说的那样：要让学生明白，清不了是要付出代价的，今后我们要利用好这一动力。月月清重点抓好月考后的考后一定一百分。但是目的不仅仅是满足试卷一百分，教师要注意通过月考发现问题，查漏补缺，及时采取补救措施；通过月月清使学生学会总结；通过月月清增强学生的成功感。

这样以来“堂堂清、日日清、周周清、月月清”就成为了一个既定的目标，学生、教师甚至家长都感到了责任，于是一起铆足了劲，朝着这个目标努力。久而久之，“四清”就会内化为学生的一种学习习惯。一旦学生学习自觉主动了，“清”不了的学生就会越来越少。

只要我们提高对四清的认识，树立“必清”信念，明确“必清”目标，狠抓“四清”的落实，“四清”就会在我们学校结出丰硕的成果。只要我们全体教师心往一处想，劲往一处使，拧成一股绳，那么，我们的明天会比洋思、永威更美好！

第四篇：大高镇第一小学“四清”措施

大高镇第一小学“四清”措施

“四清”是优质课的必由之路，“四清”的实质就是课本上所学的知识达到人人过关，“四清”面对的是全体学生，不是一部分学生，“四清”的重点是后进生。为了更好的推行“先学后教，当堂训练”教学模式，为了全面实施素质教育和提高我校教育教学质量，根据我校实际自本学期始在我校彻底实施“四清”工作，具体措施如下：

一、召开动员大会

今后“四清”工作作为我校教学工作一部分，四清”工作将纳入教师考核，并根据教务处考核等级进行表彰。

二、召开“四清”培训大会

“四清”是优质课的必由之路，“先学后教，当堂训练”教学模式的关键是搞好“四清”工作，其包括“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”，其核心是周周清（就“四清”工作有边新东、平殿五和我分别谈意见）。

三、实施办法

（一）堂堂清

1.要求每位学生在课堂上要忙碌、紧张、高效。像士兵战斗，像学生考试。

2.留充足的当堂训练时间，当堂理解、当堂完成，不把问题留在课后。3.如有不达标者教师负责课间“清”，或安排“兵教兵”。

（二）日日清

1.检查并做好堂堂清。2.清“堂堂清”。

3.下午第三节课时间检查。

4.晚上电话辅导（发动学生主动给老师打电话）。5.动员晚上“兵教兵”。

（三）周周清

1.学生自查（根据任课教师要求）。2.同桌互查（根据任课教师要求）。3.教师复查。

4.周末在“日清”的基础上“月清”（电话辅导）。5.学校抽查。

（四）月月清

1.清“堂堂清”、“日日清”、“周周清”。2.教师自己出题检测。3.通过月考检查。

4.教务处汇总检查能否实现人人过关。

四、保障措施

1.教务处（崔玉明）考核“周清”和“月清”，视具体情况奖惩。随机抽查“堂清”和“日清”并公示结果。

2.通过听评课检查四清，一月一汇总实行奖惩。

第五篇：先学后教心得体会

先学后教心得体会

朱传霞

以前我对“先学后教 当堂训练”理解的还不透彻。现在通过听课、学习，我对 “先学后教 当堂训练”这一教学理念有了新的感悟。我觉得这种教学模式的特点是：教师备课充分、课堂教学目的明确、教学时间抓得紧，教学效果明显。

所谓“先学”，就是在课堂上，学生按照教师揭示的教学目标及学前指导，看书、练习。所谓“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，“兵”教“兵”，会的学生教不会的学生，教师只作评定、补充更正。所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业(时间不少于15分钟)，进行严格训练，形成能力。这样，课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。

我今后要从过去“满堂灌”的“第一线”退到“第二线”，由知识的传授者，变成学生学习的组织者、引导者。教师的作用主要表现在:开始上课时，教师三言两语，或用投影幕显示，准确地揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性;以后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测。还要交给学生自学的方法，如看书，是独立围绕思考题看书，找答案，还是边看书，边讨论，边解决疑难，等等。

在学生自学时，教师一方面督促学生按照老师的指导自学，确保完成好自学任务，可及时表扬速度快、效果好的学生;可给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度;另一方面通过行间巡视、个别询问，特别是通过练习等检测形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析带倾带性的问题，进行梳理、归类，为“后教”作好准备。

在今后的教学实践中，我要做的以下几点：

(1)教的内容应该是学生自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题，对学生通过自学已掌握的，一律不教。

(2)教的方式都让已掌握的学生先讲(即使倾向性问题，也可能有人会)，如学生讲对了，教师肯定，不必重复;讲得不完整、达不到深度的，教师要补充;讲错了的，教师则要更正。最后，学生当堂完成作业，进行严格训练。保证训练的时间不少于15分钟，让学生能够把刚学到的知识转化为能力，不搞死记硬背;更要保证训练的形式像考试那样完全独立地、快节奏地按时完成，教师不做辅导，学生不得抄袭。

（3）、应相信学生的学习能力，大胆放手让学生自己学习，培养学生的自学能力。

（4）、关注学生学习习惯的养成，养成自学的习惯，养成自己提出问题、分析问题、解决问题的习惯。

（5）、应用这一教学模式进行教学，必须每一节课都应用，坚持不懈地，让这一教学思想渗入到每个学生的心中，形成一定的学习习惯。教师必须做到坚持、坚持，再坚持——只有不断纠正，没有放弃。

（6）、加强自身理论学习，对教学方法和学生的学习方式要熟练掌握，并形成技能。

以上是我学习“先学后教，当堂训练”教学模式的一点心得。