如何上好一节绘本课（写写帮推荐）

第一篇：如何上好一节绘本课（写写帮推荐）

摘 要：绘本教学是教师有目的、有计划、有组织地把绘本作为教材为提升幼儿阅读能力服务的教与学的全过程，使师生共同进步的活动。在幼儿阶段的教育教学中，随着社会的发展和新课程改革的逐步深入，如何上好一堂绘本课，提高教育教学效率值得我们教师深思。

关键词：幼儿园；绘本课；教学

中图分类号：g612 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2016）16-129-01

绘本教育作为幼儿园教学的一种有效的方式，在越来越多的幼儿园中得到了广泛的应用。教学中，作为教师的我们，应清楚认识绘本课堂教学中存在的种种不足，充分认识绘本教育的重要意义，积极从学生和教学目标入手，有效选择绘本和运用教学方法，全面提高课堂教学效率。现将结合教学实际谈谈几点粗浅见解：

一、现阶段幼儿园绘本教学中存在的不足分析

幼儿园阶段的幼儿绘本教育，是近几年才兴起的一种教育教学方式。在当前的幼儿绘本课堂教学中，由于教育教学方法不成熟等各方面的原因影响，使得我们的课堂存在着许多的不足之处，严重的制约着教学效率的提高，无法有效落实绘本教育。其主要原因体现在以下几个方面：首先，教师的观念问题。在当前绘本教学中，教师对文本的解读其价值取舍更多偏向认知，忽略其中的审美。究其原因，这一价值取向与成人忽视儿童世界中的游戏精神和幻想品质不无联系，同时，也与功利主义教育观念下人们的现实追求有关。其次，教学模式化。主要体现在语言及教学过程上。在教学中，教师一般都会出示 ppt 或教材给幼儿。引领幼儿逐页翻看，每页都精讲。第二遍让幼儿复述。最后得出结论，总结文章大意。这样模式化的教学，缺乏灵活性，不利于学生长久有效的学习。再次，教学延伸不足。绘本教学中教师的困惑主要集中在：绘本教学是精读还是略读；如何决定画面阅读的次序与取舍；如何达到与幼儿的情感共鸣等。没有关注孩子的自主阅读和有效拓展延伸等等，绘本教学的空间和时间被限制，无法有效提高教学效率。各方面原因的综合影响，幼儿绘本教育的重要教学意义没有得到充分的发挥，急需我们教师进一步的加强研究，以提高课堂教学效率，提高教育教学质量。

二、提高幼儿园绘本课堂教学效率的有效策略分析

1、正确认识绘本教育的重要意义，提高课堂教学效率

所谓的“绘本”，一般称之为图画书或者图画故事书，通俗来说就是“画出来的书。” 绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。《幼儿园教育指导纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。绘本的每幅画面都是绘本大师的手工作品，有别于现代电脑设计的生硬线条，能带给孩子阅读的幸福感，对孩子视觉和心灵的震撼比知识效果更为直接，对其文学素养、审美、感知、人格健全等方面，有着潜移默化的影响。绘本对于幼儿的发展具有重要的价值，它能够有效的培养幼儿的想象力、观察力以及理解能力和审美能力。绘本在表达方式上能够和幼儿的心理特点紧密的简化起来，为幼儿的阅读提高基础。绘本中丰富的人物和动物形象，能够提升幼儿对客观世界的认知技能。绘本还能够丰富幼儿的日常生活和精神世界，对于幼儿的语言和阅读能力的发展具有独特的作用。在幼儿园教育教学过程中落实绘本教学，不仅能有效的激发孩子的学习兴趣，培养良好的学习习惯，更能有效的帮助孩子学习和成长，对幼儿教育教学有着重要的推动作用。教学中，要想上好一堂绘本课，作为教师的我们清楚认识其重要的教育教学意义是关键。

2、结合课堂教学目标优化选择绘本，提高课堂教学效率

教学目标一般可分为教学总目标和教学环节目标，它们是逐级转化的层级教学目标。教学环节目标是教学总目标具体化的体现，它是教学活动的基础框架，决定着教学总目标的落实与达成。在幼儿园绘本课堂教学中，要想上好一堂绘本课，教学目标的明确清晰尤为重要。因此，教学中，我们教师应结合在《幼儿园教育知道纲要》中提出的语言教育的总目标“喜欢听故事、看图书”这一目标，充分明确课堂教学目标，优化选择绘本开展教学，提高课堂教学效率。就绘本的选择来说，其无非两类：其一是有字绘本：图文并茂。该类型还分为图画为主、文字为辅的绘本，和文字为主、图画为辅的绘本。其二是无字绘本：以益智类图书为主，知识性、思维逻辑性较强。教学中，我们教师在有效结合教学目标选择教学绘本时，我们还应充分结合教学实际，结合学生的实际情况，尽量选择一些内容丰富、健康，富有启发性、趣味性、时代感，图画清晰、突出绘本主题和对象、背景简单明了，适合孩子年龄特点的绘本开展教学，充分发挥绘本教学的重要功用，培养幼儿能力，促使师生共同进步，提高课堂教学效率。

3、正确选择教法，有效拓宽延伸

绘本教育和其它的教学方式一样，也需要讲究一定的教学方法和技巧。但绘本教学体现的主要不是在教师教授上，而是如何引导幼儿去读，这与传统教学相去甚远。就现阶段而言，绘本教学的基本方法主要包括：口头语言法，直观教学法，时间练习法，现代化教学手段等几种方法。教学中，我们教师在有效选择绘本的同时，我们还应及时的转变教学观念，积极寻找、总结提高绘本教学效率的方式和途径，多种教学方法和技巧相结合，有效拓宽延伸，上好绘本课，提高教学效率。

总结：教学有法，教无定法，贵在得法。没有最好的课堂，只有更好的课堂，如何上好一堂绘本课，需要我们教师不断的去研究学生、研究绘本、研究教法等等，只有面面俱到，我们的教学效率才会不断提高。

第二篇：绘本课

绘本课：想吃苹果的鼠小弟

姜群

【教学目标】

1.看懂图画书，明白不同动物拿苹果的方法。2.感受鼠小弟不放弃坚持到底的信心。

3．通过读绘本故事，学生学会关心自己周围的人和事。【教学准备】课件、彩笔、画纸 【教学过程】

一、封面

1.点击《想吃苹果的鼠小弟》的封面：高高的苹果树下，鼠小弟正把头仰得高高的，看着树上又大又红的苹果呢！2.老师讲述故事，导入：

有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的苹果树，树上结了好多大大的红苹果，他仰着头，‘

1、2、„„’让学生一起数数。

鼠小弟真想吃到这红红的苹果啊，他会怎么做呢？” 3.学生发言：（“我去找个梯子，把苹果摘下来。”）（“找个竹竿钩下来”„„）

4.老师装着寻找的样子，在讲台和过道前转了一圈。说：“鼠小弟也这么想的，可是他找啊找，没发现周围有梯子啊！”

“就在小老鼠着急想办法的时候，谁来了呢？”

二、小鸟拿苹果

来了一只小鸟，拿了一个苹果

1.播放幻灯片，念出上面的文字：来了一只小鸟，拿了一个苹果。2.问“小鸟怎么拿到苹果的呢？” 预设：“小鸟飞上去，就拿到了。”

3.老师说：“嗯，来了一只小鸟，拿了一个苹果。” 然后播放ppt。是小鸟拿苹果图片。

4.“鼠小弟看到小鸟拿走了一个苹果，他会怎么想，怎么做呢？”

“鼠小弟说，小鸟，请你帮我拿一个吧。”

5.老师表演（把手拢在嘴前，面向天空，把孩子们说的表演出来）：“哦，小鸟，小鸟，请你帮我拿一个苹果！”但我又一摊手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，小鸟又飞得太快了，小鸟没听见，那怎么办呢？” 要是我也有翅膀„„

1、点击课件，念出这些文字：“要是我也有翅膀„„”

2、点击图片课件，我说出：“鼠小弟不放弃，他想了一个办法，我像小鸟一样飞上去，于是，他拍打着小胳膊，使劲飞呀飞呀„„”

3、我让孩子们仔细观察鼠小弟的动作表情，做做动作：“鼠小弟拍打着小胳膊，飞啊飞啊，可是只能离开地面一点点儿，然后，‘咚’就掉下来了，唉，要是我也有翅膀——” “——就好了！”孩子们一边看着图画，一边做着动作，跟着叙述。“就在小老鼠着急想办法的时候，谁来了呢？”

三、猴子拿苹果

来了一只猴子，拿了一个苹果。

1.播放幻灯片，念出上面的文字：来了一只猴子，拿了一个苹果。2.问“猴子怎么拿到苹果的呢？” 预设：“猴子爬树爬上去，就拿到了。”

3.老师说：“嗯，来了一只猴子，拿了一个苹果。”我又重复着故事中的这句话，然后播放ppt。是猴子拿苹果图片。

4.“鼠小弟看到猴子拿走了一个苹果，他会怎么想，怎么做呢？”

预设：“鼠小弟说，小猴，请你帮我拿一个吧。”

5.老师表演（把手拢在嘴前，面向天空，把孩子们说的表演出来）：“哦，小猴，小猴，请你帮我拿一个苹果！”但我又一摊手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，小猴又跑得太快了，小猴没听见，那怎么办呢？” 要是我也会爬树„„

1、点击课件，念出这些文字：“要是我也会爬树„„”

2、点击图片课件，我说出：“鼠小弟不放弃，他想了一个办法，要像猴子一样爬上去。于是，他伸出两只小胳膊，两条小腿，使劲抱住树干爬呀爬呀„„”

3、我让孩子们仔细观察鼠小弟的动作表情，做做动作：“鼠小弟用小胳膊用力抱住树干，爬呀爬呀，连摇尾巴的力气都用上了。可是只爬上了一点点儿，‘咚’就掉下来了，唉，要是我也会爬树——” “——就好了！”孩子们一边看着图画，一边做着动作，跟着叙述。“就在小老鼠着急想办法的时候，谁来了呢？”

四、大象拿苹果

来了一头大象，拿了一个苹果。

1.播放幻灯片，念出上面的文字：来了一头大象，拿了一个苹果。2.问“大象怎么拿到苹果的呢？” 预设：“大象伸出长长的鼻子一卷，就拿到了。”

3.老师说：“嗯，来了一头大象，拿了一个苹果。”我又重复着故事中的这句话，然后播放ppt。是大象拿苹果图片。

4.“鼠小弟看到大象拿走了一个苹果，他会怎么想，怎么做呢？” 5.老师表演（把手拢在嘴前，面向天空，把孩子们说的表演出来）：“哦，大象，大象，请你帮我拿一个苹果！”但我又一摊手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，大象那么高，只盯着树上的苹果看了，根本没有听见小猴的叫声，那怎么办呢？” 要是我也有长长的鼻子„„

1、点击课件，念出这些文字：“要是我也有长长的鼻子„„”

2、点击图片课件，我说出：“鼠小弟不放弃，他想了一个办法，要像大象一样用长鼻子去卷，于是，他用力拉自己的鼻子，想要拉得长长的„„”

3、我让孩子们仔细观察鼠小弟的动作表情，做做动作：“鼠小弟使劲揪自己的鼻子，拉自己的鼻子，想要拉得长长的。可是拉了老半天也没有长长一点点儿，倒是疼得要命。唉，要是我也有长长的鼻子——”

“——就好了！”孩子们一边看着图画，一边做着动作，跟着叙述。“就在小老鼠着急想办法的时候，谁来了呢？”

五、长颈鹿拿苹果

来了一只长颈鹿，拿了一个苹果。

1.播放幻灯片，念出上面的文字：来了一只长颈鹿，拿了一个苹果。2.问“长颈鹿怎么拿到苹果的呢？” 预设：“长颈鹿个子很高，一抬头张嘴就拿到了。” 3.老师说：“嗯，来了一只长颈鹿，拿了一个苹果。”我又重复着故事中的这句话，然后播放ppt。是长颈鹿拿苹果图片。

4.“鼠小弟看到长颈鹿拿走了一个苹果，他会怎么想，怎么做呢？”

预设：“鼠小弟说，长颈鹿，请你帮我拿一个吧。”

5.老师表演（把手拢在嘴前，面向天空，把孩子们说的表演出来）：“哦，长颈鹿，长颈鹿小鸟，请你帮我拿一个苹果！”但我又一摊手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，长颈鹿又长的太高了，根本听不见鼠小弟的喊声，那怎么办呢？”

要是我也有长长的脖子„„

1、点击课件，念出这些文字：“要是我也有长长的脖子„„”

2、点击图片课件，我说出：“鼠小弟不放弃，他想了一个办法，要像长颈鹿一样有一个长长的脖子，一伸脖子就能拿到苹果了。于是，他用力伸长自己的脖子，用力伸呀，伸呀„„”

3、我让孩子们仔细观察鼠小弟的动作表情，做做动作：“鼠小弟用力伸长自己的脖子，用力伸呀，伸呀„„可是只能把脖子伸长了一点点就觉得喘不上气来了，受不了了。唉，要是我也有长长的脖子——”

“——就好了！”孩子们一边看着图画，一边做着动作，跟着叙述。“就在小老鼠着急想办法的时候，谁来了呢？”

六、袋鼠拿苹果

来了一只袋鼠，拿了一个苹果。

1.播放幻灯片，念出上面的文字：来了一只袋鼠，拿了一个苹果。2.问“袋鼠怎么拿到苹果的呢？” 预设：“袋鼠会跳，一跳起来就拿到了。”

3.老师说：“嗯，来了一只袋鼠，拿了一个苹果。”我又重复着故事中的这句话，然后播放ppt。是袋鼠拿苹果图片。

4.“鼠小弟看到袋鼠拿走了一个苹果，他会怎么想，怎么做呢？”

预设：“鼠小弟说，袋鼠，请你帮我拿一个吧。”

5.老师表演（把手拢在嘴前，面向天空，把孩子们说的表演出来）：“哦，袋鼠，袋鼠，请你帮我拿一个苹果！”但我又一摊手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，袋鼠跳的太快了，没有听不见鼠小弟的喊声，那怎么办呢？” 要是我也能跳得那么高„„

1、点击课件，念出这些文字：“要是我也能跳得那么高„„”

2、点击图片课件，我说出：“鼠小弟不放弃，他想了一个办法，要像袋鼠一样能很好的弹跳能力，一跳就能拿到苹果了。于是，他用力伸直双腿，拼命跳呀跳呀„„”

3、我让孩子们仔细观察鼠小弟的动作表情，做做动作：“鼠小弟用力伸直双腿，拼命跳呀跳呀„„可是只能离开地面一点，根本够不到树顶上的苹果。唉，要是我也能跳得那么高——” “——就好了！”孩子们一边看着图画，一边做着动作，跟着叙述。“就在小老鼠着急想办法的时候，谁来了呢？”

七、犀牛拿苹果

来了一头犀牛，拿了一个苹果。

1.播放幻灯片，念出上面的文字：来了一头犀牛，拿了一个苹果。2.问“犀牛怎么拿到苹果的呢？” 预设：“犀牛用头撞树，一撞苹果就掉下来了。”

3.老师说：“嗯，来了一头犀牛，拿了一个苹果。”我又重复着故事中的这句话，然后播放ppt。是犀牛拿苹果图片。

4.“鼠小弟看到犀牛拿走了一个苹果，他会怎么想，怎么做呢？”

预设：“鼠小弟说，犀牛，请你帮我拿一个吧。”

5.老师表演（把手拢在嘴前，面向天空，把孩子们说的表演出来）：“哦，犀牛，犀牛，请你帮我拿一个苹果！”但我又一摊手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，犀牛只顾看苹果，没听到鼠小弟的喊声，那怎么办呢？” 要是我也有那么大的力气„„

1、点击课件，念出这些文字：“要是我也有那么大的力气„„”

2、点击图片课件，我说出：“鼠小弟不放弃，他想了一个办法，要像犀牛一样能用头大力气撞树，把苹果撞下来就能拿到苹果了。于是，他把头对准树干，用尽全身的力气使劲撞上去，只听怦的一声„„”

3、我让孩子们仔细观察鼠小弟的动作表情，做做动作：“鼠小弟他把头对准树干，用尽全身的力气使劲撞上去，只听怦的一声„„„„疼得鼠小弟牙齿咯咯响，全身发疼，差点昏掉。唉，要是我也有那么大的力气——”

“——就好了！”孩子们一边看着图画，一边做着动作，跟着叙述。

八、海狮来到了

1.点击：海狮和鼠小弟的画面。“看看，海狮来了！”

2.让学生观察，问：“你们发现了吗？海狮出来和其他动物出来有什么不一样？” 预设：“海狮在跟鼠小弟说话。” 3.师生角色扮演游戏。我扮演海狮，问孩子们：“鼠小弟，你在树底下干什么呢？” “我想吃树上的苹果。” 我往树上看了看，说：“哦，树这么高，你都想了什么办法摘苹果啊？”

学生七嘴八舌地把刚才模仿小鸟、猴子、大象等动物的情况又回顾了一遍。4.老师讲故事，屏幕上同时打出相应的文字。

“说完后，鼠小弟问海狮：你会飞吗？你会爬树吗？你有长长的鼻子吗？你有长长的脖子吗？你跳得高吗？你的力气大吗？”

我成了鼠小弟，学生变成了海狮，他们一边听着问题，一边不停地摇头。

5.“哎呀，你什么都不会，和我一样，怎么能把苹果拿下来呢？”我故意装作泄气的样子说。（预设学生“没关系，我一定有办法的！”）

“什么办法呢？”我继续问。把问题抛给学生，“我们找根长棍子，把苹果打下来。”一个学生说。

“不行，我刚才都找过了，梯子、棍子都没有。”我又把问题抛回去，让他思考。“那我们去把大象、小鸟他们叫回来，让他们帮我们吧。”一个学生又说。“不行不行，他们都回去了，家离这里很远的。”我继续抛回去。“那我们找蚂蚁吧，让蚂蚁爬上去，把苹果咬下来„„” 6.我赶紧发问：“同学们，你们怎么忘了，海狮也有一样特殊的本领呢！” 预设：海狮会顶球，把球顶得高高的，这样，就可以把苹果打下来了。7.“可海狮今天出来没有带球啊，那怎么办呢？”我把“球”又抛回去了。预设：可以把鼠小弟当球！” 8.真是太棒了，我说：“你怎么跟鼠小弟想到一起去了呢！鼠小弟刚才用力想啊想啊，也想出这个办法来了，他对海狮说，虽然我们俩不像小鸟那样会飞，不像猴子那样能爬，不像大象那样有长长的鼻子，不像长颈鹿那样有长长的脖子„„可是我又轻又小，你会顶球，你可以把我顶上去啊！”

9.点击图片：他坐在高高的苹果树上，正在把苹果摘下来抛给海狮。

九．拓展延伸 1.我问孩子们：“故事里有这么多动物，你想做哪一个呢？” “鼠小弟，因为他爱动脑筋。” “鼠小弟。因为他想出办法来了。” “海狮，因为他爱帮助人。” “大象，因为他很有力气。” “小鸟，因为他会飞。”

2.我说：“大家的想法都很好，如果我们像小鸟、大象、长颈鹿一样有本领的时候，请不要忘了往下看看，或许就有一只小小的鼠小弟在等着你帮助呢！如果我们像鼠小弟一样，又矮又小，暂时还没有更多的本领，那么不要放弃，努力去学习，那么，就一定会遇到海狮这样的好朋友，大家互相合作，共同实现美好的愿望。”

十、作业

学生自己编写“鼠小弟”的故事，画成图画，写上一些自己的话语。

有一天，鼠小弟来到一棵苹果树下，苹果树上有8个苹果。这些苹果都一样红彤彤的，鼠小弟看着就想吃，可是鼠小弟怎样才能吃到苹果哪？鼠小弟正在思考，有一只小鸟飞了过来用嘴叼走了一个苹果，这下树上剩下了7个苹果，鼠小弟自言自语的说：“我要是能飞起来就好了，边说着就把胳膊像刚才那个小鸟一样把胳膊扇了几下。可是怎么也飞不起来。

这时猴子“嗖、嗖、嗖。”的三声爬上了树，摘走了一个苹果。这下树上剩下6个苹果了，鼠小弟又自言自语的说：“要是我也能爬树就好了，”说着鼠小弟慢慢的爬上了树，刚爬上了半截就“哗”的一声滑了下来。

这时大象来了，大象用它长长的鼻子摘走了一个苹果，这下树上剩下了5个苹果了，鼠小弟自言自语的说：“要是我也有那么长的鼻子那该有多好呀。”说着鼠小弟就把它的鼻子往长拽，可是怎么也拽不长。

这时长颈鹿来了，它有长长的脖子，用嘴摘走了一个苹果，鼠小弟自言自语的说：“要我也能有那么长的脖子就好了，”这下树上有4个苹果了，说着鼠小弟就把脖子使劲的往上伸。

这时袋鼠来了，袋鼠跳了一下就拿走了一个苹果，鼠小弟自言自语的说：“要是我也能跳那么高就好了，”这下树上有3个苹果了，说着鼠小弟就使劲往上跳。

这时犀牛来了，犀牛用它强大的力气用头撞了一下树，拿了一个苹果。鼠小弟自言自语的说：“要是我也有那么大的力气该有多好呀。”说着鼠小弟就使劲朝树上撞去，树动都没动一下，鼠小弟的头却被撞的很疼。

这时海狮来了，鼠小弟就赶紧问海狮：“你会飞吗？你会爬树吗？你有长长的鼻子吗？你有长长的脖子吗？你能跳得很高吗？你的力气大吗？，”海狮回答：“我这些都不会可是我有一个本领，就是......”海狮就把那个本领告诉了鼠小弟，鼠小弟就把身体蜷成一个圆球，海狮像顶球一样把鼠小弟顶了起来，海狮越顶越高，鼠小弟跳了上去把两个苹果摘了下来，给海狮一个苹果，自己拿了一个苹果。海狮就像耍杂技一样把鼠小弟和苹果顶在鼻尖上玩。

第三篇：绘本课分享

绘本课分享 热身导入

（课前先准备好组牌及团队建设模版）

同学们好！现在我们来重新分一下组。出示团队建设：提示1：请按1234报数，按报数分组。看谁能在最短的时间内找到自己的团队。

2、在1分钟内写出自己喝过的最好喝的汤名，组内不得重复,最后确定一种汤为自己小组的组名。

3、选出组长，拟定小组口号。

4、小组风采展示。

同学们能在最短的时间内组建了自己新的团队，做得真棒!有了团队，我们就要有团队的规则，出示团队规则：分工合作、各负其责；遵守纪律、自我管理；团结协作、争当第一。

你们觉得自己的同学表现得棒不棒？（棒）别人表现得很棒，我们应该怎么做？（表扬他）那好，请伸出你右手的拇指，对你右边的那个人说“你真棒！”我们中华民族是一个非常谦逊的民族，对于别人的赞扬我们一般都怎么做？（夸讲了）好，现在请你伸出你的左手，用掌心压住对方的大拇指，说“夸讲了！夸讲了！”很好，我们再做一次。现在请大家保持这个手势，我们来做一个小小的游戏，游戏的名字叫“左抓右逃”，游戏的规则是：当你听到数字3的时候，请用你的左手抓住对方的大拇指，同时右手不要让另一方抓住。其他时间抓住别人的大拇指或在数字3出现的时候被对方抓住的我们会给一个小小的奖励。孩子们听明白了吗？（听明白了）

请听老师说故事：话说从前有座山，山上有座庙，庙里住一个和尚，两个和尚和另外一个和尚。3个和尚每天都商量着怎么下山挑水喝。第一个和尚是个大胖子，第3个和尚是个小瘦子，只有第二个和尚身强力壮，是个大力士。3个和尚的故事还很精彩，欲知后事如何，请听下回分解。

下面我们请出被抓住的几个同学上台（4个），给他们一个小小的奖励。跟我们分享一下平时你最爱玩什么？或是最喜欢的玩具是什么？很好，下面我们来一个小小的互动，被奖励的同学说：嘘，告诉大家一个秘密，（下面的同学回应：哦？提示：不作回应的同学也要受到奖励哦）我在家里用（）煲汤哦！同学们表现得都很棒，请用掌声谢谢他们！

现在，谁能猜一猜我们这节课的内容跟什么有关？（汤）真聪明！对的，老师今天跟同学们分享的就是一个关于汤的动人故事。分享故事之前，我们先来看一看这节课的学习目标。出示目标：1.品读故事，感受村民的变化。2.学会做一份石头汤菜谱。3.理解故事深意，学会分享和付出也是一种快乐的道理。指名读。

孩子们，我们喝过很多汤，但有一种汤我想同学们肯定还没喝过，就是用石头煮的汤。下面，我们进入我们的绘本故事《石头汤》。出示主题活动和石头汤。故事分享：

1、三个和尚，他们走在一条山路上，聊着胡须、太阳的颜色，还有布施。“什么使人幸福，阿寿？”最年轻的阿福问。阿寿年纪最大，也最有智慧。他说：“我们去找找看。”

2、一阵钟声把他们的目光引向山下，那里有一个村庄。他们站得太高，还看不清楚。他们不知道这个村庄曾饱经苦难，饥荒、洪水和战争,让村民们身心疲惫。村民们不相信陌生人，甚至会怀疑自己的邻居。

（质疑问题：请同学们注意看，这里有几个关键的词语：曾饱经苦难，饥荒、洪水和战争，身心疲惫，不相信陌生人，甚至会怀疑自己的邻居）

3、村民们辛勤劳作，但从来只顾自己。村里有一个农夫，一个秀才，一个茶商。（质疑问题：观察一下这几个人的面部表情，能不能用一些词语来形容？）一个女裁缝，一个郎中，一个木匠……还有其他很多人，可他们相互间很少来往。（质疑问题：观察一下这几个人的面部表情，能不能用一些词语来形容？）（冷若冰霜,冷酷无情,冷漠,冷淡,冷血,冰冷,淡漠无情,冷面,漠然,冷面,铁面,麻木,木然,缄默,冷酷,冷寂,冷傲,冷峻,冷厉,冷冽,冷眼旁观,漠然置之。我行我素,旁若无人,唯我独尊,自视清高,以自我为中心。冷漠,冷眼,无表情,冷面孔,面无表情,目光冷漠,冷若冰霜。彼此猜疑。傲慢、高傲、傲岸、傲骨、傲气、傲然、傲视、孤傲、自豪、得意、自命不凡、居功自傲 心高气傲 恃才傲物、傲慢不逊 傲睨一世 桀傲不驯、傲慢无礼、傲不可长 傲慢少礼 傲睨万物、傲睨一切、高傲自大、孤标傲世 倔强倨傲 谄上傲下、轻世傲物、孤傲不群）为什么他们之间会很少来往？（饥荒和洪水让人们食不裹腹，衣不蔽体，战争的烧抢掠夺，让人们的生活支离破碎。整个山村昔日守望相助的和谐画面荡然无存，人们为了生存，对于外在的一切开始变得拒绝、害怕，对任何人和事都持着防备的心理，整个村庄变得死气沉沉）。同学们猜一猜：像这样一个小村庄，如果有客人到来，他们会怎么做呢？(不理睬，拒之门外)好，我们来看看，村民们是怎么做的？

当和尚们走到山脚下时，村民们早已躲进家中。没有人到门前来迎接。一看到和尚们走进村庄，村民们又紧紧地关上了窗。和尚们去敲第一家的门。没有人回答。接着，房里的灯灭了。他们又去敲第二家的门，结果还是一样。就这样，一家挨一家，一户又一户。

“这些人不知道什么是幸福。”和尚们说。

“可是今天，”阿寿说道，他的脸庞像月亮一样皎洁，“我们要让他们看看我们怎么煮石头汤。”

孩子们，如果现在要你煮一份石头汤，你怎么煮呢? 出示：写一份石头汤的菜谱 例： 菜名：回锅肉

材料：五花肉、青椒、花椒、辣椒酱、生抽

做法：1.猪肉洗净，下花椒煮熟。2.青椒洗净去籽，切滚刀片。3.煮熟的肉片切片。4.坐锅起火，切好的青椒下锅干煸。5.煸至青椒变软出现虎皮后出锅，6.切好的猪肉下锅煸至出油变黄。7.下青椒翻炒。8.加一勺辣椒酱炒出红油。9.加生抽炒匀后出锅。口味：家常味，肥而不腻，香辣可口。现在，请各组上来展示自制的石头汤。

各组的石头汤既营养又美味（蔬香弥漫,如杯好茶.汤味醇厚,适口益饮.汁液明透,温胃润肠.载杯清水,仍有余香.牛骨牛汤香飘千里，众口称赞欢进万家

和洪水带来的苦难，灭顶之灾 山崩地裂 天塌地陷 世界末日 飞来横祸 满目疮痍 触目惊心 惨不忍睹 断壁残垣 支离破碎 荡然无存 死气沉沉

欲哭无泪。因为战争，房屋的倒塌，经济的倒退，社会的动荡，物资的匮乏。

第四篇：如何上好一节班会课

如何上好一节班会课

化学组童

兰

2008.2 德育工作是学校教育工作的重点和难点，同时也是班主任工作的核心。随着社会信息的不断发展和学校素质教育的不断向前推进，德育工作也面临着新的挑战，班主任如何有效地提高德育工作的水平，我认为上好一节的班会课不失为一种好办法。但在平时班会的具体实施过程中还存在着很多问题，比如现在教学质量在学校中的分量较重，老师们都不大愿意花很多的时间和精力在班会上，就算开也有一些班主任把班会课上从大道理到小道理，一个人唱独角戏，有的学生还埋头听听，有的同学连听都不听，自己做自己的事。真正一节好的班会课上下来，不论从老师还是同学都能明显的感觉到班级的凝聚力增强了，团结力加强了。那么，如何开好主题班会呢?我觉得以下几个方面比较重要：

一、根据班级自己的实际情况，缺啥补啥，有针对性地确定班会主题主题班会的设计没有固定的模式，有的设计体现一种“情”，在“情”上大做文章；有的则体现一种“理”，师生共同来探讨一些道理，或者找其他形式为突破点。一般来说都是学校政教处安排一个比较大的题目，班主任一定要从这个大题目中结合自己班级的情况制定出适合自己的主题。比如这一次学校定的大的题目是民族精神，我觉得现在我们班缺少一些刻苦学习的精神，缺乏一些良好的学习风气，经过认真考虑，我就确定我班的主题是《路在脚下——真正的进步是永不停步》。现在上一节好的班会课主题一定要确定好，不能假大空，讲硬道理，现在的孩子道理都懂，就是缺少行动，要通过好的主题形式，让他们通过活动自己了解，这样的效果比讲道理好得多。

二、班会的内容要根据主题联系班级的小事，有层次的深入

主题班会的内容并不是一成不变的，可以根据实际情况引导学生实话实说，充分暴露内心世界，反映真实思想状况，这样教育才能有的放矢，才会有实效。每个班级都会存在问题，而且这些问题不是一下子就能解决的，所以我们老师也不应期待每节班会课都能解决很多问题，主要解决一个问题就 1

够了，若能引起学生积极思考，目的便算达到了。比如这次班会课，从分三个篇章：过去的我们（调查中考失利和超常发挥的同学,同学们一起回忆我们全班46人一起走过的路）；现在的我们（一起欣赏军训，运动会等我们一起拼搏的照片，让大家一起回忆那些让我们刻骨铭心，让我们感动的小事„„通过小游戏等活动总结出我们班现在的优点和缺点，引出共生效应，强调良好学风的重要性）；将来的我们（通过小品，学生自己讲的故事及调查问卷，和邀请上一届毕业的大学生来谈学习经验的方式使同学们懂得正确的学习方法及学习动力）。我相信通过这次班会，同学们或多或少都有收获，或多或少都激发了他们的学习热情和动力。一堂好的班会课除了课上学生的气氛和效果，更重要的是后续的发展和效果，同样老师也得花时间去经营。

三、形式要活，要充分调动学生的感情和积极性、参与性

主题确定了，也就明确了主题班会的内容，还应考虑到主题班会形式的设计。形式的生动、活泼，且多样化，有利于增强教育的可接受性。形式要灵活，不能过于单调，要丰富多彩，体现班级特色，体现学生特点，让学生在生动活泼的活动中受到启示，有所感悟，有所触动。我这次采取了老师主持的形式，这样既可以加深语言的深度和广度，又可对整堂课有宏观把握性，具有很好的调控性，取得了预想的效果。并且这堂课我采取了分篇章音乐背景的形式，既节约了时间又为讲话者创造了良好的渲染气氛。不仅仅是老师讲，学生讲，还针对主题选择有效的游戏，调查问卷，请家长发言，请上一届毕业的大学生讲他们切实的感受等等方式，很多同学在上这节课时都掉泪了。并不是我这节课有多感人，而是我发掘到了能引起我们班同学共鸣的地方、感动的地方，所以班会课一定要结合班级具体的情况，从小事出发，这才是最值得我们珍惜和挖掘的地发。

四、做好跟踪教育，巩固教育成果

在主题班会活动之后，要及时掌握来自学生中的信息反馈，抓住学生思想情感方面的变化，继续加以引导，促其升华。力争在每次活动之后，让学生们的心灵深处留下一点有价值的东西，并使他们在行动上有所表现。仅在课堂上感动远远不够，更重要的是在今后的学习中改正缺点，所以老师还要不断的加以引导，这才是一堂班会课的真正有价值的地方。

第五篇：如何上好一节科学课

如何上好一节科学课

武汉市教育科学研究院甘金福

一、教学目标的制定

依据单元制定；

依据学生认知基础制定；

依据客观条件制定；

二、重视学生科学精神的培养

科学精神是科学素养的重要组成部分；

求真 是科学精神的核心；

三、重视学生想象和求异思维的培养

教材和教学对学生想象和求异思维培养极度忽视；

四、组织好数据的搜集活动

保证观察实验材料的建构性；

培养严肃认真的品质；

避免只顾一点，不及其余；

五、优化小组合作学习

小组合作学习是学生在科学学习中的一种常见形式； 小组成员之间异质；

小组与小组之间为同质；

组内成员角色自由商定；

六；组织好表达与交流

表达和交流是科学探究活动中的一项重要活动；

表达和交流活动的开展取决于教学环境的安全和宽松； 善于倾听、敢于质疑是表达和交流活动开展的前提；

七、建立科学是不断发展的观念

鼓励学生对通过学习建立的认识不断提出质疑；

八、组织实施好课外的观察实践体验活动

课外的观察实践活动是学生科学学习的一个重要组成部分； 教师的组织和引领是关键；