浅谈现代信息技术在中学历史课堂中的有效运用（小编整理）

第一篇：浅谈现代信息技术在中学历史课堂中的有效运用

浅谈现代信息技术在中学历史课堂中的有效运用

石门县壶瓶山镇中心学校

张晓春

内容摘要：在新课程改革背景下，“有效教学”理念受到越来越多的关注，在历史教学中运用现代信息技术，可以处理好历史教学中很多难以解决的问题，有利于在历史教学中创设历史情境，提供丰富的历史学习材料，促进学生历史思维的发展，加强历史学科的研究性活动。关键词： 信息技术

激活

化静为动

有效运用

长期以来我国中学历史教学一直采用传统的以教师为中心的教学模式，这种传统教学方式教学手段单一，强调知识的灌输而忽略了知识的消化和理解，不利于学生自主学习。信息时代的到来，多媒体教学手段在教学当中的运用，一改往日教学中的枯燥乏味，极大地增强了课堂教学中的直观性，使学生产生共鸣，发展了学生的创造性思维，提高了学习效率，优化了课堂教学质量，它有利于学生主动发现、积极探索知识，还有利于发展联想思维和建立新旧知识及各类知识之间的网状联系。因此，在以学生发展为中心的新课程理念下，如何将现代信息教育技术合理运用与中学历史课堂的教学，发挥其高效优势，提高课堂的教学效果呢?

一、运用现代信息技术创设情境，激活课堂气氛

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣在学生学习过程中起着极其重要作用，因为只有产生了兴趣，学生才能形成学习动机。多媒体技术采用音像结合的教学方法具有新颖性、多样性和趣味性，可以 寓教于乐，更能引起学生的浓厚兴趣，吸引学生的注意力，使学生产生学习的心理需要，进而主动参与学习流动。如在教《八国联军侵华》一课时，利用多媒体播放中国古代灿烂的科技文化成果图片，在播放鸦片战争后中国落后挨打的影音图片，让学生们深刻体会：中国曾经是一只雄狮屹立于东方的天空之下，而如今为何却成了众多猎物嘴边的尤物？以对比的方法巧在学生的心理设下悬念，让同学们在课堂上畅所欲言，活跃了课堂气氛，启发学生对知识进行分析、概括、交流，使学生的思维向深层发展，提高学习兴趣，从而让学生愿学、乐学、会学。

二、运用现代信息技术化静为动，展示知识形成过程

随着新课程颁布实施，现行教材在教学内容呈现上，图文并茂，生动有趣，重视中学生的兴趣及心理特征，但这些信息资源编入教材中，只能是静态的画面，不利于学生发现问题，弄清知识的产生、形成过程。而多媒体教学可以采用化静为动策略，在课件中用动态演示，形象具体，动静结合，声色兼备，将抽象的知识以动画的形式再现出来，使抽象的知识变得形象具体，便于学生理解记忆并掌握。如在执教“张骞出使西域”的路线图，可以制作flash动画。首先把线路图展示在屏幕上，在出发点画上一个传授闪烁的亮点，说明这一闪烁的亮点代表张骞，然后从这一点引出一条带箭头的线，用鲜艳的颜色标出，按照先后顺序，在每一个途经点都用闪烁亮点表示，在用动画展示张骞出使西域的全过程，使学生很容易地掌握了途经点的名称和先后顺序。这样，有利于突出重点,突破难点,解决历史课堂中难以解决 的问题,提高课堂学习效率。

三、运用现代信息技术优化课堂结构

单靠教师“一张嘴、一支粉笔、一本书”的传统教学方式显然已经不能适应现代教育发展，亦无法满足学生的求知。历史知识具有时空跨度广,容量大,不易说明的特点。在制作多媒体课件时，对基本史实的落实和一些课堂上较难表达的历史知识、历史事件、基本概念等,可以分专题到有关网站上查找相关资料，搜集与教学内容有关的图、文、声、像材料，然后制作成多媒体课件来组织课堂教学。这种多媒体课件不仅能将大量的资料呈现给学生，大大拓宽学生的视野，而且在说明历史事件、概念、史实时材料集中，简明准确，省时省力，从而达到大容量、高密度、快节奏的现代课堂教学要求，做到内容精要、分析精辟、语言精练，使得课堂教学节奏明快紧凑。用多媒体信息技术能化虚为实,化繁为简,使历史的时空性清晰地呈现在学生面前,便于学生理解。从而大大地提高历史课堂教学效率。

四、现代信息技术的介入，突出学生的主体地位，培养学生基本技能

历史是人类文明发展进程中所创造并遗留下来的各种信息的积淀,是一个包罗万象的巨大信息世界。传统的历史课堂中，只能依赖一本精而又精、简而又简的教科书，它不可能全面反映历史的本来面目。媒体计算机技术能提供直观形象和生动逼真的动态图像，伴随着图像的闪动、变化，不仅激发学生的学习情绪，又能发展学生的观察能力和空间想象能力，激活学生的思维能力，以其集图、文、声、像、动画于一体，资料翔实，线索清晰，操作简便等特点，有着传统教学手段所不具备的优势。教学实践表明，教学中利用多媒体恰当地将反映教材内容的背景资料展示出来,经过精心设计，形成一个有机的整体，合理优化教学环节，使学生“手中有所物，目中有所景，口中有所言，心中有所想”，学生就会主动地将头脑中已形成的认识与新知识加以对比、分析、判断和重组，形成新的知识体系，加深了学生对知识的理解和巩固。同时，学生认识问题、分析问题、理解问题、解决问题的能力都得到了提高。

用现代信息技术，优化教学过程，能有效地化抽象为具体，化静态为动态，突出重点，化难为易，为学生创造一个宽松的学习环境，充分调动学生学习兴趣和思维的积极性，使他们身临其境地感到在运用现代信息技术学习中，自己的观察、思维、记忆想象等能力有很大提高。

第二篇：现代信息技术在幼儿园绘本活动中的有效运用

现代信息技术在幼儿园绘本活动中的有效运用

【内容提要】

现代信息技术是一种集图、文、声、像为一身，合计算机、投影仪为一体的现代化教学手段。幼儿园开展的绘本活动是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系。因此信息技术正好符合绘本活动对图、声、文的共性要求，有效运用现代信息技术为绘本的教学增添了无限的风采。有效运用现代信息技术主要表现为“巧妙整合”“优化运用”“轻松教学”这三方面，本文将从这三方面进行阐述。

【关键词】 信息技术 绘本 运用 【正 文】

现代信息技术是一种集图、文、声、像为一身，合计算机、投影仪为一体的现代化教学手段。绘本则是时下十分流行的图画书，但又不等于“图画书”，而是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在联系。文字与图画共同担当讲故事的重要角色，图画不再仅仅是辅助和诠释文字的作用，它们相互衬托，营造出绘本独一无二的超凡感觉。因此信息技术正好符合绘本活动对图、声、文的共性要求，有效运用现代信息技术为绘本的教学增添了无限的风采。我园自2012年开展绘本阅读教学以来，一直都在尝试研究“在绘本活动中如何有效运用信息技术”，一年多下来，总结出了一些比较实用的经验，现阐述如下：

一、有效运用信息技术，实现与绘本活动巧妙整合。

（一）创设优美情境，激发绘本阅读兴趣

美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是激发幼儿主动地、积极地参与学习的动力，他们对直观的、形象的物体往往容易产生浓厚的探索兴趣。而信息技术通过对声、形、光、色的处理，以动画的形式直观而深动地展示绘本的教学内容，变抽象为形象，化静态为动态。从而营造一种优美自然的学习情境，使得幼儿非常乐意而又主动的参与到绘本的阅读中来。

如：五味太郎先生的《兔子先生去散步》是一本很有意思的故事绘本，本来绘本中，故事的开始就是一片草地上有一座房子和一个兔子，而通过多媒体制作后，幼儿看见的是高大的树木，小河流水，小鸟飞舞，一片大森林的景色，一下子就把孩子的注意力吸引了过来，更有利于幼儿在画面中寻找标志。而且通过幼儿们的寻找，可以把他们找到的标志放大化，让没有发现的幼儿更清楚的了解到标志的作用。而且因为整个画面动了起来，使得原本静态的一种场景变成了动态，孩子们不由的会随着场景的推移变换而心情跌宕起伏，牢牢的抓住了活动的兴趣，使得他们迫切的想看，乐意去猜想接下来会发生的故事。

(二)打破时空限制，帮助理解绘本内涵

许多的绘本，它里面讲述的故事是具有很强的连贯性的，事物之间的关系，角色之间的关系，往往因为跳跃太大而使得幼儿产生混淆或者不便理解。而多媒体教学具有其他教学手段无法比拟的优越性，它可以打破空间和时间的限制，把绘本的内容按照教学意图和教学过程进行重组，使得幼儿能更加生动、全面、清晰的理解绘本的内涵。

如绘本《大老虎和小老鼠》。里面的大老虎因为专制和霸道而失去了小老鼠这个朋友，那大老虎要怎么做才能重新换回这个好朋友呢？在绘本里，那是一个连续而又漫长的过程。如果逐幅看的话，幼儿很难有那种比较性的观察，从而无法真正理解朋友之间的那种相处。于是教师就细致的做了大老虎对待小老鼠的3张动画。（1）大老虎命令小老鼠去摘花（2）分点心（3）做西部牛仔的游戏。在首先展示了大老虎的霸道之后，教师请孩子看书，大老虎会用怎样的方法来挽回小老鼠的友情。根据幼儿的回答，教师分别点击，大老虎和小老鼠的位子就随着“叮”的一声瞬间进行了交换，如此形象而又直接的展示，让幼儿深刻的理解了，原来朋友相处是要学会互相尊重的。

(三)营造愉悦氛围，分享绘本阅读快乐

利用信息技术的声画并茂，视听结合等一系列的特点，可以为幼儿创设一个非常宽松愉悦的学习氛围，再现或者创设绘本教学过程中所需要的情境，使得幼儿有一种身临其境的感觉，一起随着教学过程的推移，随着信息技术的推进，细细品味绘本带来的快乐和享受，从而受到情感的冲撞，引起共鸣． 如绘本《幸运的一天》。教师分别对两个角色小猪和狐狸进行了配音处理，狐狸的声音很粗很缓慢，小猪的声音很清脆又很从容。就是这两种截然不同风格的声音，把整个绘本演绎的精彩纷呈。每次狐狸的动作随着他的粗狂的声音，都会让孩子们为小猪的命运捏一把汗，可是每次听到小猪那如同百灵鸟的声音，又不由的会让孩子们舒心的笑，因为他的声音充满着智慧。随着画面的变换，随着故事的发展，两种交替出现的声音把狐狸看似聪明其实愚蠢以及小猪那份从容淡定和机智勇敢表现的淋漓尽致，也一直让所有的孩子不由自主的深深沉浸绘本的情境之中，为小猪紧张，为小猪欢呼。

二、信息技术在绘本活动中的“优化运用”

（一）优化想像空间，发展语言表述能力

有句话说得好：“语言是思维的物质外壳”。幼儿虽然没有太多的生活经验和知识，但是他们拥有我们无法比拟的那种天马行空的想象，而绘本很关键的一条就是培养幼儿的观察能力、想象力和表述能力。运用信息技术，我们完全可以为孩子构建一个无限想象的空间，提供一个促进思考的外在环境，并激发他们主动运用语言表达的能力。

如绘本《乒乒和乓乓钓大鱼》一书中，教师运用多媒体展示了一个钓鱼的场景。听到“铛”的一声响，就表示乒乒乓乓这两个企鹅朋友又钓上了一个家伙。可是，那个冰洞太小，动画里就只演示了从洞口露出一小节该鱼类身体的某个部位。“只有这么一点部位露出来，会是什么鱼呢？”孩子们的心中充满了想象和好奇，他们纷纷发言表述自己的看法。有的觉得露出来的是章鱼的一条触角，有的认为是电鳗的一根胡须，有的认为是螃蟹一个大钳钳„„那五花八门的回答，正是源自孩子对画面的仔细的观察，正是来自他们内心那份潺潺流动的思考。

（二）优化教学内容，巧妙解决教学难点

由于受年龄、知识、经验等的限制，幼儿的思维极具形象性，对于一些抽象的知识、现象、概念往往不易理解，而借助信息技术可以将教学内容以一种生动、形象、鲜明地方式表现出来，利用图、文、声等多维度地诠释内容，把认知的对象由难变易，由枯燥变为生动，由抽象变为具体，使教学内容变得可视、可听，从而使幼儿获得更多的感性知识，达到教学的目的。

如绘本《母鸡萝丝去散步》。它里面的语言非常精炼，但所包含的动词却是整个绘本的关键链接所在，如“走过”“绕过”“钻过”“经过”“越过”“翻过”。可这里有的动词对幼儿来说却是不易理解，可以说是整个绘本的难点所在。教师就制作了整个母鸡萝丝散步的动画，随着母鸡散步，教师在相应的地方就配上音乐和朗读声，如“越过草堆”并适当放慢速度。如此形象而又生动的演示，使得幼儿一下子就掌握了母鸡萝丝的整个散步过程。她的动作，她的路线，在这个多媒体的演示中表现的淋漓尽致。教师无需花更多的语言，就轻松的让幼儿理解了，这不能不说是多媒体的优势所在。

(插图为：我园开展绘本《母鸡萝丝去散步》活动现场)

（三）优化教学过程，切实提高教学效率。

教师可以根据自己课堂教学的需要，利用多媒体对教学内容进行处理。如画面的重组，声音的配置，动画的增加，镜头的特写等等，无需受到时间和空间的限制，从而使得整个教学过程处于一种灵动的状态，极大的增加了绘本的表现力，并充分调动幼儿的多种感觉，视、听、讲、演，促使他们主动参与绘本的阅读，从而达到事半功倍的教学效果。

如绘本《蚂蚁和西瓜》，由于受本身的限制，里面的各种形态的蚂蚁看起来不是特别的清晰，对孩子的观察和表述造成了一定的影响。教师就抓住关键的几页，有重点的对几只蚂蚁做了处理。如往回跑的蚂蚁的特写，那种气喘吁吁的样子，使得孩子们一看就马上明白，它回去搬救兵的速度有多快！再如教师又重点特写搬运西瓜的场景，那种强烈的视觉冲击，孩子们立刻就能说出：有的蚂蚁„„有的蚂蚁„„有的„„这种参与的积极性，这种对绘本内容的迅速理解，正是因为教师对绘本进行了特定的处理。

(插图为：我园开展绘本《蚂蚁和西瓜》活动现场)

三、有效运用信息技术，实现绘本活动“轻松教学”。

（一）语言动画，相辅相成

绘本教学过程中，教师的语言魅力和自身的情绪感染是极为重要的，而这一点，却恰恰是多媒体所缺乏的。如果我们一味的依靠多媒体的形象和直观，而忽视教师自身语言的引导，那么就会让孩子有一种看动画片听故事的感觉。只有两者有机的结合使用，互相弥补，才能发挥出其巨大的吸引力。如绘本《小桃树的春天》，教师制作的多媒体动画非常简单明了，一棵小桃树四季里的变化，有树身的变化，有表情的变化。在这么简单的课件里，教师不断以提问、追问、反问的方式引导幼儿去观察，去思考。为什么小树的表情一下子会变得高兴，一下子又会难过甚至哭？如果是你，你在什么时候会难过，什么时候特别高兴？随着小树的变化，老师的语言也时而变得高兴、轻松，时而变得忧伤、缓慢。每个小朋友深深的陶醉在美丽的动画和优美的语言中。

（二）内容方法，相得益彰

教师应该在充分考虑教学内容、精心设计教学过程的基础上精心设计最合适的多媒体辅助方式，从而优化教学活动，运用多媒体开展教学时，要重视幼儿的主体地位和教师的主导作用。教师要把自己的教学策略融于课件的合理运用中，体现幼儿的主体性和教师的主导性。

如绘本《克里克塔》，教师运用多媒体给幼儿提供了一个关于一条名叫克里克塔的蛇的故事，它愉快的和人类共同生活，并且一起和孩子接受教育。可是蛇怎么来学习呢？教师把一个充满惊讶的问号抛给了孩子。孩子们马上进行了激烈的争辩。有人认为是把笔用身体卷起来，有人认为是用摇头点头的方式来学习，有人认为„„我们不得不承认，这个争辩的过程实际上就是他们思考，就是他们表述的过程。答案揭晓了，老师用多媒体演示了蛇学习的方式：原来它是用身体扭曲来学习的。随着多媒体课件中轻快的音乐，我们的孩子多么想和克里克塔一起学习啊，老师又赶紧趁热打铁，送给他们每人一条“克里克塔”，一起来学习数字１—９。随着孩子们用手里的“克里克塔”扭出一个个数字，教师的课件中也逐个出示克里克塔的学习结果。看着与课件中一样的结果，孩子们的兴奋无以伦比。不得不说，老师是成功的，用她的智慧，用她的语言提示，运用她的一条小小的扭扭棒，再加上适当的适时的课件演示，把所有孩子的兴趣牢牢的掌控在了自己的手中，并激发了孩子积极主动地去思考，去探索。

（三）重点难点，清晰明了

多媒体应该根据教学目的和内容，精心设计，适当的运用。在设计同时又要力求简洁明了，重点难点突出。什么时候可以一带而过，什么时候需要经过各种处理，如声、形、像的处理，如画面的重组，如镜头的特写。不必要的多媒体内容设计最好不要出现，以免干扰教学的重点和难点，分散幼儿的注意力，占用教师不必要的讲解时间。

如《幸运的一天》，教师就只是对两个主角的声音进行了处理，非常简单，效果却非常的突出，两种截然不同风格的声音，形象的演绎了狐狸愚蠢和小猪的机智，紧紧的抓住了孩子们的心理，吸引了他们全部的注意力。如《母鸡罗丝去散步》，教师重点对母鸡散步的动作进行了动画设置，随着动画的推进，罗丝散步的路线一览无疑，对于“经过”“走过”“饶过”“钻过”“越过”“翻过”等一系列动词的动词，幼儿也有了十分清晰的理解。这些学习的效果正是得益于教师对多媒体的合理使用。

现代信息技术与绘本教学的有效整合，让绘本中飞扬着的图画给予了孩子更加充分的想象空间，引导着孩子进入美丽的意境中，从而使绘本教学更加优化，更加生动。我园将朝着这个方向不断前进，努力为幼儿的绘本活动增添光彩。

【参考文献】

1．《多媒体教学的体会》［J］计算机教育报，2002年第2期6版

2．《电教媒体在语言教学中的作用》 [J]中国教育文摘 3．李学农等：《多媒体教学优化设计》［J］广东高等教育出版社，1996、7 4．陈明：《多媒体技术与应用》[J]清华大学出版社 2004、7

第三篇：浅谈在音乐课堂中如何运用现代信息技术辅助教学

浅谈在音乐课堂中

如何运用现代信息技术辅助教学

音乐与现代信息技术的结合，是艺术与科学融合的结晶，是感性与理性的互补，是精神文化与物质文化的对接。它不仅拓宽了音乐教学的思维与方式，更带来了音乐学习中思维方式的变化。在音乐课堂教学中运用现代信息技术，并配合多种媒体，创设仿真情境，设计引起学生情感共鸣的学习背景，让学生达到情感上的体验，理智上的领悟，对所学内容产生强烈的兴趣，使音乐课堂教学达到优化。

一、现代信息技术在音乐课堂教学中的作用

（一）创设情境，视听结合，激发学生研究问题的欲望

研究欲望是学生主动学习的动力和精神力量，学生对感兴趣的事物，总会主动愉快地注意、探索，使活动过程不是一种负担，运用现代信息技术创设音乐情境就是激发学生研究欲望的有效途径。“凡音之起，由心生也”，音乐是情感的艺术，学生对音乐的感受、理解，往往需要借助情境，通过具体生动的视听形象引起内心共鸣，在轻松愉悦中获得知识。

（二）凸显学科综合的优势，全面提高学生审美体验

音乐教育以审美为核心，在很大程度上是“只能意会，不可言传”的艺术，是一种体验的艺术。音乐学习也是这样，离开了学生的亲身体验、主体参与，就不可能有真正意义上的音乐学习。因此，在教学过程中，教师的言语应以描述为主，目的在于创设审美情境，渲染艺术氛围，引导学生积极的参与到音乐审美体验当中。在音乐教学中，合理运用现代信息技术，注重学科综合，是提高审美体验的有效途径之一。现代信息技术的应用，为学生提供了一个融声绘色、时空统一的多媒音乐世界，通过五彩缤

纷、千姿百态的信息呈现方式，可以引导学生感受美、欣赏美和理解美，启迪学生想象美与创造美。同时，学科的综合又将与音乐相关的文化内涵融进音乐活动之中，让学生尽享音乐的魅力。

如鉴赏古曲《春江花月夜》，我以体验乐曲广阔文化内涵为主旨，注重相关学科的有机融合，突出音乐作品的气韵与意境。在鉴赏过程中，利用多媒体播放课件北京奥运会开幕式《春江花月夜》片段，使学生了解作品在中国的历史价值；学生深情的轻声朗诵张若虚同名诗，感受音乐与诗词音韵、意境的完美结合，同时运用多媒体技术播放高音质的音响，计算机屏幕放映与乐曲相关的山水名画，播放精心剪辑过的春江夜色视频：宁静的夜晚，一轮皎洁的月光缓缓穿过稀薄的云层，撒下柔和的银辉，微风吹过，湖面上泛起粼粼波纹„„，这时舒缓的音乐渐渐从画外响起。此声此景营造出乐中有画、诗含乐韵、乐融诗情的美好氛围，给学生以强烈的视觉冲击，在体验乐曲旋律美、音色美、意境美、和谐美的同时更好地领悟了乐曲所包容的文化内涵。可见，是现代信息技术成就了音乐与文学、美术、自然的完美融合，令学生凝神屏息，浮想联翩，引起无尽遐想，学生从心灵深处感受到音乐的震撼，提高了学生的审美情趣，课堂教学取得了很好的效果。

（三）重视音乐实践，激发创造精神

音乐是实践性和创造性很强的学科，尤其在表现领域更体现出技能性的特点，电脑音乐创编就是一个集实践性、创造性和技能性为一体的新的教学领域。在网络教室里，运用现代信息技术进行电脑音乐创编，学生可以共享音乐创作软件，在教师的指导下，运用已学过的乐段、旋律、节奏、速度及和声等知识，充分发挥自己的想象力和创造力，仔细聆听、反复比

优势让学生适时地、有目的地进行贝多芬生平、《命运交响曲》演奏等视频资料的欣赏，思考乐曲的结构特点、情感表现等问题，体现了传统与现代教学方法的有机结合。

（二）计算机屏幕与黑板相结合

在音乐教学中，计算机屏幕可使图像、乐谱清晰，色彩线条醒目，还可按要求重复闪动某些文字或音符，突出教师所提问题的目标和指向，对学生理解音乐起到很大作用。此外，在计算机内存中保留的内容可长期反复使用，提高了效率，为学生个别指导提供方便。黑板上的板书能保留一节课，比计算机显示在视觉中滞留的时间更长，有利于突出重点,学生在学习中随机出现的一些课件中没有的问题，黑板可以弥补其不足。

现代信息技术应用于音乐课堂教学，为教学提供了多样的教学模式，推动学生自主学习和协作学习，是教学手段现代化的必然趋势，也是优化课堂教学、取得更好教学效果的好方法。值得注意的是，现代信息技术运用不是教学改革的全部内容，也不是最终目的，真正的目的在于推进素质教育，因此，教师在应用时，需要注意把主要精力放在提高学生的自主学习和自主领会能力上。随着信息技术及其网络应用的普及，现代信息技术优化音乐课堂教学将会得到更好的普及和应用，在教学观念、教学模式不断发展推进的今天，作为教师，应该把握信息技术发展带来的机遇，为音乐教学注入新的活力。

第四篇：现代信息技术在质量管理中的运用

现代信息技术在质量管理中的运用

现代信息技术在质量管理中的运用

【内容摘要】企业的内部质量管控水平对单位的成本效益有着直接的利害关系,随着计算机技术的发展和微型计算机的普及,现代信息技术不断发展,信息管理系统在企业内部管理改革中起到了重要的作用。企业质量管理信息化体现于企业的质量信息系统的实现程度。企业充分利用计算机网络资源，建立一个顺畅而强健的质量信息系统，使供应商、企业各个部门以及分销机构和最终顾客像一个有机整体一样协调运作，这将是企业实现现代化管理的必然选择。

【关键词】信息技术质量管理计算机

近年来,企业的效益来源从数量规模型向质量效能型转化、发展趋势由人力密集型向科技密集型转变,其管理内容涉及了大量的理论、方法、技术和工具等, 此时如何快速管理供应链,有效整合资源,形成规范经验流程,对多重标准实现有效管理,控制建设成本等,对企业管理的效率提出了更高要求,如何充分利用计算机网络资源,建立以目标为导向,以流程为中心,以信息技术为支撑的一个顺畅而强健的信息管理系统,通过网络对整体项目进行统筹规划和控制,从而在成本、质量和速度管理等方面取得显著性的改善,使得企业能最大限度地适应以竞争、变化为特征的现代企业经营环境,成为现代企业管理改革的热点。

一、质量管理概述：

质量管理体系是在质量方面指挥和控制组织的管理体系,也是为保证产品、过程或服务质量满足规定的或潜在的要求,由组织机构、职责、程序、活动能力和资源等要素构成的有机整体。

工程单位质量管理主要有管理职责、资源管理、产品实现、测量分析和改进四个过程要素。管理的目的在于使这四个过程要素清晰、流畅,运转高效,与此同时通过养成与管理教育,建立积极、明确的单位内部质量管理意识、质量文化、不断提高员工素质等来推进过程要素的完善和发展。

二、信息管理系统概述

管理信息系统(MIS)是一个利用计算机硬件和软件,手工作业,分析、计划、控制和决策模型,以及数据库的用户一机器系统。全面使用计算机技术、网络通信技术、数据库技术等,提供信息,支持企业或组织的运行、管理和决策。除了具备信息系统的基本功能外,还具备预测、计划、控制和辅助决策特有功能。具体是:数据处理功能。包括数据收集和输入、数据传输、数据存储、数据加工和输出;预测功能。运用现代数学方法、统计方法和模拟方法,根据过去的数据预测外来的情况;计划功能。根据企业提供的约束条件,合理地安排各职能部门的计划,按照不同的管理层,提供不同的管理层,提供相应的计划报告;控制功能。根据各职能部门提供的数据,对计划的执行情况进行检测、检测、比较执行与计划的差异,对差异情况分析其原因;辅助决策功能。采用各种数学模型和所存储的大量数据,及时推倒出有关问题的最优解或满意解,辅助各级管理人员进行决策,以期合理利用人财物和信息资源,取得较大的经济效益。

三、信息系统在质量管理中的应用

管理信息系统依托企业内部网络平台建设,通过管理咨询和业务流程重组,优化设计企业的组织机构、管理模式、业务流程,实现企业管理的信息化。提高企业管理水平、管理效率和企业的竞争能力。

主要作用体现在以下几个方面:

①通过计算机实现企业的信息化管理,精简大量编写、抄录工作和为传递信息而占据的时间;不仅将广大管理人员从繁琐的手工劳动中解放出来,降低工程管理成本,且其信息传递层次少、易重组,同时又具有极高效率。在整合信息资源的同时节约了人力资源。②协调各职能部门之间关系,全面提高企业整体管理水平,把财务、销售、生产、采购、质量、工程技术等各环节的管理过程整合,形成系统准确和及时的信息传递,以工作流程的观点和方式来运营和管理。

③有利于加强成本管理,保证施工质量。通过供应链管理系统对采购的源头进行质量

管理与控制,同时又通过统计过程控制对生产过程实行有效的监控,从而使管理层能够及时发现和解决问题,保证施工质量,提高生产效率,降低总成本。

④通过整合企业资源,实现物流、资金流、信息流和工作流的高度统一与并行运作,与顾客有关过程的及时反馈,建立以客户为中心的动态信息反馈和监控体系,形成有效的敏捷供需链系统。

⑤持续改进施工方案和工程质量,对生产、工程过程各阶段的关键及重要参数进行稳定性监控;对过程进行分析,在工程项目质量稳定性的基础上提出提高工程进度的方案。同时,它对工程项目施工全过程进行规范监控和管理,并且不断进行预警,以便管理人员及时处理。

四、应用规划及设计

4.1 应用需求分析

结合企业质量管理要求,首先,必须构建稳定的网络平台,根据保密需求组建局域网及与外部网络的连接,为信息化建设构建基本平台;其次是设计功能更为齐备的门户网站和内部网站,形成有效、公开的信息发布和监管机制;再次是对资源进行整合,对产品实现及销售过程进行全面控制和监管,并根据数据分析结果对企业生产及管理不断进行优化。

4.2设计思路

建立基于Web平台,采用J2EE架构设计,提供主动式问题处理的集成化信息管理平台。上线建立在信息技术基础上,以系统化的管理思想,为企业决策层及员工提供决策运行手段的管理平台ERP系统。ERP系统中的计划体系主要包括生产计划、物料需求计划、采购计划、销售执行计划、利润计划、财务预算和人力资源计划等,在这个基础之上,把企业的电子商务平台做好。同时,整个系统要具备高可用性、可扩展性以及高度安全,同时允许用户进行远程管理。客户价值在于通过监控和分析整个产品周期，从研发、采购、制造、质保、销售及客户服务等过程的质量信息，为企业提供专业的数据采集平台，建立企业产品质量数据中心，帮助企业加强质量问题的监督管理，切实提升产品质量，并借此建立质量工程和管理体系，实现质量人员从“救火”到“预防”的角色转变，从而增强企业核心竞

争力。

4.3系统设计

整个信息化平台由3个主要层面来实现,以提升竞争面、整合企业内部运作面、风险决策控制面,具体提供包括企业邮局、电子商务、协同办公及ERP(企业资源管理系统)等等多个应用模块,实现企业价值链的价值最大化。

①局域网区域划分,内部局域网按访问区域划分为三个主要的区域:Internet区域、内部网络、公开服务器区域。为管理提供一个快速、方便的信息交流平台。内部网络通过专线与Internet的连接,实现各部门授权用户可以直接与互联网用户进行交流、查询资料等。通过www.xiexiebang.comnic域名树下的DNS服务器,可以提供DNS服务。

②通信子网的规划,按照企业的核心交换机与各应用部门、单位的距离情况及网络负载情况,选配核心交换机及其他交换设备,并考虑是否具有良好的可扩充性及兼容性。③分布层/接入层的设计,确定主要传输介质和分布层交换设备,要求交换设备支持光端口模块、支持堆叠、提供线速交换能力、带宽控制、QOS、支持远程管理和控制等,有较高的性价比。对设备应采用级连方式。对信息点密集的地方,在楼宇内进行综合布线,建立水平干线和垂直干线系统,提供百兆交换能力。对于距离过远,地理位置分散,无法进行综

合布线的个别信息点,采用SDSL设备提供长达5～10 km、64 K～2 M交换速度的传输能力。

五、成功实施的关键因素

管理信息系统是多学科交叉的边缘技术,从社会技术系统的观点来看,MIS和组织结构之间是相互影响的,所以管理信息系统既是技术系统,同时也是社会系统。管理信息系统是否能够顺利推广并实施,最重要的因素是高层管理人员的决心、支持和推动。其次需要不断组织跨部门的团队合作,连接企业战略目标和绩效管理反复沟通各级的意见,深入了解现有工作开展流程和管理方式,不断对系统进行完善和修正。再次,要保证信息系统在企业内部的普及推广及初期数据和日常录入数据的准确性。并且注重对人员的培训,提高员工素质及对信息系统使用的自觉性。除此之外,还需要一个有效的IT系统和高水平的管理咨

询和实施服务,完善的技术平台为质量信息管理系统软件运行提供技术支撑和运行环境。最后还需要在信息安全上做全面考虑,首先在企业信息关口处架设高安全防火墙系统,其次把一些需对外应用的服务器全部建置在DMZ区,并在整个企业网络内建置防病毒系统,同时内部网络在与外面网络进行信息交换时全部通过代理过滤系统,以保障企业信息化安全。

六、结束语

综上所述,工程单位通过建立良好的质量管理信息系统,不断优化信息化过程中的配置决策权及责任框架,扩展信息网络,使质量信息系统不断适应企业要求,发挥其在监督、检查、控制和指导实体的过程中的效能,对协助工程单位达到既定的远景、使命、战略目标等起到至关重要的作用。质量管理体系的信息化高效运行，是全企业、全过程质量水平提升的重要保障。通过质量文档管理、质量审核管理和质量改进以及顾客满意度测量系统的信息化建设，有助于形成企业持续、高效的质量保证能力和改进能力。

参考文献:

[1] 彼得•德鲁克,帅鹏,刘幼兰.管理实践[M].北京:工人出版社,1989.[2] 李洁,李宝宏.把信息技术融入质量管理[J].中国质量,2006,(8).[3] 小詹姆斯.创建信息时代的组织:结构、控制与信息技术[M].大连:东北财经大学出版社,2000.[4] 范玉顺.信息化管理战略与方法[M].北京:清华大学出版社,2008.[5] 程控.MRPⅡ/ERP实施与管理[M].北京:清华大学出版社,2003.[6] 霍国庆.企业信息资源:集成管理战略理论与案例[M].北京:清华大学出版社,2004.目录

内容摘要..........1一、质量管理概述...........1二、信息管理系统概述........2

三、信息系统在质量管理中的应用.......2四、应用规划及设计.........34.1 应用需求分析.............3

4.2设计思路.........3

4.3系统设计.........4五、成功实施的关键因素.......4六、结束语.........5

参考文献..........5

第五篇：浅谈现代信息技术在思想品德课教学中的有效运用

浅谈现代信息技术在思想品德课教学中的有效运用

【摘要】 科学技术迅猛发展，在给我们生活带来便利的同时，也给我们的教学带来了新的生机和活力。信息技术辅助教学已是“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，由开始时在优质课、示范课上的“表演”，正式向实施素质教育的主阵地——课堂教学迈进。信息技术辅助课堂教学，有利于促进思想品德教学内容、呈现方式、教师教学方式、学生学习方式和师生互动方式的变革。被认为是课程改革的“东风”，但很多教师在使用信息技术辅助课堂教学时也存在着一些误区，出现“借来东风不施雨”的现象。只有走出这些误区，才能增强教学的有效性。

【关键词】 现代信息技术 优势 误区 实效

现代教育技术伴随着科学的发展、普及和课程改革的脚步声，悄然走进了我们的课堂。在思想品德课程改革中，倡导新理念、新思路，应用现代教育技术冲破传统的教学框架，改变了思想品德课上始终演泽着语言说教的教学模式，把道德行为与学生的生活、情感体验，化成一幅幅图文并茂、声像俱佳的生动画面展现在课堂中，有效地激发学生学习情感、兴趣、思维。现代教育技术以其特有的形象性和科学性在教学中显示出独特的魅力，有助于优化课堂结构，提高教学质量，在教学过程中的运用现代信息技术，已成为课堂教学改革的必然趋势。

一、现在信息技术的的优势

1、生动激趣，调动学习积极性

兴趣是打开成功之门的钥匙，兴趣可以变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被动为主动。现代信息技术将文字、声音、图像、动画、视频等集于一体，有助于调动学生强烈的学习欲望，激发学习的兴趣和动机。利用现代教学媒体，为学生创设生动有趣的学习情景，有助于提高教学效率。

思想品德课教材中有的只是图片和文字，如果在教学中把图片，音乐，动画结合起来，有利于调动学生学习的兴趣。比如说，教学《多彩的生命构成了缤纷的世界》这一框时，可以播放动物在野外自由生活的画面，唤起学生的注意，在课堂气氛活跃时，播放动物为大自然增添美丽颜色和无限生机的图画或影像，以及动物为人类带来益处的片断，学生的印象深刻，从心里认同动物是人类的朋友，珍贵动物是全人类的共同财富，从而增进保护动物的情感。让学生在体验中明理，不知不觉中受到教育。再如，学生对“承担对社会的责任”缺乏感性认识，我编辑了“汶川大地震后救援活动”的录像资料，展示广大军民的热心公益服务社会的风采，体现了很强的社会责任感，取得较好的教学效果。

2、调动多种感官，发挥主体作用

列宁曾说“没有人的情感，就从来没有，也不可能有对真理的追求”。俗话说，耳听为虚，眼见为实，即光听讲没有实感。由于学生处世甚浅，其思想品德的可塑性，模仿性较强，所以教师在思想品德课教学中，通过现代信息技术手段，可以把无声的文字情境，转化为生动可感的具体情境，化虚为实，为学生学习提供了极好的机会。如多媒体技术提供的外部刺激是多种感官的综合刺激，既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这种通过多种感官的刺激所获取的知识，比单一地听老师讲课强得多，改变了传统教学结构中“以教师为中心”的“一言堂、满堂灌”的状况，有利于发挥学生的主体作用。例如，我在引导学生探究造成挫折的因素时，选择了录象《印尼的海啸》、图片岳飞和《满江红》、舞蹈《千手观音》片段，这三个实例分别暗示着造成挫折的三种主要因素——自然因素、社会因素和个人因素。通过多媒体播放，学生如身临其境。多种感官并用，学生在愉快的欣赏中学习、思考，其主体地位得更充分。

3、巧设问题练习，减轻精神负担

传统教学中的问题练习和教学评价的形式比较单一。要么是师生之间一对一的问答，要么是教师分析难题，学生听讲。学生回答问题时难免紧张，担心遇到答错题的尴尬。引入信息技术后，课堂就有了生命的活力。教师也可以从学生的兴趣出发，在“Powerpoint”中制作带有动画效果的习题，例如插入一些声音。当学生答对时就给予表扬“你真行”、“真棒”；当学生答错时就给以鼓励“继续努力吧”，通过人机对话，缓解学生的紧张情绪，让学生快乐地获取知识。教师还可以通过多媒体展示文本、漫画或简单动画，请学生出金点子。对于学生来说，出主意、想办法帮助别人解决问题要比把这个困难假设在自己身上更易于接受，而事实上帮别人就等于帮自己，但是帮别人会让他们产生一种成就感，促使学生开动脑筋，千方百计地想办法，为学生的“标新立异”提供了空间，有利于培养学生的创新精神。

4、、扩充信息容量，提高教学效率

现代信息技术可以综合各种媒体的功能，传递大容量的信息，为教师拓展课堂教学的时间和空间，丰富教学的内涵和容量，提高教学效率，提供了现实的条件。对学生进行思想品德的教育，只靠课本的内容的讲解是完全不够的，教师必须作适当的补充，现代教学技术就能速度快，效率高的完成这一任务，如以《日新又新我常新》来说，我在这个课件的结尾又增加延伸部分，搜集了本班几位学生的照片，再加上他们对自己的文字介绍，以让学生观看，然后请同学课外写一段关于自己的全面的评价。加深了学生对如何评价自己的理解。教师还可以指导学生科学利用互联网，将课堂教学的内容和要求延伸到课堂以外，促使学生自主学习，主动探究。现代信息技术能在有限的课堂时间内将较大的信息量传递给学生，大大提高了教学效率，5、发挥交互作用，转变学习方式

现代教学媒体还为学生提供了亲自操作的条件，实现师生双向交流。教师可以有效地监控和指导学生的学习，学生可以自主选择学习内容和自我控制学习步骤，还可以反复练习巩固知识和技能。

利用多媒体能够创设逼真的教学环境，把一些枯燥无味的知识有声有色地展示出来，将课堂教学引入全新的境界。但很多教师不自觉地走进了信息技术辅助教学的误区，从而影响了教学的效率。

二、现代信息技术使用时存在的误区

1、“信息飞逝、满堂灌”

课堂上从头至尾都用多媒体，像是讲座或者学术报告，老师只管低头盯着电脑屏幕“念”或者操控电脑演示多媒体课件或者引用大量信息。大屏幕成了信息海洋，不管学生能 否来得及阅读和消化。信息量过大、呈现速度过快，超过一般学生的信息接受能力，出现“信息飞逝”的现象。这样用机器取代教师，对学生实施“目中无人”的教学，既违背了教学规律，也忘记了教师是教学的主导。

2、重视课件制作，忽视学生创造性思维和自主学习能力的培养

随着现代教学媒体的广泛使用，越来越多的教师注重课件的制作，将备课的主要精力花费在制作课件上，将上课的过程演变为播放课件的过程，忽视了在教学设计中如何引领学生自主学习，忽视了学生创造性思维的培养。于是，课堂上就见教师轻点鼠标，将学生带入预设的教学程序中，画面精美生动，学生应接不暇，但是自主思维却处于几乎停滞的状态，更谈不上创造性思维的培养。忽视了与学生的情感交流。对教学产生不利影响。

教师在选择和使用各种教学媒体时，要根据教学需要，要遵循媒体选择和使用的一般原则，要本着有利于教师教学、有利于学生学习的理念，走出媒体使用的误区，才能发挥各种媒体的最佳效果。

三、走出误区，提高实效

1、现代信息技术使用要有利于增进师生情感

课程改革强调建立互动的师生关系，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，双向交流是教学的灵魂。思想品德课教学必须以人为本，以师生互动为主要活动形式，教学媒体的使用不能将师生关系演变成冷冰冰的“人机”关系，媒体发挥的是辅助教学的作用，教师的语言、动作、面部表情、言语解说和示范中展示出来的教学基本功等富有生命力的因素是媒体所不能替代的。因此，在教师对学生、对教育满腔热情的情感下，在扎实的教学基本功下使用教学媒体才能更好地发挥媒体的作用。在教学过程中，教师必须时刻坚持教学手段为教学内容服务的原则，现代信息技术只不过是辅助教学工具，课堂教学的主体和主导都是人，不应让机器唱主角，不应喧宾夺主，应注意教学手段运用的适度和简捷。

2、信息技术辅助教学要切合实际，在课件制作上要遵循科学性、实用性原则。信息体技术作为辅助教学的手段，应是为完成教学目的和任务而服务的。选用多媒体课件辅助教学，要服从实际教学需要，切忌哗众取宠，忽视实际效果。在课件使用过程中，教师应对学生提出明确教学要求，布置学习任务，在学生学习过程中加强指导。制作多媒体课件，应遵循科学性、实用性原则，应围绕教学目的、教学内容设计课件，以解决教学重点、难点为切入口。

3、重视预设与生成的统一

多媒体教学中，很多教师使用的课件都是上课前准备好的。我们在使用多媒体课件进行教学需要预设，但不能预设地太死太严，应给学生留有适当的思考空间，学生在构建知识的过程中会生成很多新的问题，教师在教学中应对学生生成的新情况作出应变处理。重视预设与生成的统一。在多媒体教学中，教师应该为学生营造一个发展良好个性的空间，使学生在标准中有变化，在规范中有自由。

总之，随着知识经济时代的到来，信息技术的普及，教学领域必将发生相应的变革。现代信息技术深刻地影响着教学内容的实施，影响着教师的教学方式和学生的学习方式。思想品德教师应顺应时代要求，加强学习，提升自身信息技术素养。我们要充分认识到媒体的优势，走出媒体使用的误区，积极投身现代信息技术与思想品德学科课程整合的教学科研中，积极学习和研究教学理论、教材、教学方法，以现代信息技术为媒介，构筑思想品德新课堂，发挥现代信息技术提升教学质量、增进教学实效的作用。

参考文献：

1、黄甫全.《课程与教学论》[M].高等教育出版社2004

2、钟启泉.《为了中华民族的复兴为了每位学生的发展》[M].华东师范大学出版社2002 4