浅谈如何运用现代信息技术丰富音乐课堂

第一篇：浅谈如何运用现代信息技术丰富音乐课堂

浅谈如何运用现代信息技术丰富音乐课堂

【摘要】：信息技术和音乐教学的整合，极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和

教学资源，激发了学生学习音乐的兴趣和热情，充分挖掘了学生的审美潜力、鉴赏能力、创造力和再创造的能力。把信息技术应用到常规的音乐课堂教学中，让音乐课堂由低效转为高效，务必做到：学会聆听、自由歌唱、掌握乐理。多媒体教学只是一种技术辅助手段,它只能与课堂教学规律及特点相适应,多种教学手段协调互补,才能体现其强大的生命力,达到教学过程的最优化。

【关键词】：信息技术 整合 高效

随着教育的改革，信息技术与课程整合已经成为最重要的议题。信息技术在教学中的应用，给传统教学内容结构带来了强大的沖击。信息技术的飞速发展，必然会带动教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。信息技术和音乐教学的整合，极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，激发了学生学习音乐的兴趣和热情，挖掘审美潜力，提高鉴赏能力，激发创造和再创造的能力。信息技术能够同时获取、处理、编辑、储存、展示包括文字、图形、声音、动画等不同形态的信息，能充分调动学生的视觉、听觉、共鸣器官，把光、色、音、像有机地结合，使课堂冲破了时空限制，让音乐课堂变得丰富多彩。那么如何运用现代信息技术丰富音乐课堂呢，多年的音乐教学实践，笔者认为可以从以下几点入手：

一、学会聆听。在传统的音乐欣赏教学中，学生对单一的听老师演奏（唱）或放磁带录音感到枯燥、单调，这往往使学生在欣赏音乐时显得很被动，学生的注意力也容易分散，教师的教学也达不到很好的效果，而充满美感的MIDI音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪，学生在欣赏优美画面和MIDI音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，好象身临其境一般，大大激发了学生强烈的音乐表现欲、创造欲。

1、运用多媒体，激发学生欣赏音乐的兴趣。传统的音乐欣赏课教学，主要靠录音机让学生聆听音乐。欣赏音乐的教学方法较单调，而通过多媒体教学手 1 段的应用，学生在欣赏音乐时更显形象和直观，从而开阔了学生的音乐视野，发展了学生的形象思维能力，对学生更具有感染力和吸引力。例如：在欣赏器乐合奏曲《森林的歌声》时，如果只听音乐或教师的述说，那么这节课就显得枯燥无味，学生听的兴趣也不大，但是通过多媒体功能的欣赏后，教学效果就大不一样了。屏幕中动人的画面与美妙的音乐交织在一起，把那些可爱的小精灵们，如秧鸡、枭、山羌、飞鼠等与笛子、提琴、吉他等乐器一起奏响了奇妙的森林之歌，五彩缤纷的森林奇景，大自然中的真实音响和各种动物的鸣叫声，全部都展现在学生们眼前，把学生们带进了神奇美妙的森林中使学生们享受到大自然给予我们的无穷乐趣，在愉悦中增强了学生对大自然的热爱和保护意识，也激发了学生对音乐的欣赏兴趣。

2、运用多媒体，丰富学生的情感体验。在音乐欣赏教学中，充分利用多媒体教学功能营造良好的音乐氛围，有利于扩展学生的知识面，丰富学生对音乐的情感体验，使学生在优美的音乐体验中产生情感的共鸣并不断延伸，从而达到领悟知识的目的。在欣赏圣桑的《天鹅》时，首先利用多媒体让学生欣赏那郁郁葱葱的森林、碧绿如茵的草地，欣赏那从湖面缓缓移过的皎洁月光，欣赏天鹅那高贵典雅的身姿和安详自在的神态。钢琴以清澈的和弦、清晰而简洁地奏出犹如水波荡漾的引子。在此背景上，大提琴奏出旋律优美的主题，描绘了天鹅以高贵优雅的神情，安详浮游的情景。中间部分由第一部分主题固定发展而成，犹如对天鹅优雅而端庄形象的歌颂，把人带入一种纯洁崇高的境界。第三部分，钢琴以优美的琴音表现出天鹅游荡于水面时，水面波动、天鹅高雅悠闲。全曲在最弱奏中逐渐消失。在这首乐曲里，如果大提琴代表了天鹅，钢琴就是那波光粼粼的湖水，美丽的天鹅公主期待着王子的到来。那伤感柔情的音乐，那诗情画意的场景映入学生的眼帘。学生们的心情也随之活跃起来，产生了丰富的想象力，大大提高和充实了学生对音乐作品的情感体验。在音乐欣赏教学中必须营造一种学生容易接受与学生感兴趣的环境气氛，运用多媒体的教学手段来辅助教学不仅能激发学生的情绪、调动学生的积极性，又能很大程度地提高了教学效果。通过教学实践，多媒体教学确实对音乐课堂教学有着很大的帮助，它能让学生乐学、教师 2 乐教，我们应该更好地利用它来提高教学质量，培养学生各方面的综合能力。

二、自由歌唱。课堂是获取知识的场所，课堂教学是实现教师教与学生学的最主要途径。在有限的时间里，用现代化教学手段可以高效率、高质量地将大量信息传递给学生，改变以往学生处于被动学习的状态。

第二篇：运用现代信息技术优化音乐教学

运用现代信息技术优化音乐教学

三官小学：贺辉华

在新课程改革的大潮下，新的教学观念、教学手段被推广应用，新课标明确指出：“在新的历史条件下，现行音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求。以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的内容，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的前景，教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。”多媒体教学手段是近年来发展的现代教学技术其多功能的系统，使用简捷方便的特点极大地提高了教学质量。本人在欣赏教学中尝试采用多媒体技术，感到教学的空间扩阔了，教学的思路灵活了。多媒体教学能充分发挥教师的教学创意、调动学生的学习积极性、提高学生审美能力，优化了音乐教学，效果显著。

（一）利用多媒体录像剪接技术，激发学生的求知欲，加深作品在学生心目中的印象。欣赏音乐有必要了解其创作背景。“听觉的咀嚼能给人以一种空间思维的扩展想象，对音乐背景了解能给人一种实地状况的追忆，进而触动情感。在音乐的流动中运用全身的器官参与运动，在音乐旋律中抓住节奏的运动与旋律的跳动，来感受音乐旋律的表现力和美感。”然而很多经典的作品由于时代久远，很难引起现代观念强烈的学生的共鸣。例如，欣赏《川江船夫号子》。此歌曲是千百年来川江的船夫在不断与川江水搏战而产生的，歌曲节奏变化明显，随着劳动环境的改变，他们的曲调相应地时而抒情悠扬，时而紧张激烈的变化，表现了劳动人民坚强的意志品质和乐观精神，还有高度的智慧。由于本地的公路交通相当发达，学生的生活环境优越、生活经验少，他们难以想象川江的船夫是怎样拼着性命与惊涛骇浪搏战的情景的，想象不到体会便不够深入，加上这首曲子又是用地方方言唱的，学生听不懂会影响欣赏的兴趣和效果。

俗话说：“百闻不如一见”，利用多媒体技术，我让同学们亲眼见到、真实感受劳动人民的真实生活与创造。俗话说“蜀道难，难于上青天”，当同学们看到矗立在江边的布满深深纤痕的巨石时，他们了解到它是千百年来船夫与川江进行了无数次的战斗而形成的痕迹时，有谁不为这奇迹而惊叹？当同学们看到水流湍急的险滩、川江船夫与惊涛骇浪进行着惊心动魄的搏战的真实情景的时候，他们的内心会轰然的震动：原来蜀道真的那么难行！生活那么艰辛！劳动人民的力量这么伟大！这样同学们通过亲耳所闻、亲眼所见，思想深深地受到教育，对音乐作品的内容、情感理解明白了，对歌曲的欣赏兴趣骤增，同学们边听着《川江船夫号子》边联想着船夫与惊涛骇浪搏战的情境，感受着那股无畏无惧的无穷力量！有的同学不禁配合着歌曲的节拍和情绪作划船的动作，此刻他们的全部身心正欣然体验着与艰难险阻奋力作战的激情。

（二）利用多媒体教学技术，增加课堂容量，提高教学效率。利用多媒体技术制作课件，把有关的音乐知识、音响资料、音乐背景资料等统畴安排互为贯穿，节省了板书、换磁带、倒带、搜索等时间，使课堂教学的内容大大增加。由于教师备课内容相应增加，准备更充分、构思更加精密，并充分发挥多媒体的视听结合、声像一体、形象性强、信息量大的优点，使学生在生动形象的情景中感受音乐，了解音乐，学习音乐知识，从而提高教学效率。

（三）利用多媒体技术，激发教师的创作激情实现成功的教学。多媒体教学，为教师实现教学理想提供了自由的天空，激发了教师高度的创作热情。多媒体功

能使教师的教学信息渠道大增，很多不同渠道找到的资料通过多媒体的剪辑成为课堂上有用的教学资源，这样教师的教学空间大增，教学思路被激活，在制作课件的过程中，教师会体会到自己就是一位设计师、导演、监制。教师用艺术的触角根据自己对音乐的感悟去选材，利用多媒体手段对材料进行艺术加工，结合自己的教学经验去进行教学设计，设想相应的教学效果等，充分发挥教师在教学中的主导作用。例如，颂歌是赞颂党、国家、领导人、祖国河山或美好事物的歌曲。建国几十年来我国在党的领导下，发展相当快，变化相当大，在此期间产生了大量的颂歌表达人民热爱党、国家、领导人的感情。然而，此类歌曲由于时代或色彩的原因，同学们大都不喜欢听。利用多媒体技术，我精心设计了一节《颂歌》专题音乐欣赏课，收到理想的效果。１、挑选富有代表性的歌曲。便于颂歌知识的讲解，所选歌曲具有不同演唱形式、不同的体裁形式、不同的创作时期。《祖国颂》、《歌唱祖国》、《春天的故事》、《走进新时代》等分别是我国建国初期、发展初期及改革开放时期的流行颂歌，极具代表性。２、精心制作音乐背景。为了让同学们更好地理解歌曲情感，了解我国颂歌的创作发展历程，每首颂歌都选取了一些特定的历史背景：《开国大典》、《建国初期特写》、《知识分子回国支援建设》、《1978年改革开放的盛况》、《1979年开设经济特区的盛况》。３、精心制作课件。把歌曲、音乐背景、音乐知识制成课件，把有关的音乐知识制作成幻灯片，恰当穿插渗透在歌曲欣赏之间。４、发挥多媒体的音画功能。让历史事实感动学生，让音乐情感触动学生，使学生激情万丈、感受深刻。欣赏《歌唱祖国》、《祖国颂》前，当同学们看到开国大典上毛主席庄严宣布“中华人民共和国成立了”，我能够感觉到同学们因激动而心跳加速，因气氛庄严神圣而屏息呼吸。播放《建国初期特写》、《知识分子回国支援建设》等历史片段，看到全国上下以高度热情齐心协力、万众一心建设新中国的壮观场面并取得喜人成果时同学们的心感动了。欣赏《歌唱祖国》、《祖国颂》时同学们都激情高涨，歌曲炽热深情的爱国情怀使学用产生了共鸣。此时，把颂歌的音乐知识引入，让学生讨论学习，事半功倍。接着欣赏《春天的故事》时，同学们看到改革开放带来了勃勃生机，社会面貌轰然巨变，现代化城市跃现眼前时，心情无比激动，此刻他们的自豪感油然而生，同时也理解了歌中对邓小平同志的真情赞颂。下课了，原来的设想是让同学们听着《走进新时代》步出教室的，结果，同学们留在课室不愿离开，或者是优美的歌声使他们不愿离去，但我觉得，歌曲唱出了他们此刻的心情：他们对祖国的未来充满着希望！他们对建设未来的祖国充满着信心！他们要从歌声中体验这种幸福！

（四）多媒体手段在音乐教学各方面的广泛运用。多媒体教学手段能极大地优化音乐教学效果，在音乐教学的各领域都可采用。如在器乐欣赏方面，可以利用多媒体介绍各种的乐器及选听、复听其中的乐器片断，利用多媒体清晰的图视及良好的音响效果，使用简捷的特点提高教学质量。又如有些舞曲的欣赏，可以让同学们先观看一些舞蹈片断，然后再欣赏舞曲，同学们对音乐便会增强想象力，加深对音乐作品的认识与理解，这样既开阔了同学们的视野，又提高音乐欣赏能力。还有利用多媒体进行唱歌教学、歌谱教学，把要教的曲目扫描上去用大屏幕打出来，让同学们都看着屏幕歌唱，这样便于老师指挥，有时候遇到唱不好的地方可马上指出来，统一纠正。老师也可以根据教学经验把学生容易唱错的地方特别制作，引起学生的注意，还有把歌曲制作成卡拉，让同学们跟着音乐伴奏学唱歌。这样很能调动同学们学习的积极性。多媒体教学在其他方面如乐器教学、音乐创作教学、还有就是音乐知识教学等也效果明显。

第三篇：运用现代信息技术 助推高效课堂

运用现代信息技术

助力高效课堂

师 瑛

内容提要：教育要跟上时代的步伐，必须加强信息技术与学科整合，这已成为我国基础教育改革必须考虑的重要问题。运用信息技术助理高效课堂，就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学思想与方法进行课堂教学活动。

关键词：信息技术 运用 助理 高效课堂

《基础教育课程改革纲要（试行）》中进一步明确提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”由此可见，教育要跟上时代的步伐，必须加强信息技术与学科整合，这已成为我国基础教育改革必须考虑的重要问题。

真正的课程整合，是把各种技术手段完美地融合到课程中，超越不同知识体系而以关注共同要素的方式安排学习的课程开发活动。信息技术与小学数学课程整合，就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学思想与方法进行课堂教学活动的一个整体概念。教师利用电脑对图形、数字、动画乃至声音、背景等教学需要进行综合处理，使得易于理解和掌握，使学生能利用计算机提取资料、交互反馈、进行自学，让数学中的学习能力、探索能力、实验能力、解决问题的能力成为小学生个性潜能发展的方向。信息技术的发展不仅改变了人们的工作和生活方式，也在改变着教育教学的学习方式。为了迎接全国的均衡验收，教科局就为我们添置了新的教学设备，交互式一体机。它是集电脑，电视，鼠标，键盘为一体的高端信息设备。它的出现，使我们的教学发生了一次了不起的变革，使我们的教学在教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式发生了重大的变化。为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，真正成为了我们老师构建高效课堂的重要抓手。

一、活用教学软件，助力高效课堂。

为了方便老师的教学，创K公司在一体机上安装了很多供我们老师使用的教学软件。首先最直接最简洁的就是创K公司的多功能显示屏。大屏真正把我们老师从粉笔的粉尘中解脱了出来，我们可以将自己所要学习的内容直接手写到显示屏上，写完后用擦除工具，直接擦掉就可以，既简单又清洁。其次，在一体机上还安装了我们当前用的频率较多的鸿合交互式白板。白板上的笔和工具为教学提供了很大的方便。运用各种颜色的笔可以直接在屏幕进行书写和批注，这样使学生能清楚的进行课本批注和练习。其次，各种神奇的魔术比，荧光笔，智能笔方便我们在课堂上对重要的内容进行批注，突出重点。鸿合白板还为我们提供了较多的实用工具。遮幕，聚光灯，这些功能可以用来在课堂上强调教学的重难点，抓屏，锁屏，屏幕回放，可以将重要的内容进行截取进行二次回放。而窗口播放器，可以将任何课堂上所需要的资源导入到白板当中进行使用，大大提高了教学的时效性。除此之外，一体机还安装了我们当前最实用的畅言电子课本。电子课本的出现使我们的教学上升到了人机对话的层次。所用的内容以课本的形式呈现到一体机上，学生能够形象的感受到自己手中的课本，这无疑是教学最大的成功。在电子课本里，学生可以跟着老师学习，在那些重点的句子下面进行批注，可以把学生注意力与课本紧紧的联系起来；利用聚焦功能将课文中生字，词语生成卡片，即可以听到读音，又可以看清楚字的笔画的意义，真是为老师减轻了很多负担。更新后的畅言软件，又新增了便签功能和交互功能，便签可以方便的在课堂上对一些内容进行批注。而交互功能可以方便的实现畅言功能和其他功能之间的转化，即轻松，又实用。

二、巧用评价系统，落实课堂高效。

先进的教学软件，加上老师深入的挖掘教材，已经使我们的高效课堂成功了一大半，那么如何才能使高校课堂落到实处呢，一个重要的因素就是学生。激发学生的学习积极性，使学生的大脑始终处于兴奋状态，是达到课堂高效的法宝。本学期，我们引进了慧海科技的评价系统。殊不知，这一软件，成为我们高校课堂的最大推手。课堂优化评价，成为老师的准绳。课堂上无论你是不完成家庭作业的懒惰孩子，还是不认真做作业的粗心孩子，或是不认真听课的“抛锚”孩子，课堂优化管理，就是一次次不听话的照相机，将你违纪的记录照下来，记录到评价系统里。有了它老师再也不用声嘶力竭的批评那些不听话的孩子了。表现好的孩子，老师可以及时的发卡，学习之星，品德之星，她记载孩子们成长的进步。

三、妙用优质资源，美化高校课堂。

多功能一体机，加上Wifi，使优质的网络资源，成为我们学习的大餐。生动形象的课件，我们下载不下来，可以直接在线运用，何乐而不为。精美的视频资源，我们可以在线让学生观看，有可以结合窗口在上面做批注，多么有趣的事情。一封内容全面的试卷，可以利用泓合的窗口播放器，大屏幕的播放在一体机上面，即形象又生动，减少了印刷和抄写的麻烦。畅言课本与网络同步，每一片课文都有专家推介了优秀的课程资源，象精美的视频，生动的图片，还有课文朗读，以及课文的延伸，这些资源的桥面运用都是我们的课堂更加生动精彩。

当然，随着教学的不断深入，又出现了云平台，投影仪等先进的设备，随着设备的不断改进，如何让这些先进设备能够交互使用，成了我当前的一个困惑，很多时候，总会出现死机或者运用不合理的情况，在以后的教学中，我要多反思，多使用。

第四篇：现代信息技术让音乐课堂精彩纷呈

现代信息技术让音乐课堂精彩纷呈

音乐教师 何世慧

在人生中，音乐是人精神生活的有机组成部分，以其独特的文化内涵和艺术魅力伴随着人类历史的发展。随着时代的进步，在中学音乐教学中，现代信息技术已经得到了很普遍的应用。培养学生音乐素养，重视学生对音乐实践活动的主动参与，发展音乐感受和鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富其情感体验，现代信息技术在音乐教学中的使用带来了音乐教学方式的变革，也带来了音乐学习方式的变革，它已逐渐渗透到音乐课教学中去，在一些有条件的学校，音乐课程已基本采用了数字化教学手段。下面就来谈谈自己在音乐课堂教学中的几点做法：

一、多媒体在课堂整体环境中的丰富多彩

音乐是听觉艺术，在音乐课堂中正确使用现代信息技术，营造听、看、动、唱、思考五位一体的教学过程，对学生形成多方位音乐刺激，不仅有利于激发学生的兴趣，更能使学生达到视觉、听觉等多方面的体验。教师可利用教参光盘中多媒体资源，如文字材料、图片资料、图表资料，各种动画、声音、视频、课件和影视录像等等。教师还可以直接在网上多媒体资料库中查找每节音乐课所匹配的各类素材，如文字、图像、声音、视频，用ppt制作多媒体课件，可以通过教室的大屏幕进行教学，也可以根据自己的需要，调用现成的ppt课件来上课。这样，教师就可以方便、快捷的得到所需的多媒体素材，可以最大限度地资源共享，在制作课件、利用课件进行多媒体教学时，节省大量的时间、精力，解决了传统教学中靠“嘴”讲授生涩枯燥资源较少的困难，教师可以专注于专业课程的钻研和教学策略的研究。音乐教师在使用多媒体计算机的音乐教学中，应不断提高自身信息化技术能力和音乐教学能力，用功能强大的多媒体技术、优美的歌声、婀娜的舞姿相配合，将音乐的美传达给学生。在音乐教学中，要充分发挥学生的主体作用，启发、引导学生利用信息技术参与音乐学习的积极性，不包办代替，使学生感到他们是音乐学习的主人，在音乐学习中体会到了精神层次的愉悦和升华。

二、多媒体在音乐鉴赏中的活学活用

音乐是人们抒发感情、表现感情、寄托感情的艺术，不论是唱、奏或听，都内涵着关联人们千丝万缕情感的因素。音乐欣赏在我国各级学校体系中日益受到重视，这是随着人们对教育本质的认识深化而出现的必然现象。在音乐鉴赏的良好情境中，学生和教师一起，可充分利用网络资源，构建起音乐与其它艺术门类及其它学科的联系，从音乐文化的角度学习音乐。在庞大的互联网世界中，可以巧用地理、旅游资源，扩展学生视野，增加感性经验，让学生从多个视角理解音乐作品内涵，使课堂内容更加充实、丰富，从而有利于发展想象力。还可以利用丰富的人文资源，可为音乐教学提供丰富翔实的背景资料，运用这些资料可使学生更为准确地把握音乐内涵。丰富的音乐资源为教师解决了找资料难的烦恼，活用这些资源有利于学生增长见识，提高音乐修养和鉴赏能力，更好地感受音乐之美，有利于身心健康发展。运用多媒体辅助教学，能更好地发挥音乐鉴赏课的立体感，教师可以一边根据网络中的对音乐作品的时间、地理环境和历史背景的详实介绍，模拟作品环境，给学生以身临其境的体验。同时，教授学生无论遇到什么音乐作品，都可以在网络上进行操作了解。把操作的文字和操作步骤一一对应起来，也可以把作品一步一步，一层一层拆开分析，师生互动，直到学生都能准确掌握使用多媒体，直观明了，动作规范，变抽象为直观，学生易学易懂。教师虽是主导，但两者互动起来，能使学生的领会更快、更深刻，从而加强学生的音乐鉴赏能力。通过计算机多媒体这一现代化手段，能使学生无论何时何地，想了解音乐作品，对比音乐作品，找寻相似音乐作品，以培养学生自主、合作、探究的创新精神和实践能力，也丰富了学生对音乐作品的全面了解。音乐欣赏多媒体辅助教学可实现多种感官的积极参与，能更好的启发学生的音乐想象，把握音乐形象，激起情绪反应和情感体验。

三、个性化歌声在音乐课堂中的绽放

音乐是广义的，在对音乐知识要求全面学习的同时，注重个性化的发展，也尤为重要。在音乐课堂教学中，可依托信息技术资源，加强多角度训练，随着电视、电脑、手机在家庭中的普遍运用，学生接触到各种各样的综艺节目。例如：近几年来，随着《超级女生》、《中国好声音》等音乐选拔类节目的火热，学生对歌唱的兴趣普遍提高。引导学生充分利用网络上的音乐资源，使音乐内容更加生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，查找相关音乐文化资料，提高学生搜集、整理和选择音乐信息的能力，提高学生在现代信息技术条件下的音乐学习能力。通过与学校的沟通及申请，在音乐教室安装了多媒体卡拉OK系统，购买了音响、调音台，无线麦克，大屏幕等配套设施，安装了歌曲伴奏软件，如：“酷狗音乐”“酷我音乐”、“优酷”等。这套歌唱系统的配备，为我们音乐课堂开启了个性化通道，一首首好听的歌曲，一张张青春飞扬的面孔……

唱歌是表达人们情感最直接的音乐形式，通过唱歌也最容易接近音乐，理解和表现歌曲的情感，有感情地唱歌，这是歌唱教学的目的，也是衡量歌唱水平的主要标准，每一首歌曲，应该使学生享受到一次艺术创造的快乐。一首歌曲的演唱，不仅要求达到音高、节奏等方面的准确，更重要的是在速度、强弱、音的连接、乐句和高潮等方面进行艺术的处理。学生在唱歌中体会到自我能力的展现，提高了自信心，对研究唱法、技巧等也有了兴趣。都说兴趣是最好的老师，今天的努力，会让音乐的快乐伴随一生。

四、多媒体在民族音乐文化中的展现

民族的，就是世界的。中国上下五千年的历史文化背景，造就了华夏民族源远流长的音乐文化。从轩辕先民们烧制的陶埙，挖制的骨哨，到歌颂夏禹的乐舞《大夏》；从诗经中的《风》、《雅》、《颂》，到风靡一时的唐代歌舞大曲皇帝音乐家唐玄宗所作的《霓裳羽衣曲》；从悠远沧桑的古琴，到“民乐之王”的琵琶，华夏音乐的精髓，伴随着漫长岁月的沉淀而绽放。中华民族音乐一般分为五大类，即歌曲、歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐和器乐。每类音乐又各有多种体裁、形式、乐种和作品。这种音乐课，传统讲解是片面的，晦涩难懂的。有些条件稍差的学校，教学条件相对落后，学生对乐器及曲谱知识的学习比较困难。互联网的支持，提供了强大的历史资源、图片资源、视频资源以及动画资源，采取学生喜闻乐见的一些形式与教学相结合，采取来自四面八方，不同形式的民族音乐激发学生的兴趣，可下载相关视频播放，无论是乐器的发展背景，制作工艺，流传人群和乐器的演奏技法，信息技术手段多种多样，可以综合使用，也可以根据教学内容需要单一使用，只有合理、恰当的运用信息技术辅助于课堂教学，起到烘托、画龙点睛的作用，使课堂教学更加精彩的信息技术的应用，才是最成功的结合。优秀的民族音乐对人心灵的净化和陶冶具有重要的作用。通过多元化、异彩纷呈的民族音乐课堂教学，凸显民族音乐自身的感染力，通过对民族音乐的情感体验，产生心理的愉悦，获得审美感受，同时也展示华夏民族的优秀品质，并能在生活中积极融入民族文化活动，推动民族音乐文化的继承以及发展，让学生走进民族音乐，尊重民族音乐，喜爱民族音乐，增强民族精神。

总之，多媒体技术是一种现代化的技术，运用于教学能提高课堂教学的效果。通过教学实践，利用计算机多媒体辅助教学，在音乐课堂教学中极大的丰富了音乐课的立体感。音乐欣赏教学的数字化增加了教学的魅力，形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，使学习内容和图书资料栩栩如生，许多原来抽象、难以理解的内容变得生动有趣，能收到事半功倍的效果。唱歌教学中让学生更加清晰的知道自己歌唱声音的特点，如何控制声音，如何融入情感，都让学生受益匪浅。这种方式，更有利于学生理解歌曲，演绎，表达，挖掘更深层次的情感内涵，达到歌曲的升华。各种音乐教学软件、音乐制作软件的运用提高了学生的音乐学习兴趣，增强了音乐学习效率，培养了学生的创新能力和实践能力。但多媒体技术的运用只是教师利用现代工具和手段的方法，是辅助性的方法，教学上应该遵循适当、适度的原则，利用多媒体辅助教学手段与优秀的传统教育手段相结合，必将使音乐课堂教学进入全新模式，让学生真正的在音乐课中得到艺术的熏陶，实现音乐教育的现代化。

第五篇：运用现代信息技术 丰富小学美术教学

信息技术教育类

运用现代信息技术 丰富小学美术教学

武天祥 苗儿石小学 重庆 江北 40022

【摘要】以计算机技术、网络技术和多媒体为代表的信息技术在教育领域已被广泛的应用，成为拓展人类能力创造教学工具。小学美术教学作为一门独立学科，是视觉艺术和造型艺术的结合，具有可视的形象特点，因而加强美术教学与信息技术的整合是信息技术在教学中发展的必然结果，其主要目的是要改革传统的以教师为中心的教学模式，建构一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型双主体教学模式，使美术教学手法向多元化发展，达到直观、形象、生动、多角度、立体式地展示小学美术教学的内在规律，有机地与其它学科联系和互动，有效的增强学生的探究能力，丰富了美术课堂教学。

【关键词】信息技术 美术教学 整合

随着基础教育的改革与发展，美术学科教学呈现出美术课内容的丰富与教学课时少；教学形式的多样与教学手段单调等种种矛盾，需要我们找出解决这些问题的办法，使美术教学真正达到短时高效，丰富多彩的目的。而在目前情况下，从美术教学本身来解决这些矛盾的最佳途径之一便是提高教学效率。因此，在美术学科教学中引入信息技术，并加以整合，就成为美术教学的一项紧迫和必要的内容。

一、信息技术与美术教学整合的必然性和可能性

美术是一门视觉艺术，信息技术通过声音、文字、图形、图像立体地表现信息。现代美术中，电脑美术作为美术领域的新成员，有着极为强劲的发展势头。目前，计算机已经成为美术创作中应用极其广泛的工具。在信息技术与美术学科的教材中，有很多学习内容是相互关联的。所以，信息技术课程中的很多内容就是在美术的任务驱动下开展学习的，这正是整合学习最为常见的形式，也就是说信息技术课程中的有些学习内容已经和美术整合了；美术课本中的许多内容也非常适合于用信息技术来教学。而且，美术课的有些内容只有通过信息技术才能达成学习目标。所以，美术与信息技术的整合具有必然性。它们的整合将获得一个双赢的结果，既能够达到美术与信息技术学科的教学目标，又提高学习效率。

网络信息资源的海量化，传递的快速化，可以丰富美术教学的教学内容，扩展学生的视野。使美术教学更生动形象，易于理解和记忆；使学生思维被启动，课堂气氛与学习心态都发生了变化。利用信息技术有利于激发学生的学习动力，有利于学习主体选择学习时间和内容，主动探索研究；支持学生的个性化学习，且充分照顾个别差异，为实现美术教学的自由式学习、探究性学习、协作式学习提供可能性。

二、信息技术与美术教学整合的方法

通过应用现代信息技术与学科教学过程的整合，实现教师从教学设计、教学实施等教学活动的信息技术化。

（一）有利于优化美术教学的设计过程

1、美术学科具有直观性、形象性强的特点。因此，在教学设计的过程中教师为学生搜集大量的素材就尤为重要，现代信息技术为美术学科的素材的准备提供了帮助，通过查阅素材软件，上网搜集素材等方法，可以获取大量的教学数据。通过现代信息技术手段可以为教师教学设计及课前准备提供了有效的帮助，使教学设计内容更加丰富，课前准备更加充分，为教学实施打下了良好的基础。

2、原来的教学设计过程多以教师个体完成为主，设计思路及教材内容的把握上存在着一定的局限性。加强教师间的交流与研讨可以开阔教师的设计思路，修正认识上的误区，有利于教师深入地钻研教材和理解教材。在这方面，现代教育信息技术所具有的网络化的优势恰恰可以为教师间的交流研讨提供技术上的支持与帮助，使教师的教学色活动更具互动性及开放性，从而实现借助信息技术手段开展教学设计的过程。

（二）有利于优化美术教学的实施过程

1、现代教育信息技术具有多媒体化的特点，它有助于教师创设更真实、生动的问题情境，提高了教师呈现教学内容的质量和效果，加强了艺术学科的感染力。通过动画片及音乐等形式，利用多媒体创设的情境调动了学生学习的积极性，潜移默化的将学生带入到教学活动之中，为课教学活动的实施创造了很好的条件。

2、利用有效的课件展示，可以将复杂的知识技能形象化，便于学生理解，通过学生亲自上机操作的课件，还可以引导学生进入自主学习状态，使学生在自主、合作、体验、交互的学习过程中感受到自我发展的愉悦。为提高学生的美术信息素养打下了一定基础。

3、通过网络信息量大，具有交互性、开放性的优势，为学生自主学习及合作交流提供更为广阔的空间。九年义务教育《美术课程标准中》明确提出“美术课程具有人文性质”。在教学中应引导学生参与文化的传承和交流。如何将古今中外，博大精深的人类的文化资源荣誉我们课堂教学之中，并将大量的信息资源展现在学生面前，便于学生查找，做到资源共享。仅靠现有的教材不能满足课内外学生学习的要求，因此，借助网络教学的教学过程交互性、教学资源的共享性、教学信息的综合性、教学方式的多样性特点，就成为了教师指导学生开展自助学习的重要手段，通过实践，在教学中收到了良好的效果。有的教师还将网上查找到的有用信息综合在一起，制作成适合于学生操作的虚拟网站，供学生课上交流探究，既提高了查找效果，又有利于由浅入深的训练学生信息技术能力，这对于信息技术能力有限的低年级学生及上网条件比较困难学校可以起到非常重要辅助教学作用。

三、信息技术有利于促进教学方式和学习方式的转变

（一）信息技术促进学生学习方式的转变

转变学生的学习方式，倡导以“主动参与、乐于探究、交流与合作” 为主要特征的学习方式，是美术课程改革的重点之一。在信息化社会，学生只掌握知识是远远不够的，应更新学习方式，学会获取知识的方法和途径。信息技术的不断发展给学生的学习方式带来了一系列的变化，为学生学习方式的转变提供了有利的条件。

信息技术不仅为学生的自主、探究、合作提供了大量的学习资源，也为学生的自主、探究、合作提供了很大空间。学生通过信息技术不仅提高了信息素养，而且提高了收集、选择、分析、解决问题的能力。

（二）信息技术促进教师教学方式的转变 教学不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程，真正的教学过程应当说是学习主体（学生）和教育主体（教师、包括环境）互动的过程。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，教师的教学方式要服务于学生的学习方式，只有教学方式与学习方式相匹配时才能达到最佳的学习效果。教师在教学过程中要明确自己的职责，帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，帮助学生设计恰当的学习活动。因此，信息技术与美术教学，成为教师教学中辅助学生学习的重要工具，教师的教学方式也随之发生了变化。1．由知识的传授者转变为学习的指导者

以往的教学中学生知识的获取、大多是由教师来传授，学生处于一种被动接受的状态，随着信息技术的不断发展，多媒体教学、计算机网络的开发与应用、教师只靠画笔，一张范画进行教学，已不能适应当今和未来教育发展趋势，在信息化教学中，教师不再是教学主宰者、知识的传授者、而应当是一个平等的参与者。大量课例证明，信息整合状态下的教师正以新的角色发挥着各自的作用，成为学生学习知识、技能的引导者、指导者，师生之间的关系是平等的、和谐的。2．由课程教材的实施者转变为课程教材的研究者

在传统的教学中，教师是课程实施的执行者。信息化社会为美术课程的研发，内容的实施与更新敞开了大门，课程不再是封闭的、一成不变的，课程资源不单单是教科书了。而是呈现出一种开放的、综合的、文本声像结合的动态形课程。美术课程的实施有其自身优势，在教学中很多教师发挥自身的聪明才智，包括：课件制作、创设局域网站、摄制录像、影视处理等，通过信息技术整合给美术教学带来了耳目一新之感。采用多种教学方式以适应学生的学习方式，使得美术教学在信息技术的支持下有了明显的提升，呈现出丰富多彩的局面。

四、信息技术与美术学科整合需要注意的问题

（一）信息技术与人的关系

信息技术为美术教学改革创设了广阔的平台，从教学形式到教学内容会带来很大的变革。但信息技术本身并不能给教学带来变革，只有在教学中与相关的教学因素相互作用中方能显现出特有的价值。信息技术所提供的环境是常规教学状态下无法保证的。因此，我们认为使用信息技术不是目的，而是一种现代化的工具，是一个比较大的平台，关键是我们的教育教学理念必须是全新的，假如我们的教育理念、教学方式、教学行动没有改变的话，信息技术与美术教学的整合也只能停留在表面的层次上。

（二）教师应具备的信息技术能力

第一，教师应广泛的利用现代信息技术，掌握必备的知识与技能。

第二，教师是教学的主导，学生是教学的主体。信息技术是教师教学的一种辅助手段，如何利用它更有效的达到最佳效果，它只能作为一种工具，不能取代教师的主导作用。

第三，信息技术在教学中的应用已显现出特有的优势，给我们的教学带来了很大的变化，但我们应清醒地认识到，它只是教学活动的一种方式，并不能代替所有的教学。防止出现“人灌变机灌”的现象。在教学中应根据不同教学内容、不同年龄，采用灵活多变的教学方法。在传统教学中，由于教育观念、教育手段、教育方法的陈旧落后，教师在备课和教具的准备上颇费心思，但仍难有突破，尤其在有限的课时内既要解决教学中的重点、难点问题，又要给学生练习、回馈的时间，在不能增加课时的情况下，教学质量明显降低。当前，新的美术课程标准又为我们提出了崭新而丰富的总目标。因此，美术教师必须将先进的教育思想和方法与信息技术相结合，建立让学生自主地、创造性地学习环境。根据教学实际，开发制作计算机教学课件，将原来教师的单纯讲授变成以学生主动探讨为主，与学生间协作学习相结合等灵活多样的教与学的形式。教师制作的课件要充分发挥计算机的功能，从教学内容、形式等多方面进行分析演示，使学生对教学内容与教学设计有全面的了解。在设计作业练习时，要按照从低到高、从简单到复杂的步骤设置相应的操作练习，使学生加深对美术课重点、难点的理解，通过独立的思考和实践，培养学生发现和获得新知识的能力。

总之将信息技术引入美术学科教学，不仅给教师带来了丰富的教学手段，同时也给学生表现美术作品带来了简捷、丰富与高效的工具。从而，降低了学习难度，获得了对美术学习的持久兴趣，为完成美术课程标准的总目标提供了保证。目前，信息技术与美术课程整合还处于初步探索阶段，许多问题还有待进一步的深入研究。但是，信息技术与美术课程整合无疑将给美术课程学习方式带来崭新的面貌，必将成为21世纪学校美术教育教学的主要方法。倡导和探索信息技术与美术学科课程整合的教学实验，对于在素质教育的指导下实施创新型美术教育，对于以培养学生的创新精神和实践能力为基本价值取向的美术教育，有着十分重要的现实意义。

【参考文献】

[1]浅谈信息技术与美术教学的整合 刘云贤 江西省赣州市东湖小学

[2]夏晓晶 刘庚 《信息技术与美术学科整合的三种模式》 《中小学电教》2008.12 [3]彭余勇《信息技术教育与课程整合之我见》 《中国电化教育》

信息技术教育类

运用现代信息技术 丰富小学美术教学

作者：武天祥 学段：小学 单位：江北区苗儿石小学 联系电话：*** 电子邮箱：224181396@qq.com