浅谈小学器乐教学的意义

第一篇：浅谈小学器乐教学的意义

浅谈小学器乐教学的意义

摘 要：近年来，随着我国教育体制的不断改革，音乐教育在小学教育中已经被越来越重视，器乐教学也逐渐得到普及，现在已经被国家教育部正式列入九年义务教育中小学《音乐课程标准》，成为中小学音乐教育的重要内容。这一政策的颁布，改变的我国音乐教学只是唱歌的局限，确定了器乐教学在小学音乐教学中的。我国各小学也在不断探索适合自身发展的全方位的教学策略，以促进小学器乐教学的进一步发展。本文对小学器乐教学进行综合分析，探讨小学器乐教学的意义。

关键词：小学音乐教学 器乐 意义

一、引言

近年来我国教育体制不断改革，尤其是我国施行九年义务教育之后，我国各个阶段的教育教学工作速度发展迅猛，国家对于中小学生的全面发展也越来越重视，对中小学生的教育投入也逐渐增多，小学教育的发展呈现出一片欣欣向荣的局面。

但是，由于我国教育改革的体制比较晚，再加上可供借鉴的经验比较少，所以，我国中小学的教育观念依旧是按照传统的教育观念，用旧的传统教育观念对学生进行教学，这并不符合我国对中小学发展的需求，学生的全面发展并没有实施。比如：小学音乐教学，大多数老师还是认为音乐教育就只是教学生唱唱歌或者按照音乐教材上面的要求进行教学，对于器乐教学的理念老师们根本没有任何概念，也不会进行器乐教学。器乐教学在小学音乐教学中具有重要意义，因此，小学音乐教育应当加强器乐教学。

二、我国小学器乐教?W发展现状

1.我国教育水平地区差异性大

我国社会经济发展存在极大的地区不平衡性，东部沿海发展优于中西部内陆地区、城镇优于农乡的状态。教育水平与经济发展有着极大的联系，这也就造成我国教育水平存在明显的地域差异。在一些经济发达的地区，教育水平也就比较发达，学校与家长对于孩子的器乐兴趣较为重视，器乐教学在小学音乐教育中的发展较好。而在中西部欠发达地区尤其中小城镇，受经济水平及教育水平限制，小学音乐教育基础设施建设较为薄弱，器乐教学并没有得到重视。

2.专业教师以及教学乐器的不足

目前，我国许多小学并没有专业的音乐教师，器乐教学教师更是比较缺乏。许多乡村小学甚至都没有音乐老师，也从来不开设音乐课，即使开设音乐课也只是有班主任或者稍微懂一点音乐知识的老师代替，在课堂上也只是教学生们唱唱歌，器乐专业教师非常缺乏。另一方面，虽然我国加大了小学教育资金的投入，可是许多学校也只是用于一些知识学科上，对于音乐教学的投入非常少，教学乐器也就比较缺乏，远不能满足小学生的需求。

三、小学器乐教学的重要性

1.器乐教学在小学音乐教学的重要性

随着社会的进步与发展，小学生的对于音乐的认识越来越广泛，他们已经不仅仅想在音乐课堂上唱唱歌，而是想学习更多的音乐知识。但是，对于小学生来说，音乐教学又不是一件简单的事情，教师要想增加小学生对音乐的兴趣，对音乐中的任务、感情产生共鸣，那就很有必要利用课本以外的教学方式对他们进行引导，而其中一个最有效的方式就是器乐教学，器乐教学可以使原本枯燥的音乐课堂变得生动活泼，从而引起学生的兴趣。另外，器乐教学可以激发学生进行思考，可以进一步开发学生思维，也有利于教师将器乐教学与专业知识教学融合起来。因此，器乐教学对小学音乐教学具有重要作用，有利于推动小学音乐教学的发展。

2.器乐教学可以更新小学音乐教学观念

我国音乐课堂虽然出现了器乐教学，但是主要在高年级教学中有所体现，在小学生音乐教学中还没有引进器乐教学，因此，在小学音乐教学中引进器乐教学可以更新小学音乐教学观念，使教师的音乐教学观念可以紧跟时代的发展，并在音乐教学中不断应用。让教师认识到小学音乐教学并不只是唱唱歌，还要对学生的乐感、情感、创造力、灵感以及思维等进行良好的培养，促进学生的全面发展。

四、小学器乐教学的意义

1.器乐教学可以推动小学音乐教学

器乐教学是音乐教学的重要组成部分，器乐教学与专业的音乐知识具有同等重要的地位。在小学音乐教学中进行器乐教学可以激起学生的学习兴趣，学生对于专业音乐知识也将更加感兴趣。另外，器乐教学可以培养小学生乐感以及提高小学生音乐欣赏水平等，进一步推动小学音乐教学的发展。

2.器乐教学是学生学习音乐的动力

器乐教学对于小学生来说是非常有趣的，他们往往会被器乐所吸引，而器乐演奏出的生动的内容也可以吸引小学生的注意力，进一步增加了小学生对于音乐的喜爱。另外，器乐教学也可以锻炼学生的动手能力，这又增加了小学生对于音乐的喜爱。在这些强大吸引力的作用下，小学生对于音乐产生浓厚的兴趣，更愿意上音乐课，学习音乐，器乐教学从而为小学生学习音乐提供了强大的支持。

五、总结

小学音乐教学可以培养学生的乐感、情感、创造力、灵感以及思维等，对于学生的全面发展起着非常重要的作用。而器乐教学是音乐教学中非常重要的组成部分，对小学音乐教学具有推动的作用以及是学生学习音乐的强大动力，因此，在小学音乐教学中要大力发展器乐教学。没有器乐教学的小学音乐教学是有缺陷的，缺失了音乐学习中体验和实践的重要环节。小学音乐教师应当不断提高自身专业水品，加强器乐教学，为小学生营造更好的学习音乐的环境。

参考文献

[1]官艳.浅议小学音乐教学与多媒体技术的整合[J].中国教育技术装备，2016（7）.[2]彭君君.器乐教学在小学音乐教育中的地位和功效[J].教育教学论坛，2011（3）.[3]冯芬芬.浅谈器乐对小学阶段音乐教育的重要性 [J].大众文艺，2014（2）.[4]杨婷.基础音乐教育中开展民族器乐教学的思考 [J].湖南科技学院学报，2015（4）.作者简介：张贝妮，1978.10，女，陕西省西安市，汉族，职称：一级教师，学历：大学本科。研究方向：小学音乐，器乐教学。

第二篇：关于器乐教学

课堂小乐器器乐教学的研究

马睿妤

世界各国非常重视中小学的器乐教学，将之视为培养少年儿童音乐素质的极好手段，如美国、朝鲜、日本、欧洲、港澳及东南亚很多国家和地区都是如此。

在我国，随着音乐教育改革深入发展，器乐教学已逐渐普及，并被国家教委正式列入九年义务教育中小学《音乐教学大纲》，成为中小学音乐教育的重要内容。这一举措，结束了中国近百年来“音乐课就是唱歌课”的历史。当前，对器乐教学进行探讨，将有助于推动中小学音乐教育的发展。

一、器乐教学的意义、性质、任务的提出。

美国著名的音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔曾说过：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁”，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域，在这一领域内，它为我们音乐教学提供了独特而令人高兴的音乐教育价值、效果的可能性。儿童们充满着喜悦的心情，在教师的指导下，一定能将这种可能性逐渐变成自己的东西。”这精辟的论述，道出了器乐教学的宝贵价值与意义。器乐教学在音乐教育体系中既是学生学习音乐和表现音乐的重要手段，又是开发其智力的重要途径。人的大脑是由左、右半球所组成的，其中有些地方是特殊的最富有创造性的区域。当学生学习弹琴与绘画时，双手必须做精细、灵巧的动作，这就使这些区域的活动力被激发出来，处于“兴奋”状态。许多科研成果表明，当学生学习与演奏乐器时，由于左右手指经常运动，使得反应更加灵敏，智力得到开发，而且对左半球与右半球的协调、平衡、和谐发展有着重大的作用与影响。这种智力的促进与开发，既表现在反应灵敏、思想开阔上，也表现在观察力敏锐、想象力和创造力丰富等方面。从生理上分析，学生在演奏器乐时，美妙音乐影响其情绪，情绪又影响着荷尔蒙的分泌，进而影响其大脑分析能力和记忆力的发展。由此可见，通过演奏美的音乐不但能激发与影响学生的情绪，促进智力的开发，而且能陶冶情操，净化心灵，这就是器乐进课堂的意义所在。

音乐教育的性质决定了中小学音乐教育中的器乐教学的性质。在我国，小学与初中阶段实行的是“九年义务教育”，也就是面向全体适龄儿童的必须接受的教育，这个阶段的音乐教育是提高全民素质的普及教育。现行中小学音乐教学大纲器乐教学部份指的就是要面向全体学生的音乐文化教育、让每个学生都得到音乐的体验，在学习器乐的进程中学习音乐，提高素养，以至受益终生，这就决定了中小学音乐教育中的器乐教学的性质。由于器乐教学属于音乐教育的范畴，又是中小学音乐教育中重要内容的一部份，同音乐教育一样具有“审美性”、“教育性”。器乐教学同唱歌、欣赏、唱游等教学内容一样，都是以音乐审美教育为宗旨的。

音乐审美教育是学校音乐教育的核心。根据中小学音乐教育的任务，我认为音乐教育中的器乐教学同样是通过学习器乐，让学生掌握基本钩技能，重在培养审美的情趣、能力，丰富发展学生文化生活，提高人的素质。因此，在器乐教学中，教师必须注重趣味性，在各种丰富多彩的实践活动中贯穿审美教育，进而达到思想品德的熏陶、心灵的净化、性情的陶冶。如果在器乐教学中忽视这些，一味追求技能技巧的操作、训练，甚至以学生演奏器乐的水平高低来评价音乐课堂教学的标准，必然不能达到教学目的。

二、器乐教学内容、教材、教法的选择与应用。

器乐教学内容包括选择乐器和传授乐器演奏的正确姿势和方法两个方面。从我国国情出发，适合中小学器乐教学常用的乐器主要有儿童打击乐、简易的民族乐器等，对所选乐器应注意音准和音色，鼓励师生自制简易打击乐器。教师对所教的学生使用哪种乐器，应根据音乐教育的特点、大纲中器乐教学的内容要求、音乐教育中器乐教学的性质和任务及学校场所、师资、经济等条件选择教学用乐器。让学生学习正确的演奏姿势和方法，培养从小规范地演奏和爱护乐器的良好习惯，培养初步的齐奏、伴奏及合奏能力，注意增强其器乐演奏的表现力。当教师确定了学生使用的器乐后，应根据其性能选择适当的教材，可以从中小学音乐教材中进行选择、改编，也可选择适应不同年级、不同类型、不同风格、简单易学的器乐教材。器乐教学中方法是多种多样的，多种器乐教学方法是服务于不同的教学目的和任务的。教师要善于结合器乐教学的特点与学生年龄特征以及实际演奏水，平，来选用灵活多样的方法进行教学。如果选用恰当，运用熟练，可以加速器乐教学的进程，促进教学目的的实现。特别是以启发式为指导思想的器乐教学法，不仅能采用各种有效的器乐教学形式与手段来调动学生学习的积极性和主动性，培养学生学习器乐的兴趣，而且能培养对器乐的综合表现力和创作能力。近年来，我国一些器乐教学工作开展的较好的地区，在教学实践中总结了不少好的教学方法，可以加以推广使用。

器乐讲解示范法。这是器乐教学新授课中常用的基本教法之一，是教师结合乐曲，简介乐器的特点和基本演奏的方法。主要通过教师本人规范而科学地示范演奏，从而获得较理想的效果。既能形象示范，又能面授机宜；既能讲清演奏要领，又能及时纠正学生错误；既方便、灵巧、有趣，又能立竿见影获得器乐教学实效。器乐综合训练法。这是在以器乐为主的综合课中常选用的基本教法之一，能将各种器乐教学手段与不同的训练方法有机结合起来综合运用，培养与提高学生独奏与合奏能力。能集中优势，用时短，收效快，便于学生综合音乐素质的提高。器乐合奏指导法。此法又称器乐合奏综合教学法，通常是指教师在个别辅导学生的基础上，将不同的乐器集中进行合奏练习的常用的教学方法之一。主要培养学生对多声部音乐作品的听辨能力与合奏能力，以及集体主义的协作精神。

器乐趣味游戏法。此法亦系常用的器乐教学方法之

一、能融知识性、思想性、趣味性于一体。以寓教于乐的方式，通过玩玩唱唱，吹吹打打，使学生获益于趣味游戏之中。

三、依据学生心理特征，培养学习器乐的兴趣和习惯。

兴趣是少年儿童学习音乐、认识事物的倾向和需求的原动力。少年儿童学习音乐的兴趣一般是从“有趣”至“乐趣”最后为“志趣”三个层次。“有趣”是少年儿童对学习音乐直接产生兴趣的“幼芽”，表现在一旦学生看到某种乐器独特外形和奇妙音响时就产生强烈的好奇心想过过瘾，这种好奇心理是有限度的，不稳定又容易自我转移或消失。“乐趣”是少年儿童学习音乐兴趣发展、形成的中层次，他们在“乐趣”的心理因素的影响下，开始对事物的本质内容产生求知欲望。根据中小学器乐教学的性质，“有趣”和“乐趣”是器乐教学中所必然出现的心理现象，“乐趣”的心理培养并非是借助一招一式就可以形成的，教师要掌握学生这一心理因素并采取相应的心理对策。在“器乐进课堂”的第一天起，就应该努力使学生对所学乐器有“乐趣”，并引导学生将这项”有趣”的学习内容视作自己学习生活中的大乐事来做。在教学中多动脑筋创设一些符合少年儿童心理特征的“有趣”教学形式、内容，将其贯穿在“器乐教学”的全过程中、使学生学习的兴趣成为学习的动力。

在器乐教学中，教师可以从以下几个方面培养学生的学习习惯。（1）认真听的习惯。听教师介绍乐器，听教师范奏，听所学乐器演奏的乐曲，听讲授器乐演奏方法。

（2）认真看的习惯。看教师演奏，严格跟着模仿，严格按要求演奏。

（3）积极投入的习惯。音乐实践必须全身心投入，融自我于器乐演奏的音乐表现之中。

（4）自我复习的习惯。让学生自己反复练习，熟能生巧，巩固提高。

（5）严格遵守课堂纪律的习惯。一切服从教师指挥，保持课堂动、静结合的合理状态。

四、按器乐教学规律优化课堂组织环节。音乐教师要通过一系列的器乐教学活动，使中小学生掌握基础知识和基本技能，进而发展音乐智力与音乐的审美能力，培养其团结协作的集体主义思想品德与高尚的情操。要达到这个目的，授课教师首先要撰写器乐教学计划，钻研教材，分析与了*学生学习器乐的基本状况，并与全学期音乐教学工作的总计划相联系起来，进行全面的安排，做到胸有成竹，心中有数，合理安排，留有余地，使器乐教学任务落到实处。其次，要认真备课，编写教案。备课是一种教学艺术的创造活动，器乐课备的好坏，直接关系到课堂教学效果的好坏和教学质量的高低。

音乐教师要熟悉《音乐教学大纲》，从全局出发，掌握教材的基本脉络和编排体系，为确立重点难点做好准备。一切从实际出发，使教案的设计做到有的放矢。要熟悉乐器性能，掌握所演奏乐曲的技巧，选择好恰当的教学形式与灵活多样的教学方法，编写出理想的教案，更好地完成器乐课的教学目的与任务。

器乐教学对中小学教育从应试型教育向素质型教育的转轨起到积极作用，但由于它是新大纲增设的新内容，在贯彻实施中有许多问题须进行深入研究，本文仅是抛砖引玉，期待广大音乐教育工作者在教学实践中对此不断予以总结和提高。

第三篇：器乐教学教案

器乐教学（第一课）

教学目的：

一、初步认识口风琴和使用须知，学习右手指法和正确的手型。

二、认识键盘和熟悉do.re.mi.fa.sol的弹奏，学习正确呼吸和进行长短音练习。

三、学习《练习曲》，培养正确的弹奏手型。

课时安排：二课时

教学过程：

一、导入熟悉乐器口风琴

1、老师弹奏《划船》

听到乐曲由那种乐器演奏？老师弹奏的乐器名称是什么？（介绍口风琴）怎么使用呢？在使用前怎样保持卫生习惯呢？

小结：我们在使用乐器前，都要养成良好的卫生习惯，为了你的健康，吹管只能个人专用，用完需清洗。

2、学习弹奏口风琴，我们先要学习指法。注意：手指张开过度导致手型变形。手腕放的过底，手指离键盘太远。

3、学完了手型，大家是不是觉得不过瘾呢，那么我们就来试试身手吧。（多媒体3）

4、为什么我们弹不响声音呢？原来我们还没有学会运气？（多媒体4）

闻花香：我们前面有盆很香的茉莉花，闻一闻，用鼻子和嘴巴同时把花香吸到肚子里去。

吹蜡烛：花香吸到肚子里以后，存2秒钟，再慢慢吐出来，你前面有一支燃着的蜡烛，气息要控制好，轻轻地、平稳地、均匀地吐出、不能把蜡烛吹灭。

5、让我们边吹边来试一下。

开火车：（长音练习：呜 — — —）

拖拉机：（短音练习）突突 突 突）

（熟练后，可以试着同音和不同音来演练，也可以让学生自由选择唱名。）

二、练习曲教学

今天我们学会了手型、指法和正确的呼吸运气，老师刚学口风琴的时候，也和大家一样，都迫不及待地想来学一首歌曲。在开始上课时，老师弹奏了《玛丽有只小羊羔》,你们想不想和老师一起学习呢？

1、师弹奏《练习曲》，同学们一边拍节奏，一边手来模拟弹奏一下。

2、出示谱子，讲解指法。师再次弹奏，让同学们看指法。

3、老师右手演示，同学们和老师一起来学习。

4、巩固性练习，分小组来练习，由同学之间互相寻找不足点，并改正。

5、一齐练习，同学自己可以边走边唱。

三、小结谈话。

今天我们了认识键盘和学了do.re.mi.fa.sol的弹奏，学习正确呼吸和进行长短音练习，右手指法和正确的手型，学习《练习曲》。同学们在课后要每天回家后练习半小时。

器乐教学（第二课）

教学目标：

能够学会穿指法、跨指法、扩指法与缩指法，并在具体的练习中运用。

教学难点：四种方法的指法转换

教学方法：示范、模仿、练习、评价

课时安排：二课时

教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、学习穿指法与跨指法

1、讲解注意点——指法，并做示范

2、学生练习

3、齐奏并抽查

三、运用方法，学习《练习曲》

1、教师写指法，学生注意看。

2、学习难点：先看教师示范54 32 1 |的吹奏，再让学生说说指法（3 2 1 2）

3、学生练习，教师巡回指导，如有必要，教师再做示范讲解

4、齐奏并抽奏

5、学生自主学习其他旋律

6、全曲连奏，评价检查

四、学习扩指法与缩指法

1、教师写指法，学生注意看。

2、学习难点：先看教师示范1 1│5 5│6 6│5—│的吹奏，再让学生说说指法（1 1 4 4 5 5 4）

3、学生练习，教师巡回指导，如有必要，教师再做示范讲解

4、齐奏并抽奏

5、学生自主学习其他旋律

6、全曲连奏，评价检查

四、学习五指手法 12 34│5-│23 45│6-│34 56│7-│45 67 │1-│ 65│4-│76 54│3-│65 43│2-│54 32│ 1-│┃

1、教师写指法，学生注意看。

2、找规律：两小节一口气，共五个音，先上行，指法是12345，再下行，指法是54321

3、看教师示范全曲的吹奏

4、学生练习，教师巡回指导，如有必要，教师再做示范讲解

5、齐奏并抽奏

6、全曲连奏，评价检查

五、小结，下课。

器乐教学（第三课）

教学目的：

一、学习相关音乐知识，培养试唱，视谱能力。

二、复习口风琴和使用须知，继续学习右手指法和正确的手型。

三、继续认识键盘和熟悉do.re.mi.fa.sol的弹奏，学习正确呼吸和进行长短音练习。

四、复习《练习曲》，培养正确的弹奏手型。

课时安排：二课时

教学过程：

一、组织教学

二、导入新课

1、导语（告诉学生要学会爱惜乐器）

师：同学们，我这有一个小秘密，你们想知道吗？这小口风琴呀，他有生命。不相信吗？我告诉你们，从他到你手里的那天开始，他就有了生命。他的生命是你所给予的，因为它生命的价值完全由你来体现。你看——当你爱护它并认真的学习它的时候，他会说出贴心的话，唱出动听的歌；可是如果你不好好爱惜它、照顾它让他受伤了，那他就会大哭起来；假使你不好好保管，把他弄丢了，那他就像是孤儿院里那些被遗弃的孩子一样，可不可怜？所以我们应该·····

二、复习口风琴使用与保养的相关知识。

三、新课教授：

（一）音乐知识教学：

1、音符时值：

X — — — —

全音符

四拍

X— 二分音符

二拍 X 四分音符

一拍 X 八分音符 半拍

2、唱名知识：

（1）七个基本音名是什么？（2）C键在口风琴的什么位置？

（3）右手每个手指都有一个数字，请说出来吧！

3、上节课所学练习曲复习：

师：上节课我们学习了一条练习曲，你们还记得吗？那我们就一起演奏一遍吧！演奏时注意姿势、手形和指法。（齐奏第1条）

师：第2条旋律上有连音线，应该怎样演奏呢？哪位同学来给我们表演一下？评后全班齐奏）

（1）学习第2条旋律。教师先演奏一遍。（2）分析旋律，特点：休止符。

（板书）50 30 |与 5 3 || 4 20 与4 2的区别。（板书划拍重点练习）（3）注意观察学生掌握情况，——教练指法，跟琴走指法——齐奏。（4）师：同学们，这两条练习曲的旋律很简单，但是知识点很重要，所以同学们要认真学习，注意节拍的变化，将休止符要很好的体现出来。

四、演奏练习，复习已学过乐曲，练习新乐曲。

1、为了提高学生练习兴趣，有动力，给学生讲一个故事，并且让学生做故事里的主人翁。

师：同学们，老是这样练是不是没意思呀，那咱们就换个方法还练习好吗？老师呀编了一个故事，里面有一些角色由你们自己来演，然 后听老师讲故事，讲到你们所选的人物时，你们就配合老师进行表演表演好。记住——你们的身份是多重的，即是听故事的人，又是演故事的人，同时还是故事里所需要的观众，所以你们一定要看清楚老师给你们的提示，跟老师一次配合成功好吗？好，现在请同学们选择角色。

2、（学生选择角色，选一个学生回答。）时 间:很久很久以前 地 点:一片古老的大森林里 人 物:小精灵和小动物们

剧中出现人物:小精灵魔术师、小精灵剧作家、小喜鹊 主要表演人物：小狐狸队、小青蛙队、小精灵队

3、根据故事情节，分角色演奏练习

五、小结，下课。

器乐教学（第四课）

教学目标：

1、在欣赏过程中，能和学生一起溶入高雅艺术氛围，并且学生能真心喜欢这种艺术氛围。

2、在口风琴演奏的练习中，能体验多种形式演奏的快乐。

3、手风琴相关知识复习与演奏练习。

课时安排：二课时

教学过程：

一、复习演奏《练习曲》。（口风琴，手风琴分组演奏练习）

1、齐奏曲子

2、个别学生独奏。

二、聆听新授乐曲《快乐的啰嗦》

1、教师介绍曲子，初步营造艺术氛围。包括：曲子背景、欣赏音乐会的要求

2、欣赏教师弹奏《快乐的啰嗦》，初步体验乐曲的风格特点。

3、再听乐曲，体验乐曲所塑造的轻松愉快的音乐形象与音乐情景。

三、试唱乐曲旋律，熟悉乐曲。

1、随琴分句视唱。

2、随琴完整视唱。

3、自主完整视唱。

四、讲授乐曲演奏指法。

1、简单讲授前半个乐段，原位指法的弹奏。

2、重点讲授后半乐段换指，扩指指法的弹奏方法。

五、演奏练习：

1、教师慢速范奏。

2、分句演示与讲授。

3、指导学生分句练习。

4、练习完整演奏。

六、总结下课。

器乐小组校本课程活动教案

老龙头小学

刘芳

第四篇：器乐教学教案

器乐教学——

《各族小朋友在一起》

一、教学目标

1、认识并了解打击乐器（响板、三角铁、串铃、铃鼓），熟悉它们的音色和演奏特点；

2、让学生掌握每种打击乐的基本演奏方法，进一步感受打击乐器的魅力；调动学生对音乐产生兴趣，并有进一步学习的愿望，让他们有创造性地参与音乐活动；

3、学生能够很好的用自己手中的打击乐器为歌曲《各族小朋友在一起》伴奏。

二、教学重难点

1.学生认识并会用（响板、三角铁、串铃、铃鼓、鼓）打击乐器 2.能够为歌曲伴奏

三、教学过程

（一）组织教学 师生问好！（钢琴律动）

（二）讲授新课 1.导入：

师：同学们今天老师来做个小游戏，考考大家！播放一段打击乐你们来猜猜里边就有什么乐器？

（教师评价语言：好极了、真给力、见多识广、真聪明等）师：今天老师又给大家带来了一群新朋友，大家想不想认识一下呢? 生：……

师：他们分别是（响板、三角铁、串铃、铃鼓）他们还有一个好听的名字叫：打击乐

出示图片告诉学生他的名字【展示给学生如何使用，并给各小组分发乐器】

师：老师把我们这几位小朋友分到了各小组，你们高兴吗？那就认识一下，找出你手中的乐器可以发出多少种响声,展示给大家。（小组讨论）

第一组：响板 第二组：三角铁 第三组：串铃

第四组：铃鼓 第五组：碰铃

（每一组组长介绍并说出本组乐器可以发出多少声音并展示出来）

师：（好极了）同学们如果我们把这些乐器加入到歌曲中会是什么样的呢？

2.聆听歌曲《各族小朋友在一起》（学生跟音乐律动）附听歌曲要求：每一组选择歌曲中的一句，并用手中的乐器打出节奏，小组展示（教师指导）

3.教师弹钢琴学生每一小组轮流用乐器打节奏并唱出歌词 4.教师钢办每小组用自己的乐器合奏（没轮的小组唱歌律动）5.各小组用自己手中的乐器将整首歌曲的节奏打出来

师：这些打击乐器不只能独奏、齐奏，还能合奏出美妙动听的曲子，现在请同学们起立，我们一起跟着欢快的旋律动起来吧！6.教师钢办，各小组用乐器伴奏 7.播放录音，边唱边用乐器伴奏 8.扩展

现在我每播放一种音乐你们来猜这是什么乐器?

播放音乐《梁祝》 学生猜 配图片（小提琴）

播放音乐《二泉映月》…………………(二胡)播放音乐《金孔雀轻轻跳》…………………（葫芦丝）播放音乐《小放牛》…………………（笛子）

师：今天老师给大家介绍了那么多打击乐器，你们有没有把记住它们呢？我们一起来回忆下，都有哪些乐器？（师生总结）8.课堂小结

今天我们不仅重温了这首好听的歌曲而且还交到了打击乐器中的几位好朋友，知道了他们的名称、外形，了解其演奏方法，感受、听辨其音色特点是乐器欣赏教学的重点。那让我们再次跟随音乐嗨起来吧！9.布置作业：

想一想你还见过哪些打击乐？用生活中你见到的东西自制出来。

第五篇：器乐教学总结

音乐课程标准》指出：器乐教学对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。在《音乐课程标准》中，不仅将器乐与演唱等并列，作为表现领域的重要内容之一，而且在感受与鉴赏、创造等领域都渗透了器乐教学因素。就此，在音乐课的过程中，我一直本着把器乐容进课堂，以学生易于接受的竖笛、口琴作为器乐教学的主要手段。通过近几年的不断摸索、学习我校学生在不同水平上都有了一定的进步，在市举行的器乐比赛中也取得了一些成绩。成绩的背后离不开平时的学习和学生的兴趣。以下是我这段时间对竖笛、口琴教学的一些感悟和总结。

一、激发学生兴趣，让学生爱上竖笛

通过近几年的努力我校三年级以上的学生均能实现每人一把竖笛和口琴，普及率达到了100%。但由于学生的接受能力不同兴趣爱好不同，在竖笛吹奏掌握上仍参差不齐。一部分学生不能很好的完成音乐教学的任务。根据问题我总结了几点：

1、有些同学不喜欢学，对音乐不感兴趣。针对这个问题，在学生开始学时我并没有要求学

生必须会什么，必须掌握什么，而是通过上课渗透竖笛、口琴的作用，通过放竖笛、口琴演奏的视频聆听竖笛、口琴的声音，教师课上为学生用竖笛、口琴演奏歌曲，讲解竖笛、口琴的好处等。通过以班带班、以组带组、以生带生的方法。调动学生的积极性。

2、有些同学接受能力差，学不会便不愿学。针对这个问题我把学生分成小组，每组里以竖

笛、口琴吹奏好的设为组长，利用生帮生的方法，帮助学生突破难点，因为我觉得孩子教孩子比老师教学的更快更好。

3、有些同学不认真练习，认为没什麽大用处，也不用考试，家长也不支持。针对这个问题

我同过竖笛、口琴演奏比赛的形式激发学生的兴趣，以小组比赛，生生比赛、竖笛、口琴演出的形式进行，并把每位学生的比赛成绩加到期末音乐成绩中。

4、有些同学经常忘带竖笛、口琴。这个问题我也是利用小组的带动能力，充分发挥组长的职能，由组长负责本组的学生。

针对以上几点问题，在近一年的时间里我利用激发兴趣、小组比赛、生生互评、期末评比的方法调动了一大部分同学的积极性，并取得了一些小成绩。

五、六年级经过一段时间的练习与培养大部分同学都能够吹奏课本以及课外上的一些小练习曲。

二、分阶段培养，不急于求成。

由于学生的年龄不同接受能力也不同，三年级相对于来说，接受能力较差，高年级同过练习有一定的基础，接受能力较强。我便采取分阶段培养。由于现在倡导口琴教学，我便从三年级开始，新学期开学，让他们准备口琴，通过上课播放口琴的视频，渗透口琴的好处，为学生吹奏口琴，让学生聆听口琴的声音等方式激发学生的兴趣。在本学期我对学生的期望值并不高，能够掌握C大调 的音阶并能熟练的吹奏音阶便可以，我认为只有基础打好了才能更好的往前发展。对于四、五六年纪通过一段时间的练习，以基本掌握了吹奏方法，我便找一些小的歌曲练习他们的吹奏能力。在竖笛上进步较大。但在口琴上进步不是很大，主要是四年级也是新接触口琴。今后我继续努力。,把器乐融入音乐课堂中,还有助于提高学生的读谱、视唱、听音才干,提高音乐综合素质。而且,新课标指出:“在音乐课中,生动生动的音乐欣赏、表现和发明活动,可以激活学生的表现愿望和发明激动,在自动参与中展现他们的特性和发明才干,使他们的想像力和发明性思想失掉充沛发扬。”因此在今后的教学中我会不断努力，积极探索更多更好的方法。