《小萝卜头的故事》-教学设计[定稿]

第一篇：《小萝卜头的故事》-教学设计[定稿]

教学目标：

知识与技能

1。认读本课生字11个生字，会拼写10个生字，能在具体语境中正确拼读多音字看。

2。继续培养学生正确，流利，有感情地朗读课文的能力，并能用自己的语言讲述这个故事。

3。默读课文，认识小萝卜头，了解课文讲了一个怎样的故事。

4。了解当时国民党统治的残酷以及革命者对自由生活的追求与渴望。

过程与方法

1。通过对文中具体语句的理解，理解文章主要内容。

2。通过反复朗读，感悟课文内容，体会人物的思想感情。

3。引导学生阅读课外读物，扩大学生阅读量。

情感态度与价值观

1。培养学生认真观察，善于想象的好习惯，激发学生对美好生活的向往。

2。激发学生有感而发的情感。

教学重难点：

1。培养学生认真观察，善于想象的好习惯，激发学生对美好生活的向往。

2。引导学生阅读课外读物，扩大学生阅读量。

教学媒体：诵读有关小萝卜头的故事，搜集图片。观看影片《在烈火中永生》或阅读长篇小说《红岩》。

教学过程：

师生活动

设计意图

教学随笔

一，谈话激趣

导入新课

师：同学们，前两天我们了解了二小放牛郎的故事，今天我们再来认识一位小朋友，他的名字特别有意思，很多人都叫他小萝卜头，你听说过他的故事吗

如果你知道可以向大家介绍。

学生介绍课前搜集的资料。

可以是故事，可以是当时小萝卜头的生活背景，也可以是图片，还可以根据图片介绍小萝卜头名字的来历。

通过介绍小萝卜头的资料，使学生对他有所了解，介绍背景资料，使学生能走进文本，为学习文章做铺垫。

二，初读课文

整体感知

教师组织学生自学生字，弄懂文章主要讲述了一件什么事。

1。学生借助拼音读文章，认清生字。注意薄的读音。

2。学生默读课文，标出自然段，并思考每段的意思。要求：不出声，不动唇，不指读。

3。自由读文，想一想课文讲了一个怎样的故事，与同座或学习小组的伙伴讲一讲。

培养学生自学生字的能力。

培养学生默读能力。

让学生初步感知课文内容。

三，理解课文

深化主题

师：机智勇敢，舍己救人的二小给我们留下了深刻的印象，那小萝卜头又是一个怎样的孩子呢

教师出示课后练习题二中的两组段落。

1。学生读熟段落。

2。联系课文中的具体语句，猜一猜小萝卜头当时在看什么，想些什么。

重点理解若有所思是什么意思

小萝卜头想到了什么

学生如果能说出他渴望自由就更好了。

教师要引导学生结合小萝卜头的生活背景理解他为什么会有这样的想法。

文中人物小萝卜头的思想对于学生来讲通过读文章来体会会有些困难，所以从具体句子入手，由学生自己分析，再来体会，难度会小些。

使学生明白人物的性格特点与他所生活的时代背景有直接关系。

充分发挥学生的主体作用，让学生一点一点地体会出小萝卜头的人物思想。

拉近了学生与文本之间的距离。

四，回归整体

读中再悟

师：下面请把你感受深刻的地方读给你的伙伴听。如果你发现了问题，可以提出来。

教师要特别注意引导

学生可能提出的问题有：

这么漂亮的飞虫，小萝卜头又很喜欢，为什么还要把它放了呢

学生可能会认为因为小萝卜头爱护昆虫所以才放的，因此教师引导学生首先从文中找到描写飞虫漂亮的语句读一读，然后再找一找从哪可以看出小萝卜头很喜欢飞虫，最后再回忆小萝卜头当时的想法。接着分析小萝卜头为什么把它给放了。

学生再读文章，充分地在读中去体会。

恰当的引导能让学生更充分的理解文章内容，体会小萝卜头对自由与解放的渴望。

五，拓展延伸，积累实践

师：同学们，小萝卜头的故事还有很多，如《我的弟弟小萝卜头》，大家可以读一读。我们还可以读一读你喜欢的历史人物故事。你还可以给文中的小萝卜头写一封信。

扩大知识面，增加积累，为综合运用五的口语交际打基础。

第二篇：小萝卜头教学设计

《小萝卜头的故事》教学设计定稿

一、谈话导入

师：同学们，上节课老师和大家一同认识了一位吃着霉饭长大、不知道糖是什么味的小朋友，他——就是本应坐在我们教室和我们一同学习一同游戏的我们的同龄人——“小萝卜头”，今天就让我们继续走进小萝卜头的内心世界，去感受它不一般的生活。请大家齐读课题。

二、品读课文，思考感悟

（一）小组交流，探讨预习单

师：课前老师已经请同学们读了1——7自然段，请各小组对照预习单上的问题先来交流一下吧！

师：孩子们，你们讨论的这么激烈，老师都不忍心打扰你们，现在我们来说说小萝卜头看到了什么？又想到了什么？

（小萝卜头看到了山，想到了自己的家）

师：你从哪知道，他看到了山，就想到了自己的家呢？（读2——7自然段）师：（出示1——7段）哦！你从这里知道小萝卜头看到群山想起了自己的家了，孩子们，对于八个月就跟着妈妈住进监狱的小萝卜头来说，他记不记得家？（不记得）师：他想过吗？家是什么样的？

（温暖的、美丽的、舒服的、自由的、想干什么就干什么没有看守跟着）师：他还看到了什么？想到了什么？

（他看到的群山，特别想知道远处的地方是什么样的，我是从“双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山看出来的。）

（他特别想看看外面的世界，虽然他个子小，但踮起脚尖，拼命地向远处看，可以看出他太渴望外面的世界了）

师：带着对外边世界的渴望读一读吧！

（二）学习8——17自然段

师：是啊！小萝卜头八个月就和父母来到了监狱，他多么想看看外面的世界，多么想看看北方的家！在这个故事中，小萝卜头还看到了什么？想到了什么？下面请同学们自由读8——17自然段，边读边用笔勾画出感受深刻的句子，在边上写下自己的感受，先在组内交流一下，之后小组进行汇报。小组汇报 看小虫

预设：1.请大家和我一起看第10自然段，组长读。

生：我从这感受到了这只小虫子特别漂亮，我是从小虫子的翅膀是光亮翠绿的体会到的。生：我也觉得这只小虫子非常漂亮，虫子的头上，长着一块美丽透明的薄壳，像小姑娘披上了蝉翼般的纱巾。把小虫子比喻成了披着蝉翼般纱巾的小姑娘特别美丽。

生：我不仅感受到它很漂亮，而且我还感受到了小萝卜头特别喜欢它，要是不喜欢它，就不会觉得它那么漂亮了。

师：假如你就是小萝卜头，小虫在你眼里这么漂亮，你那么喜欢它，体会着读一读吧！师：如果去掉这些词语，还能感受到小虫子的漂亮和小萝卜头对小虫子的喜爱吗？（出示两个句子）

师：谁来读一读，看有什么不同？

师：作者用这些词语写出了小萝卜头对小虫子的喜爱。捉小虫

预设2.请大家和我一起看12自然段，读

组员分别抓住尖叫、捧着、唯恐伤害等词来体会小萝卜头对小虫的喜爱、怜惜、兴奋、激动 师：小萝卜头看到小虫时的心情怎样？（高兴、兴奋、激动）师：在小萝卜头眼里，这在我们看来不起眼的小虫子就像他的玩伴一样，所以它才会那么高兴激动兴奋，谁来读一读？

师：小萝卜头对这个县若的小生命充满了怜爱，用心地呵护着它，谁再来读一读？ 预设3.请大家和我一起看11自然段，读

生：我从“骄傲”一词感受到了小萝卜头非常羡慕小虫子，因为它是自由的。好像连小虫子都在和他炫耀一样。

生：小虫可以得到自由，而小萝卜头却不行，虫子虽小，但是它是自由的，它可以自由的飞，而自己去不能在监狱自由的走动。连上课都有看守看着他。

师：在小萝卜头看来，一只小虫子都比他强，因为虫子有自由，来！我们都来读一读这段，体会体会。放小虫

预设4：请大家和我一起看12、13自然段

我从这看出了小萝卜头不想让小虫子和他一样失去自由，即使他那么的喜欢小虫子却把它给放了。

小萝卜头把小虫子关进火柴盒，他看见小虫子在不安的爬动，他觉得小虫子失去自由了，就和自己一样了。

我补充一下，他觉得自己没有自由了，不能再让小虫子也没有自由了。

师：多善良的小虫子啊！他把小虫子关住的话，火柴盒就是监狱，小虫子就跟小萝卜头一样关在了监狱里了，他要是把小虫子放了，小虫子就能得到自由，总有一天自己也会获得自由，带着你的感受读一读吧！

师：他打开盒子，轻声地说道：“飞吧，你飞吧！”这时候小萝卜头心里在想什么？

（快走吧，别和我一样！快飞吧，去找你的朋友玩去吧！快回家吧！你的亲人都在等着你呢！）师：带着你的感受读一读。

师：我相信同学们都有很多的感受，我们再来读一读。预设5：14——17自然段

（感受到小萝卜头非常兴奋，他感觉小虫子跟他一样那个飞到了外面的世界。小萝卜头看到小虫子飞走，联想到了自己，我是从“解放了，我们也坐飞机回去！”体会到的。我感受到了小萝卜头看见小虫子飞走了很高兴，他把小盒子打开，它就自由了！

师：谁来带着高兴、激动的心情读一读这句“飞了，飞了，他坐飞机回家去了！”

师：同学们，我刚才听你们读到“飞了，飞了，它坐飞机回家去了”时非常激动，你们能理解小萝卜头看到虫子缓缓飞出栏杆时的心情吗? 师：他想到自己有一天也会像小虫子一样飞出监狱，多高兴啊!看到小虫子飞走了，好像自己也长上翅膀，飞到外面看到了外面的世界。小萝卜头特别渴望自由，带着这种感受读一读。师：是啊！小萝卜头一直在想着能够有一天走出去，获得自由解放了过上好日子，小萝卜头多么希望看到那一天啊！引读——“解放了，我们也坐飞机回去！”此时，他的心已经随着放飞的小虫子回家去了，他仿佛看到了，引读——“解放了，我们也坐飞机回去！”他坚信总会等到那一天引读——“解放了，我们也坐飞机回去！”

师：下面我们来看一段《在烈火中永生》中小萝卜头放飞小虫和大家告别的视频。感受一下小萝卜头放飞小虫的兴奋和对自由的渴望吧！三．总结全文，畅谈感受

师：只有小萝卜头不知道此刻的道别是永别，他一去就再也没有回来，小萝卜头没有等到那一天，就在人们欢呼解放的前夕，小萝卜头被特务残忍的杀害了，他带着对自由的无限向往走了，永远的离开了，那年他才8岁，此时，你想对小萝卜头说些什么呢？

四、布置作业

1.师：我相信同学们的心声小萝卜头一定会听到的，下面请同学们把心中的感受或对小萝卜头说的话记在思维导图本上。2.完成作业单

第三篇：小萝卜头的故事

《小萝卜头的故事》说课稿

说教材 1．教材分析：

《小萝卜头的故事》是冀教版义务教育课程标准实验教材三年级上册第五单元的一篇文章。通过小萝卜头捉虫子、放虫子的所思所想表现了小萝卜头虽然身陷困境，但他渴望自由，渴望家的温暖，对解放后的新生活充满了希望。小萝卜头这种善良、乐观、向上、渴望自由的精神是他人性的闪光点，这也正是他短暂人生的典范之处。小萝卜头是长篇小说《红岩》里的一个人物，他的原型叫宋振中。故事读来让人感慨、落泪。

黄河奔流大江东去，流不尽的是中华儿女万世不竭的英雄情缘。英雄形象影响着一代又一代人，成为我们民族的宝贵精神财富。本文与《虎门销烟》《歌唱二小放牛郎》《后羿射日》组成了“典范人生”的文化主题。这些英雄形象有的出自神话，有的出自史实，有的出自故事，有的出自诗作，不同的事迹，但都闪耀着人性的光辉，昭示着崇尚正义，坚贞不屈的民族精神，要学生通过阅读接受高尚情操的熏陶，将这种品格与精神融于意识，积淀于心底，打好人生的底色。2．教学目标

根据《课标》要求、教材特点、以及学生实际，两课时完成本课教学任务，第二课时的教学目标为：

①知识与技能：理解课文内容，弄懂小萝卜头为什么要把捉到的漂亮的小虫放走了。有感情的朗读课文。

②过程与方法：调动学生积极的情感态度，引导学生自主探究，在读中理解课文内容，读一读，想一想，体会小萝卜头都想些什么。③情感、态度、价值观：体会小萝卜头对自山的向往。让我们的孩子知道今天的幸福生活是无数革命先烈抛头颅，洒热血，才换来的我们应该珍惜今天幸福、自由、民主的新生活。3．教学重、难点

本文一些含义深刻的语句，有力地突出了人物的思想品质。引导学生通过联想、想象，体会人物的思想感情是本文的重点也是难点。

二、说教法、学法 1．教法

①品读重点词句与想象结合法：引导学生透过文字想画面，抓重点词语理解文章，解决教学重点。苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更重要。要教会学生学习是一项长期而艰巨的任务。②在朗读中体会人物的思想感情

《课标》指出语文教学是为着人生的，语文是向着生活的。所以，学生根据自己的情感世界，经验世界和想象世界为基础感悟理解课文时，教师要做适时的指导。朗读是品味内容，体会感情的最佳选择。2．学法

“自主、合作、探究”的学习方式是新课标所倡导的，也是为学生提供展示自己交流沟通的机会，让学生体验到成功的喜悦。根据本课特点我布置了学生课前搜集资料有关小萝卜头的资料。“圈、点、勾画”的常规读书标记法更要坚持。

三、说教学程序

第二课时

一：观看视频，谈话导入

课件出示小萝卜头被狱警鞭打的场景。

师：他吃着霉饭长大，不知道糖是什么滋味儿，他本应坐在我们三年级教室，和我们一同学习、一同游戏的，他就是我们的同龄人，叫„„

生其说：小萝卜头。

师：今天就让我们再次走进小萝卜头，感受他不一般的生活。师：齐读课题（课件出示课题：小萝卜头的故事）师板书课题

二：品读课文、思考感悟：

1、通过上节课的学习，我们知道小萝卜头在监狱的铁窗附近捉到了一只虫子„„“这是一只怎样的虫子呢？”轻声读课文，勾画出描写虫子的句子。指名反馈。

（课件出示重点段落：“一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫，越过栏杆，飞到走廊上来。虫子的头上，长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上了蝉翼般的纱巾。这虫子纤细而温柔，透过薄壳还可以看见它红珠子似的小眼睛。”）（1）、“这是一只怎样的虫子呢？”（漂亮）

（2）、哪儿漂亮？（引导学生从“翅膀”、“头”、“小眼睛”三个方面说。）

（3）、指导朗读：“谁能把小虫子的漂亮读出来？”（指名读）

2、小萝卜头喜欢这只虫子吗？你是从哪儿看出来的？读读课文，找出这些词语或句子，然后再旁边写出你的体会。学生反馈。

（出示课件：“突然被什么新事物吸引住了。他追着、跑着，直跑到刘思杨靠近的铁窗附近，不住地挥着小手，叫着：‘呦，你看！’”）

（1）、此时，小萝卜头的心情怎样？你是从哪儿体会出来的？

（引导通过重点词语体会小萝卜头的兴奋、激动、喜悦并让学生读出“高兴” “兴奋”、“激动”）

（出示课件：“‘呦，多好看的小虫！’小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了一只。”）

（2）、刚才我们通过抓住动词体会出了小萝卜头对小虫的喜爱，用同样的方法看看这句话中，哪个词也能体现小萝卜头对小虫的喜爱。

（引导学生抓住“尖叫”有感情朗读，齐读，体现小萝卜头的快乐。）（出示课件：小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，惟恐伤害了它。”）

（3）、解释“惟恐”：只怕。

（抓住“两手轻轻捧着”，并做动作体会小萝卜头对小虫子的喜爱和爱护）

3、从这些字眼，我们可以感受的到，小萝卜头非常喜欢这只小虫子。那么小萝卜头喜欢它只因为他漂亮吗？

（出示课件：入春以来，这种虫子很多，常常撞进铁窗，陪伴着常年呼吸不到自由空气的人们。又飞来一只，他们并排在一起，故意在人们面前骄傲的爬着。）（抓住“这种虫子很多”说明虫子很普通，但在小萝卜头眼里却那么的漂亮。）（在这一环节，教师引导学生联系课文背景，理解“呼吸不到自由空气的人们”，“故意”，“骄傲”等词句的含义。）

4刘思扬摸摸口袋，摸出一只偶然带来的、被特务没收了火柴的空火柴盒，丢出铁窗，送给小萝卜头。小萝卜头打开火柴盒，把虫子放了进去。他正要关上盒子，可最后却把他放了，这是怎么回事?（生：因为他看到那只虫子在盒子里不安地爬动，就想把它放了。）

(1)、你是从哪儿读到的?（12段）

(师出示课文12—17自然段)

5、小萝卜头看到小虫子在火柴盒里不安地爬动，失去了自由时，小萝卜头“若有所思地停住了手，”解释“若有所思”，他在思什么，想什么?、师：是啊，火柴盒好就是监狱，小虫子和小萝卜头一样被关进了监狱。小萝卜头自己已经没有自由了，所以他看到小虫子在盒子里不安地爬动时，他就感觉小虫子是谁呀?（自己）

师：对，好像自己一样，我不能关着它呀!体会着小萝卜头的心情，读读这儿。

(朗读)：“小萝卜头打开……飞吧，你飞吧!”（师先领读，再回声读）师(教师由衷地称赞)：说的真好!小萝卜头在这儿不光是想让小虫子获得自由，还有对生命的一种珍爱呀!带着你的感受读读这儿。

一学生动情地读。

师：我们一块儿看一段电影《在烈火中永生》中小萝卜头放飞小虫子时的情景，边看边体会小萝卜头的心情。（师生认真地看录象。）

师：你理解小萝卜头的心情吗?

（小萝卜头一看到小虫子没有自由了就很可怜它。小萝卜头放飞虫子时很高兴。）

师：同学们，带着你的感受再来读读这吧!

学生投入地读12～17自然段。

师：同学们，我刚才听你们读到“飞了，飞了，它坐飞机回家去了”时非常激动，你们能理解小萝卜头看到虫子缓缓飞出栏杆时的心情吗?

师：他想到自己有一天也会像小虫子一样飞出监狱，多高兴啊!看到小虫子飞走了，好像自己也长上翅膀，飞到外面看到了外面的世界。看到小虫子飞走，他多么想—

生(齐答)：飞出去!

师：你从哪感受到他想飞出去?（17自然段“解放了，我们也坐飞机回去!”）

师：瞧，小萝卜头想的多好啊，“解放了，我们也坐飞机回去!”体会着小萝卜头的心情，谁来读读这儿?

生读：“解放了，我们也坐飞机回去!”

师：他太想解放了，是吧!谁还想读读?(一名学生读)

师范读：“解放了，我们也坐飞机回去!”我们齐读。

师生齐读：“虫子终于轻轻扇动翅膀，„„解放了，我们也坐飞机回去!”

师：是啊，我们的小萝卜头，他一直渴望着有一天能够冲出高墙，看看外面的世界，回到温暖的家，过上幸福自由的生活。可他还是没能等到解放的那一天，就被敌人残忍的杀害了，让我们看一看银幕中的小英雄，让他的光辉形象永远的、永远的铭记在我们的心理。（播放课件）

三、真情表白

我相信同学们一定有许多话想跟小萝卜头说，如果现在小萝卜头就站在你面前，你想对他说些什么?（学生自由发言）（没说完的课下写在纸上。）

四、课文小结

我相信同学们的心声小萝卜头一定会听到的。在敌人的监狱里，小萝卜头帮助地下党作了许多成年革命者不能做的革命工作，解放后，宋振中被追认为革命烈士。同学们，在重庆的白公馆以及渣滓洞被杀的何止小萝卜头和他的爸爸、妈妈，还有许许多多的革命者。他们抛头颅洒热血，为我们创造了幸福的生活，让我们全体起立表示表示对他们深深地敬意。

最后让我们在歌曲中重温小萝卜头的故事。（播放歌曲：献给小萝卜头的歌）出示课件：

五拓展延伸

推荐作品：1观看电影《在烈火中永生》 2长篇小说《红岩》

教学设计

教学目标： 知识与技能

1、认读本课生字11个生字，会拼写10个生字，能在具体语境中正确拼读多音字“看”。

2、、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，并能用自己的语言讲述这个故事。

3、默读课文，认识小萝卜头，了解课文讲了一个怎样的故事。

4、了解当时国民党统治的残酷以及革命者对自由生活的追求与渴望。过程与方法

1、通过对文中具体语句的理解，理解文章主要内容。

2、通过反复朗读，感悟课文内容，体会人物的思想感情。

3、引导学生阅读课外读物，扩大学生阅读量。情感态度与价值观

1、培养学生认真观察、善于想象的好习惯，激发学生对美好生活的向往。

2、激发学生有感而发的情感。

课前准备：诵读有关小萝卜头的故事，搜集图片。

教学设计：

第二课时

一：观看视频，谈话导入

师：他吃着霉饭长大，不知道糖是什么滋味儿，他本应坐在我们三年级教室，和我们一同学习、一同游戏的，他就是我们的同龄人，叫„„小萝卜头。今天就让我们继续关注小萝卜头，感受他不一般的生活。师：齐读课题（课件出示课题：小萝卜头的故事）师板书课题

二：品读课文、思考感悟：

师：通过上节课的学习，我们知道小萝卜头在监狱的铁窗附近捉到了一只虫子„„

1、师：“这是一只怎样的虫子呢？”轻声读课文，勾画出描写虫子的句子。指名反馈：

（课件出示重点段落：“一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫，越过栏杆，飞到走廊上来。虫子的头上，长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上了蝉翼般的纱巾。这虫子纤细而温柔，透过薄壳还可以看见它红珠子似的小眼睛。”）师：“这是一只怎样的虫子呢？”（漂亮）

师： 哪儿漂亮？（引导学生从“翅膀”、“头”、“小眼睛”三个方面说。）指导朗读：“谁能把小虫子的漂亮读出来？”（指名读）

师：小萝卜头喜欢这只虫子吗？你是从哪儿看出来的？读读课文，找出这些词语或句子，然后再旁边写出你的体会。（学生读课文）学生反馈：（出示课件）

1：“突然被什么新事物吸引住了。他追着、跑着，直跑到刘思杨靠近的铁窗附近，不住地挥着小手，叫着：‘呦，你看！’”

师：书上没写“高兴” “兴奋”、“激动”你是从哪儿体会出来的？（引导通过重点词语体会小萝卜头的兴奋、激动、喜悦并让学生读出“高兴” “兴奋”、“激动”）

2、“‘呦，多好看的小虫！’小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了一只。” 师板书：捉到漂亮的虫子。

刚才我们通过抓住动词体会出了小萝卜头对小虫的喜爱，用同样的方法看看这句话中，哪个词也能体现小萝卜头对小虫的喜爱。

（引导学生抓住“尖叫”有感情朗读，齐读，体现小萝卜头的快乐。）3“小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，惟恐伤害了它。”

解释“惟恐”：只怕。

（抓住“两手轻轻捧着”，并做动作体会小萝卜头对小虫子的喜爱和爱护）师：从这些字眼，我们可以感受的到，小萝卜头非常喜欢这只小虫子。那么小萝卜头喜欢它只因为他漂亮吗？ 出示课件：

1、入春以来，这种虫子很多，常常撞进铁窗，陪伴着常年呼吸不到自由空气的人们。

2、又飞来一只，他们并排在一起，故意在人们面前骄傲的爬着。

（抓住“这种虫子很多”说明虫子很普通，但在小萝卜头眼里却那么的漂亮。）（在这一环节，教师引导学生联系课文背景，理解“呼吸不到自由空气的人们”，“故意”，“骄傲”等词句的含义。）

师：这样漂亮又自由的一只小虫子，小萝卜头轻轻捧在手里，多喜欢哪!（师叙述：刘思扬摸摸口袋，摸出一只偶然带来的、被特务没收了火柴的空火柴盒，丢出铁窗，送给小萝卜头。小萝卜头打开火柴盒，把虫子放了进去。他正要关上盒子，可最后却把他放了，这是怎么回事?

生：因为他看到那只虫子在盒子里不安地爬动，就想把它放了。

师：你是从哪儿读到的?

生：12段。

(师出示课文12—17自然段)

师：小萝卜头看到小虫子在火柴盒里不安地爬动，失去了自由时，小萝卜头“若有所思地停住了手，”解释“若有所思” 他在思什么，想什么?

师：是啊，火柴盒好就是监狱，小虫子和小萝卜头一样被关进了监狱。小萝卜头自己已经没有自由了，所以他看到小虫子在盒子里不安地爬动时，他就感觉小虫子是谁呀?（自己）

师：对，好像自己一样，我不能关着它呀!体会着小萝卜头的心情，读读这儿。

(朗读)：“小萝卜头打开……飞吧，你飞吧!”（师先领读，再回声读）师(教师由衷地称赞)：说的真好!小萝卜头在这儿不光是想让小虫子获得自由，还有对生命的一种珍爱呀!带着你的感受读读这儿。

一学生动情地读。

师：我们一块儿看一段电影《在烈火中永生》中小萝卜头放飞小虫子时的情景，边看边体会小萝卜头的心情。（师生认真地看录象。）

师：你理解小萝卜头的心情吗?

（小萝卜头一看到小虫子没有自由了就很可怜它。小萝卜头放飞虫子时很高兴。）

师：同学们，带着你的感受再来读读这吧!

学生投入地读12～17自然段。

师：同学们，我刚才听你们读到“飞了，飞了，它坐飞机回家去了”时非常激动，你们能理解小萝卜头看到虫子缓缓飞出栏杆时的心情吗?

师：他想到自己有一天也会像小虫子一样飞出监狱，多高兴啊!看到小虫子飞走了，好像自己也长上翅膀，飞到外面看到了外面的世界。看到小虫子飞走，他多么想—

生(齐答)：飞出去!

师：你从哪感受到他想飞出去?（17自然段“解放了，我们也坐飞机回去!”）

师：瞧，小萝卜头想的多好啊，“解放了，我们也坐飞机回去!”体会着小萝卜头的心情，谁来读读这儿?

生读：“解放了，我们也坐飞机回去!”

师：他太想解放了，是吧!谁还想读读?(一名学生读)

师范读：“解放了，我们也坐飞机回去!”我们齐读。

师生齐读：“虫子终于轻轻扇动翅膀，„„解放了，我们也坐飞机回去!”

师：是啊，我们的小萝卜头，他一直渴望着有一天能够冲出高墙，看看外面的世界，回到温暖的家，过上幸福自由的生活。可他还是没能等到解放的那一天，就被敌人残忍的杀害了，让我们看一看银幕中的小英雄，让他的光辉形象永远的、永远的铭记在我们的心理。（播放课件）

师：我相信同学们一定有许多话想跟小萝卜头说，如果现在小萝卜头就站在你面前，你想对他说些什么?（学生自由发言）（没说完的课下写在纸上。）

师：我相信同学们的心声小萝卜头一定会听到的。

在敌人的监狱里，小萝卜头帮助地下党作了许多成年革命者不能做的革命工作，解放后，宋振中被追认为革命烈士。同学们，在重庆的白公馆以及渣滓洞被杀的何止小萝卜头和他的爸爸、妈妈，还有许许多多的革命者。他们抛头颅洒热血，为我们创造了幸福的生活，让我们全体起立表示表示对他们深深地敬意。最后让我们在歌曲中重温小萝卜头的故事。（播放歌曲：献给小萝卜头的歌）出示课件： 推荐作品：1观看电影《在烈火中永生》 2长篇小说《红岩》

第四篇：小萝卜头的故事

演 讲 稿

三年级/王梦洁

尊敬的各位领导，评委老师们，大家下午好!今天我给大家带来的是“小萝卜头”的故事

你们知道“小箩卜头”是谁吗？“小箩卜头”是一个小男孩的绰号，是共和国历史上年龄最小的革命烈士。不到一岁的时候就和妈妈一起被捕，被国民党反动派关进了监狱。随着时间慢慢逝去，小萝卜头，在敌人的监狱里已经关押了8年，遇害时年仅九岁。

但是在监狱里，他渴望知道外面的世界是什么样。但是监狱不是他可以摆脱的地方，更不是他学习的地方，最终经过地下党的斗争争取，他才勉强在监狱里上了学，从而让他懂得了共产党是多么的强大，并决心为共产党的崛起而努力学习。

敌人都认为他是一个无知的小孩，故意用香甜可口的奶糖诱惑他把在监狱外面的哥哥姐姐的相片交出来，可是，他经受住了食物的诱惑，坚决不给，但是平时在监狱里他的天真和无知使得特务不怎么注意他，就是因为他和敌人的友好相处，给我们的共产党员带来了和外界联系的机会，这样才使我们党走到了今天。一个人没有食物怎么能够生活？可是，在监狱里，我们的共产党员为了反抗敌人，争取小萝卜头的学习机会，集体绝食，甚至饿到昏厥。这体现出了我们党的强大！这种情景小萝卜头看在眼里，记在心里。从那一刻起，小萝卜头下定了决心，好好学习，决心长大以后要成为叔叔阿姨一样的有志青年。可是，就在反动派溃逃的之前，可恶的特务把小萝卜头杀害了，那个时候他仅仅9岁。所以，小萝卜头被我们称做最小的革命战士。

从小萝卜头身上，我们足以感受到，我们现在的生活多么的美好，所以我们更应该好好珍惜，努力学习，继承革命者的优良传统，为以后能够更好的为党效力奠定坚实的基础。

第五篇：“小萝卜头”的故事

“小萝卜头”的故事

我一岁三个月大的儿子会走路了，两只小手高高的举着生怕马上跌倒，胖乎乎的身子摇摇摆摆，两只小脚丫跌跌撞撞的，圆圆的脑袋不时的摇摆一下，这么可爱的形象，不知道为什么，我想起了“小萝卜头”。大家还记得小学课本里的那个“小萝卜头”吗？或许还有印象吧？其实，小萝卜头是著名的小说《红岩》里的人物。江姐，双枪老太婆，许云峰，疯老头，这些都是大家熟悉的形象，在这众多的革命烈士当中，有一位年龄很小，只有九岁，他就是小萝卜头。

小萝卜头的人物原型叫宋振中，在他一岁的时候，和妈妈一起被国民党反动派关进重庆白公馆监狱。1949年9月6日，和妈妈徐林侠、爸爸宋绮云一起被国民党特务杀害于戴公祠，当时，小萝卜头宋振中才9岁。但是，他在敌人的监狱里被关押了8年，个头却只有四五岁孩子那么高，成了一个大头细身子、面黄肌瘦的孩子，所以难友们都疼爱地叫他“小萝卜头”。他是在监狱里长大的，不知道外面的世界是什么样。在敌人的监狱里，小萝卜头和大人一样吃霉米饭和烂白菜帮子，这样的饭菜闻着都想吐，甭说吃了。面包、饼干、点心、蛋糕、糖果,这些小萝卜头见都没见过，更没吃过。更不知道小孩子喜欢的糖还可以分牛奶糖、水果糖、软糖、硬糖那么多种类。在那样极其艰苦的生存环境里，他仍然坚持学习，向往革命，利用敌人对孩子的松懈，帮助党传递各种信息，给革命作出了重要的贡献。

我的孩子自在妈妈肚子里，到出生，到慢慢的长大，我都极尽所能的给他最好的生活条件。怀孕时就听从医生的建议，补充叶酸、补各种钙铁锌硒，唯恐孩子输在起跑线上。他在爷爷奶奶姥爷姥姥的万千盼望中，出生时在当地的三甲医院。孩子用的奶瓶，抱被，尿不湿，隔尿垫，围嘴，护肚，婴儿专用的洗发水，沐浴露，护臀霜，还有很多我连名字都叫不上来的东西，在他还没出生时就准备齐全了。现在一岁的他，内衣、马甲、保暖衣、羽绒服、罩衣、毛衣，多的我都数不清，有时一件衣服穿不了2次就小了。家里的玩具更是琳琅满目，即使是这样，只要看到喜欢的，他只有高声的哼哼两声，就可以轻松的让奶奶掏钱买回家了。小萝卜头那样的生活，即使他长大后，连想象都想象不到的。我经常说，儿子，你命真好，选择了一个这么好时代出生，人人富足，国家太平。

看看现在的大人们吧，还在抱怨着社会的不公。请别抱怨房价太贵，最困难的家庭也没有谁家三代同挤一间房，谁也没有在阴暗的监狱过一辈子；请别抱怨物价飞涨，我们依然生活富足吃穿不愁，小萝卜头估计也想尝尝巧克力是什么味道；请别抱怨医院收费高，生病了我们还是要到医院急诊，国家还出了医药费的80%甚至更多，小萝卜头生病只能喝点开水等身体慢慢的自愈。现在的我们或许还没有人人都住有所居，病有所医，老有所养，但是，离这样的生活真的不远了。

战争疾苦，一去不回。我们都应该为生活在当下庆幸和感恩。如今国家富强，民族振兴，人民安居乐业，享受着和平的年代。祝福我们的祖国繁荣昌盛，祝福地下的烈士英灵长存！