《我的弟弟小萝卜头》教学设计（精选）

第一篇：《我的弟弟小萝卜头》教学设计（精选）

《我的弟弟小萝卜头》教学设计

新城镇张贲营小学王颖

教学内容：小学语文A版三年级上册第23课

教学目标1．认识本课的8个生字和1个多音字。

2．能正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。

3．学习“小萝卜头”具有远大革命理想，为建设新中国而刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

4.学习总分的写作方法。

教学重难点：理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和在极差的条件下仍刻苦学习的好品质。

一、激趣导入，质疑课题。

师：同学们你们有兄弟姐妹吗？请你用一句话来介绍他？学生自由发言。师：今天我们来认识宋振苏的弟弟“小萝卜头”，板书课题，学生书空课题。师：看到题目，你有什么问题吗？学生自由回答。

二、初读课文，整体感知。

师：同学们请打开课本，自读课文，并思考这篇文章主要讲了一件什么事？学生自由阅读，思考问题，教师巡视指导，提示学生注意读书姿势。

师：哪位同学来概括一下课文内容？学生自由回答。

课文主要讲述了我的弟弟“小萝卜头”在监狱里刻苦学习、懂礼貌的故事。教师总结师：我们用题目扩展法来概括课文内容比较容易。

三、认识生字，理解词语。

课件出示第一组生字词“难友 逮捕 勉强 闷热 趴在”学生自由读，领读。教师提示多音字的读音，并在课本上批注“闷”的另一个读音。

出示第二组生字词“监狱 折磨 泄露 押着 允许 ”，学生齐读，教师提示本课生字的读音，多读几遍。出示第三组词语：监狱 折磨 泄露 押着 允许。认识本课的四字词语。出示“折磨”和“来之不易”的解释，引导学生理解。

出示“来之不易”“折磨”的解释，折磨：在肉体上，精神上受打击受痛苦。来之不易：财物的取得或事物的成功是不容易的。引导学生理解重点词语。

四、精读感悟，解决问题，体会人物精神。

师：我们的兄弟姐妹都有自己的名字，而文中，我的弟弟为什么叫小萝卜头呢？出示问题

1、难友们为什么疼爱地叫弟弟“小萝卜头”？

引导学生默读课文，找出描写弟弟外貌的句子。根据提示：牢房（），（）不见阳光。弟弟穿的是（）的囚衣，吃的是（）的牢饭。体会弟弟在狱中的生活十分艰苦，理解“折磨”一词。弟弟长得脑袋大，身子小，面黄肌瘦。难友们都疼爱地叫他“小萝卜头”。

2、“小萝卜头”是一个怎样的孩子？引导学生画出文中描写弟弟的句子，并在小组内交流。

弟弟很爱学习，也很懂礼貌。他每次来到黄伯伯的牢房门前，总是先轻轻地敲几下门，得到了黄伯伯的允许，才跨进门去，敬个礼说：“黄伯伯好！”黄伯伯上午教他语文和算术，下午教他俄语和图画。他每门功课都学得很好。特务在旁边监视的时候，他就用俄语跟黄伯伯说话。特别不懂俄语，只有在一旁干着急。

在牢房里，要得到一张纸一支笔，是很不容易的。妈妈把草纸省下来，订成本子给弟弟。弟弟九岁生日那天，黄伯伯送他一支铅笔。这可太珍贵了，他在上课的时候才用，平时练习就用小石头在地上画。不管夏天多么闷热，冬天多么寒冷，他总是趴在牢房的地上写着，算着。

弟弟学习很认真，也很刻苦。他懂得学习机会来之不易。他牢牢记住妈妈的话：将来革命胜利了，还要建设新中国。

3、小组展示。教师相机板书，提炼关键词：爱学习、懂礼貌、有理想。

五、感知总分的结构，仿写练习。

1、出示课文第三段，引导学生朗读。

师：第一句和其他句子是什么关系？学生自由回答。板书：总—分。

2、仿写：（）很爱（）。他（）。

3、集体交流。

六、课外拓展，总结全文。

出示“小萝卜头”纪念馆图片，感受人们对他的怀念。引导学生学习“小萝卜头”具有远大理想，为建设新中国而刻苦学习的精神。

七、作业

课下收看电影《红岩》，阅读《我的弟弟小萝卜头》一书。

第二篇：《我的弟弟“小萝卜头”》教学设计

《我的弟弟小萝卜头》教学设计

教学要求

1、引导学生理解课文内容，了解小萝卜头的特点及他是怎样学习的，学习小萝卜头具有远大的革命理想，为建设新中国而刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

2、指导学生会认本课四个生字，有感情地朗读课文。

3、培养学生的口头表达能力。

教学重点 引导学生领会小萝卜头的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。他为什么要这样做。

教学难点 引导学生读懂重点句。真正理解和体会小萝卜头在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。懂得珍惜今天的幸福生活。

课前准备 预习课文，收集有关小萝卜头的其它事迹。

教学课时 两课时

第一课时

教学要求

1、读懂课文，了解课文的主要内容。

2、指导学生会认本课四个生字，能够有感情地朗读课文。

教学重点 引导学生领会小萝卜头的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。他为什么要这样做。

教学难点 引导学生读懂重点句。真正理解和体会小萝卜头在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。

教学过程

一、审题质疑，导入 激趣

1、读题后审课题：从题目看本文是写谁的？

2、看到题目后，你还能想些什么吗？（小萝卜头长得什么样？有多大年纪？他有什么特点？是怎样的一个人？）同学们想知道这些吗？让我们一起来学习课文。

二、阅读提示，明确本课学习任务

三、初读课文，整体感知

1、自读课文，边读边画出本课要求会认的四个生字及词语。

2、再次读课文，边读边想刚才大家质疑的问题。

四、精读课文，深入感悟

1、说一说，课文给你最深的印象是什么？

2、自读课文，画出描写小萝卜头的句子，了解他的特点。

3、熟读深思：（1）大家为什么叫他小萝卜头？（2）弟弟在牢房里是怎样刻苦学习的？他为什么这样做？

4、小组讨论交流

5、集体交流

要求：把你们小组同学的意见综合起来，尽量把书中的语言变成你自己的语言。

五、指导学生感情朗读

第二课时

教学要求

1、通过交流收集的资料，培养学生的合作学习的意识。

2、通过课堂交流，培养学生的口头表达能力。

3、使学生懂得今天的幸福生活来之不易。

教学重点 通过交流资料，深入了解作者笔下的小萝卜头。

教学难点 懂得今天的幸福生活来之不易。

教学过程

一、复习导入

1、练习按照课文填空，说说有和没有括号里的词语，句子的意思有什么不同。

(1)弟弟穿的是（妈妈改小的）囚衣。

(2)弟弟吃的是（发霉发臭的）牢饭。

(3)每次来到黄伯伯的牢房门前，他（总是）先（轻轻地）敲几下门

(4)他（牢牢）记住妈妈的话：将来革命胜利了，还要建设（新）中国。

有括号里的词语，使句子表达的意思更具体，更深刻。

2、通过上节课的学习，说说你眼中的小萝卜头是什么样的？

二、和同学交流课前你收集的有关小萝卜头的其它事迹。

三、我和小萝卜头比童年

1、了解了小萝卜头，我们来进行一下比较想一想，（1）我的学习条件和小萝卜头有什么不同？（2）我打算怎样向小萝卜头学习？

2、学生与学习小组的同学讨论

3、集体讨论。

4、总结：小萝卜头和同学们的年龄差不多，但他生活在敌人的监狱中，生活条件极其恶劣，学习条件极差，但他能想尽办法刻苦学习。咱们要以小萝卜头为榜样，要珍惜今天的幸福生活，要为建设四化刻苦学习！

四、课外拓展

1、课下自己收看电影《红岩》，阅读《我的弟弟小萝卜头》一书。

2、小练笔《我和小萝卜头比童年》

板书

监狱里长大 面黄肌瘦

爱学习功课好 学得用心

我的弟弟小萝卜头 用俄语 为了建设新中国

不怕苦 不管总

小石头 写着，算着

第三篇：我的弟弟小萝卜头教学设计

《我的弟弟“小萝卜头”》课堂实录

一、播放歌曲《雨花》（课件一）

喜欢听这首歌吗？歌名是什么？小小的雨花石，愿意铺起一条五彩的路，让我们去迎接黎明，迎接欢乐。在祖国近代史上，有无数雨花石一样的革命先烈们为了新中国的成立用他们的鲜血和生命铺就了一条通向光明的五彩之路。在这无数先烈中有一个响亮而熟悉的名字，虽然他离开已经有六十二年了，可他的音容笑貌仍然深深地印在我们心中。他就是共和国最小的烈士——我的弟弟“小萝卜头”，今天我们跟随“小萝卜头”三姐守振苏的回忆录一起穿越时空，重拾遥远的记忆。书写课题 读课题（课件二）

通过预习课文，你知道“小萝卜头”长什么样？为什么叫他“小萝卜头”？解答问题（课件三）

二、研读课文

你眼前出现了一个怎样的男孩？（瘦骨嶙峋的身子上顶着一个大大的脑袋）样子长得像萝卜头，那萝卜头为什么加引号呢？

2、刚才我们学会了抓特点写外貌，现在我们再回到课文中来，“小萝卜头究竟是谁，有着怎样的身世？“为什么会长得脑袋大、身子小、面黄肌瘦呢？看完一段短片我们心中就会有了答案。（课件五）

老师看见很多孩子看这段短片沉默了，有的是噙着泪花看完的，为小萝卜的不到八个月入狱，为小萝卜头的苦难的童年，因为自己是杨虎诚将军秘书宋绮云的儿子，他们一家被秘密逮捕了，在监狱里，弟弟忍受着肉体和精神的痛苦。（课件六）

小萝卜头并没有为狱中条件的艰苦而放弃自己的信念和追求，当他有了学习机会时，他学习很认真也很刻苦。

2、出示最后一段（课件七）

课文哪几个自然段讲了弟弟学习的认真的和刻苦？

3、（课件八）默读三、四自然段

你从哪些词句中体会到弟弟的认真和刻苦。用横线画下来，多读几遍，可以在旁边作上批注。（课件九）上午、下午„„干着急。

不管„„总是 “趴”（理解“趴”）趴在地上说明什么？仅仅是没有桌凳吗？没有纸笔、没有桌凳、没有课本，没有书包，有的是牢房的阴暗潮湿，终年不见阳光的牢房，闷热的夏天，一丝风也没有，牢房像个大蒸笼，可小萝卜头总是

寒冷的冬天，肆虐的寒风无孔不入，小萝卜头总是。一年四季、寒来暑往，变换的是时间，不变地是小萝卜头学习认真和刻苦的精神，因为他深深地明白，学习机会来之不易。

4、什么是来之不易？课文哪个自然段写了学习机会的来之不易。从描写特务态度变化的词中感受到学习机会的来之不易？

（课件十）硬是不让——勉强同意→“押”

理解勉强 理解“押”，押字让你体会到什么？对一个几岁的孩子尚且如此，那我们可以想象，特务们是怎样对待他们眼中的“政治犯”的？

小结：一个“押”字让人心酸，令人动容，让我们看到了特务们丑恶的嘴脸，看到了一个年仅几岁的孩子对知识的追求，更看到了弟弟面对困难时的坚定执着和不屈不挠的精神，因为他清楚地知道，学习机会来之不易，他牢牢地记住了妈妈的话（板书）。同时监狱生活也使他懂得了许多道理。

三、拓展延伸 出示课件十一 有情有意的小萝卜头，从监狱生活“使小萝卜头懂得了许多道理，他还帮助大人了解入狱同志的情况，传递东西。他相信总有一天，光明的生活会来到。因为他牢牢记住了妈妈的话：将来革命胜利了，还要建设新中国。（课件十一）“将来„„中国” 看到小萝卜头这么勇敢、坚强，此刻你想对他说什么？

6、是啊，“将来革命胜利了，还要建设新中国。” 小萝卜头多么希望用自己的知识建设新中国，可惜他没有等到这一天，就在新中国成立的前25天，1949年9月6日夜晚，小萝卜头和他的爸爸妈妈被国民党特务残忍地杀害了。我们可亲可敬的小萝卜头苦难的一生结束了，花一样含苞待放的年龄，他还有多少事做，还有多少愿望想实现。听到这个令人悲痛的消息，你想说什么？

7、（课件十二）他的生命被定格到了九岁。

四、总结升华。

如今，六十二年过去了。小萝卜头已离我们远去，时间能冲淡记忆，却磨灭不了革命英雄的精神和事迹。在上海嘉定长安墓园内“小萝卜头”的纪念雕塑前，每天都会有来自各地的人们凝神伫立，他们在用行动告诉一代代人，我们不会忘记历史，不会忘记为今天幸福生活而付出生命的先烈们，让我们珍惜今天来之不易的幸福生活。

生活苦

爱学习有礼貌 机会来之不易

第四篇：读《我的弟弟“小萝卜头”》有感

读《我的弟弟“小萝卜头”》有感

今天我读了一篇文章，名叫《我的弟弟小萝卜头》，看了这篇文章之后，我对小萝卜头既敬佩又同情，敬佩他能在那么艰苦的情况下努力学习，同情他过着暗无天日的生活。

小萝卜头住在阴暗潮湿的牢房中，终年不见阳光，可我们现在住在舒服的房子里，夏天热了，有电风扇，空调吹，冬天冷了，有火炉来烤火。

小萝卜头穿的是妈妈改小的囚衣，可我们想穿什么就穿什么，没有一点约束。

小萝卜头吃的是和大人一样发霉发臭的牢饭，可我们吃的是香喷喷的米饭和美味可口的菜肴。

长期的监狱生活把小萝卜头折磨的面黄肌瘦，脑袋大，身子小，可以看出国民党反动派多么恶毒。可小萝卜头在这么恶劣的条件还能认真学习，勤学检朴，不浪费一张纸，他九岁生日时，黄伯伯送给了他一枝铅笔，他认为太珍贵了，只有在上课的时候才会用，平时就用小石子在地上画，不管夏天多么炎热，冬天多么寒冷，他总是趴在牢房的地上写着，算着

小萝卜头能在那么艰苦的条件下努力学习，而在我们同学中，却有小部分同学不想学习，每天到学校去上学就像是完成一个任务，不能自觉学习，有的不认真听讲，有的不按时完成作业，这些同学与小萝卜头相比，应该感到羞愧！我们应该珍惜这么优越的生活和学习条件，认真学习，拼搏向上，以优秀的成绩报答为革命事业而牺牲的前辈们。

西江小学六年级：蝴蝶晶紫爱

第五篇：小萝卜头教学设计

《小萝卜头的故事》教学设计定稿

一、谈话导入

师：同学们，上节课老师和大家一同认识了一位吃着霉饭长大、不知道糖是什么味的小朋友，他——就是本应坐在我们教室和我们一同学习一同游戏的我们的同龄人——“小萝卜头”，今天就让我们继续走进小萝卜头的内心世界，去感受它不一般的生活。请大家齐读课题。

二、品读课文，思考感悟

（一）小组交流，探讨预习单

师：课前老师已经请同学们读了1——7自然段，请各小组对照预习单上的问题先来交流一下吧！

师：孩子们，你们讨论的这么激烈，老师都不忍心打扰你们，现在我们来说说小萝卜头看到了什么？又想到了什么？

（小萝卜头看到了山，想到了自己的家）

师：你从哪知道，他看到了山，就想到了自己的家呢？（读2——7自然段）师：（出示1——7段）哦！你从这里知道小萝卜头看到群山想起了自己的家了，孩子们，对于八个月就跟着妈妈住进监狱的小萝卜头来说，他记不记得家？（不记得）师：他想过吗？家是什么样的？

（温暖的、美丽的、舒服的、自由的、想干什么就干什么没有看守跟着）师：他还看到了什么？想到了什么？

（他看到的群山，特别想知道远处的地方是什么样的，我是从“双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山看出来的。）

（他特别想看看外面的世界，虽然他个子小，但踮起脚尖，拼命地向远处看，可以看出他太渴望外面的世界了）

师：带着对外边世界的渴望读一读吧！

（二）学习8——17自然段

师：是啊！小萝卜头八个月就和父母来到了监狱，他多么想看看外面的世界，多么想看看北方的家！在这个故事中，小萝卜头还看到了什么？想到了什么？下面请同学们自由读8——17自然段，边读边用笔勾画出感受深刻的句子，在边上写下自己的感受，先在组内交流一下，之后小组进行汇报。小组汇报 看小虫

预设：1.请大家和我一起看第10自然段，组长读。

生：我从这感受到了这只小虫子特别漂亮，我是从小虫子的翅膀是光亮翠绿的体会到的。生：我也觉得这只小虫子非常漂亮，虫子的头上，长着一块美丽透明的薄壳，像小姑娘披上了蝉翼般的纱巾。把小虫子比喻成了披着蝉翼般纱巾的小姑娘特别美丽。

生：我不仅感受到它很漂亮，而且我还感受到了小萝卜头特别喜欢它，要是不喜欢它，就不会觉得它那么漂亮了。

师：假如你就是小萝卜头，小虫在你眼里这么漂亮，你那么喜欢它，体会着读一读吧！师：如果去掉这些词语，还能感受到小虫子的漂亮和小萝卜头对小虫子的喜爱吗？（出示两个句子）

师：谁来读一读，看有什么不同？

师：作者用这些词语写出了小萝卜头对小虫子的喜爱。捉小虫

预设2.请大家和我一起看12自然段，读

组员分别抓住尖叫、捧着、唯恐伤害等词来体会小萝卜头对小虫的喜爱、怜惜、兴奋、激动 师：小萝卜头看到小虫时的心情怎样？（高兴、兴奋、激动）师：在小萝卜头眼里，这在我们看来不起眼的小虫子就像他的玩伴一样，所以它才会那么高兴激动兴奋，谁来读一读？

师：小萝卜头对这个县若的小生命充满了怜爱，用心地呵护着它，谁再来读一读？ 预设3.请大家和我一起看11自然段，读

生：我从“骄傲”一词感受到了小萝卜头非常羡慕小虫子，因为它是自由的。好像连小虫子都在和他炫耀一样。

生：小虫可以得到自由，而小萝卜头却不行，虫子虽小，但是它是自由的，它可以自由的飞，而自己去不能在监狱自由的走动。连上课都有看守看着他。

师：在小萝卜头看来，一只小虫子都比他强，因为虫子有自由，来！我们都来读一读这段，体会体会。放小虫

预设4：请大家和我一起看12、13自然段

我从这看出了小萝卜头不想让小虫子和他一样失去自由，即使他那么的喜欢小虫子却把它给放了。

小萝卜头把小虫子关进火柴盒，他看见小虫子在不安的爬动，他觉得小虫子失去自由了，就和自己一样了。

我补充一下，他觉得自己没有自由了，不能再让小虫子也没有自由了。

师：多善良的小虫子啊！他把小虫子关住的话，火柴盒就是监狱，小虫子就跟小萝卜头一样关在了监狱里了，他要是把小虫子放了，小虫子就能得到自由，总有一天自己也会获得自由，带着你的感受读一读吧！

师：他打开盒子，轻声地说道：“飞吧，你飞吧！”这时候小萝卜头心里在想什么？

（快走吧，别和我一样！快飞吧，去找你的朋友玩去吧！快回家吧！你的亲人都在等着你呢！）师：带着你的感受读一读。

师：我相信同学们都有很多的感受，我们再来读一读。预设5：14——17自然段

（感受到小萝卜头非常兴奋，他感觉小虫子跟他一样那个飞到了外面的世界。小萝卜头看到小虫子飞走，联想到了自己，我是从“解放了，我们也坐飞机回去！”体会到的。我感受到了小萝卜头看见小虫子飞走了很高兴，他把小盒子打开，它就自由了！

师：谁来带着高兴、激动的心情读一读这句“飞了，飞了，他坐飞机回家去了！”

师：同学们，我刚才听你们读到“飞了，飞了，它坐飞机回家去了”时非常激动，你们能理解小萝卜头看到虫子缓缓飞出栏杆时的心情吗? 师：他想到自己有一天也会像小虫子一样飞出监狱，多高兴啊!看到小虫子飞走了，好像自己也长上翅膀，飞到外面看到了外面的世界。小萝卜头特别渴望自由，带着这种感受读一读。师：是啊！小萝卜头一直在想着能够有一天走出去，获得自由解放了过上好日子，小萝卜头多么希望看到那一天啊！引读——“解放了，我们也坐飞机回去！”此时，他的心已经随着放飞的小虫子回家去了，他仿佛看到了，引读——“解放了，我们也坐飞机回去！”他坚信总会等到那一天引读——“解放了，我们也坐飞机回去！”

师：下面我们来看一段《在烈火中永生》中小萝卜头放飞小虫和大家告别的视频。感受一下小萝卜头放飞小虫的兴奋和对自由的渴望吧！三．总结全文，畅谈感受

师：只有小萝卜头不知道此刻的道别是永别，他一去就再也没有回来，小萝卜头没有等到那一天，就在人们欢呼解放的前夕，小萝卜头被特务残忍的杀害了，他带着对自由的无限向往走了，永远的离开了，那年他才8岁，此时，你想对小萝卜头说些什么呢？

四、布置作业

1.师：我相信同学们的心声小萝卜头一定会听到的，下面请同学们把心中的感受或对小萝卜头说的话记在思维导图本上。2.完成作业单