幼儿园大班学习：好玩的多米诺骨牌5则范文

第一篇：幼儿园大班学习：好玩的多米诺骨牌

大班学习：好玩的多米诺骨牌

（本课程为优质课，有配套视频，完整教案。）

活动目标

1.探索骨牌的多样排法及与机关材料的组合玩法，并大胆交流自己的发现；

2.能与同伴合作，体验骨牌游戏带来的乐趣，有进一步探究的欲望；

活动准备：

骨牌、机关、课件、记录板等

活动过程：

一、大开眼界——骨牌视频欣赏，激发思维，引起兴趣

1．分享交流骨牌游戏的玩法

提问：玩过骨牌吗？你们有些什么玩法？

2．欣赏发现骨牌的新玩法（视频欣赏）

提问：看看高手们是怎样玩骨牌的，跟我们玩的有什么不一样？

二、骨牌小阵地——合作探索骨牌的多样排法及与机关材料的组合玩法，参与观察讨论

（一）第一次合作探索

1、介绍材料，明确游戏规则：两人一起设计路线图，按照路线图布置骨牌阵地，小球进洞则获胜；

2．幼儿两人一组合作设计，根据设计图进行“布阵”

重点关注：幼儿是否能根据设计图的效果布置骨牌阵地；幼儿之间的合作情况，骨牌与机关材料组合的合理性；骨牌线路及排法的多样性等；

3．分享并讨论：鼓励幼儿观察不同的骨牌阵地，发现问题并参与讨论，尝试寻找骨牌不流畅的原因（教师用符号、图画即使记录幼儿的发现）

4．教师小结：根据幼儿的讨论及发现，结合大记录表进行梳理提升

（二）第二次合作探索

1．幼儿再次合作布置骨牌阵地（鼓励幼儿增加或调整机关材料）

2．共同见证奇迹，进一步交流发现

重点关注：第一次碰到的问题有没有解决；产生了什么新的问题；有什么新的创意等。

3．教师小结：今天我们一起发现并解决了很多问题„„（结合互动现场）

三、延伸——对骨牌线路、机关材料等大胆设想，进一步萌发探索兴趣

提问：怎样能让骨牌游戏变得更有趣、更挑战，你有什么好主意？

第二篇：大班教案多米诺骨牌

多米诺骨牌（大班）

设计意图：

1、游戏是幼儿的天性，而多米诺骨牌是一种集动脑动手于一体的益智活动，选择多米诺骨牌幼儿比较喜欢，有助于幼儿主动学习。

2、玩多米诺骨牌，放到课堂中来进行，时间短，需要合作，才能完成任务。在活动中，我们不是单纯一味强调合作，而是让幼儿通过活动发现，要做得好必须合作，碰到失败，不埋怨他人，而是接着干，非常有利于幼儿一些良好品质的形成。

3、活动贯穿了科学的道理，即直线于曲线倒的速度，让幼儿反复观察、比较而产生，而不是空洞的说教。

活动目标：

1、游戏中培养幼儿的合作精神和主动学习、仔细观察的学习态度。

2、初步了解力的传递现象，知道直线比曲线传得快。活动准备：

1、多米诺骨牌，排列示意图二张（直线与曲线）

2、录像带 活动过程：

一、幼儿看录像，引起兴趣。

教师用语：老师请小朋友看一段录像，说一说你看到了什么？今

天我们就来玩多米诺骨牌的游戏。

二、幼儿操作，学习合作。

1、幼儿玩多米诺骨牌，学习骨牌的正确排列方法。

教师用语：多米诺骨牌应该怎样玩？排的时候要注意什么？

2、幼儿再次玩多米诺骨牌，学习小组合作进行排列。

教师用语：（1）你们是怎样排的？为什么你们排得快？

（2）这一次玩多米诺骨牌，我们来比一比，哪一组小 朋友排得最快。

3、幼儿合作排列多米诺骨牌，并尝试击倒。

教师用语：当你击倒第一块时，你发现了什么？

三、两组幼儿排列比较，了解排列线路与力的传递间的关系。

1、出示两张排列示意图，相邻的两组小朋友商量并选择不同的 排列，比一比哪组排得快。

2、教师用语：请每组选一个代表，听好口令，同时击倒多米诺

骨牌。

3、幼儿讨论：曲线与直线哪种排列方式倒得快？

4、幼儿看录像：倒得快慢与排列线路有关。

手摆鱼

教学设计：

1、设置海底世界情境，激发学习兴趣。

2、引导学生观察、分析手摆鱼的制作方法，培养学生自主学习能力。

3、通过做游戏“我是一条鱼”，体验创作带来的乐趣。

课前准备：

用上一节课剪刻的鱼形，并剪贴一些海底生物、植物装饰教室。课前把美术室布置成海底世界的情境，让学生一进来就能被这情境所感染，激发他们的表现欲望。

教学过程：

1、播放歌曲《我是一条鱼》，学生听着音乐进教室，分四组坐好。

2、语言导入新课。

师：欢迎各位小朋友来到我们的海洋世界1

3、播放海底世界录像带，欣赏海底世界里各式各样的鱼儿。

师：海底世界是个美丽的家，鱼儿在这里自由自在地邀游，快乐极了!小朋友，你们想不想也变成一条鱼遨游在我们教室里的这个海底世界呢?

4、教师指导学生思考或小组讨论如何变成一条鱼?各小组发表意见后，大家评一评谁的想法妙。

5、出示手摆鱼：(套上手表演)我是一条美人鱼，游啊游到你们身边来，小朋友，快快跟我到海洋世界里来玩吧!孩子们这时热情高涨，巴不得马上把手摆鱼制作出来。

6、想一想，说一说，手摆鱼是如何做成的?

7、教师讲解制作方法：(示范制作过程)

①剪出两张一样大小的鱼形，注意鱼形比手掌大一些。(想一想为什么?)

②把鱼形四周粘合起来，注意留出鱼尾部分。

③给鱼装饰图案。

8、学生制作手摆鱼：

播放海底世界录像，学生进行手摆鱼制作。(强调黑板是海洋的入口处，漂亮的鱼儿可顺利进入海洋，不够漂亮的老师将会请他再回去打扮打扮o)

9、游戏：

①手摆鱼邀游大海比赛，请四名先制作好手摆鱼的学生，把鱼套在手上，到大海里来一试身手，比—比谁的鱼儿长得美，谁的鱼儿游得好看，谁的鱼儿游得快。

②邀游大海训练，请小朋友把制作好的手摆鱼套在手上，排好队，跟着老师这条美人鱼在浅海区里学游水，强调游时尽量模仿鱼儿的各种动态。

③邀游大海：让学生在教室里自由邀游。强调注意纪律，在大海里邀游时应注意灵活应变，避免与其他鱼儿相撞。

10．总结教学；祝愿小朋友在知识的海洋里也能畅快地邀游!最后请小朋友收拾好学习工具和废纸，不要留下任何垃圾，给我们的海洋世界留下美好的印象，游出教室，游到更广阔的海洋里去探索。

教材分析：

海底世界是儿童喜爱表现的对象之一，深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类，同时还生长着各种门类的海洋生物，海底是一个充满了神秘色彩的水下世界。

本课通过制作手摆鱼，了解立体鱼制作的基本方法，并设置海底世界情境，让学生模仿鱼儿在水中游动的各种动态变化。通过游戏活动让学生享受创造的乐趣，感受鱼儿在水中自由自在的快乐生活，激发学习的兴趣。

大班教案：快乐心情

现在的孩子大多都是独生子女，他们“以自我为中心”的性格明显展露，这时，关注幼儿的心理健康显得尤其重要。因此，我设计了幼儿心理健康教育活动《快乐心情》，目的在于通过活动，让幼儿懂得开心快乐的情绪才会让我们健康成长，而生气、伤心并通过寻找各种不同的方法来调节自己的不良情绪，使自己保持积极向上的健康心态。当幼儿在生活中遇到困难或与人交往发生矛盾时，他们会产生很强的挫折感，因此，对幼儿进行心理健康教育是十分必要的。【活动目标】

1、通过活动让幼儿初步了解不同情绪对人身体健康的影响，懂得要保持良好的情绪，并积极地寻找各种调节情绪的方法。

2、激发幼儿乐观向上的生活态度，体验理解、原谅、帮助等积极行为给自己及他人带来的愉悦感受，引导幼儿快乐生活的良好情感。

教学重点、难点

引导幼儿寻找各种不同的方法来调节自己的不良情绪。【活动准备】

1、《轻 音乐》、《幸福拍手歌》、《欢乐的跳吧》

2、心情课件

3、心情卡片、不同表情的心情树

4、小黑人、小红人 【活动过程】

一、轻松活动——营造轻松的心理氛围（播放轻缓的音乐）伴着轻缓的音乐，请小朋友随意找个位置，摆个舒适的姿势坐下来，闭上眼睛。

老师配乐解说：“让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚，让快乐来到我们中间吧。”“早上，太阳出来，阳光暖洋洋，好舒服！”“爸爸爱我，妈妈爱我，老师也爱我！我，是个快乐的孩子！”（请大家睁开眼睛）

二、心理测试游戏《快乐心情》

◎教师告诉幼儿这里有两棵心情树，如果今天开心的小朋友就拿一个开心果贴在开心树上，不开心的小朋友就拿一个烦恼果贴在烦恼树上。◎幼儿自由选择心情果，分别贴在心情树上。◎小结：教师与幼儿一起观察今天幼儿测试心情情况。

三、出示课件（设问想象）

1．师：小朋友看海绵宝宝怎么了?(PPT播放海绵宝宝不开心的图片)2．师：它为什么不高兴？

3．师：小朋友有没有不开心的时候？ 4．师：不开心的时候有什么感觉? 5．师小结：当我们不开心的时候，小烦恼就会在我们的心里捣乱，让我们不开心、吃不香…….。(PPT出现小黑人图片)6．师：用什么办法让自己开心起来呢?幼儿自由讨论。为同伴解决烦恼。(启发幼儿用各种办法。)小结：人人都会有不开心的时候，如果你碰到不高兴的事了，可以把不开心的事情告诉老师、爸爸、妈妈或小朋友。他们会劝你、安慰你，你的心里就会好受些。你也可以看会儿电视，听会儿音乐，玩玩玩具，看看书等。如果我们保持开心的心情，就会变得快活，身体也就更健康。

四、出示课件

出示课件《美羊羊与灰太狼》，让幼儿一起唱歌感受歌曲给大家带来的快乐。五：游戏《开心扭一扭》 ——尝试合作、体验合作的快乐。

1、游戏规则：（一起说）一个小人扭一扭、左扭扭、右扭扭，两个小人抱一抱，今天你真棒！三个小人手拉手，我们都是好朋友。

2、幼儿游戏。老师注意忽易忽难，最后让每个幼儿都成享受功的喜悦。

3、“当你和新朋友说“你好”、拥抱朋友的时候，你有什么感觉？”

4、小结“生活中不能没有朋友，有了朋友，就有了快乐。老师希望小朋友有更多的朋友

六、音乐活动《开心乐园》

教师带领幼儿去《开心乐园》跳舞，一起体验跳舞给大家带来的快乐。幼儿与老师一起跳起来吧。

七、心理测试

幼儿选择“心情果”表示自己的心情。并把自己开心的心情用抱一抱，说一说等方法表达给客人老师，爸爸妈妈。

八、幼儿唱《幸福拍手歌》自然结束活动。【教学反思】

1、活动中预设了孩子对问题的理解，依照《纲要》，了解心理健康活动中，应注意让孩子进行体验，感受、交流。

2、对幼儿发展的反思，孩子在活动中能感受到被尊重，理解，并用不同颜色的心情果表达自己的心情，大胆说出自己的不开心，在交流中了解不良情绪对身体是有害的。在游戏中和同伴分享快乐，知道有好的心情才会让子自己变得快乐！快乐才会健康成长。

3、对教师专业发展的反思，老师在活动中，坚持“教师在前、幼儿在后”的教学原则，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个具体的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以巩固，教学目标得以实现。

（1）、谈话法：例如：围绕什么事让你很开心？进行谈话，引导幼儿体验不同的情绪对自己的影响，为突破重难点做好准备。

（2）、讨论法：教师引导幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案。如：在活动中，请小朋友们分组讨论：怎样可以让不好的情绪好起来呢？通过讨论，引导幼儿积极地寻找各种调节自己情绪的方法，培养幼儿乐观向上的生活态度。

4、.对活动效果的评析。

(一)导入部分：运用祈祷文，让幼儿在轻松的氛围中感受老师与父母的爱。激发幼儿参与活动的兴趣。(二)展开部分：

1、通过心理测试游戏，让幼儿投放心情果了解幼儿今天的心情是否开心。(1)鼓励幼儿为自己投不同的心情果。

幼儿人手一个心情果，为自己投上不同心情，了解幼儿对不同情绪的感知。

(2)与幼儿一起看心理测试结果，通过提问：你为什么喜欢这个开心树？等问题让幼儿明显感受到快乐的情绪是受到所有人喜欢。然后通过提问：你有笑得这么开心的时候吗？什么事让你这么开心？等问题引导幼儿谈一谈自己的经验和感受，让幼儿对自己的情绪有初步的了解。

(3)引导幼儿看课件，通过这种比较权威的解释来帮助幼儿了解不同情绪对人们的影响。更重要的是，在这一环节中，我希望幼儿了解情绪并没有绝对的好与坏，哭是不良情绪，如果运用得当，也是人们排解压力的方式。

4.这节课是我参加一次大赛准备的，为了能使本次活动得教学目标真正在活动中实现，我至少上了5次，每一次都会有一些收获和反思，面对不同的孩子，我总结了不同的提问方式，应对措施，不断的创新教学方法，最终让自己受益匪浅，让我深刻的体会到反思--实践--在反思---实践，会让自己更加成熟和进步！！

第三篇：幼儿园大班科学益智活动：多米诺骨牌

设计意图：

1、游戏是幼儿的天性，而多米诺骨牌是一种集动脑动手于一体的益智活动，选择多米诺骨牌幼儿比较喜欢，有助于幼儿主动学习。

2、玩多米诺骨牌，放到课堂中来进行，时间短，需要合作，才能完成任务。在活动中，我们不是单纯一味强调合作，而是让幼儿通过活动发现，要做得好必须合作，碰到失败，不埋怨他人，而是接着干，非常有利于幼儿一些良好品质的形成。

3、活动贯穿了科学的道理，即直线于曲线倒的速度，让幼儿反复观察、比较而产生，而不是空洞的说教。

活动目标：

1、游戏中培养幼儿的合作精神和主动学习、仔细观察的学习态度。

2、初步了解力的传递现象，知道直线比曲线传得快。

活动准备：

1、多米诺骨牌，排列示意图二张（直线与曲线）

2、录像带

活动过程：

一、幼儿看录像，引起兴趣。

教师用语：老师请小朋友看一段录像，说一说你看到了什么？今

天我们就来玩多米诺骨牌的游戏。

二、幼儿操作，学习合作。

1、幼儿玩多米诺骨牌，学习骨牌的正确排列方法。

教师用语：多米诺骨牌应该怎样玩？排的时候要注意什么？

2、幼儿再次玩多米诺骨牌，学习小组合作进行排列。

教师用语：

（1）你们是怎样排的？为什么你们排得快？（2）这一次玩多米诺骨牌，我们来比一比，哪一组小朋友排得最快。

3、幼儿合作排列多米诺骨牌，并尝试击倒。

教师用语：当你击倒第一块时，你发现了什么？

三、两组幼儿排列比较，了解排列线路与力的传递间的关系。

1、出示两张排列示意图，相邻的两组小朋友商量并选择不同的

排列，比一比哪组排得快。

2、教师用语：请每组选一个代表，听好口令，同时击倒多米诺骨牌。

3、幼儿讨论：曲线与直线哪种排列方式倒得快？

4、幼儿看录像：倒得快慢与排列线路有关。

第四篇：幼儿园中班科学教案《好玩的多米诺骨牌》及教学反思

《中班科学教案《好玩的多米诺骨牌》含反思》这是优秀的中班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班科学教案《好玩的多米诺骨牌》含反思！

活动目标：

1.能大胆尝试，积极探索，掌握多米诺骨牌的玩法。

2.通过玩多米诺骨牌，感知力的传递现象。

3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

1.“多米诺骨牌”玩法视频。

2.四小框多米诺骨牌;课件;起始点标志及四个蓝色圆点。

活动重点难点：

活动重点：

知道多米诺骨牌的正确玩法。

活动难点：

理解力的传递原理，能合作完成“排长龙”游戏。

活动过程：

一、出示多米诺骨牌，让幼儿观察、比较其特性。

1.师：张老师给你们准备了一些积木，请你们去看一看、摸一摸、比一比这些积木，会有什么发现?(幼儿动手操作)

2.师：谁来说说你的发现?(幼儿讲述)

3.小结：这些积木有个好听的名字，叫“多米诺骨牌”，它们是长方形的、木头做的、大小都一样。

(评析：这一环节通过让幼儿去看看、摸摸、比比“多米诺骨牌”，充分调动起幼儿的感官去了解“多米诺骨牌”这种材料的基本特性。)

二、引导幼儿看视频，发现多米诺骨牌的正确玩法和力的传递现象。

1.师：那多米诺骨牌是怎么玩的呢?我们一起来看段视频就知道了。

(幼儿观看视频)

2.师：谁来说说这些骨牌是怎么摆放的?发生了什么事?(幼儿讲述，例如：幼：骨牌全部倒下去了。师：是一下子全部倒下的吗?)

3.师：那么这些骨牌为什么会一块接着一块地倒下呢?

4.小结：原来骨牌是一个个竖着排的，只要推倒第一块骨牌，它就会碰倒第二块，第二块倒下碰倒第三块，就这样一块碰倒一块，直到骨牌全部倒下，这种现象叫力的传递。

(评析：借助“多米诺骨牌”玩法的视频，能让幼儿在看看和讲述中对“多米诺骨牌”的玩法有了一个初步的了解，那就是骨牌一定要竖着排的，为下面的操作探索做好了前期的经验铺垫，可以与幼儿平时玩的积木有所区别，同时也可以让幼儿感知力的传递现象。)

三、让幼儿尝试玩多米诺骨牌，感知骨牌的间距摆放。

1.师：那请你们也来用骨牌排一排，排好后轻轻地碰倒第一块骨牌，看看后面的骨牌会不会一块接一块地倒下去。

2.师：谁来说说你刚刚是怎么排的?骨牌有没有一块接着一块地倒下去呢?(幼儿介绍)

3.借助课件，帮助幼儿感知骨牌排列的间距。

师：哦，你是这样排的，谁和他排的一样的?你们的骨牌是一块接着一块倒下的吗?(教师操作验证)那我们来看看结果哦。

A一下子全倒下了

B后面的没有接着倒下

C一块接着一块倒下

4.小结：通过我们的操作，发现原来骨牌排的时候不能紧紧靠拢的，那样会一样子就倒下去的;也不能太远，不然前面的一块倒下就不能碰倒后面的一块了;摆的时候应该一定要注意保持前后一定的距离哦。

(评析：看了视频后，幼儿已经迫不及待地想自我尝试了，我们就顺势自然过渡幼儿幼儿的操作探索这一环节，让幼儿自己在探索中对比和视频中看到的结果情况，从中通过讲述、比对和验证发现骨牌的间距摆放这一重点。)

四、引导幼儿合作玩“排长龙”游戏。(.本文来源：快思老.师教案网)

1.师：接下来老师要请我们小朋友一组合作，在地板上用多米诺骨牌玩“排长龙”的游戏。

介绍游戏规则：每组都必须将骨牌的第一枚放置在这起始边上，从这一直往后排，排好后所有人都到边上等待，到时候每组请一个代表来推，看看哪一组排的又长又好!

2.幼儿操作。

3.4人同时推第一枚骨牌，看结果。幼儿说说结果，找找失败的原因。

(评析：通过“排长龙”游戏将本次活动提升到**，这样幼儿就可以将自己掌握到的本领以比赛的形式展现出来，充分调动了幼儿学习的气氛。同时在比赛的时候，培养幼儿之间的合作能力。)

五、延伸至课后，启发幼儿用骨牌摆出各种形状。

师：我们小朋友玩“排长龙”游戏玩的很好哦。我们刚刚都把骨牌排成直线，那还可以排成其他的形状吗?下课后可以再去尝试一下啊!

(评析：“多米诺骨牌”有更多的排列图形，是一项益智类的操作活动，启发性的言语可以让幼儿在课后继续保有探索的意向，给他们指明了更高、更难的目标方向。)

教学反思：

整个活动环节、思路很清晰，教学难度层层递进，借助视频和幼儿对多米诺骨牌的自我探究，知道和掌握了多米诺骨牌的正确玩法，通过一节活动课认识了一个新鲜的事物。这次活动，教师借助“材料介入”、“视频介入”和“游戏介入”这三个主要的介入点来组织这次“好玩的多米诺骨牌”教学活动，使得幼儿在看看、玩玩、想想、动动手中培养了一定的探究能力，同时充分体验到多米诺骨牌的好玩之处。

不足之处：

1.新的材料对幼儿而言比较新颖，具有诱惑力，在课堂上面孩子们忍不住去摆弄它们，这样上课的注意力就分散了许多。建议在课前和幼儿来了“约定”，让课堂的常规更好些。

2.环节一，并不会影响到本次活动课的重点教学，可以删除，将更多的时间留在幼儿的探究环节。

3.幼儿的探究环节，建议老师要放开些，让幼儿真正在探究中掌握多米诺骨牌的正确玩法，不要过多的去引导。教师可以在幼儿探究的过程中用相机或者录像去捕捉幼儿排列多米诺骨牌的各种情况，在介绍和讲解的时候就可以针对这些情况来分析，有所针对性。

4.其中探索中给出的三种现象情形中：骨牌紧密排列，倒下来教师总结是的一下子倒的，其实有些概念的错误，它其实也是一块接着一块倒下的，只是倒下来的时候加快了速度。

中班科学教案《好玩的多米诺骨牌》含反思这篇文章共6443字。

第五篇：大班游戏活动多米诺骨牌

多米诺骨牌（大班）设计意图：

游戏是幼儿的天性，而多米诺骨牌是一种集动脑动手于一体的益智活动，选择多米诺骨牌幼儿比较喜欢，有助于幼儿主动学习。玩多米诺骨牌，放到课堂中来进行，时间短，需要合作，才能完成任务。在活动中，我们不是单纯一味强调合作，而是让幼儿通过活动发现，要做得好必须合作，碰到失败，不埋怨他人，而是接着干，非常有利于幼儿一些良好品质的形成。活动贯穿了科学的道理，即直线于曲线倒的速度，让幼儿反复观察、比较而产生，而不是空洞的说教。活动目标：

1、游戏中培养幼儿的合作精神和主动学习、仔细观察的学习态度。

2、初步了解力的传递现象，知道直线比曲线传得快。

活动准备：

1、多米诺骨牌，排列示意图二张（直线与曲线）

2、录像带 活动过程：

一、幼儿看录像，引起兴趣。

教师用语：老师请小朋友看一段录像，说一说你看到了什么？今 天我们就来玩多米诺骨牌的游戏。

二、幼儿操作，学习合作。

1、幼儿玩多米诺骨牌，学习骨牌的正确排列方法。教师用语：多米诺骨牌应该怎样玩？排的时候要注意什么？

2、幼儿再次玩多米诺骨牌，学习小组合作进行排列。

教师用语：（1）你们是怎样排的？为什么你们排得快？

（2）这一次玩多米诺骨牌，我们来比一比，哪一组小 朋友排得最快。

3、幼儿合作排列多米诺骨牌，并尝试击倒。教师用语：当你击倒第一块时，你发现了什么？

三、两组幼儿排列比较，了解排列线路与力的传递间的关系。

1、出示两张排列示意图，相邻的两组小朋友商量并选择不同的 排列，比一比哪组排得快。

2、教师用语：请每组选一个代表，听好口令，同时击倒多米诺 骨牌。

3、幼儿讨论：曲线与直线哪种排列方式倒得快？

4、幼儿看录像：倒得快慢与排列线路有关。