快乐绘画艺术创想 - 杭州教师教育网

第一篇：快乐绘画艺术创想 - 杭州教师教育网

快乐绘画 艺术创想

一、背景分析：

根据我县教育局〔2008〕65号《关于开展特色学校创建活动的实施意见》文件精神，以科学发展观为基石，以特色创建为机遇，以“创品牌、塑精品”为动力，以内涵发展为目的。近年来，上墅幼儿园扎根本土，大胆尝试、勇于创新，陆续创新开展了“好玩的袜子”、“年画艺术”等特色项目的研究，幼儿园也逐步形成了美术教育的办园特色。本学年在“教学活动游戏化”的理念引领下，我们将游戏和绘画活动紧密结合，开展了“绘画教学游戏化”的探索与研究，初步形成“快乐绘画”园本特色项目。

绘画作为幼儿艺术教育的重要内容，之前很长一段时间,它的教学模式是:教师示范—幼儿模仿—教师评价，这种模式最大的弊端是束缚了幼儿丰富的想象力和创造力，幼儿大都是在枯燥、单调地模仿，体验不到自由表达和想象创作的快乐。

《幼儿园指导纲要》艺术领域明确指出：为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。

日本幼教专家板光彦认为：幼儿美术活动的目的不在于教会幼儿画成或制成一件工艺品，也不是为了培养画家，而是把它当作开发智力，培养创造意识，创造才能和高尚情操的一种手段。一个人的绘画技术再高，不能创造，只会模仿，不过是个匠人，千篇一律的作品是没有价值的，因为社会需要有创造力的人才。因此，在绘画活动中发展幼儿的想象力和创造力，激发幼儿感受美、表现美的情趣，使幼儿体验到自由表达和创造的快乐，这才是我们开展幼儿绘画教学的根本目的。

基于上述原因，本学年我园尝试开展了“快乐绘画”特色项目的研究。

二、创建目标、做法及成效：

（一）总目标：

1、改变教师传统的美术教育教学理念和行为，创新绘画教育教学方式，走进孩子的童画世界，倾听童画世界的声音，真正提升绘画教学活动质量和内涵。

2、让孩子在动动、玩玩中成为“快乐学习”的主人，在“快乐绘画”园本特色课程的伴随和引领下发展想象力和创造力，激发感受美、表现美的情趣，真正体验到自由表达和创造的快乐。

3、开展“绘画活动游戏化”教学研究，全力打造“快乐绘画”特色项目，逐步形成幼儿园美术教育办园特色，从而不断提升办园水平，推进幼儿园可持续发展。

（二）分阶段目标：

第一阶段（2011.9—2012.7）：

1、营造氛围。幼儿园内所有的墙面、橱窗、过道、室内墙饰布置、外环境，都可以成为美术教育的一角。在班级创设“美工区”，开辟“美术专栏”“美术作品展”，做到“班班有画展，人人有画作”。

2、强化师资。师资水平决定着办园水平，同样，师资水平的高低对特色创建工作也起着关键性的作用。我园的主要通过园本培训和园本教研两个方式进行。

园本培训：定期开展集体培训(每周一晚学后4：00—5：00)，单周为教师的作画基本功培训，提升教师美术素养；双周为幼儿教育专业理论知识培训，用先进、科学的理念引领特色创建工作，达到“事半功倍”的成效。

园本教研：每月4次定期对特色教学活动进行园本教研，四次：

1、每月第一周周五下午，年级组为单位开展绘画特色教学活动教案研讨，内容一般来源于主题活动或各班自主生成的活动，通过研讨确定内容、明确目标、设计环节，即“一课三研”；

2、每月第二周周四绘画特色教学活动集体第一次展示，上午4个、下午2个集体活动，中心所有教师全部参加，同时晚学后集体评价，及时反馈；

3、每月第三周周四，就上周调整后的特色活动集体第二次展示，验证效果，同时各年段评选出一个精品活动作为园本特色课程内容素材；

4、每月第四周为精品课“送教下乡”活动，将特色活动辐射指导到各个教学点，城乡均衡资源共享。我园的园本教研活动四次一轮为一周期，开展到现在成效显著，它是老师专业理论转化为教学实践的平台，同时管理者能通过这个平台直观具体及时了解老师特色教学水平，而且也为园本特色课程积累了良好的素材，很多老师为能入选精品课高兴自豪不已，参加园本教研活动的兴致更高了。

工欲善其事必先利其器。现阶段我们花了大量的时间、精力在提升教师素质上，“磨刀不误砍柴工”只要有一支素质高、理念新、善教学、会创新的教师队伍，我们的特色创建工作一定会事半功倍，后来居上的。

3、创新模式。

“快乐绘画”与别的绘画教学究竟有何不同？ “绘画教学游戏化” 究竟如何实施？接下来我向大家介绍我园实施的“快乐绘画”特色教学模式，此模式尚处于探索阶段，有许多不成熟之处，还望各位专家给予批评指正。

“快乐绘画”特色教学模式：游戏导入——个性观察——示范引导——自主创作——多元评价。

1、游戏导入：游戏是幼儿的天性。在开展绘画活动时，教师根据教学内容创设游戏化的绘画环境，运用游戏化的绘画材料，教师使用游戏化的口吻，师生以游戏者的身份„„方式激发幼儿的兴趣，调动其参与活动的积极性，感受活动的乐趣。如：

（1）在小班“车轮滚画”这个活动中，老师为孩子们准备了玩具汽车，幼儿看到汽车后的第一个直觉反应便是拿起汽车开，老师引导孩子将玩具汽车开进了颜料盆“加油”，再驶上了“公路”，顿时，白纸上呈现出一条条彩色的轮胎印，汽车开到哪里，轮胎印便延伸到哪里。孩子们不停地重复着“开汽车”这个动作，看到彩色的轮胎印越来越多，越来越密，别提有多兴奋了。接着，教师引导幼儿创编出一首游戏儿歌：我的汽车会跳舞，跳个直线舞，跳个格子舞，跳个圆圈舞„„孩子们边读儿歌边开汽车，活动内容有了进一步的深化。

（2）“吹泡泡”是幼儿喜欢的一个游戏，用吸管蘸一点肥皂水，轻轻一吹，大泡泡、小泡泡便满天飞。这时教师引导幼儿观察：“你们的泡泡到哪儿去了？”“飞走了”、“破了”，“你们想把泡泡留下来吗？”“咦？泡泡能留下来？”孩子们感到既新奇又迫切，接着教师提供给幼儿加入了颜料的肥皂水，请孩子们将泡泡留在白纸上。在自由自在的吹泡泡游戏中，孩子感受到了大大小小的圆形和色彩的相互融合。

（3）中班“蜘蛛网”活动中，教师将皮筋绑在椅子上，拉成一张大蜘蛛网，请幼儿到蜘蛛家来作客（钻一钻），孩子们充分享受着钻爬游戏的乐趣，然后请他们来画蜘蛛网，他们会保持极高的兴趣，将融合放射线与平行短线的蜘蛛网轻松画出。

（4）大班“神奇的画”活动中，教师以魔术师的身份，魔术师的打扮，用魔术师的口吻与幼儿进行活动，让大班幼儿对神秘的“水油分离画”充满好奇和探究，有着强烈的愿望也想成为一名小魔术师，到最后终于了解了魔术秘诀并且成为一名小魔术师时的快乐情感得到了充分的体验。

（5）小班“荷包蛋”活动中，教师以大厨师的身份教小厨师制作荷包蛋，还为孩子们准备了小锅子，让孩子们更加真实地体验当小厨师制作荷包蛋的感觉，孩子们在制作荷包蛋的过程中十分投入，制作成功以后与大家分享时也充分感受到活动的快乐。

游戏是幼儿的天性。“绘画教学游戏化”就是顺应儿童天性的绘画活动。绘画活动只要让孩子玩得开心就行了吗？在绘画活动中如何培养幼儿的创造力、想象力、观察力？

2、个性观察：满足孩子自由感知、观察、想象的需求，为后续的自主创作打好基础，在这个环节，我们要求教师尽可能提供实物或影像视频。

（1）大班绘画活动“冬天的树”：老师带孩子们到校园中看看冬天的树，引导幼儿观察树叶的颜色、形状„„还让孩子亲手摸一摸树叶，获得真实的感知体验，还和幼儿一起讨论掉完了叶子的树会冻死吗？掉下来的叶子有什么用？„„最后孩子自主创作“冬天的树”，不仅有非常好的作品效果，而且还有知识、情感上的收获。

（2）小班绘画活动“小蝌蚪”：选材来源于植物角的新成员—小蝌蚪，孩子们对它非常喜欢。在开展教学活动时，我为每组幼儿准备了一只小蝌蚪，让幼儿仔细观察小蝌蚪的头长得怎么样？尾巴长得怎么样？游来游去的时候尾巴怎么样？休息的时候尾巴又是怎么样？接着，我又请孩子们观看了动画片《小蝌蚪找妈妈》，让孩子知道小蝌蚪长大了会变成小青蛙的知识，最后以青蛙妈妈找宝宝的情节，让孩子们学习用手指点画、添画的方法画小蝌蚪，由于前面的有了充分的观察活动做基础，孩子们很快习得“尾巴位置不同表示小蝌蚪往不同的方向游”“弯弯扭扭尾巴的小蝌蚪在游泳，直直尾巴的小蝌蚪在休息”的绘画技巧，还在绘画过程中有许多自由想象：有的小蝌蚪看见妈妈赶紧游过去，有的却偷偷溜出去玩一会儿„„孩子的创作有趣极了。

一切想象创作都不是凭空的，都必须在丰富的感知经验基础上生成，个性观察是丰富感知经验的有效途径之一，老师要给予幼儿自由观察充分的时间，要尊重孩子的意愿，因为“在每个人眼中蒙娜丽莎的微笑都是不一样的”。

3、示范引导

有老师问我：老师出示范画就会束缚孩子们的想象创作，那如果不范画，孩子会画吗？如果不范画，老师该如何指导？如何培养幼儿的绘画技能？我们认为：为了避免幼儿无从下手的情况，教师需要做一些示范，以起到启发和点拨的作用，而不是让幼儿临摹和复制。而且根据不同年龄特征，教师示范的要求也不同。小班：需要2—3副不同的范画，目的是让幼儿知道怎么画而且可以画得不一样；中班：不必做整体示范，只需做局部示范，引导幼儿观察重、难点，初步培养观察力；大班：同样不必整体示范，只需细节示范，或者不示范，用语言引导启迪幼儿发挥想象。如：和老师一起做游戏。

4、自主创作：在幼儿作画环节，教师应进来创设宽松、愉悦的氛围，鼓励幼儿大胆、自信地根据自己的观察感受和主观想象自由地去创作和表现，接纳和支持幼儿独特的表现方式，让幼儿体验自由创作和表现的快乐。

5、多元评价：让幼儿在互动的、自主的评价在展示创造风采，学习别人的创造方法，同时也提高了幼儿审美、辨析、客观评价自我的能力。可以采用自我表述评价（倾听幼儿的心声）、同伴欣赏评价（鼓励幼儿乐于欣赏、肯定、学习同伴的作品）、教师肯定评价（情感上多鼓励、多表扬，知识上关注细节，技能上可从造型、色彩等方面）的形式。以上就是我园在“快乐绘画”园本特色创建过程中，我们的理念、感悟和一些具体做法，综上所述，现阶段我们就是做了十二字“营造氛围 强化师资 创新模式”，接下来要做的也是十二个字“整理成果 优化成果 展示成果”，成果既是“快乐绘画”教学模式，也是许多的园本特色精品课，当然这些成果现在都是不成熟的，所以恳请各位专家能给予我们指导和帮助，真正让我们的幼儿“快乐绘画 艺术创想”。谢谢！

第二篇：儿童绘画创想主题 6-9岁

儿童绘画创想主题 6-9岁

一.可爱的大象

1、猜谜语导入大象这个动物，着重对大象形的教学，练习近平涂法（象幼年和成年的区别:幼年大象不长牙齿，成年大象有牙齿），用拟人的方法给大象设计不同的衣服，设计衣服的款式和花纹。让孩子准确地画出大象的形态，设计款式和花纹锻炼孩子的想象力和画面表达能力；

2、大象手工折纸，剪纸、贴画，着重对大象喜怒哀乐不同表情的教学以及相关场景的装饰。让孩子；

3、以快乐大象为主体，大象的副产品设计制作，杯子变成的圆大象，盒子变成的方大象等着重对孩子思维的开发及引导，练习孩子的动手能力。

二、美丽的海底世界

1、提问的方式导入课题，着重对鱼、水母、螃蟹等行和 花纹的教学，水油分离法，水泡扣扣法教学；

2、手工折纸小鱼、海螺、螃蟹等，着重对这些小动物上色、光影关系的教学，结合绘画相关场景；

3、海底的故事，美人鱼的教学，着重对美人鱼比例、动作的教学，美人鱼的首饰、鱼鳞选用不同的材料.可做一些闪耀的装饰使画面更绚丽多彩。

三、夏日的美食

1、情景导入课题夏日的美食—冰淇淋，着重对冰淇淋不同形状的教学，开拓孩子思维，可用水油分离，冰淇淋的奶油扣扣法教学，冰淇淋的质感和木棒、碗、甜筒、玻璃杯的质感表现的教学；

2、拟人的方法绘画冰淇淋娃娃，着重表情、动作的教学，不同的表情夸张表现法；

3、做出立体的冰淇淋橡皮泥小模型及游戏小场景，让同班的孩子们合作完成一组场景。着重对孩子思维的开发及引导，练习孩子的动手能力，培养孩子的兴趣。

四、好帮手机器人

1、带一个机器人小模型聊天导入课题，线描我的好帮手机器人，进一步了解机器人的构造着重，用不同线条对机器人身体细节刻画的教学；

2、机器人模型的教学，设计自己喜欢的一个机器人形象，着重对机器人动态的制作，3、完善机器人模型，同班孩子分享自己的想法，锻炼孩子的语言表达能力和对手工造型的能力。

五、我的餐桌上

1、提问的方式导入课题，设计自己餐桌上的食物，肉类、蛋糕、水果等，着重对食物形态的教学，练习近平涂法、渐变法；

2、以我的餐桌上为题，运用彩砂纸，着重对事物光影的教学，突显立体感；

3、设计故事情节—我们的聚会，人物坐在餐桌上用餐的情景，着重对于视角的教学，如俯视的餐桌，培养孩子的观察能力及绘画表达能力。

六、快乐的树

1、视频导入课题，用不同的树的图片讲解画树的要领，着重对不同种类大树形象的教学，如白杨树、松树、椰子树等的教学，以拟人的方法大胆想象设计大树的表情，练习油画棒的表现技巧，小面积重叠，大面积背景表达法等等；

2、手工剪纸，不用形状的树，设计不同的场景及装饰物，材料可选用绒布来表现，着重树的小浮雕教学，突显立体感；

3、以快乐的树为主体，添画人物、动物的形象，不同的场景、拟人的方法表现快乐的树。用卡纸做底色，油画棒直接上色。

七、我和小伙伴

1、聊天导入课题，可带玩具宠物布偶进行聊天，画出自己的小伙伴，人物、动物皆可，练习黑色勾线法，平涂、渐变结合法；

2、刮画我和小伙伴，着重对人物比例、动作的教学，讲授刮画用笔的技巧及表现方法，3、线描我和小伙伴一起玩耍的情景，注重细节、线条的运用及教学，图形的填充，多种手法相结合来丰富画面。

八、龙的遐想

1、讲故事的方法导入课题，着重对龙的形象、结构的教学；不同种类龙的教学，如恐龙、火龙等，设计龙的花纹、动作；

2、设计故事情节—划龙舟、赶龙车等不同情节、着重设计龙的变形，龙舟、龙风筝等开拓孩子的思维。

3、把第二部设计的龙舟等做成模型或浮雕，材料选用橡皮泥、陶泥、面粉等，着重对孩子思维的开发和引导，制作模型的兴趣开发。

九、我的名片

1、视频导入课题，各种艺术字的学习，让孩子学习到艺术字的变形和变形规律，设计出自己的名字的艺术字；

2、设计自己形象logo，添画自己最擅长、最喜欢的图案，着重学习重复、添加等方法装饰

画面，体现出本人的爱好；

3、学习名片的主色调，设计自己的名片排版，加上自己的理想的职业和职位，做理想激励。

十、荷叶上的故事

1、视频导入课题，感受荷塘里的清新氛围，可准备一片新鲜的荷叶，直观感受荷叶的特点，背景就画出一片大荷叶，再让孩子们在上面设计绘画，着重添画的教学和孩子思维的开发；

2、手工池塘里的荷叶、荷花、折纸再贴画的教学，添加适当的小动物的绘画或手工；

3、与前两部相扣，着重连环画教学，故事情节荷叶上的故事，例如荷叶上的动物聚会，荷

叶上的精灵等。

第三篇：6-9岁 儿童绘画创想主题 美术

一、可爱的大象

1、猜谜语导入大象这个动物，着重对大象形的教学，练习近平涂法（象幼年和成年的区别:幼年大象不长牙齿，成年大象有牙齿），用拟人的方法给大象设计不同的衣服，设计衣服的款式和花纹。让孩子准确地画出大象的形态，设计款式和花纹锻炼孩子的想象力和画面表达能力；

2、大象手工折纸，剪纸、贴画，着重对大象喜怒哀乐不同表情的教学以及相关场景的装饰。让孩子；

3、以快乐大象为主体，大象的副产品设计制作，杯子变成的圆大象，盒子变成的方大象等着重对孩子思维的开发及引导，练习孩子的动手能力。

二、美丽的海底世界

1、提问的方式导入课题，着重对鱼、水母、螃蟹等行和 花纹的教学，水油分离法，水泡扣扣法教学；

2、手工折纸小鱼、海螺、螃蟹等，着重对这些小动物上色、光影关系的教学，结合绘画相关场景；

3、海底的故事，美人鱼的教学，着重对美人鱼比例、动作的教学，美人鱼的首饰、鱼鳞选用不同的材料，可做一些闪耀的装饰使画面更绚丽多彩。

三、夏日的美食

1、情景导入课题夏日的美食—冰淇淋，着重对冰淇淋不同形状的教学，开拓孩子思维，可用水油分离，冰淇淋的奶油扣扣法教学，冰淇淋的质感和木棒、碗、甜筒、玻璃杯的质感表现的教学；

2、拟人的方法绘画冰淇淋娃娃，着重表情、动作的教学，不同的表情夸张表现法；

3、做出立体的冰淇淋橡皮泥小模型及游戏小场景，让同班的孩子们合作完成一组场景。着重对孩子思维的开发及引导，练习孩子的动手能力，培养孩子的兴趣。

四、好帮手机器人

1、带一个机器人小模型聊天导入课题，线描我的好帮手机器人，进一步了解机器人的构造着重，用不同线条对机器人身体细节刻画的教学；

2、机器人模型的教学，设计自己喜欢的一个机器人形象，着重对机器人动态的制作，3、完善机器人模型，同班孩子分享自己的想法，锻炼孩子的语言表达能力和对手工造型的能力。

五、我的餐桌上

1、提问的方式导入课题，设计自己餐桌上的食物，肉类、蛋糕、水果等，着重对食物形态的教学，练习近平涂法、渐变法；

2、以我的餐桌上为题，运用彩砂纸，着重对事物光影的教学，突显立体感；

3、设计故事情节—我们的聚会，人物坐在餐桌上用餐的情景，着重对于视角的教学，如俯视的餐桌，培养孩子的观察能力及绘画表达能力。

六、快乐的树

1、视频导入课题，用不同的树的图片讲解画树的要领，着重对不同种类大树形象的教学，如白杨树、松树、椰子树等的教学，以拟人的方法大胆想象设计大树的表情，练习油画棒的表现技巧，小面积重叠，大面积背景表达法等等；

2、手工剪纸，不用形状的树，设计不同的场景及装饰物，材料可选用绒布来表现，着重树的小浮雕教学，突显立体感；

3、以快乐的树为主体，添画人物、动物的形象，不同的场景、拟人的方法表现快乐的树。用卡纸做底色，油画棒直接上色。

七、我和小伙伴

1、聊天导入课题，可带玩具宠物布偶进行聊天，画出自己的小伙伴，人物、动物皆可，练习黑色勾线法，平涂、渐变结合法；

2、刮画我和小伙伴，着重对人物比例、动作的教学，讲授刮画用笔的技巧及表现方法，3、线描我和小伙伴一起玩耍的情景，注重细节、线条的运用及教学，图形的填充，多种手法相结合来丰富画面。

八、龙的遐想

1、讲故事的方法导入课题，着重对龙的形象、结构的教学；不同种类龙的教学，如恐龙、火龙等，设计龙的花纹、动作；

2、设计故事情节—划龙舟、赶龙车等不同情节、着重设计龙的变形，龙舟、龙风筝等开拓孩子的思维。

3、把第二部设计的龙舟等做成模型或浮雕，材料选用橡皮泥、陶泥、面粉等，着重对孩子思维的开发和引导，制作模型的兴趣开发。

九、我的名片

1、视频导入课题，各种艺术字的学习，让孩子学习到艺术字的变形和变形规律，设计出自己的名字的艺术字；

2、设计自己形象logo，添画自己最擅长、最喜欢的图案，着重学习重复、添加等方法装饰画面，体现出本人的爱好；

3、学习名片的主色调，设计自己的名片排版，加上自己的理想的职业和职位，做理想激励。

十、荷叶上的故事

1、视频导入课题，感受荷塘里的清新氛围，可准备一片新鲜的荷叶，直观感受荷叶的特点，背景就画出一片大荷叶，再让孩子们在上面设计绘画，着重添画的教学和孩子思维的开发；

2、手工池塘里的荷叶、荷花、折纸再贴画的教学，添加适当的小动物的绘画或手工；

3、与前两部相扣，着重连环画教学，故事情节荷叶上的故事，例如荷叶上的动物聚会，荷叶上的精灵等。

第四篇：幼儿园中班综合教案：艺术创想

活动目标：

1、幼儿在了解故事的基础上，能主动说一说序数和数量词：“星期一，星期二„„一个、一块、一条、一截、一根„„”。

2、尝试用直线条装饰蝴蝶，并用油画棒均匀地图上鲜艳的色彩。

3、体验故事情节的快乐，和创作的乐趣。

活动准备：

课件，画纸，油画棒

活动过程：

一，谈话激趣。

孩子们，我们之前听过了《好饿的毛毛虫》的故事，故事很精彩。谁还记得毛毛虫是怎么样长大的吗？

二、结合课件，幼儿回忆故事情节，尝试学说其中的数量词。

1、大家说得很精彩，我们一起来看看吧！（第一遍课件回忆情节内容）

s:星期一,毛毛虫吃了一个苹果„„

2、毛毛虫吃了好多好吃的，我们一起来说说吧。（幼儿看图片自主学说量词。）

t:除了吃这些水果,毛毛虫还吃了什么?我们来说一说。（幼儿学说量词：一个、一块、一条、一截、一根等）

三、观察蝴蝶的图片，幼儿欣赏，激发创作欲望。

t：最后毛毛虫变成了什么？

蝴蝶真漂亮，我们来看看蝴蝶美丽的翅膀上有什么颜色？

四、教师示范创作

t：我这里也有一只蝴蝶，漂亮吗？怎么办？

五、幼儿创作。

六、作品欣赏。

第五篇：幼儿园中班艺术创想活动及教学反思[范文模版]

中班艺术创想活动含反思适用于中班的美术主题教学活动当中，让幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力，培养幼儿的创造力和对色彩的搭配能力，在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣，快来看看幼儿园中班艺术创想活动含反思教案吧。

中班区角活动：

艺术创想

区角活动内容及其材料安排：

第一区：染色

目的：学习用宣纸进行染色，并能进行较难折纸的染色。

重点：引导幼儿在染色时对色彩的调配和蘸色位置，以区别不同的染色效果。

难点：能在简单的基础上进行较难的折纸法进行染色。

准备：颜料、宣纸、抹布、KT板。

第二区：撕贴

目的：让小朋友通过对纸的撕、贴、画来表现对作品的创造力和想象力。

重点：能将纸片疏密不均的贴在轮廓图内。

难点：注意冷暖色调的对比。

准备：蜡光纸、挂历纸、旧图书、底版图、胶水、抹布、字纸篓、蜡笔。

第三区：标花

目的：用“沥糊画”的方法制作蛋糕，大胆表现图案，会搭配颜色。

重点：能用“沥糊画“的方法做出标花蛋糕。

难点：挤画出的图案色彩鲜艳，具有立体感。

准备：彩色糨糊袋、一次行面碗、抹布。

第四区：装饰

目的：能用各种材料对画框进行装饰，并注意色彩的搭配和对称美。

重点：用各种材料进行装饰。

难点：注意色彩的搭配和对称美。

准备：画框、面粉、青豆、蚕豆、赤豆、积木。

第五区：泥塑

目的：会用橡皮泥装饰盘子和瓶子，能大胆运用线条、色块大胆夸张表现图案。

重点：注意颜色的搭配、线条与色块的搭配。

难点：能有创意的进行塑造。

总教学目的：

培养幼儿的创造力和对色彩的搭配能力。

引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。

总教学重点：

能使美术作品的色彩搭配和谐，颜色鲜艳。

总教学难点：

能发挥想象对美术作品进行创作。

教学过程：

1．引入主题：

今天老师要带你们去一个地方叫艺术创想，那里有很多的东西，但是要经过小朋友的手它们才可以变成一件件艺术品，小朋友想不想去啊？

看这里有一条七彩路，我们沿着小路走进去看看，里面都准备了些什么材料。

区角一：这里是染色区，有很多的颜料，宣纸。做的时候要小心颜料不要把宣纸浸的太湿，还有要多动脑，折出去别人不同的样子，你也可以用剪刀进行修剪！注意颜料不要把自己也弄脏了！

区角二：看，好多蜡光纸、挂历纸、旧图书还有蜡笔，可这里却有很多没有颜色的图画，你们想想该怎么办啊？给它们穿上漂亮的衣服啊

区角三：这里原本有很多的蛋糕，可都买完了，现在师傅来不及做，就请小朋友来帮忙！你们也要象师傅一样，做的蛋糕要颜色鲜艳，而且要有立体感。

区角四：这里的画和漂亮可老师觉得好象却了什么？对了，是画框。我们可以用面粉和一些豆子、积木来进行装饰。装饰的时候颜色好搭配的好看，而且要有对称。

区角五：小朋友平时很喜欢玩橡皮泥，但平时我们都是做在泥工板上，今天老师给你们准备的一些盘子和瓶子，小朋友就在这上面来做你喜欢的东西。

2．幼儿自由选择区角进行活动

老师给你们每人一把钥匙，每个区角门口都有勾，每个勾上只能挂一把钥匙，明白了吗？

幼儿自由选择区域进行活动。

3．教师指导观察

教师应不断注意观察孩子的活动过程，随时关心他们的情绪。

在活动中，对他们努力表示信任赞赏。当孩子在投入创作时，教师不能干扰，以免影响孩子的创作欲。

当孩子表现出犹豫不决时，教师应注意观察耐心等待，让他们有时间自己去寻找解决的方法。

如果有的孩子发生困难进行不下去，教师可根据作品的内容与表现，在尊重孩子的愿望的前提下，稍加启发与提示，激发他们再投入创作。

4．教师和小朋友一起总结活动情况

整理作品进行小结，围绕幼儿的作品引导讨论。这种讨论不是评议作品的好坏，而是让幼儿学习思考，学会同创造的眼光来看待作品。

教学反思：

作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。

本文扩展阅读：艺术是借助一些手段或媒介，塑造形象、营造氛围，来反映现实、寄托情感的一种文化。好的艺术往往具有美学价值或者哲学价值，但不一定具有大众层面的娱乐性。与科学相比，艺术离不开情感的表达。在中国古代主要指六艺以及术数方技等各种技能或特指经术。语出《后汉书·伏湛传》:“永和元年，诏无忌与议郎黄景校定中书五经、诸子百家、蓺术。”