如何上好初中物理概念课（最终5篇）

第一篇：如何上好初中物理概念课

如何上好初中物理概念课

物理概念是整个物理学知识的核心，是正确理解和掌握物理规律的基础，搞好物理概念的教学，能够加深学生对物理知识的理解，培养学生分析问题的能力。学生只有在正确领会概念，抓住概念本质特征的基础上，才能学好物理知识。但物理概念却总让初中学生感到枯燥无味、难以掌握。本人根据自己的教学实践，简单地谈谈如何上好初中物理概念课。

一、选好方法，引入概念

1、从生活中的典型实例引入概念

例如：“压强”概念的引入，先列举学生在生活中的熟悉事例，用手往墙上按图钉，图钉就被钉进墙里，用锋利的刀切肉省力，而用钝刀切肉十分费力；当人们走在海滨沙滩上时，沙滩便留下一窜脚印；骆驼靠又阔又扁并且富有弹性的掌蹄，行走时不会被陷进砂里，故称为“沙漠之舟”，而牛马行走在沙漠中时，蹄子就会深陷在砂中。可见压力的作用效果既跟压力的大小有关，也跟受力面积的大小有关。为了比较压力的作用效果，从而引入“压强”的概念。

2、演示实验引入概念

例如：“浮力”概念的引入，先做演示实验，在弹簧秤下挂重物，用手向上托重物，弹簧秤的示数变小。分析由于重物受到向上的托力，才使弹簧秤的示数变小；在把重物放入水中，可观察到弹簧秤的示数也变小。分析由于重物受到水向上的托力，才使弹簧秤的示数变小，从而引入“浮力”概念。

3、从学生已有的经验引入概念

如：“力”概念的引入，学生对力已经有了自己的亲身体验，从而抽象出力的物体性，进而引入力的概念。这样，学生对力的概念体会深刻，便于理解。

4、用类比方法引入概念

例如：“电压”概念的引入，先将请水流与水压的关系，再通过类比引入电流与电压的关系，从而引入“电压”的概念。

5、从物理现象引入概念

例如：“惯性”概念的引入，引导学生观察乘坐汽车的过程中，汽车突然起动，刹车、加速和拐弯时所发生的物理现象，通过分析引入“惯性”概念。

6、通过物理故事引入概念

例如：“大气压强”概念的引入，可介绍马德堡半球实验的故事，又如在引入 “磁场”概念时，可讲述我国古代四大发明之一 “指南针”的故事。通过物理故事，激发学生的学习兴趣，加深对概念的认识。

总之：引入概念的方法很多，上述只列举初中物理概念教学中最常用的方法。要根据实际情况，采用最恰当的引入方法，才能产生较好的效果。

二、不断“诱思”，理解概念

“诱思”就是教师创造条件、搭建平台、营造氛围、抓住关键，去诱发、激活学生思维。例如：讲授惯性概念时，首先，从外力停止作用后的标枪、自行车等物体仍能沿原来的方向继续运动这些事实出发，引导学生思考并归纳出：运动着的物体若不受外力作用，仍可能继续运动。摒弃了“外力是使物体产生和维持运动的原因”的错误观点。然后演示小车沿斜面下滑的实验：当小车从斜面上冲下来进入毛巾铺着的水平面上时，小车通过很短的距离就停下了；而在其它条件不变的情况下进入较光滑的水平面时，通过的距离就要长的多。平面越光滑，小车运动的越远。对这一事实教师及时启发学生进行比较分析并得出：小车在水平面上运动速度减小是由于接触面对它的阻碍作用引起的。再在上述实验的基础上，运用想象和推理的思维方法，鼓励学生设计一个理想实验：从斜面上冲下来的小车进入一个绝对光滑的平面，由于不受任何阻碍和牵引作用，可以判断小车将一直运动下去，既做匀速直线运动。突出了“物体不受任何力作用将保持匀速直线运动”这一本质的特征，而摒弃了“物体要受恒力的作用才能保持匀速直线运动”的错误观点。在层层递进的思维活动中充分理解了“惯性”概念。

总之，揭示概念的本质，不但要求学生能够了解定义、熟记定义，更为重要的是应让学生以定义为基础通过各种思维活动，全面的理解概念的内涵和外延，并且认清概念与其它知识之间的联系。

三、剖析异同，深化概念

为了使学生更深刻地理解概念的本质，必须明确概念中要领之间的区别和联系，对一些类似的概念进行同中求异，异中见同，不断深化概念。

例如：“压力”和“压强”是力学中的两个重要概念，要求学生必须有深入的理解，在教学中就要对两个概念进行全面比较，找出区别和联系。通过实例让学生知道，压力和压强既有区别又有联系，压力是反映垂直压在物体表面的力，用大小、方向、作用点来描述它，压强是反映压力作用效果的物理量，它是由压力的大小和受力面积决定的。它们的联系是受力面积一定时，压力越大，压强越大。如果我们能对不同概念异中求同找联系，同中求异抓类比，这样就能掌握概念之间的联系和区别，从而达到深化理解概念的目的。

四、精练细评，巩固概念

例如：关于比热容，下列说法中正确的是：A、质量越大的物体比热容越大；B、温度升高时，吸收热量越多，物体的比热容越大；C、升高相同温度时，吸收热量越多，物体的比热容越大；D、质量相等的不同物质升高相同的温度，吸收热量越多，物体的比热容越大。

分析：比热容是物质的一种属性，其量度式为c=Q/△mt，即单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量，叫该物质的比热容。比热容是与物质数量多少无关的物理量，比较物质比热容大小的基本方法：相同质量的物质升高相同温度时，吸收热量越多的比热越大，所以，A、B、C均是错误；而D是正确的。换句话说，我们利用量度式c=Q/△mt，来进行物质比热容大小的比较时，采用使Q、m、Δt中的两个因素固定，再根据第三个因素的变化情况进行比较，而固定一个因素或一个因素也不固定，是无法比较的。

综上所述，要上好物理概念课，应做好概念的引入、概念的理解、概念的深化、概念的巩固四个环节。在今后物理教学中，本人还要不断地探索教学规律，总结出了一些物理概念教学的一般规律和教学方法，使学生达到“形成概念、掌握规律、学会方法”。

第二篇：如何上好初中物理实验课

如何上好实验课

高兰英

物理是一门以实验为基础的学科，实验在物理教学中具有十分重要的作用。作为一名初中物理教师都知道，实验是物理学的基础，是培养学生观察、动手、思维能力的重要手段，是完成教学活动必不可少的环节，因此实验在初中物理教学中占有重要位置。总结十几年的物理教学经验，我认为做好物理实验应从下面几个方面着手。

1、认真备课

上实验课应当和其他课一样备好课，写好教案。除此之外还应该提前预做实验，以便取得第一手资料，懂得每一个实验的关键，这样才能取得主动权，做到心中有数。像许多老教师，虽然讲课多年，而且每个实验在他们心中都应该了如指掌，但每次上课前仍要认真预做。因为时间条件变了，因素也随着变化，只有预做才能做到万无一失。不至于上课时，由于仪器等原因问题做实验万一失败了而慌了手脚，本来自己胸有成竹的实验，却因自己的疏忽大意，闹得自己尴尬而下不来台。在此同时，为了使每一位学生都能做好实验，上课前检查每一组仪器也是应该做的一项工作。而不少教师不予重视，结果实验开始了，才发现有的器材短缺，有的仪器不能使用，至使一部分学生做不成实验，白白浪费了宝贵的时间。

2、要求学生预习实验

提倡学生预习实验是一个很好的办法，但不能停留在一般的号召上，要布置预习提纲，且要采取多种方式检查预习情况，逐步做到不预习不准进实验室。例如可采用提问检查，进实验室前检查笔记等形式；也可以权力下放到小组长，由他们检查后汇报预习情况。对于无故不预习的学生，可采取停做实验先预习、课外补做实验的办法。这样要求几次学生就怕看到预习了实验的同学先做实验，而自己得停做实验先预习、课外补做实验的情况，下次做实验时就记得迫使自己先去预习实验，慢慢地就逐步走向正规了。

3、引导学生观察物理现象

兴趣是影响学生学习积极性最直接的因素，而实验恰恰可以使学生产生浓厚的兴趣，因为初中阶段的学生是好动、对事物好奇、有想法的年龄阶段，所以利用实验激发学生学习兴趣，培养他们的观察能力会事半功倍。而且在观察这些物理实验时，教师要注意引导学生观察整个现象的发生过程，产生的条件和说明的道理。

4、引导学生通过画图识图来培养学生的想象能力

大部分实验都配有插图，老师应引导学生识图画图来学习图中所包含的意义。这样既有利于帮助学生学习实验，也便于学生理解实验、掌握实验。比如在做重力——质量图象实验时，列好表格，然后要求学生用直角坐标系描出各点，再绘成G—m图象，这样学生通过自己动手，自己绘图，就基本能掌握物体所受重力与物体的质量关系。学生在实验中通过绘图可能就能牢固地掌握各种物理知识。

5、鼓励学生做好课外实验和小制作以促进学生对教学内容的深入学习

教材上有很多章节中或习题后面配有一些小实验，小制作。老师应当鼓励学生做好这些小实验，小制作。学生通过自己的动手完成各种小实验，小制作。比如：用纸盒烧开水，学生开始不相信、怀疑，通过自己动手后才确信了，由好奇产生动手的欲望；这些小实验简单易做随处可以完成，但却能说明道理，这样使教学变得轻松了却能起到很好的效果。小实验、小制作的动手，从而和课堂的学习达到某种程度的互补，既促进了学生对教师讲授内容的学习，加深了对所学内容的理解和记忆，又促进了一系列附带内容的学习，何乐而不为！

6、自制教具

我们的条件不是很好，缺少仪器的时候时有发生。其实我们可以自制一些简易教具，有些教具虽然简易，但可能会产生很好的效果呢！比如：在讲焦耳定律时，可以取一节干电池，将口香糖锡纸剪成两头宽中间窄的纸条后把电池的正负极连接起来，由于中间电阻大，通电时会迅速升温发热，从而引起锡纸点燃。能激发学生的实验兴趣 又比如：在大气压强教学中，可以用一个玻璃杯装满水，然后用一个乒乓球横切过去，让杯内无气泡，再倒过来，使劲向下摔，乒乓球不会掉，杯内的水不会流出来，现象很明显。这个时候学生就会惊叹到底是什么把乒乓球和水牢牢地托起呢，甚至有学生还想到可能是水的粘力把乒乓球粘在杯口上，所以乒乓球不会掉，水不会流出来。从而引出课题，效果真的很好！另外，老师经常自制一些教具，学生对老师的敬业会更钦佩的，这样会收到双重功效。

总之，上好一堂实验课在物理教学中具有很重要的现实意义的。

第三篇：初中物理概念汇总

初中物理概念汇总

（一）光、电、热、力

1．一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声停止。

2．声音靠介质传播，声音在15℃空气中的传播速度是340m/s，真空不能传声。

3．声音的三要素是：①音调（是指声音的高低，它是由发声体振动的频率决定的，频率越大，音调越高）。②响度（是指声音的大小，它跟发声体振动的振幅有关，还跟距发声体的远近有关，振幅越大,距发声体越近，响度越大）。③音色（指不同发声体声音特色,不同发声体在音调和响度相同的情况下,音色是不同的。）

4．从物理学角度讲，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音；防止和减小噪音的方法：①声源处；②传播过程；③耳边。

5．光在均匀介质中是沿直线传播的。光在真空的速度是3x108 m/s。影子、日食、月食都可以用光在均匀介质中沿直线传播来解释。应用：影的形成、小孔成像、日食、月食的成因、激光准值等。

6．光的反射定律：反射光线（OB）与入射光线（AO）、法线（ON）在同一平面内，反射光线（OB）与入射光线（AO）分居法线（ON）两侧，反射角（∠γ）等于入射角（∠i）在反射时，光路是可逆的。反射类型：（1）镜面反射：入射光平行时，反射光也平行，是定向反射（如镜面、水面）；（2）漫反射：入射光平行时，反射光向着不同方向，这也是我们从各个方向都能看到物体的原因。

7．平面镜的成像规律是:(1)像与物到镜面的距离相等;(2)像与物的大小相等;(3)像与物的连线跟镜面垂直，（4）所成的像是虚像。成像原理：根据光的反射成像。

成像作图法：可以由平面镜成像特点和反射定律作图。平面镜的应用：成像，改变光的传播方向。（要求会画反射光路图）

8．光从一种介质斜射入另一种介质，传播方向一般会发生变化，这种现象叫光的折射。折射定律：折射光线与入射光线、法线在在同一平面内；折射光线和入射光线分居法线两侧，光从空气斜射入水或其他介质中时，折射角小于入射角；入射角增大时，折射角也增大。当光线垂直射向介质表面时，传播方向不变。折射时光路也是可逆的。当光从水或其他介质中斜射入空气中时，折射角大于入射角。

9．凸透镜也叫会聚透镜，如老花镜。凹透镜也叫发散透镜，如近视镜。焦点（F）：平行于主光轴的光线经凸透镜折射后会聚在主光轴上一点（经凹透镜折射后要发散，折射光线的反向延长线相交在主轴上一点）这一点叫透镜的焦点，焦点到光心的距离，叫焦距，用f表示。

凸透镜的光学性质：a平行于主光轴的光线经凸透镜折射后过焦点；b、过焦点的光线经凸透镜折射后平行于主光轴；c、过光心的光线方向不变。典型光路图：

凸透镜对光线有会聚作用,又叫会聚透镜。凹透镜对光线有发散作用,又叫发散透镜。

10．凸透镜成像规律

11．凸透镜成像规律：虚像物体同侧；实像物体异侧；成实像时物距越大，像距越小，像越小；成虚像时物距越远，像距越远，像越小。一倍焦距分虚实：F 以内成虚像，F以外成实像。二倍焦距分大小：2F 以内成放大的像，2F以外成缩小的像。12.为了使幕上的像“正立”（朝上），幻灯片要倒着插。照相机的镜头相当于一个凸透镜，暗箱中的胶片相当于光屏，我们调节调焦环，并非调焦距，而是调镜头到胶片的距离，物离镜头越远，胶片就应靠近镜头。

13．物体的冷热程度叫温度，测量温度的仪器叫温度计，它的原理是利用了水银、酒精、煤油等液体的热胀冷缩性质制成的。

14．温度的单位有两种：一种是摄氏温度，另一种是国际单位，采用热力学温度。摄氏温度规定：一个标准大气压下，把冰水混合物的温度规定为0度，把一标准大气压下的沸水温度规定为100度，0度和100度之间分成100等分，每一等分为1摄氏度。15．使用温度计之前应:(1)观察它的量程；(2)认清它的分度值。

16．在温度计测量液体温度时，正确的方法是:(1)温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中；不要碰到容器底或容器壁；(2)温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数；(3)读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱上表面相平。

17．物质从固态变成液态叫熔化(要吸热)，从液态变为固态叫凝固(要放热)。

18．固体分为晶体和非晶体，它们的主要区别是晶体有一定的熔点,而非晶体没有。

19．物质由液态变为气态叫汽化(吸热)。汽化有两种方式:蒸发和沸腾。沸腾与蒸发的区别:沸腾是在一定的温度下发生的,在液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象,而蒸发是在任何温度下发生的,只在液体表面发生的缓慢的汽化现象。

20．增大液体的表面积，提高液体的温度和加快液体表面的空气流动速度，可以加快液体的蒸发。21．液体沸腾时的温度叫沸点。沸点与气压有关，气压大沸点高，气压小沸点低。22．要使气体液化有两种方法: 一是降低温度，二是压缩体积。

23．从气态变为液态叫液化(放热)。液化的例子：云、雨、雾、露的形成；夏天自来水管“冒汗”；冬天在室外说话时的“呵气”；烧开水时的“白气”。

24．物质从固态变为气态叫升华(吸热)，升华的例子：卫生球的消失；冻衣服晾干；用久的灯泡，灯丝变细。从气态变为固态叫凝华(放热)。凝化的例子：雪、霜、雾淞的形成；冬天窗玻璃上的“冰花”。

电学部分

25．两种电荷：摩擦过的物体有了吸引轻小物体的性质，就说物体带了电。①两种电荷规定：人们把绸子摩擦过的玻璃棒上带的电荷叫正电荷；把毛皮摩擦过的电荷叫做负电荷。

②电荷间的相互作用规律：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。

③提示：摩擦起电并不是创造了电，只是电荷发生了转移。电子带负电。失去电子带正电；得到电子带负电。

26．电荷的多少叫电荷量。电荷的符号是“Q”,单位是库仑,简称库,用符号“C”表示。27.导体和绝缘体：

①定义：容易导电的物体叫导体，不容易导电的物体叫绝缘体。

②提示：导体容易导电是因为导体中有大量的自由电荷。金属靠自由电子导电，酸、碱、盐水溶液靠正、负离子导电。绝缘体不容易导电是因为绝缘体内几乎没有自由电荷。常见的导体有金属、大地、人体、碳(石墨)以及酸、碱、盐的水溶液等。常见的绝缘体有橡胶、玻璃、陶瓷、塑料、油等。28.电流：

①电流定义：电荷的定向移动形成电流。

②电流的方向：规定正电荷定向移动方向为电流方向。③持续电流存在的条件：有电源和闭合电路(通路)。

④电源：能够提供持续供电的装置叫电源。把其它形式能转化为电能的装置。干电池、铅蓄电池都是电源。干电池、蓄电池对外供电时，是化学能转化为电能。⑤提示：电流的方向除了规定以外，还要知道金属导体中的电流方向与自由电子的定向移动方向相反及在电源外部，电流方向是从电源的正极流向负极。常见的电源有干电池、蓄电池等化学电池及发电机。绝对不允许用导线直接把电源两极连接起来，否则会因电流过大而损坏电源。29.电路：

①电路的组成：电源、用电器、开关和导线连接起来组成的电流路径。②电路的基本连接方法：串联电路和并联电路。

③电路状态：通路、开路和短路。接通的电路叫通路;断开的电路叫开路;不经用电器而直接把导线连在电源两端叫短路。用符号表示电路的连接的图叫电路图。把元件逐个顺次连接起来组成的电路叫串联电路。把元件并列地连接起来的电路叫并联电路。

④提示：第一，要求会画各种电路元件规定的符号。画电路图的基本要求：导线是直线，弯折处一般成直角；各元件连接紧密，分布合理，无断离；导线交叉连接处要注意打上黑圆点。第二，按照电路图连接实物图时要求：把导线的两端接在相应的元件的接线柱上，避免导线交叉；认真检查，电路图和实物图表示电路的连接情况要一致，连实物时，可采用“先干路后支路法”或“先通一路后补充法”均可。30.电流： ①定义：1秒钟内通过导体横截面的电荷量。②单位：安培。1A=1C/s。其它单位有毫安和微安。1安（A）=1000毫安(mA)；1毫安(mA)=1000微安(μA)。

③I= Q/t“ I”表示电流，“Q”表示电荷量，“t”表示时间。

④测量仪器：电流表。实验室里常用的电流表有两个量程：0-0.6A和0-3A最小刻度分别是0.1A和0.02A。用电流表测电流时，要把电流表串联在被测电路中，必须使电流从“+”接线柱流入，从“－”接线柱线出。被测电流不要超过电流表的量程。绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源的两极上。

⑤实验及结论：串联电路中，电流处处相等I=I1=I2；并联电路中，干路电流等于各支路电流之和，I=I1+I2。31.电压：

①作用：电压使电路中产生了电流。电压用符号“ U”表示

②单位：伏特，用“ V”表示。其它单位有千伏、毫伏和微伏。1千伏(kV)=1000伏(V)；1伏(V)=1000毫伏(mV)；1毫伏(mV)=1000微伏(μV)。

③常见电压:1节干电池1.5V,铅蓄电池每个2V,家庭电路220V,安全电压不高于36 V。④测量仪器：电压表。实验室用的电压表一般有两个量程和三个接线柱，两个量程分别是0～3V和0～15V；接0～3V时最小分度为0.1V；接0～15V时最小分度为0.5V。电压表使用时：①电流压表要并联在电路中；②“+”、“—”接线柱接法要正确；③被测电压不要超过电压表的量程。电压表可以直接接到电源的两极上，测出电源的电压值。⑤实验及结论：串联电路中U=U1+U2，并联电路中U=U1=U2。32.电阻：

①定义：导体对电流的阻碍作用。电阻的符号是“ R”

②单位：欧姆。其它单位有兆欧和千欧。1兆欧(MΩ)=1000千欧(kΩ)；1千欧(kΩ)=1000欧(Ω)③大小：电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的长度、横截面积和材料，电阻的大小和温度有关。

④电阻的测量：伏安法测电阻。

⑤滑动变阻器的原理：改变电阻线在电路中的长度来改变电阻，从而改变电流。使用滑动变阻器时要注意阻值范围及最大电流两个重要参数。使用前应将滑片调到电阻最大的位置。变阻器的作用是：改变电阻线在电路中的长度，就可以逐渐改变电阻，从而逐渐改变电流。达到控制电路的目的。

33.电流与电压、电阻关系的实验结论：

在电阻一定的情况下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比；在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。⑴ 欧姆定律：

①内容：导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。

②公式：I=U/R。使用公式时注意公式中的I、U、R必须是同一导体(或同一电路)和同一时间的电流、电压、电阻。⑵串联电路规律：

①I=I1=I2，②U=U1+U2，③R=R1+R2，④几个相同的电阻串联时R串=nR，⑤串联分压分式。

34．并联电路的规律： ①I=I1+I2，②U=U1=U2，③R2并联：,⑥并联分流公式：

，④n个相同电阻并联 ⑤两个电阻R1、。

，要求掌握,电路图,连接实物,实验步骤,故障排除等，它35．伏安法测电阻：原理:是电学中重要实验，必须掌握。36.电功：

①定义：电流通过用电器所做的功。

②单位：除了焦耳外，还有“千瓦时（度）”。1kwh =1 度 =3.6×10 6 J ③计算式：。前二式为普遍适用公式，后二式适用于纯电阻电路。

④测量：电能表。电能表的计数器上前后两次读数之差，就是这段时间内用户消耗电能的度数。

37.电功率：

①定义：电流在单位时内所做的功。电功率表示电流做功快慢。②单位：电功率的单位除了瓦特外，还有“KW”，1KW=1000KW。

③公式：。前二式为普遍适用公式，后二式适用于纯电阻电路。

④测量：用伏安法可测定用电器的电功率，原理P=UI.是电学重要试验，必须掌握。⑤额定功率：铭牌上标出的功率值，是用电器在额定电压下的电功率值。（如果一个灯泡上标有“36V25W”，则该灯泡的额定电压是36伏，额定功率是25瓦）

⑥实际功率：用电器在实际电压下的功率值。一个用电器的额定功率只有一个，而实际功率有无数个。38.焦耳定律：

①电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电的时间成正比。

②公式：焦耳定律数学表达式：Q=I2Rt，导出公式有Q=UIt和。前式为普遍适用公式，导出公式适用于纯电阻电路。热量的单位是“J”。

③注意问题：电流所做的功全部产生热量，即电能全部转化为内能，这时有Q=W。电热器属于上述情况。

④在串联电路中，因为通过导体的电流相等。通电时间也相等，根据焦耳定律

，可知导体产生的热量跟电阻成正比，即。⑤在并联电路中，导体两端的电压相等，通电时间也相等，根据，可知电流通过导体产生的热量跟导体的电阻成反比，即。

⑥电热器:利用电流的热效应来加热的设备，电炉、电烙铁、电熨斗、电饭锅、电烤炉等都是常见电热器。电热器的主要组成部分是发热体，发热体是由电阻率大，熔点高的电阻丝绕在绝缘材料上制成。

39.电热器的基本构造和使用注意事项：电热器主要由发热体和绝缘部分组成。发热体是用电阻率大、熔点高的合金丝绕在绝缘材料上做成的。它的主要作用是让电流通过它时发热。绝缘部分的作用是将通电的合金丝和电热器的外壳隔绝起来,防止漏电。使用电热器时,主要应注意工作电压和额定电压是否相同。若工作电压过高,电热器产生的热量过多,电热器可能被烧毁;若工作电压过低,电热器不能正常工作。另一方面，要注意电热器的绝缘部分性能是否良好,要防止使用时发生触电事故。

40．家庭电路的两根电线，一根叫火线，一根叫零线。火线和零线之间有220V的电压，火线与地之间的电压是220V。零线是接地的。测量家庭电路中一定时间内消耗多少电能的仪表叫电能表。它的单位是“度”。

41．保险丝是由电阻率大、熔点低的铅锑合金制成。它的作用是：在电路中的电流达到危险程度以前，自动切断电路。更换保险丝时，应选用额定电流等于或稍大于正常工作时的电流的保险丝。绝不能用铜丝代替保险丝。

42．电路中电流过大的原因是：①发生短路；②用电器的总功率过大。插座分两孔插座和三孔插座。三孔插座顶端那孔一定要接地。

43．测电笔的使用是：用手接触笔尾的金属体，笔尖接触电线，氖管发光的是火线，不发光的是零线。

44．安全用电的原则是：不接触低压带电体；不靠近高压带电体。特别要警惕不带电的物体带了电，应该绝缘的物体导了电。电磁 45．磁场

⑴物体具有吸引铁、钴、镍等物体的性质，该物体就具有了磁性。具有磁性的物体叫做磁体。⑵磁体两端磁性最强的部分叫磁极，磁体中间磁性最弱。当悬挂静止时，指向南方的叫南极（S），指向北方的叫北极（N）。

⑶同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。

⑷磁体周围存在一种物质，能使磁针偏转，叫做磁场。磁场对放入它里面的磁体会产生力的作用。

⑸在物理学中，为了研究磁场方便，我们引入了磁感线的概念。磁感线总是从磁体的N极出来，回到S极。

⑹地球也是一个磁体,所以小磁针静止时会由于同名磁极互相排斥,异名磁极互相吸引的原理指向南北,由此可知,地磁南极在地理北极附近,地磁北极在地理南极附近。⑺地磁南极与地理北极、地磁北极与地理南极并不完全重合，中间有一个夹角，叫做磁偏角，是由我国宋代学者沈括首先发现的。

⑻一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫做磁化。有些物体在磁化后磁性能长期保存，叫永磁体（如钢）；有些物体在磁化后磁性在短时间内就会消失，叫软磁体（如软铁）。46．电流的磁场

⑴通电导线的周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这种现象叫做电流的磁效应。这一现象是由丹麦物理学家奥斯特在1820年发现的。

⑵把导线绕在圆筒上，做成螺线管，也叫线圈，在通电情况下会产生磁场。通电螺线管的磁场相当于条形磁体的磁场。

⑶通电螺线管的磁场方向与电流方向以及螺线管的绕线方向有关。磁场的强弱与电流强弱、线圈匝数、有无铁芯有关。

⑷在通电螺线管里面加上一根铁芯,就成了一个电磁铁。可以制成电磁起重机、排水阀门等。⑸判断通电螺线管的磁场方向可以使用右手螺旋定则:将右手的四指顺着电流方向抓住螺线管，姆指所指的方向就是该螺线管的北极。47．电磁继电器

⑴继电器是利用低电压、弱电流电路的通断，来间接地控制高电压、强电流电路的装置。实质上它就是利用电磁铁来控制工作电路的一种开关。

⑵电磁继电器由电磁铁、衔铁、弹簧、触点组成；其工作电路由低压控制电路和高压工作电路两部分组成。48．电动机

⑴通电导体在磁场中会受到力的作用,它的受力方向跟电流方向、磁感线方向有关。⑵电动机由两部分组成：能够转动的部分叫转子；固定不动的部分叫定子。

⑶电动机制作原理：通电线圈在磁场中受力转动；电动机能量转化：电能转化为机械能。49.电磁感应

⑴在1831年由英国物理学家法拉第首先发现了利用磁场产生电流的条件和规律。当闭合电路的一部分在磁场中做切割磁感线运动时，电路中就会产生电流。这个现象叫电磁感应现象，产生的电流叫感应电流。

⑵发电机的制作原理：电磁感应。发电机的能量转化：机械能转化为电能。

初中物理概念汇总

（二）力学部分

50.物体中含有物质的多少叫质量。任何物体都有质量，物体的质量不随物体的形状、状态、位置及温度的变化而变化。质量的国际单位是千克（kg），常用单位还有吨（t）、克（g）、毫克（mg）。实验中常用天平来测量物体的质量。（1）天平的使用

天平的调节：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；调节横梁平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。

a.把被测物体放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。b.这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对应的刻度值，就等于被测物体的质量。

注意：

1、调节平衡螺母按：指针左偏就向右调；右偏向左调。

2、天平调节平衡后，左右盘不能对调，平衡螺母不能再动。

3、取砝码时一定要用镊子。

4、往盘里加砝码应先估计被测物的质量，再从大到小加砝码，当加到最小一个砝码时太重了，则应改用移游码。

5、游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。（2）天平使用注意事项： A．不能超过称量（天平的称量=所配砝码总质量+游砝最大读数）。B．取砝码要用镊子，并轻拿轻放。C．保持天平干燥、清洁。

51．某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。密度的国际主单位是kg/m3 ,通常用字母ρ表示密度，m表示质量，V表示体积，ρ=m/V。密度是物质本身的一种特性，同种物质一般不变，不同种物质一般不同,会查密度表。

要测物体的密度，应首先测出被测物体的质量和体积，然后利用密度公式ρ=m/V求出密度值。对于液体和形状不规则的固体的体积可以用量筒或量杯进行测量。用量筒量杯测体积读数时，视线要与液面相平。1L=1dm3 1ml=1cm3 1g/cm3=1000kg/m3。

52．水的密度是1.0×103kg/m3，它表示的物理意义是：1m3的水的质量是1.0×103kg。53．密度的应用：(1)利用公式ρ=m/V求密度，利用密度鉴别物质。(2)利用公式m =ρV求质量。(3)利用公式V =m/ρ求体积。54．长度的测量工具是刻度尺，国际主单位是m。

55．物体位置的变化叫机械运动，最简单的机械运动是匀速直线运动。

56．速度是表示物体运动快慢的物理量，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。用公式表示: v=s/t，速度的主单位是m/s。

57．力是物体对物体的作用，且物体间的力是相互的。力的作用效果是①改变物体的运动状态，②改变物体的形状。力的单位是牛顿，简称牛。符号是N。测量力的工具是测力计，实验室常用的是弹簧测力器。弹簧测力器的工作原理是：弹簧的伸长跟所受的拉力成正比。（在弹性范围内）

58．力的大小、方向和作用点叫力的三要素。用一根带箭头的线段表示力的三要素的方法叫力的图示法。要会画力的示意图。

59．由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力，重力的施力物体是地球。方向：竖直向下，作用点：重心。

60.重力跟质量成正比，它们之间的关系是G=mg，其中g=9.8N/kg。

61．求两个力的合力叫二力合成。若有二力为F1、F2，且方向相同，则合力为F= F1 + F2 方向与两力方向相同。若两力方向相反，则合力为F=∣F1t0)；Q放=cm(t0t01)=c2m2(t02-t)。其中t 表示后来温度，t0 表示原来温度。

95．能量既不会消失，也不会创生，它只会从一种形式转化成为其他形式，或者从一个物体转移到另一上物体，而在转化的过程中，能量的总量保持不变。这个规律叫能量守恒定律。内能的利用中，可以利用内能来加热，利用内能来做功。

96．1kg某种燃料完全燃烧放出的热量，叫做这种燃料的热值。热值的单位是：J/Kg。氢的热值(最大)是1.4 x108J/kg，它表示的物理意义是：1kg氢完全燃烧放出的热量是1.4 x108J。

97.分子运动论的内容：物体是由大量分子组成的；一切物质由分子组成；分子在永不停息的做无规则运动；分子之间存在着相互作用的引力和斥力；（分子之间有空隙。）

98.扩散现象：证明分子在永不停息的做无规则运动。扩散是指不同的物质在互相接触时，彼此进入对方的现象。

第四篇：如何上好初中物理总复习课之我见

如何上好初中物理总复习课之我见

看一个学校的质量，就是看这个学校初三的出口如何。根据初三学生参加中考的成功率，来判断学校的发展空间。现在就如何对初三的物理课进行复习，作一些浅见。

学生在中考中，要能取得更好的成绩，必须了解中考的特点：一是重视基础知识，突出重点考查；二是注重“联系”“综合”，突出能力考查；三是重视思维方法，题型设计新颖；四是强调应用意识，考查实践能力。针对这些特点，在复习中应该加强对复习课教学研究。从课时上看，复习课占初三课时比例约50%。在这么多的时间内，探究科学的习方法，加强复习课的教学研究，对提高教学质量至关重要。我认为复习课的课型有：概念、规律的总结；概念、规律的应用；实验专题复习；试卷讲评等等。

不同的教师，不同的学习地区。在复习时，对于复习课存在的问题也是不同的。有的把教材视为“圣经”，照本宣科炒剩饭。有的只注意罗列知识，不注重知识间的内在联系。有的抛开教材，随心所欲陷入题海，只简单列出知识要点，大量解题，所选例题指向不明，要达到的目的不清。有的做试卷，然后逐题讲试题。有的教师包讲到底，学生不爱听等等。我认为这些做法，应付中考只能是效率低下，无可奈何。更谈不上培养学生的能力了。分析这些现象，我觉得复习课存在问题的原因是：

（1）内容已学过。复习课所涉及的知识内容都是学生学过的，因此学生缺乏新鲜感。

（2）学生起点不同。学生学习习惯和学习能力的差异，对知识的理解程度和应用知识解决实际问题的能力大不相同。

（3）对复习课的教学研究不够。

这些都是因为复习课比新授课的难度大的原因。我认为初中物理复习课教学中应注意的问题有以下几个：

1.明确方向抓基础

复习课教学与新授课教学一样，首先应领会教学大纲和新课标、把握好教材，明确教学内容、教学范围、教学分量、教学目的与要求，备课时既不能超要求，也不能降低要求.这里必须防止两个极端：一是防止抛开教科书，随心所欲淹入题海的自由主义倾向。二是防止把教材看成是“圣经”，照本宣读炒剩饭式的形式主义倾向。初中物理分为声学、光学、热学、电学、力学等内容，怎样抓好基础训练呢？关键是抓好基本概念的理解、基本规律的应用、基本公式的运用三大环节.下面以电流这一教学单元的内容加以说明。①物理量名称：电流强度；②符号：I；③单位：安培；④符号：A；⑤表达内容：电流强弱；⑥单位换算：千进率；⑦测量工具：安培表；⑧测量方法：串联。

2.突出重点抓关键

复习课讲授内容要主次分明，次要的可略讲，“蜻蜓点水”一带而过，或是让学生自己阅读；对于重点内容一定要讲清讲透，要抓住关键。力学部分重点是力的种类、物体受力分析、平衡力、压强、浮力、简单机械，而关键点是平衡力概念及物体的受力分析，不抓住上述关键点，许多问题学生就难于理解或解决。例如：图2（A）所示为铁块浸没于水中的情况，它受到重力G、水对它的浮力F1和容器底对它的支持力N，且G=F1+N.图2（B）所示为铁块浮于水银中的情况，它受到重力G和水银对它的浮力F2，且G=F2。可是，不少学生误认为图2（A）中铁块也只受两个力作用，而漏掉了支持力N。平衡力的概念和受力分析在运动和力、摩擦力计算、浮力计算、滑轮组机械效率计算中是一线贯穿的，若不抓住这两个关键点，许多力学问题将无法解决。

3.巧设习题抓训练

落实复习课中的练习是靠通过解题这一途径来完成的，这就需要精选习题以达到举一反

三、触类旁通的目的.在复习课教学中主要是通过巧设如下类型练习题来抓训练的。一类是纵向型练习题.这类题由浅入深、层层深入、环环相扣，既可设计为填空题，亦可作为选择、计算题.通过这种练习题的训练，不仅能较系统、全面地掌握知识，且能适应多种题型。

（1）一段长为l的导线，其电阻为R，将它对折后电阻为（1/4）R。

（2）若将两者串联在某一电路中，在相等的时间内产生的热量之比为Q1∶Q2=（4∶1）。

（3）若将两者并联在某一电路中，在相等的时间内电流所做功之比为W1∶W2=（1∶4）。

在复习完有关“电功率”的基本概念后，可自编如下习题加以巩固。

（1）一盏标有“6V 3w”的小灯，接在6V电压下工作，通过灯丝的电流多大？灯丝的电阻多大？

（2）把该灯直接接在9V电压下工作，实际功率是多大？

（3）要使该灯直接接在9V电压下工作，实际功率是多大？

（4）把该灯跟另一盏标有“6V 2w”的小灯串联后接在另一电源上，要使两灯安全使用，这个电源的电压不得高于几伏？

（5）把这两盏灯串联后接在12V电压下工作，通过计算说明，两灯是否正常发光？

（6）要使这两盏小灯串联后接在12V电压下均能正常发光，怎么办？

4.面向全体，培优扶差

复习课要贯彻“因材施教”的原则，采取方法：统一授课，分组练习，个别辅导课堂复习教学原则是：立足中等生，提高优等生，扶持学困生。复习进度和教法以中等学生水平为基点，要求中等学生按教师的安排进行系统的复习，注意能力方面的提高；对优等学生要发挥他们的学习优势，通过他们排难解疑，带动全班。应另给他们时间让他们进行自学，除要求掌握大纲的基本知识外，还要进行横向提高；对差生实行：“五多”、“一优先”。即：多鼓励、多提高、多板书、多检查、多辅导、优先面批作业。要特别注意对他们：“动机、兴趣、情感、性格”等非智力因素的培养，发现闪光点，及时给予表扬和鼓励，使他们增强学习物理的信心，提高复习物理的积极性和主动性。

这些只是说的容易，做的难。但是通过一学期的实验，成效较明显，希望与大家共勉。

第五篇：如何上好初中物理实验课之拙见

如何上好初中物理实验课之拙见

物理是一门以实验为基础的学科，实验在物理教学中具有十分重要的作用。作为一名初中物理教师都知道，实验是物理学的基础，是培养学生观察、动手、思维能力的重要手段，是完成教学活动必不可少的环节，因此实验在初中物理教学中占有重要位置。本人已从事十多年的物理教学，认为做好物理实验应从下面几个方面着手。

1、认真备课

上实验课应当和其他课一样备好课，写好教案。除此之外还应该提前预做实验，以便取得第一手资料，懂得每一个实验的关键，这样才能取得主动权，做到心中有数。像许多老教师，虽然讲课多年，而且每个实验在他们心中都应该了如指掌，但每次上课前仍要认真预做。因为时间条件变了，因素也随着变化，只有预做才能做到万无一失。不至于上课时，由于仪器等原因问题做实验万一失败了而慌了手脚，本来自己胸有成竹的实验，却因自己的疏忽大意，闹得自己尴尬而下不来台。在此同时，为了使每一位学生都能做好实验，上课前检查每一组仪器也是应该做的一项工作。而不少教师不予重视，结果实验开始了，才发现有的器材短缺，有的仪器不能使用，至使一部分学生做不成实验，白白浪费了宝贵的时间。

2、要求学生预习实验

提倡学生预习实验是一个很好的办法，但不能停留在一般的号召上，要布置预习提纲，且要采取多种方式检查预习情况，逐步做到不预习不准进实验室。例如可采用提问检查，进实验室前检查笔记等形式；也可以权力下放到小组长，由他们检查后汇报预习情况。对于无故不预习的学生，可采取停做实验先预习、课外补做实验的办法。这样要求几次学生就怕看到预习了实验的同学先做实验，而自己得停做实验先预习、课外补做实验的情况，下次做实验时就记得迫使自己先去预习实验，慢慢地就逐步走向正规了。

3、引导学生观察物理现象

兴趣是影响学生学习积极性最直接的因素，而实验恰恰可以使学生产生浓厚的兴趣，因为初中阶段的学生是好动、对事物好奇、有想法的年龄阶段，所以利用实验激发学生学习兴趣，培养他们的观察能力会事半功倍。而且在观察这些物理实验时，教师要注意引导学生观察整个现象的发生过程，产生的条件和说明的道理。

4、引导学生通过画图识图来培养学生的想象能力

大部分实验都配有插图，老师应引导学生识图画图来学习图中所包含的意义。这样既有利于帮助学生学习实验，也便于学生理解实验、掌握实验。比如在做重力——质量图象实验时，列好表格，然后要求学生用直角坐标系描出各点，再绘成G—m图象，这样学生通过自己动手，自己绘图，就基本能掌握物体所受重力与物体的质量关系。学生在实验中通过绘图可能就能牢固地掌握各种物理知识。

5、鼓励学生做好课外实验和小制作以促进学生对教学内容的深入学习教材上有很多章节中或习题后面配有一些小实验，小制作。老师应当鼓励学生做好这些小实验，小制作。学生通过自己的动手完成各种小实验，小制作。比如：用纸盒烧开水，学生开始不相信、怀疑，通过自己动手后才确信了，由好奇产生动手的欲望；这些小实验简单易做随处可以完成，但却能说明道理，这样使教学变得轻松了却能起到很好的效果。小实验、小制作的动手，从而和课堂的学习达到某种程度的互补，既促进了学生对教师讲授内容的学习，加深了对所学内容的理解和记忆，又促进了一系列附带内容的学习，何乐而不为！

6、自制教具

有些学校的条件不是很好，缺少这种或那种仪器，很少能做一个完整的实验。其实我们可以自制一些简易教具，有些教具虽然简易，但可能会产生很好的效果呢！比如：在大气压强教学中，可以用一个玻璃杯装满水，然后用一张扑克牌横切过去，让杯内无气泡，再倒过来，使劲向下摔，扑克牌不会掉，杯内的水不会流出来，现象很明显。这个时候学生就会惊叹到底是什么把扑克牌和水牢牢地托起呢，甚至有学生还想到可能是水的粘力把扑克牌粘在杯口上，所以扑克牌不会掉，水不会流出来。从而引出课题，效果真的很好！另外，老师经常自制一些教具，学生对老师的敬业会更钦佩的，这样会收到双重功效。总之，上好一堂实验课在物理教学中具有很重要的现实意义的。