英语不怕听读难 畅言助力只等闲

第一篇：英语不怕听读难 畅言助力只等闲

摘 要：由于教学环境和条件的限制，农村学生英语听、读教学水平和能力提升缓慢，难以适应均衡教育发展的需要。科大讯飞畅言语音软件依托智能语音技术，具有自动播放听力、示范朗读和开发语音课件、创设有声教学环境等功能，符合学生的心理需要，是提高听力和朗读教学的有效助手。

关键词：畅言语音软件；农村中学英语；听力和朗读教学

广大农村中学由于教学条件、语言环境的限制和学习交流机会较少，一些专业英语教师语音退化现象严重，发音不准，方言口音较重，加之教学理念落后，只注重应试训练，缺乏开展规范系统的语音教学意识，对学生的听、读能力培养不够；更加严重的是，有的偏远小村甚至没有“兼职”的英语教师，至今无法开设英语课程，限制了偏远农村中小学英语教学的发展。

《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确指出：在中学阶段，英语口语是第一性的，书面语是第二性的；听、读是话语理解和信息输入能力，是培养说写能力和语篇理解能力的前提和基础，是语言运用能力的重要组成部分，在英语教学中具有十分重要的地位。

那么，在中学阶段如何帮助学生训练和提高听、读能力呢？笔者运用科大讯飞畅言语音软件开展英语听、读能力训练，取得了较为理想的效果。

一、运用畅言语音软件开展英语朗读能力训练

1.利用畅言“电子课本”开展课堂模仿朗读

畅言“电子课本”用特定的语音合成模型对数字数值、短语短句等进行优化，使得语音的合成效果清晰、准确、饱满，节奏感强，还能对音量、音高、语速等众多参数进行调节，具有感叹、疑问等语言功能，使语音更加流畅生动，充满趣味。特别是软件提供的特色音效功能，在合成语音的同时加入诸如回声、混响、金属声等各具特色的发音效果，具有科幻、娱乐、搞笑的音效，带给学生全新的学习体验，符合学生的心理需要，能够激发学生练习发音的热情和兴趣。

在朗读教学和训练时，教师往往通过磁带、光盘或其他多媒体教学方式播放课本声音或展示教学内容，操作繁琐，很难做到与课本内容的视听同步。使用畅言“电子课本”，教师可以通过多媒体教学设备直接展现课本内容，对任意教学内容进行“即点即读”，实现课本内容的视听同步，帮助学生创造标准的语言学习环境。教师还可随意调节朗读的语速，开展个性化教学。

实践证明，运用畅言语音软件开展课堂朗读教学，能够避免学生英语发音可能出现的错误，也大大降低了教师自身的英语语音习惯对学生的影响，明显促进了学生口语发音的标准化、规范化和美感；教师通过软件替代朗读，还能有效减小劳动强度，有效缓解咽炎等职业病的症状。

2.利用畅言“电子课本”开展课外朗读训练

语言的学习需要大量练习。对于缺乏英语基础、语言环境和学习条件的农村学生来说，仅仅依靠有限的课堂学习和练习是远远不够的。为此，教师往往利用早自习开展一些课外朗读延伸训练。这时，如果教师无法出席，一般都会指定英语学习委员或其他同学领读。长期下来，如果领读的学生有方言、口音或是存在朗读错误，全班学生就会随之形成同样的问题，直接影响学生朗读的准确性，阻碍其朗读能力的提高，影响其学习的积极性。

借助畅言“电子课本”进行多媒体示范领读，领读学生只要根据训练需要选择需要朗读的内容就可以了。用这种方式示范朗读，不仅可以避免“以讹传讹”的发音错误，而且能够帮助学生提高发音的准确性和朗读的流畅性。

3.利用畅言语音教学软件开展趣味朗读训练

指导学生使用标准、流畅、地道的英语说话，是英语教学的难点。在过去的课堂教学中，教师为了实现这个目标，一般通过讲解与示范朗读、纠正部分学生发音问题等方法开展训练。但由于对“准确流利”缺少判断标准和辅助评价手段，学生往往不能及时了解发音错误的程度和症结所在。利用畅言语音教学软件的标准朗读功能，教师可通过指导学生模仿朗读与机器示范朗读的语调、节奏并以曲线图的形式进行对比，为学生练习提供标准发音的样本，帮助学生迅速了解自己发音的准确度，从而帮助他们找出差距、不足和错误所在。

（1）板书的即时朗读

畅言语音教学软件具有朗读电子白板板书的功能。在学生学习和训练过程中，教师或学生书写在电子白板上的单词、句子或文章，畅言语音软件都能以标准语音方式呈现。教师使用这个功能，把在电子白板或其他触屏设备上书写的内容通过软件识别后转换成标准的语音卡片即可对学生进行有声朗读训练，大大提高了课堂朗读的灵活性、即时性和趣味性，能够有效抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

（2）课堂口语评测与互动教学

在以授课为主的课堂教学中，教师组织即时小测试以促进学生对所学知识的及时掌握是非常重要的教学环节。可是，英语学科由于缺乏有趣与互动的口语评测与反馈指导方法，长期以来在课堂教学中激发学生兴趣、提升听说能力的目标一直难以突破。使用畅言语音软件提供的发音评测与智能反馈指导功能，能够实现对比学习的模式，以帮助学生练习和纠正口语发音，在课堂教学中迅速检验学生的学习效果；对于不容易掌握发音的单词，还可以通过评测界面反复练习以促进学生巩固、掌握。通过人机互动与讲解，教师教授单词的方式更加生动有趣，教学氛围更加活跃，学生学习的热情被点燃，记忆理解单词的效率、学习英语的兴趣也在不知不觉中得以提高。

另外，畅言语音软件具有准确发音和高精度的辨音能力，在进行课堂英语语音评测时（如图），白板界面色彩丰富，亲切、活泼，生动、形象。评测结果既有量化评分，也有柱状图示，清晰直观，一目了然，能够帮助被测者迅速找到差距和问题，有助于他们及时、有效地改正发音错误，以提高英语发音的准确性。

笔者对使用畅言语音软件开展朗读教学前后两次语音评测的成绩进行对比后发现，被测学生的英语朗读评测成绩平均分值提高了14分（前次67分，后次81分），朗读水平进步十分明显。

二、运用畅言语音软件开展英语听力训练

1.利用畅言软件电子课本训练听力

畅言软件的最大优势之一就是其“电子课本”能够合成发声。根据教学和学习需要，可以随时点击畅言“电子课本”中任意单词、句子或篇目播放地道纯正的英语，实现“即点即读”，方便快捷。在播放听力时，还可以根据材料难度和学情，利用畅言软件录音的加快、延缓功能调节播放速度，满足不同层次学生的需要，从而做到因材施教，使每个学生的听力都能得到不同程度的发展。

在教学中，利用自习和课堂时间让学生在不看课本的情况下跟着电子课本朗读或是听写单词、句子和篇目，跟踪测试一个月以后，学生的听力水平都得到一定的提高。这个教学尝试经过半个学期以后，笔者所带班级学生听力的平均正确率由之前的55%提高到77%，突破了我校历年听力平均水平难以及格的教学瓶颈。

2.使用畅言语音软件的歌曲、视频等资源训练听力

畅言语音软件除了“电子课本”能够发声这一功能优势，还能提供大量其他类型的听力资源，包括歌曲、电视、动画片或新闻片段等。这些听力资源形式多样，内容丰富，迎合学生学习兴趣的多样化需要。

长期的任务型机械听力练习会让学生感到单调乏味，适时穿插播放适合学生水平的听力资源，如歌曲《yesterday once more》《my family》，故事《goldilocks and the three bears》动画《little bear》等。这些丰富的资源是电子课本的有效补充，灵活多样的形式吸引了学生的听力兴趣，也让学生适应了不同形式听力材料中的语音语调，是训练听力不可忽视的好伙伴，不仅让学生在轻松愉悦的氛围中感受英语语言文化，而且也激发了学生的学习兴趣，使他们在潜移默化中提升了听力水平。

3.借助畅言软件自制听力材料

中学英语各个版本教科书的每个单元或话题都有大量的听力练习，来锻炼学生的英语听力能力。但是，这些训练内容对于农村学生而言往往不具有个性化、生活化，不利于激发他们的学习兴趣。因此，教师使用“畅言教师助手”制作有针对性的听力训练材料，从学生身边搜集信息，使练习内容贴近学生生活。通过“畅言教师助手”编辑转换，能够把文字自动生成听力语音材料，使用起来方便快捷。

许多英语教师在使用录音机播放磁带录音时经常会遇到语音不清、倒带难或卡带等问题而延误上课时间。使用畅言语音软件，这些问题全部销声匿迹、不复存在。畅言语音软件不仅发音清晰，如果需要重复播放，只要再按一下鼠标即可，操作十分简便，省去了重复倒带的麻烦，从而节省了大量课堂教学时间，提高了教师和学生在听力教与学过程中的训练效率。

另外，畅言语音教学软件不仅能够辅助教师教学和学生学习，还能通过“电子课本”、语音评测和“畅言教师助手”等功能帮助农村英语教师提高自身的英语语音水平和教学能力，促进教学相长。

第二篇：如何培养孩子日常听读英语习惯

如何培养孩子日常听读英语习惯

少儿英语教育过分的依赖学校是不够的，毕竟每天在学校学习的时间是有限的。很多家长认为只要是选到了好的学校和好的老师，孩子学英语自己就完全可以放手，其实这样的想法是不对的。学校的教育很重要，但是也不仅仅学校教育就可以的。英语的学习终究是语言的学习，它更多的需要生活中的接触和应用。

一个孩子从出生到开口说话，要经过长达一两年周围所有人、所有环境不停不停地输入，才能慢慢听懂意思，开口说话。而对于缺乏语言环境的英语学习来说，更是需要培养孩子每天养成听读英语的习惯。因此，我们建议：

1.坚持做到每天按录音机的动作，让家里充满英语的声音。当孩子在吃饭、洗噪、刷牙的时候，按下录音机，让孩子的大脑继续接受来自英语的刺激。听的内容，可以是学校里学的内容、培训班里学的内容，学有余力的还可以听些课外的内容，比如外文书店可以买到的《床头灯儿童英语故事》等。听得多了，无形中也培养了孩子良好的语感，养成好的语感就可以自然拼读每个单词。

2.养成跟读的习惯，特别是低段的孩子。光是无意识的多听，还是不够的，还必须培养孩子拿着书，跟着录音机模仿朗读的习惯。这样，不仅可以让孩子提高认读能力，最主要的是可以让孩子有一口漂亮的语音。家长鼓励孩子在家多听磁带，多模仿。

3.利用一切可以利用的时间和地点。比如，现在很多家庭都有了汽车，在车里的碟片盘里为孩子放一张英语CD，在接送途中、游玩途中，放给孩子听。再如，有些择校生离家较远，可以充分利用接送的时间，如没有汽车的，也可以听个MP3。总之利用可能的时间和地点，多听英语。

第三篇：如何加强小学生英语的听读训练

如何加强小学生英语的听读训练

甘肃省临泽县小屯小学田彩兰邮编：734212

敏锐的外语语感是学好外语的重要条件，也是一个人语言素质的重要标志。但它是在语言活动中发展而来的，并且是建立在语言内容而不是语言形式基础上的。所以从起始年级开始，老师就要有目的、有意识、有步骤地引导学生练听练读，培养外语语感。

练听，具体可分四个步骤：（1）模仿跟读阶段。让学生通过听录音或听老师读，模仿正确的语音或语调，适当讲解意群、连续、弱读、清辅音浊化等语言特征和现象；（2）辩音会意阶段。可以是一组组的单词（如ship/sheep;it/eat;Miss/Mrs;T/G等），也可以是一组组的句子（如：Is this box?/Is this bus?/Are they students?/Are there students?/The glass is small/The class is small等）。在此阶段教师除加工语言材料之外，还要有意识地让学生在识别数字、时间、日期等方面作专项训练；（3）技能训练阶段。本阶段主要是以情景会话和短文理解作为听力材料。以上三个阶段应为教师控制下的听力训练；（4）智能培养阶段。即指导学生独自去听录音、广播。这阶段应属非控制下的听力训练。老师要为学生创造条件，如翻录磁带、告诉学生可以收听什么波段或频率的英语广播等。

练读。语言材料要多读，尤其是课文——规范化的阅读，即可以在理解的基础上出声地朗读，也可以采取默读的方式进行思考。精妙之处要圈圈点点，一方面注意句子结构，另一方面通过语词激发唤起有关表象、再造想象以及各种联想；或者在情感上引起强烈共鸣，或者运用语境和自己的体验品味出言外之意或弦外之音。当然，老师首先应从方法上引导。

人们常说：熟读成诵。诵，我想就是能够背诵，它属于读的高级阶段。旧时私塾先生常常强迫学童背《三字经》、《四书》、《五经》等，以达到“书读到百遍，其意自见”的目的。我想背外文也同样如此。只要长期坚持背诵大量语篇（包括对话），就基本上能掌握英语的“语序”和“一般结构”，在接受外界语言刺激时就有较高的“预期能力”，即只听清对方的个别词语就能感悟一句话，甚至下面要说的内容。有了这种“预期能力”，语感也就形成了。

第四篇：同步训练英语五年级上册听读拓展材料

《同步训练·英语》五年级（上册）

听读拓展材料

Passage One：

Mr.White lives in New York.He is a doctor.His wife teaches maths in a middle school.They have two children.One is a son called Ken and the other is a daughter.She is only three months old.Ken is four years old and he loves his baby sister very much.He often shows her to the guests.He’s young, so he doesn’t go to school.He stays at home and helps his mother look after his baby sister.One day, Ken’s aunt comes to see them.She works in another city.She sees the baby for the first time.Of course, the boy shows the baby to her proudly.“Look at the baby, aunt,” says Ken, “She is beautiful.I think she looks like me.”

“You’re right, Ken,” his aunt says, “But what’s her name? ”

“I don’t know,” answer the boy, “she can’t speak yet.”

guest

[gest] n.客人 stay at home 待在家里 look after 照顾，照料 proudly

['praʊdli] adv.骄傲地

I．Listen and judge, “T” for TURE , “F” for FALSE 听短文并判断正误，正确的写T，错误的写F。（）1.Mr.White works in a hospital.（）2.His wife is a teacher.（）3.They had two sons.（）4.Ken’s aunt works in New York.II．Choose the right answer.选择正确的答案。

（）1.Mr.White and his family live in ___________.A.England

B.America

C.France

D.China（）2.There are __________people in Mr.White’s family.A.two

B.three

C.four

D.five（）3.Ken’s aunt comes to see ___________.A.Ken

B.the baby

C.Mrs.White

D.the Whites（）4.Ken doesn’t go to school because he ______________.A.is four

B.is only three months C.likes staying at home

D.doesn’t like school

她还不会说话

怀特先生住在纽约，他是一名医生。他妻子在一所中学教数学。他们有两个孩子，一个是儿子，名叫肯。另外一个是女儿，她才三个月大。肯四岁了，非常喜欢妹妹，经常让客人来看她。因为肯还小，所以没有上学，就待在家里帮妈妈照看小妹妹。

一天，肯的姑姑来看他们。她在另外一个城市工作。她第一次看到这个婴儿。因此，肯很自豪地让她看这个婴儿。

“看这个小宝宝，姑姑。”肯说，“她很漂亮，我觉得她长得像我。”

“你说得对，肯。”他姑姑说道，“但是她叫什么名字呀？”

“我不知道。”男孩回答道，“她还不会说话呢。” 答案：

Ⅰ: 1.T 2.T 3.F 4.F

Ⅱ: 1.B 2.C 3.D 4.A

Passage Two：

It was very difficult to find jobs in the northeast of England, and when Bob lost his job, he found it impossible to get a new one.He had soon spent all his money, so he decided to go down to the south of the country, where he heard that things were better, and that it was easier to get a job.The best way to go was by train, so he went to the railway station and got on a train which was going to London.He was the only passenger in his compartment when another man came in carrying a gun and said to him, “Your money or your life?”

“I haven’t got a penny.” Bob answered.“Then why are you shaking so much?” the man with the gun asked angrily.“Because I thought you were the ticket-collector and I haven’t got a ticket.” answered Bob.northeast ['nɔrθ'ist] n.东北部 impossible

[ɪm'pɒsɪb(ə)l] adj.不可能的 passenger

['pæsɪndʒə] n.乘客 compartment [kəm'pɑːtm(ə)nt] n.隔间 gun [gʌn] n.枪 penny ['penɪ] n.便士 ticket-collector 售票员

I．Listen and judge, “T” for TURE , “F” for FALSE 听短文并判断正误，正确的写T，错误的写F。（）1.It was easy to find jobs in the northeast of England.（）2.Soon he had no money.（）3.He went to London by train.（）4.The man wanted to kill Bob.II．Choose the right answer.选择正确的答案。（）1.Which is wrong? A.He didn’t want to get a job in the northeast.B.Deciding to go to the south, he had no money.C.Bob lost his job.D.It was easier to find jobs in the south.（）2.Before the man came in, Bob was ______.A.alone

B.joking

C.reading

D.talking（）3.Bob was shaking with fear because he _______.A.found the man a robber B.found the man very strong C.was afraid of the man’s gun D.was afraid of the ticket-collector

我没有票

在英国东北部地区很难找到工作，当鲍勃丢了自己的工作时，他发现根本不可能找到一份新工作。没过多久，他就花光了钱，所以他决定南下。他听说那儿情况要好些，找工作也容易些。去那儿最好的方法是坐火车，所以他去了火车站，坐上了一列开往伦敦的火车。

他的隔间里只有他一个人，有一个人拿着枪走进来，对着他说：“要钱还是要命？”

“我一个便士都没有。”鲍勃回答。

“那你为什么抖得那么厉害？”这个持枪的人气愤地问。“因为我以为你是售票员，我没有买票。”鲍勃回答。

答案： Ⅰ: 1.F 2.T 3.T 4.F

Ⅱ: 1.A 2.A 3.D

Passage Three：

Miss Lucy teaches two-year-old children at preschool.Miss Lucy was pregnant with her third child.Miss Lucy thought there was no reason to tell her class because they were so young.As the year was coming to an end, Miss Lucy’ belly grew quite large.One of her little students came up to her and said: “Miss Lucy, your belly is getting very fat!” Miss Lucy asked this little boy if he’d like to know why, and he said yes.Miss Lucy told him she had a baby in her tummy.He walked away and said nothing.The next day, this happy child who never cried started to cry when his mother tried to leave.She pulled him aside and they talked for a few minutes and the little boy calmed down, and the mom was smiling from ear to ear.Miss Lucy asked what happened and she said, “My little boy thought you might eat him because you’ve already eaten a baby!”

preschool ['priːskuːl] n.幼儿园 pregnant ['pregnənt] adj.怀孕的 belly ['belɪ] n.腹部 tummy ['tʌmɪ] n.胃

I．Listen and judge, “T” for TURE , “F” for FALSE 听短文并判断正误，正确的写T，错误的写F。（）1.Miss Lucy is a teacher at a preschool.（）2.Miss Lucy had already had three children.（）3.The boy thought that Miss Lucy had eaten a baby.（）4.The boy cried because he was afraid of me.（）5.Miss Lucy became fat because she ate too much.II．Choose the right answer.选择正确的答案。（）1.What is Miss Lucy’s job?

A.A teacher.B.A doctor.C.A farmer.（）2.How many children does Miss Lucy have?

A.One.B.Two.C.Four.（）3.Is Miss Lucy’s belly getting very fat?

A.No, it isn’t.B.Yes, it is.C.Yes, she is.（）4.Has Miss Lucy already eaten a baby?

A.Yes, she has.B.Yes, it is.C.No, she hasn’t.肚中婴儿

露西小姐在学前班教两岁的小孩。当她怀上第三个孩子的时候，她觉得没有必要告诉她的学生，因为他们太小了。到年底的时候，她的肚子已经变得很大了。

一个学生走过来对她说：“露西老师，你的肚子变得很胖。”她问这个小男孩是否想知道为什么，他回答是的。她告诉他肚子里有一个小婴儿，他什么也没说就走开了。

第二天，这个从来不哭的快乐小孩在他妈妈准备离开的时候开始哭了。他妈妈把他拉到一边，两个人说了几分钟，小男孩平静了下来，这个妈妈大笑着。露西小姐问她发生什么事情了，她说：“我的小孩认为你可能会吃了他，因为你已经吃了一个婴儿！” 答案： Ⅰ: 1.T 2.F 3.T 4.T 5.F

Ⅱ: 1.A 2.B 3.C 4.C

Passage Four：

The car was invented just a century ago.You may know all kinds of car names, but many people don’t know who the inventor of the first car was.The first car was invented not by a German, but by an American.His name was Henry Ford.Henry was born in a poor family.He was the eldest of six children.When he was a boy, he became interested in fixing watches and machines.When he was twelve years old, his mother died.Soon he had to work in a machine shop for two dollars and fifty cents a week.In the evenings he repaired watches for another dollar a week.The hard life made him strong and able.At that time, there was another interest in the life of the young Ford.He dreamed of making a machine that could run without horses, so he named it “horseless carriage”.He overcame a lot of difficulties and in April 1893, the “homeless carriage” was finally finished: it was the first car.Later Henry Ford founded the Ford Motor Company.He was really the first inventor of the car in the world.invent [ɪn'vent] vt.发明 century

['sentʃʊrɪ] n.世纪 inventor

[ɪn'ventə] n.发明家 fix

[fɪks] vt.修理 machine

[mə'ʃiːn] n.机器 homeless carriage 无马之车

I．Listen and judge, “T” for TURE , “F” for FALSE 听短文并判断正误，正确的写T，错误的写F。（）1.The car was invented one hundred years ago.（）2.The first car was invented by an American.（）3.Henry had to work in a machine shop when he was twenty years old.（）4.Henry finished the first car in April 1893.II．Choose the right answer.选择正确的答案。

（）1.Who really invented the first car?

A.A German.B.An American.C.A Frenchman.D.A Japanese.（）2.From the story we know the car was invented ________.A.more than 100 years ago

B.50 years ago

C.less than 100 years ago

D.just 100 years ago（）3.Henry Ford must have __________.A.five brothers and sisters

B.six brothers and sisters

C.five or six younger brothers

D.three twins（）4.How many dollars did young Ford earn(挣)every week?

A.2.5 dollars.B.3.5 dollars.C.3 dollars.D.4 dollars.（）5.The car has a history of ________.A.about 100 years

B.80 years

C.100 years

D.150 years

亨利•福特

汽车是在一个世纪前发明的。也许你知道所有汽车的名字，但是很多人并不知道谁是第一辆汽车的发明者。第一辆汽车不是德国人发明的，而是一个美国人，他的名字叫亨利·福特。

亨利出生在一个贫困的家庭，他是六个孩子中的老大。当他很小时就开始对修理手表和机器感兴趣了。他12岁时，母亲去世了，不久他就在一家机械店工作，一星期挣两个半美元。晚上他得修理手表，一星期再挣一美元。艰苦的生活使他坚强、能干。

那个时候，在年轻福特的生活中还有另一个兴趣，他梦想着能做一个没有马就能跑的机器，所以他称之为“无马之车”。他克服了很多困难，终于在1893年4月完成了这辆“无马之车”，它就是第一辆汽车。不久，亨利建立了福特汽车公司。他是世界上真正的第一位汽车发明者。

答案： Ⅰ: 1.T 2.T 3.F 4.T

Ⅱ: 1.B 2.A 3.A 4.B 5.A

Passage Five

Edison had a quick mind about inventions, but not always about other things.One day he got a notice.It said he must pay some money to the government in the next day.If he was late he would have to pay still more money.Edison went to the city office, many people were waiting there in line to pay.While he waited, his mind was busy with ideas about a new invention.When he arrived at the little window, the man in it said to Edison, “Young man, what’s your name?”

Edison looked at the man, surprised.“I—I—I don’t know.” he said.“Then I can’t help you.” the man said and told him to leave.Other people paid the man, Edison stood there and tried to remember his name.The day ended, and he met a friend.He had to ask the friend what his name was.notice ['nəʊtɪs] n.通知

government

['gʌv(ə)n,m(ə)nt] n.政府 surprise [sə'praɪz] vt.惊奇

I．Listen and judge, “T” for TURE , “F” for FALSE 听短文并判断正误，正确的写T，错误的写F。（）1.Edison was always clear in mind in doing everything.（）2.One day he was asked to send a notice to the city.（）3.The next day after he received the notice he went to the office and waited in line to pay the money.（）4.When he was waiting in front of the city office, he try to remember his name.（）5.As Edison couldn’t tell his name, the man behind the window told him to leave there.II．Choose the right answer.选择正确的答案。

（）1.Did Edison have a quick mind about inventions?

A.Yes, he is.B.Yes, he did.C.No, he didn’t

（）2.What did he get one day? A.He got a notice.B.He got an idea.C.He got some money.（）3.Did Edison remember his name at last?

A.Yes, he did.B.Yes, he is.C.No, he didn’t.我不知道

爱迪生在发明方面脑子转得很快，但是对其他事情并不是这样。一天，他接到通知，让他必须在第二天向政府交纳一些钱。如果晚了，他还得多交一些。

爱迪生去了政府办公室，很多人在排队交钱。他一边等着，脑子还在想着一个新发明。当他到了那个小窗口时，里面的人问：“年轻人，你叫什么名字？”

爱迪生吃惊地望着那个人。他回答：“我，我，我不知道。”

“那我也帮不了你了。”这个人说，并让他走开。其他人向那个人交钱，爱迪生站在那儿，努力回想自己叫什么名字。一天结束了，他遇到了一个朋友，他不得不问朋友自己叫什么名字。答案： Ⅰ: 1.F 2.F 3.T 4.F 5.T Ⅱ: 1.B 2.A 3.C

第五篇：小学英语听读录音作业落实的一点做法

小学英语听读录音作业落实的一点做法

徐家店中心小学 于天华

小学英语教学的重点是英语口语。英语课时少，如何发挥家庭作业的作用让学生能做到发音标准，语音语调地道自然呢？这就成了英语老师关注的话题。一般老师布置的英语家庭作业是：反复的听课本磁带和朗读课文。而此类家庭作业的完成情况却不尽人意。老师无法了解每个学生是否都完成了听和读的家庭作业，家庭作业如同虚设，这也是我们老师们面临的难题。

面对这种实际情况，我们做了好多尝试，比如：致家长的一封信，请家长了解和支持我们的工作，学生在家的听录音情况由家长帮助我们监督，但是我们周边大多数的家庭来源于农村，从家长的时间和精力来说，一到农忙时节家长坚持不下来；设计了听录音记录表，学生听音作业坚持不下来当然这个表格也形同虚设了；每个模块、每个单元结束要求学生录制朗读磁带，有的学生没有听音的欲望导致语音语调不怎么准确，当然也羞于张开口录制,班上只有一半的学生完成；还有的学生由于家庭条件或是家长对英语学习的认识程度，根本就没有录音机；等等这些原因造成了我们的听读录音工作行之无效。

这学期，我们针对这个工作又做了深刻教研，讨论出比较有实效的方法继续加强工作力度，力求让纯正的英语课文录音真正的起到帮助学生口语学习和发展的作用，我们教研组成员一致认为要有实效就必须狠抓落实，同时要兼顾工作的方式方法，因为单调的机械重复听读容易使学生厌倦，单靠家长监督也不是个好办法。兴趣是一切活动的动力源，我们要想办法保持这一源泉。所以在设计听读录音作业时就要兼顾学生的兴趣，让“要我学”变为“我要学”，这样我们的工作就好做了。

一、听录音的时候

1）一般是学过之后布置回家听、读，这时，我们会这样布置：请大家回家听录音，尽量模仿录音的语音语调朗读，下节课开始我们会评选“今日朗读之星”。（我们会把评选出的“小星星”名字写在班级黑板上保留一个周，并在班级红花园奖励5朵小红花。）这样，既保持了学生的“动力”，又做到了检查作业，老师做到了心中有数。（课下由小组长组织小组评选朗读好的学生参加班级评选，评选出的“今日朗读之星”所在小组下次有权利推选两人参加班级评选。）2）预习的时候，我们会这样布置：请大家回家听录音，尽量模仿录音的语音语调朗读，预习成功的好孩子在下节的英语课堂上就有资格做一回“今日小老师”。

二、录录音的时候

录音的时候我们也是抱着如何让学生自己主动的去做这件事想办法，以往布置录音作业时我们发现，三分之一的学生由于这样和那样的原因交不上来，可以调整学生的心态，给他们布置任务时就让他们有想展示自己的欲望：让自己成为“广播电台主持人”，主持英语节目。学生们会很愿意尝试并参与录音活动。录音完毕后的近几节英语课最后5钟设立“优秀英语小广播栏目”，用来展示录音作业优秀的学生录制的磁带，这样我们把录音作业变成“录音工作”了，学生们很乐于参与这个“事业”。同样，“优秀小广播”也将得到小红花奖励和“张榜”公布一周的奖励。

三、检查和反馈的力度要加大

每次的录音如同一次口语检测和口语展示，通过检查可以随时发现发音问题并及时给予纠正。如果老师忙不过来，可以叫上“朗读小明星”和“优秀小广播”帮助，做到及时正音。允许学生重新录制。

老师将学生录制的磁带带到课堂上放，互相鉴赏，互相交流。这样也会起到激励的作用，为了更好的展现自己的口语，自然就会主动地听磁带，模仿练习，以达到最佳效果。一方面学生养成了在家里自觉朗读的习惯；另一方面也使学生的朗读水平在相互对比中得到提高，让学生轻松、愉快作业，乐学、乐做。但是这个做法有可能会伤害到自尊心比较脆弱的学生，所以适宜在班级口语水平比较高，“全面开花”的时候操作。