润芽作文：作文课堂的转型

第一篇：润芽作文：作文课堂的转型

润芽作文：作文课堂教学结构发生了深刻变化

润芽作文张老师：我们知道，作文教学改革最难的也是最迫切的，莫过于课堂教学结构的变化。传统的作文教学正在逐渐被消解甚至颠覆。润芽作文的老师们已经不再纠结于单一的字词句学习和语言文字训练及主题思想的灌输，取而代之的是一种崭新的课堂教学的模式。作文课堂已经由过去单纯的知识传授课变成了感知训练课；由过去单纯的语言训练课变成了思维训练课；由过去单纯的主题思想训练课变成了情感训练课。

润芽作文训练体系，就是依照写作能力结构中的三个基本要素感知、思维、情感，而建立的一种符合儿童心理发展特点的、交互式动态写作训练系统。

例1：

感知物训练课提倡多感官参与，多角度描写，以《秋雨》为例谈一下。请看学生例文：

虽然没有太阳，但是空气格外新鲜。带着花香味，带着决明子的味，还带着葡萄架下葡萄的味道，令人神清气爽。原来不知不觉走出教室，被小雨珠偷袭了，我不在意地挥了挥手，接受雨的恩赐。一滴雨落在小草上，一株绿色的小草上。雨，顿时变成了绿色。可爱的小雨珠从小草的叶子上，慢慢地滑下来，像小朋友坐滑梯一般，滑到地上。“啪”的一声，小雨滴融入水中。又一滴雨珠落在了地上，马上变成黑色，不过，这是滴调皮的小雨珠，它落到地上立刻分散成许多更小的小雨珠，弹出地面，弹出地面，才又安分地融入水中。落在树叶上的，一点一滴地凝聚在一起，齐心协力地扒住树叶，不想掉下去。可是由于身体太重了，托不住自己了，只听见一声很轻的声音，像花开放的声音一样，听不见却能感受到。又来了一滴雨珠，它真是个调皮的小家伙，它穿透我的衣服，落到我的身上，变成了肉色。原来，秋天的雨珠是那么冰凉，仿佛每一滴里都充满秋天的寒意。我打了个哈欠，雨落在嘴里，嗯？那味道就像茉莉花，难道？这是老天爷泡的茶。

在这个片段描写中，“带着花香味，带着决明子的味，还带着葡萄架下葡萄的味道”是对物的味道的描写，嗅到的；“一株绿色的小草上”是看到的；“啪”的一声”、“只听见一声很轻的声音，像花开放的声音一样，听不见却能感受到。”是听到的；“原来，秋天的雨珠是那么冰凉，仿佛每一滴里都充满秋天的寒意”是感受到的；“我打了个哈欠，雨落在嘴里，嗯？那味道就像茉莉花，难道？这是老天爷泡的茶。”这是尝到的。打开感知的闸门，学生们的眼前会呈现出一副全新的景观。世界还是昨天的世界，但世界的样子却不再与昨天的相同。

例2：

在感知人训练课中，我们推崇“观其行知其心，知其心写其行”的心形互现训练。例如《人物特点描写》一课的教学就体现了心形互现的训练。这节课主要引导学生从人物的动作、语言、神态、心理着手凸显人物性格特点，这是由形到心的过程。在此基础之上，出示两种性格截然不同的学生做陶艺时的照片，让学生思考“不同性格特点下的人物，他做陶艺时的动作、语言、神态、心理”会一样吗？用心观察便会找出很多的不同之处，正是这些不同，造就了性格迥异的人们，这便是由心到形的过程。“心形互现”使学生眼中的人物渐渐不一样起来，学生笔下的人物特点也渐渐清晰起来。

润芽作文带来的变化1：学生作文能力得到显著提高

润芽根据课堂结构的变化，其内涵其实包括教学内容、形式和方法的变化。这样的变革最终有没有价值，要看学生作文能力是否得到显著提升，能否拿出有说服力的证明？

写作文对于学生来说，是一件极其头疼的事情。但是，明湖小学学生如今写作文的热情却是非常高涨，并结出了累累硕果。在这里，很多同学的作品在各级各类作文比赛中获奖，并大量发表在报纸杂志上。根据润芽作文《习作兴趣调查问卷表》前测、后测的相关数据来看，学生喜欢作文的比例由研究前的12%提高至研究后的65%，提高了53个百分点。

拥有了这样火热的写作热情，一部部优秀原创作品集如雨后春笋般在润芽作文诞生、绽放。在各大加盟校，不同年级的学生都拥有了自己的原创作品集。小说创作已然呈现“井喷之势”。

变化2：教师执教能力和教学态度发生显著变化

陶：看起来，在这一教学变革中，学生的作文能力得到长足发展，但是我很好奇，教师在这个过程里发挥了什么样的作用，起了何种变化？

经典课例在全国省市区的加盟校不断赢得赞赏。

润芽作文加盟校老师扎实的教学基本功、巧妙的教学设计、娴熟的课堂调控、和谐的师生互动，博得了众多老师和家长的一致好评。

往届也有为数不少的润芽作文加盟校学生在全国“希望杯”作文大赛等赛事中，斩获大奖，孩子的学习得到了鼓励，也让家长很满意，润芽作文总部倍感欣慰！润芽作文将一如既往的支持孩子们的学习，鼓励孩子们成为作文的高手！

第二篇：润芽作文

权威专家表示：人类通过写作锻炼，可有效提高观察分析、思维逻辑、情感传递、应变创新、语言沟通等数十种能力的养成，而写作培养的决定性阶段为7-13岁，即人类的少儿阶段。

据国家教育部门权威调查:我国有超过1.3亿孩子（超过70%以上）厌恶作文，近1.49亿孩子（80%）不会写作文，3.35亿家长（95%以上）对作文辅导束手无策。亿万家长和孩子在翘首企盼！

在中国市场上，作文培训机构还不到500家，不到英语的1%，作文培训市场开发仅占英语的12%左右，且没有出现强势的品牌和竞争对手，有着巨大的市场空白和发展前景。据全国100座城市小学生家长报名意向度表明，作文（包括阅读）科目，中国家长报名意向因此与英语，位列所有科目第2位。

继英语培训之后，作文培训成为一个培训的财富引爆点！作文培训受到国家和社会关注支持，成为培训发展的新方向。润芽作文邀请您在作文浪潮起荡之际，为中国孩子，为中国教育，加入我们的行列！

润芽作文摒弃传统作文的“假、空、抄、大、套”，全新运用“六式活跃课堂”的教学新策略，和“身临六境”的教学新思路，拥有强大的培训系统支持，让孩子学好作文，打好学好成绩、找好工作、有好人生的基础。让所有有梦想人在润芽培训中成就辉煌！

润芽作文与时俱进，能随时根据国家教学指导方针和社会大背景下时代的人才需求和资源需求，制定教材大纲，及时更新，在创新的形式上升华，满足需求。小荷灯作文，并不能做到及时更新知识，教材大纲多年不变，不能完全满足时代背景下孩子们对多元知识的接受。

校长、老师的高级培训；人才的全面培训输送；完善的加盟体制，360度的全方位服务体系，解决呵护和店家的所有实际问题。

学习润芽作文，孩子可以见证的8大改变

不去读书>热爱阅读； 不敢讲话 > 巧言令色； 不会作文>擅长写作；不会思考>才思敏捷； 素材缺乏 > 积累丰富； 只顾自我>关爱他人；内心单一>心灵丰富； 胆怯依赖 > 自信独立

第三篇：润芽作文：作文课堂的训练

润芽作文：作文课堂的训练

润芽作文：作文课堂的训练.语文教学是听、说、读、写全面发展的过程，是眼、耳、口、手、心、脑相互配合的过程。阅读作文，就是用作文的方式记录阅读体会，以读书时获得的素材为作文的材料，学生可以自由表达的一种习作。它解决了学生选材的问题，解决了自由作文的问题。它有两大优势：①作文材料的丰富性、多样性。②材料积累与语言积累具有同步性。

“随文练笔”是伴随着阅读教学进程，引导学生巧妙利用有关阅读材料进行的一种“篇幅小，形式话，出手快”的写作训练，它融读写为一体，以读促写、以写促思，学生负担小，兴趣浓、效率高，因而深受喜爱。教学中我主要从两方面入手：

（一）课内：读写教学交融；

（二）课外：读写活动贯通。

其中，在课堂教学中渗透作文训练，可以及时、有效地进行语言的积累与运用。教学中，教师抓住有效的训练点，适时适当地组织学生随文练笔，不但能加深学生对文本的理解与感悟，还能提高学生的语言表达和思维能力，活跃课堂气氛，使课堂丰富多彩，熠熠生辉。下面略举几例。

（1）抓住文本空白点，发挥想象。

比如《触摸春天》一文描写了一位盲女孩安静用自己神奇的灵性拢住一只蝴蝶的故事，表现了她对生命与自然的无限热爱、对美好生活的强烈渴望。一个“流连”引发了我们无限的遐想，但文章作者并没有对此展开具体的描写。这正是进行练笔的一个空白点，我就抓住“流连”一词，让学生思考：每天流连在花丛中的安静会做些什么呢？她会遇到怎样的景象呢？孩子们眼中的画面是丰富生动的：“嗅花香、与小草谈心、听流水叮咚、听风吹树叶的沙沙声、听虫子唱歌、听蛙鸣„„”学生在“言虽尽而意无穷”的文本空白点尽情地想象着，倾吐着，描绘了一幅幅美妙的画面，将一位热爱生命、享受自然的可爱的盲女孩形象淋漓尽致地呈现在我们面前，这又何尝不是孩子们自己的心声呢？“我手写我心”，学生能融入自己的情感、体会，去表现生活，抒写心曲，对于老师来说是何等欣慰啊！

（2）抓住拓展延伸点，因势利导：

例如在教学《圆明园的毁灭》时，我组织学生反复品读文本，学生在领略文章内容的同时，情感之弦也在不断被拨动着，表达的欲望也在不断被激发。在了解了圆明园昔日的辉煌时，我让学生写写此时此刻你最想做什么？有的说想去圆明园中游览，有的说想把那些美景全拍下来，有的说想去亲眼看看、亲手摸摸那些奇珍异宝„„很显然一种强烈的民族自豪感在学生心里油然而生。在学习了“火烧圆明园”这段屈辱历史时，我让学生写写这把大火烧毁了什么？用上“没有了„„没有了„„没有了„„也没有了„„”的句式，并联系上下文感悟“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”。然后再让学生入情入境地想象：假如你是当时的皇帝、是辅佐朝政的大臣、是清朝军队中的一名守城士兵、是旁观的一位老百姓，面对侵略者的丑恶行径，你会怎么说？你会怎么做？学生的思维、情感的闸门一下子被打开了，他们顿时激情澎湃，畅所欲言，各抒已见，不少见解都很有新意，很有深度。“落后就要挨打”、“唯有国家富强，民族振兴才不会受欺侮”这些道理学生自己领悟出来比老师直接告诉他们要深刻得多。结束新课时我再让学生思考：假如现在你就站在圆明园的废墟前，你心里会想些什么？你有什么话要说？让他们去写读后感，自然水到渠成。

“水本无痕，相荡而生涟漪；石本无火，相击而发灵光”。学生的感言，只有在合适的情境中才能被点燃、被激活。老师善于抓住课文中的拓展延伸点，因势利导，让学生能直接与文本对话，学生收获的是刻骨铭心的感悟，积淀的是扎实的语言文字，各种能力都得到了同步的提升。

（3）创意补白——让人文与工具交相辉映

例如在《去年的树》教学中，我抓住文中大树和小鸟的一次对话做了这样的设计：

树 对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听”。

鸟儿 说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧”！第二年春天，树 向鸟儿呼唤：“ ” 鸟儿 在心里念叨：“树，我的朋友，”。

学生补充出来的内容极大地丰富了树和鸟儿之间的真情，同时这样的设计也对学生深入理解文章中心起到推波助澜的作用，树被砍伐后的痛苦、无奈、无助，鸟儿找不到大树的伤心、失落，令学生记忆深刻。

（4）感想式读书笔记，拉近文本和切身实际的联系。

写读书笔记可以帮助我们加深对文章思想内容的理解，提高阅读和作文能力，还可以帮助我们积累材料，提高认识。读书笔记通常有三种写法：一是编写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。其中写读后感，是最有效的训练手段。

比如《梦想的力量》一文学习之后，学生被文中一个6岁的加拿大男孩瑞恩的坚定执着的美好童心所震撼，明白了一个小小的梦想竟有如此大的力量。我借机让学生思考：你有什么梦想？你是从什么时候起产生这个梦想的？为什么会产生这个想法？你为这个梦想做出过哪些努力？你打算怎样去实现心中的梦想？就这样我从孩子们的作文中看到了一大群有梦想、有追求的人，而且可以发现他们的想法大多来源于生活中发生的事或从电视上看到的事，触动了他们的心弦，引起了他们的关心别人、关心社会、扶危济困、惩恶扬善的责任感。

再如《凡卡》一文读后，我要求体裁不限，让学生充分自由发挥，写出心中所想的话，有用日记形式写的，有用书信形式给凡卡写信的，有用对比方式《我和凡卡比童年》的，还有用劝慰方式鼓励凡卡坚强、振作起来，与不公平的社会抗争的„„

（5）续写式——身临其境，走近文本

如学习《半截蜡烛》这个剧本时，结尾写道：“杰奎琳慢慢地端着蜡烛走上楼去，在踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了”。剧本到这里戛然而止，我让学生担任编剧，设计N种故事的结局：

有的想象：杰奎琳不慌不忙地摸黑进入房间，藏好了情报。

有的想象：德国军官起疑心，上楼查看，发现情报，杀害了母子三人。

有的想象：伯诺德夫人和儿子杰克看到蜡烛熄灭，担心情报泄露，巧施计策，里应外合，引开德国军官的注意力，打发走了他们。

有的想象：在这危急关头，孩子的父亲或剧中提到的另一个人物米德叔叔及时回来，打死了德国军官„„ 或悲、或喜、或惊、或险、或巧、或妙，学生的想象空间自由开阔，合理、生动。

润芽作文：长期的作文训练积累大量的写作技巧，要想写好作文需要长期的作文训练。希望各位老师在平时较强这方面的训练，帮助学生们提高作文写作水平！

第四篇：课堂转型工作总结

课堂转型工作总结

理化组

王树鹏

转眼间我校的课堂转型工作已经进行两年多了，在这两年多来我深深体会到了它的实效性，现对本学年的课堂转型工作进行总结：

新课程提倡让学生“自主、合作、探究”学习，虽然一节课可能探究的问题不多，表面上看很多东西没讲，但是学生能够深入的来思考问题，有些问题不用你讲学生可能已经自己思考出来了。当然，教师的作用也是不可忽略的，我们要在方式方法上对学生进行指导，指导他们如何预习教材、如何探究问题、如何查阅资料、如何借助网络学习、如何小组合作、如何带着导学案，带着困惑走向课本，走向课堂，走向老师，走向成长。

在这种创新模式下，长此以往学生就会对我们的语文学科有深刻的认识和体悟，从而形成自己的学习思路，提高自己的学习能力，能够用自己的所知所学去解决问题，探索问题，而课堂，也势必高效。

每一个学生都是有血有肉、有灵感的人，不是地里的庄稼。课堂不仅仅是老师讲授知识的过程，更是让学生有所知、有所感、有所悟的过程。高效课堂要求教师由过去的知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者、激发者。但在实际教学中很多时候并没有这样做，还是习惯于给学生全方位的讲授和灌输，惟恐自己不讲学生就不会。一股脑儿的把自己知道的知识、方法一步到位交给学生，可是结果往往是一个问题讲了好几遍学生都不会，不但知识学不会，三年初中下来，根本更谈不上形成学科素养了。

下阶段努力方向：

1、备课前多了解学生原有的知识技能，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。认真钻研教材，了解教材结构，重点与难点，考虑教法，课前认真做好准备，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、为保证新课程标准的落实，在课堂教学中，坚持学生为主体实行师生之间、学生之间互动，创造有利于学生主动探索的学习环境，使学生在获得知识和不断提高技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展。作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。课前精心备课，课后认真写反思，记下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑。在课堂教学中，坚持学生为主体，提倡自主性学习，学生在观察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，获得知识。这样的探索实验让学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，做到学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。

3、彻底改变了过去单一用分数来评价学生的方法，全面考察学生的学习状况，如学习热情，学习过程，学习态度等，关注他们情感与态度的形成和发展，既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展，促进学生全面发展。

第五篇：课堂转型教学工作总结

课堂转型教学工作总结

根据学校教学工作计划，我校开展了“推进课堂教学转型”大型专题教研活动，本次活动历时三周多，共计授课19多节，听评50多人次。顺利完成了工作任务，达到了预期的效果。

这次活动的主题是围绕课堂转型，以“有效教学”为切入点，抓住“备课、授课、评课”三个环节，而进行的专题教研活动。本次授课总体看教学重点突出，目标全面，具体。教材组织处理,知识传授准确科学，教学程序纵向思路清晰，横向结构安排合理。教学方法比较灵活多样，教法选择突出重点，突破难点。教师基本功过硬，这次活动开展得很成功，具有实效性，真正实现了学校教研活动的目的。

一、独特教学风格，张扬个性

刘慧老师的《秋天来了》一节作文课教学语言亲切、自然、凝练，可见底蕴深厚，值得学习。李敏老师《圆周角》教学思路清晰，知识条理性强，以简驾繁，给我们留下了深刻的印象。王树鹏老师讲授的《串并联电路中电压规律》一课，教学中注重联系学生生活实际，符合课标要求。

二、倡导主体合作，求同存异

其中刘爱平老师《Moudle6》一课让学生讲单词，给学生提供锻炼的机会，展示的平台，宋丹老师《等腰三角型》一课让学生讲题，注重学生能力培养，王晓婷教师的课堂教学环节完整，通过导、看、练让学生学的轻松，这些都是对发挥学生主体地位的最好诠释，赵乃荣老师的物理实验教学，学生思维火花碰撞，最大限度的实现了小组合作学习的意义。

三、展示教学亮点，异彩纷呈

张大芳老师的课深入浅出，注重学生的顺向、逆向、发散思维的培养。杨文斌老师充分挖掘教材、补充教材，张红霞老师复习课习题分析细致，专题训练针对性强。李新军老师对每一个知识结束后的总结再现，让我们看到了教学的细致实用，足见教师下的一翻功夫。赵楠楠老师教学课件的视频链接，最大限度的发挥了现代化教学手段的直观形象的作用。周琳老师拓展自己教学的广度，课堂教学如一股清泉润入学生心田。于婷婷老师课堂组织有序，选择实验演示教学，充分激发学生学习兴趣，关注了学生非智力因素的培养。

四、发现教学困惑，成长共勉

我们的教师认真听课，评课，也提出了自己教学中的困惑和宝贵意见。

（一）关注学生的学情

1．基础的知识要当堂强化，学科的特色活动，当堂的检测要坚持常态话。

2．合作学习强调学生全员参与，研究小组成员的互补性，发挥小组合作学习的实效性的作用，互批、互测。

3．学生的朗读水平有待提高，课堂教学注重学生的听说读写的训练，考试落实到笔上。

4．注重学生的检测，专项训练。

（二）加强学法的指导

1．学生自主参与学习的意识不强，自学能力和习惯还有待培养，一定要加强学习方法的指导，注重知识点梳理。

（三）提高课堂的效率

1．教学时间分配不合理，前松后紧，教学内容、环节的设计上要有预设性，不存在试讲的。

2．课堂教学精讲精练，最简单的方式、最轻松的学会就是最好的。能让学生读的，讲的、能读书看懂的教师不要重复，给学生机会，培养他们的能力，相信学生是有潜力的。

3．看效率、效果、效益。

（四）培养学生的兴趣

1．教学方法、活动的设计上下功夫，引入一些竞争、游戏、比赛充分调动学生学习的积极性。

2．课堂教学多联系学生生活实际，让学生感兴趣。

通过本次教学轮听课活动，第三十六中学各位教师充分展现了自己的教学风采和能力，教育是门艺术，永远没有明确的答案、永恒的标准，就让我们全体教师加倍努力，扬帆起航，让第三十六中学的课堂教学永远涌动着生命的活力。