【精品文档】小学语文一年级上册拼音部分第一单元教学预案免费

第一篇：【精品文档】小学语文一年级上册拼音部分第一单元教学预案免费

小学语文一年级上册拼音部分第一单元教学预案

1、a o e

教学目标：

1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。

3、认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。教学重点：a、o、e的发音和韵母带调读。

教学难点：o的发音及a、o、e的第二声和第三声。教学时间：二课时 教学准备：

第一课时

课时目标：

1、能读准a、o、e的音，认清形，正确书写。

2、认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。教学程序：

一、看图讲故事，激发学习兴趣。

这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了歌：|1351-|1531-|(aaa)大公鸡听到了歌声也跟着唱起来：ooo（模仿公鸡叫声）。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢！(eee)真好听呀！你们也想唱吗？

二、学习单韵母a、o、e

1、学习音：教师示范发a的音，学生模仿，体会发音要领——嘴张大。指名读。编儿歌：张大嘴巴aaa。

教师示范发o、e的音，学生模仿，体会发音要领——嘴拢圆；嘴扁。编儿歌：圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。开火车读。同桌读。

2、学习形：这个清晨可真是热闹呀！我们再来看一看图上的小女孩和这个a，你发现了什么？编儿歌：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa。

看看公鸡和白鹅，你还能发现什么？编儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。清清河水一只鹅，水中倒影eee。玩一玩：用手指来做字母操。

圆圈加尾：aaa——

一个圆圈：ooo——

白鹅倒影：eee——

三、游戏巩固

“叮零零”，来了一辆自行车。这是干什么呢？原来是小小运输员用来送货的。你们愿意当小运输员吗？

老师问：“货物a在哪儿？”

生：（边回答边跑上讲台）aaa，我是货物a。

o、e同上。将卡片放入小自行车。

四、课中操

拍拍手，一二/伸伸手，一二/打打肩，一二/弯弯腰，一二/跺跺脚，一二/点点头，一二/坐坐好，一二。

五、指导书写

1、认识四线格。

2、你知道a、o、e在四线格里的家吗？

你会写吗？（a两笔，o左上角起笔，e由内到外）

每个练写2个。（给写得好的小朋友一颗星星。）

六、课外补充

儿歌一：拼音字母用处大，识字看书全靠它，还能学好普通话，大家认真学好它。儿歌二：蛤蟆跳进小池塘，蚂蚁看见着了慌。

声声呼喊找蛤蟆，只听水下“a”声响。

第二课时

教学目标：

知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。教学程序：

一、复习巩固

上节课，我们认识了拼音家族里的三个字母宝宝，都是谁呀？

这节课，我们来给这三位宝宝买几顶帽子，帮它们打扮得漂亮些，好吗？

二、认识声调

1、运帽子的汽车开来啦！（出示小汽车图，在黑板上开）师读儿歌：小汽车，嘟嘟叫，平地高山都能跑。

一声公路平又直，（板）

二声就像上山坡，（板）

三声下坡又上坡，（板）

四声就像下山坡。（板）

开汽车，学声调，四种声调记得牢。

2、它们运来了四种帽子，我们来看一看。出示帽子图，上面写着声调。

3、给aoe带上帽子，读一读。（a的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降。）

4、练习读aoe的四声。（1）顺序读，变序读。（2）

二、三声对比读。（3）跟老师读： 阿姨好！啊！你说什么？

啊？这是怎么回事？啊，多么可爱的小鸟！噢，原来是他。哦，她也会游泳？ 哦！我明白了。飞娥额头恶心饿了凶恶

5、联系生活，用带调的aoe组词。

三、课中操

师：请你跟我这样做（拍打节奏——杜鹃：布谷布谷

生：我就跟你这样做。

师：重复上面——公鸡：喔喔喔喔喔喔

母鸡：咯咯哒咯咯哒

小鸡：叽叽叽叽叽叽叽叽

青蛙：呱呱呱呱呱呱

知了：知了知了知了

四、课堂练习

1、读一读，连一连。

2、比一比，读一读。

3、写一写。

课后反思：

今天，孩子们要开始学习拼音了。良好的开端是成功的一半，面对刚刚从幼儿园进来的一年级小朋友，学习拼音最重要的是能激发他们的兴趣。因为兴趣是孩子感知事物、发展思维的内动力。借助图片，故事引出本课所要学的3个单韵母，从而调动学生学习的主动性和积极性。这样，可以巧妙地运用“情境图”和语境，让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母，把图画和字母的音、形联系起来,使学生感到有趣，从而积极学习。

２i u ü

教材分析：

本课包括四部分：第一部分是三个单韵母ī、ū、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。这些图富有生活情趣，不仅像形，更像读音。如阿姨在屋前晒衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形；有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，乌鸦窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形；小弟弟正在池塘边喂鱼，“鱼”提示û和yu的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示û的形。第二部分是ī、u、û、yi、wu、yu的四声。

第三部分是比较y－I－yi、w－u－wu和û－yu，同时学习y和û组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yī、wū、yǘ和音节yā。

第四部分是ī、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。教学目标：

１、学会ī、u、ü３个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会整体认读音节yi、wu、yu。

３、掌握ī、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

教学重点：ī、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。教学难点：读准ī、u、ü的第二声和第三声。教具准备：拼音卡片、学生卡片。课时安排：３课时

第一课时

教学目标：

1、读准ī、u、ü３个单韵母的音，认清形，正确书写。

２、掌握ī、u、ü的四声，能直接读出它们带调的音。教具学具准备：ī、u、ü四声卡片，学生卡片。教学过程：

一、复习旧知，激趣导入

谁还记得昨天我们认识了哪些单韵母宝宝？今天我们班又新来了３位单韵母小朋友，听说我们班的小朋友学习呀特别认真，很想和我们交朋友，你们愿意吗？［出示卡片ī、u、ü贴在黑板上］

二、激励发现，自我尝试，学习ī、u、ü

激励发现：你认识它们吗？（认识）老师想知道你们是怎么认识他们的？（妈妈或其他人教的）你们真聪明，能告诉老师你们是用什么方法学会的吗？请小朋友４人小组仔细看看书上的图，［书本实物投影］看看谁的心儿细，眼睛亮，说说你发现了什么？知道了什么？（生小组讨论自由说）

（我发现ī和图上衣服的衣读音一样，而且字形也很像，竖像当中的花边，点像上面的纽扣；ū和乌鸦的乌读音一样，字形也像乌鸦的窝；ü和鱼的读音很像，把鱼读得轻轻地，就是ü，而且字形像翘着尾巴，口吐泡泡的鲤鱼。）

三、范读校对，游戏巩固

１、学习音：你们真聪明，你愿意再读给老师听吗？（师帮忙正音，注意纠正学生的口形，生模仿。）（发ī时开口比ｅ小，只留一条缝，上下齿相对；发ｕ时，双唇拢圆，留一小孔；ü与ｉ相似，只是嘴唇拢成圆形。）

２、记忆形：看看谁的脑筋转得最快，看图编个自己的顺口溜记住这个音，当小老师教大家？（１上加点īīī，一只乌鸦ＵＵＵ，Ｕ上加点üüü，可以另编。）

３、玩一玩：用手指来做字母操。参考新学案第４页。

４、学习四声：

Ａ、教师节快到了，ī、u、ü都戴上小红帽，看看谁的眼睛最亮，你发现了什么？（念儿歌：小ī有礼貌，标调就摘帽。）谁愿意当小老师，教教大家？（师正音、生跟读）

Ｂ、谁能跟老师比一比，用这四声说一句话。（编得好奖红花１朵。）［ī这件衣服真好看。í咦？我的铅笔在哪里？ǐ拿把椅子请你坐。ì你的意思我明白。ū呜呜呜，火车呜呜叫。ú无无无，没有就是无。ǔ五五五，一二三四五。ù物物物，我们爱公物。ǖ于于于，阿姨他姓于。ǘ鱼鱼鱼，奶奶爱吃鱼。ǚ雨雨雨，天刚下大雨。ǜ玉玉玉，我有一块玉。］

四、摆正姿势，配乐书写

ī、u、ü悄悄地告诉李老师，我们的小朋友很聪明，可是它还想与我们比一比纪律，看谁守纪律。瞧，他们已经在四线格中站好了位置，我们坐好了一起去看看，看看谁的心儿细，发现了什么？赶紧告诉大家书写的时候应注意什么？（师边纠正边指导书空）（ī身子在二楼，上下顶格，头在三楼；u身在二楼，先竖右弯再竖；ü先写u再在三楼靠下的地方点两点，稍微靠拢。）请同学们在本子上试着写写看，看谁的最漂亮。给写得漂亮的同学奖红花１朵，并展览给同学看。

五、小结：

今天你能告诉老师你都认识了谁？知道了什么吗？

第二课时

教学目标：１、读准y、w两个声母和整体认读音节yi、wu、yu。认清形，正确书写。２、读准四声并能直呼带调的音节。

教学具准备：y、w、yi、wu、yu的四声卡片和学生卡片。教学过程：

一、温习旧知

瞧一瞧，谁最能干，能一口气报出我们学过的６个单韵母？

二、观察比较，激励发现，学习声母Ｙ与整体认读音节yi

１、看图，启发学生发现字母形状和图形之间的联系。

Ａ、单韵母的这六个兄弟中,有一个小ī,你们想知道他的妈妈是谁吗?[出示Y]这就是小ī的妈妈。小ī的妈妈叫大Ｙ，大Ｙ是声母，所以我们也叫它声母Ｙ。声母要读得又轻又短。（师范读，生跟读）

Ｂ、请小朋友看图上，图上的什么像声母Ｙ的形状？请小朋友编一首儿歌记住声母Ｙ？（树杈树杈ＹＹＹ，小ī的妈妈是大Ｙ。）生可以自编。

Ｃ、玩一玩：用手指来做字母操。参考新学案第４页

Ｄ、谁知道Ｙ的家在哪里？（生看图后自由书写，教师巡视查看。）

Ｅ大Ｙ妈妈和小ī站在一起，组成了一个整体认读音节Ｙī，谁会念了？（指名念）

音节Ｙī与ī一样也有四种声调，我们先听听录音机里是怎么念的？（生跟读，再大乱顺序念）

Ｆ认识了音节Ｙī就可以帮我们识字了，不信，我们看看这些字，你们一定会念的。（出示姨、衣、易带拼音）

汉语的用处真大啊！可以帮我们认识很多的汉字呢。师生念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字全靠它，帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它。

三、学习Ｗ和ＷＵ

１、单韵母里有一个宝宝是Ｕ，它有一个爸爸叫大Ｗ，也是声母，要读得轻又短。（师范读，生跟读。）

２、看看图上，你发现什么像大Ｗ的形状？哪位小朋友愿意给它编一首儿歌？用你的名字署名呢。（屋顶屋顶ＷＷＷ，小Ｕ的爸爸是大Ｗ）

３、玩一玩：我们还可以用手指摆一摆呢？

４、大Ｗ的家在哪里，你知道吗？（师范写，生书写）

５、大Ｗ和小Ｕ在一起也组成了一个整体认读音节ＷＵ，它同样有四声，看看我们班谁愿意当小老师教大家读？

四、学习整体认读音节ＹＵ。

１、小朋友，单韵母ü没有父母可伤心了，你看小ü的脸上还挂着两滴泪呢？小ī的妈妈大Ｙ看见了，急忙走过来帮助他，于是小ü和大Ｙ站在一起就成了整体认读音节ＹＵ，同学们看看，小ü与ＹＵ你有什么发现？对了，小ü有了大Ｙ来帮忙可高兴了，擦掉眼泪笑了。（读儿歌：小ü没父母，大Ｙ来帮忙，擦掉眼泪乐呵呵。）

２、音节ＹＵ也有四种声调，这一回，请小朋友给他标标调，你标第几声就读第几声，好吗？你们在生活中都有听过什么ＹＵ呢？（淤泥，雨衣，金鱼，相遇……）小组内调换读四声。

３、看看哪位小朋友看得最仔细，写得最正确？（生自由书写，师巡视指导）

五、小结：谁愿意说说我们今天交了哪些好朋友？

六、作业指导

回家拼读《跟我学拼音》的第２页，背一背儿歌。

课堂练习第２题。

第三课时

教学目标：

ī、u、ü、y、w及yi、wu、yu的有关练习，使学生熟练掌握其读音，了解有关的生活知识。

教学具准备：课堂练习、学生卡片、教学过程：

一、我会背

今天呀，老师要同学们动动小嘴巴，听听谁背的儿歌多。（背有关的ī、u、ü、y、w的认记儿歌，自编的也行。）

二、我会读

１、谁是个好孩子，能将它们送回家。（卡片出示带声调的韵母，让生分类贴在小屋里，然后认读。）áěǘǐòìǚ……

２、比较ī－yi、w－u－wu和ü－yu

三、我会说

今天我们来进行一场比赛，看看哪一队用说音节说词语或一句话，说得又多又好听。如yī(衣服、医生、第一、)yí（阿姨、移动、怀疑）

（下雨了，一只乌鸦飞到一棵大树下避雨了。）……

四、认一认，找一找

１、出示图片和音节，让生连一连。

２、示图片和音节，让生标调。

五、我会拼

１、学生做字母卡片，两个人找朋友，合成一个音节，拼一拼、读一读。如ｗ-ǎ—wǎ

２、拼读音节

在一个美丽的乡村里，天是那么蓝，草是那么绿，水是那么清，我们也来到了这里，都看到了什么呀？请小朋友们拼一拼，说一说。（阿姨在晾衣服，读yi；一个小男孩在河边喂鲤鱼，读yǘ；一只乌鸦在大树上做窝，拼读yā,注意ｙａ是音节。生可以自由说）

六、我会写

比一比谁的字最漂亮。上台在四线格中写６个韵母、２个声母、三个整体认读音节。写得漂亮的在小书宛中展览。

七、作业指导

１、完成课堂练习。

２、回家找一找还有哪些东西中也有这些音节。

３、和父母做拼音游戏或自编儿歌。

课后反思：

本课是单韵母学习的第二课，通过前一课的学习，学生已经有了一定的学习单韵母的基础。初步知道了土温对照，认识形，读四声。在书写方面，已经初步懂得书写前要仔细观察，看清他们在四线格的位置，从哪儿起笔，到哪儿落笔，几笔完成等。

对刚刚接触书写的学生来说，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯是至关重要的。在知道学生学会字母拼读、书写的同时，根据孩子的特点，经常检查和督促他们的写字姿势和习惯，力求从小就能做到书写规范、正确和整洁。

3、b p m f

教学目标：

1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音，能正确书写。

2、学会声b、p、m、f与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。

3、认识三个汉字，正确读词，能用这些词语说说话。

4、充分利用插图，在学习过程中激发学生的学习兴趣。教学重点：

1．学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3．学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。教学难点：

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

第一课时

教学目标：

1、学会b、p两个声母，能认清形，读准音，能正确书写。

2、学会声母b、p与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。

3、用一句话说说插图。教学过程：

（一）复习导入

游戏：同学们，今天天气晴朗，我们去河边钓鱼吧！钓着鱼的同学要当小老师，将鱼背后的声母和带调的单韵母带着大家读一读。（复习声母y、w和带调的单韵母a四声。）

小朋友们真了不起，个个都是钓鱼能手呢！所以啊还有一些朋友要来认识你们呢！这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

（二）学习“bp的音形

一、学习”b“的音形 1．出示”b“的图。

（1）看图，谁能用一句话来说说这幅图？引导学生提问：图上的小朋友在干什么？

（2）问：这个字母念什么？学生试读”b“。

（3）讲：听广播的”播“读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是”b“的音。（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。（6）同桌对读，个别检查。2．学习”b“的形

（1）引导学生提问：怎样记住”b“的形？或”b“与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆”b“的小儿歌吗？

拉开天线听广播”bbb“。

右下半圆”bbb“。

6字”b“。…… 3．指导书写b

（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：”丨“上竖。

（2）请同学们观察书中字母”b“先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调”b“的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

二、学习”p“的音形 1．出示”p“的图

（1）看图，谁能用一句话说说这位小朋友在干什么，要尽量说的和别人不一样。例：小朋友手举红旗在爬坡；小朋友走到了山坡；山坡上有一个男孩在爬坡等等。把“坡”念得变短轻就是“p”。（2）学生试读字母”p“。

（3）讲：发”p“音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意”p“比”b“的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

（4）教师示范读。告诉学生”b“不送气，”p“送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。（5）学生随读体会发音要领。自己对着纸注意看看，你有什么发现？你为什么感觉纸在动？（有气从嘴里出来）（6）指名读。2．学习”p“的形

（1）学生提问：字母”p“与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆”p“的形呢？

右上半圆”ppp“。

端起脸盆把水泼”ppp“。

路灯”p“。3．指导书写”p“

（1）认识基础笔画：下竖。

（2）请同学们观察书中”p“的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。

（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

三、学习b、p与a拼读的方法。

1、看图，小姑娘在干什么？（把b推向a成为ba）教学拼音方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。老师带读b—a—ba。

2、观察书上四幅图，分别画着什么？四人小组讨论讨论，再将声母和韵母拼成音节。学生会读的站起来读，读对的当小老师，上台指着黑板上的挂图和拼音教大家拼读。读一个音节组一个词。

3、练习频度音节：pa的四声，先以一个小组为单位练习拼读、组词，再进行大组交流。

课后反思：

拼读音节对于学生来说，有点难度。往往单个声母和单韵母读得较熟练，放在一起让他们拼读，很多学生就读不出来或将声母偷偷的换掉了。因此声韵母相拼是难点也是重点，只有通过不断的鼓励和反复的拼读练习才能达到准确拼读，孩子的模仿能力相当强，跟读是一种非常有效的方法。

其次，b和p是很容易混淆的声母，用儿歌去记忆，其效果还不错，大部分学生都能掌握。Ba的第三声拼读是学生学习的难点。不少学生在拼读过程中把第三声误读成第二声与第三声之间，他们知道是第三声，但读起来总是有缺陷。为了突破难点，我再一次反复巩固a的第三声读法，逐个纠正，等到基本读对后，再把ba连着拼读，也逐个检查纠正。这样读错的学生就大副减少。由于练读充分、到位，当读pa的第三声时，学生就能够很好的迁移。看来工夫不负有心人。

第二课时

课时目标：

1、学会m、f两个声母，能认清形，读准音，能正确书写。

2、学会声母m、f与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。

3、用一句话说说插图。教学过程：

一、复习导入

摘苹果游戏：在苹果后面写上ba，pa等四声，让学生读，读对的得到小苹果。

二、学习声母m的读音。

1、看图，这两个小朋友在干什么？（小朋友在捉迷藏；小朋友在玩“瞎子摸人”的游戏。

2、联系生活实际，用“摸”说话，如：我发烧时，妈妈摸我的头；我摸着新买的铅笔盒，心里很高兴……导出m的读音。把“摸”读轻一点短一点就是声母m的读音。

3、老师范读，学生观察，模仿发音，体会气流是从鼻腔里出来的。

4、学生练习发音，同桌互相检查是否听到鼻音。

5、个别检查读音。

6、启发学生编编顺口溜：两个孩子捉迷藏，一个藏来一个摸，mmm。

三、学习声母f的读音。

1、看图，图上画着什么？一位老爷爷拄着拐杖看大佛）

2、你能用“佛”组词吗？（如如来佛、弥勒佛、佛跳墙等等）把佛读得短一点轻一点就是“f”。

3、注意观察老师的嘴型（上牙和下唇接触）

4、学生模仿老师的口型，同桌互相检查。

5、齐读，指名读。

6、编口溜来记一记

一尊佛像fff。

佛，佛，佛

我有一尊大肚佛，圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。

四、识记声母m、f的字型，指导书写。

1、怎么记住m和f的字型？细心的小朋友从图中发现了什么？四人小组讨论一下。（两个门洞mmm，象麦当劳mmm，伞柄向上fff，一根拐杖fff）

2、认识新笔画，左弯竖和右弯竖，跟着老师书空。

3、观察它们在四线格里的位子。老师范写，学生练写。

五、学习声母mf和韵母a的拼读。

1、昨天我们的声母b和p认识了a，跟她交了朋友，今天咱们的m和f也觉得寂寞想和a做朋友呢！你们愿意帮帮它吗？

自己读一读m—a—ma和f—a—fa两个音节，会读的小朋友教教旁边的小朋友，不会的小朋友请教一下自己周围的小老师。

2、游戏：请几个同学分别持m和f以及带调的a，一个读声母，一个读带调韵母，全班同学读音节。

课后反思：

怎样记住m 和f这两个字母呢？由于又了上节课的基础，学生一边看图，一边在编顺口溜，m：两个门洞mmm，f：一根拐杖fff。学生编得还挺好，但在书写时，由于个别学生看得不仔细，将m写在一楼和二楼了，可能我在范写时注意力不集中，现在我觉得强调学习习惯是最主要的事情。

第三课时

教学目标：

1、学会声母b、p、m、f和带调单韵母o、I、u的拼读练习。

2、认识三个汉字，并能在具体语境中运用。

3、进一步知道学习拼音能认识汉字的作用，体验成功的喜悦。教学过程：

一、复习导入：

猜字母：什么声母像两扇小门？什么声母像拐杖？

做动作：用手指做一做b、p的形状。说说怎样记住它们

谈话激趣：单韵母oiu看到a和声母bpmf交朋友，他们也想跟b、p、m、f交朋友呢，我呀就请我们的小朋友来当介绍人吧！

二、自己尝试读音节。

1、b-i-bip-I-pim-I-mi。并说出四个声调，选其中的一个音节组成一个词或说一句话。

2、大组交流，比一比谁拼得准，说的好。

3、男女生进行拼读音节竞赛，读准音节的四个声调。

4、开火车随意抽读以上音节。

三、看图读拼音认字。

1、小组合作学习：学会了拼读音节，就能用拼音来帮助识字。请看图，读读图上的音节，交流一下，图上画着谁？他们在干什么？

（爸爸妈妈带我去公园玩。爸爸妈妈带我去放风筝！等）

2、认读词语“爸爸妈妈我”。指导轻声的读法。

3、学生看拼音读词，去掉拼音读词。

4、用上“爱”和这三个词说说句子，看谁说的多。

四、扩展练习：

把b、p、m、f这四幅图串起来，用“一个星期天”开头，编一个小故事。

课后反思：

感觉这样的教学进度有点慢，但为了教得落实，拼音教学的起步任重而道远。对刚入学的孩子的课堂常规训练不能放松，在课堂常规训练与教学内容之间如何平衡是我们重视的问题。虽然进度慢了些，我想只要基础打得结实，学生学习拼音的能力会逐渐增强，磨刀不误砍柴工。经过两个星期的训练，感觉学生有了些许上课的感觉，但他们的注意力还是难以坚持较长时间集中。虽然现状不容乐观，但我相信持之以恒和爱心会有回报的。

4.d t n l

学习目标：

1.学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。3.认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。学习准备：

d、t、n、l挂图、音节卡片、生字卡片。课时安排：三课时

第一课时

课时目标：

1.学会d和t2个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会带调拼读音节及d和t与单韵母组成的音节。教学过程：

一、复习导入

复习单韵母a、o、e、i、u、ü和声母b、p、m、f。

二、学习声母d.1、出示挂图引出d：图上画着什么？（如：有一只小鼓敲得特别响，de，de，de，de，de。这就是我们今天要学的声母d.）

2、教师教学d的发音方法：发d时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。

3、教师示范发音，学生模仿。

4、同桌相互检查发音情况，开火车读。

5、指导学生看图，看看图和字母有哪些地方相像，并编顺口溜。（队鼓鼓锤ddd，马蹄声响ddd,像个反六ddd）

6、创设情境比较b-d。

森林里小猴佳佳和盼盼放学回到家，看见桌上放着一个又大又红的圆溜溜的苹果，馋得直流口水。可是只有一个苹果，该怎么办呢？这时学生的思维闸门被打开了，纷纷献计献策。教师随即采纳”苹果平分法“，0.”一个柄朝上的大苹果“，接着”用刀切分苹果，分成两半成db"，小猴佳佳和盼盼分别拿起半个苹果津津有味地吃了起来，多么开心啊。当有趣的故事情节还在学生脑际萦绕时，教师趁机引导学生根据故事编顺口溜帮助记忆，如：一个苹果柄朝上，用刀切分成两半，左边d，右边b，dbdb分苹果。

也可编顺口溜：左下半圆ddd,右下半圆bbb。

7、指导书写

A、说说d在四线格的位置，看看由几笔组成，先写什么，后写什么。B、教师一边说，一边示范，学生进行书空练习。C、请两位学生上黑板书写，其他学生评议。D、学生书写，教师巡视，发现错误，及时纠正。

8、教学d与单韵母组成的音节（1）dì谁会拼读。（2）拼读音节 出示：dedadidu

a.小组拼读课文中的音节。

b.以小组竞赛的形式拼读音节，检查拼读效果。

c.课中操（动作表演）：小鼓敲ddd,马蹄响dadada,汽车开dididi,敲门声dududu.三、学习声母t

1．看图说话引出：图上画着什么？ 2.出示t及图片（小鱼图）

让我们一起给小鱼助助兴吧！（全班学生和小鱼一起跳舞。“小鱼跳呀跳呀，小鱼跳呀跳。”可反复说，并做动作）跳舞的跳中的一个音“t”就是我们今天要学习的另外一个声母——t。3．教师示范，学生跟读t。

4．告诉学生发音的方法：发音的部位和方法和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。让学生先发t-e-te,再带学生读准t的音。5．体会t-d发音的不同。学生自备一张薄纸，放在嘴前试验。6．记忆字形，指导书写。

A．观察图和字母，想想什么地方很像。学生想办法记住字形。（小鱼一跳ttt）B.比较f和t。

可让学生编顺口溜：一根拐杖fff,伞柄朝上ttt。C．指导书写。

a.学生自己观察思考，教师巡视，指导。b.展示学生作业，互评。7．拼读练习。A、tu谁会拼？ B．拼读t-a,ti,tu,te。

学生自由认读，当小老师拼读，同桌互读。三．复习巩固 1．卡片读d和t。2．看实物猜字母。

一把花伞，伞柄朝上、朝下放，学生读字母，第二课时

课时目标：

1.学会声母n和l，读准音，认清形，正确书写。2.学会n和l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。教学过程： 一．复习导入新课

出示小孩，在小女孩身上填上da、de、di等音节，出示雨伞，在雨伞上填上du、tu、ta、te、ti。二．学习声母n,l

1、指导观察插图：图上画着什么？小孩赶小猪过门洞，他会怎么赶？嘴里会发出什么音？你们学一学，如lululu,lelele,引出l的音。2．指名学生读，评议。

3．字母l和图上什么地方相象？你有什么办法记住它？（如：小棒小棒lll,一根竹竿lll）

4．小孩赶小猪过门洞，可小猪不进去，你想对小猪提什么问题呢？

5．指导发音：舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻子，从鼻孔出来，声带颤动。6．教师示范，学生跟读，练读。

7．记n的形。（可编顺口溜：小门小门nnn）三．做课间操（配上动作）

小门小门nnn,小棍小棍lll，今天学习了n和l，小朋友们真快乐。四．拼读练习

认读音节：n-u-nu，l-u-lu，n-ü-nü,l-ü-lü,na,ne,ni,la,li。A．学生自读，互读。B．当小老师带读，评议。

C．交朋友认读。（把字母卡片l，n，a，e，i，u，ü分发给学生，让持l和n卡片的学生分别在讲台上说：“我是声母lll，谁愿意和我交朋友？”其余持字母卡片的学生随机上台交朋友并进行拼读。）五．指导书写

1．学生观察n和l在四线格中的位置，两名学生上台板演。2．学生评议。

3．书写练习。教师巡视，个别指导。六．复习巩固 1．看卡片认读。2.拼一拼，读一读。nánǚlùlǘdǎdútǎtù

第三课时

课时目标：

认识5个汉字。会读儿歌，体验童趣。教学过程： 一.导入

1.学生仔细观察插图,。

2．根据图的内容，学生编故事。

A．同桌合作编故事。

B．指名学生说故事，评议。二．学习汉字

1．学生自读音节，学习生字。开火车认读。2．小组内交流认字方法。3．把自己的认字方法告诉同学。三．学习儿歌

1．播放儿歌录音，学生跟读。

2．小组练读儿歌，选出读得好的同学，给他奖励。3．师生配上动作表演读儿歌。4．找一找课本中学的音节。（detuleni）四．复习巩固

学生读儿歌巩固音节和汉字。

小马驮大米，米粒撒一地，小兔追上来，劝他快停蹄。

小马驮大米，粗心有大意，米粒撒一地，快跑不停蹄。小兔看见米，大喊快停蹄，小马回头立：“小兔谢谢你。”

课后反思：

在前一课充分练习的基础上，这课拼读学生就显得轻松些，他们大多能做到举一反三。利用午休时间，我检查了全班所有学生的这课拼读。有十来个学生拼读不够准确，有猜读现象。根据我的观察和分析，这些学生都是属于上课不会听讲的孩子，注意力非常不集中，上课习惯很不好，再加上思维不是很活跃，记忆力不是很好，导致在课堂上练习不到位、不充分，以至学得不扎实。课间谈话当然是免不了的，课堂关注是少不了的，课后补救是省不了的。这几个孩子还不能准确地读准单个声母和单个韵母，尤其是声母，那拼读也只能是猜猜而过。所以，对于他们来说，还得重新学习单个的声母，只有单个记准了，才谈得上熟练拼读。否则，后果不堪设想。

复习一

教学目标 知识目标：

复习巩固6个单韵母、10个声母。区别比较形近的字母。巩固学过的字词。技能目标：

1、帮助学生理解题意，初步学会读题。

2、练习拼读音节，认识事物，并把音节和事物连起来。情感目标：

懂得学习拼音的重要性，培养学习拼音的兴趣。教学重点：巩固学过的单韵母，掌握拼读音节的方法。教学难点：拼读二拼音音节 课时安排：2课时 板书设计：声母韵母

第1课时

课时目标：

学会读懂题意；认度6各单韵母、10个声母；比较抄写形近的字母；学会看图拼读音节。教学程序：

一、揭示课题，检查预习

1、让学生说说前段时间你都学到些什么？

2、学生说一说。

3、读题，对学过的内容做个总结，告诉学生这节课我们要用学过的知识来完成一些题目，看谁完成得最好，最快。

二、教学“我会读”，读读记记。

1）游戏导入：同学们，我们学过的声母、韵母呀，他们太淘气了，跑到外边玩，现在找不到家了，怎么办呢？（将学过的字母卡片发到学生手中，把字母送回家。学生读一个贴一个）

2）他们的妈妈想检查一下孩子们是否都到家啦，请你按顺序给他们排好队。3）学生自己读，开火车读。

三、我会写：

1）我们学过的单韵母和声母中，有几个模样相似的，你们认识吗？（出示第二题）2）集体交流 3）书写。

四、看看读读。

1）学生看图，说说事物名称。

2）学生个别认读，同桌互读，集体认读。3）教师提示读轻声的音节，以及易混的音节。

4）游戏：找朋友。（持卡片与图片的同学结成朋友，认一认，读一读）

第2课时

课时目标：

1、认识事物，拼读音节。把音节和图连起来。

2、认读学过的字词“爸爸、妈妈、大、土、米、我、马、地”。教学程序： 游戏导入：

小朋友，动物园里的动物邀请我们到他们家做客，你们知道他们的家吗？

一、我会连：

1）出示动物图，让学生认识这六种动物。

这六种动物也像我们小朋友一样有自己的家。你们看，门牌上还写着他们的名称呢？

2）学生拼读音节。

a拼读音节找出动物的家。

b到动物的家怎么走，自己画一画，连的线要短。

c作业点评

3）游戏：找名字。（把写有6个音节的卡片和6个动物头饰分别发给12个学生，请带头饰的学生上台说：“我的名字在哪？”拿到相应卡片的学生上台拼读，带读。）

二、我会认

我们知道了动物的家，就可以到它们的家做客，小动物们一定很高兴。不过它们还要考考我们呢！

1）将我会认中的字编成句子，让学生把这些字找出来。（如：我家有大米。）2）读一读。（自己读、同桌互读，指名读，评议）

三、扩展活动

用“大、土、米、我、马、地“组词说话。如：大米、土地、大地。小马驮一袋米，我很喜欢这匹白马。

课后反思：

这是一节复习课。想上好复习课，让学生喜欢是很难的，让好动、注意力极容易分散的一年级孩子喜欢更难。所以，我采用了学生喜欢的故事导入，把拼音的重现和归类通过故事情景的创设来落实。故事是孩子最喜闻乐道的，所以这课的效果也就特别好。不管是课堂常规还是教学内容的落实都是双丰收。

拼读“看看读读”中的四个词的音节是学生的难点，尤其是pubu 的拼读。原因有二：其一，在孩子的生活经验中，瀑布对于他们来说是非常陌生的，不懂其义，图不能起到帮助拼读的作用；其二，b、p的字形本来就难分辨，又把它们放在一起，加大难度。

第二篇：一年级语文上册拼音三单元

一年级语文拼音第三单元备课

【单元教材简析】

本单元是拼音教学的第三单元，主要内容有学会复韵母“ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er、ɑn、en、in、un、ün、ɑng、eng、ing、ong”，整体认读音节“ye、yue、yin、yun、yuan、ying”和汉字“你、他、水、白……”的学习。教材通过一幅幅生动有趣的画面，把学生带入学习的情境中。

【单元总体目标】

1、学会18个复韵母，6个整体认读音节，读准音，认清形，正确书写。

2、练习汉语拼音在四线格内的书写。

3、练习拼读复韵母的4个声调。

4、学会整体认读音节“ye、yue、yin、yun、yuan、ying”。

6、学会声母与复韵母拼成音节的方法，能熟练拼读两拼及三拼音节。

7、认识本单元掌握的生字，正确读词。

【单元教学建议】

本单元的教学，可以按以下几点进行。

1、将拼音教学生活化，将生活中获得的经验转化为学习新知识的基础，在生活中学，在生活巩固。

声母、韵母是记录汉语拼音音素的符号，就其本身而言是没有任何意义的，单靠死记硬背早晚会让学生失去兴趣。所以，在教学中启发学生用声母、韵母说词造句，赋予字母以意义，是帮助学生记住发音的好办法。如，整体认读音节yuan ,对孩子来说是个难点，但是让孩子随便加上四声的哪一声，组个词，就不难了。有的说，我选第三声，望远的远；有的说，我选第四声，过生日时，许愿的愿；我选第一声，冤枉的冤；我选第二声，圆圈的圆。难点很快就化解了。生字教学也一样，如“河”，组“小河、河流、江河”等等。

2、拼音教学游戏化。尊重孩子的天性，在玩中学。

儿歌法。根据字母的形体编出儿童喜爱的顺口溜、小儿歌、绕口令来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符号变成活的形象，使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母。

例如第12课，教学ü与j q x相拼时可以编写儿歌：小ü见到j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻。等等。

3、恰当运用教材，发挥教材优势。

（1）情境图的运用。教学时，可以让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似，通过观察画面，说出本课要学的字母或音节。还可以提示学生把带调的音节和口语词联系起来，说一个词或说一句话，巩固这些音节，还可以用竞赛的形式。把观察画面、学习音节和语言表达有机地结合起来。要相信学生的学习能力，放手让他们自己去学，体会发现的乐趣，体验学习的乐趣。

（2）儿歌的运用。儿歌与情境图是两个层次的内容。在语境中巩固音节，体验学习拼音帮助识字、帮助阅读的知识意义。读一读即可，不要提过高的要求。儿歌中标红的音节，是儿童用于巩固知识的。可以教师代读，程度好的儿童带读等，不要以为是要儿童自己读。

（3）体现弹性，关注所有学生的发展。初入学儿童的发展程度很不一样，丰富的教材内容，给所有孩子提供了发展的机会和空间。教师要在语文教学前，通过各种途径，如调查问卷，访谈，了解儿童的语文程度，如，识字情况，汉语拼音，口语表达，古诗背诵，并有意识地在教学中发挥不同儿童的不同优势，并采用各种方式弥补儿童的弱项，达到全面发展。要处理好拼音教学，识字教学，词句教学和儿歌教学的关系。拼音和认字是保底的要求，其他几个环节的教学，要视学生的发展情况而定。教学中可以体现弹性设计。对于一些学过汉语拼音的同学，老师可以让他们以“我教你”“我帮你”的心态重新学习汉语拼音，他们会乐此不疲的。

【单元教学时间】

本单元建议；7课时

拼音9： 2课时

拼音10：2课时

拼音11：2课时

复习三：1课时

ai、ei、ui 设计理念与学情分析：

本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母ɑi、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。第二部分是声母和ɑi、ei、ui的拼音练习。第三部分是音节的书写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形，培养学生的环保与合作意识。图上还有小兔，与儿歌内容相配。句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ɑi、ei、ui，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。教学目标：

1、学会复韵ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。

3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。教学重点：

1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。

2.正确书写ai ei ui三个音节。教学难点：读准复韵母的音 教学准备: PPT课件 教学时间：1课时 教学过程：

一、复习引入，故事揭题。

１、师小朋友，看今天老师给你们带来了谁？板贴小燕子卡通图片。小燕子今天要来咱们班交朋友了，看谁上课听得最认真，发言声音最响亮，最会动脑筋，小燕子就跟他交朋友，把自己的照片送给他。

２、师：小燕子要先来看看小朋友读字母的本领。开火车读单韵 母卡片。（表扬说小燕子真喜欢第 组的小朋友）

３、指卡片说：

我们把这些只有一个的字母宝宝叫做――单韵母。（课件）今天啊，小燕子要带着单韵母宝宝来森林里玩了，可是有个要求，就是它们必须两个两个在一起，才不容易走丢。（课件）你们看，都有谁结伴而来了？（ɑi ei ui）

４、今天我们就来学它们，你们看老师写，发现了什么？板书课 题。

二、学习ɑi ei ui及其四声。

１、学习儿歌。（都有i；两个字母挨在一起）

２、是呀，它们两个两个一起组合成新的韵母，我们给它们一个新的名称，叫做――复韵母。（板贴：复韵母）跟读。

３、小燕子在森林里叫它们了，该怎么叫呢？小朋友试试看。

――范读ai，发现了什么？（嘴巴由大到小）（由前一个音快速滑到后一个音）――开火车读――开火车读――指正嘴形。（读四声）对ai进行练习，出示图片，让学生观察图片，进行学习。

4、同样的方式学习一下两个复韵母。

三、做游戏,标声调。

1、复韵母们玩累了，要回家了，可小燕子也很累了，送不动它们了，我们来送它们，好吗？

2、复韵母们在森林里玩着玩着，这时谁来啦？（课件）拼音王国的国王看到太阳火辣辣的，复韵母们玩得满头大汗，于是命令手下拿来帽子要给复韵母们戴。可是，今天它们只带了三顶帽子，给谁戴呢？字母宝宝谁都不肯给自己戴，让别人晒着，你让我，我让你！可总得有人戴啊，小朋友们有没有办法呢？（指名说）

3、你看，国王跟你们想的一样，课件）它哈哈一笑说:“这好办,传我的命令，他们六兄弟按大小来排，a来了给a戴，a没来oe戴，iu 都来了，谁在后面给谁戴。”我们也来学学国王的样子，一说一说。a要来，给a戴，a不来，o e戴，i u都来后面戴。

复韵母们听到了这个消息十分高兴地同意了，也一起念起来了，我们都来当当复韵母们说一说。

4、标音调，出示语文主题学习《小山羊》，让学生先读，然后标出音节中带有ai ei ui的拼音。

四、巩固拼读，正确书写。

１、范写，注意什么呢？（挨得近）选择儿歌里八个新音节中的三个，写一写。

２、要求：人做正，背挺直，脚放平，笔拿好。注意手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离课桌一拳。

五、布置作业 正确书写三个复韵母 书写三个音节

六、板书：

ai ei ui

ɑo

ou iu 教学目标：

1、学会复韵母ɑo ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、学会声母与ɑo ou iu拼读音节。

3、能够看图说话，根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：学会ɑo ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。教学准备：相关课件等。课时安排：1课时。

教学内容：学习三个复韵母ɑo ou iu及其四声，拼读音节。教学目标：

1、学会复韵母ɑo ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、学会声母与ɑo ou iu拼读音节。

教学重点：学会ɑo ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。教学难点：初步掌握正确的标调方法。教学准备：相关课件等。教学过程：

一、趣味复习引入

【课件出示：ɑi ei ui】读一读。

二、学习ɑo ou iu

1、出示小猫

【课件出示：奥运五环图】小朋友请看这幅画，这是奥运会的五环旗，上面有五个彩色的环。“奥运会”的“奥”，【课件出示：ɑo】复韵母ɑo 就是“奥”的第一声，大家一起来发ɑo。

（1）ɑo怎么读呢？（出示发音）ɑ重o轻，就成了ɑo。（教师示范读ɑo，领读、齐读、指名读）引出：小猫爱吃鱼。

2、出示小狗

【课件出示：莲藕图】学习“ou”的读音：【动画播放ou的发音】

（1）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）

（2）教师领读、指名读、齐读。

（3）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声，回顾口诀“没ɑ找o e”

引出：小狗爱吃肉

出示：草

引出：——爱吃草（小马、小牛、）训练（ou）出示儿歌：两只小花狗 两只小花狗，守在大门口，没长尾巴的，不许往里走。

咦，青蛙怎么进去了？ 花狗说：它当过小蝌蚪。

3、课件出示奥运游泳图

学习“iu”的读音，谁能说说怎么发iu这个音？【动画播放iu的发音】（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。回顾“ui”的发音方法，区分两者。告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。板书口诀“iu并列标在后”。

三、读音练习

出示语文主题学习丛书《大小多少》、《两只小花狗》、《蜗牛》 师生拼一拼，读一读 出示：ao

ou

iu 有ɑ在，把帽戴，ɑ不在，o e戴，要是i u在一起，谁在后面谁来戴

练习读音：üo áo ǎo ào

ōu óu ǒu òu

iū

iú

iǔ

iù

四、音节练习：

第一轮：开火车比赛 分别出示 ao ou iu的四声

之后指导书写 第二轮：吃水果比赛 【课件出示： zɑo sɑo zhɑo yɑo lou zou zhou you jiu niu liu diu】

比一比，谁的反应快（教师指读抢答——加声调读）鼓励：和聪明的同学在一起，真快乐！

五、小结。

六、快乐作业：

1、描写ɑo ou iu三个复韵母。

2、ɑo ou iu的四声练习。

3、练习拼读音节。板书设计：

ɑo ou iu

ie、ûe、er

教学目标: 1．学会复韵母ie ûe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声，能够自己拼读儿歌，做到词语连读。认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。

2、结合图画，整体认读，观察图画并诵读儿歌。

3、激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣，调动他们的积极情感，使他们乐学，愿学，主动地学。

4、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，善于运用所学知识。教学重点

1．认读“ie、ûe、er”三个复韵母及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学会复韵母ie ûe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。教学难点

1． “ie、ûe、er”三个复韵母的读音。

2． 使学生能够区别ie ûe和ye yue，掌握û上两点的省略规则。

教学过程

一、激趣导入

小朋友，今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去吗？好，让我们坐上飞机出发吧。现在我们已经坐到了飞机上，准备好了，飞机马上就要起飞了。飞呀，飞呀，美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。

看，谁来欢迎我们了？

（1）认读复韵母：（出示复韵母）谁来响亮地跟他们打个招呼？ ai

ei

ui

ao

ou

iu

（认读）它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母）复韵母读的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音滑到后一个音）

（2）还有谁呀？

yi

wu

yu

（认读整体认读音节）他们又是哪个家族的成员？(yu)躲在 大y后面的是谁呀！（3）小U见了J Q X Y，摘下两点还是u。读ju

qu

xu

yu

二、引导发现自主探究 1.学习ie

师：今天我们在美丽的海南岛找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei 吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei!没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢

出示ie 师：原来是ie ,哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。指导书写。

2．学习ue

师：送走了小ie，小n继续在海南岛的拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。

师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）

就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？

出示ue ,师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读，并指导书书写。

师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。

3．学习yue.师继续编故事：你们知道小ue 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue 一听连忙擦去眼泪。

出示yue。师：大y带小ue 还读ue 只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。学会书写。

师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。

4．学习ye

师：刚才大y 送小ue 回家的时候，发现隔壁的小ie 正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小I就变成了大y。

出示ye 师：你还认识他吗，还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。指导学生正确书写。5．猜谜引出er 的教学

1．师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）

师：耳朵能帮我们干什么呢？

师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）

师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。

范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读。

师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。知道正确书写。

三、学法迁移形成能力 1．出示：

（1）对比两组音节，你发现了什么？

(2)教师强调j、q、x与ûe相拼时û上两点省略规则。(3)引导学生自己练习拼读。（4）同桌同学互相读一读。

（5）指名读，开火车读，达到熟练拼读。

2、看图拼读音节：

（１）看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？（２）拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

（３）拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

2、拼读儿歌

(１)打开语文主题学习课本44页，阅读儿歌《月儿》，请学生自己试着拼读，读准字音，看一看我们最熟悉的月亮。

(２)你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

(３)教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

(４)在老师的指导下试读儿歌。

(５)有感情地朗读儿歌，问你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）

3、认识生字

（1）出示生字家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

（2）扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

四、形式多样 学会拼读

1、游戏1：开火车

今天，我们来到美丽的海南岛，认识了五位新朋友。都记住他们的名字了吗？来，火车开起来，跟他们打一下招呼。

2、游戏2：摘椰子

（1.）看，椰子成熟了，我们的新朋友想请我们帮他们摘椰子。你们愿意吗？如果你能把椰子上的拼音读出来，就算把椰子摘下来了，注意，摘得又快又好，我们的新朋友有礼物要送给大家哦！

（2.）大家先做做准备工作，先读一读椰子后面的拼音。

（3.）准备好了吗？看谁摘得快，摘得准。

（4.）你能把这些椰子放到相应的筐里吗？（韵母、整体认读音节归类）

五、总结升华拓展延伸

1、请同学们把书后查字表中，音节的韵母是" ie ûe er的字勾划出来，读一 读，我们比一比，看谁找的全，读的准。

2、课后能够背诵儿歌。

复习三

教材分析：

本次复习包括四项内容，一是比较形近韵母；二是拼读音节，并恰当地和图连接起来；三是认读词语；四是读儿歌并动手拼一拼图形。教学目标：

1、能区分形近的韵母ie-ei ,iu-ui ,ei 和er。

2、能把图和音节连接起来，培养 学生的观察能力。、复习所学的词语，给词语归类并练习用自己喜欢的词语说话。

4、利用儿歌拼图形，培养动手能力。

教学重点：1．区分形近的韵母ie-ei ,iu-ui ,ei 和er。

2、拼读音节。

3、借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，培养动手能力。教学难点：1．区分形近的韵母ie-ei ,iu-ui ,ei 和er。2．利用儿歌拼图形，培养动手能力。教学过程：

一、谈话激趣：同学们好，今天我们教室来了一位客人，你们猜是谁呀？（师出示孙悟空卡通图片）

孙悟空和师傅从西天取经回来后，住在花果山水帘洞，悟空每天早晨都要摘几个新鲜的桃子吃，今天他又去果园摘桃子，发现桃子上有许多韵母宝宝，师傅对悟空说，如果叫不出这些韵母宝宝的名字，就不许他吃桃子，这可把悟空难住了，你们原意帮帮他吗？（生：愿意。）

二、引导发现 自主探究(一)区分形近韵母

1、羊村到了，喜羊羊来接我们了，还带来了四个韵母宝宝，来和我们“过家家”，(出示韵母卡片)让我们和他们打个招呼吧。师指生读。点名读，男生女生比赛读。

2、我们赶快来游戏吧！看这些可爱的韵母宝宝怎样变出韵母来？

3、师示范游戏方法。（过家家，过家家，i和e是一家，i在前，e在后，组成一家是个啥？）板书：ie

4、请同学说，看它们变得对不对。板书：ei、iu、ui、er

5、让学生观察并认读（指名说那几个模样相似）

6、让生边拍手，边读字形歌。

i i i ,i和u组成iu，i i i ,i 和e组成ie, e e e, e和i组成ei，u u u,u和i组成ui, e e e, e和r组成er，（二）我会连

1、刚才大家玩的真开心，现在我们来欣赏一下美丽的羊村风景吧！看那边来了一群可爱的小动物，他们叫什么？（指导看图、教师领读）羊村可真美呀！有许多美丽的景物（指导看图、自己拼读）

2、同学们看得真仔细，你能给它取个拼音名字吗？（指导连线并检查。）

（三）我会认

参观了美丽的羊村风光，喜羊羊让我们去他家做客，见一见他的家人，向你们介绍他喜欢做的事。

1、提出要求。（按横排的顺序读一读，想一想那些字要读轻声，在下面做上标志）

2、检查认读词语。(按横排顺序指名读、打乱顺序读)

3、小组内用卡片合作读词语。

4、指名给卡片分组，并说说分组的理由。（人物、动物、做事情）

5、用自己喜欢的词语说一句话。

（四）读儿歌，拼图形

喜羊羊还会读儿歌，拼图形，同学们和他比一比，看谁最聪明。

1、师领读儿歌，自由练习。

2、指名读儿歌。

3、小兔、小鸭长得什么样？

4、小组内练习拼图并交流。

三、巩固延伸

1、刚才大家发挥自己想象力，组成了各种各样的图形，玩的非常高兴，下面我们来进行一场小小的比赛，看谁拼得又准又快。

拼拼读读

cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài dòu jiǎo qié zi

2、来羊村大家玩的真是开心呀，让我们来做一个找朋友的游戏吧！（1）师讲解并示范游戏方法，发放卡片。

（2）游戏方法：用粉笔在地上画一个大圆圈。一部分同学举起卡片，在圈内；一部分同学举卡片，在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈，圈内的同学找圈外的同学做朋友。跳完一曲，看看两个人拿的两个卡片组成什么词语，然后一起拼读两遍。若两个人拿的卡片不能组成词语，说明朋友找错了，找错了的接着跳，找对为止。

（卡片：大、土、读、、骑、吃、、草、书、马、水、车、地、河、牛、米）板书设计：

ei---ie ui---iu ei---er 人物：爸爸

妈妈

哥哥

弟弟

动物：小鸡

小鱼

河马

水牛

动作：读书

画画

骑车

洗衣服

第三篇：一年级语文上册第一单元教学设计

一年级语文上册第一单元教学设计

课

件www.xiexiebang.com 项目

内

容

课题

培养良好的学习习惯

（一）修改与创新

教学

目标、仔细观察课本上的图，反复训练正确的读书写字姿势，培养良好的读书、写字的习惯。

2、通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促别人做到，逐渐形成习惯。

教学重、难点

．通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促别人做到，逐渐形成习惯。

教学准备

多媒体（或小黑板、教具等）

教

学

过

程

第一课时

一、导入新课

小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。

二、看图说话

了解正确的读书和写字姿势。、看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在……”“右边的同学在……”的句式说。

2、老师讲解正确的坐、读、写的姿势。

3、找学生上台做直立状。

（1）引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。

（2）弯曲自己的手指，告诫小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像弯曲的手掌一样，多难看啊！

4、看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。

（1）启发小朋友主动说，有条理说。

（2）小结：保护视力，要定期检查视力。

三、巩固练习

有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。

四、总结

我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献。

第二课时

一、复习导入、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的后果。

2、说说保护视力要做到哪些。

二、看图说话，明确正确的读书姿势的要求。

、看图说说图上的小朋友在干什么。

2、说说他们的读书姿势是怎样的。

3、请全班学生照着练习。

必须做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。书要稍微往外倾斜。

4、老师巡查，点拨，纠正。

5、巩固练习。

说说读书姿势的要点。

同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励。

读《读书姿势歌》。

读书时，要做到。

脚放平，背挺直。

眼离书本约一尺，脚离桌子约一拳。

书本稳稳手中拿，还要稍稍向外斜。

条条要求须牢记，坚持天天都练习。

读《写字姿势歌》

写字时，要做到。

头正背直脚踏平，眼离书本要一尺。

身离桌子要一拳，手离笔尖要一寸。

三个“一”，要做到，书写工整视力好。

6、过渡：同学们学习了正确的读书姿势还不够，我们还要学习正确的写字姿势。

三、看图说话，明确正确的写字姿势的要求。

、看图，讨论要点。

教师引导学生讨论的过程中讲解要点：

写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。笔杆往斜后方倾斜。

2、练习要点：

请一个小朋友到前面来示范，教师引导学生观察，发现问题及时纠正。然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。

3、巩固练习。

说说写字姿势的要点。同座位互相帮助，互相纠正。给姿势正确的同学奖励小红花。

四、总结。、强调读写姿势要点，总结本节课的学习情况，表演学得好的学生。

2、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。

3、要求学生回去后请家长检查读写姿势。

第3课时

一、复习导入、指名学生分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。

2、指名学生上讲台示范正确的读写姿势，其他学生评价。

3、学生齐声读背《读书姿势歌》和《写字姿势歌》。

二、看图说话、按从上到下的顺序看图，说说图上的小朋友在做什么，是怎样做的。

2、明确爱惜学习用品的要求。

（1）课本、练习本和铅笔盒分类放好。

（2）写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免弄脏练习本。

（3）课本、练习本的角卷了，轻轻地将卷起的地方抹平。

3、说说他们为什么要这样做。

4、学习要点。

教师讲解：我们从上学的第一天起，就背上了新书包，书包里要摆许多学习用品，如果不学会整理书包的话，我们的书包就会乱七八糟，学习用品放在里面，很容易损坏。

三、看图说话、按从上到下的顺序看图，说说图上的小朋友在做什么，是怎么做的。

2、引导学生结合自己削铅笔的经验，说说怎样才能把铅笔削得既美观又好用。

3、教师根据学生的讨论，归纳出以下要点：

（1）用转笔刀削铅笔时不能用力过猛。

（2）铅笔不能削的过细或过粗。

（3）用小刀削铅笔要注意安全。

4、教师示范削铅笔的全过程，边做边讲解要点。

5、学生练习，教师行间巡视，个别帮助。

6、学生讨论，铅笔削好后该怎样放进铅笔盒。

7、学生按照正确的做法将削好的铅笔放进铅笔盒。

四、巩固练习、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。

2、要求学生回去后请家长检查读写姿势。

板

书

设

计

读《读书姿势歌》。

读书时，要做到。

脚放平，背挺直。

眼离书本约一尺，脚离桌子约一拳。

书本稳稳手中拿，还要稍稍向外斜。

条条要求须牢记，坚持天天都练习。

读《写字姿势歌》

写字时，要做到。

头正背直脚踏平，眼离书本要一尺。

身离桌子要一拳，手离笔尖要一寸。

三个“一”，要做到，书写工整视力好。

作

业

布

置

.背诵《读书姿势歌》、《写字姿势歌》；

2.长在家检查孩子读书、写字的坐姿是否正确。课

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第四篇：2016年小学语文新版一年级上册第一单元教学设计

2016年小学语文新版一年级上册教学设计

课题：入学教育

教学目标：

1．知识与技能：使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐和校园生活的丰富多彩。

2．过程与方法：对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

3．情感、态度、价值观：培养学生愿与老师和同学友好交谈的态度。教学重点：使学生初步了解学校生活，学唱儿歌《上学歌》 教学难点：使学生初步了解学校生活，学唱儿歌《上学歌》 教学准备：国旗、有关国歌《上学歌》的课件 课时安排：4课时。教学过程：

第一课时

教学目标：

1．知识与技能：使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。

2．过程与方法：对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

3．情感、态度、价值观：培养学生愿与老师和同学友好交谈的态度。教学重点：认识学校，认识语文。教学难点：认识学校，认识语文。

教学准备：国旗、有关国歌《上学歌》的课件 教学过程：

一、谈话导入。

你是哪个国家的人？你长大后干什么？

同桌讨论后教师指名说。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。

（1）带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。

（2）引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣，（3）语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。

（4）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践用目录去试着找找课文。（5）让孩子点课文，教师来范读课文。

（6）指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名。

二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。

四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。请同学们看第一幅图：

（1）画面上有什么?天安门，很多学生。（2）他们在做什么?上学了。（3）他们有什么不同？不同名族。

（5）请给第一幅图起个名字-------以“我们上学了”为主题。

三、教学引导：

教师引导学生讨论：入学第一天，小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？根据学生回答，教师正确引导。

四、情境演练。

教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师和同学共同模拟练习。

五、课堂拓展：

（1）讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌„„（2）推选故事大王

六、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。课后反思：

第二课时

教学目标：

1．知识与技能：使学生初步了解自己的国家、民族，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐和校园生活的丰富多彩。2．过程与方法：对学生进行热爱祖国、热爱学习的教育。3．情感、态度、价值观：培养学生热爱祖国、热爱学习的情感。教学重点：了解我们的祖国，知道自己是中国人 教学难点：对学生进行热爱祖国教育。教学准备：国旗、国歌课件 教学过程：

一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获？

二、激发学习兴趣。

找识字大王：指导观察第二幅图（1）同学们你是哪个国家的人?（2）我们的国家叫什么名字?（3）谁愿意我们国家的名字写给大家吗?（4）你愿意把这些字教给大家吗?

三、说一说图片上你还还看到了什么？你知道这里吗？

让学生分小组教交流讨论学习，让所有孩子都知道，五星红旗是我国的国旗，图片上的建筑是天安门。

四、教学生说说，检查学习情况

五、课堂小结：表扬表现好的同学。板书设计： 我是中国人 国旗：五星红旗 建筑：天安门 课后反思：

第三课时

教学目标：

1．知识与技能：观察图画内容，使学生初步了解校园生活丰富多彩。2．过程与方法：对学生进行遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

3．情感、态度、价值观：培养学生热爱学习的情感。教学重点：儿歌《上学歌》 教学难点：儿歌《上学歌》 教学准备：有关《上学歌》的课件 教学过程：

一、谈话导入新课

同学们从今天起，你们就正式成为一名小学生了，大家要好好学习。今天我们来学一首儿歌，大家想不想学。

二、初步学习儿歌《上学歌》 1．播放音乐，让学生欣赏音乐。2．教师泛读儿歌。3．教师领读。

4．让学生自己读诗歌，分小组朗读。

三、了解《上学歌》的基本意思 1．教师讲解《上学歌》的基本意思。

2．教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。

四、课堂小结。课后反思：

第四课时

教学目标：

1.知识与技能：学会正确的坐、立、举手、读书及执笔写字的姿势。2.过程与方法：会说“上课的时候，我们要专心听讲”。

3.情感、态度与价值观：指导上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手。

教学重点：指导上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西。教学难点：学会正确的坐、立、举手、读书及执笔写字的姿势。教学过程：

一、复习导入新课

指名说说上节课你学到了什么？

二、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。1．教师表扬坐得好的同学。

2．指导观察第四幅图，说说看到了什么。一位女同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。3．按要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。4．教师表扬坐的好的同学。

5.同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？请做给老师看一看。6．教师表扬做得好的同学。

7．指导观察第四幅图：第四幅图上，一位男同学正在写字。画面上，作业本平放，小男孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。他用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。8．请大家按以上要求做，同桌互相纠正。教师巡视指导。9．教师表扬做得好的同学。

三、课堂总结：

同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

四、作业

课后练习读书、写字和执笔的姿势。板书设计：

上课的时候，我们要专心听讲 1．读书 2．执笔 3．写字 课后反思：

第一单元识字 识字一

教学内容：天地人 教学目标：

知识与技能：会认天地人你我他6个生字。过程与方法：正确、流利地读6个生字。

情感、态度、价值观：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学准备：生字卡片，相关的课件。教学课时：2课时 第一课时 教学目标：

知识与技能：会认天地人你我他6个生字。过程与方法：正确、流利地读6个生字。

情感、态度、价值观：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学准备：生字卡片，相关的课件。教学过程：

一、谈话导入

现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

二、观察图画，揭示课题

1．看图说话，分别出示天地人你我他的图片。2．指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的? 3．结合具体实例，引导学生理解里。

三、图文结合，学习生字

1．图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。2．教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。

四、读准字音。

1．学生自由读生字，同桌交流。

2．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字? 3．读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。

五、认识生字。

1．出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？

六、认识田字格，指导书写一 1．认识田字格。

2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。3．拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。4．指导书写-。

教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

七、布置作业

1．找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

2、学写本课生字。课后反思:

第二课时

教学目标：

知识与技能：会认天地人你我他6个生字。过程与方法：正确、流利地读6个生字。

情感、态度、价值观：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学准备：生字卡片，相关的课件。

一、巩固生字 1．我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。做找朋友游戏。2．我会记。

你是怎么记住这些字的? 全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3．我会用。

摘果子说词语或句子。选生字卡填空。

交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?

三、指导书写天''人

1．观察课本中田字格里的范字。

2．说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3．教师范写二三，边写边讲述书写要领。

4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。5．讲评：讲评后，学生继续练写。

四、课堂小结 板书设计： 天地人 你我他 课后反思：

识字二

教学内容：金木水火土 教学目标：

1.知识与技能：认识本课生字，会写一、二、三；认识一种笔画“一”。2.过程与方法：正确、流利地朗读课文；背诵课文。

3.情感态度价值观：观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重点：认字写字 教学难点：辨认金木水火土。

教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

1.知识与技能：认识本课生字，会写一、二、三；认识一种笔画“一”。2.过程与方法：正确、流利地朗读课文；背诵课文。

3.情感态度价值观：观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重点：认字写字 教学难点：辨认金木水火土。

教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。教学过程：

一、复习导入

二、观察图画，揭示课题 1．看图说话。

2．揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。3．指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的? 4．结合具体实例，引导学生理解里。

三、自读课文，学习生字

1．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字? 3．读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

四、朗读感悟

1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2．把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

五、当堂训练，指导书写本课生字

六、布置作业

1．把课文读给爸爸妈妈听。2．学写本课生字。课后反思：

第二课时

教学目标：

1.知识与技能：认识本课生字，会写一、二、三；认识一种笔画“一”。2.过程与方法：正确、流利地朗读课文；背诵课文。

3.情感态度价值观：观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重点：认字写字 教学难点：辨认金木水火土。

教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。教学过程：

一、巩固生字 1．我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。2．我会记。怎么记住这些字?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3．我会用。摘果子说词语或句子。

二、指导背诵课文 1．全班齐读课文两遍。

2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

三、指导书写一二三四五上下。1．观察课本中田字格里的范字。

2．说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3．教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。

4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。5．讲评：讲评后，学生继续练写。

四、课堂小结

五、作业布置 板书设计： 金木水火土 一二三四五 课后反思：

识字三

教学内容：口耳目 教学目标：

1.知识与技能：认识7个字，学写“口、目、耳、手”4个字。2.过程与方法：认识3种笔画：竖、横折、横折钩。3.情感态度价值观：激发学生热爱祖国的文字。教学重点：认记生字，会写“口、目、耳、手”4个字。教学难点：识记几种笔画。

课前准备：几种种实物的图片；生字字形演变卡；竖、横折、横折钩笔画卡片。教学课时：2课时

第一课时 教学目标：

1.知识与技能：认识7个字，学写“口、目、耳、手”4个字。2.过程与方法：认识3种笔画：竖、横折、横折钩。3.情感态度价值观：激发学生热爱祖国的文字。教学重点：认记生字，会写“口、目、耳、手”4个字。教学难点：识记几种笔画。

课前准备：几种种实物的图片；生字字形演变卡；竖、横折、横折钩笔画卡片。教学过程：

一、图字结合，认识口耳目手足

1、看图：图上画的是什么？

2、图字结合；字和图有什么联系？

二、认读生字

1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。

2、认读生字：

（1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少。

3、学习新课文。

三、巩固认读

1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？

2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、横折、横折钩

3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字 板书设计： 口耳目 课后反思：

第二课时

教学目标：

1.知识与技能：认识7个字，学写“口、目、耳、手”4个字。2.过程与方法：认识3种笔画：竖、横折、横折钩。3.情感态度价值观：激发学生热爱祖国的文字。教学重点：认记生字，会写“口、目、耳、手”4个字。教学难点：识记几种笔画。

课前准备：几种种实物的图片；生字字形演变卡；竖、横折、横折钩笔画卡片。教学过程：

一、巩固生字 1．我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。2．我会记。

怎么记住这些字?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3．我会用。摘果子说词语或句子。

二、指导背诵课文 1．全班齐读课文两遍。

2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

三、指导书写“口、耳、目、手”。1．观察课本中田字格里的范字。

2．说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3．教师范写，边写边讲述书写要领。

4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。5．讲评：讲评后，学生继续练写。

四、课堂小结

五、作业布置 板书设计： 口耳目手 课后反思：

识字四

教学内容：日月水火 教学目标：

1．知识与技能：学会4个生字，认识2种笔画，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2．过程与方法：借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。3．情感态度价值观：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。教学难点：正确书写“禾”和“火”字。教学准备：生字卡片 教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

1．知识与技能：学会4个生字，认识2种笔画，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2．过程与方法：借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。3．情感态度价值观：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。教学难点：正确书写“禾”和“火”字。教学准备：生字卡片 教学过程：

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

出示太阳图片，学生认识。教师引导：太阳与我们人类有着密切的关系。在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？电脑演示：古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？

二、出示图片，认识事物

1．教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。2．小组交流这些事物在那里离，你见过吗？ 3．读一读这些事物的字音。

4．指名读，其他同学听听读音是否正确？

三、学习生字。1．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。2．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

四、了解字义。

1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。

2．你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？

你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！

五、记忆生字的字形

1．导语：那你们有什么好办法记住这些字呀？

2．先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。3．请同学们看书上的笔顺跟随，伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。4．请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

5．请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

六、课堂小结 板书设计： 日月水火 课后反思:

第二课时

教学目标：

1．知识与技能：学生正确、规范地书写4个生字。2．过程与方法：完成课后练习猜一猜连一连。

3．情感态度价值观：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力 教学重、难点：正确规范地书写生字，教师指导“水”字的书写。教学准备：生字卡片 教学过程：

一、复习

1．读不带拼音的生字卡片。2．指名读儿歌。

二、书写生字

1．导语：要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

2．观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）3．学生提出认为难写的字，请同学说一说占格位置。4．教师演示书写。

5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。6．学生评议。

7．出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。8．学生书写“日、月、火”三个字。

9．学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。10．如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。

三、巩固练习

1．学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。2．教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。

四、课后练习

1．学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。

五、课堂小结 板书设计： 日月水火 课后反思：

识字五

教学内容：对韵歌 教学目标：

1．知识与技能：会3个生字，认识3种笔画。

2．过程与方法：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。3．情感态度价值观：正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。教学难点：正确书写3个字。教学准备：生字卡片 教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

1．知识与技能：会3个生字，认识3种笔画。

2．过程与方法：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。3．情感态度价值观：正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。教学难点：正确书写3个字。教学准备：生字卡片 教学过程：

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

二、读儿歌

1．自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。2．学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？

5．通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。

三、学习生字。

1．学生读准每个生字的音。

2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

4．巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。

四、了解字义。

1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。

五、记忆生字的字形 板书设计： 对韵歌 虫云山 课后反思：

第二课时

教学目标：

1．知识与技能：会3个生字，认识3种笔画。

2．过程与方法：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。3．情感态度价值观：正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。教学难点：正确书写3个字。教学准备：生字卡片 教学过程：

一、复习

1．读不带拼音的生字卡片。2．指名读儿歌。

二、书写生字

1．要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）

3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）4．学生看老师是怎样写的？

5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。6．学生评议。

三、巩固练习

四、课堂小结。板书设计： 对韵歌 虫云山 课后反思：

口语交际《我说你做》

教学内容：口语交际《我说你做》 教学目标：

1.知识与技能：引导学生注意听别人说话，用适当的音量发令，让别人听得见。2.过程与方法：培养生大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯。3.情感态度价值观：在游戏中体验学习的乐趣，培养学习的兴趣 教学重难点：培养生大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯。教学课时：1课时 教学过程：

一、看图说话，导入新课。

1.学生观察图片，想想：图上有几位小朋友？他们在干什么？

2.猜一猜：（1）发令的小朋友在说什么？（2）你是怎么知道的？（3）每一位小朋友都按照发令的要求做了吗？（没有，有一位小朋友没有按照要求。）（4）这到底是为什么呢？（预设答案：这位穿条纹衣服的小朋友可能没有注意听别人说话，还有可能是蓝裙子小朋友说话太轻了。）

二、游戏锻炼听说要求。

1.教师明确：不管是在上课的时候，还是玩游戏的时候，要注意什么呢？（1）发令官要大声说，说话声音要让别人听得见（清楚说的小嘴巴）；（2）参与游戏的小朋友要注意听别人说话（注意听的小耳朵）。2.分组游戏：

要求：分4个小组，指定好发令官，分组游戏。发令官发令，其余组员听令并做出相应的动作；

发令三次后，组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价，对组员的动作是否迅速、标准进行评价，发奖品；

另外组进行游戏、评价、奖励，让每个孩子都有参与游戏的机会。

三、课堂小结，活动延伸。

1.《我说你做》的游戏，小朋友们知道了什么呢？（清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵）其实，不光光在游戏重要这样，我们人与人之间讲话都要做到——（清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵）。

2.上课的时候，也要做到，今后，老师要对符合这两个要求的小朋友进行奖励，小朋友们好好努力哦。板书设计： 我说你做 清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵 课后反思：

第五篇：小学一年级语文上册拼音教案

小学一年级语文上册拼音教案

经过一段时间的科目教学任务，作为一年级语文老师的你一定有着许多的收获，那么你知道如何写小学一年级语文上册拼音教案吗？它会对你教学带来积极的影响。下面是我为大家收集有关于小学一年级语文上册拼音教案，希望你喜欢。

#256542小学一年级语文上册拼音教案1

【目标综述】

1、认识14个生字，会写8个字。着重指导学生写带有口字旁的字。

2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。

3、了解课文内容，激发学生热爱大自然、亲近大自然的情感。

【教学重难点】

1、认识14个生字，会写8个字。

2、理解课文内容，有感情地朗读课文，并能背诵课文。

【环节设计】

一、走近太阳，以“趣”点燃孩子探究的火花。

1、歌表演《粉刷匠》

2、揭题：(出示太阳的图片)太阳怎么这身打扮呢?我们一起来问问它。

板书课题，指导读课题。

3、上节课所学的生字宝宝你还会读吗?(开火车认生字)

二、走进太阳，以“读”打开学生心灵的大门。

1、分自然段检查自读情况。

2、师画简笔画，指生上台贴词卡

“云彩”“沙滩”“大海”。

3、根据学生的问答相机引出第二自然段的学习。

(1)太阳把沙滩粉刷成什么样了?你还看见过哪些东西是金黄金黄的?

(2)指导朗读第1句。

(3)(出示玻璃工艺品)你感觉怎么样?对着阳光看感觉又怎么样?

(4)指导朗读第2句。

(5)太阳把云彩粉刷得怎么样?你能轻轻地挥一挥纱巾吗?(表演读)

4、巩固朗读成果，认读促背。

(1)同桌互读第2自然段。

(2)推荐同桌读。

(3)师生合作读。(根据自己的实际可背诵)

5、指导学生学习第3自然段。

(1)太阳把小朋友粉刷成什么样了?指导朗读。

(2)比较“金黄金黄”“碧蓝碧蓝”“黝黑黝黑”，你发现了什么?你还能说出几个这样的词语吗?

(3)你想对太阳说点什么呢?

三、拥抱太阳，以“乐”放飞学生想象的翅膀。

如果你是太阳，你还会粉刷什么呢?

#256543小学一年级语文上册拼音教案2

一、教学目标

1.认识12个字，会写6个字。

2.帮助学生初步有感情地朗读课文并能背诵课文。

3.了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。

二、教学重点

认识12个字，会写6个字。

三、教学难点

帮助学生初步有感情地朗读课文并能背诵课文。

四、教学准备

识字卡、词卡或课件。

五、教学时数

2课时。

六、教学过程

第一课时

(一)猜谜导入，.入境。

1.教师出示谜语：清晨出东海，傍晚下西山,照亮了大地，送来了温暖。(谜底——太阳)

2.语言表达训练：联系生活实际说说，你喜欢太阳吗?你眼中的太阳是什么样子的?让我们一起看看文中的太阳是什么样儿的，好吗?请大家齐读课题。

(二)初读课文，整体感知课文内容。

1.教师范读课文，学生认真听读。(听清字音)

2.学生自读课文，并借助生字表画出生字，并反复认读。

3.请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子)

4.教师指名认读生字，带读识字、词卡片，开火车读。

5.小组内同学分节读课文，做到正确。

6.指名分节读课文。(做到读音准确)

课文同学们已经读通了，而且字音也读得十分正确，快让我们看看文中的太阳是什么样的吧!

(三)读文感悟，读句训练，创新想象。

1.创设情境，初步感悟：

教师再范读课文，(有条件的可听录音)学生边听边思考：你喜欢课文中的太阳吗?为什么?(可以读文中句子进行回答)教师在听的过程中重点指导学生把句子读通顺，并借助教材的插图，导学生读出喜爱之情，培养学生的语感。

2.精读感悟：

(1)自由读课文，标出自然段。(共四个自然段)

(2)学习第一自然段：

①齐读。

②过渡：为什么要问太阳是不是粉刷匠呢?

3.学习第二自然段：

(1)合作学习：读一读这个自然段，说说你们读懂了什么。还有什么没读懂的?

(2)汇报学习情况。(本段中，如果学生对“铺设”“晶莹”等词语质疑，就引导他结合自己见到的沙滩、水晶或其他晶莹的物品感悟这些词语即可。)

(3)描述情景配合教学课件演示精美的图片，提问：太阳把海滩粉刷成了黄金海岸，把大海粉刷成碧蓝碧蓝的水晶，又把云彩粉刷成了洁白的纱巾。这些都是太阳的作品，你最喜欢哪一件?

(4)你最喜欢太阳的哪一件作品就快读读吧!

(5)练习读自己喜欢的句子。

(6)指名分句读。

(7)提问：你知道太阳还有哪些出色的作品吗?

(8)讲授：对，这个美丽的世界上，太阳的作品有很多很多，小朋友们所说的都藏在了这个自然段最后的六个小圆点中。

(初步渗透省略号的作用，不做过多地讲解。)

(9)鼓励学生将自己感悟到的意思朗读出来。练习朗读第二自然段。

4.学习第三自然段：

(1)指名读，思考：你读懂了什么?

(2)合作交流：你们有什么没读懂的吗?

(3)指导朗读：如果你们就是海滩上的这两位小朋友，你们会对太阳说些什么呢?把你们的心情读出来吧!

(允许孩子们保留自己的想法和感受，让他们对太阳说出自己的心里话。教师要认真倾听，也许有的孩子要埋怨太阳把他刷得黝黑黝黑的，也许有的孩子很感谢太阳给自己改变了“颜色”。我们要鼓励每一个孩子读出自己的感受来。)

(4)指名读。

5.学习第四自然段：

(1)齐读。

(2)讨论：太阳在课文中没有回答我们它是不是粉刷匠，你们说太阳是粉刷匠吗?为什么?

(3)假如你们就是沙滩上的小朋友，你们会对太阳说些什么呢?

6.朗读训练，读出情感：

你最喜欢太阳的哪一幅作品?通过朗读表现出你的喜爱之情。

自由练读——指名反馈。

7.练习背诵：同桌互背。

(1)出示一些课文填空，请学生试着填写。

(2)出示一些插图，请学生练习背诵。

(四)创新想象，训练语言：

你知道太阳还有哪些出色的作品吗?(引导学生想象要合情合理)教师可出示几幅图画，如田野风光，都市风景，让学生说说太阳还会把哪儿粉刷成什么颜色，有的同学还可以加入想象说“就像……”。

同学们，你们的想象力真丰富。正像你们所说的那样，在这个美丽的世界上，太阳的作品还有很多很多，你们所说的内容都藏在了这个自然段最后的六个小圆点中了。你们的发言让老师感到你们的确很喜欢太阳。你们能把对太阳的喜爱之情通过读表现出来吗?

(五)课后延伸，积累运用。

1.请同学们搜集有关太阳的资料，和太阳交朋友吧!

2.读读词语库中的词语。

学生自由练读——指名带读。

3.引导学生归类积累：

请学生说说表示颜色的词语。

ABAB式：金黄金黄碧蓝碧蓝黝黑黝黑……

洁白乌黑雪亮……

(六)作业

1.朗读课文。

2.背诵课文。

第二课时

(一)背诵课文，复习旧知。

(二)复习生字。

1.师用课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。

这些字宝宝回到课文中你们还认识它们吗?

2.请学生自由练读课文。

要求：读准字音，看清字形。

(三)记忆生字。

1.小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。

2.汇报自学情况：说一说，你们记住哪个字了。你是用什么方法记住的?

3.及时评价：教师及时给予表扬、鼓励。

(学生自主记忆生字的方法很多，教师要善于发现，及时点拨，总结、提升学生的认识。如以旧代新记忆，加、减部件记忆，编儿歌、猜谜语记忆等。)

4.质疑：你们认为哪个字比较难记忆?

5.针对学生的质疑，进行教学，师生共同想办法解疑。

6.如果学生没有疑问，教师可以引导学生记忆会认字。

7.教学课件演示：字宝宝都回到课文中去了，请学生自由读课文。

(四)指导书写。

1.请学生看看课本中的“田格”字帖，说说希望老师帮你们写好哪个字。

2.通过学生反馈，教师演示教学课件指导学生进行正确的书写。

3.通过教学课件，重点指导：“沙、色”的书写。注意观察“色”的笔顺。撇、横撇、横折、竖、横、竖弯钩。“沙”字右边“少”字的占格。不要写成“小”字。

4.注意“先”的笔顺和占格，最后一笔是竖弯钩。

5.请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，遇到难写的字可以多写几遍。

(教师在行间巡视，了解学生书写情况，可以做有针对性的个别同学的辅导。)

(五)词语积累。

1.读读“我的词语库”中的词语。

2.你还想从本课中积累哪些词语?

(六)作业。

认真抄写本课的字和词。

#284557小学一年级语文上册拼音教案3

一、教学要求：

1、学会“个、我、左、右、朋、友、后”七个生字及新词，认识新部首“月”。

2、认识“影、后、狗、黑、常、跟、着”七个字。

3、朗读，背诵课文。

二、教学重点、难点：

重点：学习生字词。

难点：了解方位。

三、教具准备：

投影仪、挂图、小黑板

四、课时安排

2课时

第一课时

教学过程

一、谈话，导入新课。

出示插图第一幅，让学生仔细观察图上画了什么人，在哪儿，干什么?

指着影子问：这是什么?(影子)

出示课题：10影子，出示生字卡“影”，学生认读。

你们在什么时候，哪些地方见过影子?影子是什么样儿的?

二、初读课文，了解课文内容。

1、学生小声自读课文，要求看清音节读准音，词儿连读。

2、再读课文，画出生字，多读几遍。

3、同桌互读，读准字音。

4、检查自读情况。

(1)抽读生字卡片。

(2)指名读课文。

5、指名学生读课文，注意正音。

6、学生齐读课文，说说课文有几句话。

三、学习课文，借助图画，理解课文。

1、课文有几句话?哪一句是写第一幅图，哪一句是写第二幅图。

2、学习第1句。

(1)谁喜欢读第一句话。

(2)观察插图：小朋友向着什么走?(太阳)，小朋友面向太阳，太阳就在他的前面。那他的影子在哪儿呢?(指着图，在后面，他的背后就是后面。)

(3)出示生字卡后，学生认读。

(4)什么时候影子在前呢?(老师利用投影机、小木人、幕布来演示，让投影机的光充当太阳，从后面照射小木人、小木人的影子就投射在幕布前方。)

(5)学生齐声朗读这句话。

(6)出示生字卡：黑、常、跟、我。

(7)为什么说影子是个小黑狗?提示：小黑狗和小主人怎么样?

(小黑狗和小主人非常好，小主人走到哪儿它就跟到哪儿。这里是指影子会跟着你，你到哪儿，它也到哪儿。)

(8)齐读第一句话。

(9)看插图，加上手的动作，试背第一句话。

(10)说说你的前面是谁，后面是谁?

3、学习第2句。

(1)谁喜欢读课文第2句?

(2)举起左手，认清“左”的方向，举起右手，认清“右”的方向。

(3)出示生字卡：左、右，学生认读。

(4)出示插图：(图上小朋友的影子在左还是在右呢?(在右手边，影子在右。那太阳在哪一边?(左边)。

(5)什么情况下，影子在左呢?(请小朋友上台，在老师指导下，利用投影机的灯光照射在小木人身上，使影子投射在左边。)

(6)学生齐读课文，边读边比做动作。

(7)出示生词卡：朋友，学生认读。

(8)为什么说影子是个好朋友?(每个人都有影子，你走到哪儿，它就陪到哪儿。)

(9)用“是”练习说话。

a、影子是我的好朋友。

b、我们是。

c、是水果。

d、是。

(10)学生朗读课文。

(11)学生看着插图，边演边试背课文。

四、指导朗读，背诵课文。

1、你还在什么时候，见过自己的`影子?(在灯光下，在月光下等。)

2、请小朋友和老师一起来做“手影游戏”。你们喜欢影子吗?读这篇课文要读出什么样的感情?

3、教师范读。

4、学生仿读。

5、学生背诵课文。

五、巩固练习。

1、用手指出自己的前、后、左、右。

2、说说课后第三题。

第二课时

一、复习巩固。

1、朗读课文。

2、背诵课文。

3、抽读生字卡片。(读完即贴在黑板上)

二、分析生字，记忆字形。

1、自学生字的字形。

(1)看看哪些字记?哪些字最难记?

(2)想一想你是怎么记的?

2、检查自学的情况。

本课可采用的记忆的方法有：

(1)部件记忆法。

(2)笔画记忆法。

(3)笔画加部件(综合)记忆法。如“后”外边是两个撇，里边是一个口。

3、口头组词。

后：后面、前后、后来、后门、后山

我：我们

左：左右、左边、左手

右：左右、右边、右手

个：一个

朋：朋友

友：朋友、好友

三、指导写字。

1、观察每个笔画在田字格里的位置。

2、指导学生抓关键笔画在田字格里定位。

重点指导：“我”的笔顺规则。

3、写字练习。

#284558小学一年级语文上册拼音教案4

教学目标：

1、学会“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8个字;会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”8个字。

2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

教学重难点：

学会本课的8个生字，重点指导“瓜”字的写法。

教学过程：

一、创设情境导入

1.小朋友们，今天，老师把春夏秋冬四个季节请到了教室里，你们喜欢哪个季节?

2.师配乐范读课文。师：你们想读吗?

二、初读课文，学习生字

1.翻开书，自由的读一读，不会认的字多读一读。

2.小组内组长领读。

3.师出示生字卡片检查学习情况。

4.指名当“小老师”。

5.再读课文，检查读书情况。

二、分节细读

1、学习第一节

(1)全班齐读第一节。

(2)指名朗读第一节。

(3)学习第一行，体会“悄悄”的意思。

指名朗读第一行。教师：春天来了，它悄悄地向我们走来，谁能学学“悄悄地走来”吗?指名学生模仿“悄悄悄走”让学生感知“悄悄”就是让人不易察觉到。

春天是怎样悄悄地走来的呢?你是怎样知道春天来了呢?(联系学生生活经验，如：树不知不觉发芽了，草变绿了……)你能有感情地读一读这句话吗?

(4)指名朗读二、三行(课件播放：溪水流动“丁冬、丁冬”的声音。)

师：听“丁冬、丁冬”溪水流得多么欢快啊!谁能用欢快的语气读一读。(读后同学互评，同位互读互听。)

师：刚才我们读了春天溪水在唱歌，你在春天里还听到谁在唱歌?(学生讨论，如：小鸟、燕子、春雨等)

(5)指名朗读四、五行

你看到春天有哪些花开了?(从学生的讨论中，引导学生知道春天有很多花开了，这就是“百花齐放”)

春天来了，农民伯伯在忙着干什么呢?(齐读“春耕春种忙”)

师：春天多美啊!小溪唱起了欢快的歌、花儿张开了笑脸，农民伯伯春耕春种忙，你能唱一首赞美春天的歌吗?

(6)齐读第一节。

指导背诵：

出示：春天悄悄地走来，（）唱起了歌儿。（）（）。（）齐放。（）忙。

三、学习生字：“走、冬、春、百”

小学一年级下册语文《四季的歌》教案范本4

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

2、通过课文的学习，了解一年四季大自然的变化及人们生活的变化，感受自然的美好，生活的美好。

教学重难点：

能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

一、整体阅读

1、板书课题，齐读课题。

教师：请同学们听听赞美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美丽。(教师范读课文，或听配乐朗读录音)。

2、学生自由读全文，思考：你最喜欢哪个季节?

3、指名朗读：读你最喜欢的哪一节。(随机出示春、夏、秋、冬四幅图)学生边读边看图。

4、教师小结：刚才同学们读得都很认真，知道了春、夏、秋、冬四个季节都有美丽的景色。现在，我们再读一读四季的歌，细细地去体会四季的美。

二、细读诗歌

2、学习第二节

师：春天也悄悄地来了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地来了，请同学们自己小声读读第二节想想，夏天给我们带来了什么礼物?

学生讨论：夏天给我们带来了什么?引导学生朗读：“金蝉唱起了歌”“绿树成行”“园里瓜果香”，你喜欢夏天吗?为什么?(引导学生根据自己的经验，了解夏季的变化)。

教师评述：夏天也是美好，金蝉在唱歌，绿树多茂盛，瓜果香喷喷，小朋友们欢乐地游泳、玩耍。

齐读第二节。

3、学习第三节

齐读第三节。

师：秋天悄悄地来了，你听到了什么?看到了什么?(指导学生朗读，讨论中体会课文第三节)。

你喜欢秋天给我们带来的礼物吗?为什么?(指导学生朗读：稻谷金黄、粮食堆满仓，体会丰收给人们带来的喜悦。)

教师：秋天多美呀!看到田野里一片金黄，看到丰收的粮食堆满仓，我们多么欢乐。

4、学习第四节

自由朗读第四节。

说说你最喜欢冬天的什么?教师根据学生讨论引导：冬天北风呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能说说下雪时你都看到了些什么?(雪花飘舞，到处一片银白，小朋友们堆雪人，打雪仗。)

齐读第四节

三、熟读背诵

师：学习了春、夏、秋、冬四季的歌，我们都感受到了四季的美丽，你们愿意把四季的歌记在心吗?

1、四名学生分春、夏、秋、冬朗读。

2、按春、夏、秋、冬顺序分组朗读。

3、引导学生背诵第一节，二、三、四节可按以上方法，让学生自己背诵。

4、分春、夏、秋、冬指名背诵。

5、全文背诵。

四、指导书写生字。

1、去掉拼音认读生字卡片。

2、同位互相讨论记住这些生字的方法。

3、交流记住生字的方法。

4、指导书写：重点指导“瓜”、“北”的写法。

5、教师范写、学生练习描红。

#284559小学一年级语文上册拼音教案5

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

2、学会6个生字;认识一个偏旁。

3、认识光源、物体和影子三者之间的位置关系，培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。

教学过程：

一、复习检查。

1、划线找朋友：

月

工

十

又月

口

2、组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗?(左右、朋友)

3、说话：看看你的左边是谁?右边是谁?

出示句式：我的左边是（），右边是（），他们都是我的好朋友。

4、你的影子也是你的好朋友，看看，现在你能找到你的影子吗?想想，你还在什么时候看到过它?

二、学习课文。

1、学习第一节。

(1)看图说一说，这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走)

(2)指导读句：影子/在/前，影子/在/后。

说说，影子在谁前，在谁后?

你座位的前面是谁?后面是谁?

句式：我的前面是（），后面是（）。或（）在我的前面，（）在我的后面。

(3)看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜，他心里会怎么想呢?

(4)小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。

同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。

句式：我常常（）。

(5)谈话：说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。

(6)背诵：(学生看图练习背诵;教师引背课文;学生自由练习背诵;指名背，齐背。)

2、学习第二节。

教师引导学生自学。

(1)看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面?(小朋友往回走。)

(2)根据节奏提示，练习读句：影子/在/左，影子/在/右

(3)看图理解句子：你喜欢你的朋友吗?从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友?

(4)指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢?读下句：

影子是个好朋友，常常跟着我。

(5)熟读后背诵第二节。教学方法同第一节。

三、小结全文。

影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你。影子又像是个好朋友，常常陪着你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不离”。

四、作业练习。

1、想一想影子还有哪些变化?(大小长短的变化;物体移动影子也跟着移动等。)

2、同学们现在跟老师到操场上走一走，看看怎样才能让你的影子在前、在后、在左、在右?

[总评]影子是生活中常见的自然现象。本课教学从生活现象引入，注意在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造了浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。