名师送教活动感悟

第一篇：名师送教活动感悟

参加“名师送教活动”心得感受

人生规划对于个人成长有重要的作用。如果说我们生存的世界是人生之海；那么我们每个人的人生命就是生命之舟。要使自己的生命之舟不在茫茫人生之海中迷失，我们应该为自己的人生做一个较好的规划，让我们的生命之舟顺利安全的到达彼案。

荆立霞老师大屏幕上的这几个字“确定目标，给自己一个梦想”，给我留下了深刻的印象。梦是一种欲望，想是一种行动，梦想是梦与想的结晶。我们应该有一个梦想，应该有一个目标，应该有一个人生规划，只有这样我们才能更清晰的前行。荆老师以金庸小说《射雕英雄传》中的人物郭靖为例，向我们解释了“我们的人生需要四种人”——高人指点、贵人相助、友人欣赏、小人监督。而决定这四种人的是自己的性格。

1、郭靖从小善良，对英雄仰慕，认死理，小小年纪冒死保护哲别，结果哲别成为郭靖人生中的第一个高人，成为他的第一个师父。而正是郭靖的这种性格，铁木真成为郭靖人生中的第一个贵人。也同样由于这种性格，拖雷、华筝成为郭靖小学、初中阶段最好的同学。

2、同样由于郭靖的性格，他天性善良，帮助穷人，不屈服于权势，结识了他人生中最重要的贵人黄蓉，黄蓉成为郭靖最优秀的大学同学、女朋友和资源的整合者。郭靖同学傻乎乎，不自信，但黄蓉给了他最大程度的欣赏，让郭靖逐渐自信起来。

3、物以类聚，人以群分。杨康的大学同学最有名的是欧阳克，而欧阳克是典型的才学有余，道德败坏。再看杨康的另一个大学同学兼女朋友--穆念慈，穆念慈在对杨康的引导上明显没有黄蓉高明，包容性不够，一味地强调杨康要怎么怎么做，缺乏对杨康的真正理解与引导。

所以，怎样的性格会决定你遇到怎样样的人！但是，我认为不管怎样，我们都要以善良为本，从实际出发！

赵敏丽老师在谈班主任管理时说过的一句话，特别能够触动我的心灵“当你接过一个班级来的时候，你有没有想过要在孩子的心中种下一粒怎样的种子？”。其实，这句话是我一直思考的一个问题。家长们把这群活泼可爱、天真无邪的小苗苗交到我的手中，三年后，我该还他们一个怎样的大树呢？我想让他们有一颗天真、善良、友爱的心，想让他们懂得什么是感恩、什么是回报，想让他们知道和别人和睦相处、团结合作是自己一生的财富。可是，这一切都是看不见摸不着的。说起来容易，做起来难。但是我觉得，我的出发点是正确的。就像赵老师说的：从一开始，我就以一个家的方式经营这个班级体。“家和爱”对他们来说虽然是懵懂的，但是他们会从一件一件的小事儿中感受的到那浓浓的“情”，浓浓的“爱”。我希望这群孩子们毕业时时能从一个幼苗变成一颗大树，有责任有担当，能与同伴携手应对风吹雨打。

通过一上午的“名师送教活动”让我有很多的感触，尤其荆立霞老师的四次备课方式特别值得我认真学习借鉴。他们三位老师用行动告诉我，在生活中，我们一定要做一个有心的人。教育源自于生活，生活中处处藏着教育的智慧，用我们的行动开启智慧之门。在以后的生活中，我会更努力的多向优秀的教师学习,讨教经验,与幼儿一起成长,积累教学经验,做好园内的各项工作.。或许计划不如变化快，可是机会总是留给有准备的人的，所以在以后的时间里不断学习、不断创新，不断进取，努力让梦想成为现实，这是我的最终目标。

第二篇：名师下乡送教观摩感悟

名师下乡送教观摩感悟

——评《读后续写》一课有感

三门中学

孙惠云

今天观摩了来自宁波市鄞州中学徐佩璐老师的应用文写作课和宁波市第二中学的梁莲红老师的读后续写课。通过这次学习，我受益匪浅，收获颇丰。她不但让我领略到了优秀教师精湛的教学艺术和深厚的教学底蕴，更让我不断地反思我应该如何针对我所任教班级的实际情况开展高中英语写作课教学。下面我重点来谈谈我从梁莲红老师这堂写作课中学到的一些教学心得和体会。

1、文章选材

为了引起学生的共鸣，增加真实感，这堂课选用10月份高考真题引入，材料权威，学生有切身感受。老师抓住了阅读的关键，引导学生抓住了文本解读的技巧，然后抓住机会，提供一篇文章，让学生课堂续写。所以我往后在平时写作课选材上，也会像梁老师这样选择学生熟悉的话题或者事件，并且是学生能力范围内能表达出来的题材；少用在网上或者教辅书上的一些考试题目作为题材。只有这样，学生的写作水平才能真正提高。

2、教学过程方面

梁老师的教学思路非常清晰，每一个教学步骤都是在为后面做铺垫，过渡十分自然，而且在整个教学过程中学生的参与度非常高。首先，梁老师针对文本提出了“Did you write a happy ending or sad ending?”让学生回顾高考，回顾文本中的plot。这个小问题点燃学生思维的火焰，燃烧了整个课堂。然后梁老师从beginning, climax 和 ending 这三个点来对文本进行解读，在解读过程中，梁老师从文本中的words, action, thoughts, looks和surroundings这五个方面重点分析每一个plot 中主人公的feelings。梁老师的整个教学过程，实际上就是模拟学生在考试中拿到作文题目后的思考过程。而且，梁老师在解读文本的过程中，老师抓住一切机会引导学生欣赏阅读文本中的语法结构和句子结构，积累优美的句子。如：Hungry and thirsty,...;with...;V-ing...;If only...;Never...;The more...,the more...;...so that...;...make it impossible...;梁老师在适当时候教授学生写作技巧和注意事项，让学生形成了一个应对高中英语读后续写写作非常完整的思路。为写作做了充分地准备后，老师引入写作材料，一切都水到渠成。从最后学生按words, action, thoughts, looks和surroundings分组写作和展示的习作来看，学生本次课堂的收获很大。

3、课堂气氛方面

本次课堂气氛轻松活泼，学生课堂的参与度与学习积极性都很高，这些都离不开梁老师超强的课堂调控能力。梁老师娴熟的课堂掌控技能使学生既能自由思考，又都围绕着主题展开活动。在肯定学生积极思维，鼓励学生积极思维的同时，梁老师能把握好师生互动的方向，及时点拨，使得整个课堂师生互动在有序、有节、适当的范围内进行。

通过本次写作课，我们认识到新课程标准下的高效课堂不仅是教师一个人的任务，互动的课堂才是我们所需要的。开放、真实、多维的课堂，教师与学生，学生与学生，学生与文本多元对话的课堂，充满活力、充满智慧与挑战的课堂，我们要善于创造条件把握关键，提高我们的课堂效率，使我们的互动课堂真正成为学生学习成长的乐园。今后在教学中仍应经常以梁老师的课例提醒自己，让学生成为真正的学习主人，而自己应该成为一个好的facilitator。

第三篇：名师送培送教活动主持词

名师送培送教活动主持词

尊敬的丁淑珍老师，尊敬的各位教育同仁：

时值深秋，霜降节后，秋雨淅沥，天气渐凉，秋菊傲放，红叶飘香。美丽的xx美丽的岳中迎来了最尊贵最美丽的客人——xx市名师xx二中特级教师xx市地理学科领军人物丁xx老师。让我们以热烈的掌声欢迎丁特一行的到来！

丁老师从教28年，热衷教学，勤于钻研，大胆创新，锐意改革，是一位“经师”。其教学经验丰富，教学理念先进，教学成绩斐然，教科研成果丰硕，有多篇学术论文在国家级核心刊物发表。丁老师是xx市第二届地理学科带头人，2012年荣获“安徽省第十批特级教师”

荣获称号。

丁老师坚持立德树人的育人目标，有多年丰富的班主任工作经验，是一位“人师”。她连续多年被评为优秀班主任，她曾荣获“xx市中小学师德先进个人”荣誉称号，2012年她勇夺xx市第一届主题班会优质课大赛中学组一等奖。她通过多年探索，形成了一套中学德育工作的实践模式和有效经验，先后在《人民日报》《中小学学校管理》《xx师范学院学报》《法制与经济》等国家、省级刊物发表教育论文10余篇。她主持省级重点课题《中学生道德能力培养研究》已如期结题并取得丰硕成果。

经师易得，人师难求！今天，我们有幸聆听和观摩了曹传道老师和丁xx老师的精彩课堂。受局领导委托，我很荣幸担任本次名师送教活动的主持人，下面就让我们一起与名师对话，向名师看齐。

首先，让我们进入本次评课活动的第一环节：

请曹传道老师和丁xx老师一一解析教学设计理念。

（两位教师解构教学设计和课堂结构）

同样的课题，不同设计思路，不同的教学风格，两位老师教学效果都非常好，有异曲同工之妙。

下面，让我们一起来听听观课教师的感受与精彩点评。评课顺序为：华正高中、店前中学、汤池中学、xx中学地理组教师代表。

（四位教师评课）

四位老师观课细心，听课入微，评课客观公正，颇有见地。走进名师课堂，是一次难得的学习机会，评析名师的精品课，更是一次学习与提升的契机。我是生物专业的，参加本次活动，让我感受颇深、获益匪浅。

尊敬的丁老师，敬爱的各位地理教师。新的高考改革已经启动，尽管争议颇多，但开弓没有回头箭，2018年，我们都要共同面对高考新政。

面对高考新政，我们要做哪些事，能做哪些事？

我觉得有以下几件事，我们可以有所作为。一是介绍地理学科的就业方向与前景的职业生涯指导书的编写；二是初高中地理教材衔接性研究；三是地理学科德育渗透教学研究；四是如何培养学生地理学科核心素养方面的实践研究；五是开发地方地理教学资源，引导学生进行研学旅行和户外考察；六是积极鼓与呼，争取初中生物与地理早日纳入我市中考科目（特别是丁特，你有更多的机会更为广阔的平台，参与高层决策，您是带头大姐，我们期待您为我们地理同仁、为高中地理学科地位带头鼓与呼，您富有充足能量，居高声自远哪！）。

名师送教，惠顾xx，地理峰会，聚集岳中。再次感谢丁老师送教，欢迎常来xx指导，感谢岳中为本次活动提供场所，感谢曹传道老师和全体与会的地理老师给力。

“一场秋雨一层凉，风吹梧桐菊花香，地理峰会在岳中，xx名师送教忙！”气温渐降，慎防感冒，多加衣裳！

散会！

第四篇：全市“名师大篷车”送教活动总结

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全市“名师大篷车”送教活动总结

全市“名师大篷车”送教活动总结

xx市2015年“名师大篷车”送教活动在金秋十月进行。本次活动在市教育局师资科来xx科长的精心安排部署下，由市教研室各学科教研员组织实施。我们小学语文组利用3个周末分3次赴xx、xx、xx送教，顺利完成了工作任务。

一、组建团队

按照来xx科长 “送教成员一定要业务精良，确保送教质量” 的要求，小学语文组在全市范围内抽调省级教学能手、学科带头人7名，组成了2015年小学语文学科送教团队，并合理分工，明确职责。

二、送教基层

本次送教均采取进课堂听课诊断、上“同课异构”示范课、针对课堂问题作专题讲座的方式进行。

送教第一站：xx。我和xx、xx一行3人在领队王光荣同志的带领下于15日下午来到xx，16日上午我们采取推门听课的方式在xx县昭仁中心小学利用课

一、课二时间听了6节语文课，课三时间检查了教师教学计划、教案及校本研修资料，紧接着召开教师座谈会，就1

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课堂与教学情况进行了当场反馈。下午去洪家中心校听了4节青年教师研讨课，虽是乡镇中心校，但4节课教师电子白板使用熟练，课堂能做到面向全体、顺学而导，无论从硬件设施、教学理念上都让我们看到了教育“均衡发展”的丰硕成果。

10月16日晚，xx和xx分别就当天所听的课进行梳理，连夜准备了两节同课异构示范课。17日，xx上的是人教版三年级《听听，秋的声音》，xx上的是人教版五年级《口语交际》。两节课抓住了教材特点，调动了学生学习的热情，课堂精彩纷呈，受到了听课老师的一致好评。最后，我针对阅读课忽视学法指导的普遍问题做了专题培训。

送教第二站：xx市。10月23日深入xx市xx小学和xx中心小学，采取“推门听课”的方式，共听常规课8节，查阅了学校的校本研修资料，召开了2场反馈交流会。我们针对课堂和资料查阅情况进行了细致深入的点评，肯定了成绩，指出了不足，对两所学校今后提升常规课堂教学效益提出了要求，为教研活动的开展指明了方向。10月24日，康艳玲和xx两位老师在第一天听课的基础上，采用同课异构的方式为xx市的老师们上了两节精彩纷呈的示范课《老人与海鸥》和《钓鱼的启示》。课堂上，老师的巧妙引导、多元互动、精彩评价、真实生成无不感染着现场每一位听课的老师。紧接着，我细致分析了阅读教学中存在的问题以及学生的阅读现状，做了《把读书的方法教给学生》的专题讲座，引发了在场300多名老师的深入思考。

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第三站：xx。第三站由我负责带领中小学5个学科的17名优秀教师送教。10月29日下午到达xx。晚上，召开了有关方面人员协调会，对第二天的工作进行了具体安排对接，将15名送教的老师分成5个学科小组，与相关10所学校的领导衔接，为第二天活动顺利开展做了充分的准备。

10月30日上午，我和工作室成员xx、xx老师，冒着深秋的丝丝寒意来到xx高庙小学，检查校本研修资料，抽查教案、学生作业，深入班级调查，并和该校领导亲切交谈，了解教学现状。随后听了该校的“高效课堂研讨课”，课后面对面评课，指出课堂的优点和不足。下午来到阳峪镇铁佛小学。继续采取推门听课的方式，听了6节常态课，针对课堂中的唱读问题进行现场指导矫正，还查阅教学计划、教案、作业、课题资料等。最后，在反馈会上，引用苏霍姆林斯基给教师的建议与大家共勉：“你所在的乡村可能远离文化中心数千公里，你的学校里可能缺少很多东西，但如果你那里有充足的书籍，你的工作就能达到与文化中心同样的教育水平，取得同样的成果”。真诚有力的话语，给予乡村学校美好的希望，让乡村教师深受鼓舞。31日上午的示范课，xx的《怀念母亲》，整节课重点突出，读写结合，学法指导实用，特别是小练笔：以“娘”为开头的想象说话，将课堂推向了高潮，学生动情的朗读，真情的流露，让听课教师泪流不止，动心动情。作业布置中也体现了读书方法的落实，是一节很成功的示范课。第二节是xx执教的《青山不老》，她把关注学生的学习方法贯穿课堂始终，交给了学生概括课文内容的方法、学习略读课的3

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方法。在重点突破时，以情激情，以情燃情，教师、学生、授课者产生了情感共鸣。最后我对2节示范课做了点评并结合语文教学现状做了分析报告。通过身边的事例，让教师从根本上认识读书方法的重要性和必要性，从而进一步明白自己语文教学中学法指导的紧迫性和严峻性，再深一层次地旁征博引，通过多层次，多角度的综合剖析，给教师理念上一个全新的改观，教学上一个雪中送炭的指点。特别是读书目录的推荐，被教师亲切的誉为“及时雨”，不仅引领教师工作上走过盲点，还给许多教师的家庭教育一个得力的臂膀！

三、历练成长

今年的送教形式对专业能力要求特别高，第一天进课堂诊断，要求送教人员不仅“会上课”，还要“会评课”，要能够发现课堂教学中的亮点与不足，能够准确判断，快速提出教学建议；第二天的示范课要求“同课异构”，仅1个晚上的时间，要针对推门听课中执教老师的遗漏点、不足点，以及自己的解读点，熟悉教材（各县区小语教材版本不同）、备写教学预案、制作课件，没有外援，只有每组3个人团队作战。大家挑战自我，挑灯夜战，精诚合作，几乎都工作到凌晨3点。

活动结束后，xx、xx、xx、xx分别完成了送教简报，xx、xx、xx还撰写了送教心得。

有历练就有提高，6名送教成员一致认为，本次送教经历了挑战，锻炼了胆量，收获了自信，实现了飞跃。

四、基层声音。

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一名听课教师在征求意见表中写道，名师大篷车是带给基层教师的精神盛宴，送教老师的奉献敬业、从容智慧、幽默纯熟如同余音绕梁，希望能够经常参与这样高规格、高水准的活动，使农村、偏远地区的教师在专业上也能快速成长。

座谈交流中，参训教师普遍认为这种形式的“大篷车”活动，是扎扎实实的教学研讨活动，大大增强了送教活动的互动性、针对性和实效性，促进了基层教师个人业务的学习和学校教研活动的有效开展。

2015年11月3日

第五篇：名师送教活动工作总结

坚持开展“名师送教下乡”活动推进我校教育发展

――弓长岭区开展名师送教到我校活动工作总结 为更好地提高全校教师队伍的整体水平，自今年我校按照区教育局关于名师送教下乡活动的安排，组织开展了“名师送教下乡”活动。2名名师每月各送课2节，共16节，累计培训教师300多人次，使我校的教育教学水平有了提升。

一、具体做法

开展“名师送教下乡”活动，旨在为我校教师提供教学示范和专业支持，实现城乡教育资源互补，增进城乡教师的相互学习，既使上课教师从中得到磨练，又使听课教师从中受到教益，实现双惠双赢，全面提升全校教师队伍整体水平。

一是领导重视，组织健全。教育局高度重视送教下乡活动，学校成立了以校长为组长，分管教务主任为副组长，名师送教下乡活动领导小组。教务主任具体负责名师送教下乡活动、培训、反馈等工作，构建了名师送教下乡活动工作网络，为更好地开展名师送教下乡活动奠定了坚实的基础。

二是完善制度，狠抓落实。为确保名师送教下乡活动落到实处，我们《区名师送教下乡活动安排通知》的文件精神，确定送教地点、授课课时等内容，确保活动按时有序进行。

三是全员参与，人人受益。学校高度重视送教下乡活动，每次活动都严格按照要求，提前做好参训教师的听课安排，实行签到制度，记好听课笔记。让全体教师都能接受名师的新理论、新教法，让每一位每一学科教师都有参加学习的机会。参训教师，结合学校实际，根据名师送教内容，再组织全体教师进行学习和反思，从整体上提高学校教师队伍的素质。

四是不辞劳苦，无私奉献。送教下乡活动是一项没有专门经费的活动，上课的老师也没有任何报酬，而且送教下乡比在本校上课困难得多，学校的硬件设施参差不齐，但送教的名师们为了给我学校送去一节好课，从钻研教材、查阅资料、设计教案、制作课件、反复试教直到正式上课，他们需要花去不少时间和精力，并承受着极大的精神压力，但他们毫无怨言，以不辞劳苦、无私奉献的敬业精神，做到领导放心，教师满意。

五是结合实际，提高效率。，通过示范课交流、研讨、评议、反思，促进我校教学业务水平的提高和发展。体会不同的教学理念、教学设计和教学风格，在自我反思的过程中实现相互学习、共同进步。全面提升教师队伍整体素质。

二、具体成效

通过半年来的送教下乡活动，我校教师队伍的整体水平较以前有了很大提升和发展。

一是给我校送来了新理念、新方法和宝贵的教学经验。名师送教下乡活动，送去的是名师们先进的课改新理念、新方法和优秀教师的宝贵经验，为我校教师创新教育教学提供了宝贵的借鉴材料，有力的提升了我校教育教学质量，促进了我校教育更好发展。

二是为优秀教师搭建了一个展示才华的舞台，促进了他们专业水平的提高。送教下乡活动，使这部分“英雄”有了用武之地，在送教下乡活动中获得了成功感，从而激发他们更积极地投入到教学教研之中。同时，他们在一次次示范课、活动中，得到了不少的收获，教学水平有了不断的提高，促进他们更快更专业的成长。

三是我校的教研氛围更加浓厚，教师的整体素质进一步提高。通过送教下乡活动，我校教师参与教育教研的积极性越来越高，提高我校教师的授课水平。

三、基本经验和体会

区名师送教下乡活动作坚持把前沿的教育理念与先进的的教育实践有机结合，经过不懈的努力和探索，形成了淳朴和创新的教育思路，不断焕发出旺盛的生机和活力，谱写了新时期教育发展的新篇章，积累了宝贵的经验。

一是“送教下乡”能促进教育持续发展的前提。提升了教师队伍的整体水平,收到了良好效果。

二是“送教下乡”营造了一个有利于教育事业持续发展的良好环境。

三是 “送教下乡”解决教育教学中存在的问题。不断深化教育体制机制改革,促进了教育的良性发展。回顾本次的“送教下乡”工作，感受收获的同时，我们也在积极的反思。

反思一：城乡知识差距仍然存在，如何利用我校现有的资源更好的做好缩短城乡教学间差距的工作是今后我们要努力的方向。

反思二：此次送教下乡活动虽然已经结束，但城乡校际间的互动交流应该得到延续，凭借此次送教下乡的平台建立起与送教学校的长期的交流，增加双向送教与互动性研讨活动，差异本身即资源，应充分运用。

反思三：有极少部分教师听课较少，有待改正。在今后的工作中我们会充分利用现有资源，发挥学校的能动作用，做好教师队伍建设的互动交流，我们将在不断地实践和反思中力争实现新的跨越。