观摩课20113

第一篇：观摩课20113

观摩课教案

刘晓毅 教学内容：影视音乐

教学目标：

1、学唱影视插曲《让我们荡起双桨》，了解影视音乐的作用。

2、欣赏其他影视音乐，开拓学生音乐视野。

3、了解一些影视的剧情 重点：欣赏影视音乐 难点：有感情的演唱歌曲 教具：琴，录音机 过程：

一、组织教学

二、课前一支歌

三、师：今天老师给大家带来两首音乐作品，请你听一听在哪里听过？（播放《西游记》片头曲，《宫》的片尾曲）学生回答

师：谁能说说这两首歌曲的电视剧剧情简介 学生介绍

师：这就是我们今天要接触的一类新形式—影视音乐（板书课题）又分为器乐曲和歌曲，歌曲又分为主题曲，片头片尾曲，插曲；器乐曲又分为叙事曲，情节曲等。今天我们还要学唱一首歌曲《让我们荡起双桨》这是电影《祖国的花朵》中的插曲，由于电影拍的比较

久，老师要向大家介绍一下剧情。（拿资料有学生朗读）

四、学唱《让我们荡起双桨》

1、初听，范唱带着问题听

歌曲的速度，情绪是怎样的？全曲有几段？是几拍子的？（稍快优美的，有四段歌词）

2、师：这首歌曲同学们比较熟悉，下面我们再听一遍，把你不会唱，唱不准的地方用笔画下来, 我们一起来学习？

3、再听范唱，学生跟录音哼唱。指出难点乐句，集体学习。

4、歌曲处理

（1）第一乐句的第一小节和第五小节是弱起，在准备好后要短促的呼吸

（2）波浪的波字上面有倚音

师分别示范有无倚音的两种效果，选择哪种效果好？（有倚音）有倚音有什么感觉？（有波浪的感觉）（3）“小船儿轻轻飘荡在水中”要唱的轻美

5、完整唱在齐唱部分边唱边做摇船的动作

五、拓展

师：课前我已经向同学们做了调查，收集了一些同学们喜欢的影视音乐，我来播放音乐，听到是谁喜欢的音乐就请站起来，向同学们介绍一下歌曲的曲名的出自哪部影片?

播放音乐，学生介绍

小结：这节课我们接触了许多影视音乐，并且学唱了歌曲《让我们荡

起双桨》课下轻请同学们分小组设计不同的演唱形式，下节课进行表演，我们来共同演唱，结束本课。板书设计：

影视音乐

让我们荡起双桨

观摩课评课记录

刘老师这节课讲的是新课程标准教材《让我们荡起双桨》，这是一节以唱歌教学为主的综合课。

教学目标全面细致地体现了三维目标的原则，让学生们学会演唱歌曲《让我们荡起双桨》，通过欣赏其他影视音乐，开拓学生的音乐视野，从而了解影视音乐这一体裁形式。

这节课导入很新颖，通过聆听两首学生们比较熟悉的两首影视作品导入新课，激发了学生们的演唱兴趣，再由学生介绍剧情，自然地导入单元内容---影视音乐及学唱的歌曲内容。

在学唱过程中，通过多次聆听，带着问题听，让学生对全曲有了大概的印象，由于。重点就是歌曲处理。难点乐句教师也及时指出并认真练唱，并在演唱时加以摇船的动作，让学生体会到了这样处理的效果。

拓展学习中，课前对学生做了调查喜欢的音乐，如果有条件的话就让学生自己动手搜集资料就好了。因为学生们都喜欢听这些耳熟能详的音乐作品，学生们的积极性很高，效果很好。

观摩课教学反思

这节课我讲的是新课程标准的五年级第五单元《影视音乐》。通过学唱影视插曲《让我们荡起双桨》，了解影视音乐的作用，再欣赏其他影视音乐作品，开拓学生的音乐视野。

导入新课我准备了两首时下最流行和最有特点的两首影视音乐，一播放出来就激发了学生的学习的兴趣，纷纷举手说说歌曲出自哪里？自然导出本课内容什么是影视音乐？

向学生们介绍了《让我们荡起双桨》出自故事片《祖国的花朵》，歌曲大部分学生都会唱，但不了解作品背景，向同学们介绍剧情，也为后面的处理奠定了基础。

再多次聆听，并要求学生把不会的乐句标出来，一起学唱，解决了一些难点乐句，边唱边表演也让学生体会到了在湖面上摇荡的感觉。

拓展活动中，对学生们喜欢的作品展示，由于条件有限，如果可以看看影视作品的录像片段，视听结合，效果就更好了。

第二篇：观摩课

小学数学观摩课听课心得体会]

曼方小学

罗燕

非常有幸能够参加西双版纳举行的“全国一线教育专家名师讲坛小学数学教学改革观摩交流会”，小学数学观摩课听课心得体会。在短短的两天时间里，观摩了来自外省的3位小学数学教师的课，此次听课收获很大，受益匪浅，不仅让我领略到了各位出类拔萃的数学教师的教学风采，也让我感受到了智囊团的重要性，更让我从中发觉到了自己在课堂教学方面的浅薄与不足。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师们学习。下面谈谈我的一些体会： 第一、精彩的导课非常重要。

这4位教师几乎都精心设计了课堂导入，有的以小游戏的形式导入新课，有的以猜谜语的形式导入，有的以讲故事的形式导入。第二、教师善于创设情境。

在4节课里，上课的老师都能根据小学生的年龄特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣，最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生学习兴趣。例如，在教《因数和倍数》时，李新老师就创设了九江小学“红领巾小银行”的情境，让学生满怀热情地投入学习，老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题，使他们在质疑中思考，在思考中学到知识。

第三、教师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽。

教师们在教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子们的求知欲。尤其是在听罗建华老师的《解决问题》的教学过程中，我更加深刻的体会到罗教师教学方法的与众不同，感受到老师和学生之间是如此的默契„看到每个老师精心的设计每一堂课，从语言、板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。我在以后的教学中，要学习他们的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习，充分让学生参与到数学学习中来，从而切实感受到了数学的魅力，也充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

第四、教师评价及时到位并且多方位。

在教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的鼓励和赞扬不断，如“把你的成果和大家一起分享，好吗?”“谢谢你给课堂带来了不同的声音。”“因为你的错误使我们对小数的认识更加深刻。”“同意的同学把你们的掌声送给他。”“你知道的可真多。”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

第五、教学课件制作精良，充分发挥了多媒体在课堂教学中的重要作用。

老师们都知道，数学课堂上运用课件的目的一是为了节省时间，二是为了将教学内容直观形象地展示给学生。这次的课件制作水平相当高，而且使用效果好，无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且大多数都引用了视频型的文件，既形象又生动，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。每一节课都通过多媒体课件的展示使抽象的知识更直观，更让学生容易理解和接受，也更有利于学生对所学知识的牢固掌握。

两天学习，共听了4节课，每堂课细细的听下来后，感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，当然，有比较就会有鉴别，所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。

总之，通过这次学习，令我的眼界大开，领略了许多优秀老师的教学风采，为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验。希望今后类似的活动还能有机会参加，我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。

第三篇：观摩课随感

有效的教学，快乐的课堂

——记观摩课随感

今晚我有幸参加了由尊敬的胡老师安排的一堂小学语文教学微格课。对于这堂课，与其说是在听课，学习来自小学一线老师的讲课技巧，倒不如说是真正地在享受语文课堂的魅力，享受中国的文字美，享受老师给我们带来的欢乐。总的而言，这是目前为止我平生收获颇多，感受颇多的一堂课。

在这堂课上，老师款款道来，将一个语文老师的学识、修养、智慧，对课堂的收放把持、对学生的关注熏染~~~~~如春风一般不可阻挡的荡涤在我的心上。将“以读代讲”的授课模式表现得淋漓尽致，美轮美奂。

老师首先给学生们讲了《雪地里的小画家》此篇课文，其实事先我预览了一下，也做了小小的思考，不过仍有不少的困顿，因为我不知道该怎样给一年级的小朋友们讲此篇课文。但是在老师的课上，随着老师的讲诉，却是心门大开。老师她那丰富的体态语言，饱满的情感，慈母般的普通话均一览无遗的感染着在座的每一位学生。老师说孩子贪玩是天性，一年级的学生不需要给他们传授太多的知识，最重要的是让孩子们爱上语言，爱上语文。

当讲到《村居》时，老师设计艺术可谓精妙绝伦。诗的艺术是读的艺术。老师反复的让学生读，通过做游戏的方式读，回家后让孩子把父母、爷爷奶奶教会，这样孩子们读的遍数也就不计其数了，即使在课

堂上没有记住的孩子，下来也就记住了。此外，当孩子读错了的时候，老师并没有严厉的批评、指责孩子们，而是用一种很温柔的语气说道“宝贝，你能再读一遍吗？宝贝，你再读一遍好吗？”这种以母亲般疼爱的语气鼓励孩子真的是上乘之计，再适合孩子们不过了。

接下来老师又给我们讲了《巨人》讲课技巧，老师先是将描写巨人、花园、孩子的词语分别归类的写在黑板上。通过学生们、老师有感情的朗读来学习生词，析词趣。然后用词语串讲课文内容来理解课文词语。又如《生命生命》老师一遍又一遍地不断变换角色，反复地读，不停的读，运用追问技巧。给孩子们感受到一种诗意、优雅、快乐、轻松的课堂氛围。

以上是我对这堂课的粗略感受，下面我谈谈我的想法：

1.这位老师教学设计内容丰富，结合不同年级学生的认知结构，抓重点字词、关键句反复朗读，很受启发。

2.这位老师最让我印象深刻的是她的人性化声音，她的丰富的体态语言，独特方式引导学生激情导入，教学中教师语言阴阳顿挫，亲切，富有感染力。

3.这堂课主要给人感觉是技能课，这位老师的教学方式新颖独特，教学方式多样化，营造出了宽松的课堂气氛，使学生和老师都体验到这是一种享受。“以读代讲”的教学模式成功的运用。

4.语文的魅力。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎更好，谁就能震慑学生的心灵。当我听这位老师的课时，他们亲切，自然，简洁，准确的语言。声情并茂的肢体语言带着学

生在课文创设的情境中遨游，带领学生感受课文，感悟作者语言的魅力。

5.教师教学艺术。吃透教材是最根本的。这位教师的语文功底非常扎实，语文素养很高，驾驭课堂教学能力更是很高。在传统教学中只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，学生是昏昏欲睡，而在这两位教师的课上，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者。整节课都是通过阅读，老师提出问题，学生自己解决问题来完成主要教学任务的，老师做的只是点拨。如在查“洋溢欢乐”中的溢是什么意思时，是学生自己动手，自己解决问题等。这就是告诉我们语文课不是一节课给学生灌输多少而是教给学生多少学习方法。课堂上有问有答气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。真正的做到了老师、学生、书本三者合一的艺术效果，以及寓教于乐的教学理念。

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的大学学习中，我要努力学习专业知识，同时涉猎其他学科知识，努力提升自身学识、素养、能力。在未来的教学中，我要本着吃透教材，向提升自身语文素养努力，不断学习、博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养和经验。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。

第四篇：观摩课心得

观摩课心得

今上午视频观摩了鲁老师的两节课，第一节听说课，第二节读写课。鲁老师的课堂气氛很活跃，优美的肢体语言，丰富的面部表情，地道流利的口语，幽默诙谐的语言，灵活多样的教法，是整个课堂生动有趣，听这样的课真是一种享受，值得我们教师来学习和借鉴。

鼓励学生勤动手，多参与，积极创新，加强交流与合作，使英语课堂真正互动起来。教学有法,教无定法,鲁老师的课耐人寻味。

然而，在当前我们学校开展的“三自主五环高效课堂”中教师、学生、课堂也发生了相应的变化。

一、教师角色的变化：教师不再是“一言堂”，教师是课堂的组织者，是导演，指导学生按照精心设计教学目标，设计思路，引领学生完成教学内容。

二、学生角色的变化；学生不再是“听众”。学生成为课堂的主体，活动的执行者，在学习过程中按照教师的指令，小组长的安排，有序的进行学习环节，激烈的竞答，教学活动的开展，语言的不断利用，即培养了学生语言运用能力，也激发同学们的学习兴趣。

三、课堂功能的变化；课堂不再是“讲堂”。课堂成为学生知识的超市。在课堂上学生可以自由获取知识，教室成为开放的课堂、自主的课堂、情感宣泄的课堂、高效求知的课堂。

四、课堂上不再是语言的简单重复，而是学生运用知识自由发挥的活动过程，是语言不断运用和能力拓展的过程。

五、激情洋溢课堂，合作探究成为主旋律。学生团结互助，积极上进，学习热情高涨

课堂教学，小组合作，高效学习的探究，是我们教改教研的主课题。

第五篇：观摩课证明

×××学校

关于×××同志承担校级示范观摩课的情况说明

西安市新城区教育局：

我校×××教师×××任职以来教育教学成绩显著，多次承担校级示范观摩研讨课，获得荣誉，近几年承担的观摩课情况如下：

2012—2013学第一学期承担校级观摩课《××》 2012—2013学第二学期承担校级观摩课《××》 2013—2014学第一学期承担校级观摩课《××》 2013—2014学第二学期承担校级观摩课《××》 2014—2015学第一学期承担校级观摩课《××》 2014—2015学第二学期承担校级观摩课《××》 2015—2016学第一学期承担校级观摩课《××》 2015—2016学第二学期承担校级观摩课《××》

特此证明

单位

****年**月**日

要求有教案、课后反思，如有获奖，请复印获奖证书。