2012年海南省小学语文课程标准(2011年版)市县级培训者培训总结)

第一篇：2012年海南省小学语文课程标准(2011年版)市县级培训者培训总结)

2012年海南省小学语文课程标准（2011年版）

市县级培训者培训总结

琼海市潭门镇中心学校 黄敏

随着《义务教育课程标准》（2011年版）的出台，新一轮的课程培训又拉开了序幕。2012年19-20日，全省各市县180名小学语文学科的市级培训者在海南省教育研究培训院参加培训。我很荣幸自己是其中的一员，能与专家面对面，聆听他们对课程标准（修订版）的独到解读。

两天里，我认真聆听了江苏特级教师张敬义、浙江杭州建德实验小学严英俊校长、海口滨海九小关心凤副校长和省教培院王琴玉老师分别就“新《课标》新教材解读”、“正确把握语文教育的特点，建设开放而有活力的课程”、“研读课标，把握方向”和“今天，我们怎么教作文”所作的讲座。

专家们理论结合课例的解读，让我对课标（修订版）有了如拨云见日般的明朗了解，就说课标（修订版）中几个关注点：

一是适当减负。减负不仅是学习负担的减少，更是追求学习效率的提高，以及激发兴趣，教学生学会学习。这一点在“识字与写字”方面最为体现。课标（修订版）提出：第一学段要求认识1600字，其中会写800字；第二学段要求认识2500字，其中1600字会写。

二是更加重视写字与书法学习。针对目前电脑普及之后，学生写字能力普遍下降的现象，这次修订特别加强了写字教学的分量，从第一学段到第三学段都有相关规定，如“每个学段都要指导学生写好汉字。”“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。”等。而且强调了“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，提高书写的规范和质量。

三是阅读教学强调阅读是个性化行为，尊重学生阅读的感受，教师应加强指导，但不应当以教师的分析代替学生的阅读实践，不要以模式化解读代替学生的体验与思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。这儿的“三个不”为我们的阅读教学提出了更具体的要求。

四是作文教学。现在的作文教学那种完全面向考试的做法，不但助长假大空的文风，助长文艺腔，对学生的人格成长也有很强的负面作用。所以这次课标修订特别注意引导鼓励学生自由表达和有创意的表达方式，写真话、实话、心里话，不过分追求“文笔”，“文笔”不是写作教学的第一要义，能写通顺、清晰的文字才是最主要的。

总而言之，两天的学习，我带着思考出发，与专家们观点相互碰撞；回去之后，我还将更深入地研读课标，正确把握小学语文课标的航线，走出我们的语文教学之路。

第二篇：2012年海南省小学体育课程标准培训学习总结

2012年8月24日我市启动了新课标学习培训活动，这次培训主要以课程改革与体育教学为主线，以聚焦课堂、更新知识、提高质量为核心，以专业技能、实践开括教学为主体，达到开阔视野、创新教学、掌握技能的目的。这次培训的主要内容：刘良华教授《教师的专业智慧》，陆作生《如何上好一堂体育课》，徐晓东《教师行动研究》，张细谦《小学体育课的教学设计》在这次学习过程中都是专家讲授，内容丰富、实用性强，让我在学习的生涯中得到了宝贵的知识。如果没有先进的理论知识充实自己，就无法更新自己的教学观念，改变教学模式。

1、转变观念，才能让教师提高自己的综合素质。

人们都说，给人一碗水，自己必须要有一桶水。体育教师也是如此。教师只有认识到了体育课的重要性，理解了体育课的教学目标，那么就要想法设法在课堂教学中实现，因此教师必须强化自己的体育综合素质，就应该加强学习各方面的知识，研究教材，研究学生的身心成长规律，多学习和掌握体育方面和与体育有关方面的知识，才能上好每一节体育课。体育教师过硬的身体素质，不仅是身体强壮、意志坚强的体现，还是体育教师在学习和工作中，始终保持充沛的精力和体力的表现。因为体育教师工作的特殊性，需要经常带领学生一起运动，不仅课时任务重，还要长年累月地在室外上课，教学强度大，如今各种竞赛和评比竞争又激烈，不得不在工作之余积极地充电学习，提高自己的业务素质，以适应体育教学改革的需要。体育教师是一个特殊的职业，甘于吃苦就是要求体育教师要认真备好、上好每一节课，组织好每天的“两操”，课外活动的训练和课外体育活动以及学校参加各种田径球类比赛的集训等工作，认真、踏实、任劳任怨地干好自己的本职工作，用实际行动和成绩赢得同事在工作上的支持，以及领导对自己的赏识和关注。体育教师要想学到更多的东西，促进自己专业的成长，就离不开一个优秀体育教研组的影响和培养。首先，一个优秀的体育教师，在自己的专业成长过程中少不了体育教研组优秀教研文化对自己的影响。积极参加教研，能吸取同组体育教师的教育理念、教学方法、学习方法、科研方法等。学海无涯、勤能补拙，一个不甘落后于时代发展的教师，通过教研定会有从优秀教师身上学到很多知识，为自己的综合素质锦上添花。

2、转变观念，才能明确体育课的教学目标。

长期以来，人们对体育课的概念模糊，特别是农村小学，因为体育器材缺乏，人们认为体育课就是跑跑步、做做操。通过这次培训，使我懂得了小学体育的教学目标。我们每一位体育教师都应该彻底地从心理上转变观念，把体育课当作一堂与语数等科目相同的课程来组织教学，而不应该把体育当作副课杂课来上。语文数学课不应该取代体育课，我们应该按课表的要求正常给学生上好每一节体育课。在提高教学质量的同时，不应该无情地剥夺学生上体育的权利。真抓实干，把体育课落在实处。学校是孩子们快乐成长的摇篮，不是囚禁犯人的牢房，玩是儿时的天性，我们没有任何理由不给学生上体育课。

3、转变观念，才能让教师上好体育课的热情。

小学体育课的教学目的是为了全体学生健康快乐的成长。教师明白了这一教学目的，就会增强工作责任心。上课前钻研教材，认真备课；上课时精神饱满，示范准确，指导更到位；下课后，认真反思，总结经验和教训。这样做，可以让教师的教学水平越来越高，教学形式更加丰富，让学生越来越喜欢上体育课。观念的转变，教师也就有了爱上体育课的动力，有了动力，那还有什么体育上不好的呢？体育课上好了，学生的身体素质，学生的思想素质，在长年累月的锻炼中，不是能更好地提高吗？体育课有各种活动，难免会发生意外伤害。但是如果教师能在学生活动前就做好的准备，就能避免因为活动对学生的伤害，而一个转变了观念的教师就能做到这一点。让教师更关爱学生，让学生不受伤害。首先，教师在备课时，就会十分注意容易造成学生伤害的细节。例如，跑步，教师就会让学生充分做好准备活动，并且交代一些注意事项，从细节做起，指导学生认真按教师所说的去做，以免伤害的发生。其次，教师在上课时，出于对学生的关爱，教师一定会观察每一个学生的身体状况，像有病的，女生的特殊情况的，手脚有伤的等情况，对他们进行区别对待，以有利于体育的顺利的进行。第三，一个关爱学生的教师会营造一个和谐的教学课堂。让学生学得快乐，学得经松。语言上予以鼓励，动作上加以纠正。让学生在体育上学到知识和技能，同时也受到思想教育。转变了观念的教师一定会想方设法把体育课上得丰富多彩。有器械会充分利用好这些器械，没有器械，也会想办法找到或制作器械。有了器械，就能让学生在体育上得到充分的锻炼。

这次小学体育教师国培学习明方向，注重实践建新功。这阶段的“国培”学习刻骨铭心，使我真正领悟到体育教学的奥妙所在，使我懂得体育知识的博大精深，使我知道辅导老师的渊博学识，使我明确未来的教学方向。只有实践才知道磨砺的艰辛，就应该不断的充实自己，只有不断的充实自己的专业知识，博览群书，才能创造自我啊！当我享受丰硕果实的时候，永远也不会忘记“国培”这段学习经历。

第三篇：2012年海南省义务教育生物学科课程标准培训总结

2012年海南省义务教育 生物学科课程标准培训总结

临高县美良中学 符学琳

在8月19日—20日这两天时间里，我很高兴参加了“2012年海南省义务教育生物学科课程标准培训班”的培训学习。炎炎夏日，挡不住我渴望学习的热情，因为教育教学的重任在我们肩上，只有努力充实自己，才不负国家和人民对我的殷殷期望。在本次培训学习中，听人民教育出版社生物室主任谭永平专家的教材分析和冯成坚专家的教学实施建议的讲座、参与专家与学员之间、学员之间的互动讨论，以及看视频、听专家点评。所有这些都引起了我的极大兴趣。在这两天的学习生活中，我忙碌着，却充实着；我劳累着，却快乐着„„因为，有了义务 教育生物学课程标准（2011年版）作为指导，明确了自己今后的教学方向。下面谈一下自己学习之后的一些肤浅的认识和体会：

一、通过培训学习了解了新课标（2011年版）和新教材（2012年版）的一些重大变化

1、通过本次培训学习加深对新课标（2011年版）了解

新课程的性质强调了生物学课程作为一门自然科学课程，应当展示生物学的基本内容，反映自然科学的本质，使之成为一门真正意义上的科学教育课程。新课程的内容标准（课程内容）强调重要概念的教学，在“课程内容”的十个一级主题中，都列出了本主题的重要概念，并对重要概念以描述概念内涵的形式进行描述。而且增加动物类群，调整部分条目的目标行为动词，将案例集中移到最后作为附录。增加关于概念教学的建议,强调教学活动应当围绕重要概念展开，教学方式可以是讲授、演示、实验、资料分析、讨论等。强调恰当处理概念与事实的关系，前概念与科学概念的关系。从评价的方式上，明确提出“倡导评价方式的多样化”，重视表现性评价、终结性评价与形成性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，除笔试外，还要重视采用实验操作、制作设计等任务表现性方式进行评价。

2、通过本次培训学习加深对新教材（2012年版）了解

新教材（2012年版）重大变化主要表现在以下两个方面：

一、知识内容上框架体系基本不变,只是局部内容调整（整合、简化、增加、移位、删除等），细节上的变化。七年级教材做减法，八年级教材做加法,七上：整合、简化生态部分、“细胞的生活”，基因、DNA、染色体内容移至八下，病毒”移至八上，整合、简化绿色植物部分。七下：删去三节：“计划生育” “空气质量与健康”“人粪尿的处理”。八上：增加动物的类群、病毒等内容,八下：增加基因、DNA、染色体关系的内容（从七上移来）,此外，强调重要概念的教学，也给教材带来知识内容详略程度上的变化及练习题的变化。科学探究活动内容：删除了几个可性行不高或价值不高的探究活动（植被对空气温度的影响、根的什么部位生长最快、晚育的意义、采集和测算空气中的尘埃粒子、废电池对生物的影响）。

二、呈现方式的变化：在版式的变化，版式设计突出不同功能板块的区分（如主副栏编排，学习的主干内容放主栏，相对次要的内容以“小资料”、“想一想、试一试”“？”的形式放在副栏）。每节另起面。更新大部分插图，突出原创性，提高精美度。增加辨析概念的练习题。

二、理解和深化新课标（2011年版）和新教材（2012年版）的重大变化

新课标和新教材在保持实验稿的理念鲜明，目标明确，框架新颖，内容简明，结构合理等特色的基础上。

1、强调重要概念的教学，也给教材带来知识内容详略程度上的变化及练习题的变化，加深对生物学概念和原理的理解，有利于落实重要概念的教学。

2、从评价的内容上看，改变了实验稿只写能力和情感两方面评价建议的做法，知识目标达成情况的评价，应体现课程目标和课程内容的要求，在具体操作中，要重视考核核心的、具有良好结构的知识，而不是枝节的、零散的知识，要重视考核学生对生物学概念、原理的理解和应用以及分析、综合等思维能力。

3、教材内容适当整合、简化、增加、移位和删减，有利于教材的全面性、系统性，有利于对生物学知识体系的构建，内容更趋全面合理，更具可行性。同时增加了一些反映时代发展的阅读内容，课外阅读内容丰富多样，能给学生多方面的启迪，有利于全面提高学生的科学素养。

4、删除了几个可性行不高或价值不高的探究活动，增加了实验与演示实验，方便学生开展探究活动、进行探究性学习，为学生主动探究提供时间和空间，提高了探究活动材料选择的开放性；突显了科学方法的指导，更加注重对科学方法教育，注意反映生物科技的新进展。最后，呈现方式的变化，有利于落实重要概念的教学，方便学生开展探究活动、进行探究性学习；版式设计和图片质量上的变化，生动活泼，更加方便学生学习，激发学生学习的兴趣。

三、在教学活动中积极应对新课标（2011年版）和新教材（2012年版）的重大变化

1、深入学习、研究和吃透新课标（2011年版）和新教材（2012年版）的内容，加深对课程理念和新教材的理解，充分利用课程标准指导教学，2、通过本次培训学习，重视重要概念教学，在教学设计和教学活动中，紧紧围绕重要概念教学的展开，帮助学生利用生物学事实形成生物学的概念，帮助学生理解重要概念的内涵，达成提高学生的生物科学素养。

3、尊重生物科学的研究的规律，在探究活动中使教与学达到侧重点，重视探究过程，引导学生在探究活动中达成重要概念知识网络的建构。

4、深入研究和利用教材小栏目、图片、资料等资源，弄清教材内容的主次之分，达成重要概念的形成。

5、尊重学生的发展规律和个性化发展的特点，注重改变教学策略和方法，改变学生的学习方式，倡导并实行探究性学习，面向全体学生，同时实现不同发展状况的学生性化发展，提高学生的生物科学素养。

通过这次培训学习，我对生物学科课程标准有了更加深入的了解，也更深刻地理解所包含的教学理念，更好的做好新课改工作，相信在今后的教育教学中能够充分应用。通过这次培训学习，我深感到要当好一名的人民教师，仅靠这几天的培训学习是远远不够的。在以后的教学中一定要勤于向其他教师，学者、专家学习，珍惜每一次学习的机会，留心每一次心灵的火花，随时记录教学及工作中的心得体会，总结经验教训。在课堂教学模式，教学方法，教学设计等方面有所突破，创新适合现代学生发展的教学特色。总之，我会以本次培训作为新的起点，适应时代的变化和发展，确立起符合时代要求的教育观念，迎着新世纪的曙光，站在时代的潮头，发挥自己的聪明才智，为教育教学的振兴奉献青春！

第四篇：课程标准培训总结

课程标准培训总结

温中阳

通过对课程标准的学习，希望教师们能在在教学中能够将在培训中学到的新理念、新方法运用到教学中去。教学中能够虚心向一些经验丰富的教师请教，积极地参与学校的教研活动，经过培训、实践，既有知识上的积累，也有教学技艺的增长。更新观念，也将理论有所提高。

一、更新教育观念。

学习如逆水行舟不进则退，要在教学这片土地上找到自己的乐园，学习才是唯一的路！不是在教学上能出成绩的教师就是好教师。许多教师很大部分精力都集中到教学这一块，备课、上课、课后总结、批作业、辅导，几乎每天都在重复这样的五步曲。一名优秀的教师没有先进的教学理论充实自己，那么，他的教学在达到一定程度后就难以提高了，而要想成为一名合格的骨干教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。所以教师要终身学习提高，仍不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。更要注重更新自己的教学观念，改变教学模式，努力提高课堂效率，从而更快达到真正提高自己的目的。

作为一名小学教师要把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导小学的教学工作。要学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整自己；通过利用网络这便捷方式来查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。美国心理学家波斯纳认为：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。他说，如果一个教师仅仅满足于获得的经验，而不对经验进行深入地反思，那么，即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复。因此，现在，教学要注重反思，每上完每节课都要认真反思，反思这节课成功地方和不足的地方，有哪些地方要改进，写好课后小记，单元小结。这对今后动作将会有很大的帮助,做教师的，一定要善于思考、勇于实践、不断反思提炼总结，专业素养才能得到发展和提高。在实践过程中敢于迎接挑战。

三做好课改中教师角色的转变

1,权威者转向参与者,激励者

要培养学生创新意识,并使之逐渐形成新能力,要求教师放下权威,师长的架子,以一个普通参与者的身份与学生共同研究,共同探讨教学中的各种问题,使学生勇于挑战课本,挑战教师,挑战权威.2．教书匠转向专家型

未来教育需要“专家型”的教师,而不是“教书匠”,这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究即不是在书斋进行的研究而是在教学活动中的研究.培训虽然结束了，但学习和思考并没有停止，也不能停止！希望在在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑战。

第五篇：小学英语课程标准培训总结

小学英语课程标准培训总结

通过暑期课程标准远程研修，我有了许多收获，感谢远程研修专家们的指导。课程改革的进行,进一步推动了小学英语教材的进程.教师的教学理念、教学行为在发生着深刻的变化.小学开设英语课程逐渐被人们所接受,作为一个工作在一线的小学英语教师,我对英语教学有自己新的认识，经过这次培训，使我在对学生进行认读训练、课文教学方面都有很深的感触，运用到自己的教学中，也显得更加得心应手，作为一名英语教师，我更注重将双语进行整合，在对学生进行认读训练时有更深的体会，听、说、读、写的训练，通过听、说、做，先培养语感，培养兴趣，然后进入教学。让学生在快乐中学习英语，让学生在知识中获得成功感。

一、复习学过的单词。

小学英语课时较少，小学生容易忘记上一节课的内容，尤其是新学的单词和句子，我就上节课所学内容，采用师生问答、生生问答、小组间问答等多种形式进行复习，可以有效的复习上节课或以前所学的内容，为新授内容打基础。

二、尽量创设各种情景组织教学，鼓励学生大胆对话。

创设情境，可以提高英语课堂兴趣，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力，是学生练习听与说的良好机会，达到学生先模仿后学习的目的。

三、结合直观教具辅助教学。

准备与教学内容有关的实物、图片、简笔画等是常用的直观教具。如刚开始学字母时，就可让学生用字母卡片进行同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练。学单词、学对话等都可以用卡片进行灵活的学习，也可以让学生自己动手做图片卡、单词卡、句型卡。有利于师生进行听说训练，而且也能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，教学效果非常好。

四、扮演角色，进行会话，发挥学生的表演才能。

英语是一门语言，应体现它的应用功能，我认为学生会用英语才是关键，所以要给学生充足的自由发挥的空间，通过小组合作学习、师生合作学习，让他们充分的发挥主观能动性，展示所学的内容。这样学生学了英语用了英语，同时也增强了了学生的自信心。首先：操练方式多样化。其次：让学生指读课文。再次：教给学生基本的发音方法。最后：创设英语环境。

英语是一门实践性、交际性很强的学科，而小学阶段的英语课以激发学生的学习兴趣，在实践中交流为主要目的。要求课堂活动化，让每个孩子在生动、有趣的课堂情境和丰富多彩的课堂活动中说说、唱唱、演演、玩玩，在学中用，在用中学。

总之，小学英语教学任重而道远。作为一名英语教师，首先应该领会透小学英语新课程标准的精神内涵，明确教学理念;其次要精心备课，情绪饱满，创建良好的课堂氛围;再次是把课本与生活，课堂与社会密切结合起来，使英语充满生活情趣与活力，为小学生学习英语打开一扇快乐学习的大门。