九、十两课教学设计(庹建荣)

第一篇：九、十两课教学设计(庹建荣)

第九课《节约用纸》教学设计

森林小学：庹建荣

一、导入。

师：作为学生，我们平时和纸打交道最多，看书，写作业等等都离不开纸，可以说，纸已经成为我们学习生活中的一部分。

师：想想在我们生活中哪些地方用到了纸？

生：我们上课用的课本；写作业用的作业本；美术课画画用的白纸；写信要用信纸；吃完饭嘴上有油要用餐巾纸；手工可要用得色卡纸；上完厕所要用卫生纸．．．．．．

二、纸的制作过程。（体会纸来之不易，所以我们要珍惜节约）

师：说得不错！你们刚说的物品都是用纸做成的，在我们身边还有许多东西也需要用到纸，比如：我们得的奖状，各种商品的包装盒，人民币，画家画画用到纸，写信时要用的邮票等等，既然纸对我们这么重要，那你们知道纸是怎样制成的吗？ 生汇报。

师：询问、上网都是学习的好途径，同学们能用这么多的方法学习老师真为你们感到高兴！你们说得都对，纸是由树木、麦秸秆、稻草等农作物经过加工制造而成的，不过树木是纸的主要来源，但是要想让这高大粗壮的树木变成着白白的纸，中间还有许多复杂的工作要做，你们想不想看看呢？（课件演示）师：看完了造纸的过程孩子们你们想说些什么吗？生汇报。师：嗯，老师和同学们想得一样，原来造纸这么麻烦，我们使用的每一张纸都来之不易，我们还发现，纸的原材料是树木。①大量的纸是用木材制造的,全国一年造纸消耗木材1000万立方米。②现在世界上主要造纸国家几乎全部用木材纤维造纸，所以全世界都在砍树。

③有关资料告诉我们，制造一吨纸需要砍树17棵，用掉1500升燃油。可以说小小的一页纸，就是大大的一页金。

我们算了一笔帐，回收一吨废纸可生产800吨再生纸，减少砍伐17棵大树，节省3立方米的垃圾填埋场空间，减少35%的造纸污染。

前两天老师做了一个每天用纸情况调查，就以我们学校二、六班为例，如果我们每人每天用6张纸，全班有64人，我们一天就用去约384张纸，一本书90页，大约就是5本书那么厚，我们全校有30个班，如果每人每天用6张纸，全校有1800人，我们学校每天就要约用去10800张纸，你们觉得多吗？（多）而我们金水区、郑州市、河南省乃至全国有那么的学校那么多学生那么多的书，那得用多少张纸呀！如果我们全国小学生每人每天节约一张纸的话，一天就可以节约出一片森林来，这样对我们的生活有很大的帮助！同学们，真是不算不知道，一算吓一跳啊。事实的数字告诉我们，我们一定要节约用纸。可是我们生活中浪费纸的现象非常严重。

师：我们每天都要用掉大量的纸张，如果再不注意节约，不注意回收，就会造成更多的森林被砍伐，造成更多资源的浪费，造成更严重的水土流失，人类生存环境的破坏。

师：那你们谁知道树木，尤其是森林对我们人类有什么好处呢？

生：森林可以放出氧气让人们吸收。森林可以阻挡洪水和沙尘暴。

森林还可以．．．．．．

师：同学们懂得课外知识可真多！老师把你们说的话总结一下，（课件出示森林的作用）

看来森林对我们的贡献挺大的！如果没有它们，我们的世界会变成什么样子呢？（出示树木被破坏的图片）

师：孩子们看完这组图片你们的心情如何？

生：心情非常不好！心里很难受！看着特别不舒服！…… 师：那你们有什么要跟老师说的吗？

生：那些砍伐树木的人实在是太可恶了！那么丑的地方我才不愿意去呢！

如果沙尘暴、洪水来了那该怎么办？ 树木被破坏了，小动物去哪玩呀？ ……

师：是啊!有些人特别的自私，为了自己的一人之利，不顾后果，大量的砍伐树木，给我们的生活环境造成了严重的破坏，失去了森林这个绿色的保护屏障，使得沙尘暴凶猛的侵袭着我们，洪水泛滥，不但给我们的生活、工作、出行带来了极大的不便，而且是造成了灾难，夺去人们宝贵的生命，你们觉得可怕吗？

三、大家都认识到节约用纸就是保护森林，保护我们人类生存的环境，保护地球妈妈的同时实际是在保护我们人类。节约用纸这么重要，那我们应该怎样节约用纸呢？（自由发言）①我们一定要认识节约用纸的重要意义。

②我们从节约每一张纸做起，节约每本本子做起，不能认为浪费一张纸无所谓，要有滴水成河，聚沙成塔的思想。

③节约使用练习本，不要随便扔掉白纸，要充分利用纸的空白处。④用过的一面纸可用另一面来写草稿，写便条，也可以重新装订成自备本作演草本。

5、我们要把作业写规范，不随便撕本子！

6、以后不在书本上乱涂乱画，把书捐给那些有需要的人，或者和伙伴交换，7、我要多种树木保护好我们的家园。

8、我们要拒绝劝说售货员，不要过分包装商品。

9、过年过节，不买或少买贺卡，尽量以打电话，发邮件或手机短信等方式来祝贺新年，祝贺节日。

10、不用或少用一次性水杯，饮料包装纸等不能再利用的纸品。

11、购买纸张时尽量选择再生纸。

12、把废书报，废纸搜集起来时，卖到废品收购站去，让有关部门回收利用。

①有些学生经常因找不到草稿纸而随便撕下本子里的纸，计算几道数学题后就随手扔掉，下次又要打草稿，又去撕本子。

②学期结束后，没有用完的语文本、作文本、数学本、英语本都扔掉，或者在上面乱涂乱画。

⑤有些小朋友折纸都是用很好的白纸，折坏了就扔掉。做手工时纸折错了一点就把纸给扔了。

用餐巾纸擦嘴的时候明明可以用半张纸，有人偏偏用一张。…… 师：孩子们说得真好！老师从你们的讨论和发言中能明显的感觉到你们争做环保小卫士的强烈责任心和自信心！大家不但知道了节约用纸的重要性，还找到节约用纸的方法，老师相信同学们一定能够说到做到，从现在起让我们从节约用纸，保护树木做起，小手拉大手，一手拉千手，把我们的班级、学校、社会都变成节约型的，让我们共同监督，拿出实际行动，节约用纸，从我做起！

我们是地球妈妈的孩子，保护大树，节约纸张，才能让我们的生活环境更美好，让四季长绿，让鲜花常开，让地球成为我们的乐园吧！我相信，大家一定愿意在这样的环境中生活。

第十课《有趣的纸艺手工》教学设计

庹建荣

教学目标：

1.知识与技能目标：了解纸艺作品的美术特征，能够从创意、材质、构成、制作技术、作品的情感性等方面对纸艺作品进行欣赏与分析。

2.过程与方法目标：运用纸艺作品的基本成型方法，进行贴近生活、富有情趣的纸艺创作。

3．情感态度与价值观目标：能够喜欢制作纸艺作品，并逐渐养成坐活艺术化的习惯。

教学重点：了解纸艺作品的美术特征，对纸艺作品进行欣赏与分析。

教学难点：运用纸艺作品的基本成型方法，进行贴近生活、富有情趣的纸艺创作。

教具、学具：

多媒体课件、优秀纸艺作品；各种材质纸张及其它制作工具。教学过程：

一、导入：看——吸引学生目光，想作品的材料 师出示优秀纸艺作品提问：

今天，我们要学习一种既熟悉又陌生的材料。是什么呢？那我们先欣赏几件作品，想想它们是用什么材料做的？ 二：摸——感受材料

现在我们来触摸一下，再做回答。(把作品放到第一组里)三：说——讨论材料

老师这儿还有一些东西，你们来看看是什么作的，仔细点啊!(给每组发一件作品)(同学们激烈地讨论着，异议很大。)四：揭——说明材料的真正面目，深度欣赏作品，激发学生动手的欲望

那我可以确定的告诉你们这些作品就是用纸做的。相信吗？（再次举起作品让大家观察)师引导：今天我们就重新来认识一下这个熟悉而又陌生的朋友吧!说到纸，那纸是谁在什么时候发明的？

学生议论交流

师引导：如果让你来用纸做作品，你会用什么方式来做。想想以前你都用它做过什么东西。

学生七嘴八舌的说开了。

师总结：很直观的我们就知道是用纸做的。那我们再来欣赏几件作品，说说它们用了那些方法。(出示多媒体图片——纸的立构，折纸，剪纸，纸弹簧)

1、《巴达克的鹅鹅螺》是怎么做成的呢？学生们讨论回答。

2、师引导：前面我们见到的都是常见的，很容易看到它的材料，还有一些不容易看到它的本身材料。那我来介绍一种新的方法——纸浆。它掩盖了纸的本身特性，使它完成装饰或我们要表现或再现的对象。首先把纸撕碎放入盘中，倒上适量的水，放上一到两天，在这期间，用棍子时时搅拌一下，就成了这样子的。

五、做——学生尝试做——激发下节课的创新意识。师给每个组一些纸浆试着做些。学生练习。六：总结：

师总结：这节课我们初步了解了纸，等待你们去发现更多的关于纸的知识。

用我们的双手制作出美的作品，来表达心中的感受!当一些普通的纸在我们手中变成绽开的花朵，可爱的小动物，心情也变得难以想象的开阔。美就在我们身边，让我们用灵巧的双手把生活扮的更靓丽!教学反思：

看到这个课题，首先想到是节手工制作课。但是仔细看过后，发现并不是那么简单。纸的知识太多了，深度探讨比动手更有意义，或许讲完课更能激发学生的动手能力欲。这不是教学所要达到的目标吗？从我的热情到学生的激情，通过欣赏、分析、再设计，学生和我都畅游在纸艺的海洋，学生思维的活跃，使他们主动吸收知识。这节课不仅学习了知识，而且也获得了自信，加强了学习兴趣，拓展了立体思维。

第二篇：《六七 八 九 十》教学设计-教学教案

佚名

教学目标：

1、学会“六”“七”“八”“九”4个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

2、学会新笔画乚（竖弯钩）、乙（横折弯钩），会说出名称，会书写。

课时安排：1课时

教学过程：

一、复习检查。

1、用卡片认读声母j、i，韵母iu，整体认读音节shi。

2、认读熟字：二、三、四、大。

二、自学课文。

1、提示学法，大家回忆一下，上堂课是怎么学的？

（看看图想想意思，读读音节认清字形。）

2、各自轻声读音节。

三、检查自学情况。

1、指名读生字，注意六和九的区别。（及时纠正读音）

2、集体读。

四、看图说话。

1、图上画的是什么？它们在干什么？

（图上画着一群小猫在树林里捉迷藏。）

2、数一数，图上有几只小猫？ 一、二、三、四、五、六、七、八、九、十，一共十只小猫。

3、一只小猫在摸，另外几只小猫在躲。

五、字词教学。

1、用拼音出示新笔画名称：héng zhé wān ɡōu（横折弯钩）。鼓励学生自学，借助拼音把字读准，按从上到下，从左到右的笔顺规则，边书空边说笔顺。

2、检查反馈，共同订正。

六：猜字谜，一点一横，两腿一蹬。

八：写“八”时，要注意什么？（先撇后捺）

七：先写横，再写竖弯钩。“乚”是新笔画。

九：先写撇，再写横折弯钩。“乙”是新笔画，要让学生书空，并强调一笔写成。

六、复习巩固。

1、按笔画数归类。

两画的字：七、八、九。

四画的字：六。

2、按声调归类。

第一声的字：

七、八。

第二声的字：十。

第三声的字：九。

第四声的字：六。

七、指导书写。

七：先写横，写时从横中线的左下写起，稍往上斜一点，一直斜到横中线的右上一点（注意不要把横写成撇），再写竖弯钩。

八：写时注意撇起笔处低，捺的起笔要高，两笔要稍稍分开。

八、指导课堂作业。

《六七 八 九 十》教学设计

第三篇：付建荣教学反思

《一年级体育》教学反思

付建荣

“细节决定成败”这句话大家耳熟能详！在近几周队列教学中，我发现一些“小细节”被体育教师所忽视，完善“小细节”能更好提高队列队形的教学效率，提高学生学练兴趣！

一、要关注学生对预（动）令的掌握

【存在问题】部分体育教师只注重学生队列动作的掌握，却忽视预（动）令知识的传授，造成部分体育委员和学生不知道什么是预令和动令，这样直接影响学生对队列动作的正确理解和掌握。

【处理方法】在传授队列动作之前，先向学生讲清预令和动令，这样更利于学生快速掌握队列动作。例如：在教向前看齐（纵队）口令：向前看——齐，就应该让学生知道“向前看”是预令，“看”要念的长一些，要求大家预备做的动作，“齐”是动令，要求大家立刻做的动作。当然，也应让学生了解有的队列预（动）令不是很明显，需要注意力集中认真听，例如：“稍息”、“立正”它们只是最后一个字稍长，而“向后——转”口令中预（动）令之间，就有明显的拖音等等。

二、要关注学生喊口令能力的培养

【存在问题】部分学生能掌握队列动作，但不会喊队列口令；部分体育委员喊口令也不够标准，所以体育教师要注重培养学生喊口令的能力，这样能较好的树立体育委员的威信和培养学生的自信心。

【处理方法】（1）在传授队列动作之前，先要学生区别预（动）令，并且背下来，这为快速学会队列动作打下良好的基础；（2）培养每一位学生自喊自练；（3）两人一组轮喊口令练习队列；（4）四人一组齐喊口令练习队列；（5）分组展示和表演队列。这种“自喊自练”队列的练习方式，不仅活跃体育课堂气氛，使学生始终处于积极主动的学练之中，较快地提高学生喊口令的能力，还能转变部分学生怯场的心理，增强自信心！

三、要关注学生队列展示和多元化评价

【存在问题】队列的学练远没有游戏那样吸引学生，枯燥无味的课堂，怎样让学生喜欢呢？许多体育教师发现自己喊得很辛苦，学生却练得“无精打采”；教师教得很认真，学生却学得“无所谓”！

【处理方法】（1）除了关注学生练习以外，更要关注学生展示，向那些平时注意力不集中的学生提前布置“任务”，例如：体育教师教队列前，提前布置“任务”，教授后要指定的某些学生展示队列动作。在这种“善意”的压力下，全体学生会全神贯注地跟教师“学练”；（2）巧用评价和幽默，评价是调动学生学练的有力“魔力棒”，教师要学会打破常规的束缚，巧用幽默、巧用鼓励，学生的劲头会倍增！例如：教向左（右）转的教学中，笔者制订的标准是转对一个方向得1千分，10次练习后看谁的得分高，全体学生的兴趣高涨，因为其他老师只会让他们体验百分评价所带的快乐，而我让他们可以向1万分靠近，所以，学生注意力高度集中，转错方向的很少，队列练习变成一种有趣的“智力游戏”。再例如：在报数教学中，笔者提出记得摆头还原的学生是“将军”，否则是“小士兵”，并用幽默动作模仿出“将军”和“小士兵”，学生在欢笑中明白应该怎样练习，课堂气氛和教学效果前所未有的好！

体育老师要关注体育教学中存在的点滴“小细节”，不放过“小细节”，完善“小细节”，挑战“小细节”，并在“小细节”中不断成熟！

我体会到：在新一轮的基础教育课程改革下的体育教学中，依据学生的年龄特征和心理特点，结合学生的生活实际，创设出有助于学生自主学习、合作交流的“情境”非常重要。它能让学生通过观察、操作、模仿、交流等活动获得基础知识和技能，它能进一步发展学生思维能力，增强学生学好体育的乐趣和自信。

第四篇：九连环教学设计

武汉市育才实验小学“综合实践活动日”选修课教案 篇二：九连环解法详解上下部合集

把框架和九个圆环分开，如左手持框架柄，右手握环，从右到左编号为1－9将环套入框架为“上”，取出为“下”。

九连环拆解共341步：

下9: 下1(结果98765432在上):下1 下3(结果987654在上):下3上1下12 下5(结果9876在上):下5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 下7(结果98在上):下7上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12 上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12下6上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12下5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12下9(结果8在上):下9；

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九连环安装共341步：

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上2(结果982在上):上12下1 上3(结果983在上):上3上1下12 上4(结果984在上):上上4上12下1下3上1下12 上5(结果985在上):上5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 上6(结果986在上):上6上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12下5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 上7(结果9876在上):上7 上54: 上2(结果98762在上):上12下1 上3(结果98763在上):上3上1下12 上4(结果98764在上):上4上12下1下3上1下12 上5(结果987654在上):上5 上32: 上2(结果9876542在上):上12下1 上3(结果9876532在上):上3 上1: 上1(结果安装完成):上1。篇三：有趣的七巧板教案张晶 4.5有趣的七巧板

教学目标：

（一）知识与技能：

1、通过探索七巧板的制作方法及几何图形间的相关联系，掌握基本的识图、作图技能。

2、通过七巧板的制作、拼摆等活动，丰富对平行、垂直及角等有关内容的认识并熟悉其几何语言的表述。

（二）过程与方法：

1、在七巧板的制作及图形的性质、变换活动中积累数学活动经验。

2、在七巧板拼图活动中，对所作图形做出合理的推断或猜测，培养学生的想象能力和创新能力。

3、能结合自己的图形发现其中的平行线、垂线、直角、锐角、钝角，培养学生的观察、分析、概括的能力。

（三）情感与态度：

1、认识七巧板是我国人民发明的世界优秀文化，是我国人民对数学发展的重大贡献

2、在用七巧板拼图的过程中获得成功的体验。

3、能在自己独立思考的基础上，积极参与小组的讨论，敢于发表自己的观点，并能尊重与理解他人。在交流合作的过程中，培养团队精神和创新精神。教学重点：探究七巧板的制作方法并制作一副七巧板。

教学难点：通过拼图时所表现的几何图形，把握已经学过的平行、垂直及角度等有关内容的

有机联系和几何语言的表达。

课型：数学活动课

教具：电脑、投影、七巧板的彩图每组一张

学具：边长12cm的正方形纸板、剪刀、彩笔、胶棒 4.5 有趣的七巧板一、二、三、四、七巧板的历史 七巧板的结构 制作七巧板 七巧板拼图篇四：四年级劳技《华容道》教学设计(3课时)松滋市斯家场小学 2012—2013学年第二学期

学科：劳 技

班级：四年级

任课教师：张 传 新

《华容道》教学设计 篇五：《新建网站》教学设计

《新建网站》教学设计

海南中学 王连城

一、案例背景信息

１．模块：高中信息技术基础

２．年级：高中一年级

３．所用教材版本：（请在教材版本前的括号内打“?”）

（?）教育科学出版社（）中国地图出版社（）广东教育出版社（）浙江教育出版社（）上海科教出版社

４．学时数：

1课时，时间40分钟。

二、教学设计

（一）教学目标

知识与技能：

1．理解网站的概念和作用

2．学会利用frontpage 2000建立站点，制作简单网页 3．学会利用布局网页

4．了解frontpage 2000的特点

过程与方法：

1．体验利用frontpage 2000建立站点的过程，分析其特征，体会站点魅力 2．利用知识迁移，总结建立站点、插入图片的一般规律和方法

情感态度与价值观：

1．利用布局网页，增强信息表达效果

（二）内容分析

本节课内容为教育科学出版社2004年版《信息技术基础（必修）》第六章信息集成与交流6.1.4 开发设计阶段。在信息集成的一般过程：选题立意、设计规划、开发制作、评估测试的几个阶段中，具有重要的地位。在开发过程中，涉及到建立站点、表格布局网页、插入多媒体信息，通过超级链接组织网页内容，呈现主题，表达创意，评估测试网站等教学内容。根据课程标准条目：选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意，从本节开始使用网页制作软件处理多媒体信息，它是本章节的重点。开发制作阶段，首先要建立站点。把所有的素材和网页集合成一个网站，有助于维护和管理。网站开发初学者对于建立站点没有太多的体验，理解不够，没有意识到站点是网页等一组资源的集合，所以，本节内容是本章节教学的难点。

教学重点：

（1）利用frontpage 2000建立站点

（2）利用知识迁移，总结建立站点、插入图片的一般规律和方法

教学难点：

frontpage2000建立站点及其特征

（三）学生分析

高一学生在初中阶段，对网页制作有一定实践经历，一般只是网页的制作，但对于建立站点没有太多的体验，特别是不了解对网页中不显示原因，往往到最后才发现问题，没有意识到站点是网页等一组资源的集合；学生一旦发现了问题，找到关键以后才引起注意；学生不太关注总结实践过程的一般规律和方法。

（四）教学策略设计 1．教师通过示例网站演示开始，从分析建立站点的因由，提出建立站点的课题，然后通过建立站点的实践体验，进一步分析站点的特征，还通过插入图片时，提示保存图片文件到站点文件夹内等操作实践，理解建立站点在开发阶段中的作用。迁移word文档中输入文字和插入图片的知识,在网页中输入文字和插入图片，制作新网页；通过图文排版效果的冲突，产生利用表格布局网页的需求，进而深化学习，上传网站文件夹，浏览自己的网站网页，评价自己的学习成果。

2．学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况

（1）学生上机操作的任务和目标:建立站点、制作网页、使用表格布局网页，通过文字、图

片来表达主题：古玩今玩；教师应注意巡视指导：提醒学生注意保存路径；观察建立 站点过程，分析站点文件夹的特征；观察保存图片文件时的要求；图文排版效果；表

格定位和布局时，表格属性的调整等。

（2）教学支撑环境：计算机网络教室、多媒体教室设备;设置好web和ftp服务，并提供服

务。

（3）教师使用ppt课件；教师演示使用的网站文件夹my webs；根据课本配套光盘资料修

改的素材文件夹：gwjw素材。

三、教学过程

（一）回顾过程，引出课题（2分钟）

课件出示信息集成的一般过程：选题立意、设计规划、开发制作、评估测试各个阶段，并以“古玩今玩”为实例，简单分析主题、规划书、内容结构、信息集成软件，进入实际开发制作阶段，让学生体验实例网站建设过程。

（二）问题情景与探究（7分钟）1．提供准备好的问题网站文件夹，教师演示、学生观察，提出问题，师生一起探究，分析原因。

问题：浏览网页的时候，图片为什么不显示出来？

探究：你的电脑不显示；网速很慢；网站没有图片；

分析：图片不在网站文件内，网站没有图片文件part2.gif。

还是没有保存进来？

初学者往往没有注意保存网页中图片的文件，没有建立

开始制作网页，在网页测评阶段，出现无法浏览图片问题等，题与探究，引出建立站点的作用和意义。2．解决问题的措施：建立站点

（1）站点是网页等一组资源的集合，它把所有的素材

和网页集合成一个网站，有助于维护和管理。

（2）建立站点工具：frontpage

（三）师生互动，体验站点（10分钟）1．教授知识，新建站点

（1）执行菜单：文件--新建-站点

（2）对话框：指定站点的位置教师要提醒学生注意保存路径，知道站点的保存位置，或者

学会把c:documents and settingsadministratormy documentsmy webs更改为自己的

2．体验站点

（1）观察建立站点过程（教师要及时提醒学生）

（2）观察分析站点文件夹的特征：

① 站点文件夹的位置？

② webs1625内有什么文件夹和文件？

③ 重新用frontpage打开站点，观察到图标的形状如何？ 3．归纳总结，深入认识站点

（1）frontpage特点之一：建立站点

（2）操作过程：执行菜单“文件--新建--站点”，在对话框中，指定站点文件夹的位置。

（3）分析站点文件夹的特征： ①站点文件夹 d:webs1625 ②webs1625内的文件夹和文件（_private、images、index.htm）

③站点文件夹图标（一般文件图标+ie图标）

删除了，站点就通过问

（4）网站是由多个网页等一组资源的集合，以文字、图片、动画、视频等，表达一个主题。

（五）亲身实践，实际开发，表达一个主题（20分钟）1．迁移知识，制作新网页（5分钟）

（1）网页（首页）名称与保存位置：index.htm、d:webs1625（2）使用网页gwjw素材，制作反映主题为古玩今玩的网页：

①在index.htm中，添加文字内容(打开“九连环.txt”)；

②插入图片part2.gif，并保存网页文件index.htm，观察保存文件时的要求？保存图片

到文件夹images内；

③尝试调整图片与文字关系（图文排版效果）

（3）知识迁移：word文档中文字和图片与网页中的文字和图片

①文字（选中--复制-粘贴）

②图片（插入—图片—来自文件--—对话框操作：选择图片文件-确认）

③比较归纳：插入图片过程

（4）网页（首页）名称与保存位置：index.htm、d:webs1625（5）总结归纳：网页中的图片的保存过程 2．检查网页效果，发现新需求（3分钟）

（1）预览：在ie浏览器内预览你的首页，观察：

①你的首页文件index.htm？

②能够显示你的图片？

③图文排版效果？

（2）新需求：利用表格布局网页

利用表格对页面元素（文字、图片等）进行定位，使网页清晰美观、富有条理。3．布置任务，深化学习（8分钟）

体验实践：利用表格布局网页

（1）在index.htm中，在第一行增加一行，插入3行2列表格；

（2）选中且合并表格的第二、三行第1、2列单元格；

（3）把图片移动到表格的第一行第1列，水平居中；

（4）把第一段文字移动到表格的第一行第2列，改变字体大小；

（5）把第二段文字移动到表格的第二行；

（6）把第三段文字移动到表格的第三行；均水平居中；

（7）调整表格属性等。表格作为定位和布局使用：表格边框粗细为 0。4．展示作品，相互交流（4分钟）

体验实践：上传网站文件夹，浏览自己的网站网页，评价自己的学习成果。

（1）ftp上传到指定位置：

把整个文件夹上传，网站文件夹（保存位置d:webs1625）

教师引导：自己的网站文件夹在哪里？

（2）评价你的网站，交流制作心得。

教师引导：浏览自己的网站网页；图片是否显示？图文排版效果？表格边框属性值。

（3）完善你的网页，重新ftp上传。教师引导：侧重于保存图片文件，表格布局？表格边框属性值是否为零。

（六）点评作品，小结课堂（3分钟）1．了解网页制作工具 frontpage 2．学会制作技术（新建站点、添加网页中的文字和图片、用表格布局网页）3．利用恰当的工具集成信息表达某一个主题（古玩今玩）

四、教学反思

建立站点，首先要明白为什么要建立，建立站点在哪里？能找到要上传的站点文件夹吗？通过本节课，我感觉到学生比以往要明确的多，教学效果较为明显。本节课有以下几个特点： 1． 情景创设与实践任务相结合。如创设问题情景，分析了为什么要建立站点后，布置建立站点任

务；产生了图文排版问题，利用表格来布局网页。学生在情景中积极主动地接受任务，按照要求任务完成教学内容的内化。另外，通过ftp上传站点文件夹，通过浏览站点网页来测评自己的学习成果。2． 注意总结技术过程，是信息技术有效教学的其重要特征，如建立站点的过程，保存图片的过程。3． 利用word中知识迁移制作网页中文字和图片，学生利用已有的经验，在网页中填加文字和插

入文字，实现知识和能力的迁移，同时也体现了老师的主导作用。4． 及时反馈，自我诊断评价，促进学习进程。如建立站点，分析站点特征；制作网页index.htm, 检查网页，发现新需求，利用表格布局网页，评价自己的网页等。

第五篇：《金子》教学设计九

《金子》教学设计九

www.xiexiebang.com 作者：佚名

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苏教版小语三上）《金子》教学设计

——三元区白沙小学周宇蓿

作者：周宇蓿

：本站原创

[录入日期：XX-10-14]

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

教学重点：把握课文重点词句，理解课文内容，展开想像。

教学难点：理解课文所蕴含的深刻道理。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、揭题导入。

1、板书课题，齐读课题。

2、谈话：同学们，你们见过金子吗？金子是什么？人们常常用金子比喻什么？

3、今天的课文跟金子有什么关系吗？让我们一起来读读课文。

二、初读指导。

1、自由读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。

2、出示生字词，自由练读。

3、齐读生字词。

4、分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行纠正训练。

三、了解课文梗概。

1、默读课文，想想这篇课文主要讲了谁？讲了他的什么事？

2、讨论：彼得的梦想到底是什么？

3、齐读课文。

三、学写生字。

1、认读田字格中的生字，口头扩词。

2、交流记字方法。

3、教师板书示范，揭示重点。

4、学生在书上用钢笔描红。

四、课后练习：练习朗读课文、书写写字本。

第二课时

一、复习检查。

1、认读生字词。

2、这篇课文主要写了谁？写了他的什么事？

3、课文哪个自然段告诉我们彼得实现了梦想？

二、学习课文一至三自然段。

1、请同学们自由读一到三自然段，想一想萨文河畔到底发生了什么事儿？结果怎么样？

2、交流回答。

①

想象一下“蜂拥而至”是怎样的场面，结果怎样？

②

指导朗读这一段。

本文转载

③

彼得离去了吗？为什么？

④

读出彼得由不甘心到失望的感情。

⑤

师述：彼得也准备离开这个地方。

三、学习四至六自然段。

1、默读四至六自然段，思考：彼得在实现梦想的过程中发现了什么？想了什么？做了什么？

2、交流。

①

彼得发现了什么？

②

什么叫“若有所悟”？彼得悟到了什么？

③

朗读这句话。

④

想像彼得用全部精力培育花苗的过程。

四、学习第七自然段。

1、朗读这一段。

2、说说彼得找到的真金是什么？

五、拓展练习：你的梦想是什么？你打算怎样实现自己的梦想？

《金子》教学设计说明

《金子》是苏教版小学语文三年级上册中的一篇课文，课文内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。这是一篇人文性较强的培养学生理解、感悟、想像及朗读训练的好材料。根据第二学段的阅读要求，这节课的教学定位在通过理清脉络，读懂课文内容，多元化地感悟所表达的深刻内涵；通过多种形式的朗读训练以及创设情境展开想像等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和想像能力。

一、用比较的方式，理清脉络。

本文用“金子”做题目，同时又以“金子”为线索，贯穿全文。先是写了彼得挖金子一无所获，再写在同一块土地上他通过劳动获得了真金。因此，在教学过程中，通过理解彼得想通过挖金子来实现梦想无望以及他用五年的辛勤劳动换来成功进行比较，让学生理清了课文的脉络，也通过前后对比，为领悟主旨打下理解的基础。

二、住重点词，理解内容。

在阅读教学中，抓住重点词，牵一发而动全身,提纲挈领,理解课文内容,会起到事半功倍的效果。如在理解第五自然段时抓住“若有所悟”这个词先让学生理解什么是“若有所悟”？彼得悟到了什么？从而明白彼得善于发现与思考。在最后一个自然段中则是抓住“不无骄傲”这词让学生说说“不无骄傲”到底骄不骄傲？彼得骄傲什么？从而让学生积极回顾全文内容，在心中进行分析比较归纳总结再进行表达，提高了学生的阅读感悟能力。

三、抓住重点句段，进行有感情地朗读训练。

课标指出各个学段的的阅读教学都要重视朗读。因此，语文教学一定要以读为本，在读中理解、在读中感悟、在读中积累、在读中培养语感、在读中受到情感的熏陶。这篇课文我抓住彼得所想所说的两句话开展朗读训练，进行培养语感和在读中有所感悟的训练。彼得从土地的变化想到土地肥沃，可以用来种花，想到用不了多久自己就会成功，这时他的心情应该越来越兴奋越来越高兴。让学生体会并读出这种情感变化，培养了学生的语感。而最后彼得“不无骄傲”地说出的那句话更是的点睛之笔，除了让学生读出这种骄傲的语气，更重要的是让学生在读中悟出要想获得真金就必须付出辛勤的劳动。

四、抓住课文的空白之处，激发学生的思维与想像。

发展学生的思维是让学生获得基本语文素养的一个途径。这篇课文只用了

一句话写彼得留下后用全部精力种出了美丽娇艳的鲜花，没有具体描写他为实现梦想做了哪些工作。所以在学习第六自然段的时候，出示课文的插图，让学生看着图上的花朵和正在擦拭汗水的彼得进行想像，想像他是如何种花卖花的。在想像的过程上，一方面让学生体会到了彼得成功是通过长期的、艰辛的劳动换来的，另一方面，也抓住课文的空白之处培养了学生的创造性思维，发展了学生的想像能力。

五、在阅读理解的基础上，多元化地感悟内涵。

课标强调，阅读是学生的个性化行为。教师应该创设个性化阅读的环境，让学生跨越时空与文本进行心灵的对话。小学生有自己的认知水平和身心发展的特点，他对文本意思的解读，会根据自己的的经历和自己的周围世界去做比较，因些，他得出来的理解，不能拿成人的观点来理解。对于这篇，由于三年级的孩子生活阅历有限，对金钱财富的理解不那么深刻，因些，对于彼得找到的真金到底意味着什么，或许会有不同的感悟。只要是以文本为依据，理解了内容，体味了作者的表达的情感所得出的感悟，应该都是可以认可的。并将这种感悟用来影响自己的人生观价值观，那正是这一课的情感态度目标所应达到的境界了。

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