第一篇：继续教育作业一
通过《中学教师专业标准》的基本理念学习，使我对教师专业的标准有了更深刻的认识,我意识到新时代对教师提出的更高更具体的要求。《中学教师专业标准》的基本理念是“学生为本，师德为先，能力为重，终身学习”。教育教学的终极目的是为了学生的发展。教师为了适应新时代的教育教学需要，必须终身学习，提高教育教学能力，加强师德修养。
首先，教师担负着传承历史文明的重任。作为中学教师，必须热爱教育事业，热爱中学教育事业。具有职业理想和敬业精神是中学教师专业标准的灵魂。中学教师的工作对象是有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的。其身教必然重于言教。所以教师必须以身作则，为人师表。要求学生做到的自己首先要做到；要求学生不做的，自己首先不做。在日常的教育教学过程中，我尽量做到在尊重学生人格基础上，充分地信任、鼓励他们，并不断挖掘他们的内在潜能，诱发他们的学习动力，调动他们的学习兴趣，完成由“要我学”到“我要学”，由“授之以鱼”到“授之以渔”的转变，让学生真正认识到学习对自己、对家庭、乃至对整个社会的深远意义，并让学习成为他们发自肺腑的内心需求的自然流露，从而成功造就一批批德智体美劳全面发展的社会主义建设者与接班人、高素质的劳动者、拔尖创新的人才。其次是加强自身修养，言传身教。汉朝董仲舒说：“善为师者，既美其道，又慎其行。”也就是说，善于做教师的人，既能使自己的理论完美，又能使自己的行为谨慎。因为教师的言行都是学生学习模仿的对象，都会对学生产生重要的影响。为人师表，教师自身的人格魅力和学识魅力可以教育感染学生。尊重学生，关心学生，信任学生。不讽刺挖苦歧视学生，并积极的创造条件，促进学生的自主发展，让学生从根本上把老师当作自己的亲人。亲其师，方能信其道。从而达到教育学生的目的。学校无小事，教育无大事，生活处处是教育，学高为师,身正为范，要一心扑在教育事业上。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造学生美好的心灵。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。世上没有两片相同的叶子，我们不能拿同一把尺子去衡量这些性格各异的人。我们要放下架子，平等地对待每一个学生，尊重他们的人格，欣赏他们的个性，持着杨瑞清专家说的“花苞心态”，去欣赏爱护他们。少一句责怪的话，多一个关切的眼神；少关注他们的不足，多寻找他们的闪光点，少一点批评，多一点鼓励。在日常的教学活动中，我始终坚持以德育为先，把德育渗透在数学与英语课堂教学中，在完成教学任务的同时，还及时对学生进行自强自立教育，使学生明白做什么事都要学会独立思考，不可以过度依赖大人。根据教学内容，我还对学生进行了诚实守信教育，鼓励学生做错事要勇于承认错误，不要隐瞒错误，培养学生的良好行为习惯。另外，我还结合平时的教学任务，对学生进行了努力学习，与人合作等思想品德教育，培养学生的学习习惯与学习方法，让他们懂得与人合作的乐趣，懂得做什么事都要努力才能成功。再次，我们教师要树立终身学习的理念。现今社会是知识不断更新换代的社会，是科学技术飞速发展的社会。这就要求我们教师要树立终身学习的理念，活到老学到老。把读书当成一种习惯，把学习看作一种乐趣，不但要学习传统文化知识，还要学习崭新的科学技术手段，不断更新育人理念，以宽广扎实的业务知识和专业技能，达到教书育人的本领。在教学实践中，发现问题、分析问题、探索解决问题的新途径、新方法。以教师的创造性劳动来实现培养具有创新精神和实践能力学生的目标。面对挑战和机遇，在教育教学中，我们要潜心学习国内外先进的教育理论，不断提高自己的业务素质，拓宽知识视野，以便适应教育发展的需要。
总之，《中学教师专业认标准》为我们教师明确了努力的方向，教师按照这些要求践行，不仅能保证教育教学活动实施的科学性，也能保证教育教学活动实施的有效性。在今后的教学中要以《专业标准》为准则，不断完善自我、提升自我，多了解学生、多学习专业技能、不断完善自己的教育教学过程，希望通过自己的不懈努力，能够成为自己生命中的“最好的老师”。
第二篇：2018继续教育作业一
新课标理念融入历史课堂教学的思考
——理论学习心得体会
2018年暑假期间，通过对普通高中历史新课标的又一次深入研读，获准颇丰。这里，本教师仅略谈一点如何将高中历史新课标理念融入历史课堂教学的想法。
首先，在教学设计时，要以问题为导向，引导学生养成自主学习的良好习惯。
高中新课程改革的一个主要思想是把教材变成读本，使学生自读、自学，并能从中发现知识，进而认识、思考、解决问题，在此基础上教师教学就可深入、可拓展，从而游刃有余地进一步展开教学。
为此，教师要在加强专业知识学习的同时，深入学习课改理论，研究新课程标准和考试大纲，在吃透教材、吃透课程标准的基础上，在教学设计时以问题为导向，并做到有的放矢，在规定的有限的时间内实现目标的充分和最大化，从而真正提高新课程改革的课堂实效性，同时引导学生养成自主学习的良好习惯。
其次，用心发现学生自主学习中的问题，进而确定解决问题的有效方法，帮助学生养成积累解题和学习科学方法的习惯。
初中历史教材以通史结构呈现，是高中历史模块式教学和学习的基础。不过，初中毕业生的通史知识浅薄，历史学科学习简单，历史意尚未形成，所以，不足以驾驭高中模块历史知识学习的重任。这就要求教师在课堂教学中及时地进行归纳、补充，帮助学生形成较为系统的历史知识体系。
第三，注意提醒学生要将历史知识与其它各学科知识联系起来，同时，教师也要做一个涉足各领域各学科的博学型教师。
高中新课程的知识内容加深了，难度加大了，历史学科“包罗万象”的特点，决定了在一些知识专业性方面更加深入了。例如：物理学领域中的三大定律、万有引力定律、相对论、光电量子论等；政治学领域所涉及的哲学上的形而上学、剩余价值学说、智者学派、逻辑学、国家政体等，都需要借助其他学科的知识来理解和深入，但这些专业性的知识是否在同时期其他学科中同步进行，如果不能够同步而行，学生不具备这份“资源”，历史教师若再不具备这份“资本”，那么学生很难吃透这类专业性很强的知识，因而，教学深度的把握和正确传输历史知识对教师是一个严峻的考验，教学时效很显然受到较大的影响。这就要求历史教师除了精通专业知识，还必须做一个涉足各领域各学科的博学型教师，才能满足新课程改革下历史教学的需要。第四，精选练习题，引导学生养成运用所学知识解决实际问题的习惯。
要提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，舍练习无它有效的途径。不过，练习要切忌“题海战术”，而应精选近年来的相关高考题，进行有针对性的训练和巩固、提高，并且做到每节课不超过10道练习题。
第三篇：继续教育作业一
继续教育作业一
小组制在教学中的应用
小组教学在教学实践中经常被用到，如何利用学习小组，它能够提高教学效果这一事实是值得肯定的。
在教学实践以及听课学习中，我常常产生这样一个想法：如何让小组产生更大的效益？在本次继续教育培训中，我想借此机会和指导老师以及在线的所有同事共同认真研讨学校中学习小组的特点及其有效的使用技术。
我主要想从以下几个方面进行研究：
1、小组的建立机制。小组人数如何确定？小组成员的特征应包含哪些内容？
2、小组的工作机制。小组有哪些功能？这些功能如何能发挥出最大的作用？
3、小组的评价机制。如何评价小组活动？评价系统如何根据小组的发展而变化？
第四篇：继续教育作业一
1，波斯认为教师成长规律是经验+反思=成长，为什么教育反思对教师成长如此重要？
教育反思是一种个人内省行为，需要个人的自觉，自为。当这种自觉自为成为一种行为习惯后，不需要从外部施加影响，就能使一种理想的行为得以持续，反思性教学促使教师在教育教学活动中边学习边实践边反思，自己对自己的发展和成长负责，形成以种教师可终身持续发展的过程。如果教师课后能对课堂的教学过程进行记录，整理和分析，反思自己的教学行为，就能对隐藏在教学行为背后的教学理念获得规律性认识，从而提高教学的自我监控能力。长此以往，教师驾驭课堂的能力会不断提高，后续教学行为越来越合理，教师的研究意识和能力会不断得到提升。所以美国学者波斯纳认为没有反思的经验是狭隘的经验，至多形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验才能上升一定的高度，并对后续行为产生影响。总结教师成长的规律：“经验+反思=成长”。2结合你的学科教学实践，说明教育反思应当从何处入手？如何反思？ 答：首先从教学环节反思，通常教学分为四个方面的环节：教学目标，教学内容，教学过程和教学效果四大方面，每个环节都应反思，比如教师在课堂的行为是否得当，语言是否准确，板书布局是否合理，这是对教师而言，课堂的主体学生表现怎么样，比如注意力，参与度，思维和情绪，课堂上师生互动怎么样，经过教师在课后的反思为下一堂课的完善做准备，当然教师在自身反思的过程中也可以和本学科同事一起讨论，善于吸取大家的见解，以求的共同提高。
3写一篇关于你的学科教学方面的反思或学生管理方面的反思与大家共享。
对两个学生课堂上发短信的教育
——一次上政治课的反思
记的我代初二正在上课时，发现有两个学生课堂不注意听讲，这两个学生一直在低着头，偶尔看看前面，可能是怕被发现吧，然后我就专门提问他们可想而知他们根本回答不上来，当然我只是想警示一下他们然后让他们做下，继续讲，可是不一会儿我又感觉到他们不注意听了，乘他不注意我轻轻的走下讲台看到他在玩手机，因为我怕影响我的上课情绪，想把这堂课上好，我没理睬他，继续往下讲，课后我把他两叫道办公室，我让他把手机拿出来，他还在欺骗我说没玩，然后我就和他们说，人不可避免的要犯错误，但是知错就改就市好同志，你们在课堂上玩手机老师看见了，但在课堂上并没有给你们难堪，只是想给你们一个改正错误的机会，你们连这点承认错误的勇气都没有还提说明改正，然后两个学生说老师如果我们我们说了您不会没收我们的手机吧，我说只要你们今后保证不在玩了我一定答应，我说到做到，当然这两个血生业承认了并做了保证。
反思：我本着一种宽容的心态来教育学生，给予他们自尊，让他们有一
个改正错误的机会，达到教育学生的目的，同时又使师生感情融洽不至于产生敌对情绪，如果我在课堂上教育他们又会影响教
学，当然我也在想课堂上不教育他们，他们岂不误了一堂课，所以教师在尊重学生的基础上，应该如何在课堂上使他们主要起来听好这节课，应当在课堂上起到一定的警示作用。
第二章
1，什么是教育案例？它与教育反思有何区别？
答：教育案例是指包括有某些决策或疑难问题的教学情境故事。这些
故事反映了典型的教育思考力水平及其保持下降或提升等现象，是在一个特定的情境下，对该事件发展的全过程的完整叙述和理性思考。教学反思一般是教师对自己的教学行为进行分析，提出自己的改进意见或自己的困难，目的是为了引起自己对问题的思考和教学行为的改进;而案例的指向可以大到分析几节课，也可以小到分析一堂课或一节课中的一次活动；可以详细叙述事件发展的长期过程，也可以着重说明某个情境片段。
2研读教材案例寻找数学复习课的新与乐与教育案例的概念对照，你
认为它符合教育案例应具备的特征吗？你判断的依据是什么？ 答：我认为它符合教育案例的特征。该案例具有教育情境，反映事件
发生的特定的教育背景，第二它有完整的教育案例也有发生的时间，地点，角色而且老师生动完整的叙述了教育的全过程。而且该案例很有启发性，教师不断的提出问题让学生解答，而且学生
之间也提出新的问题答到举一反三的目的，该案例的启发性有利于学生分析问题，解决问题，探究问题的良好习惯。
3写一篇与你的学科教学或学生管理工作有关案例与大家分享。
政治教学反思案例——珍爱自己的生命
我们以往的教学教师主要教授生命的珍贵，然而对学生的心灵促动不大，我在讲授这节课时，运用多媒体收集了许多不珍爱自己生命的照片包括抽烟，喝酒，吸毒等一些画面，给学生心灵留下了深刻的印象，我说平时我们吸烟不感到危害我们的生命，大家看看这张图片吸烟者的肺部，学生很惊讶，而且世界上有多少由于吸烟引起的肺癌而告别亲人、朋友。喝酒引起的各种高血压高血脂等疾病，当然我们更不能吸毒，这将严重危害人类健康，大家这些吸毒者的画面，他们瘦骨嶙峋，浑身乏力，跟以前对比，学生发现以前他很健康。可是如今真不应该吸毒，远离毒品，然后我又给学生展示了几幅健康的人的图片，学生一对比发现人类还是健康才显得有精神，有朝气，有活力，给人一种奋发向上的感觉。然后我组织学生讨论，学生纷纷表示要珍爱生命，当然我在这节课并没有讲多少，只是通过下去多收集整理一些图片，给学生展示，引起他们思想的共鸣，然后组织学生写了宣传标语，还有学生画的各种漫画，远离毒品，大家画的各种体育锻炼的人，每天吸新鲜空气，沐浴着阳光，他们感到多快乐，并且一家人幸福的画面。
第三章
1，研讨型论文与经验性论文二者区别主要在哪些？
答：研讨型论文是针对教育理论或教育实践中出现的问题或薄弱环节
进行专题分析，提出自己的见解或解决方法的论文。它的关键是立论，这是所有教育论文的基本特点和基础。撰写这类论文所研讨的问题要从客观实际出发，以确凿可靠的材料为立论依据，重在以事论理，其结论（研讨结果）要符合客观实际，要有独到的见解和实用价值。而经验型论文是针对自己在教育教学实践中获得的经验，体会进行分析，概括，抽象，提炼，把感性认识上升到理性认识而写出的论文。这是中小学教授最常见的论文类型。撰写这类论文，要把自己在经过认真实践，探索，实验中得出的成绩，效果体会，感受和认识，在总结经验，选择经验，分析经验，论证经验的基础上，把收获最大的一点，体会认识最深的一点，做法最有成效的一点，抓住其本质，进行思考和挖掘，提出自己的真知灼见，形成自己独特的观点，并经过论证之后，使原有的经验转化具有总结性，独创性，理论性的论文。
2调查报告与叙事研究报告有何不同？
答：调查报告是对教育科研现象的调查情况，经过整理分析后的记录。
调查报告不是情况的罗列，材料的拼凑，而是揭示教育现象的主要矛盾和最本质的东西，是对材料的再加工，再创造。其形式有描述性报告，解释性报告和建议性报告或描述与对象相结合的综合性报告。调查报告一般由以下几部分组成：题目、导言、主体、讨论或建议、结论和列出参考资料。而叙事研究报告以叙事为主，但是在自己反思的基础上写的，夹叙夹议，能够更真实、深入的反映研究的全过程和作者的思考。叙事研究报告标准：1所叙事件有研究意义和可借鉴性。2反映教师的心理路程，并能供其他教师反思自己。3叙事对教育事件的认识、看法、判断、理解。3结合你的教育教学实际，写一篇叙事研究报告。
让留守少年自立、坚强、积极适应新生活
穷人的孩子早当家，对于留守的儿童来说最贴切，父母不在身边的日子，他们或独居，或与爷爷、奶奶在一起，因为理解父母挣钱的艰辛，他们生活特别节俭，有时钱不凑手，宁愿几天不吃早餐，也不愿意向爷爷奶奶要点钱，他们最希望的是让在外的父母放心，并用好的成绩来报答父母。
我在乡村工作发现在我们这里就读的许多学生就有这样的心理。天还没亮，十四五的留守学生已经起床洗漱，之后在浓浓的晨雾中，开始了一天的学习生活，他们先要到操场锻炼然后就去上早自习，一直到中午十二点放假回家，他们跟着爷爷一起生活，有时候还要喂猪养鸭，插秧锄地，我们班的王伟宁很懂事每天做完作业后，主动帮爷爷做饭，最近我们这里下雨，他很担心自己和爷爷的安全，经常还上房铺一些塑料。
在我们这里还有家离学校远的，自己要走一两个小时，如果遇到雨雪天气，路就更难走了，有时还会遇到山坡塌方封路的意外情况。父母都不在家就给他自己在镇上租了间房。我曾经到他们租房内看到，煤
气灶，书桌还算全，为了每天保证完成作业的同时，小亮还得洗衣做饭，刷锅洗碗，打扫卫生。有时独居生活，一周生活费五十元，有时遇有额外消费，生活费就不够了，他就得累紧裤带过日子。
由于父母外出打工，留守学生过早地告别了无忧无虑的童年，尝到了离别的痛苦和生活的艰辛。但我与他们接触感受到，虽然生活部容易，但这些孩子普遍比较懂事，理解父母，内心充满感恩之情。
由于他们生活的独立和艰辛，我在课堂上尽量与他们友好的相处让他们至少感觉到在学校也有他们的家，有时候我们会一起做饭，举办娱乐活动，在我们乡村里并不孤单，作为教师应多与他们沟通，甚至和他们的爷爷奶奶，希望他们父母定期给孩子们打打电话，回来看看，当然老师也应鼓舞他们要自立坚强让他们在大山深处有笑声，好好学习，认真做事，目的就是让他们更幸福。
第五篇：2014继续教育 思想品德作业一
继续教育 思想品德作业
（一）在专业知识模块课程中，你觉得哪一部分内容给你的印象最深刻？
1.要求：自己组织语言作答，字数不限，简述即可。
2.提示：课后作业提交后即可得分，本项考核分数为5分。
3.注意：课后作业提交后，即可看到本班其他学员提交的内容，并可对其进行回复评论。
在专业知识模块课程中，我觉得模块二：《专业知识与专业能力》的《怎样在“成长中的我”
教学中进行学习评价》一节的选课一的，《怎样在“成长中的我”教学中创造性地使用教材》
中的《正确把握“成长中的我”创造性地组织教学内容
（一）》和《正确把握“成长中的我”创造性地组织教学内容
（二）》这两部分内容给我的印象最深刻。
在多年的教育教学实践中，我感觉对于教材的使用，决不能照本宣科地机械照搬，那样去做，我们就会成为教书匠，而不是教育培养人的老师。在教育教学过程中，只有以新课标、大纲
和教材教法以及学生的实际情况为依据，创造性地使用教材，才能实现情感态度价值观、能
力和知识三维目标的有效统一，真正地做到以学生为主体，把课堂还给孩子们，让他们快乐的自主学习、探究学习、合作学习。也只有这样才能提高孩子们的各种素质、能力、技能，让他们有恰如其分的情感体验，掌握必备的知识，让思想品德学科发挥应有的德育功能，促
进学生的精神成长，道德提升和道德人格发展的作用。
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