第一篇:陈光敏2016~2017秋季一年级语文教学计划
2016—2017学年度二年级语文上册
教学计划及进度
执笔人:陈光敏
一、教材分析
(一)、教材内容
1、本册教材设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容,即8个单元依次是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题,想问题,友好相处,团结合作,关爱他人,保护环境,爱护动物,热爱科学。教材内容贴近儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。
2、每组教材都包括“导语”、一课“识字”,四——五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。
3、全册课文34篇,课文不再全文注音。八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。全册要求认识的字有450个,会写的字有350个。教材仍遵循识、写分步,多认少写的原则。
(二)、教材特点
1、围绕专题整合教材内容。
2、识字课内容丰富,形式多样。
3、课文的内容丰富,体裁多样,具有时代感,贴近儿童生活。
4、课后练习重视联系学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培养语文实践能力。
5、突破传统教材的呈现方式,增强了亲和力。
6、教材内容具有开放性和弹性。
二、学生情况分析 本班共有27名学生,其中男生23人,女生14人。优秀生较少,学困生较多。学生学习语文的态度不正确,不喜欢读书,认字的数量极少。这部分学生是我本学期需要监督和帮助的对象。相信在我和学生的共同努力下,我们班的同学会有好成绩。
三、学期教学目标
1、复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字,会写350个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7、学习使用句号、问号和叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真地听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。
9、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学习写日记。
四、教学重难点:
(一)教学重点:
1、会写350个认识的字,认识、读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中的意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。
2、认识450个常用字,读准字音,结合词句了解意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。
(二)教学难点:
1、提高识字能力,巩固识字,继续养成良好的写字习惯。
2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
3、培养写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学以的词语。学习写日记。
五、教学具体措施
(一)教学内容方面
1、识字写字教学。
(1)鼓励学生用自己最喜欢,最习惯的方法认识汉字。(2)发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、活动中、在语言环境中巩固识字。
2、阅读教学。(1)重视朗读的指导,在学生读正确、流利的基础上,指导学生读出感情。朗读的方式要多样,如分组读、集体读,男女生对读、配乐美读、分角色表演读等等。(2)进行阅读教学时,要鼓励学生独立思考,质疑问难,鼓励学生说出自己的阅读感受。(3)精心设计提问,问题既要有思考价值,又要能引起学生兴趣。
3、口语交际教学。(1)重视创设情境,激发兴趣和点拨引导,放手让学生交流。(2)在平时的课堂教学中,有意识地培养学生的口语交际能力,鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际,不断提高学生的口语交际能力。
4、开展丰富多彩的语文实践活动。(1)实践活动与教材内容有一定的联系,可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂。(2)带领学生走出校门,走进自然、社会、生活,使学生在生活中学语文、用语文。
(二)学习习惯方法指导
1、在教学中,积极提倡自主、合作、探究的学习方式,以提高学生的能力,发展学习思维。课堂上尽量创造机会,用优生的学习思维、方法来影响差生。
2、合理地安排时间,开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式,以达到与教学的同步进行。
3、多以激励的评价方法,采用多形式的竞赛,激发学生的求知欲,提高学生的兴趣。
4、及时与家长联系,了解学生的学习情况和行为习惯。
第二篇:陈萍一年级语文教学计划
教学计划
寺头小学
陈萍2011、2
一年级语文下册
教材内容及编排:
本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题,分为8组:多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”,各部分相互联系,构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇,内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目:我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系,在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。
8组之后有5篇选读课文,最后是两个生字表。
本册识字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字,会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里有标明。此外,在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后的生字表
(一),列出了全册要认识的字,生字表
(二),列出了全册要求会写的字。
教学总目标(听说读写能力的安排):
(一)识字与写字
1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字800个,其中250个会写。
3、掌握汉字的基本壁画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
5、初步认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
6、能用音序法查字典,学习独立识字。
(二)阅读
1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、借助读物中的图画阅读。
4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
5、阅读浅近的童话、语言、故事,向往美好的情境,关系自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇(段),课外阅读总量不少于1万字。
(三)写话
1、对写话有兴趣,能简单写自己想说的话。
(四)口语交际
1、学讲普通话,逐步养成用普通话的习惯。
2、能认真同别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3、听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。
4、能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5、与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
6、有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。
(五)综合性学习
1、对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。
2、结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3、热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。教学措施:
一、识字与写字:
1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字,鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师等。
2、采用多种形式,注意加强生字的复习和巩固,防止回生。
3、加强写字指导,不但要写对,更要写好。最好每节课上都让学生写几个字,切实保证写字质量。
二、阅读教学:
1、重视朗读的指导。
2、避免单调枯燥的技术性朗读指导,采用多种方式,如给画面配音,分角色朗读等,引导学生朗读。
4、重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。
5、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。
三、口语交际教学:
1、重视创设情境,使学生入情入景地进行口语交际。
2、重视日常教学中的口语交际活动。
3、努力开发语文课程资源,充分利用校内外课程资源,开展丰富多彩的语文时间活动,增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
教学进度表:
周次 教学内容
备注
课时 1
第一组: 识字1——语文园地一
2
第二组: 识字2——语文园地二
4
第三组: 识字3——语文园地三
6 7
第四组: 识字4——语文园地四
8 9
第五组: 识字5——语文园地五
10
期中阶段复习、检测
11
第六组: 识字6——语文园地六
第七组: 识字7——语文园地七
第八组: 识字8——语文园地八
期末复习考试16 19 20
第三篇:2011年秋季一年级上册语文教学计划
2014年春季三年级语文教学计划
玉州区第三实验小学马翠玲
一、学生知识现状分析。
我们应该保护孩子学习语文的欲望和好奇心,进一步激发孩子们的学习兴趣,让孩子们在快乐中学习,培养孩子们乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。
二、教学任务、要求。
1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。采取随文识字的方法识字。识字写字分两步走,先认后写,多认少写。
2、养成良好的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
3、学会汉语拼音。汉语拼音分散到四个单元进行学习,降低了学习难度。
4、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首查字法查字典,学习独立识字。
5、让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
6、积累自己喜欢的成语和格言警句。
7、养成讲普通话的习惯。
8、有的表达的自信心。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
9、对周围事物有好奇心、能就感兴趣的内容提出问题,和同学互相探讨。
三、教学重点、难点。
教学重点:
拼音、识字、写字、朗读。
学生学习方法的引导和学习习惯的培养。
教学难点:
1、全面提高学生的语文素养,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
2、学生与别人能大胆、自信地交流。
四、提高教学质量的措施。
1、拼音学习采取在情境图中学,通过看图读儿歌,读文等多种形式,随学文学字学拼音,互相配合,力求生动有趣,降低了学习难度。
2、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略。
3、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
4、注重开发学生的创造潜能,促进学生的持续发展。
5、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
6、注重熏陶感染,潜移默化,贯穿到语文教学过程中。
第四篇:2010年秋季学期一年级上册语文教学计划
2010年秋季学期一年级上册语文教学计划
一、指导思想:
以全面贯彻党的教育方针,全面提高教育质量为宗旨。以新课程理念为指导,以教育创新为动力,加强教研、教改力度,不断探索有效的课堂教学方法和策略,提高课堂教学效率,提高教师的专业理论水平和教学实践能力,努力营造开放的、适合主体发展的教学氛围,培养学生的创新意识和实践能力,使每一位学生和谐、有个性地发展,全面提高学生的语文综合素养。
二、教材分析:
本册教材共设16个单元。其中入学教育没有进入目录中单元的排序;在排序的16个单元中,第1单元、第7单元没有课文,其余单元由“主体课文”和“语文天地”两部分组成;第8至第12单元进行拼音教学,并与识字写字、阅读等相结合;第7单元是开放单元,引导学生在生活中学习语文。
主体课文共25篇,大多是琅琅上口的韵文。题目下画横线的篇目要求背诵(包括“语文天地”中的古诗);从第13单元开始,引导学生阅读散文。“语文天地”有诗歌、歌谣、童话、知识短文、谜语、古诗等阅读材料,供学生练习自读和学习拼音,古诗要求背诵。
“语文天地”的内容不但有基础知识的学习和基本技能的练习,还有观察、想象、口语交际、表演、查资料等各种语文实践活动,教师应根据自己学生的实际情况,整体安排每个单元的内容,把主体课文的学习和“语文天地”中的内容结合起来。“金钥匙”指导学习的方法、策略、习惯,应融和在具体的语文学习活动之中教学,而不能当成知识点简单地要求学生记忆。
三、目标任务
(一)教学内容方面:
1、汉语拼音
(1)学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
(2)能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2、识字与写字
(1)认字至少334个,写字至少138个,学习20个最常见的偏旁(部首),识字量不封顶,允许学生识字量有差异
(2)学习并掌握听读识字和看拼音识字两种识字方法,培养学生主动识字的习惯,鼓励学生学习教材规定必学字抽时,主动在生活中识字。
(3)掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、阅读
(1)阅读39篇诗文(下限),背诵21篇诗文(下限)。能把握课文的基本内容,感受诗歌的音韵美。
(2)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
(3)学习用普通话正确、流利地朗读课文。
(4)学习借助读物中的图画阅读。
(5)对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。
4、口语交际
(1)学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
(2)能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
(3)能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
(4)有表达的信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。
5、语文综合活动
(1)通过阅读课文和开展各种学习活动,学生在语文学习能力、学习策略及情感、态度、价值观方面得到发展。
(2)初步培养科学的思维方法,培养观察力、判断力、记忆力、想象力、创造力。
(二)学习习惯方面
培养良好的书写习惯和学习兴趣,培养认真的学习态度。
四、学生情况分析
本班52人,其中男生26人,女生26人。刚刚入学,学生还不有从幼儿园的角色中转变过来,活动力很强,活泼好动,特别是男孩子,又跑又叫的,难以集中思想。对 于学校班级的各项纪律,常规都不了解。集体主义观念还未形成,对于学习更说不上什么 “勤奋、钻研、细心”的精神,学习目的还未明确,学习习惯正处于逐步形成的阶段。
五、教学措施
吃透教材、深入了解学生,创造性的使用新教材,有效地开展教育教学工作,提高教学质量。
1.在拼音教学中,要针对学生年龄的特点,力求做到汉语拼音教学有趣味性、富有童趣,充分利用插图,尽量作到、在游戏中学习,在语境中学习,体验学习的乐趣。让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
2.明确识字目标,正确把握教学要求,把握教学规律,提高识字教学效率。
识字是阅读和作文的基础,在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料,所以在识字的教学中,将加强形象化、直观性,引导学生去学。通过形象、直观的教学,加上丰富的意象,学生就能掌握所学的汉字。关注情感体验,引导学生快乐识字
3.阅读教学要落实识字、写字,重视朗读教学,强化语言积累。
“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中,采用自主、合作、探究的教学方式,将阅读的主动权交给学生。同时,把阅读教学从课堂延伸到课外,再把课外阅读所得运用于课内,二者紧密结合,协调发展阅读能力。
4.语文园地要注意题型变化,重视积累语言,引导课外延伸。
在教学中,积极引导、鼓励学生质疑,把学生引入问题的天地,让他们各抒己见,勤于质疑发问,在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时,低年级语文教材中,课文内容丰富,并有一定的悬念,可以利用这一有利因素,引导学生展开想象,给学生创造情境,鼓励学生大胆去说。
5.针对一年级孩子的特点,开展丰富多彩的语文实践活动。
利用游戏、唱歌、猜谜语,可以是开故事会、朗诵会、演课本剧等形式开展与教材内容有一定联系的实践活动,努力使课堂生动有趣、有吸引力,从而调动孩子的学习兴趣,提高学习的效率。
6、鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
7、及时批改作业,做好反馈、小结
批改作业是教师了解学生学习质量的有效途径,所以要认真、及时地批发每课时的作业,并做好记录,以利于在以后的教学中查漏补缺。
8、多与家长沟通,共同探讨教育学生的有效方法,家校结合,促进学生全面发展。
六、教学进度
上学了 2课时
1、字与画 2-3课时
2、学写字 2-3课时
3、数字 4课时
4、家 4-5课时
5、太阳和月亮 4-6课时
6、大海 6课时
7、外面的世界 3-6课时
8、字与拼音
(一)4课时
9、字与拼音
(二)6课时
10、字与拼音
(三)4-6课时
11、字与拼音
(四)8-10课时
12、字与拼音
(五)7-8课时
13、手和脑 4-5课时
14、劳动 4-5课时
15、冬天 6-7课时
16、成长 5—6课时
第五篇:一年级语文教学计划范文
一年级语文上册教学计划
庹家小学王继华
一、学生基本情况简要分析
一年级有20个人,学生在学前班就已经初步接触过汉语拼音,但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园,受一些客观因素的影响,学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字,具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题,个别学生有表达的自信心,能积极地发表自己的见解,而部分学生则缺乏自信,较为胆怯,学习的主动意识不够,对意愿的表达较为模糊。
三、课本编排与特点
本册教科书包罗“入学教诲” “汉语拼音” “识字” “课文” “语文园地” “口语”几个局部。识字的编排,执行认写分裂,多认少写。最后编排汉语拼音,在学习拼音的同时理解70个常用字。尔后是识字
(一)、10篇课文,接下来是识字
(二)、又10篇课文。两个识字单位各5课,每课认字11-14个。20篇课文分作4个单位,大概按由浅入深的依次编排,每个单位的课文在内容上有必定的关联。在每个单位之后设语文园地,以丰裕的内容和多样的式样,稳固语文知识,成长语文本领。其它,全册设6个口语寒暄话题,布置在每个单位反面,使高足在创造的情境中举行口语寒暄的训练。识字的编排,执行认写分裂,多认少写。全册认识400个常用字,写写其中100个笔画容易的字。
课本具有以下特点:
1.综合性。课本采纳多种体例呈现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到对照全面的语文启发教诲。比如,在学习汉语拼音阶段,合适出现短语、句子和童谣,高足在学习拼音的同时理解局部汉字,把学拼音、识字、成长语言连合起来,不光增加了兴趣性,赶早得到成绩感,并且培育了高足的语文综合素养。操练计划也呈现了语文综合性的特性,计划了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰裕多彩的内容和式样,呈现听说读写本领的整体成长,语文课程与其他课程的融合疏导。
2.科学性。汉语拼音、识字、阅读、口语寒暄的编排,都注意遵循儿童学习语文的纪律。以识字和写字为例,要求认的字都是最多见的,要求写的字都是最容易的。儿童最先认的字,是与他们的生存最亲密的“爸、妈、我”。全册要求理解的字,是出现频率最高、最多见的400个字。其它,识字的布置重视汉字自己的纪律,式样有象形字、会心字、按事物归类识字等,在识字的同时懂得汉字文化,理解身边的事物。要求写的100个字,严格服从由易到难、由简到繁、由独体到合体的依次编排,每课只写3-4个字。连合汉字的誊录指导,帮助高足逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架构造,打好写字根基,使每个高足不只能把字写对,并且能把字
写好。写字与识字差异步,这是本册课本的重要特点之一,主意是尊重识字和写字的各自纪律,识高频字、与儿童生存关连亲密的字,写容易的字、笔画少的字。外观上看识字和写字是摆脱的,现实上在写字时不光也许温习稳固前方理解的字,并且有利于高足掌握写字的基础功,打好写字的根基。
3.时期性。课本内容丰裕,具偶然期感。如,计划机、超市等宽裕时期气味的内容,反应都会、村庄生存以及科学知识的内容,在第一册课本中均有所呈现。有再现家庭生存的《在家里》,再现课余生存的《操场上》,再现村庄生存的《菜园一片好景象》,再现科学知识的《小松鼠找花生》。课本还极度重视培育高足具有当代人的品格。如,《自己去吧》教诲独生子女不要过多依赖怙恃,要大胆实践;《平淡搭积木》再现儿童关爱他人的美丽意灵;《爷爷和小树》包含着人与自然和睦相处的因素,使高足潜移默化地受到环保教诲。上述内容具有浓厚的时期气味,并和高足的生存现实紧密地连合在一起。
4.兴趣性。课本的各个局部都呈现了玩中学、主动学的编排意图。如,课文《雪小孩》和《小熊住岩穴》是连环画式样的课文,图文并茂,合适儿童情绪特点,有利于激励高足学习语文的兴趣。这两课全文不注音,文中出现的几个生字,由高足自己想方法认读。这样,既可以使高足得到自学胜利的兴趣,又可以增强学习语文的自信心。操练作了很大革新,巩固了参预性,增加了兴趣性,有拼一拼、贴一贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的式样,使高足在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。其它,课本的出现体例和语言,力图生动天真,使高足感应亲热自然,爱看、爱读、爱写、爱做。
5.弹性。课本注意合适我国国情。针对我国地区广阔、经济文化成长不均衡的现实状况,课本内容分身城乡,难度适中,为西席和高足留有选择、拓展和创造的空间。在识字方面,课本采纳种种体例勉励高足在生存实践中主动识字,下要保底,但上不封顶。如语文园地中勉励高足识记多见姓氏和同砚的姓氏,勉励高足认字。
四、本册传授重点、难点:
(一)、重点:
说
1、汉语拼音是高足学习汉语的器材,因此汉语拼音的传授是重点。
2、理解常用汉字380个,此中会写160个汉字。
3、学讲平常话,逐步养成讲平常话的风气。
(二)、难点:
1、汉语拼音对照笼统又简单混同,因此高足掌握起来就对照困难,因此,拼音传授是难点。
2、识字量的增加,使高足“回生率”很高,因此380个汉字传授是难点,如何稳固汉字更是一个难点。
3、如何何引导高足积聚语言,在阅读传授中是个难点。
五、学习目的标
(一)汉语拼音
1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确誊录声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学平常话。
(二)识字与写字
1、喜爱学习汉字,有主动识字的愿望。
2、理解常用汉字400 个,会写此中的100个。
3、掌握汉字的基础笔画,能按笔顺规定写字。字写得正确、端正、整洁。4、发端养成正确的写字姿势和优异的写字风气。
(三)阅读
1、喜爱阅读,感想阅读的兴趣。
2、学惯用平常话正确、娴熟地朗诵课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人换取。
(四)口语
1、学说平常话,逐步养成说平常话的风气。
2、能认真听别人措辞,竭力懂得措辞的主要内容。
3、能与别人攀谈,态度自然大方,有规矩。
4、有表达的自信心。主动加入口语寒暄,踊跃宣布自己的意见。
六、具体办法
(一)入学教诲
入学教诲的四幅图画为高足提供了察看叙述的质料。传授时,可以引导高足察看画面,叙述图意。其余,依照各校的现实状况,要把察看图画,叙述感想连合起来,指导高足理解校园,懂得学校老例,熟练校园周边处境。对念书、写字姿势的指导,起步的训练是极度重要的,可以让高足仿照图画中的小高足练一练。在以后的恒久传授运动中,都要注意良勤学习风气的养成教诲,一直敦促搜检,频频提示。
(二)汉语拼音
传授汉语拼音局部,要紧使命是学拼音,其次是理解字,再次是读童谣。要担保主要使命的完成。传授时,可以让高足自己找一找图中的哪些局部和字母的形相似,经过察看图画,引出本课要学的字母和音节。还可以引导高足把带调的音节和口语中的词语关联起来,说一个词或一句话,以稳固这些音节。做到察看图画、学习拼音和发言训练的有机连合。拼音课本中编排的一些童谣,只要在西席的领读下读熟即可,不要肄业生背诵,更不宜剖析解说。
(三)识字、写字
在识字传授中,可以合适渗入一些识字知识和办法;要变动高足的识字积聚,成长他们的头脑本领和想象本领,举行自主性和创造性的学习,勉励高足自己想方法识记汉字。还要提议高足在生存中识字,并注意提供时机,让高足换取课外识字的途径与成就。在一年级起步阶段,要打好写字的根基。西席要具体指导字的基础
笔画、笔顺规定,要边指导,边树模,严厉要求,严厉训练。写字贵在精,而不在多。
(四)阅读
低年级阅读传授,最重要的是指导高足把课文读正确、读通畅,最好还能读出情感来。西席要重视指导朗诵,还要重视范读的作用。要尊重高足的情绪体验和特别感想,勉励高足读后宣布自己的见解。要引导高足积聚语言。古诗传授,要适应儿童的年龄特点,以读背为主。
(五)课后操练和语文园地
课后操练和语文园地的标题,主要应由高足独立完成,有些标题,要提议协作和相互换取。在举行课后操练和语文园地的传授时,西席应勉励独立思考,引导觉察,问牛知马,形本钱领。
(六)口语
要依照每次的口语寒暄的要求,发挥图画的作用,在传授中得当地运用插图。传授时,要引导高足仔细察看图画,说说每幅图的图意,再讨论。举行口语寒暄传授,要重视创造情境引入话题,激励高足的寒暄兴趣。要呈现由说得少到说得多、由说得不大好到说得对照好的训练进程。还要重视培育优异的语言风气。
五、教学进度
第一周入学教育
第二周教学aoeiuvb p
第三周教学mf dtnl gkh
第四周教学复习一jq xzcszhchshr
第五周复习二教学aieiui教学aoouiu
第六周复习三教学ieueer anenI nunvn
第七周angengingong 复习四
第八周识字
(一)1234 课
第九周测试课文123课
第十周课文第4 5语文园地二我的画测试
第十一周教学第6 789语文园地三
第十二周测试第10课这样好不好
第十三周教学识字二教学课文第111213课
第十四周教学课文第141516 课 语文园地五
第十五周该怎么办测试第1718
第十六周1920 课语文园地小兔运南瓜
第十七周测试复习