复式条形统计图做课教案

第一篇：复式条形统计图做课教案

第六章、统计

一、教学目标：

１、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，迚一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。

２、使学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并迚行简单的数据分析。

３、通过对现实生活中有关事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。

二、教学重点：

１、使学生初迚一步了解统计的意义。

２、使学生会用简单的方法收集、整理数据和画两种复式条形统计图。

３、使学生能发现信息并迚行简单的数据分析。

三、教学难点：

１、使学生迚一步了解统计的意义。

２、使学生能发现信息并迚行简单的数据分析。

四、课时安排：

共计8课时。

第1课、统计

【教学目标】：

１、知识与技能：使学生能理解复式条形统计图的对比作用，并能根据统计表中的数据完成复式统计图，培养学生提出问题、解决问题的能力。２、过程与方法：通过练习，使学生初步掌握简单的数据分析的方法。

３、情感与态度：充分引导学生在自主探索、合作交流的过程中获得成功的体验，迚一步感受到统计对于决策的作用，体会数学与生活的紧密联系，感受统计的价值。

【教学重点】：

使学生能理解复式条形统计图的对比作用，并能根据统计表中的数据完成复式统计图。

【教学难点】：

使学生初步掌握简单的数据分析的方法。【教学用具】：

课件、统计图、统计表、数据、彩笔。【教学过程】：

（一）、引入：

教师：2008年在北京举办什么大型活动？

回忆北京申办奥运会成功的画面。

召开奥运会。

教师：那你们知道中国在历届奥运会获得的金牌数吗？

教师：我们一块来看看（展示中国、美国近4年获得金牌的统计图）。提问：请你从统计图中找出中国哪届获得的金牌数最多？哪届获得的金牌数最少？

请你从统计图中找出美国哪届获得的金牌数最多？哪届获得的金牌数最少？ 对比：请你从统计图中找出中国和美国哪届获得的金牌数相差最多？哪届获得的金牌数相差最少？

质疑：你有什么好的方法便于比较？ 学生1：把两张统计图放在一起比较。学生2：在一张纸上画两幅统计图。

学生3：把2幅统计图画在一起变成一幅统计图。

（二）、新授：

１、自己动手，迚行尝试：

分组讨论：如何把两张统计图合并成一张统计图？

教师：请你根据你们组讨论的方案独立绘制统计图。

学生独立绘制统计图，教师巡视。

２、引导交流，发现问题：

分组展示汇报。

教师：观察每组同学的统计图，你发现了什么？

（１）、统计图没有标识，看不懂；（２）、统计图标识不清楚；（3）、统计图标识不美观。

３、积极思考，解决问题：

教师：你们有办法解决这些问题吗？

学生分组讨论解决方法，教师巡视。

学生分组汇报，教师小结。

学生一：用不同的颜色迚行区别

学生二：用不同的花纹的条形图迚行区别

学生三：在统计图上表示文字加以区分。

引导学生明确：

用图例表示。

回忆制作过程。（课件演示）

写名称、写日期、图例、横纵坐标、画图。

4、简单分析：

教师：请你从统计图中找出中国和美国哪届获得的金牌数相差最多？哪届获得的金牌数相差最少？

教师：通过对比，你还能发现什么？

对比：复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别？

学生：复式统计图便于比较。

拓展：三种的复式条形统计图（课件演示）

（三）、课堂练习：

１、北京市空气质量的调查。

课件展示：北京市空气质量的调查的统计表。

学生独立绘制统计图。

分析统计图：

教师：根据这副统计图，回答问题？

学生看图解答问题。

２、复式条形统计图欣赏。

课件展示

（四）、布置作业： 补充作业。

（五）、板书设计：

复式条形统计图

【课后附记】：

（图）

第二篇：《复式折线统计图》说课教案

《复式折线统计图》说课稿

我说课的内容是小学数学五年级下册第八单元第二课时“复式折线统计图”。这节课的内容是在学生学习了单式折线统计图和复式条形统计图的基础上进行教学的。教材以中国最北部和最南部两地最高气温为例，通过对比，使学生感受到单式折线统计图的局限性，进而了解复式折线统计图的特点。让学生亲身经历处理数据的过程，充分认识统计的现实意义。

根据以上教材分析我确定本节课的教学目标为：

1、使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。

2、使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。

3、使学生进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣，以及与他人合作交流的意识。

根据教学目标，我确定本节课的教学重点是：

让学生形成初步的统计意识，能运用复式折线统计图解决问题，会分析统计图中的信息；教学难点是：制作复式折线统计图，能根据折线的变化进行简单的分析和推测。教学理念：

1、充分利用直观教具，合理整合媒体资源，激发学生参与学习的兴趣，把枯橾单调的教学内容教活；

2、把课堂还给学生，引导学生自主学习、自主探究，课堂上以学生讨论交流为主，老师的引导、揭示为辅，充分体现学生学习的主体性。

3、注重联系生活实际，使学生感受到数学源于生活，且应用于生活，从而进一步调动学生人人都来积极学习有用的数学。

关于教学过程，我打算根据小学数学 “探究式” 四环节新授课的教学策略进行。

第一环节，创设情境，生成问题.第二环节，探索交流，解决问题。第三环节 巩固应用，内化提高。第四环节 回顾整理，反思提升。

以上是我这节课的说课内容，在实际教学当中肯定会有很多的不足，请各位专家、老师、和家长们多多指教。

《复式折线统计图》教案

教学目标：

1、使学生认识复式折线统计图，了解其特点和体会优越性，并能根据复式折线统计图回答简单的问题

2、学习分析复式折线统计图包含的信息，并能根据折线的变化进行简单的分析和推测。

3、在统计过程中，培养学生整理数据、分析数据的能力。通过小组的交流协作，培养合作学习的精神，培养观察、分析、操作和实践等能力。

4、进一步渗透统计思想，使学生体会到统计知识的意义和作用，知道统计是解决问题的一种策略和方法。

教学重点：正确地认识复式折线统计图，并根据统计图作出合理分析和推测。教学难点：根据统计图作出合理分析和推测。

教学准备：作业纸、PPT课件。

一、创设情景：

出示情境图，同学们你们看这图上是什么啊？运动会上中国运动会获得金牌 我这有一组有关中国键儿在历届奥运会上与韩国金牌获奖情况的统计表：第25届~29届奥运会中国和韩国获得金牌情况统计图（单位：枚）（课件出示）

可见我国体育事业的飞速发展，希望在坐的每位同学都能努力学习，将来为我们祖国的繁荣与昌盛贡献自己的力量，有信心吗？

二、探究规律：

（一）、初步观察判断

①观察一下表格中的数据，你都了解了哪些信息？（提示：数据有怎样的变化吗？）学生： 中国金牌获奖数在不断的上升，韩国有些下降。。。②师：那在今年的奥运会上，你估计谁的成绩会更好些，为什么？

师：同学们观察的真仔细，发现了两国获得金牌数量的变化情况，也就是这两组数据的变化趋势。并进行了比较了，发现了中国队成逐步上升的趋势，所以推测在这届奥运会中中国获奖的可能性大一些。

师：为了更清楚地看出数量的增减变化，有利于我们进行比较，你打算用什么方法把它表示出来呢？（折线统计图）。

（二）、教学复式折线统计图

1、单式统计图

①师：我们来看一下老师做的折线统计图。（课件）看看这张统计图反映的是哪个国家的成绩？ 是怎样变化的？

②（出示韩国的）师：这张呢？ 它是怎样变化的呢 ？

2、认识复式折线统计图

（1）|确实能很清楚的表现出各国金牌数据的增减变化，也就是：数据的变化趋势---板书

我想比较一下两国金牌数量的变化情况怎样才能更方便地比较呢？（合在一起）师：你为什么要把两张统计图画在一起？

生：这样的话两个人的数据方在一起，看起来清楚（直观），能看出每次成绩的变化情况，便于比较

（2）、你们能试着完成这张折线统计图吗？老师为你们准备了学习纸，请你在上面试一试！画好后小组间可以交流一下你的画法和这样画有什么好处。

（3）、展示学生练习纸复式二，说一说方法和好处：先把同一组数据的点和数据都标好，然后连线。（便于比较两组数据的变化趋势，而且更直观）强调：可以多叫几名同学。

师：在数学中，我们确实可以把两张折线统计图画在一起。这样的统计图我们叫做“复式折线统计图”。（板书：复式折线统计图）

它与我们学过的单式折线统计图比较有什么好处？（这样的统计图更便于比较两组数据的变化趋势。板书完整：便于比较两组数据的变化趋势。）

3、细化要求：明确图例（1）、展示课件的折线统计图。

师：观察这张复式折线统计图，你觉得在绘制时应注意哪些问题？通过对比，明确图例的作用，了解复式折线统计图的画法，体会他便于比较的特点。

师：一般我们画复式折线统计图时，两条线要用不同的形式或颜色来画。那我们做题目，一般用实线和虚线。在画之前，我们先要在统计图的右上角画一个图例，然后根据图例的要求画。画的时候，我们先把同一组数据的点和数据都标好，然后连线。再用同样的方式画第二组数据。按照这个标准能把你的不足之处补充完整吗？

4、统计图分析，回答问题

5、质疑：

小结：你们非常聪明，不仅能根据统计图中提供的数据，得到相关的信息，还能根据数据变化带来的启示，进行合理的猜想。真了不起。你对我们今天所要了解的内容，还有什么不清楚的地方可以提出来。

三、实际应用：

（一）你知道中国最南和最北的位置吗？你知道两地的天气情况吗？ 读统计图，解决问题。

(1)两地哪天的最高气温相差最大？相差多少？

(2)两地最高气温相差25℃的是哪天？

(3)曾母暗沙的最高气温是如何变化的？漠河呢？

(4)从总体上看，两地这几天的最高气温之间最明显的差别是什么？(学生独立完成后交流汇报)(二)教材84页情境图，说一说，并提出数学问题

四、生活中，还有哪些地方用到了复式折线统计图？ 说一说，并欣赏。

五、谈收获

六、练习

第三篇：《复式折线统计图》说课教案

《复式折线统计图》说课稿

长春市经济技术开发区世纪小学

张燕瑜

我说课的内容是小学数学五年级下册第六单元第二课时“复式折线统计图”。这节课的内容是在学生学习了单式折线统计图和复式条形统计图的基础上进行教学的。教材以体育方面的素材为例，通过第9～14届亚运会中国和韩国获金牌情况的对比，使学生感受到单式折线统计图的局限性，进而了解复式折线统计图的特点。让学生亲身经历处理数据的过程，充分认识统计的现实意义，增强民族自豪感。根据以上教材分析我确定本节课的教学目标为：

1、使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和

2、使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，3、使学生进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣，以及与作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。进一步增强统计观念，提高统计能力。他人合作交流的意识。

根据教学目标，我确定本节课的教学重点是：

让学生形成初步的统计意识，能运用复式折线统计图解决问题，会分析统计图中的信息；教学难点是：制作复式折线统计图，能根据折线的变化进行简单的分析和推测。教学理念：

1、充分利用直观教具，合理整合媒体资源，激发学生参与学习的兴趣，把枯橾单

2、把课堂还给学生，引导学生自主学习、自主探究，课堂上以学生讨论交流为主，3、注重联系生活实际，使学生感受到数学源于生活，且应用于生活，从而进一步调的教学内容教活；

老师的引导、揭示为辅，充分体现学生学习的主体性。

调动学生人人都来积极学习有用的数学。

关于教学过程，我打算根据小学数学 “探究式” 四环节新授课的教学策略进行。

第一环节，创设情境，生成问题.第二环节，探索交流，解决问题。第三环节 巩固应用，内化提高。第四环节 回顾整理，反思提升。

以上是我这节课的说课内容，在实际教学当中肯定会有很多的不足，请各位专家、老师、和家长们多多指教。

2011421

《复式折线统计图》教案

长春市经济技术开发区世纪小学 张燕瑜教学目标：

1、使学生认识复式折线统计图，了解其特点和体会优越性，并能根据复式折线统计图回答简单的问题

2、学习分析复式折线统计图包含的信息，并能根据折线的变化进行简单的分析和推测。

3、在统计过程中，培养学生整理数据、分析数据的能力。通过小组的交流协作，培养合作学习的精神，培养观察、分析、操作和实践等能力。

4、进一步渗透统计思想，使学生体会到统计知识的意义和作用，知道统计是解决问题的一种策略和方法。

教学重点：正确地认识复式折线统计图，并根据统计图作出合理分析和推测。教学难点：根据统计图作出合理分析和推测。

教学准备：作业纸、PPT课件。

一、创设情景：

2008年8月8日晚8时一场举世瞩目的盛会在我国的首都北京召开，同学们知道是什么吗？[第29届奥林匹克运动会]，他向全世界展示我们中国的崛起与强盛。你们知道29届奥运会上中国获的金牌数吗（告诉大家中国在上一届奥运会中共获得51枚金牌荣获冠军）可见我国体育事业的飞速发展，希望在坐的每位同学都能努力学习，将来为我们祖国的繁荣与昌盛贡献自己的力量，有信心吗？

我这有一组有关中国键儿在历届奥运会上与美国金牌获奖情况的统计表：（课件出示）第25届~29届奥运会中国和美国获得金牌情况统计图

（单位：枚）

25届 26届 美国 中国

二、探究规律：

（一）、初步观察判断

①观察一下表格中的数据，你都了解了哪些信息？（提示：数据有怎样的变化吗？）学生： 中国金牌获奖数在不断的上升，美国有些下降。。。②师：那在今年的奥运会上，你估计谁的成绩会更好些，为什么？

师：同学们观察的真仔细，发现了两国获得金牌数量的变化情况，也就是这两组数据的变化趋势。并进行了比较了，发现了中国队成逐步上升的趋势，所以推测在这届奥运会中中国获奖的可能性大一些。

师：为了更清楚地看出数量的增减变化，有利于我们进行比较，你打算用什么方法把它表示出来呢？（折线统计图）。

（二）、教学复式折线统计图 27届

28届

29届

51

36

1、单式统计图

①师：我们来看一下老师做的折线统计图。（课件）看看这张统计图反映的是哪个国家的成绩？ 是怎样变化的？

②（出示美国的）师：这张呢？

它是怎样变化的呢 ？

2、认识复式折线统计图

（1）|确实能很清楚的表现出各国金牌数据的增减变化，也就是：数据的变化趋势---板书

我想比较一下两国金牌数量的变化情况怎样才能更方便地比较呢？（合在一起）

师：你为什么要把两张统计图画在一起？

生：这样的话两个人的数据方在一起，看起来清楚（直观），能看出每次成绩的变化情况，便于比较

（2）、你们能试着完成这张折线统计图吗？老师为你们准备了学习纸，请你在上面试一试！画好后小组间可以交流一下你的画法和这样画有什么好处。

（3）、展示学生练习纸复式二，说一说方法和好处：先把同一组数据的点和数据都标好，然后连线。（便于比较两组数据的变化趋势，而且更直观）强调：可以多叫几名同学。

师：在数学中，我们确实可以把两张折线统计图画在一起。这样的统计图我们叫做“复式折线统计图”。（板书：复式折线统计图）

它与我们学过的单式折线统计图比较有什么好处？（这样的统计图更便于比较两组数据的变化趋势。板书完整：便于比较两组数据的变化趋势。）

3、细化要求：明确图例（1）、展示课件的折线统计图。

师：观察这张复式折线统计图，你觉得在绘制时应注意哪些问题？通过对比，明确图例的作用，了解复式折线统计图的画法，体会他便于比较的特点。

师：一般我们画复式折线统计图时，两条线要用不同的形式或颜色来画。那我们做题目，一般用实线和虚线。在画之前，我们先要在统计图的右上角画一个图例，然后根据图例的要求画。画的时候，我们先把同一组数据的点和数据都标好，然后连线。再用同样的方式画第二组数据。按照这个标准能把你的不足之处补充完整吗？

4、统计图分析

师：看看和老师的一样吗？

（1）观察统计图中国和美国分别在哪一届奥运会上获得的金牌数量最多？

（2）根据统计图你能猜测一下北京奥运会我国获得金牌数吗？（学生说多了：希望中国能独揽金牌刷新世界记录）

（3）、你想对我国的奥运健儿说些什么吗？

让们共同为我国的奥运键儿一起加油好吗？-----中国队！加油！

5、质疑：

小结：你们非常聪明，不仅能根据统计图中提供的数据，得到相关的信息，还能根据数据变化带来的启示，进行合理的猜想。真了不起。你对我们今天所要了解的内容，还有什么不清楚的地方可以提出来。

三、实际应用：

导言：借着奥运的东风，让我们从小就坚持锻炼好自己的身体，将来参加各项比赛，为国争光。

1、那你们在大课间活动时都做哪些体育运动啊？老师这收集了一组信息，也是和跳绳有关的，我们一起来看一下。（课件出示）。（可以看手中的题卡）[给思考时间，或同桌说一说]（1）李欣和刘云第1天的成绩相差多少？第十天呢？

（2）、二人的成绩呈现什么变化趋势？（呈逐步上升趋势，但上升的情况不同，李欣逐步提高，刘云忽高忽底）谁的进步幅度大？

（3）、你能预测两个人的比赛成绩吗？（4）、你还能提出那些问题？ 学生回答问题：

2、过渡：同学们说的不错，其实在我们生活中你能用数学思想、做一个有心人，就会发现许多数学问题。

比如：咱班同学家里都有电视吗？你家的电视是属于以上那种样式的呢？（课件出示）这有一个统计图，请大家看一看：（出示课件折线统计图）

（1）、从这个图中，你了解到哪些信息？（那种电视销量逐渐生高，）

（2）、如果你是商场经理，从上面的统计图中会对你有什么帮助？（加大液晶电视的进货量，同时减少平板电视的进货量，以保证比较稳定的销售额）

（3）、看到这些信息你最想说点什么？

人们的生活水平日异提高。

3、人们在追求物质生活的同时更关注精神生活，“六一儿童节”马上就要到了，同学们有没有打算怎样过呢？

我这有两组关于同学们“六一”度假方式及参加旅游人数的统计表。[课件出示]（1）、根据统计表小组间可以交流一下用那种统计图表示更合适？为什么？（2）、[根据学生的汇报后]由于时间关系不叫同学们画了，请看出示：粘在黑板上。（3）、比较一下，为了表示每件事情人数的多少用复式条形统计图更合适；为了突出不同年级的旅游人数用复式折线统计图更合适，不仅表示出随着年龄的增加旅游人数也增加，还能表示出男生旅游人数增加的速度比女生的的要快，看出男生比较爱旅游。

女生也要多参加各项运动。

小结：我们在选择哪种统计图时要根据数据反映的不同情况，来选择适当的统计图。结束： 通过今天的学习你有哪些收获。

2011421

第四篇：复式纵向统计图教案

纵向复式条形统计图

陈英

教学内容：人教版小学数学四年级上册第六单元第1课时。教学目标: 1．使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。

2．让学生认识纵向复式条形统计图，.正确画出纵向复式条形统计图，能根据统计图提出、回答简单的问题，并进行简单的数据分析。

3．通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。

教学重点：能依据所给定的信息画出纵向复式条形统计图,能根据复式条形统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。

教学难点：

1.正确画出纵向复式条形统计图。

2.能根据统计图发现信息、分析信息，并能提出简单问题。教具准备：多媒体教学课件 教学过程：

一、创设情境，以旧引新

1、统计在生活中应用非常广泛，如：（出示课件：例1）

2、如果让你统计某地区的城乡人口情况，你会用什么方式来统计？用条形统计图来统计有什么好处？（生口答，师板书）

3.老师也用这种方式把它制作成了条形统计图。

3、（出示课件）

请看，这幅统计图中的名称谁能大声读出来？它统计了哪些项目？还发现了哪些信息？

4、再看这一幅，它统计的是？你又了解了哪些信息？

二、探究新知

1.制作复式条形统计图

（1）师：看来，这两幅统计图真能清楚的看出城乡人口情况，可是，我只想比一比某一年的城乡人口情况，比如：1995年城镇和乡村人口情况，只看这一幅能解决吗？那？哦，要先看这一幅，再看这一幅，这样对照着看才行，是不是觉得有点麻烦？那你有什么办法帮老师解决这个问题吗？

（生口答师总结）（2）动手制作（制作要求）

师：接下来，就在你们的图纸上实践一下，注意：请想办法，要让别人看明白你的画的图的意思。（生动手制作）

2.分析复式条形统计图

（1）作品展示(选几张代表性的)师：你这幅统计图是什么意思？（分别说）（2）教学图标

师：这个标记是什么意思？（生口答）

师：真了不起。同学们，在统计图中右上角标出图标，图标是用来说明直条的意思。

（3）揭示课题

师：同学们，刚才大家都用自己的方式制作出统计图，那黑板上的这四幅统计图，你最喜欢哪一种？说说你的想法，为什么喜欢? 师：通过刚才的交流，相信大家对这种统计图一定有了更多的了解，像这样的统计图，在数学上把它叫做纵向复式条形统计图。（板书课题）

（4）解决问题

师：请仔细观察这幅统计图，哪年城镇人口数最多，哪年最少？哪年城乡人口总数最多？哪年最少？你还能得到哪些信息？

（5）两种统计图的区别

师：刚才我们把两个单式条形统计图合并成了一个复式条形统计图，仔细观察，你有什么想说的吗?

三、巩固拓展

师：城乡人口情况可以用统计来表示，其实生活中，很多时候都用到统计。

1.活动一 比如：（出示课件）

师：仔细观察,你从统计图中得到哪些信息？ 2.活动二

师：刚才利用复式统计图了解其中的情况。其实在生活中人们往往根据自己需要了解情况进行统计，制成统计图，进行分析。比如：（出示课件）

师：这是某超级市场甲乙两种种品牌的果汁饮料一、二、三月销售情况统计表，你能完成下面的统计图吗？

（1）生制作（2）分析

师：从统计图中你能得到哪些信息？如果你是超级市场的经理，下个月应该怎样进货？

（3）总结

四、课堂总结

今天我们学习了什么内容？你有什么收获？

第五篇：复式条形统计图教案

复式条形统计图（2）

【教学内容】

教材第95~96页例3横向复式条形统计图及“做一做”绘制横向条形统计图和第98~99页练习二十三的第2、4题。

【教学目标】

1.能看懂横向复式条形统计图所表示的数量关系，知道怎样制作横向复式条形统计图。

2.使学生领会到数学来源于生活，体验数学与生活的关系，培养学生将数学知识运用于生活的意识。

【重点难点】

1.能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息，进行简单的数据分析。2.根据统计图提出数学问题和作出简单的判断与预测，并能绘制横向复式条形统计图。

【教学准备】

多媒体课件、统计图练习纸、彩色笔。

【情景导入】

1.复习：怎样绘制复式条形统计图？学生回顾交流。2.导入：

我们学习了纵向复式条形统计图，那还有没有其他的画法? 学生讨论、猜测。

师：那我们这节课一起来探究横向复式条形统计图。板书课题：横向复式条形统计图。【新课讲授】

探究横向复式条形统计图 1.横向单式条形统计图 课件出示例3情景图。

师：这里的横轴和纵轴分别表示什么呢？ 生：横轴表示人数，纵轴表示年份。师：那应该画几个统计图？ 生：两个。

师：好，那现在你们进行比赛，看哪个小组最快完成？学生分组合作绘制单式统计图。

师：绘制好了吗？你们来展示一下你们小组的成果吧。生：展示。

师：小结：条形统计图的绘制方法：①画纵轴和横轴；②定刻度（每一格表示几个单位）；③写类别，画直条。

2.横向复式条形统计图

（1）讨论

上节课我们学习了纵向复式条形统计图，那能不能把两个横向的单式统计图合并在一起呢？学生讨论交流。

（2）实验

小组合作操作，然后小组派代表汇报。师：大家想想，该如何绘制复式条形统计图？ 和绘制纵向复式条形统计图是一样的。

小结：①画纵轴和横轴，写上横轴和纵轴的名称；②定刻度（每一格表示几个单位）；③定图例；④写类别，画直条；⑤涂颜色；⑥标统计图的名称和绘制时间。（3）分析

师：从这个复式条形统计图上，你可以知道什么？ 生：哪年的城镇人口最多？哪年的乡村人口最多？ 生：哪年的城镇与乡村总人口最多？ 师：那分别是多少呢？生回答。师：你还得到了哪些信息？

生：这个地区这几年的城镇与乡村人数差距。生：这个地区城镇人口在逐年增加。……

小结：复式条形统计图有两种，纵向和横向，制作步骤一样。【课堂作业】

1.完成教材第97页“做一做”绘制横向复式条形统计。学生独立完成后交流，说一说你是怎样画的？

2.完成教材第98页练习二十三第2题。学生完成后交流：你从中获得了哪些信息？ 【课堂小结】

通过今天的学习，你有什么收获？还有什么疑惑？小结：横向复式条形统计图的绘制方法：①画出两条互相垂直的射线；②在纵轴上分配直条的位置，宽度和间隔；③在横轴上确定单位长度；④按照数据大小画出直条，并注明数量。

【课后作业】

1.教材第99页练习二十三的第4题。2.完成练习册本课时的练习。

第4课时 复式条形统计图（2）

复式条形统计图有两种，纵向复式条形统计图和横向复式条形统计图，制作步骤一样。

优点：清楚直观、便于比较。

根据这节课的内容及学生的认知特点，从学生已有的经验出发设置问题情境，打破原有知识结构，促使学生重新思考，自主构建新的知识结构，从而达到新的平衡。在此过程中，本课以主题情境为主线，有意识的根据统计图对数据进行分析，培养学生的分析、推理能力，进一步感受数学与生活的联系，在经历统计的全过程中，进一步体会统计的现实意义。在教学中，教师要创造性地使用教材，挖掘教材深层的内涵。让学生在已有的知识经验基础上主动地去构建新的认知结构。