淄博D类真题

第一篇：淄博D类真题

淄博D类真题

1、高等学校的中心任务和根本任务是培养人才,人才培养的中心环节是教学工作,因此说教学工作始终是学校的中心工作。（对）

2、智力PASS模型(Plan Attention Simultaneous Succesive Processing Model)即“计划－注意－同时性加工－继时性加工”。它包含了三层认知系统和四种认知过程。（对）

3、教学大纲是指课程教学大纲，是以系统和连贯的形式，按章节、条目、基本论点和进程叙述该课程主要内容的教学指导文件。（对）

4、高等教育是在完全的中等教育基础上进行的，培养学术性或职业性的各类高级专门人才的专业教育。（对）

5、高等教育包括专科教育、本科教育、研究生教育。（对）

6、思维定势总是妨碍妨碍问题解决。（错）

7、根据“耶克斯-道德森定律”，动机水平与学习效率成倒U型曲线的关系。一般来讲最佳水平为中等强度的学习动机。（对）

8、儿童心理发展存在关键期，是劳伦兹提出来的，“心里断乳期”或者“危险期”是指少年期，中学阶段是一生中道德行为习惯形成的关键时期。（对）

9、高等学校学科设置的影响因素主要包括：学科发展的成熟水平、学科的发展潜力、高等学校的培养目标和办学特色、学校的现实社会效应等。（对）

10、构建高等教育质量标准应当遵循系统性原则、规范性原则、权威性原则、可操作性原则、稳定性与发展性相结合的原则、统一性与多样性相结合的原则、定性与定量相结合的原则以及主体多元化原则。（对）

11、取得高校教师资格必须具备研究生或本科以上学历。（对）12、2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010一2020年)第22条中指出，“适应国家和区域经济社会发展需要„„重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模”。（对）

二、单选

48、现代教学的基本组织形式是(B)A．个别教学制 B．班级授课制 C．现场教学 D．小组教学

49.“学在官府”说明决定教育领导权的是________。（B）A.生产力 B.政治经济制度 C.文化 D.科技 50、1998年国家以法律的形式确立的高等学校领导体制是： A、校长负责制B、党委领导下的校长分工负责制 C、党委领导下的校长负责制D、校务委员会负责制 A党委领导下的校长负责制 5、28、（A）是学校情境中通过自然环境和社会环境以间接的、内隐的方式呈现的课程，学生大多是无意接受隐含于环境中的经验。

A、隐性课程

B、学科课程

C、显性课程

D、活动课程

25、斯滕伯格关于教师专业知识的看法是（B）

A、本体性知识；实践性知识；条件性知识B、内容知识；教学法的知识；实践的知识C、学科内容知识；学习者和学习的知识；一般教学法知识D、广泛的普通教育；所要任教的学科内容；教育文献；反省的实践经验

1．在苏联，被称为“教育心理学之父”的心理学家是（C）。A．卡普杰列夫 B．桑代克 C．乌申斯基 D．维果茨基

5.教学目标的结构或分类并不是唯一的，不同的教学理论有一些不同的看法。但最有影响的是布卢姆的分类，他把教学目标分为（A）三大领域。

A、认知、情感和动作技能

B、了解、理解和应用

C、生理、心理和情感

D、认知、情感和学习策略

12．在交流与讨论中，要求学生之间对各自提出的观点不作肯定或否定的评价和讨论，而是尽可能多的提出与讨论问题相关的观点，这种交流与讨论形式是指（A）。

A、头脑风暴（Brainstorming）

B、辩论

C、合作性讨论

D、异步讨论（如BBS、电子邮件讨论等

1、学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象就是所谓的（D）。A．痕迹消退说 B．动机说 C．同化说

D．首位效应和近位效应

6．首创全身松弛训练法的心理学家是（D）。A．斯金纳 B．巴甫洛夫 C．艾里斯 D．雅各布松

12、新内容与学生的原有观念之间存在三种实质性的、非人为的联系，其中，新内容属于原有观念属于___ B __。

A、上位关系

B、下位关系

C、组合关系

D、并列关系

10、美国学者古德莱德认为正式的课程是指在课堂上实际实施的课程。（错）

3.心里断乳期是指（C）

A幼儿期 B儿童期 C少年期 D青年期

4.“举一反三”、“闻一知十”是指（B）

A定势 B迁移 C应用 D技能

14.在学业成功与失败归因中，内在的、可控的、不稳定的因素是（A）

A努力程度 B能力高低

C 运气好坏

D 任务难易

15.教师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性成为（A）

A变式 B反例 C正例 D比较

17.班主任工作的中心环节是（D）

A个别教育

B建立学生档案

C了解和研究学生

D组织培养班集体

（D）是现代教学组织形式的特殊形式。A．个别教学制 B．班级授课制 C．现场教学 D．复式教学教学。

1.我国采用班级授课制最早是在（）年的京师同文馆，并在（）年的癸卯学制中以法令的形式确定下来。

A.1865；1908 B.1898；1922 C.1862；1903 D.1895；1911 答案：C 教学的辅助组织形式主要有（AC）。A．个别教学制 B．班级授课制 C．现场教学 D．复式教学教学

．下列高等教育机构中，不属于古代高等教育机构的是（D）。A那烂陀 B岳麓书院

C康斯坦丁堡帝国大学 D巴黎大学(中世纪大学)2．《莫里尔法案》在美国高等教育史上具有划时代意义，代表高等学校直接为社会服务职能的出现，该法案颁布的年份是（A）年。

A 1862 B 1762 C 1861 D 1772 3．“自强不息，厚德载物”是著名高校（B）的校训。

A北京大学 B（前）清华大学 C南开大学 D浙江大学 4．在理性主义大学理念里，人永远是教育对象，追求知识和智能本身就是教育的目的。理性主义大学理念的代表人物是（B）。A杜威 B纽曼 C查理斯·范海斯 D詹姆士

5．高校教师借助学科、专业范围内的行业自律、同行交流的教学发展模式，称为（C）。A 自我反思模式 B 专家指导模式 C 群体自助互动模式 D 专家介入模式

6．学校相关部门在水平方向依职能不同进行分工，再分别对下级部门实施领导的结构，属于（B）组织结构。

A直线制 B职能制 C直线职能制 D扁平制 7．下列决策模式中，（B）不属于高校组织决策模式。

A行政主导模式 B 党政主导模式 C学术主导模式 D双重结合模式 8．中国高校强调专业设置，（D）高校的专业意识淡薄，本科阶段没有严格的专业，代之以“主修领域”。A俄罗斯 B日本 C香港 D美国(该阶段的通识教育的比重是100%)9.（A）依据人的活动类型，将教学方法划分为组织和实施认识活动的方法、激发和形成动机的方法、教学中检查和自我检查的方法三个大类。A巴班斯基 B布鲁姆 C泰勒 D施瓦布

10． 在一段时间的教学结束后，用于确定教学目标达到的程度，评定学生的发展水平的教学评价是（D）。

A定位性评价 B形成性评价 C诊断性评价 D总结性评价、在艾里克森心理发展阶段理论中，大学生处于哪个阶段（）B A．同一感对同一感混乱； B．亲密感对孤独感； C．繁殖感对停滞感； D．勤奋感对自卑感

第二篇：淄博真题

淄博真题

1其中的题目有4月11日国家旅游局召开的“中国旅游日”新闻发布会上悉：自2011年起，每年5月19日（《徐霞客游记》开篇日）将被确定为“中国旅游日”。

2.统“金砖四国（”BRIC）引用了巴西、俄罗斯、印度和中国的英文首字母。由于该词与英语单词的砖（Brick）类似，因此被称为“金砖四国”。南非加入后，其英文单词将变为“BRICS”，并改称为“金砖国家”

3.根据论坛理事长福田康夫建议，为体现亚洲发展多样性和地区各国均衡发展的愿望，在开幕式当天下午举行题为“包容性发展：健康、有序的增长”的分会。

4.水经注作者郦道元（466或472—527），生活于南北朝北魏时期，出生在范阳郡（今河北省涿州市境内）一个官宦世家，世袭永宁侯。

5,计算机有硬件，中央处理器，软件构成。判断题，结果应该是错误

6.邓小平理论是马克思主义中国化第二次历史性飞跃的理论成果

7.社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，是社会主义思想文化的核心部分。它包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、爱国主义为核心的民族精神、社会主义荣辱观等基本内容。它把我们党倡导的基本理论、思想观念和价值取向系统凝炼地整合在一起，集社会主义价值理念之大成，决定着社会主义思想文化的文化性质和方，这个朦胧记得选的ABD，忘记了

8.苏味道入阁擅长章奏。但为相数年以阿谀圆滑而自营，常对人说：“处事不欲决断明白，若有错误必贻咎谴，但模棱以持两端可矣。”时人由此称其为“苏模棱”或“模棱手”，成语“模棱两可”亦源出于此

9.在我国宋朝，科学家沈括认为地球是一个圆球，“天体圆如弹丸，地如鸡中黄……天之包地犹如壳之裹黄”，提出了“浑天说”。答案为：错误

10.今年经济工作的主线是转变经济发展方式.2011博鳌亚洲论坛的主题；包容性发展：共同议程与全球挑战

12.2010年国家最高科学技术获得者；师昌绪，王振义总书记在韩国首尔的讲话 再接再厉 共促发展 4月23 世界大学校长峰会在清华大学召开

今年经济工作的主线是转变经济发展方式

职业教育始于哪个国家？

福利制度始于哪个国家？

国家行政机构改革始于？

淄博没有纳入山东蓝色半岛经济区

淄博的旅游胜地 有几个公园

淄博的文化名人

齐长城有800年历史

山水诗人谢灵运

社会主义核心价值观的内容

小谢是谢朓

2011博鳌亚洲论坛的主题；包容性发展：共同议程与全球挑战

2010年国家最高科学技术获得者；师昌绪，王振义

中国专利申请量世界第几；4

欧洲债务危机；

中国特色社会主义法律体系

中国知识产权申请量世界第四，前三名依次是美、日、德。

国家从2011年开始在内蒙古、新疆、西藏、青海、四川、甘肃、宁夏和云南8个主要草原牧区省(区)及新疆生产建设兵团，全面建立草原生态保护补助奖励机制，对牧民实行草原禁牧补助、草畜平衡奖励、牧业生产补贴等政策措施。"

第三篇：2018年丽江市事业单位D类历年真题汇总4

2018年丽江市事业单位D类历年真题汇总4------------------------------教育学部分------------------------------

一、单选题【育萃教育祝您学业进步】

1、[2011年真题] 我国学校教育始于()A．奴隶社会初期 B．奴隶社会末期 C．原始社会末期 D．封建社会中期 2、20世纪以后教育发生了巨大的变化，其变化包括()A．教育的民主化 B．教育的世俗化

C．教育的全民化 D．教育的终身化E．教育的多元化

3、[2010年真题]教育对社会政治经济制度产生影响的主要途径是（）A.人才培养 B.形成舆论 C.教育民主 D.普及文化

4、教育发展水平的最终决定性因素是()。

A.政治制度 B.生产关系 C.经济基础 D.生产力水平

5、对正常发育的学生来说，遗传素质对他的身心发展（）

A、不起决定作用 B、起导向作用 C、起决定作用 D、起一般作用

6、()是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。A.教育目的 B.教育媒介 C.教育理论 D.教书方法

7、确定教育目的的客观依据是（）

A.制定教育目的者的哲学观念B.制定教育目的者的人性假设

C.制定教育目的者的理想人格D.特定的社会政治、经济、文化背景

8、教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（）

A.学科专业素养 B.教育专业素养C.品德专业素养D.职业道德素养

9、课程表安排应遵循的主要原则有（）。

A.整体性原则 B.生理适宜原则C.舒适性原则 D.迁移性原则E.统一性

10、[2010年真题]教学的首要任务是（）。

A.促进学生的全面发展B.发展学生的智力、体力和创造力

C.培养学生的品德和审美情趣D.引导学生掌握系统的知识和技能

11、学生认识具有与人类认识过程不同的显著特点是()。

A.间接性 B.目的性 C.交往性 D.教育性 E.简捷性

12、[2009年真题]教学策略不是“万金油式”的“教学处方”，不存在一个包揽一切的大而全的教学策略，同一策略可以解决不同的问题，不同的策略也可以解决相同的问题，这些都充分说明教学策略具有()A.综合性 B.可操作性 C.层次性 D.灵活性

13、备课是教师的课前准备，备课内容包括()A.钻研教材B.了解学生C.课外辅导D.制订教学进度计划

14、德育体谅模式非常注重培养学生的()A.道德意志 B.道德情感 C.道德认识 D.道德行为

15、[2010年真题]文艺复兴时期率先使用“班级”一词的著名教育家是（）A.夸美纽斯 B.裴斯泰洛奇 C.赫尔巴特 D.埃拉斯莫斯 【单选题答案】

1、【育萃专家解析】A。中国早在四千多年前的夏代就有了学校教育的形态。从西周以后，出现了“国学”和“乡学”，这就是比较完备的学校教育制度。说明在西周之前很长一段时间，学校教育就诞生了。

2、【育萃专家解析】ACDE。

3、【育萃专家解析】A。

4、【育萃专家解析】D。

5、【育萃专家解析】 A。

6、【育萃专家解析】 A。

7、【育萃专家解析】D。

8、【育萃专家解析】A。

9、【育萃专家解析】ABD

10、【育萃专家解析】D。

11、【育萃专家解析】ACD。

12、【育萃专家解析】D。不同的教学目标、不同的学生，需要使用不同的教学策略。

13、【育萃专家解析】ABD。由教学基本程序部分可知。

14、【育萃专家解析】B。体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。

15、【育萃专家解析】 D。

二、填空题

1、[2011年真题]20世纪上半叶，对世界各国教育理论和实践影响最大，与赫尔巴特教育学形成对峙的教育理论，首推美国教育家杜威的______教育理论。

2、教育的最基本职能是____，也是教育的特质所在。

3、影响人发展的基本因素有______；_______；________。

4、[2009年真题]讲授法是教师通过______系统连贯地向学生传授知识的方法，讲授法可分为讲述、_____和讲演三种方式。

5、影响人的身心发展的基本因素是 ____、_____、______。【填空题答案】

1、【育萃专家解析】实用主义。

2、【育萃专家解析】培养人

3、【育萃专家解析】遗传 环境 教育

4、【育萃专家解析】口头语言、讲解。

5、【育萃专家解析】遗传、环境、教育

三、简答题

1、原始社会的教育特征是什么？

2、当代儿童发展观的基本内涵是什么？

3、在我国教育一词最早出现于____所说的一句话：“____。”

4、[2011年真题]课程

5、上好一堂课的要求是什么？ 【简答题答案】

1、【育萃专家解析】教育主要处于原始的平等状态，没有专门的教育机构和专职的教育人员，教育与生产劳动紧密结合，内容简单，只有与日常生活密切联系的劳动知识，没有阶级性。

2、【育萃专家解析】

1、儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的；

2、儿童的发展蕴涵于儿童主体的活动之中；

3、实现发展是儿童的权利。

3、【育萃专家解析】孟子 得天下英才而教育之，三乐也

4、【育萃专家解析】指课业及其进程；广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排；狭义的课程特指某一门学科。我们所研究的课程是各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及进程的总和。

5、【育萃专家解析】（1）目标明确。指教师上课时明白这堂课要使学生掌握一些什么知识和技能，养成什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法等。（2）内容正确。是指教帅教授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，教师教学技能或行为要符合规范，并且要求学生作出的反应同样是正确的，如果不正确，要及时加以纠正。

（3）方法得当。是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果。

（4）表达清晰。是指教师上课要坚持用普通话，声音要响亮，言语表达的速度要适合学生可接受程度，语言要流畅、生动、明白易懂；板书要规范、准确、清楚。（5）组织严密。是指课的进程次序分明、有条不紊，进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。

（6）气氛热烈。是指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动手、动口，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。

四、论述题

1、简述巩固性教学原则的贯彻要求。

1、【育萃专家解析】

1、在理解的基础上巩固；

2、保证巩固的科学性；

3、巩固的具体方式要多样化。

------------------------------心理学部分------------------------------

一、单选题

1、教育心理学研究的核心内容是（）

A.教学方法 B.教师 C.学生 D.学习过程

2、研究表明，学生心理发展有四个基本特征，即连续性与阶段性和（）。A．定向性与顺序性 B．不平衡性 C．差异性 D．叛逆性 E．平衡性

3、如果学生已有的知识结构中缺乏同化新知识的原有知识结构，教师应采取什么教材处理技术？（）

A.符号标志 B.附加问题 C.先行组织者 D.任务分析

4、根据马斯洛的需要层次理论，下列选项中属于缺失需要的是（）A.自我实现的需要 B.自尊的需要 C.认知的需要 D.审美的需要

5、学生在得知自己的考试成绩之后，往往喜欢解释自己取得成功或遭受失败的原因，我们称这种现象为（）

A.自我效能感 B.结果效能感 C.归因 D.自我安慰

6、难易不同的两种学习之间的相互影响是（）

A.垂直迁移 B.水平迁移 C.顺向迁移 D.逆向迁移

7、讲果实的概念时，既讲苹果、西红柿、花生等可食植物，也讲橡树子等不可食植物，让学生掌握果实都有“种子”这一关键属性叫（）A.正例 B.反例 C.变式 D.比较

8、学生能轻快演奏《二泉映月》，这说明其演奏技能已达到（）阶段。A.操作定向

B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练

9、为了巩固学习的效果，小明每天放学回家后，将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍，这种学习策略是（）

A.寻求他人支持策略 B.复述策略 C.时间管理策略 D.监控策略

10、以下哪种学习策略属于精细加工策略？（）

A.谐音联想法 B.分散复习C.多种感官参与 D.画出系统结构图

11、研究“如何提高学生的能力水平”。这类问题主要属于（）

A.有结构问题 B.无结构问题 C.界定清晰的问题 D.非现实的问题

12、下列选项中属于有结构良好的问题的是（）

A.建筑设计 B.剧本创作 C.技术革新 D.演员根据剧本表演角色

13、学生原本是去劝架，但很快也变成了斗殴者，这主要是他的哪种道德情感被激起的表现？（）

A.直觉的道德情感 B.想象的道德情感 C.伦理的道德情感 D.集体主义情感

14、一个学生过分害怕猫，通过让他看猫的照片，谈论猫，远看猫到近看猫、摸猫、抱猫，消除对猫的惧怕反应，这是行为训练的（）

A.全身松驰训练 B.系统脱敏法 C.行为塑造法 D.肯定性训练

15、在布卢姆的教学目标分类中，（）是最高水平的认知领域学习目标。A.知识 B.应用 C.评价 D.综合

16、有经验的教师总是根据班级特点，建立一些常规，以形成一个良好的集体结构，这样的“结构”就是（）

A.教师促成的纪律 B.自我促成的纪律 C.任务促成的纪律 D.集体促成的纪律

17、班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。这种管理利用的是（）

A.群体凝聚力 B.群体规范 C.课堂气氛 D.从众

18、人们将一个测验能够测量出的所要测量信息的程度，称之为（）A.信度 B.效度 C.区分度 D.常模

19、关于有效自编测验的特征，测验的可靠性是（）A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度 20、在师生关系中，“亲其师而信其道”反映了教师哪项特征对学生的影响？（）A.知识 B.认知 C.人格 D.技能 【单选题答案】

1、【育萃专家解析】D。学习过程是教育心理学研究时间最长，也是最核心的内容。

2、【育萃专家解析】ABC。这是一道多选题。心理发展有四个基本特征。

3、【育萃专家解析】C。

4、【育萃专家解析】B。

5、【育萃专家解析】C。

6、【育萃专家解析】A。

7、【育萃专家解析】C。变式。变换的是非本质“可食”，突出的是本质“种子”这一属性。

8、【育萃专家解析】D。动作具有轻快感。

9、【育萃专家解析】（A、寻求他人支持策略。）B、复述策略。

10、【育萃专家解析】A。谐音联想法是一种记忆术，属精细加工策略。B和C是复述策略，D是组织策略。

11、【育萃专家解析】B。

12、【育萃专家解析】D。演员根据剧本表演角色。其它的属于创造发明之类，是结构不良的问题或无结构的问题。

13、【育萃专家解析】A。直觉的。指身临其境而产生的。

14、【育萃专家解析】B。

15、【育萃专家解析】C。超越原定内容，并需要基于明确标准的判断。

16、【育萃专家解析】A。

17、【育萃专家解析】B。

18、【育萃专家解析】B。

19、【育萃专家解析】A。

20、【育萃专家解析】C。

二、填空题

1、影响自我效能感形成的最主要因素是 ________，同时，归因方式也影响自我效能感的形成。

2、达到刚好成诵以后的附加学习，或者达到掌握标准以后的继续学习，叫做_______。

3、发散思维的主要特征包括流畅性、____________和____________。

4、抑郁症是以________的心境低落为特征的神经症。

5、课堂问题行为表现为两类，即扰乱性行为和________。【填空题答案】

1、【育萃专家解析】个体成败的经验。

2、【育萃专家解析】过度学习。

3、【育萃专家解析】变通性、独创性。

4、【育萃专家解析】持续性。

5、【育萃专家解析】心理问题行为。

三、简答题

1、.一名专家到一所学校考察学生的地理知识。她浏览了一下课本，向学生问道：“假如你在地下挖一个几百米深的坑，坑底比上面是热还是冷呢？”没有学生能够回答。这时，教师对专家说，“我确信他们是知道的”。于是教师向学生问道，“地球的内核是什么样的状态？”“地球的内核是火热的熔岩”，同学们齐声回答。试问，为什么原本有意义的知识学生只能如此死记硬背？请根据奥苏伯尔的意义学习理论对此现象进行分析。

2、简述经验类化说及教育意义。

3、热衷于“奥数”培训的人持有这样一个观点：“奥数”有利于训练学生的思维，学生思维能力提高了，其它能力相应会有所提高。就象运动员的体能训练一样，其肌肉发达了，运动技能水平也会有所长进。

历史上有种迁移理论与上述观点相似，请论述该迁移理论的基本观点及其对教育的影响。

4、操作技能的培训要求有哪些？

5、学习策略训练的原则是什么？ 【简答题答案】

1、【育萃专家解析】意义学习是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。

从客观条件来看，意义学习的材料本身必须具有逻辑意义。

从主观条件来看，实现意义学习的条件有：

（1）学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构。（2）学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性。（3）学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关的旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。

2、【育萃专家解析】贾德的经验类化说强化概括化的经验或原理在迁移中的作用。认为先前的学习之所以迁移到后来的学习中，是因为在先前的学习中获得了一般原理，这种原理可以部分或全部应用于前后两种学习中。

经验类化说强调概括化的原理或经验在迁移中的作用，是对相同要至少说的补充。但是，概括化经验仅是影响迁移的条件之一，不是迁移的全部。

3、【育萃专家解析】与上述观点相似的是形式训练说。形式训练说以官能心理学为基础的，认为知觉、记忆、思维、想象等这些官能可以象肌肉一样训练，而且得到训练的官能可以自动迁移到其他活动中去，迁移是一个“形式”训练的过程。

在形式训练说看来，教学最重要的目标就是训练和改进各种官能，而且越难越深奥的项目，越具有训练价值，忽视教学内容，忽视知识的实用价值。今天的奥数训练实际上是形式训练说的翻版，虽对开发学生智能具有价值，但容易与现实生活实际技能相脱节。

4、【育萃专家解析】（1）准确的示范与讲解；（2）必要而适当的练习；（3）充分而有效的反馈；（4）建立稳定清晰的动觉。

5、【育萃专家解析】主动性原则；内化性原则；特定性原则；生成性原则；有效的监控；个人自我效能感。

四、论述题

1、制约学生群体促进或阻碍个体的因素

1、【育萃专家解析】学生群体对个体活动是产生促进作用还是产生阻碍作用,取决于四个因素: 1,活动的难易;2,竞赛动机的激发;3,被他人评价的意识;4,注意的干扰.

第四篇：2014年淄博市属事业单位招聘真题

2014淄博市属事业单位真题回忆

淄博的市属事业单位教师类（包括D类）真题都是选择题，主要是单选多选还有判断题，D类的高校教师考试内容比较杂，还是看看考研的教育学内容。

其中还包括很多有关淄博市情市况的内容，需要对淄博的人文地理有一定了解。1 淄博是不是创卫城市or森林城市or双拥城市淄博的地势是南高北低，最高点是鲁山，最低点只有500米（错）

3淄博的特色陶瓷

第五篇：2013淄博继续教育考试8月真题总结

教育是（细节）铸就的成功

教育是心血累积的成长,是细节铸就的成功,教育是爱心铸就的责任 2„是改进课堂教学的主要形式

3（社会职业）有一条铁的规律

社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的尊重。如果一种职业是人人可以担任的，则在社会上是没有地位的。教师如果没有社会地位，教师的职业不被社会尊重，那么这个社会的教育大厦就会倒塌，这个社会也就不会进步。

4学情分析是教师重建（学生观）的必然要求 5张人利后茶馆教学的五个教学方法（“读”、“练”、“议”、“讲”、“做”）

6中学教师要„中学生独立人格

中学教师应尊重个体差异,主动了解和满足中学生的不同需要;尊重中学生独立人格 7周卫：课例研究试图让教师研究教学的„过程

7如果课堂充满了（事实性知识），没有提炼和提升，就没有进步 8.新语文教育的倡导者 韩军

9（学科教学知识）是指教师在面对特定的主题时，针对学生的不同兴趣 10时俊卿：善于与人合作，主动，和„ 主动关心他人,助人为乐 对社会的态度,责任感,对生命...11教师专业标准包含几个层次 :三个层次3个维度、13个领域、58项基本要求 12教师专业标准是有关部门进行队伍建设什么的基本依据

（有关部门进行教师队伍建设的基本依据2.教师教育机构开展教师教育的基本依据3.规范教师教育教学行为的主要依据4.教师自身专业发展的指南）13时俊卿：学情分析注意„ 进行学情分析时，我们要分析学生的智力水平、认知水平、知识技能、注意品质、预习能力、听课能力、复习能力、考试能力、观察能力、记忆能力、学校集体生活的适应能力等

14标准要求教师：引导„，培养良好的思维习惯和„的能力 要引导中学生自主学习、自强自立,培养良好的思维习惯和适应社会的能力

15中学教师专业能力包括教学设计，„六项能力（1.教学设计能力2.教学实施能力 3.班级管理与教育能力 4.教育教学评价能力 5.沟通与合作能力 6.反思与发展能力）16如何评估学生学的有效性

(·获得新知识和新技巧,发展思维,加强理解力 ·积极参与,学会应用,专注于学习,并学有成效 ·发展独立学习和合作学习的技能技巧)

17教师的（专业性）应该表现在具有专业化能力

18教师的„是改进课堂教学的主要形式

19标准是引领教师专业发展的„准则 基本准则

20中小学幼儿园落实标准作为加强队伍建设的„和举措

重要任务

21标准基本理念包含„，师德为先 具备的基本理念有师德为先、学生为本、能力为重、终身学习

22《标准》的基本内容包含三个层次，即“维度、领域、基本要求” 23从„初教育部师范教育司开始研制质量标准 2005年 24标准是开展教育教学活动的„规范 基本

26标准要求教师：引导（中学生自主学习、自强自立），培养良好的思维习惯和（适应社会的能力）的能力

27教师专业标准是有关部门进行队伍建设的基本依据，„的基本依据 27 教育不仅在于一定的（塑造）和规范 28教师的（专业性）表现在具有专业的知识能力

29度选 价值型知识在（价值性知识在体验中、开放、动员的辨别中构建）

30中学教师要……中学生独立人格 31 中小学教师的专业知识：基于分科教学的考虑，要求教师具备：（教育知识；学科知识；学科教学知识；通识性知识）

32提高教学技术性的主要途径是多？（多观课评课）33什么是教师研究开遍课堂教学的主要形式

34教师的（专业性）表现在具有教学的专业知识和能力

35教师的人生轨迹是：学业、专业、事业、伟业 36如果课堂充满了（事实性知识），没有（提炼）和提升，就没有进步

37教师（专业发展）的三条途径：自我反思、同伴互助、专业引领

38学校教育如果忽视 对(情感)的关怀和涵养,便不可能实现对人的培养目标，为完整的人。

39教学中事实性知识的原则要求是

（事实性知识的选择—在促进概念形成方面，要有内在逻辑结构的材料

事实要具有典型性

事实材料中要有知识含量、知识信息）40后茶馆是教学确定了两个课堂教学教学关键干预因素，尤为关注什么的解决？

（尤为关注相异构想的发现与解读）

41“周卫报告中指出专业背景下的课堂观察需要对照课前制定的教学目标和课堂标准进行（对的）

42学校教师队伍的建设目的是要提高教师中的智慧程度

（对）

43个体价值实现的前提必须要建立在找打了适合自己职业的位置和基础上（对）44恰当组织小组讨论,提倡组内合作,组间竞争,能够产生”感染的行为”和”竞争的努力”（对）45课例研究促进了教师的（专业成长）46了解学生的需要,才能真正做到（“以学定教”）,切实提高（课堂教学）的有效性 47教师的（“教育行为与教育活动”）表现在教师有专业性

48一节好课的标准:扎实(有意义的课),充实(有效率的课),平实(常态下的课),真实(有缺陷的课).49后茶馆式教学„，后“茶馆式”教学发展成三个“不”：

（1）不确定“读”、“练”、“议”、“讲”、“做”五大主要教学方法的教学用时。

（2）不拘泥“读”、“练”、“议”、“讲”、“做”五大主要教学方法的应用完整。

（3）不规定“读”、“练”、“议”、“讲”、“做”五大主要教学方法的教学顺序。50标准基本理念包含（学生为本），师德为先

51了解中学生思维能力与创新能力和实践能力发展的过程与特点,属于（教育知识领域）

52教师经验要靠课例来积累,来传递,来提升.1、全面贯彻党的教育方针，自觉遵守(教育法律法规)，依法履行教师职责权利。

2、忠诚于（人民教育事业），志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

3、关心爱护学生，尊重学生人格，(平等公正)对待学生。

4、培养学生良好品行，激发学生(创新精神)，促进学生全面发展。

5、自觉抵制（有偿家教），不利用职务之便谋取私利。

6、崇尚（科学精神），树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。

1、（《专业标准》）是中学教师实施教育教学行为的基本规范。

2、《中学教师专业标准》的基本理念是：“学生为本” ：“师德为先” ：“能力为重” ：：“终身学习

3、《中学教师专业标准》的基本内容包括的维度有（“专业理念与师德”、“专业知识”和“专业能力）”；

4、在教学过程中，教师应不断引发中学生独立思考和主动探究，发展学生（创新能力）。

5、中学教师要树立（育人为本、德育为先）的理念，将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视中学生的全面发展。

6、中学教师应不断提升（个人修养与行为），使自己富有爱心、责任心、耐心和细心。

7、作为一名中学教师，应理解所教学科的（知识体系、基本思想与方法）。

8、在教育教学活动中，教师除了要与学生、学生家长、同事有效地沟通与合作，还应该协助中学与（社区）建立合作互助的良好关系。