课文一《画》教案5则范文

第一篇：课文一《画》教案

一年级课文1《画》教学设计

一、概述：本课共2课时

课文1《画》是人教版新课程标准实验教材一年级语文上册课文教学的第1课。本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。

二、教学目标

1、知识与技能：

（1）认识11个生字，会写“人、火、文、六”4个字。（2）认识1种笔画“、”，学习2个偏旁。

（3）理解课文内容，学习文中的三对反义词，懂得这首诗讲的是一幅山水画。（4）正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2、过程与方法：

（1）猜谜导入，看图说话，借助拼音，正确读文。（2）逐行理解，指导朗读，才出谜底，熟读成诵。（3）自主识字，认识反义词，抓住要点，指导书写。

3、情感态度价值观：

从诗中感受画面之美，激发学生热爱大自然的情感。

三、重难点

1、教学重点：

识字、写字，练习朗读。

2、教学难点：

了解诗意。

四、学习者特征分析

教学对象是一年级的小学生，经过一段时间汉语拼音的的学习，对汉语拼音有一定的认识，虚要借助汉语拼音来识字，更需要老师的指导进行拓展阅读。

五、教学资源

1．利用多媒体信息技术的辅助，在非网络教室中进行。2．人教版新课程标准实验教材小学一年级上册。3．教师专为本课设计制作的多媒体课件。4．跨越式课题组提供的拓展资料。

六、教学策略

1．观察图画，学习汉字和说话训练习有机结合。

2．借助拼音识字。

第一课时

一、教学目标：

1.认识11个生字“远、色、近、听、无、声、春、还、人、来、惊”。2.认识1种笔画“、”，学习2个偏旁。3.正确、流利地朗读课文。

二、教学重难点

1、教学重点：识字

2、教学难点：认识笔画和偏旁

三、教学过程：

（一）创设情境、激趣导入（3分钟）（设计意图：复习旧知，导入新课。）

1.背诵儿歌“两颗小树十个叉”。

2.这首儿歌式谜语诗，谁知道谜底？（手）3.激趣导题：今天我们一起来学习另一首谜语诗。

（二）观察说话、整体呈现（6分钟）

（设计意图： 引导学生观察 图画，培养学生的观察能力，通过说话，训练学生的思维能力。）

1.展示山水画，指导学生整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。2.指导学生按从远到近的顺序，说说图上画了什么。（山、水、花、鸟）3.教师范读古诗，让学生感受画的意境。

（三）自主识记、掌握字形（6分钟）

（设计意图：让学生自主学习，充分体现学生的主体地位，通过交流，展示个人心得体会。）1.学生自由读文，要求读准字音。

2.检查交流，重点引导读准前后鼻音和平翘舌音。3.方法各异，自主识记生字。4.认识新的笔画和部首。

（四）快乐朗读、展开想象（5分钟）

（设计意图：反复读文，体会诗意和思想感情。）1.逐句指导朗读，感受诗意。

2.指名读全诗，引导学生猜出谜底：画。3.齐读，看图读。

（五）模仿拓展、快乐拼读（10分钟）

（设计意图： 通过拓展阅读来巩固本课生字，并增加识字量。）1.引导学生读拓展资料。2.师巡视。

（六）看图表达、实践运用（8分钟）

（设计意图：锻炼学生的思维能力和实践运用能力。）1.出示图片。2.引导学生看图说话。

（七）全课小结（2分钟）

古人有这么多智慧，能用一幅简短的诗把画中的景物写的栩栩如生，细细一读，才知道原来这首诗是一则谜语，谜底是一幅美丽的山水画。今天我们还认识了11个可爱的生字宝宝，下次出现的时候，同学们一定要认得他们哦！

第二课时

一、教学目标： 1．巩固认识的生字，会写“人、火、文、六”四个生字。2．了解反义词。3．背诵古诗。

二、教学重难点

1、教学重点：生字的书写

2、教学难点：反义词

三、教学过程：

（一）复习导入（4分钟）

（设计意图：加强巩固所学生字。）

1． 开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。2． 指名读诗歌。

（二）情景观察、说话练习（6分钟）

（设计意图：让学生自己观察，理解反义词。）

1.观察图画，理解“远”和“近”的意思。2.出示诗中的另几组反义词。3.讨论：你还知道哪些反义词？

（三）认识生字、学习课文（8分钟）

（设计意图：教师引导学生自主识记，让学生用自己的方法记忆字形，达到高效记忆的目的。）

1.自主观察生字，说说他们的异同。2.指导学生自主识记字形。3.指导书写4个生字。

（四）自主学习、拓展阅读（10分钟）

（设计意图：通过拓展阅读来加强巩固所学内容。）1.引导学生阅读拓展资料。2.师巡视指导。

（五）看图说话、口头练习（8分钟）

（设计意图：训练学生语言运用能力。）1.出示相关图片。2.引导学生练习说话。

（六）全课小结（2分钟）

这节课我们不仅学会书写4个生字，还认识了许多对意思相反的词语。课后，大家可以约上自己的好朋友说一说。

第二篇：三字一画总结

三字一画活动总结

深秋之初，为进一步促各项团工作规范有序开展，充分发挥共青团组织的生力军和突击队作用，体现教师青年队伍的素养，我校团支部开展了“三字一画”评比活动，本次活动同时得到了校领导的支持与鼓励。活动分两次展开，参赛成员为乌市第六小学全体共青团员，作品以展评、全校教师投票的方式评选出一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名。活动开展有序，为树立团员在教师队伍中的形象起到了良好的作用。

团员们热情高涨，赛前做了充分的准备。他们各不相让，都为能获取最高荣誉而努力，在比赛中展示了各自的风采。本校团支部在不断壮大，每年都有新鲜血液汇入团组织，通过比赛，一批优秀的教师脱颖而出，真正体现了教师队伍高素质人才接踵而来。

通过比赛，团支部的凝聚力越来越强，团队中的相互学习、相互帮助的良好风气越来越浓厚，一次次的活动不但给我们提供了展示的平台，更重要是思想上的升华。我校团支部会不断成长，发挥团的先进性，为学校增添一份自己的力量。

第三篇：三字一画总结

2017年“三字一画”培训总结

字画是一个人的终身名片，为了贯彻教科局继续教育文件精神，开展中小学教师“三字一画”培训活动，全面提高教师业务。学期初，我就制定下了本学期的三字一画培训计划。

在训练中，全神贯注，练习时，一丝不苟、细细揣摩，在描红本、临摹本上写出了一个又一个规范、漂亮的汉字，画出一幅又一幅精美的笔画。

毛笔字训练更为扎实，我抽出时间认真练字，有的端坐凝神，圆润的笔划之中透着刚劲有力；有的站姿平稳，流畅的线条之中显现汉字的柔美；有的一气呵成，精美的布局之中散溢着书法的芳香。我的毛笔字提高很快。

一手漂亮的粉笔字，更是一位教师的门面。我为了这道亮丽的门面，狠抓粉笔字的训练。每周坚持在室外黑板上练习粉笔字，接受学校领导、教师和家长的监督。

把简笔画引进课堂，可以把抽象的语言和生动的形象结合起来，开拓学生的想象力，激发学生兴趣，起到意想不到的效果。我们日常生活中接触的各种东西、动植物、各种各样的人以及人的各种动作，都可以用简笔画来表示。简笔画的造型原则是简洁性、可识性、生动性、快捷性，抓住这几个特性去进行绘画，是学习简笔画的重点。学习了简笔画以后，发现画画是那么的神奇，简单的线条和图形，就可以把一件物品呈现于眼前，真的很是神奇！通过学习使我懂得在学习简笔画时，要运用简笔画的造型原理，抓住几个原则去进行绘画，是学习简笔画的重点，还要肯下功夫去学习，去练习，在老师的指导下我们也画出了几幅作品，我们修改了一遍又一遍看到自己的作品还是不满意，要想画好简笔画真的不是一件容易的事情，我真正领悟了：“台上一分钟，台下十年功”这句古训的深刻内涵。

在全面提高青年教师素质这首乐曲的伴奏下，行走在三字一画学习的道路上，我将一如既往，再造辉煌，用勤奋的双手去迎接美好的明天！

宣汉县凤鸣乡中心校：唐小平 2017.12.18

第四篇：三笔一画方案

“三笔一画”基本功比赛实施方案

全体教师：

为全面贯彻国家语言文字法律法规、方针政策和语言文字规范标准，提高教师的书写规范，加强教师的语言文字基本功训练，也为教师搭建一个锻炼自己、展示自己的舞台，特举办全校教师“三笔一画”比赛。

一、参赛对象：全乡所有教师

二、比赛项目：粉笔字、钢笔字、毛笔字、简笔画。

三、比赛安排、钢笔字：（含钢笔墨水笔、圆珠笔、铅笔等）一律用A4纸（采用田字格，由学校统一设计）。

2、毛笔字：1×3尺规格的宣纸，竖式书写，简单装裱。

3、粉笔字：教师在黑板上书写，完成后拍照，将电子版交到新庄乡教育管理中心。

4、简笔画：在A4或A3纸上完成1幅主题画作品。

5、作品上交要求及时间：全体教师按上面要求自行完成作品，然后上交办公室（粉笔字、钢笔字、毛笔字、简笔画），学校进行评选，每样各三件优秀作品。最后由办公室统一将作品于10月1日之前交新庄乡教育管理中心。

三、比赛要求：

（一）三笔一画书写内容均按规定书写。钢笔字为一篇100字左右的文章；粉笔字、毛笔字各为28字七言绝句的唐诗；简笔画内容：山水、花鸟、人物等。

（二）评分标准（100分）。

1、内容无误。（20分）（每出现一个错别字扣5分）

2、有标题标点，标点占格正确。（10分）

3、书写工整美观，均书写楷书、简体字。（70分）

二零一三年九月二十日

第五篇：课文教案

初级阶段课文片段教学教案

——《成功之路 进步篇1》第一课《安妮的日记》

一、教学对象

汉语为非母语的已掌握1200个常用词和基本语法的外国中学生。

二、教学内容

1.课文第三段

2.“要么……要么……”在课文中的使用

三、教学目标

1.通过课文教学，要求学生理解并掌握课文内容，能够熟练复述； 2.熟悉生词和语法点在课文中的使用，能够将相关句型运用到交际中。

四、教学过程

（一）复习

1.复习课文。

让学生复述上节课的课文，所挖的空仅起提示作用，不局限于生词和语法点，检查学生对课文的掌握程度。

前几天天气_________________,今天________________,天气___________。瑞贝卡问我________________,我也没想好。我们去找大卫商量,他________________。他说中午带我们________________的地方，可以___________________。

________的时候，大卫带我们___________________。这家餐馆虽然__________，但是___________________，餐具________________,饭馆里___________________。一进门，_______________________。服务员都_______________,服务也__________________。我们刚____________，一个服务员就给我们_________________,还给我们_________________________。

2.复习语法。

先复习一遍“动词+上”的五类意义，再做选词填空练习。提问：上节课我们学习的“动词+上”有几种意义呢？我们先从最简单的意义开始，有没有同学记得的？（引导学生回忆此语法点）

拉上

考上

戴上

爬上

喜欢上（1）我们爬了一个多小时，终于______了那座山。（2）我想睡一会儿觉，屋子里太亮了，你把窗帘_______。（3）丽丽_______了福建最好的大学，她的父母很高兴。（4）第一次见面，他就_________了她。（5）要是看不清楚，你就_________眼镜。

（二）学习新课

导入：同学们上节课内容都掌握得很好！我们继续学习下面的内容，看看安妮他们怎么点菜。

1.生词教学（跳过）2.课文教学（1）朗读课文

教师带领学生朗读课文，注意语速、断句和轻重音。全体学生朗读，教师及时纠正发音。

个别学生朗读，一人一句，教师及时纠正发音。（2）讲解课文

以提问的方式检查学生的理解程度，进一步解释课文内容。对我们这些刚到中国的留学生来说：我们这些刚到中国的留学生觉得……

老师觉得，教汉语是一件开心的事情。

我们可以说“对老师来说，教汉语是一件开心的事情”。（问学生“对你来说”）

提问：a.这些刚到中国的留学生觉得什么呢？

b.为什么说点菜是一件复杂的事呢？（两个原因）c.安妮记住了哪些家常菜的名字？ d.为了换口味，同学们常用哪两个办法？

要么……要么……：放在两个小句前面，表示两种不同的选择。一般用在口语上。

A：午饭咱们吃什么？

B：要么吃我家厨房，要么吃五谷鱼粉。（他们只去一家还是两家都去？）

e.用这两个办法，同学们是怎么记住菜名的？

（3）复述课文

A.看课文内容复述（分三段出现）

____我们这些刚到中国的留学生______，吃中餐，点菜是一件很_____的事，因为菜单上的_________我们还没学过。虽然有的汉字认识，但也______是什么意思，更不知道那个菜是什么味道、好吃不好吃。

现在我只____了几个______的名字，______鱼香肉丝、辣子鸡丁等。要是想_____口味，就得想办法了。同学们常用的办法是：_____请对中餐比较熟悉的朋友跟我们一起去吃饭，_______跟认识的中国学生一起去。

吃饭时让他们点菜，______好吃的菜，就_____那个菜的名字____在本子上，这样就可以记住了。

B.不看课文内容复述（分三段出现）

对________________________来说，吃中餐，_______是一件很复杂的事，因为菜单上的很多汉字_____________。虽然有的汉字认识，但也不明白__________，更不知道那个菜是什么味道、__________。

现在我只记住了几个家常菜的名字，比如________、_________等。要是想换换_____，就得_______了。同学们___________是：要么请______________的朋友跟我们一起去吃饭，要么跟______________一起去。

吃饭时让他们点菜，碰上_______，就把__________记在本子上，这样就可以_______了。

C.看提示词复述课文（教师先带领一遍，再叫几个学生复述）对••来说，吃中餐，因为•••。虽然••，但•，更•••。现在••，比如•。要是•••，就得想办法了。同学们••：要么••，要么••。吃饭时让他们点菜，•，就••，这样就可以记住了。

（4）替换练习（先以提问的方式引导学生说完全段，再让其他同学复述刚才同学所说的内容。引导学生有哪几方面可以描述。）

对________来说，_______是一件________的事情，因为____________________。虽然__________，但____________，更____________。现在___________，比如_________________。要是_____________，就________________。________常用的办法是：要么______________，要么_________________。_____时让______，碰上___________，就_______________，这样就可以_______________。

3.布置作业

（1）复习课文，下节课请同学复述课文。

（2）准备口头报告，下节课请没有说过的同学上台汇报。（3）预习课文第四、五段。